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實用的大班科學教案(6篇)
作為一位杰出的老師,往往需要進行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的大班科學教案6篇,希望對大家有所幫助。
大班科學教案 篇1
目標:
1.知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關(guān)系;
2.能根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)來推斷并預(yù)報天氣;
3.激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲,提高其探索天氣奧秘的興趣,萌發(fā)幼兒愛科學的情感。
重點:
激發(fā)幼兒的好奇心,引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關(guān)系、奧秘。
難點:
1. 能舉一反三并通過個別動物的表現(xiàn)歸納出下雨之前的天氣具體變化特點;
2.能運用新學的知識進行判斷。
準備:
多媒體課件,氣象牌(人手一份)
過程:
引出→看一看→聽一聽→小小氣象員→延伸
一、引出課題
1. 老師播放[CCTV-天氣預(yù)報]
“小朋友,這位阿姨在干什么?”“她是怎么知道天氣的呢?”幼兒回答,老師點擊[圖片]。
2. 老師:“氣象員能根據(jù)氣象儀器測出氣溫、風速等氣象情況?墒寝r(nóng)民伯伯不用氣象儀器,有時也能知道明后天的天氣如何。他們是怎么知道的?是誰告訴他們的呢?”幼兒充分討論。
二、 一看
1. 播放[螞蟻上樹]
老師:“它們是誰?在干什么?為什么要這樣?”
“聽聽小螞蟻自己來解釋!秉c擊[螞蟻]
“螞蟻怎么說的?它們?yōu)槭裁匆峒??/p>
2. 點擊[選擇]
還有一些小動物在天氣變化之前也有一些特殊的表現(xiàn)。我們一起來看看
你知道它是怎樣來預(yù)報天氣的嗎?請你跟旁邊的小朋友討論一下。”幼兒討論。
“請你來說說,誰能預(yù)報氣象?”
教師根據(jù)幼兒的回答分別點擊四幅[圖片](魚兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜“冒汗”)!八窃鯓觼眍A(yù)報的呢?”幼兒回答后,教師點擊[動物的頭部],檢驗幼兒的回答。
教師小結(jié):“剛剛看了那么多小動物的'表現(xiàn),我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢?(幼兒回答,如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等)一些動物能感受到這些變化,所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象,人們掌握了這些規(guī)律,就能預(yù)知天氣的變化了!
三、 聽一聽
“農(nóng)民伯伯不僅能通過看小動物的表現(xiàn)來判斷氣象,他們還能通過聽小動物的叫聲來判斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽?”
、俨シ牛矍嗤苤耍
“知了青蛙一般在什么時候叫?”教師用兒歌小結(jié)圖片內(nèi)容。點擊[知了]學念兒歌!疤烨缜嗤茏较x靜悄悄,樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響,青蛙塘邊呱呱叫!
、诓シ牛勖鄯洌輰W學小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜,早出晚歸忙得歡;陰雨天氣不出門,在家釀蜜不停工!
③播放[雞]“天要下雨,雞不進窩”
四、 小小氣象員
① 介紹游戲的題目
、 介紹晴雨牌的用法。
、 教師操作課件[判斷],幼兒翻牌。電腦給予判斷對錯。教師快速口述,幼兒翻牌。
五、 活動延伸:
請你回去看看、仔細觀察一下,還有哪些動物在天氣變化以前也有一些特殊的表現(xiàn)?
大班科學教案 篇2
教學目標:
1、引導幼兒了解一些在某方面能稱得上“之最”的動物。
2、激發(fā)幼兒喜歡喝關(guān)愛動物的情感及對對動物的探索欲望。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力,判斷力以及想象力。
教學準備:
動物之最課件、收集圖片、磁帶、錄音機
教學過程:
一、談話導入
師:小朋友們,你們喜歡動物嗎?你喜歡的動物是什么?想一想它長什么樣子?
幼兒發(fā)表意見:說出自己知道的動物都在哪些方面最突出。
二、欣賞課件,引導幼兒了解動物之最方面的常識
今天老師給小朋友們帶來了一些關(guān)于動物的圖片,請你們仔細的.觀察,待會老師考考小朋友們能不能把它們的形象和特點描述出來?
1、依次出示有關(guān)動物之最的圖片(如:長頸鹿是最高的動物、獵豹是短跑冠軍、烏龜?shù)膲勖铋L、鴕鳥是最大的鳥、蜂鳥是最小的鳥等)。
2、提問:剛才小朋友看到了什么動物?誰能來說說它們都有哪些特點?(幼兒逐個介紹各種動物的特點)
3、再次出示動物之最的圖片,教師帶幼兒鞏固各種動物的之最。
三、再次欣賞動物之最,拓展孩子經(jīng)驗(看實物投影)
1、幼兒自由欣賞,老師跟隨講解。
2、圖片已經(jīng)欣賞完了,那么現(xiàn)在就請你們告訴我,你剛剛看到了哪些動物?
