科學(xué)教案

科學(xué)教案10篇[精選]

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案10篇，歡迎大家分享。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：植物的生長離不開陽光、空氣和水。

　　2、過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光、水、空氣的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

　　教學(xué)重點：

　　通過實驗分析，植物生長離不開的因素有哪些

　　教學(xué)難點：

　　在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實驗記錄表，三四天前做好的綠豆芽，盒子、燒杯

　　板書設(shè)計：

　　綠豆的生長需要哪些條件

　　陽光

　　水分

　　空氣

　　教學(xué)過程：

　　一、承接上一課，學(xué)生把綠豆種在土壤中，交流自己把綠豆種在土壤中的情況和發(fā)現(xiàn)

　　1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

　　學(xué)生描述自己的綠豆長勢情況，再看看別人的，進(jìn)行比較

　　2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？

　　3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。

　　學(xué)生依據(jù)自己的經(jīng)驗，可能會提出綠豆生長需要陽光、水等，并讓學(xué)生說出推測的理由是什么

　　（意圖：讓學(xué)生把綠豆移植到土壤中，就是讓學(xué)生獲取一定的感性認(rèn)識，為研究綠豆的生長需要的條件奠定基礎(chǔ)）

　　二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？

　　1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？

　　2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)兀?/p>

　　重點指導(dǎo)：

　�。�1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？

　　（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？

　　（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？

　　3、學(xué)生完成實驗方案，交流。

　　4、提供實驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）

　　三、實驗二：綠豆芽生長對水的`需求

　　1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水紙上，保持吸水紙一端濕潤。

　　2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

　　四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片

　　1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

　　2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？

　　3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

　　4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

　　記錄單1：例如：

　　綠豆芽生長需要（ 陽光 ）一周后

科學(xué)教案 篇2

　　實驗過程的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗。現(xiàn)就如何搞好小學(xué)科學(xué)實驗操作，談一下自己的觀點。

　　一、科學(xué)實驗設(shè)計要符合學(xué)科的特點

　　一切科學(xué)都來自實踐，都是從科學(xué)實驗和生產(chǎn)實踐中總結(jié)發(fā)展起來的，小學(xué)科學(xué)也不例外�？茖W(xué)實驗設(shè)計要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：

　　教學(xué)活動是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在實驗設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠通過自己的.觀察、思考、實驗。

　　二、 實驗操作

　　新課改后，有的科學(xué)課教師在實驗教學(xué)中采取了牧羊式教學(xué)法，把實驗過程完全放給學(xué)生，讓學(xué)生隨意操作，自由發(fā)揮。

　　1、規(guī)范化操作有助于知識的掌握和能力的培養(yǎng)。實驗時，通過規(guī)范化操作和準(zhǔn)確的觀察，能使學(xué)生獲得最典型，最真實的感性認(rèn)識，再通過思維活動順利地形成概念。

　　2、規(guī)范化操作有助于學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課中的實驗都是最基本、最簡單淺顯的實驗，如《使用天平稱量物體的質(zhì)量》實驗。

　　總之，教學(xué)的實踐過程也是教學(xué)方法的探索研究過程，好的實驗方法有利于學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識、基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的技能和能力，有利于義務(wù)教材內(nèi)容的完成，也有待教師更進(jìn)一步地探索研究。

　　[教學(xué)反思】

　　科學(xué)課是少年兒童了解自然現(xiàn)象、探索自然科學(xué)規(guī)律的啟蒙學(xué)科。怎樣能有效提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量呢？我在積極的教學(xué)探索研究中認(rèn)為：

　　1、教師要具有“扎實”的教學(xué)基本功和豐富的自然科學(xué)知識。小學(xué)科學(xué)課涉及面廣，揭示的自然現(xiàn)象復(fù)雜，教師必須具備淵博的自然科學(xué)知識

　　2、科學(xué)課堂教學(xué)要“實際”。在教學(xué)活動中要盡可能向?qū)W生展示實物，出示直觀教具。

　　3、科學(xué)教學(xué)演示實驗要“落實”．教師要認(rèn)真做好實驗操作。一方面，要通過演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、主動探索大自然的奧秘，認(rèn)識自然規(guī)律。

