大班科學(xué)教案8篇（精）
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的大班科學(xué)教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
本課取材于生活中常見現(xiàn)象—在一個(gè)容器里加水水位會升高，但是幼兒雖一直能在生活中看到類似現(xiàn)象但不知道其中的原理。經(jīng)過本次活動讓幼兒明白這一物理現(xiàn)象�；顒訌膶�(shí)際出發(fā)加強(qiáng)趣味性，有效刺激每一位幼兒在生活中去發(fā)現(xiàn)、探索、了解事物的欲望和讓孩子們真正地理解科學(xué)、熱愛科學(xué)。這也是針對幼兒這方面知識比較貧乏所提出的。
思維拓展，通過觀察將兩個(gè)質(zhì)量相等、體積相等的瓶子沉入水桶中，水面有什么變化、將兩個(gè)重量相等、體積不同的瓶子沉入水桶中，水面有什么變化、將兩個(gè)體積相同、重量不同的瓶子沉入水桶中，水位有什么變化，讓幼兒在不同條件下觀察，并對現(xiàn)象展開聯(lián)想，拓展思維，滲透生活的實(shí)際理念，增加幼兒理解科學(xué)、熱愛科學(xué)和對生活的熱愛。
一起合作，激發(fā)潛能。本次活動通過幼兒一起合作，在合作中增加動手能力和合作意識。
活動目標(biāo)：
1、幼兒通過活動，初步感知沉入水中的物體，體積越大水位升得越高。
2、通過幼兒一起合作，在合作中增加動手能力和合作意識。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)記錄的方法。
活動準(zhǔn)備：
玻璃瓶一個(gè)(內(nèi)裝半瓶水)、玻璃瓶(兩種不同規(guī)格)、玻璃彈珠、筆、記錄卡、水桶等
活動過程：
�。ㄒ唬┱n件引題
1課件前半段（烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎？”，并討論怎樣喝到水？
2課件后半段（師：小朋友們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？
3驗(yàn)證并讓幼兒認(rèn)識水位：真的用這樣的辦法能喝到水嗎？現(xiàn)場演示：讓幼兒往一個(gè)裝有水的'杯中加入石頭，看水面有什么變化?
師：有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)瓶子上有一條藍(lán)色的線，這個(gè)是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。
4師小結(jié)：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。
�。ǘ┨骄康膯栴}：將兩個(gè)體積相同、重量不同的瓶子沉入水桶中，水位有什么變化?
首先引出實(shí)驗(yàn)：出示兩瓶水（提示幼兒瓶內(nèi)裝水的多少作比較師：那老師今天準(zhǔn)備了兩瓶水，請你們看看這兩瓶水有什么不一樣？
然后再讓幼兒探索。
1幼兒討論：它們都想和水桶里的水做朋友，都說：“我跳進(jìn)水桶里，水位升的肯定比你高！”請小朋友來猜猜看到底誰會贏？
2教師出示記錄表
�。ㄕf明實(shí)驗(yàn)記錄的方法：
師：那我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧！四個(gè)小朋友一組，合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，三個(gè)小朋友做實(shí)驗(yàn)，另一個(gè)小朋友負(fù)責(zé)觀察并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來，等一會兒你們自己商量誰做實(shí)驗(yàn)、誰記錄。
師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？
師：那我們就采用打“√”的方法，比如說……）
3幼兒實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄試驗(yàn)結(jié)果
4教師小結(jié)：統(tǒng)計(jì)記錄表（原來它們倆誰也沒贏誰也沒輸，因?yàn)樗鼈兯簧搅送N顏色的線上……”）
�。ㄈ┨骄康膯栴}：將兩個(gè)重量相等、體積不同的瓶子沉入水桶中，水面有什么變化?
