[精品]科學(xué)教案
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
第二單元第1課。
教學(xué)要點(diǎn):
感受風(fēng)的存在,初步練習(xí)假設(shè)性解釋。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解學(xué)生對(duì)于風(fēng)的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
2、會(huì)制作各種各樣的紙風(fēng)車。
3、能初步對(duì)事物或現(xiàn)象做出假設(shè)性解釋。
4、意識(shí)到實(shí)事求是、尊重事實(shí)在科學(xué)探究活動(dòng)中的重要性。
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題接龍
同學(xué)們,這節(jié)老師想讓同學(xué)們做一個(gè)游戲——問(wèn)題接龍,大家愿意嗎?(愿意)不過(guò)如果接不上來(lái)的同學(xué)老師可是要懲罰的哦!你要為大家學(xué)個(gè)動(dòng)物叫或拌個(gè)動(dòng)物的形象。(好)
二、猜想與假設(shè)
大家能對(duì)這些問(wèn)題做出猜想和解釋嗎?
學(xué)生猜想。
想一想,我們看不見(jiàn)風(fēng),怎樣才能證明風(fēng)的存在呢?
學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。
到室外,去尋找風(fēng)的蹤跡。
三、設(shè)計(jì)與制作
通過(guò)剛才的活動(dòng)我們有沒(méi)有尋找到風(fēng)的存在?說(shuō)一說(shuō)你找到的風(fēng)。
學(xué)生匯報(bào)交流。
我們還有一位好伙伴能幫助我們進(jìn)一步的了解風(fēng),知道它是誰(shuí)嗎?對(duì),是紙風(fēng)車。紙風(fēng)車能幫助我們找到風(fēng),它的`形狀有好多種,盡情發(fā)揮我們的創(chuàng)造力,做出與眾不同的作品來(lái)。
學(xué)生制作。
你們的紙風(fēng)車轉(zhuǎn)得快嗎?解釋一下原因。
我們的紙風(fēng)車還可以在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)?
四、課外拓展
氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)中是怎樣描述風(fēng)的?留心電視或報(bào)紙等媒體,連續(xù)記錄一星期風(fēng)的預(yù)報(bào),寫(xiě)在小科學(xué)家記錄本上,下節(jié)課我們?cè)僖黄疬M(jìn)行交流。
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1.上浮物體在水中都受到浮力的作用,我們可以感受到浮力的存在,可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。
2.物體浸入水中的體積越大,受到的浮力也越大。
3.當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮,浮在水面的物體,浮力等于重力。
過(guò)程與方法:
1.學(xué)習(xí)用彈簧秤測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。
2.運(yùn)用浮力和重力的概念,解釋物體在水中的沉浮。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。
2.懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過(guò)程中的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
上浮物體在水中都受到浮力的作用,我們可以感受到浮力的存在,可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。
【教學(xué)難點(diǎn)】
運(yùn)用浮力和重力的概念,解釋物體在水中的沉浮。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組實(shí)驗(yàn)一:精確刻度杯一個(gè),泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船等物體。
小組實(shí)驗(yàn)二:彈簧秤一個(gè),一塊大泡沫塑料塊,一個(gè)底部帶小滑輪的精確刻度杯(共用),細(xì)線,記錄表。
小組實(shí)驗(yàn)三:在實(shí)驗(yàn)二的材料基礎(chǔ)上,補(bǔ)充二塊大小不同的泡沫塑料塊,記錄表(教材14面)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、感受浮力:
1.觀察泡沫塑料塊、木塊、空瓶子、小船浮在水面的情況,用手指輕輕按壓小船,有什么感覺(jué)?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子壓人水中,有什么感覺(jué)?
2.出示關(guān)于浮力的描述性定義:把小船和泡沫塑料塊往水中壓,手能感受到水對(duì)小船和泡沫塑料塊有一個(gè)向上的力,這個(gè)力我們稱它為水的浮力。板書(shū):浮力。
3.生活中我們什么時(shí)候感受到水的浮力?