科學(xué)教案 篇3

　　一、直接導(dǎo)入

　　提出問題出示兩枚鐵釘，（一枚有光澤，一枚生銹）。問：這兩枚釘有什么不同？為什么？生活中在那里看到過鐵生銹的現(xiàn)象？

　　師：同學(xué)們觀察的很細(xì)致，生活中鐵生銹的現(xiàn)象很普遍。你想研究鐵生銹的什么問題？

　　師：同學(xué)們剛才提出了很多關(guān)于鐵生銹的問題非常好。這節(jié)課我們就來研究這些問題。

　　板書課題：鐵生銹了生答：一枚有光澤，一枚生了銹。

　　生答：它們的環(huán)境不同。

　　生答：廚房里的菜刀生銹了，自來水管道生銹，教室里的鐵架生銹了，院子里的鐵絲生銹了等。

　　學(xué)生提出問題，達(dá)成共識：

　　我想研究鐵為什么會生銹？

　　鐵生銹需要什么條件？

　　怎樣防止鐵生銹？

　　學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)識鐵生銹這種現(xiàn)象。結(jié)合已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行交流，在交流的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的問題。

　　二、猜想假設(shè)

　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)為鐵生銹可能與什么有關(guān)？在組內(nèi)討論討論。

　　問：哪個小組先來匯報？

　　師：這些只是你們的猜想，用什么方法來驗證你們的猜想？

　　三、制定方案

　　師：設(shè)計什么樣的實驗？怎樣研究？先在小組內(nèi)討論交流，制定研究計劃。然后在全班內(nèi)進(jìn)行交流。

　　要求：在一個小組匯報研究計劃時，其他小組對設(shè)計的實驗計劃進(jìn)行分析、評價，提出改進(jìn)的建議。

　　四、組裝實驗裝置

　　師：根據(jù)剛才各小組制定的研究計劃和改進(jìn)建議，達(dá)成共識，請各小組利用課前準(zhǔn)備好的實驗材料把你們的實驗裝置組裝好。

　　強(qiáng)調(diào)：實驗中，可以采用相同的杯子或瓶子、相同的具有光澤的`釘子，不同的是杯子或瓶子里的物質(zhì)，可以選擇空氣、水、醋、油、鹽水等，把釘子放入其中，觀察釘子的生銹情況，并做好觀察記錄。大約在一周后，咱們再進(jìn)行交流。

　　五、展示交流

　　讓各小組展示組裝的對比實驗裝置，并說說是怎么組裝的。

　　六、探究怎樣防止鐵生銹、提出問題

　　（1）鐵生銹會給人們的生活造成什么影響？

　　（2）怎樣防止鐵生銹？

　　七、課堂總結(jié)

　　師：學(xué)習(xí)了本課，你有哪些收獲？

　　學(xué)生以小組為單位討論猜想。

　　生答：我們組認(rèn)為鐵生銹與空氣有關(guān)。

　　生答：我們組認(rèn)為鐵生銹可能與水有關(guān)。

　　生答：我們組認(rèn)為鐵生銹可能與溫度有關(guān)。

　　生答：用實驗的方法來驗證。

　　學(xué)生分組制定研究計劃。

　　匯報交流研究計劃：用對比實驗的方法研究，組裝實驗裝置，并出示實驗記錄表。

　　各小組組裝實驗裝置。師巡視指導(dǎo)小組展示組裝的對比實驗裝置。

　　小組討論，并匯報結(jié)果。

　　學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗討論，并匯報結(jié)果。

　　生答：我知道了鐵生銹需要的條件：空氣、水、溫度、醋、鹽水等。

　　生答：根據(jù)鐵生銹的條件，我知道了防止鐵生銹的方法。

科學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。

　　過程與方法：對無法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。

　　情感、態(tài)度、價值觀：明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明，建立保護(hù)大氣不受污染的意識。

　　教學(xué)重點

　　用更多的'方法、充分的證據(jù)證明空氣的存在。

　　教學(xué)難點

　　對無法看到的現(xiàn)象（空氣的存在）如何把現(xiàn)象放大，讓學(xué)生感知到。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風(fēng)車、面巾紙、香水、記錄紙（氣泡圖、維恩圖、記錄單）

