語文教案

時間：2023-09-02 08:51:08 教案我要投稿

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【精選】語文教案

　　作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

【精選】語文教案

語文教案篇1

　　媽媽，不要送傘來

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識與能力：

　　1.識字9個，寫字8個。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

　　二、過程與方法：

　　1.注重學(xué)生識字的過程，運(yùn)用自己喜歡的方式識字（看拼音、問別人、聯(lián)系上下文猜字、查字典）。

　　2.在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，對語言的感悟。

　　三、情感、態(tài)度、價值觀：

　　1.激發(fā)學(xué)生自立的愿望。

　　2.增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。

　　3.體會孩子與母親間的愛。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識字9個。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活談話，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　同學(xué)們，在上課前，我知道了我們班的學(xué)生能自己做很多很多的事，你能告訴大家嗎？（3-4名學(xué)生談想法）我真為你們高興，自己能做這么多的事，你們長大了、懂事了。

　　有一個小朋友，名叫丁丁，他也覺得自己長大了，他用一首小詩，告訴我們他想怎樣做，大家想聽嗎？（學(xué)生答：想）（課件出示課題）這首小詩的題目是《媽媽，不要送傘來》。我們把課題寫在黑板上，好嗎？你們看，我來寫（板書課題），大家齊讀兩遍。

　　二、朗讀課文，隨文識字。

　　1.范讀課文。（出示課件）邊看大屏幕，邊聽小詩，想想丁丁對媽媽說些什么？

　　2.學(xué)生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認(rèn)識的字的時候，怎么辦？

　　生：先劃出來，再練習(xí)上下文猜一猜。

　　生：可以查字典。

　　生：可以問別人，也可以查認(rèn)字條中的音節(jié)。

　　師：就請同學(xué)們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。

　　3.同桌互相讀。相互學(xué)習(xí)，糾正不認(rèn)識的字。

　　4.檢查讀：指名讀（3人，每人一個小節(jié)）引導(dǎo)聽的同學(xué)注意對朗讀的同學(xué)做出評價。（讀準(zhǔn)字音、讀得好聽）

　　5.隨文識字：剛才大家讀得很認(rèn)真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老師這樣（示范）看誰劃得又快又準(zhǔn)。邊讀邊劃。

　　6.脫離課文，獨(dú)立識字。這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來，你還認(rèn)得嗎？（出示課件）如果認(rèn)識就大聲讀一讀，如果不認(rèn)識可以再來讀小詩，想一想。

　　7.檢查識字：指名讀、領(lǐng)讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的`方式說）對“裹、傘、絲、靈”強(qiáng)化，有必要時指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫“絲、靈”。

　　生：“傘”就像一把傘。（出示課件）

　　生：“裹”就像口袋里裝著一個果子。（課件顯示）

　　8.生字的應(yīng)用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機(jī)靈、慢悠悠”等說一句話。

　　三、朗讀課文，感悟語言。

　　1.這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們再來讀課文，比比看誰讀得最好聽，試著讀一遍。

　　2.小聲跟師朗讀，齊誦讀。

　　3、初步感知課文內(nèi)容，剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，咱們一起來說說收獲，好嗎？你可以談從課文里讀懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？為什么不要媽媽送傘嗎？你會對媽媽說什么呢？

　　師小結(jié)：丁丁長大了，自己開始做一些合適的事情。

　　四、拓展練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學(xué)說些什么呢？（出示課件——仿照例子編一編）

　　不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。

　　不要______，媽媽，我_____________________。

　　不要______，爸爸，我_____________________。

　　不要______，_____，我______________________。

　�。▽W(xué)生發(fā)言：3人），也可互相說。

　　師小結(jié)：同學(xué)們想的、說的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比說的更好。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：認(rèn)識7個生字，會寫8個字。熟背課文。

　　過程與方法：了解課文內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。

　　情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生加深對祖國熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解課文的內(nèi)容，體會喜慶、歡樂的氣氛。

　　2、通過想象讀出韻律感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、審題。學(xué)生根據(jù)題目提出問題。