4.出示教科書(shū)中的浮力和重力示意圖,講解示意圖的含義。(當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時(shí),它受到的浮力等于它受到的重力,且方向相反。)
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生切身感受到浮力,是本課開(kāi)始的基礎(chǔ)。教師要提供一些能浮的物品,讓學(xué)生感受,為繼續(xù)探索沉浮的秘密打下基礎(chǔ)。)
二、測(cè)量一塊泡沫塑料塊的浮力:
1.討論怎樣測(cè)量浮力:當(dāng)把泡沫塑料塊壓入水中時(shí),它受到的浮力
有變化嗎?是多大呢?我們能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出浸入水中的泡沫塑料塊受到的浮力大小嗎?
2.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,演示規(guī)范的測(cè)量方法,講解注意的地方。特別要講清楚浮力的計(jì)算方法,可以讓學(xué)生看教科書(shū)中的示意圖,理解浮力等于重力加拉力的道理。(未放入水前先測(cè)量泡沫塑料塊受到的重力,再用線拉住泡沫塑料塊,使它進(jìn)入水中一定的位置,然后讀出彈簧測(cè)力計(jì)上拉力的數(shù)值。把拉力加上泡沫塑料塊受到的重力,就是泡沫塑料塊在水中所受到的浮力大小。)
3.學(xué)生測(cè)量泡沫塑料塊浸人水中的浮力,按照教科書(shū)的要求測(cè)量三種狀況,分別把測(cè)量結(jié)果(拉力大小和排開(kāi)的水量)記錄在表格中。 泡沫塑料塊在水中受到的浮力記錄表(自重:牛頓)
4.分析拉力、浮力和排開(kāi)的水量之間的關(guān)系,得出:(板書(shū))浸人水中的`體積(排開(kāi)的水量)越大,物體受到的浮力就越大。
三、測(cè)量不同大小泡沫塑料塊的浮力:
1.教師出示三塊不同大小的泡沫塑料塊或者三塊不同大小的木塊,讓學(xué)生預(yù)測(cè):如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊,完全浸人水中,它們受到的浮力大小相同嗎?
2.學(xué)生參照前一個(gè)活動(dòng)的測(cè)量方法,獨(dú)立自主完成測(cè)量,把測(cè)量結(jié)
果填入記錄表中,并分析浮力大小與體積大小之間的關(guān)系。 大小不同的泡沫塑料塊受到水的浮力記錄表
3.讓學(xué)生把前后兩個(gè)測(cè)量活動(dòng)中所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,泡沫塑料塊在水中受到的浮力大小與什么因素有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?
4.把泡沫塑料塊壓入水里,一松手,為什么它會(huì)上。浚ǜ×Υ笥谥亓Γ
科學(xué)教案 篇3
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們對(duì)竹子有一定的了解。
二、 學(xué)習(xí)重點(diǎn):
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們對(duì)竹子的生長(zhǎng)特征有所了解。
三、 學(xué)習(xí)難點(diǎn):
對(duì)一些生活中常見(jiàn)的竹子通過(guò)圖片和查找資料進(jìn)行觀察和比較。
四、 情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)大自然的`情感。
五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:課件
六、學(xué)習(xí)過(guò)程:
(一)找一找:
師:同學(xué)們,中國(guó)古代人們所指的“梅蘭竹菊”,其中“竹”指的就是竹子。同學(xué)們,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“竹子”這一課。
師:下面我們進(jìn)入“找一找”環(huán)節(jié),同學(xué)們你們看到了什么?
生:進(jìn)行觀察圖比較。
(二)說(shuō)一說(shuō):
師:同學(xué)們,你們對(duì)竹子都有哪些了解?
生:小組討論進(jìn)行回答。
師:通過(guò)觀察圖片和查找資料,竹子對(duì)我們生活有哪些用途?
生:小組交流進(jìn)行回答。
。ㄈ┛家豢迹
師:下面到了考考你們的環(huán)節(jié)了,文竹和水竹是竹子嗎?
生:小組討論進(jìn)行回答。
七:板書(shū):
2.竹子
(1) 找一找
(2) 說(shuō)一說(shuō)
(3) 考一考
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1. 知道氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝?從氣流吹在臉上的感覺(jué),感知空氣的存在。
2. 體驗(yàn)與氣球一起做游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
氣球若干,打氣筒若干,小動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 氣球喜歡吃什么?