　　教學(xué)過程

　　一、游戲?qū)�入：（猜猜里面有什么？�?/p>

　　1、師：出示黑袋，如果不打開，你能用什么辦法知道里面有什么？

　　學(xué)生摸并判斷，教師分別拿出驗證：蘋果、乒乓球、礦泉水。

　　2、師：抖抖空袋子，問“還有什么？”（空氣）

　　二、證明空氣存在

　　師：關(guān)于空氣，同學(xué)們能介紹一下空氣是什么樣的嗎？

　　1、空氣知識的了解（同學(xué)們對于空氣都了解些什么？小組討論一下并匯報，教師進(jìn)行歸納板書在黑板上。）

　　2、提出研究問題

　　師：空氣我們看不見，也摸不著，那它真的存在嗎？你有哪些證據(jù)可以說明這個袋子里有空氣？

　　3、小組討論開始實驗研究研究方法（教師巡視，參與各種方法驗證）

　　4、生交流匯報

　　5、師：有些東西我們看不見，但并不是不存在。

　　三、空氣無所不在

　　1、師取一袋學(xué)生空氣提問：這里面的空氣哪里來的？（教室）

　　2、師：我們身體中也有空氣，水里面也有，那粉筆中呢？

　　3、師提示可以把粉筆放入水中，如果有空氣會怎樣？（有氣泡產(chǎn)生）

　　4、師：空氣就在我們周圍，它無處不在�。ò鍟�課題）

　　四、空氣與我們

　　1、師：動物需要空氣，植物也需要，那我們?nèi)四兀?/p>

　　2、觀看空氣被污染圖片，說說你的想法。

　　3、：我們應(yīng)該從點點滴滴做起，在生活中注意節(jié)電、節(jié)氣、低碳、環(huán)保，這樣我們才會擁有更加清新的空氣，更加美麗的地球。

　　五、比較水和空氣

　　1、師：空氣和水有什么相同和不同呢？

　　2、學(xué)生觀察杯中的水和空氣討論匯報

　　3、師利用維恩圖空氣與水的相同點與不同點。

　　六、結(jié)課

　　今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識了空氣，你有什么收獲？

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　（1）收集調(diào)查各種有關(guān)橋的資料,了解橋的歷史、種類、功能、造型、結(jié)構(gòu)等多方面的知識,引導(dǎo)學(xué)生參與橋的文化的傳承。

　　（2）通過觀察、回憶橋的特征,收集各種廢舊的材料,利用剪、折、挖、捆、搭建等多種方法,運用對稱、節(jié)奏等組合原理創(chuàng)作一座造型美觀獨特、功能強(qiáng)而適用的橋。

　　（3）了解常見的橋的特點，知道不同的橋在工農(nóng)業(yè)和人們生活中的作用，以及拱形橋承受力最大，是最結(jié)實的一種橋。

　　2、情感目標(biāo)：

　　欣賞講述收集來的橋的資料與圖片,并能對自己對他人設(shè)計的橋進(jìn)行合理性的評述,并且課后寫出自己的感受。

　　3、能力目標(biāo)：

　　（1）通過欣賞中外名橋,體會橋的造型美,并感受人類創(chuàng)造的偉大;通過課前的調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的主動、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手操作能力

　　教學(xué)資源

　　教師準(zhǔn)備：各種類型的橋梁圖片課件、拱形瓜皮、鉤碼。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：方便筷子、膠帶、厚書、搜集有關(guān)橋梁的'圖片和資料。

　　教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　我國橋梁建筑具有悠久的歷史。我們的祖先為了戰(zhàn)勝大自然設(shè)置的交通障礙，用自己的聰明才智和艱苦的勞動，在江河上架設(shè)了無數(shù)座千姿百態(tài)的橋，給人們的出行、交通帶來了便利。你看，我國人民在橋梁建筑方面的貢獻(xiàn)多大�。。ㄕn件出示我國古代橋梁的圖片）

　　2、橋梁分類

　　（1）課件介紹趙州橋、錢塘江大橋、金門橋、立交橋、鐵索橋、木橋等國內(nèi)外著名大橋。

　�。�2）讓學(xué)生說出把橋進(jìn)行分類，可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)。（按材料分、按用途分、按形狀分）

　　（3）你能說出橋不同的類型和不同的作

　　3、比較它們的堅固程度。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何建橋？需要哪些材料？注意些什么？怎樣比較三座橋的堅固程度？

　　（2）課件出示實驗要求

　�。�3）學(xué)生制作.