　　二、讀中識字。

　　1、教師范讀課文。

　　2、自由讀課文：畫出生字。

　　3、小組讀課文：互查讀音情況。

　　4、分組讀上下句。

　　5、小組合作學(xué)習(xí)：記憶漢字字形。

　　6、全班匯報情況。

　�。�1）、注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。

　�。�2）、“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。

　　潔慶曲

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、觀察字形，找一找容易寫錯的字。

　　潔祖旗

　　2、教師范寫：億、慶、曲三個字。

　　四、朗讀課文。

　　1、多種形式讀課文。

　　2、讀喜歡的詩句，說出為什么喜歡？

　　五、學(xué)生質(zhì)疑。

　　六、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。

　　2、復(fù)習(xí)本課生字：全班讀。

　　3、復(fù)習(xí)句子：指明讀句子，要讀出語氣。

　�。�1）、田野獻(xiàn)上金黃的果實。

　　（2）、楓林舉起火紅的旗幟。

　　（3）、藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

　　（4）、大海奏起歡樂的'樂章。

　　4、指名讀課文：要求讀音準(zhǔn)確。

　　二、朗讀感悟。

　　1、介紹國慶的來歷。

　　2、出示投影：圖中都畫了哪些地方的景物？

　　3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子？

　　4、小組合作學(xué)習(xí)：這首詩為我們描繪了怎樣的情景？發(fā)揮想象并用自己的話描述出來。

　　5、全班匯報：小組代表介紹。

　　6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。

　　7、教師小結(jié)。

　　三、實踐活動。

　　1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。

　　2、做一張慶國慶的書簽。

　　四、布置作業(yè)。

語文教案篇3

　　一、文學(xué)常識

　　莊子，名周，戰(zhàn)國時代哲學(xué)家,散文家。他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想，和老子同是道家學(xué)派的代表人物，世稱老莊�！肚f子》散文，想像奇幻，構(gòu)思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格。

　　二、重點(diǎn)字詞

　　1.通假不辯牛馬。同“辨”，分辨通假字

　　2.活用輕伯夷之義者形容詞作動詞，輕視

　　順流而東行方位名詞作狀語，向東

　　3.特殊句式。

　　①聞道百，以為莫己若

　　賓語前置。應(yīng)該是“莫若己”。屬于賓語前置中的否定句中代詞作賓語這一類型。

　�、谖衢L見笑于大方之家。

　　被動句：見……于，見，被。

　　狀語后置：“于大方之家”后置

　　4.成語

　　①望洋向若而嘆曰

　　望洋興嘆：望洋，仰視的樣子。仰望海神而興嘆。原指在偉大事物面前感嘆自己的渺小�，F(xiàn)多比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。

　　②吾長見笑于大方之家。

　　貽笑大方：貽笑，讓人笑話；大方，原指懂得大道的人，后泛指見識廣博或有專長的.人。指讓內(nèi)行人笑話。大方之家：指修養(yǎng)很高，明白道理的人。

　　三、道理

　　個人的見識有限，經(jīng)過比較，就會顯示自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。1山外有山，天外有天，人貴自知之明；2謙受益，滿招損； 3自大由于無知； 4知恥近乎勇； 5克服主觀主義，防止片面性； 6有比較才能有鑒別。

語文教案篇4

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境：

　　由杜牧《過華清宮》“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”激趣導(dǎo)入。荔枝是這樣鮮美，很遺憾，今天我們不能品嘗，可我們可以通過白居易為我們留下的《荔枝圖序》來感受這人間美味。

　　二、出示板書：

　　三、荔枝外殼有瘤狀突起，果肉色白多汁，味甜美。（摘自《學(xué)生辭�！罚�

　　四、板書課題：

　　《荔枝圖序》白居易

　　看見課題，你想知道些什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生研究：

　�。�1）序；

　　（2）白居易;