故事:氣球蘭蘭的肚子餓了,看它的肚子餓的扁扁的,想吃東西,小動(dòng)物們都來(lái)幫助它,小狗拿出自己最喜歡的骨頭給蘭蘭吃,蘭蘭說(shuō):“謝謝你,我不吃這個(gè)! 小貓拿出自己最喜愛(ài)吃的魚(yú)給蘭蘭吃,蘭蘭看了搖頭說(shuō):“謝謝你小貓,我不吃這個(gè)!毙⊥米右瞾(lái)了,它拿出胡蘿卜請(qǐng)?zhí)m蘭吃,蘭蘭還是搖搖頭說(shuō):“謝謝你,我不吃這個(gè)!边@下可難住了小動(dòng)物們,請(qǐng)你們幫小動(dòng)物們想一想,氣球蘭蘭到底吃什么呢?它吃什么才能讓自己的.肚子鼓起來(lái)?(空氣)
哪里有空氣呢,氣是怎么來(lái)的?請(qǐng)小朋友找一找。(嘴巴、打氣筒)
我們一起來(lái)試一試,幫它們吃吃空氣,讓它們的肚子鼓起來(lái)。
二、 剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了,空氣它有個(gè)怪脾氣,喜歡從氣球的肚子
里偷偷的跑出來(lái),怎樣才能讓氣球吃的飽飽的,不讓空氣跑掉呢?請(qǐng)你們自己找找辦法。
老師示范講解如何抓住氣球的嘴。
·感受氣球輕輕吹和快速吹在臉上的不同感覺(jué)。
請(qǐng)小朋友把氣球吹起來(lái),把它的嘴巴露出一點(diǎn)縫隙,放在臉的旁邊,有什么感覺(jué)?
在把氣球的嘴巴放大一點(diǎn),放在臉的旁邊感覺(jué)一下。
與幼兒一起討論后老師總結(jié)。
·玩氣球,把氣球吹起來(lái),摸摸它的肚子,跟氣球碰碰,捏捏,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)?
·氣球吹起來(lái)以后,如果突然放飛會(huì)怎么樣?請(qǐng)一個(gè)幼兒示范,其他幼兒模仿氣球四處亂竄的樣子,提問(wèn):為什么氣球突然放飛后會(huì)到處亂竄?是誰(shuí)給了氣球力量?
三、 游戲“流星氣球大戰(zhàn)”
請(qǐng)小朋友找個(gè)空地,我們把氣球吹起來(lái),老師喊“一、二、三”,小朋友一起把氣球放飛,如果你找不到自己的氣球了,你可以到老師這兒來(lái)拿氣球。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)要求
1、經(jīng)歷一個(gè)制作紙車、交流改進(jìn)紙車的活動(dòng)過(guò)程。
2、能從不同的角度考慮紙的選擇,能在民主、平等、和諧的氣氛中發(fā)表、交流各自的觀點(diǎn),并能虛心傾聽(tīng)他人的建議。
3、學(xué)會(huì)做之前先考慮怎么做,做時(shí)不斷調(diào)整,做后能看到優(yōu)點(diǎn)和不足,并能及時(shí)改進(jìn)。
4、體驗(yàn)和別人合作更能做好一輛紙車的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
剪刀、膠水、雙面膠、各種厚薄不一、顏色各異的紙(盡量多上一些)、各種車輛圖片、自制一輛紙車。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
1、激發(fā)興趣、引入新課。
小朋友們,老師這里有一輛車(紙車),你有描述一下它的特征嗎?
誰(shuí)愿意玩一玩?
你也想擁有一輛屬于自己的紙車嗎?今天我們就來(lái)親自動(dòng)手做一輛漂亮的紙車。
2、觀察車的主要組成部分。
為了做好一輛紙車,我們必須做好充分的準(zhǔn)備工作。在上課前,老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭鞣N各樣的紙了。再想想看,我們還要做些什么準(zhǔn)備呢?
看看老師做的紙車,這輛車主要由哪幾部分組成?
同桌討論一下,你們倆準(zhǔn)備合作做一輛什么車?這輛車由哪幾部分組成?老師這里有很多車型的圖片,可以供大家參考,你們也可以做一輛老師沒(méi)見(jiàn)過(guò)的稀奇古怪的車。
3、做一輛紙車。
車型我們已經(jīng)選擇好了,接下來(lái)該考慮什么問(wèn)題了呢?還是讓我們發(fā)揮兩個(gè)人的力量,一起研究一下吧!把你們的計(jì)劃簡(jiǎn)單地記一記,以免等會(huì)兒忘記了。
不知道這幾個(gè)問(wèn)題大家想好了沒(méi)有,大家一起來(lái)討論一下:
(1)選用什么紙來(lái)做車廂?理由?