引出實(shí)驗(yàn)：出示兩瓶水（提示幼兒玻璃瓶的體積大小作比較）然后再讓幼兒探索。
1.幼兒討論：
(1)大瓶子放人水桶中，水面上升得高。
(2)兩個(gè)瓶子一樣重，水面上升一樣高。
2.試一試：幼兒取出體積不一樣、重量相等的瓶子，先后依次放入水桶中，觀察并記錄試驗(yàn)結(jié)果。
3.小結(jié)：統(tǒng)計(jì)記錄表（大瓶子放人水桶中，水面上升得高）
�。ㄋ模┗顒友由欤涸谖覀兊纳钪羞�有很多的材料，課后請大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)，好嗎？
大班科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)
1.搜集相關(guān)清潔工具的信息，了解各種家庭常用清潔工具的名稱和用途。
2.學(xué)會安全使用一些簡單的清潔工具，感受清潔工具給生活帶來的方便。
3.學(xué)習(xí)控制自己的情緒，難過或疼痛時(shí)不哭。
4.了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識。
活動準(zhǔn)備
1.尋找各種清潔工具，并用調(diào)查統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行記錄。
2.教學(xué)掛圖1副，幼兒學(xué)習(xí)資源。
活動過程
1.交流自己的“清潔工具調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”，了解各種清潔工具的名稱、外形特征和用途。
引導(dǎo)幼兒用相互提問、解答方式，交流介紹自己的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。要求講解的幼兒說出清潔工具的名稱和用途，如，平時(shí)怎么使用的，它們給我們帶來哪些方便。
2.引出“班級勞動日”，引導(dǎo)幼兒討論，制定小組勞動計(jì)劃。
教師將幼兒分組，幫助其明確各組的'勞動場地、內(nèi)容，幼兒共同制定小組勞動計(jì)劃。
3.請各組按分工選擇合適的清潔工具進(jìn)行勞動，教師巡回指導(dǎo)。
幼兒嘗試操作的過程中，教師提示幼兒注意工具使用的安全，注意保持周圍環(huán)境的衛(wèi)生，如不要把水濺到地板上等。
4.組織幼兒分享交流勞動成果及使用清潔工具的經(jīng)驗(yàn)。
(1)教師與幼兒參觀清掃干凈的班級環(huán)境，感受勞動后的喜悅。
(2)請各組派代表講述使用清潔工具的竅門。
5.出示教學(xué)掛圖，了解更多、更新的清潔工具以及它們給生活帶來的方便。
活動反思
這是我實(shí)施的一課多研教學(xué)研討活動，這一稿為集體研討后形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學(xué)實(shí)施后，研討中分別指出：
1．目標(biāo)過散，整節(jié)活動難度提升不夠；
2．幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強(qiáng)，大多只是在擺弄工具；
3．環(huán)節(jié)之間缺少上下串聯(lián)的脈絡(luò)等。
于是在第四稿中結(jié)合幼兒興趣點(diǎn)，將重點(diǎn)放在幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題這一過程中。
組織教學(xué)實(shí)施后證明，經(jīng)過前三稿的設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、反思、修改到最后完善的第四稿方案，目標(biāo)清晰，環(huán)節(jié)上層層遞進(jìn)，由易到難，活動過程充分調(diào)動了幼兒的積極性，幼兒一直在操作過程中主動獲取科學(xué)知識。
1．取材方便，材料簡約。本節(jié)活動選用的材料為幼兒建構(gòu)區(qū)的螺絲玩具，損壞的圖書，彩筆，印章等，在幼兒的生活中隨手可得。
2．活動設(shè)計(jì)貼近幼兒生活。幼兒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，才容易引起活動興趣。經(jīng)常看到成人使用鉗子、螺絲刀等工具，但成人從安全的角度考慮，反對孩子操作這些工具。而在本次活動中，卻鼓勵(lì)孩子們大膽動手操作，親身體驗(yàn)了使用鉗子、螺絲刀后取得成功的快樂。
3．整節(jié)活動始終貫穿著孩子發(fā)現(xiàn)問題、猜測解決方法、驗(yàn)證解決難題這條主線，孩子們始終在探索的氛圍中，在自主活動中習(xí)得相關(guān)知識。