　　（4）學(xué)生展示橋梁并測試承重。

　　（5）組織學(xué)生研討：為什么三座橋的承受力不同？教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前兩課所學(xué)的知識解答。

　�。�6）學(xué)生匯報，課件出示實驗結(jié)論

　　4、總結(jié)

　　（1）教師出示瓜皮拱，向?qū)W生介紹下節(jié)課任務(wù)。

　�。�2）你認(rèn)識哪幾座具有代表性的橋梁，記下它們的名字，了解這些橋梁的類型、建造歷史、所在位置和橋梁特征。

　　板書:

　　梁橋

　　建橋梁 ： 拱橋

　　吊橋

　　反思：

　　本節(jié)課自我感覺不太成功，缺點很多。第一、緊張。本來在橋梁類型介紹后應(yīng)該是橋梁的分類，結(jié)果這個環(huán)節(jié)被忘掉。第二、課件出示的不夠及時，橋梁分類的總結(jié)課件和后來的橋梁實驗結(jié)論的課件出示的都不及時。第三、實驗指導(dǎo)不夠到位。在這之前，用一節(jié)課來指導(dǎo)學(xué)生先做橋梁了，但是真的聽課時，效果沒有預(yù)期的好�？傊�，還是自己準(zhǔn)備不充分。

科學(xué)教案 篇6

　　教 材 ：河北省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《科學(xué)》五年級（上冊）

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、科學(xué)知識：通過實驗操作活動，使學(xué)生認(rèn)識冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。

　　2、科學(xué)探究能力：通過實驗的操作和分析曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析的能力和運用知識解決實際問題的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：能與其他同學(xué)交流自己的感受及對實驗的結(jié)果分析結(jié)論。

　　教學(xué)重難點：實驗條件的控制

　　分組實驗材料：

　　鐵架臺、燒杯、錐形瓶、溫度計、冷水、熱水、保溫板。

教師活動	學(xué)生活動	設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入。 今天，我們繼續(xù)研究冷水和熱水。		開門見山，直接點題。
二、提出問題，進(jìn)行猜想。 當(dāng)我們把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中時，兩個容器中水的溫度會發(fā)生怎樣的變化？	學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，進(jìn)行猜想。	激發(fā)學(xué)生探究興趣，為下面實驗做好鋪墊。
三、明確思路，進(jìn)行實驗。 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實驗材料。 2、講解實驗方法。(播放課件) (1)測量兩個容器中水的初始溫度。 (2)把盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的燒杯中。 (3)把兩支溫度計分別放入冷水和熱水中，調(diào)整溫度計的位置。 (4)用保溫板蓋住杯口。 (5)觀測冷水和熱水每隔1分鐘的溫度變化，并做好記錄。	學(xué)生認(rèn)識實驗材料，明確實驗方法。 小組討論分工情況。 學(xué)生根據(jù)教師提示，分組組裝實驗儀器，進(jìn)行實驗。 認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，做好實驗記錄。	學(xué)生以小組形式組裝實驗?zāi)Ｐ停�做實驗，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，找結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感。 實驗中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象、控制實驗條件進(jìn)行實驗的能力。
四、整理數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。 1、教師講解曲線圖的繪制。 2、從曲線圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的？	學(xué)生繪制曲線圖。 觀察、分析曲線圖，進(jìn)行全班交流。 學(xué)生根據(jù)對實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)的`分析，通過全班交流，得出結(jié)論。	培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)用曲線圖整理實驗信息，分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論的科學(xué)探究能力。
五、鞏固運用。 解釋生活中的現(xiàn)象。	學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識解釋這些生活中的現(xiàn)象。	培養(yǎng)學(xué)生善于用掌握的科學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，使學(xué)生意識到“科學(xué)服務(wù)于生活”。

科學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步知道圓圓的物體能滾動。

　　2、激發(fā)幼兒對滾動現(xiàn)象的好奇心。

　　教學(xué)難點：讓幼兒能初步的感知滾動現(xiàn)象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；記錄紙每人一張（上畫有沒輪子的汽車）；集體記錄紙兩張。