四、升華情感
今天小朋友們通過觀看圖片了解長頸鹿是最高的動物、獵豹是短跑冠軍、烏龜?shù)膲勖铋L、鴕鳥是最大的鳥、蜂鳥是最小的鳥等,你們開心嗎?想不想和它們做朋友?
但是在我們的生活當中老師發(fā)現(xiàn)這些動物越來越少了,只有到動物園里才能看見它們,你們知道是為什么嗎?
。ㄒ驗榄h(huán)境的污染、人類的捕殺和對大氣層的破壞,許多的動物都無法生存了,面對動物越來越少,我們應(yīng)該做些什么,讓我們的地球上有更多的動物呢?如果看到了別人傷害動物又應(yīng)該怎么做呢?
你們說的真棒,老師希望通過小朋友的幫助,有更多的動物能夠和我們一起生活。
結(jié)束:現(xiàn)在就讓我們一起跟著音樂學著動物的動作跳起來吧。
大班科學教案 篇3
活動目標:
1.激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。
2.知道風是因為空氣的流動形成的,初步了解風與人們的關(guān)系。
3.發(fā)展幼兒的觀察力和感知能力,了解風的好處與壞處,以及人們怎樣利用風和戰(zhàn)勝風災(zāi)。
活動準備:
扇子、紙、電扇、電吹風、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風車、有關(guān)"風"的課件。
活動過程:
1.引出課題:
1(播放"風"聲的錄音)聽聽,是什么聲音?
提問:平時,你們是怎么知道有風的?風來了,身邊的事物會怎么樣?
2.探索風的成因。
。1)想一想,試一試:怎樣能產(chǎn)生風?
教師引導幼兒用自己的小手在臉旁扇扇,有什么感覺?想要風更大些怎么辦?(用力扇動兩手)小結(jié):空氣流動形成風,哪里有空氣流動,哪里就有風。扇的快,空氣流動的快,風就大,扇的慢,空氣流動的慢,風就小。
(2)除了用小手扇動空氣產(chǎn)生風外,還有什么方法使風兒出現(xiàn)?
出示各種材料,幼兒動手實驗。
你是怎樣利用這寫材料使風兒出現(xiàn)的?
。3)老師給小朋友扇扇子,請小朋友試一試能不能抓住風?瞪大眼睛看一看能不能看到風?
小結(jié):風看不見,抓不著,只能感覺到。
3. 了解風的好處與壞處。
。1)你喜歡風嗎?為什么?
幼兒討論。
。2)觀看課件,了解大小不同的風給人們帶來的.好處及害處?
教師小結(jié):風為人們做了許多好事。風吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風箏飛上天;傳播種子;風車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機發(fā)電……。
可是有時風生氣了就會做許多壞事。它把房子推倒了;把樹木刮斷了;打翻了魚船、引發(fā)沙塵暴……這樣的風很可恨。
。3)可是風兒為什么會生氣呢?怎樣才能不讓風兒做壞事?
小結(jié):現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了,想出了許多辦法不讓風做壞事,人們建起了防風林,把風擋住,還提前預(yù)報風,這就減少了風給人們帶來的危害。
4.游戲:風來了。
幼兒想象自己是某樣物體,如:衣服、樹枝……,根據(jù)教師所提的風的大小的要求,如"微風來了"、"中級風來了"、"大風來了"等,引導幼兒做出相應(yīng)的動作變化。
5. "風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"。
幼兒每人一個風車,帶幼兒到戶外玩風車結(jié)束活動。
大班科學教案 篇4
大班科學活動:神奇的磁鐵
目標:1、運用各種感官集中觀察、感受磁鐵的磁性,初步建立科學概念:鐵制品能被磁鐵吸引。
2、學習通過預(yù)測、實驗的方法探索磁鐵的特性。
3、嘗試用繪畫的方法對實驗結(jié)果進行記錄。
4、培養(yǎng)樂于探究的品質(zhì),體驗探索的樂趣。
準備:各種形狀大小不同的磁鐵 積木 回形針 積塑 飲料瓶 樹葉 小剪刀 鑰匙 鐵夾子 鐵盒子 小鐵環(huán) 鏍絲釘 沙箱 水瓶 木板 紙 布
集體記錄表一張,彩色水筆 標簽
有關(guān)科學詞匯:吸引、磁鐵、磁性
過程:
一、引導幼兒通過預(yù)測、實驗的'方法發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁性
1、引導幼兒進行預(yù)測,猜想磁鐵能吸住什么、并作討論。
2、讓幼兒通過實驗驗證預(yù)測的結(jié)果。
3、引導幼兒觀察了解材料的質(zhì)地,幫助幼兒總結(jié)科學概念。
教師小結(jié):磁鐵可以吸引鐵做的東西,還可以吸引鐵之外的一些金屬。
二、提供各種材料,擴展幼兒探索的廣度、深度,引導幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵有兩極性、穿透性、磁力大小、磁化現(xiàn)象等特性。
1、交待任務(wù),提醒幼兒利用各種材料發(fā)現(xiàn)磁鐵的其它神奇的本領(lǐng)。要求幼兒把自己的科學發(fā)現(xiàn)記錄在小組記錄表上。
2、幼兒自由實驗,教師觀察記錄幼兒實驗情況。
3、讓幼兒交流分享科學發(fā)現(xiàn)。
三、啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。
交待任務(wù):磁鐵能幫助我們做什么事情?