。2)選用什么紙來(lái)做車輪?理由?
(3)輪軸怎么做?
。4)先做什么?再做什么?理由?
做車的細(xì)節(jié)大家想得很多,但其他方面大家想到了什么呢?(比如剪刀的'使用、小組的合作等等)
看來(lái)大家的確考慮得很周到,那么我們就開(kāi)始動(dòng)手吧。比一比哪一組合作得最愉快。
4、試試紙車能跑多遠(yuǎn)。
紙車終于做好了,真想來(lái)一場(chǎng)比賽。比什么呢?大家發(fā)表一下建議。
確定幾項(xiàng):
(1)比誰(shuí)介紹的紙車特點(diǎn)多。
。2)比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。
。3)比誰(shuí)想的改進(jìn)方法好。
(4)最后比誰(shuí)的紙車跑得遠(yuǎn)。
大家先分組準(zhǔn)備一下,3分鐘后比賽正式開(kāi)始。
下面我們分四個(gè)大組進(jìn)行比賽。
5、后續(xù)活動(dòng)。
你們想對(duì)自己的紙車作些改進(jìn)嗎?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你們的計(jì)劃。
好好干吧,你們一定行!教師等著看你們更棒的紙車!
科學(xué)教案 篇6
【設(shè)計(jì)意圖】
小班的孩子對(duì)洗手、洗頭、洗澡時(shí)的泡泡充滿了興趣,他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡。我們?cè)鯓訉⒂變焊信d趣的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教育活動(dòng)呢?在 “多彩的肥皂”這個(gè)主題中,我們?cè)O(shè)計(jì)了關(guān)于泡泡的幾個(gè)活動(dòng),試圖通過(guò)幼兒自己的動(dòng)手嘗試和操作,培養(yǎng)他們探索的興趣,并讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)一 做泡泡水
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.嘗試使用各種洗滌用品制作能吹出泡泡的水,從而體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
2.觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
肥皂、洗衣粉、洗手液、洗發(fā)水等常見(jiàn)洗滌用品;人手杯水和根小木棒;吹泡泡的工具;柜子上貼有各種洗滌用品的實(shí)物圖標(biāo)記。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.提問(wèn)引起幼兒興趣。
(1)師:是不是所有的水都能吹出泡泡?
(2)老師試著用清水吹泡泡,不成功。師:可以用什么辦法做出能吹出泡泡的水?
(3)引導(dǎo)幼兒討論:在水中加入什么可以讓水變成泡泡水?(支持幼兒的各種想法,為幼兒提供他們想到的能添加的洗滌用品。)
2.制作泡泡水,引導(dǎo)幼兒觀察各種洗滌用品在水里溶解的現(xiàn)象。
(1)請(qǐng)幼兒把自己要的`洗滌用品加入裝有清水的杯子里,并攪拌。
(2)引導(dǎo)孩子觀察洗滌用品加到水里,水會(huì)發(fā)生什么變化。
師:洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎么不見(jiàn)了?現(xiàn)在杯子里的水發(fā)生了什么變化?
