大班科學(xué)教案【精品5篇】
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的大班科學(xué)教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解種子在人們生活中的作用，知道種子食品是人們食物的主要來源。
2.樂意與同伴分享種子食品，體驗(yàn)分享的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-照片：花生，玉米，豆子等。
2.請(qǐng)幼兒帶各種種子食品
活動(dòng)過程
1.交流談話，激發(fā)幼兒對(duì)種子的興趣。
�。�1）小朋友知道什么是種子嗎？
�。�2）你知道哪些種子?
（3）種子主要有什么用?
幼兒討論
告訴幼兒種子可以繁殖后代，知道在大自然中種子巡回生長(zhǎng)的過程，種子可以食用。
�。�4）你知道哪些種子可以食用嗎？
引導(dǎo)幼兒說出可以食用的的種子種類,如稻、麥、豆、花生、瓜子、玉米、核桃等。
（5）小朋友想一想，如果沒有種子會(huì)怎么樣?
教師引導(dǎo)幼兒討論得出種子是人們食物的主要來源，如果沒有了種子，就沒有了植物，人類就很難生存下去，我們每天都在食用種子。
2. 讓幼兒了解各種各樣的種子食品。
�。�1）了解種子食品的含義
種子可以吃，那么用種子做成的食品就叫做種子食品。
�。�2）說說這種子食品是哪種植物的種子？又是怎樣制作成的？
幼兒討論后，說出通過對(duì)種子的炒、煮、爆等加工方法可以制成種子食品。
花生
瓜子
爆米花
五香豆
松子
核桃
栗子等
小結(jié)：種子食品可真多呀！有的是炒著吃的，有的是煮著吃的'，有的是爆著吃的，還有許多其他的加工方法呢。
3．組織幼兒品嘗種子食品
�。�1）請(qǐng)小朋友來品嘗各種各樣的種子食品。
�。�2）幼兒自由選取種子食品進(jìn)行品嘗。
引導(dǎo)幼兒品嘗種子食品，并能和同伴交流種子食品的味道，
如用“香噴噴”“脆生生”等詞語(yǔ)形容品嘗種子后的口感。
4.品嘗交流
你最喜歡吃的種子食品是什么？為什么？
鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言描述自己品嘗種子食品的感覺
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)一尖一葉、一尖兩葉的茶葉，嘗試采摘，初步了解炒茶的過程。
2.在觀察、動(dòng)手操作、討論的過程中掌握采茶的方法。
3. 體驗(yàn)與同伴一起動(dòng)手采茶的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.事先聯(lián)系好茶場(chǎng)，交通工具。
2.準(zhǔn)備遮陽(yáng)的帽子、裝茶葉的筐、水壺等。
活動(dòng)過程：
一、觀察茶場(chǎng)采茶工人的采摘方法，引發(fā)采茶的興趣
1.來到茶場(chǎng)，自由觀察茶場(chǎng)采茶工人的采摘方法。“小朋友們，快看，阿姨們正在采茶呢？我們?nèi)タ纯窗桑 ?/p>
2.幼兒觀察采茶，自由向阿姨提問自己感興趣的問題。
二、認(rèn)識(shí)一尖一葉、一尖兩葉的茶葉，嘗試自己動(dòng)手采茶
1.請(qǐng)采茶阿姨介紹可以采摘的茶葉：一尖一葉、一尖兩葉的茶葉。
2.幼兒戴好遮陽(yáng)帽、拿好小筐和朋友一起去嘗試采茶。
3.同伴間相互觀察、學(xué)習(xí)和討論采茶的方法：我采的'茶葉是一尖一葉、一尖兩葉的嗎？采茶時(shí)手的動(dòng)作怎樣？采摘的茶葉在茶樹的什么位置？……
4.大家將采摘的茶葉聚集到老師的大筐里。欣賞自己勞動(dòng)的成果。
5.幼兒相互說說采茶的感受和樂趣，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。
三、觀看炒茶，初步了解炒茶的過程
1.大家一起將采摘的茶葉搬到炒茶房，請(qǐng)工人伯伯幫忙炒茶。
2. 途中引發(fā)自由討論：剛采下的茶葉就能泡著喝嗎？你們知道怎么炒茶嗎？以前見過嗎？猜猜看……
3.請(qǐng)工人伯伯幫忙炒茶，幼兒觀看，自由發(fā)問，了解大致過程。
4.幼兒休息，自由暢談采茶、炒茶事宜。
四、品茶，體驗(yàn)自己動(dòng)手采茶的樂趣
1.感謝炒茶工人伯伯為我們炒制了新鮮的茶葉，老師泡茶。
2.幼兒品茶，自由暢談，體驗(yàn)自己動(dòng)手采茶的樂趣。
活動(dòng)延伸：
1．幼兒將炒制的新鮮茶葉帶上一小包，回家后請(qǐng)爸爸媽媽品嘗。
2．在區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置茶社，嘗試品各種茶葉。
大班科學(xué)教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過觀察圖片，了解各種各樣的橋的形狀。
2.能自己動(dòng)手搭建一座橋，感受橋的魅力。
3.通過了解橋的演變，感受科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道橋的功能建造及主要用的材料。
難點(diǎn)：能描述不同的橋的特征，建筑材料及功用。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.PPT課件（不同材料制作的橋、建在不同地方的橋的圖片）。