小百科：清潔，1、清白；潔凈無塵。2、清廉；廉潔。3、清除。4、清楚；明白。5、猶清爽。
大班科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒探索能夠讓紙發(fā)出不同聲音的辦法。
2.在活動中激發(fā)幼兒的探索興趣，發(fā)展思維能力和動手能力。
3.體驗(yàn)科學(xué)活動帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1.每人一張同樣大小的白紙。
2.每桌一份：瓦楞紙，蠟光紙，包裝紙。
3.各種紙制品若干如：紙杯、紙玩具、紙板等。
活動過程：
1.導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
師：小朋友，你們的桌子上有什么？
老師手上有一張白紙，我不想讓它就這么靜靜地躺著，我想讓它發(fā)出聲音，那怎樣才能有聲音呢？
�。◣熕λ垼耗銈兟牭铰曇袅藛�？現(xiàn)在讓你的白紙也發(fā)出聲音吧，還要請大家仔細(xì)聽一聽，你的紙和旁邊小朋友的紙發(fā)出的聲音一樣不一樣？
師：你們的紙發(fā)出的聲音一樣嗎？為什么？
�。ㄒ�?yàn)榧埖拇笮∠嗤�，讓紙發(fā)出聲音的方式相同，所以聲音差不多。）
[反思：幼兒通過觀察、模仿、操作這一系列的過程，發(fā)現(xiàn)紙發(fā)出同樣聲音的奧秘，萌發(fā)了對紙的興趣，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。]
2.嘗試讓紙發(fā)出不一樣的.聲音。
師：這些紙只能發(fā)出一種聲音，太單調(diào)了，你們能不能想辦法讓它發(fā)出不同的聲音呢？
誰愿意來告訴大家你用什么辦法讓紙發(fā)出不一樣的聲音的？為什么現(xiàn)在的聲音和原來的不一樣呢？
�。ㄒ�?yàn)槭值膭幼鞑煌�，紙的形狀、大小也改變了，所以聲音不一樣。�?/p>
[反思：這一環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)幼兒讓紙發(fā)出不一樣的聲音，通過給予一段自由活動的時(shí)間，讓幼兒自由操作、嘗試充分地表現(xiàn)、展示自己的方法，再利用集體活動給幼兒一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。]
3.再次嘗試讓各種紙都發(fā)出不同的聲音。
師：你們的桌子上還有許多紙，現(xiàn)在你可以讓它們也發(fā)出各種聲音，數(shù)一數(shù)你能讓它變出幾種聲音？
你的紙有幾種聲音？你能讓大家聽一聽嗎？
師隨意拿一張紙拍節(jié)奏x x |x x x||：你們聽，我的紙還會拍節(jié)奏呢，你們的紙會嗎？
請你們選一張你喜歡的紙，我們一起跟著音樂來拍節(jié)奏吧。
[反思：這一過程是在幼兒已經(jīng)了解紙發(fā)出不同聲音的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，起 一個(gè)鞏固、提高的作用，同時(shí)結(jié)合音樂嘗試讓紙拍出節(jié)奏也增加了活動的趣味性。]
4.活動延伸：引導(dǎo)幼兒用多種方式讓各種紙制品也發(fā)出聲音。
師：小朋友，那邊有好多紙玩具，你們可以去嘗試讓它們也發(fā)出各種聲音，好嗎？ （教學(xué)反思：紙是幼兒生活中的常見物品，但對紙的聲音卻沒有真正注意過， 可以說幼兒熟悉它卻不了解它，這是我選擇、進(jìn)行本次活動的主要原因。事實(shí)也證明幼兒確實(shí)對活動很感興趣，他們積極地參與探索活動，通過嘗試——發(fā)現(xiàn)的過程，滿足了自主操作的愿望，也滿足了表現(xiàn)的欲望和相互認(rèn)同的心理需要，體驗(yàn)到成功的快樂。整個(gè)的活動流程我感覺還是比較清晰、自然的，不足之處在于活動 中層次轉(zhuǎn)換的語言不夠精煉，有些隨機(jī)處理的話語表達(dá)不夠準(zhǔn)確，還有就是準(zhǔn)備材料時(shí)沒有考慮到硬板紙這一類，是個(gè)疏忽，今后應(yīng)該準(zhǔn)備得更充分些。）
大班科學(xué)教案 篇4
活動名稱：
會變魔術(shù)的水 大班
主題：
有趣的水
設(shè)計(jì)意圖：