3.比較加入不同洗滌用品的水有什么不同。
(1)加入洗潔精、沐浴露、洗發(fā)水、洗手液的水還是透明的,
(2)加入洗衣粉、肥皂沫的水卻變混濁了。
小班孩子不能準(zhǔn)確地說(shuō)出水的變化,只要能有意識(shí)地進(jìn)行觀察、比較就行。
3.吹泡泡,體驗(yàn)濃度對(duì)吹泡泡效果的影響。
(1)用吹泡泡的工具來(lái)試試做的泡泡水能不能吹出泡泡。
(2)師:你用什么做的泡泡水?哪個(gè)小朋友用了跟他樣的東西?(用另個(gè)小朋友做的泡泡水試試。)為什么他的可以吹出泡泡,你的卻吹不出?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)濃度影響吹泡泡的效果。
(3)小朋友互相換換,看看誰(shuí)做的泡泡水最容易吹出泡泡。
(4)收拾整理物品,請(qǐng)小朋友按實(shí)物圖的標(biāo)記把自己做的泡泡水送回到柜子里。
【活動(dòng)延伸】
繼續(xù)觀察各種洗滌用品做的泡泡水有什么不同。在不同的地方吹泡泡,觀察泡泡的形狀、顏色。
活動(dòng)二吹泡泡
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.通過(guò)嘗試使用不同形狀的工具吹泡泡并觀察泡泡的變化情況,培養(yǎng)對(duì)探索活動(dòng)的興趣。
2.感受參加科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè),并體驗(yàn)成功的愉快。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
用鐵絲繞成不同形狀的鐵絲框,記錄表,筆,各種不同材料制作的吹泡泡的工具。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.引發(fā)幼兒興趣。
師:上次小朋友都做了泡泡水,今天老師帶來(lái)了許多吹泡泡的工具請(qǐng)小朋友來(lái)吹泡泡。(出示各種形狀的鐵絲框。
2.探索用不同形狀的工具吹泡泡。
(1)師:你見(jiàn)過(guò)的泡泡是什么樣子的?(圓圓的。)
(2)逐出示不同形狀的鐵絲框:這是什么形狀?你覺(jué)得用它吹出的泡泡也是圓圓的嗎?
(3)請(qǐng)小朋友講述自己的猜想,請(qǐng)個(gè)別小朋友上講臺(tái)前在記錄表上記錄自己的想法。(有的孩子說(shuō)是三角的,有的說(shuō)是圓圓的,允許孩子發(fā)表不同的意見(jiàn)。)記錄表如下:
我的猜想
實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果
(4)小朋友自己選擇不同形狀的鐵絲框來(lái)吹泡泡,以證買(mǎi)目己的猜想。
老師詢問(wèn)孩子:你拿的鐵絲框是什么形狀的?吹出的泡泡是什么形狀的呢?
(5)小朋友互相交換不同形狀的鐵絲框來(lái)吹泡泡,看看其他形狀的鐵絲框吹出的泡泡是什么形狀的。
(6)教師與小朋友一起小結(jié),在剛才的記錄表上記錄吹泡泡的結(jié)果:各種不同形狀的鐵絲框吹出的泡泡都是圓圓的。
3.嘗試更多、更特別的吹泡泡工具。
例如:用硬紙殼卷成小棒,在一端剪開(kāi)成喇叭狀;吸管;泡泡槍等。
師:這些工具也可以吹泡泡,我們把它放在活動(dòng)區(qū)里,以后小朋友還可以試著用不同的工具吹泡泡,看看用它們吹出的泡泡有沒(méi)有不同。
【延伸活動(dòng)】
畫(huà)泡泡、撕泡泡,開(kāi)設(shè)泡泡商店。體能活動(dòng):抓泡泡。
【設(shè)計(jì)評(píng)析】
在 關(guān)于泡泡的活動(dòng)中,孩子們自己動(dòng)手試探、觀察、比較,激發(fā)起強(qiáng)烈的好奇心,而老師注重孩子的相互交流,把問(wèn)題留給孩子自己解決。以往我們總是認(rèn)為,小班的 孩子因?yàn)槟挲g小,經(jīng)驗(yàn)少,語(yǔ)言表達(dá)能力差,所以開(kāi)展探究活動(dòng)會(huì)比較困難。但這樣的活動(dòng)讓我們看到,只要我們選取孩子感興趣的對(duì)象,又遵循他們探究事物的特 點(diǎn),同樣能在小班很好地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生了解一些常見(jiàn)種子的外形、顏色、結(jié)構(gòu)及如何變成芽。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察與記錄的能力。
3.培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感。
重 點(diǎn):種子如何變成芽。
難 點(diǎn):讓學(xué)生了解種子變成芽的過(guò)程。
教 具:蠶豆、毛豆、玉米、稻谷、麥的種子、放大鏡、鑷子; 事先教師播種花苗。
方 法:
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入
談話:如果老師問(wèn)一粒種子種進(jìn)土里會(huì)發(fā)生什么變化,大家怎樣回答?會(huì)發(fā)芽、會(huì)長(zhǎng)高、會(huì)開(kāi)花、會(huì)結(jié)果 …… 很好。但這只是一般的回答,我們認(rèn)識(shí)植物的一生,最后要用事實(shí)、數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明植物的一生。所以要實(shí)際種植一株植物,堅(jiān)持觀察、記錄,最后通過(guò)分析研究觀察記 錄,用事實(shí)數(shù)據(jù)科學(xué)、準(zhǔn)確地說(shuō)明這株植物的一生。
二、觀察種子
1. 觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。
2. 觀察與描述其他種子的外形特征。
3. 為什么外形不同的種子都會(huì)發(fā)芽,并形成新的.植物?