2.一個(gè)關(guān)于橋的謎語(yǔ)。
四、活動(dòng)過程
（一）導(dǎo)入
教師出一個(gè)謎語(yǔ)，讓幼兒猜，引發(fā)幼兒興趣從而導(dǎo)入主題。
教師：小朋友，老師說一個(gè)謎語(yǔ)，你們來猜猜是什么？
教師：樣子像船不是船，永遠(yuǎn)停在江河畔，火車汽車它能載，光載東西不開船。讓我們猜一下它到底是什么呢？（橋）
教師：相信聰明的你們已經(jīng)猜到了，沒錯(cuò)，猜對(duì)了，它就是——橋！
（二）引導(dǎo)幼兒回憶見過的各種橋
教師：小朋友，我們生活中見到各種各樣的橋，那么你們見過橋嗎？見過什么橋？它是什么樣兒的？今天我們就來認(rèn)識(shí)一下各種各樣的橋。
（三）教師編出示PPT圖片，我們來看第一種橋
�。�1）吊橋
吊橋又稱懸索橋，由懸索、橋塔、吊桿、錨碇、吊桿、加勁梁及橋面系所組，一般在景區(qū)可以看到
（2)獨(dú)木橋
簡(jiǎn)單的人行橋,常用一面砍平的一根圓木做成的，架在懸崖等地上，最常見的`地方是鄉(xiāng)下，雖制造簡(jiǎn)便，但稍不小心就會(huì)受傷甚至丟掉性命。要經(jīng)過這座橋、一定要在大人的陪伴下經(jīng)過，否則會(huì)有生命危險(xiǎn)。
�。�3)鋼鐵橋
我們?cè)賮砜翠撹F橋、鋼鐵橋是用鋼鐵作為主要建造材料的橋梁，具有強(qiáng)度高，鋼度大的特點(diǎn)、這種橋呢大多在城市可以看到，有的小朋友上學(xué)的時(shí)候可以經(jīng)過它。
(4）拱橋
拱橋指的是在豎直平面內(nèi)以拱作為結(jié)構(gòu)主要承重構(gòu)件的橋梁。拱橋始建于東漢中后期，已有一千八百余年的歷史。造型優(yōu)美，曲線圓潤(rùn)，富有動(dòng)態(tài)感。像北京頤和園玉帶橋，就是一種。還有河北的趙州橋，也是拱橋的一種。
�。�4)立交橋
立交橋全稱為"立體交叉橋"，是在城市重要交通交匯處建立的上下分層、多方向互不相擾的現(xiàn)代化橋梁，這種橋呢建設(shè)成本較高，通常只在高速公路互通、城市干道或快速路之間的交匯處建設(shè)，主要作用是使各個(gè)方向的車輛不受路口上的紅綠燈管制而快速通過。那立交橋的主要功能就是避免多方向車輛在交匯處互相干擾，他的主要特點(diǎn)就是道路平面分離，或立體交叉形成多層。
�。�5）木橋
木橋以天然木材作為主要建造材料的橋梁，木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式，它具有重量輕，強(qiáng)度較高的特點(diǎn)，因?yàn)槟静姆植驾^廣，取材比較容易，而且采伐加工不需要什么復(fù)雜的工具所以木橋是最早出現(xiàn)的橋梁形式。所以加工及各部分連接的構(gòu)造簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)。但其也有易燃，易腐蝕，承載力和耐久性易受木材的各向異性及天然缺陷影響等缺點(diǎn)。這種橋大概只可以在山區(qū)景觀區(qū)才可以見到的哦。
�。ㄋ模┳層變簞�(dòng)手搭建一座橋
五、活動(dòng)總結(jié)：
隨著科技的發(fā)展，除了這些橋，還會(huì)有更先進(jìn)的外形美觀的橋出現(xiàn)，小朋友們可以平時(shí)多多觀察，就可以發(fā)現(xiàn)更宏偉的大橋哦。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解各種各樣的管子在日常生活中的應(yīng)用，能根據(jù)管子的特點(diǎn)對(duì)管子進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
2、知道管子給人們的生活帶來了方便，不向管道中亂扔?xùn)|西。
3、會(huì)用管子進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型，會(huì)玩各種管子游戲，感受管子游戲的樂趣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種各樣的管子（軟管、硬管、可伸縮的、粗細(xì)不同的管、電線管、水管等）、管子造型、紙、抹布、管子藝術(shù)品課件。
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入1、激發(fā)幼兒興趣，組織幼兒探究。
師：小朋友，今天書博士給大家?guī)砹藥讟訓(xùn)|西，你們想不想看一看呀？
幼：想！
2、出示課件，師幼共同觀看。（課件展示人們用管子制作的作品）3、引導(dǎo)幼兒討論，從而引出管子。
師：誰能告訴我，你剛才看到的是什么？
�。ㄓ變旱幕卮鹂赡芮姘俟�，教師加以引導(dǎo)）師：小朋友覺得這些東西好看嗎？知道用什么做的嗎？
（引導(dǎo)幼兒說出管子）師：它們都是用什么樣的管子做的呢？
�。ㄨF管、塑料管、吸管等）（二）探究新知：
1、擺出各種各樣的管子，請(qǐng)幼兒參觀小小展覽會(huì)。
師：今天老師專門為大家舉辦了一個(gè)小小的管子展覽會(huì)，你們想不想?yún)⒂^一下？
幼：想。