在玩水的過程中，孩子們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)了很多問題。在一次玩水過程中，一位孩子問道：“老師怎么樣讓沉下去的東西浮起來？”我聯(lián)想到死海上物體漂浮的現(xiàn)象，便設(shè)計(jì)了此次的活動。 孩子們對實(shí)驗(yàn)活動漸漸很感興趣，在活動中也有很大的成功感。通過實(shí)驗(yàn)活動能讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)秘密，感受獲得的快樂，因此，在活動中主要采用的是實(shí)驗(yàn)的方法。又結(jié)合了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，觀看課件，采用不同的`方法讓幼兒感受獲得知識。
活動目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
活動準(zhǔn)備：
大臉盆兩個(gè) 糖、鹽、味精若干 一次性杯子每人一個(gè) 水 雞蛋一人一個(gè) 小臉盆毛巾 課件《淹不死人的死�！� 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒收集各種物品，并實(shí)驗(yàn)在水中的沉浮
活動過程：
一、 幼兒介紹每組“沉與浮”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)物體的沉與浮，課上由一位幼兒來介紹。
將物體按沉與浮分類
師：“有些東西放在水中是沉的，有些東西放在水腫是浮起來的”
二、 變魔術(shù)“雞蛋浮起來”
1、雞蛋在清水中的沉浮
師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來的？”
幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
生“雞蛋在水里是會沉下去的”
2、變魔術(shù)“雞蛋浮起來了”
教師出示一份水，防如雞蛋，雞蛋浮起來了。
師“猜猜為什么雞蛋放入這個(gè)水中會浮起來呢”
生“放了鹽”
出示鹽、味精、糖
“老師在水里加了一樣?xùn)|西，你們猜猜是什么？”
師“你認(rèn)為我的水里放了什么？”
�。�1） 幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了？”
實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。
（2） 換水后共同在水中放入鹽，進(jìn)行攪拌，再放入雞蛋，觀察結(jié)果，體驗(yàn)成功的快樂。
實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。
三、 死海的秘密
師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？”
觀看課件，了解死海能使物體漂浮的成因。
實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題：
1、 在活動前，我們做了很多實(shí)驗(yàn)，在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等，但都未有預(yù)期效果，放入蛋實(shí)驗(yàn)的結(jié)果最明顯，也便于幼兒實(shí)驗(yàn)后得出結(jié)論。
2、 在實(shí)驗(yàn)中提供生蛋熟蛋都可，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都是一樣的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也會漂浮。
3、 在活動第二環(huán)節(jié)中教師要提供一個(gè)籃子，并放入毛巾，以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子，再在水中添加自己認(rèn)為的東西，以免雞蛋滾落地上后發(fā)生碎裂等情況。
大班科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1.了解云的外形特征、形成及變化。
2.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
4.充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1.活動前有目的的引導(dǎo)幼兒觀察天上的云，啟發(fā)幼兒根據(jù)云的形狀去想想他們像什么；
2.酒精燈1盞、燒杯1個(gè)，玻璃瓶每人一個(gè)，玻璃片每人1塊，毛筆，火柴。
活動過程：
一、猜謎導(dǎo)入身體輕又輕，空中來旅行。有時(shí)像棉花，有時(shí)像魚鱗。幼兒猜出后，讓他們?nèi)ビ懻摚涸剖窃趺磥淼模?/p>
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.教師動手實(shí)驗(yàn)