　　2、情景表演的幼兒一名（大班）；沒有輪子的汽車一輛。

　　課時安排：四課時。

　　教學(xué)過程：

　　1、情景表演，引出問題

　　C（大班）：嗚嗚嗚"""""，我的汽車"""T：小朋友，你怎么了？C：（大班）我的汽車的輪子不見了，汽車不能玩了，小朋友，你們幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動呢？T：小朋友，你們知道什么東西可以滾動嗎？C：氣球可以滾動！C：鈴鼓可以滾動，圓形的東西可以滾動。C：老師，地球也可以滾動的，還有口杯也可以滾動。C：奶瓶也能滾動，還有喇叭…………

　　2、幼兒設(shè)想，老師做集體記錄

　　C（大班）：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動呢？T：這個？我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰誰能滾動C：圓形的東西可以滾動的，三角形就不行。C：正方形和長方形的好象也可以滾動的。C：圓形的就可以滾動。T：我們一樣一樣的來想，然后老師把你們的想法記錄下來，好嗎？如果認(rèn)為圓形能滾動的小朋友就站到曾老師這邊，認(rèn)為不能滾動就站到馬老師那邊。（幼兒選擇后）咱們來數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個人？馬老師那邊又有幾個？三角形，長方形，正方形的選擇同上。

　　3、幼兒分組實驗，驗證想法

　　T：每個小朋友說的都不一樣，那咱們試試，看看到底誰能滾動，好嗎？幼兒實驗，操作C：你看，圓形的可以滾動吧。C：正方形也可以啊�。ㄟ@個小朋友在用手不停的`翻動著正方形，他就認(rèn)為這是正方形在滾動）C：老師，你看，我的三角形也能滾動（他用一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來彈三角形，三角形就能移動）

　　4、記錄自己的實驗結(jié)果

　　T：你們剛才都試了，誰能滾動啊？那好，咱們把能滾動的形狀畫到汽車上，給它當(dāng)輪子，好不好？

　　5、交流，討論幼兒交流，再請每個孩子都上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　T：剛才你實驗的時候發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的實驗，誰愿意來告訴老師？C：我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動，是這樣的（他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈，象開火車那樣）C：我看到圓形的東西能滾動，能做汽車輪子，讓汽車動起來，爸爸就可以帶我上幼兒園了。

　　活動延伸：

　　有趣的圓形

　　讓幼兒回家去尋找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動呢？課后隨想在這次實驗活動中，孩子的主動性很高，很樂意去探索。語言表達(dá)又有了進(jìn)步。但是，活動結(jié)束后，我自己覺得在這次活動中還是存在著一些不足之處-----這次活動用的是汽車貫穿整個活動，可是，好象對孩子的暗示行比較大，因為在孩子的生活經(jīng)驗里汽車的輪子就是圓形的；還有就是，可能滾動這個現(xiàn)象對于小班的孩子來說有一定的難度，他們在活動中總是容易把滾動和移動的現(xiàn)象混為一談，可是如果解釋，我也感覺到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個問題。

科學(xué)教案 篇8

　　一、活動目標(biāo)

　　1、樂意探索蛋殼里的秘密，認(rèn)識幾種從蛋殼里孵出來的動物。

　　2、喜歡閱讀科學(xué)小書，并愿意和老師和同伴一起講述：我是×××。

　　3、對探索、觀察感興趣。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、小書《蛋里有什么》人手一冊。

　　2、磁性圖片：橢圓形的蛋剪成齒狀上下兩片，小鴨子、小鱷魚、小烏龜、大恐龍。 乒乓球一只，雞蛋一個。

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬┏鍪敬判缘皻�圖片，引起幼兒的興趣。

　　1、教師：這是什么?蛋里有什么呢?鼓勵幼兒大膽地猜測表達(dá)自己的看法。操作磁性圖片，引導(dǎo)幼兒猜測認(rèn)識蛋里的.秘密。

　　2、教師(在蛋殼里面放上小鴨子)：蛋里有什么呢?讓我來敲敲蛋殼問一問：篤篤篤，誰在里面?教師(拿走上面的半個蛋殼，露出里面的小鴨子形象)：出來了，出來了，我是小鴨子!