師：小朋友要注意，看的.時(shí)候不要擠，要輕拿輕放，我們比比哪位小朋友觀察得最仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)管子的特點(diǎn)最多。
（教師引導(dǎo)幼兒有序地觀察各種管子）2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種類型的管子。
師：小朋友，你們剛才看到的管子都一樣嗎？
幼：不一樣。
師：哪些地方不一樣？
（幼兒可能不是按以下順序看出來，教師可隨幼兒回答的順序調(diào)整教學(xué)思路）幼：有的是鐵的有的是塑料的、有的是軟的有的是硬的……幼：有的長(zhǎng)有的短、有的粗有的細(xì)……幼：用途不一樣。
師：剛才小朋友說的很好，我們一起來看一看它們都是一些什么樣的管子？
師：這根管子我在洗手間了見過，這是一根"水管"。
師：這是什么管子？
幼：吸管！
師：是的，這是小朋友平時(shí)用的吸管！
師：小朋友，你們看看還有什么管子？你們都在哪里見過這些管子？
3、引導(dǎo)幼兒了解管子在生活中的應(yīng)用，不往管道中亂扔?xùn)|西。
師：這些管子都分別用在什么地方？給我們帶來了哪些方便呢？
師：小朋友想一想哪些物品能很容易的通過管子?哪些物品在管子中不容易通過？（幼兒討論回答）師：小朋友看，老師這里有很多東西，有玩具、紙、抹布、塑料袋等等，這些東西能很容易的通過管子嗎？（讓幼兒動(dòng)手嘗試，并聯(lián)系實(shí)際，教育幼兒不往管道中亂扔?xùn)|西）4、啟發(fā)幼兒動(dòng)手對(duì)管子進(jìn)行簡(jiǎn)單分類。
師：剛才，老師和小朋友們一起認(rèn)識(shí)了好多的管子，可是老師有幾位管子朋友迷路了，找不到自己的家了，小朋友能不能幫它們找找自己的家呢？記住一定要仔細(xì)找，水管要進(jìn)水管的家，吸管要進(jìn)吸管的家……(請(qǐng)幾組幼兒到前面來分一分)師：小朋友他們分的對(duì)不對(duì)?（請(qǐng)幼兒判斷正誤）師：你們真聰明，一會(huì)兒就幫管子朋友找到了自己的家。其實(shí)，除了這樣分外，我們還可以怎樣分呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出根據(jù)管子的形狀、顏色、質(zhì)地等進(jìn)行分類，并讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單歸類）活動(dòng)延伸認(rèn)識(shí)了各種各樣的管子，學(xué)會(huì)了對(duì)管子進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，也看到了很多用管子做成的物品，動(dòng)手設(shè)計(jì)一件作品，還可以用管子做些游戲，比如：傳聲游戲…請(qǐng)小朋友一起去區(qū)角里玩一玩管子
【活動(dòng)反思】
1、在活動(dòng)內(nèi)容選擇上，幼兒喜聞樂見。新《綱要》指出：“幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望，活動(dòng)內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！北敬位顒�(dòng)內(nèi)容源于生活中的管子，緣于幼兒探究的興趣。知識(shí)內(nèi)容的切入點(diǎn)深入淺出，恰到好處，孩子們非常熟悉而且興趣濃厚。
2、在教學(xué)方法運(yùn)用上，孩子易于接受。此活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上雖然有一定的難度，但通過三次探究操作活動(dòng)，孩子自然感知了彎管、三通管的不同作用，將抽象的知識(shí)融入到具體形象的操作過程中。三次探究操作活動(dòng)(球進(jìn)直管———球進(jìn)管子后轉(zhuǎn)彎----水壩的水同時(shí)引入兩個(gè)水池)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，由易到難，將教育目標(biāo)簡(jiǎn)單化、形象化。旨在“讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。”
3、在教學(xué)組織形式上，突出幼兒主體。在組織教學(xué)過程中，始終以幼兒為主體，很少有灌輸性的語(yǔ)言，而是充當(dāng)孩子們的引導(dǎo)者與合作者，幼兒才是整個(gè)活動(dòng)的主人。另外，游戲中孩子們自由組合、積極討論與合作等，充分體現(xiàn)了新《綱要》的教育理念。
當(dāng)然，這節(jié)課我還有很多不足，如在教師語(yǔ)言組織上、教師觀察指導(dǎo)上，問題解決技巧上、幼兒情緒把握上等等，還需要我不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