�。�1）將毛筆浸濕，在黑板上畫畫，讓幼兒觀察黑板上的畫漸漸看不見了。
�。�2）將放有冷水的燒杯放在燃燒的酒精等上，引導(dǎo)幼兒觀察蒸發(fā)現(xiàn)象，讓幼兒知道水燒開就形成水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的`現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。
2.啟發(fā)幼兒見過的蒸發(fā)現(xiàn)象。洗過的衣服在太陽下被太陽一曬，就變成了水蒸氣；江河里的水被太陽一曬也變成了水蒸氣。
3.討論：那么多的水蒸氣都飛到哪兒去了？（飛到天空去了）那么云是怎么來的呢？
4.讓幼兒水蒸氣遇到冷空氣變成小水珠的現(xiàn)象。給幼兒桌前的玻璃瓶倒入開水，幼兒先觀察水蒸氣蒸發(fā)的現(xiàn)象，然后提醒幼兒摸一摸玻璃片，感覺其冷熱，將玻璃片蓋在瓶口上，引導(dǎo)幼兒觀察水蒸氣遇到冷的玻璃片變成小水珠的現(xiàn)象。
5.啟發(fā)幼兒聯(lián)想地面上那么多的水蒸氣正發(fā)到很冷的天空后會怎樣？（變成許多小水珠）天上的水珠為什么沒有立即掉下來？（引導(dǎo)幼兒觀察玻璃片上的水珠。）它們已相互連在一起，那么云是怎么來的？（幼兒討論）
三、云的形成
水遇熱變成了水蒸氣，水蒸氣蒸發(fā)到天空后遇到冷空氣，變成了許多小水珠，越聚越多的小水珠沾在一起，就形成了云。
大班科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)：
1.通過操作，理解物體經(jīng)過連接可以改變其特征、用途。
2.大膽探索，發(fā)現(xiàn)生活中更多“連接”的現(xiàn)象，共同分享成功的喜悅。
3.交流探索結(jié)果，萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感。
活動準(zhǔn)備：繩子、夾子、回形針、紙條、雙面膠、膠水、PV管、3通、玩具、電珠發(fā)光實(shí)驗(yàn)彩鏈、ppt
活動過程：
一、談話引出課題
師：“開火車”的游戲中，火車是怎樣變得很長很長？（許多幼兒連起來）
小結(jié)：一個(gè)一個(gè)小朋友連接起來就成了一列很長很長的火車了。
二、操作探索
�。ㄒ唬┨剿鞑挥幂o助物的連接
1．出示繩子、夾子、回形針，請小朋友把它們也連一連。
2．你是怎樣把它們連接起來的？
（二）探索使用輔助物的.連接
1.咦，電燈是怎么會亮的呢？這些是什么？老師示范電珠發(fā)亮的實(shí)驗(yàn)
2.小結(jié)：電線把電珠和電池連接起來后，電珠就亮了。原來電池和電珠請電線幫忙連接起來后，電珠就亮了。
3.幼兒操作探索
4.請幼兒說說探索的結(jié)果。
5.尋找生活中物體間的連接
（三）探索物體間無形的連接
1、了解無形的連接
提問：我的手機(jī)怎么接到朋友打來的電話的呢？
2、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)
三、結(jié)束活動
生活中有許多東西可以通過看得見或看不見的連接，產(chǎn)生不同的作用，所以從小好好學(xué)習(xí)，長大后可以發(fā)明更多的東西。
大班科學(xué)教案 篇7
一、設(shè)計(jì)意圖：
游戲，是幼兒最喜愛的活動;動手操作，是幼兒最愿意干的事。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，游戲、動手操作的恰當(dāng)運(yùn)用，將會收到異想不到的效果。雪花片是幼兒桌面游戲中百玩不厭的玩具，在拼擺活動中我看見有的孩子把雪花片放在一起按顏色進(jìn)行分類、比較，并有規(guī)律的進(jìn)行排列;有的孩子用雪花片進(jìn)行加減運(yùn)算，讓我有所感悟!同時(shí)，新《綱要》提出：引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能;能用簡單的分類、比較、推理等方法探索事物;為幼兒觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會，支持、鼓勵(lì)幼兒動手動腦大膽探索。教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn);既體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、時(shí)代性、又注重幼兒學(xué)習(xí)的必要性、妥當(dāng)性以及與小學(xué)教育的銜接。