　　3、教師：請小朋友閉上眼睛，想一想，蛋里還有什么呢?教師在幼兒閉眼睛的同時，取下小鴨子，將小鱷魚放在蛋里面，再將蛋殼合起來。

　　4、請小朋友睜開眼睛，猜測提問：蛋里有什么呢?具體的指導(dǎo)方法同前，鼓勵幼兒和教師一起做敲一敲的動作，并和老師一起猜測蛋里有什么，認(rèn)一認(rèn)從蛋殼里出來的動物，說出他們的名字。

　�。ǘ�）引導(dǎo)幼兒閱讀小書一《蛋里有什么》

　　1、教師：這是一本有趣的小書，書的名字叫《蛋里有什么》，讓我們一起來看一看吧!鼓勵幼兒參與提問：“篤篤篤，誰在里面?”并講述“出來了，出來了，我……”

　　2、當(dāng)講述到乒乓球時，教師可出示乒乓球，讓幼兒觀察認(rèn)識，進(jìn)行簡單的解釋。

　　3、教師：蛋里面除了有小鴨子、大鱷魚、小烏龜、大恐龍，還有什么動物呢？

　　（三）游戲活動《小雞蛋》。

　　1、教師出示雞蛋：這是什么？雞蛋里會出來什么呢？教師引導(dǎo)幼兒扮演雞蛋，啟發(fā)幼兒用雙臂抱住腿，縮成一團(tuán)，作為雞蛋。聽到教師說：“篤篤篤，誰在里面?”小朋友便張開雙臂說：“出來了，出來了，我是小雞呀！”

　　2、教師：小雞跟媽媽一起到外面捉蟲子好嗎？教師帶領(lǐng)幼兒做小雞走出教室。

　　四、活動結(jié)束

　　1、評價

　　2、總結(jié)

科學(xué)教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┻^程與方法：

　　1、設(shè)計、制作太陽鐘，并用它計時。

　　2、嘗試做一個沙漏。

　�。ǘ�）知識與技能：

　　1、知道太陽鐘的計時原理。

　　2、認(rèn)識多種多樣的古代計時工具。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處

　　2、體會到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：

　　教師準(zhǔn)備：有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：制作日晷模型的材料(學(xué)具袋中有備)、手表。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、有經(jīng)驗的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？

　　2、太陽的確可以當(dāng)作一個鐘來計算時間。今天我們來學(xué)習(xí)太陽鐘。（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、認(rèn)識太陽鐘及各種各樣的計時器

　�。�1） 太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。

　　（2） 認(rèn)識地平日晷、赤道日晷。

　�。�3） 認(rèn)識各種各樣的古代計時器。

　　2、 看手掌日晷

　　（1） 到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

　�。�2） 學(xué)生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的.樣子。

　　3、 做太陽鐘

　　（1） 你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2） 我們來做在個太陽鐘。

　�。�3） 學(xué)生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標(biāo)上時間。

　　三、總結(jié)應(yīng)用

　　1、 小結(jié)課文。

　　2、課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。

科學(xué)教案 篇10

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　本課是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級（下冊）點單元中的第四課。

　　本單元是從“電和我們的生活”這一課題開始，然后逐漸進(jìn)入到“點亮我的小燈泡”、“讓更多的燈泡亮起來”、“電路出故障了”等活動。學(xué)生在這一系列的活動中，學(xué)生首先通過“調(diào)查家中的電器”開始（“電和我們的生活”一課中的），體驗電與我們生活的密切關(guān)系，整理已有的電知識；然后學(xué)生用一根電線和一節(jié)電池點亮一個小燈泡，當(dāng)小燈泡被一次次點亮后，學(xué)生開始認(rèn)識電和電流。漸漸的他們不再滿足于點亮一個燈泡，這便進(jìn)入了“讓更多的燈泡亮起來”的活動中。由于用了幾根電線連接了好幾個燈座和燈泡，一個地方的連接或一件器材出了問題，所有的燈泡都不會亮，于是就出現(xiàn)了“電路出故障”；于是就有了學(xué)生要努力排除故障，讓小燈泡都亮起來的欲望。在此欲望的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生以實事為依據(jù)，分小組討論分析電路出故障的原因，大膽猜測電路出故障的原因可能有哪些；隨后引導(dǎo)學(xué)生討論檢測電路故障的方法并指導(dǎo)學(xué)生制作一個電路檢測器。最后，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出一個切實可行的檢測計劃，用電路檢測器查出故障原因，并將其排除。