4. 教師或?qū)W生演示解剖方法。
5. 學(xué)生觀察鳳仙花、黃豆、小麥、玉米等四種種子(或其他種子)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
6. 討論和交流四種種子在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn),說(shuō)說(shuō)鳳仙花種子和哪些種子相似。
三、播種活動(dòng)
1. 討論和交流“如何播種”:播在哪里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水。
2. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況,進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的板書(shū): 播種地點(diǎn) 播種方法 播種深度 種子方向 澆水方式 …… 花盆中 戳個(gè)洞 1厘米 芽朝上 每天1勺水 沙中 撒在表面 表面 任何方向 保持濕潤(rùn)
3. 自主選擇一種方法進(jìn)行播種,并做好標(biāo)記。
4. 教師提供教材中的播種方法,并讓學(xué)生按方法進(jìn)行播種,做好標(biāo)記。
5. 教師要求:對(duì)兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進(jìn)行課外觀察。 (以小組為單位在花盆里播種,在盆上做上本組的標(biāo)記,放在學(xué)校由各組同學(xué)輪流管理,每個(gè)學(xué)生帶種子回家根據(jù)自己的選擇情況地栽或盆栽)。
6. 預(yù)測(cè)種子在一周內(nèi)的變化。
7. 在科學(xué)文件夾上記錄播種的日期。
科學(xué)教案 篇8
目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀科學(xué)知識(shí)圖畫(huà)書(shū)和自主探索,感知磁鐵的吸引力。
2.嘗試用貼標(biāo)記的方式進(jìn)行操作記錄。
3.樂(lè)于閱讀科學(xué)知識(shí)圖畫(huà)書(shū)并積極動(dòng)手操作探索。
準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)回形針、螺絲等物品。
物質(zhì)準(zhǔn)備:科學(xué)知識(shí)圖畫(huà)書(shū),將磁鐵做成魔術(shù)棒與幼兒人數(shù)相等,回形針、手帕、書(shū)本、不銹鋼勺子、鉛筆及與實(shí)物相應(yīng)的圖標(biāo)人手一份,集體記錄表。
過(guò)程:
一、閱讀科學(xué)知識(shí)圖畫(huà)書(shū),導(dǎo)入活動(dòng)。
出示圖畫(huà)書(shū),第一頁(yè):“這是一本圖畫(huà)書(shū),我們今天一起來(lái)看看這本書(shū),小朋友去上幼兒園了,他的小背包放在家里,背包里有一根磁鐵魔法棒,忽閃著眼睛也想跑出去玩……”
第二頁(yè):“我們看看磁鐵魔法棒跑出來(lái)了嗎?你還看到了什么?”(好多小東西都圍著磁鐵)
第三頁(yè):“發(fā)生什么事了?”(小東西和磁鐵魔法棒吸在一起)
“磁鐵魔法棒到底能吸住哪些東西呢?”
二、探索:磁鐵可以吸住哪些東西。
1.介紹操作材料:
“我們看看這里有什么?”(回形針、手帕、書(shū)本、不銹鋼勺子、鉛筆及相應(yīng)的圖標(biāo))
“磁鐵魔法棒會(huì)把這里的'哪些東西吸住呢?”(幼兒猜想、講述)
2.介紹操作和記錄方法:
“我們用磁鐵魔法棒靠近這些東西去試一試,每一樣都要去試試。”
出示集體記錄表:“這是什么?”(吸住和吸不住的標(biāo)記)
“你把磁鐵魔法棒靠近回形針,如果能吸住回形針,就找一個(gè)回形針的標(biāo)記貼在能吸住的格子里。如果磁鐵魔法棒不能吸住回形針,就把回形針的標(biāo)記貼在這個(gè)格子里。貼完了再去拿魔法棒吸別的東西去,試好了,再找標(biāo)記來(lái)貼!