為此我把活動設(shè)計(jì)定位于大班科學(xué)領(lǐng)域活動——花兒與花瓣。根據(jù)《綱要》中“學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于幼兒的生活”“讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念，在整個(gè)活動中，主要采用了游戲、動手操作的方法，配上寫有10以內(nèi)加減算式花蕊圖卡、生活中的夾子以及幼兒愛玩的`雪花片，讓幼兒在探索、操作、游戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使整個(gè)過程生動有趣、環(huán)環(huán)相扣。
二、活動目標(biāo)：
1.在動手操作的活動中探索有規(guī)律的排序方法，發(fā)展幼兒的思維、觀察和初步的判斷推理能力。
2.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減，能運(yùn)用算式卡片迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算，并嘗試用算式結(jié)果進(jìn)行排序。
3.通過“花兒與花瓣”游戲，激發(fā)幼兒對分類、排序和對應(yīng)活動的興趣。
三、活動準(zhǔn)備：
1.橢圓形雪花片(替代“花瓣”)、自制有規(guī)律“花瓣”(雪花片)的花兒若干，展示在泡沫板上。
2.色彩各異的圓形花蕊卡(其中一半反面寫有10以內(nèi)的加減算式),數(shù)量分別與幼兒人數(shù)相等。
3.各種顏色夾子、10以內(nèi)加減算式卡若干、彩色工字釘若干。
四、活動過程：
(一)給“花瓣”排隊(duì)，探索有規(guī)律地排序。
1.出示自制有規(guī)律“花瓣”的花兒，引導(dǎo)幼兒觀察花瓣排列的規(guī)律、特征
(1)教師：這些花瓣中藏著一個(gè)秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
(2)教師引導(dǎo)幼兒從花瓣的顏色排列順序找規(guī)律,并說說每朵花兒上花瓣的排列規(guī)律。 (紅黃紅黃……紅藍(lán)黃綠紅藍(lán)黃綠……紅紅綠綠紅紅綠綠……紅藍(lán)黃紅藍(lán)黃……紅紅紅綠綠綠紅紅紅綠綠綠……)
2.幼兒給“花瓣”排隊(duì)，感受探索排序的樂趣。
(1)每組一桶雪花片(替代“花瓣”)，幼兒給“花瓣”有規(guī)律地排隊(duì)。
(2)請幼兒說一說自己是按什么規(guī)律給“花瓣”排序的。
(3)教師展示幼兒多種排序方式，通過反饋—討論—?dú)w納，引導(dǎo)幼兒掌握排序的基本方法。
(二)“花瓣變變變”，復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減，練習(xí)分類、按數(shù)排序。
1.游戲：花兒變變變。(看算式，算得數(shù)，擺花瓣。)
教師任意出示10以內(nèi)加減的算式卡，幼兒按得數(shù)用相同數(shù)量的“花瓣”(雪花片)在桌上擺各種圖形或圖案，并用語言表達(dá)。(例：6+2=8. 我用8片“花瓣”擺了一個(gè)正方形……)
2.引導(dǎo)幼兒初步嘗試用算式結(jié)果進(jìn)行排序。
出示算式卡，引導(dǎo)幼兒迅速準(zhǔn)確地算出結(jié)果，并用與結(jié)果相同數(shù)量的“花瓣(雪花片)進(jìn)行排序。
(三)幼兒游戲“花兒與花瓣”，進(jìn)一步嘗試用算式結(jié)果進(jìn)行排序。
1.游戲：花兒與花瓣。
(1)每人一張圓形花蕊卡、每組一盒夾子，教師出示算式卡幼兒計(jì)算，并用對應(yīng)的方法把相同得數(shù)的夾子按排序規(guī)律夾在花蕊上。(視幼兒掌握情況，重復(fù)數(shù)次)
(2)幼兒每人一張寫好算式題的花蕊卡，各自算手中花蕊上的題卡，把相應(yīng)得數(shù)的夾子用排序的方法夾在花蕊上。
(3)教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒把與算式相應(yīng)的夾子有規(guī)律地夾在花蕊上。
(四)驗(yàn)證并展示幼兒操作結(jié)果。
1.請幼兒說說自己的探索過程和結(jié)果。(例：10-4=6.我用6個(gè)夾子按紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)的規(guī)律夾在花蕊上。)
2.把幼兒夾好夾子的花蕊用彩色工字釘錠在泡沫板上，組成一幅美麗圖畫。
五、活動反思：