　　二、設(shè)計理念：

　　1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體

　　在科學(xué)學(xué)習(xí)中，教師充分調(diào)動學(xué)生的主動性，發(fā)揮他們的能動作用，讓他們在參與科學(xué)探究的活動中自己提出問題和假設(shè)，自己設(shè)計解決方案和實施計劃，自己動手進(jìn)行實驗，最后由自己得出結(jié)論并進(jìn)行表達(dá)與交流。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)到知識的同時，獲得開展科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)科學(xué)的情感和態(tài)度。

　　2、科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究為核心

　　探究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度都必須親身經(jīng)歷某些科學(xué)探究活動，在參與的過程中產(chǎn)生體驗、感悟、最終內(nèi)化。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。

　　2、學(xué)會做一個電路檢測器，并學(xué)會應(yīng)用電路檢測器檢測故障電路的方法。

　　3、讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的.活動過程，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

　　4、在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中，培養(yǎng)他們注重實是，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。

　　四、課時安排：

　　一課時

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　1、小組準(zhǔn)備：

　　每組準(zhǔn)備一個帶有故障的串聯(lián)電路（1個壞的小燈泡、１根沒有剝絕緣皮的電線，１節(jié)廢電池），制作電路檢測器的材料（電線若干根、電池盒1個、小燈泡１個、燈座1個）。

　　2、教師準(zhǔn)備：

　　有１個小燈泡的無故障的串聯(lián)電路，１個電路檢測器。

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：

　　1、在展示臺下出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯(lián)電路：

　　提問：大家請看，這是一個以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時發(fā)光的電路，誰能說說電流在這個電路里是怎樣流動的？

　　講解：電從電池的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個環(huán)路，燈泡就會亮起來。這個由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環(huán)路就叫做電路。

　　2、小組連接一個有故障的串聯(lián)電路

　　談話：老師為各組也準(zhǔn)備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。

　　提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（學(xué)生回答后板書課題：電路出故障了）

　　（二）各小組分析出故障的原因：

　�。薄⒂懻�、分析：

　　請大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結(jié)果記錄在“表一”中。

　　２、交流：

　　你們認(rèn)為，可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭�？（板書學(xué)生分析的結(jié)果）

　　３、整理記錄：

　　請大家根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言，把自己的記錄補(bǔ)充完整。

　　（三）檢測有故障的電路：

　�。薄⒂懻摚�

　　你準(zhǔn)備用什么方法來檢測有故障的電路？

　�。�、學(xué)習(xí)用一個電路檢測器檢測電路：

　　（1）學(xué)做一個電路檢測器：

　�。ㄕ古_展示“電路檢測器”）請大家仔細(xì)觀察老師做的電路檢測器，然后自己也試著動手做一個。

　　注意：

　　①做好后一定要先試試小燈泡亮不亮；

　　②要注意安全，不準(zhǔn)用它來檢測人的身體或220V的電路。

　　（2）學(xué)習(xí)使用電路檢測器：

　�。ㄕ古_下）教師演示檢測一根電線；用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果結(jié)果相反，則說明這根電線有故障。

　　３、分組討論制定檢測計劃：

　　下面，請同學(xué)們分組討論制定出一個檢測計劃（也就是先做什么后做什么），

　　把計劃寫在“表二”中。

　　交流、匯報：你們組制定的檢測計劃是怎樣的？

　�。础⒂秒娐窓z測器查找故障原因：

　　現(xiàn)在，請同學(xué)們按照自己訂的計劃，用電路檢測器故障原因。

　　要求：

　　①邊查故障，邊記錄（可以把結(jié)果記錄在“表三”中）；

　�、跀�(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個故障。

　�。怠⒔涣�、匯報：

　　（1）你們組檢測到了哪些故障？請你上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測的？（在展臺下）

　�。�2）大家認(rèn)為他們小組的檢測怎么樣？

　�。ㄋ模┡懦�故障，使小燈泡亮起來：

　　故障已經(jīng)找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎？請動手試試看。

　　（五）總結(jié)：

　　今天我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障，你會怎么辦？

　　請大家注意，電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單的電路，絕不能用來檢測家用220V電器電路，否則會出危險。

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