大班科學教案 篇5
設(shè)計意圖:
從游戲中,培養(yǎng)幼兒大膽思考探索的能力,以及幼兒敢于探討、樂于提問的意識。大膽猜想,找出問題解決辦法,如何進行驗證。
活動目標:
1.激發(fā)幼兒對瓶中取水的興趣并且愿意參加到操作活動中。
2.能開動腦筋,大膽猜想可以使瓶中水上升的材料,并進行驗證。
3.探索不同的材料使水面升高的程度不同。
活動準備:
表面圓滑的石子一碗、沙子一碗、碎紙片一碗、裝有相同水位高度瓶底部大上部小的瓶子每組3個、記錄表格一人一張(見附錄)。
活動過程:
1.活動引入:運用講故事的方式引入提出問題:如何幫助烏鴉喝到水?
教師:今天天氣可真好!烏鴉和小伙伴們一起出來玩,一路上又跑又跳出了滿身的汗,它口好渴,想喝水,在周圍找了好半天終于找到了一個裝有半瓶水的瓶子,它看著瓶子里水,心情好低落,因為瓶子里的水太少了,他喝不到,傷心地哭了起來。小朋友們,你們想一個辦法幫助小烏鴉喝到瓶子里的水!
2.幼兒展開想象,大膽猜想“取瓶中水”的方法。
(1)教師引導幼兒猜想,進行總結(jié)記錄。
教師:小朋友們快快轉(zhuǎn)動你們聰明的大腦,現(xiàn)在瓶子中只有半瓶的水,距離瓶口太遠,烏鴉貝貝用嘴根本喝不到。大家想一想要怎么做才能幫助到烏鴉貝貝喝到水呢?
教師:現(xiàn)在有沒有小朋友愿意跟大家分享一下你想出的辦法呢?
(幼兒舉手發(fā)言,教師給予肯定,作總結(jié))
。2)教師引導
教師:剛剛小朋友們想出的辦法是讓瓶子中的水升高到瓶口,給里面放石子、沙子,這樣烏鴉就可以喝到水了。
。3)繼續(xù)講述故事,驗證幼兒猜想,引出實驗內(nèi)容。
3.選取材料,瓶中取水。
。1)教師:今天,老師給小朋友準備了以下幾種材料有:石子、沙子、碎紙片,小朋友們想一想哪種材料可以投放到水中,使瓶中水升高呢?小組商量一下。
教師:小朋友們想一想,該選取哪種材料呢?每組商量,每人選一種材料。
教師:現(xiàn)在老師已經(jīng)把材料全部放到桌子上了,那我們就開始動手做實驗吧,小朋友們在做實驗的時候,一定要把老師給你們準備的材料都放到瓶子里。記住了嗎?
。2)幼兒動手操作,將材料投放入裝有相同水位高度水的瓶子中。
教師:好,老師還給每一小組都準備了一張表格。小朋友們把你們看到的現(xiàn)象記錄在表格中,如果瓶中水升高畫“√”;如果瓶中水無變化畫“”。大家一定要做好記錄。一會兒老師請做得好的小朋友跟大家分享你們的實驗結(jié)果。
教師:小朋友們,你們看到了什么現(xiàn)象呢?有沒有人想分享一下?
(小朋友舉手發(fā)言)
。3)小結(jié):通過實驗觀察,幼兒發(fā)現(xiàn),石子、沙子會讓水面上升;碎紙片不會讓水面上升。
4.集體總結(jié)實驗結(jié)果,并提出問題。
活動延伸:
教師:那聰明的小朋友下課后好好想一想,什么材料可以使水面降低呢?