3.幼兒探索操作,嘗試記錄:
每一種物品都去試一試,每試一種,記得把相應(yīng)的標(biāo)記貼到集體記錄表中。
三、集體交流,利用科學(xué)知識(shí)圖畫(huà)書(shū)進(jìn)行集體記錄、小結(jié)。
1.觀察集體記錄表,討論操作結(jié)果,出現(xiàn)矛盾答案,請(qǐng)個(gè)別幼兒操作驗(yàn)證。
2.小結(jié):磁鐵能把有的東西吸住,也有的東西吸不住。為什么會(huì)吸住呢?我們以后再去找原因。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.科學(xué)探究目標(biāo):初步學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題;能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè);能夠采用簡(jiǎn)單的儀器對(duì)物體的浮沉原因進(jìn)行定量的觀察、實(shí)驗(yàn),采集數(shù)據(jù)并做出簡(jiǎn)單的記錄;會(huì)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):愿意合作與交流;通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù);養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣;由浮力與人們生活的關(guān)系認(rèn)識(shí)到可以運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)改善自己和周圍人們的生活。
3.科學(xué)知識(shí)目標(biāo):知道物體在水中有浮沉的特征;認(rèn)識(shí)到水有浮力并能定性地描述水的浮力;理解水的浮力在人們生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生理解完全沉在水中的物體也會(huì)受到向上的托力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備:禮物一分(皮兜內(nèi)有12件典型材料)、100克鉤碼、水槽等。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:見(jiàn)教材中活動(dòng)準(zhǔn)備。
教學(xué)流程:
1.談話實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣。
、艑(dǎo)言:能有機(jī)會(huì)與小朋友們共同上一節(jié)科學(xué)課,我感到很高興。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)一段時(shí)間《科學(xué)》課了,對(duì)《科學(xué)》課感不感興趣呀?平常大家回答問(wèn)題是不是先舉手,教師允許后再回答?今天,大家不用舉手,站起來(lái)就回答,但是別人正在發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)候,不要打斷,如果打斷別人的講話,多沒(méi)有禮貌呀!今天的學(xué)習(xí)以小組為單位,發(fā)揮集體的智慧,看哪個(gè)小組表現(xiàn)最出色。再有,實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定注意安全!下面開(kāi)始上課。(課件展示小河景色圖片)清清的小河里,有的物體浮在水面上,有的物體沉在水底,還有的物體在水中自由的上浮下沉,游來(lái)游去。這節(jié)課,我們就來(lái)研究有趣的浮沉現(xiàn)象。(板書(shū)課題)
、平處熂ぐl(fā)興趣:今天特意給大家?guī)?lái)了一些小禮物,就在這個(gè)皮兜里,請(qǐng)4個(gè)小組各選出一名代表到兜子里摸,摸到什么禮物就算我送給了大家的禮物。每個(gè)小組的代表只能摸三件。(學(xué)生代表摸禮物)請(qǐng)大家先猜一猜,把這些禮物放在水槽里,它們?cè)谒锸歉∵是沉?然后實(shí)驗(yàn)一下,看看自己的猜測(cè)與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象符合嗎?記到實(shí)驗(yàn)記錄表里。(學(xué)生猜想、實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄。)
、菍W(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
⑷教師引導(dǎo):剛才同學(xué)們實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象就是有趣的浮沉現(xiàn)象,你在生活中還知道哪些浮沉現(xiàn)象?學(xué)生列舉生活實(shí)例。
、山處熞龑(dǎo)學(xué)生回答:關(guān)于物體的浮沉你有什么問(wèn)題想研究?學(xué)生自由回答。
2.激烈辯論,啟迪智慧。
、沤處焼l(fā)學(xué)生研究“什么樣的物體會(huì)沉在水底?什么樣的物體會(huì)浮在水面上?”
(學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析。)
、茖W(xué)生激烈辯論,提出自己看法。
3.驗(yàn)證猜想,深化理解。
、沤處熞龑(dǎo):請(qǐng)看老師用這張紙蓋住這個(gè)杯子口(邊操作邊說(shuō)),如果把一個(gè)小粉筆頭和一個(gè)鉤碼分別放在這張薄紙上,會(huì)有什么現(xiàn)象?