這節(jié)課我利用幼兒身邊的物品和材料開展活動，把單調(diào)、枯燥的加減算式題與色彩鮮艷的花兒與花瓣排序進(jìn)行了整合，通過探索活動、操作游戲，讓幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果，有效地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓幼兒能夠主動學(xué)習(xí)，課堂的氣氛非�；钴S。在教學(xué)方法上以“花兒與花瓣”為主線，利用游戲和動手操作，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教于樂。整節(jié)活動遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，層次清楚，條理分明。通過探索與操作活動達(dá)到復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減以及用算式結(jié)果進(jìn)行排序的目標(biāo)，從而激發(fā)幼兒對分類、排序和對應(yīng)活動的興趣，充分發(fā)揮了孩子們的觀察力及動手操作能力。在整節(jié)活動中，我能始終尊重、關(guān)注每一個(gè)孩子，在肯定幼兒有規(guī)律的排序方式的同時(shí)，還通過反饋—討論—?dú)w納，積極引導(dǎo)幼兒了解自己和同伴的不同的排序方式。
此活動孩子們既喜歡又感興趣，滿足了幼兒的求知欲，因此比較成功。然而活動中還存在著一定的不足，在本次活動中讓幼兒用雪花片和夾子探索排序，只局限于從顏色特征方面探索。排序也可從物體的大小、長短、高矮、圖形等特征進(jìn)行。在下次活動中，我會不斷改進(jìn)，完善，揚(yáng)長避短，借鑒本次活動的優(yōu)勢，開展一次按物體的不同特征進(jìn)行排序的活動。在活動中引導(dǎo)幼兒知道除了按顏色規(guī)律排序，還可按圖形、大小、長短、高矮等規(guī)律進(jìn)行排序，并嘗試用三種不同種類的實(shí)物，按一定數(shù)量、擺放順序等特征進(jìn)行有規(guī)律排序。從而發(fā)展幼兒的觀察力、邏輯思維能力及動手操作能力。
大班科學(xué)教案 篇8
【活動目標(biāo)】
1、通過展示體溫表，讓幼兒認(rèn)識體溫表的特征。
2、讓小朋友明白體溫表使用時(shí)應(yīng)注意的問題，只能用來量人的體溫。里面的物質(zhì)是有毒的。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的'不斷變化，知道一切都在變。
【活動準(zhǔn)備】
體溫表、其它溫度計(jì)紙、筆、熱地瓜。
【活動過程】
師：小朋友你們見過體溫表表嗎？你們會用嗎？
展示：一直溫度表、另外溫度表，讓小朋友看看它們有什么區(qū)別？
試一試：然后發(fā)給小朋友量一量自己的體溫。記下自己的體溫是多少？
提問：你們會用嗎？
小朋友討論。你們的體溫是多少？能不能告訴我們？
交流：大家互相交流。
師：誰能說說自己的體溫是多少？還有哪些小朋友不會用體溫表。
幼兒：舉手發(fā)言。
師：展示觀察溫度計(jì)的方法，怎么看刻度最清楚。
幼兒：討論、交流。
師：大家知道溫度表量的溫度最高是多少嗎？任何物體都可以用體溫表來量它的溫度嗎？誰知道請告訴大家，好嗎？
師：展示一個(gè)熱地瓜，讓小朋友離的園一點(diǎn)，然后實(shí)驗(yàn)。
現(xiàn)象：結(jié)果體溫表炸裂了。
提問：體溫表不能量任何物體的溫度。測人體體溫計(jì)上顯示的最高溫度計(jì)數(shù)是42度！
再思考：這塊地瓜還能吃嗎？大家說一說。
師：強(qiáng)調(diào)體溫表里裝的是水銀。它是有毒的。不要隨便拿著玩，千萬要注意奧。
小結(jié)：小朋友這節(jié)課你們有哪些收獲？
幼兒：我知道體溫表是專門量體溫的。我還知道體溫表里裝的是水銀，它是有毒的。它會炸裂的。
師：表揚(yáng)小朋友做的不錯(cuò)。收獲了許多。記住把這些知識考考家長。做一次老師好嗎？
教學(xué)延伸：因體溫表打碎了，里面的水銀未做正確處理，造成全家中毒的實(shí)例。引起小朋友的注意。讓他們認(rèn)識到學(xué)好科學(xué)知識，對我們的生活是多么重要。
【活動反思】
《溫度計(jì)》一節(jié)雖然知識不難，但是都屬于一些介紹性的知識，老師常常講得過多，且需要背記的知識也多，學(xué)生很難提起興趣。為了解決這一難題，我想到了讓學(xué)生動手先制作溫度計(jì)并想辦法去完美它，讓他們感受到創(chuàng)新的快樂，然后再將自制溫度計(jì)與實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)進(jìn)行對比。
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