幼小的孩子個(gè)個(gè)好奇，好問，好探索，所以我選擇了這個(gè)教學(xué)內(nèi)容。我用“做中學(xué)”的理念，原則，設(shè)計(jì)，組織這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容符合孩子的年齡特征和求知欲望，是孩子日常生活中比較熟悉的現(xiàn)象，孩子在生活中發(fā)現(xiàn)過影子，活動(dòng)中能用運(yùn)各種手段動(dòng)手動(dòng)腦解決問題。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過自身的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照射角度的關(guān)系。
2．激發(fā)幼兒對(duì)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1. 引導(dǎo)幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照射角度的關(guān)系
2. 啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)表示自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 布置一間暗室。
2. 投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆。
活動(dòng)過程 ：
1.設(shè)疑導(dǎo)入
提問：影子先生怎么了？他有什么變化？為什么會(huì)這樣？
2．激活思維，猜想，想象，建構(gòu)。
組織幼兒自由討論：可以用什么方法讓影子變魔術(shù)呢？
3.自主探索。
分組實(shí)驗(yàn)并把發(fā)現(xiàn)記錄下來。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照射角度的關(guān)系
難點(diǎn)： 啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)表示自己的發(fā)現(xiàn)。
4.分享交流。
5.拋出問題，拓展延伸。
問題：影子是從哪里來的？他只能是黑色的'嗎？他還會(huì)變什么魔術(shù)？
教學(xué)反思
影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學(xué)教育融于學(xué)生的生活中是新觀念的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)旨在通過讓學(xué)生探索影子，讓學(xué)生了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)影子的好奇與興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)開始，我以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生們尋找自己的朋友影子，以這種方式，可以使學(xué)生迅速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)影子,讓孩子從實(shí)踐中感悟出真知，讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“因?yàn)橛泄?物體擋住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密，所以我請(qǐng)幾名成功的孩子到前臺(tái)來示范操作，我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié)，然后讓所有的孩子進(jìn)行第三次操作，并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科學(xué)探索活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的樂趣，培養(yǎng)了自信心。最后，向?qū)W生介紹了影子對(duì)人們生活的影響，并觀看了月食形成的原因的短片。
本次科學(xué)探索活動(dòng)，我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诔浞肿灾鞯膶?shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問題，如孩子個(gè)別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)到成功的喜悅。
這堂科學(xué)活動(dòng)課是借鑒市科技館的活動(dòng)手冊(cè)影子的秘密一課開展的，這次的教學(xué)是一次成長(zhǎng)的教學(xué)，因?yàn)榻裉炜萍拣^的老師和北京的專家老師也蒞臨了我的課堂，并對(duì)我的這節(jié)課做了點(diǎn)評(píng)，尚老師先是對(duì)我課堂好的一面做了表?yè)P(yáng)，其次對(duì)課堂的不足之處做了探討，并結(jié)合科技館魯老師的意見和我一起共同進(jìn)行了修改，讓我確實(shí)感受了科學(xué)教學(xué)的魅力，今天的課堂教學(xué)是緊張的也是快樂的。
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