、茖W(xué)生觀察后,討論。教師引導(dǎo)學(xué)生理解白紙放東西和水面的放東西關(guān)系。
、墙處焼l(fā)實(shí)驗(yàn);水能托住一些物體讓它浮在水面上,換一句話說(shuō),就是浮在水面上的物體受到向上托的力。那么,怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這一點(diǎn)呢?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)論?把結(jié)論填在我們的實(shí)驗(yàn)記錄里。
、葘W(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和新發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,說(shuō)明道理。理解浮在水面上的物體會(huì)受到向上托的力,4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證想法。
、沤處焼l(fā)引導(dǎo):同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了浮在水面上的物體會(huì)受到向上托的力,那么完全沉在水中的物體會(huì)受到向上托的力嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的想法?
、茖W(xué)生闡述自己的想法。
、歉餍〗M設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究沉在水下的.物體和浸沒(méi)在水中的物體是否受到向上托的力?實(shí)驗(yàn)時(shí)做好記錄。
、葘W(xué)生討論、實(shí)驗(yàn)、探究后各小組匯報(bào)研究方法和結(jié)論。
師生共同總結(jié):完全沉在水中的物體也會(huì)受到向上托的力。
5.總結(jié)規(guī)律,揭示結(jié)論。
⑴教師引導(dǎo):通過(guò)剛才的兩次實(shí)驗(yàn),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(不管浮在水面上的物體,還是沉在水中的物體,都會(huì)受到向上托的力。)
、平處熆偨Y(jié):物體在水中受到水向上托它的力,這種力叫做水的浮力。說(shuō)說(shuō)你對(duì)水的浮力的理解。
⑶學(xué)生談自己的理解。
6.聯(lián)系生活,拓展延伸。
⑴教師引導(dǎo)談生活中對(duì)水的浮力的感受。
、平處焼l(fā)學(xué)生講述水的浮力在生活中的應(yīng)用。
教師總結(jié):水的浮力在生活中用處非常廣泛。有關(guān)物體的浮沉現(xiàn)象,還蘊(yùn)涵著很多的科學(xué)奧秘,請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)研究。
科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)水的基本特征。
2、認(rèn)識(shí)字卡:無(wú)色、透明的、無(wú)味、無(wú)形、可流動(dòng)的液體。
3、培養(yǎng)幼兒節(jié)約能源的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒:小瓶子每人一個(gè),瓶蓋或者能盛水的玩具每人一個(gè)
老師:玻璃杯兩個(gè),分別裝水和牛奶,裝有醋和水的瓶子各一個(gè),瓷扣2個(gè),每人一個(gè)盆子
字卡:無(wú)色、透明的、無(wú)味、無(wú)形、可流動(dòng)的液體。水勺,泡沫板。
過(guò)程:
1、請(qǐng)幼兒觀察水是什么顏色的`?并出示牛奶和水請(qǐng)幼兒比較,說(shuō)說(shuō)牛奶是什么顏色?水有沒(méi)有顏色?知道水是無(wú)色的,并出示“無(wú)色”的字卡。
2、拿兩顆瓷扣,分別放在牛奶和水中比較觀察,能不能看到瓷扣不?為什么水中能看到?知道水是透明的,牛奶不透明。并出示“透明的”字卡。
3、出示醋,請(qǐng)幼兒聞一聞,說(shuō)說(shuō)聞到了什么氣味?再聞聞水的氣味,說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有氣味?知道水是無(wú)味的,并出示“無(wú)味”字卡。
4、實(shí)驗(yàn):
水是怎樣到桶里的?
老師把杯子里的和盆里的水分別水倒另一個(gè)盆里,并問(wèn)幼兒水怎么到另一個(gè)盆里的?象什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出瀑布一樣,流到另一個(gè)盆里)
總結(jié):
水是流到盆里的,出示“可流動(dòng)的液體”。
5、玩水游戲,讓幼兒用手去抓水,看水能被抓起來(lái)嗎?怎樣才能將水盛起來(lái)?用小瓶子,勺子,瓶蓋盛并看看盛起來(lái)的水是什么形狀的?說(shuō)說(shuō)水有沒(méi)有形狀?
總結(jié):
水裝在任何容器中就是容器的形狀,水本身是沒(méi)有形狀的,并出示“無(wú)形”的字卡。
6、與幼兒一同看看字卡,一起總結(jié)水的特征。
7、請(qǐng)幼兒討論水可以用來(lái)干什么?如果沒(méi)有水會(huì)怎樣?
8、談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)、節(jié)約水。
9,游戲<運(yùn)水>.
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