活動反思:
1.選材上的反思
本次科學活動《烏鴉喝水》趣味性強。以故事《烏鴉喝水》引出讓幼兒反思的問題“怎么幫助烏鴉河道瓶子里的水?”、“是不是有水的瓶子里投入了石子,烏鴉都能喝到水嗎?”從而進行了相應(yīng)的操作活動石子與沙子、碎紙片放入水中產(chǎn)生不同現(xiàn)象的`反思。本次活動的選材符號本班幼兒年齡特點及學習特點,操作性強,能激發(fā)幼兒的學習欲望。
2.目標設(shè)定及材料準備上的反思
目標制定合理。根據(jù)幼兒的學習能力以及認識水平,從能力、情感、知識三方面著手。且在整個活動開展過程中。將活動目標中重、難點有意識的在各個環(huán)節(jié)中突破。
在這次活動開展過程中,準備材料不夠充分,每組在操作時,出現(xiàn)了石子、沙子放進瓶中太慢,投放時部分幼兒還總是灑落到地上,應(yīng)該給每組準備一個漏斗,引發(fā)幼兒思考,漏斗有什么用,提高幼兒操作效率。其次第二次操作時教師只需為每組準備一份水,集體觀察操作即可。
3.過程的反思:
整個活動體現(xiàn)了分層遞進,分層落實的教學特點。從聽故事導入——用石子實驗探索——沙子實驗探索——碎紙片實驗探索——比較實驗結(jié)果有什么不同---得出結(jié)論,集體點評六個環(huán)節(jié)。但幼兒教師材料上準備的失誤,科學效果不明顯,幼兒體驗到的科學成果感知不深入。幼兒在實驗操作時都很專注,主動發(fā)問的效果不是很理想。
大班科學教案 篇6
【教材分析】
起源:秋天來了,我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進田野,去認識多彩的秋天。他們看到了紅紅的小野棗,飄飛的蒲公英……自然會產(chǎn)生一些問題,“野棗為什么會長在這里?”“蒲公英要飛到哪里去呢?”……由此我設(shè)計了《種子娃娃有辦法》這一活動,讓幼兒探究種子是如何進行傳播的。
依托:《好吃的種子》這課讓幼兒認識了各種各樣的種子,《風的作用》和《梨子小提琴》都簡單涉及到種子的傳播,基于以上活動,進行拓展和延伸,設(shè)計生成了《種子娃娃有辦法》這一活動 。
內(nèi)容:本活動主要以蒲公英,蒼耳,蓮子為例,讓幼兒具體感知種子是如何通過風,動物,水來傳播的,繼而激發(fā)幼兒探索其他傳播方式的興趣 ,最后以《蒲公英的種子》這首兒童詩結(jié)束,讓幼兒探索自然的同時提高語言能力,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造思維能力。
【幼兒基本情況分析】
大班幼兒思維已經(jīng)具有一定的廣度和深度了,能認識到事物之間簡單的邏輯關(guān)系,而且大部分幼兒能初步運用感官動手動腦,探索問題,但也有少數(shù)幼兒交流和分享的意識淡薄。《綱要》中明確指出科學知識是在幼兒的'探究之后,在幼兒交流討論中形成的。所以教師應(yīng)通過提供交流的平臺,促進有效的互動,鼓勵幼兒交流發(fā)現(xiàn)。
【教學目標】
本次活動以幼兒為主體,教師在活動中起引導者和支持者的作用,并且考慮幼兒對種子已有的經(jīng)驗和潛在水平之間的距離,在本活動中我預(yù)設(shè)了以下活動目標
1、使幼兒了解種子的不同傳播方式,培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、能與同伴共同探究,用適當?shù)姆绞胶驼Z言表達自己的認識。
3p培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情,產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣
本活動的重點是在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式,培養(yǎng)幼兒的觀察能力。難點是引導幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極討論交流,在合作中探究。
【教學準備】
1.知識準備:我請家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 帶領(lǐng)幼兒到野外實地觀察體驗,收集種子,豐富幼兒的前期經(jīng)驗。
2.實物準備:蒲公英,蒼耳,蓮蓬、放大鏡,臉盆,水,這些實物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象
3.課件準備:自己提前制作
【教學方法】
幼兒是通過自由觀察、積極探索和討論交流來進行學習的,我為幼兒提供接近鄉(xiāng)土生活的活動材料,幼兒也更喜歡動手擺弄,這時候他們一定會躍躍欲試,期待著去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個平行的小實驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的認識,教師在引導幼兒主動提出問題、分析問題、解決問題的過程中采用觀察法、操作法和交流討論法,進一步幫幼兒梳理思路,提升經(jīng)驗。
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