　�。�3）教師講述：顧況與白居易的故事。

　　（4）老師為什么知道得這么多呢？其實并不是老師記憶力強(qiáng)，老師只不過善于查資料。

　　資料的來源：

　　利用身邊的資料：課本、字典、課外書等；

　　向同學(xué)借資料；

　　查圖書館資料；

　　五、指導(dǎo)讀課文：

　　古人說：“書讀百遍，其義自見”，讀書的要求是：讀通、讀懂、讀好。

　　六、學(xué)生讀課文，抽學(xué)生點(diǎn)評。教師指導(dǎo)讀課文的要求：咬準(zhǔn)字音。

　　七、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文：

　�。�1）結(jié)合課文下注釋讀，不懂的字問同學(xué)，還不懂的劃下來師生共同討論。

　�。�2）弄懂課文的主要內(nèi)容。

　�。�3）師生共同討論：還有不懂的地方嗎？趕快提出來，我們一起研究。

　�。�4）大家都讀懂了課文，誰能給大家介紹一下荔枝？

　�。�5）學(xué)生點(diǎn)評。

　　八、討論為什么他給大家介紹得這樣清楚呢？為什么他介紹得這樣形象呢？

　　學(xué)生討論教師板書：按順序; 講方法.

　　九、設(shè)疑：大家反復(fù)讀讀，動動腦筋，有問題嗎？

　　十、同學(xué)們都喜歡吃水果，你給大家介紹一種你喜愛的水果吧。

　　十一、總結(jié)：

　　今天大家品嘗了鮮美的荔枝，體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會了怎樣讀書，還懂得向別人介紹事物要按順序：講方法，別人才能很清楚，印象才會深刻。但愿這對你今后的`學(xué)習(xí)和交往有所幫助。謝謝大家！

　　附：板書設(shè)計

　　《荔枝圖序》（唐白居易）

　　身邊的、朋友的、圖書館的

　　讀書步驟：讀通、讀懂、讀好

　　一日

　　二日

　　三日

　　形葉花實朵核殼膜瓤汁

　　整體局部外內(nèi) 按順序

　　打比方講方法

語文教案篇5

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　理解課文意思，體會人物內(nèi)容感情變化。

　　教學(xué)過程：

　　布置預(yù)習(xí)課文。（課前）

　　1．自己讀課文，解決生字：包括、問別人等。

　　2．把課文讀熟。

　　3．把不理解的地方標(biāo)注出來。

　　導(dǎo)入新課：你遇到過乞丐嗎？你在怎樣做的？

　　今天我們來認(rèn)識一位婦女，她的做法和一般人不太一樣，他是怎樣做的？我們一起來學(xué)習(xí)《為了他的`尊嚴(yán)》。

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名讀課文（中等生）。糾正字音。綹、濡、履……

　　2．小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　4．說說本課講了一件什么事？

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說。

　　二、理解課文內(nèi)容。

　　1．指名讀1-8段。

　　說說你都知道了什么？

　　教師引導(dǎo)；第一各乞丐原來希望從婦人那里得到什么？（錢或說施舍）

　　實際他得到了什么？（答案可以是多種多樣的：如他知道憑自己的力氣可以掙到錢，用自己力氣掙到的錢是有尊嚴(yán)的。）

　　聯(lián)系課文理解：濡濕、慷慨施舍……

　　2．指名讀9——13。

　　說說你都知道了什么？

　　雙手健全的乞丐為什么不搬磚？

　　聯(lián)系課文理解不屑。

　　3．指名讀14-19段。

　　夫人為什么不接受這個人的好意？“因為我們一家人都有兩只手”這句話你是怎樣理解的？

　　三、指導(dǎo)朗讀：這篇課文中的任務(wù)性格各不相同，你能在朗讀中體現(xiàn)出來嗎？

　　分角色朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　為了他的尊嚴(yán)

　　一只手的乞丐憑自己的力氣

　　婦人不接受照顧

　　雙手健全的乞丐

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與能力：認(rèn)識9個生字，會寫9個生字。理解詞語和課文內(nèi)容。

　　2.過程與方法：有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期�！斌w會作者的表達(dá)特點(diǎn)。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期。”

　　2.了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.生字卡片、相關(guān)植物的照片、錄像片。

　　2.查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　二課時

　　第一課時

　　一、回顧前文，揭示文題。

　　1.(板書：夏天)同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?那么通過《夏日的海灘》和《多彩的夏天》這兩篇文章的學(xué)習(xí)，能說一說你為什么喜歡夏天嗎?

　　2.(把課題補(bǔ)充完整：在夏天里成長)想象一下誰會在夏天里成長呢?

　　3.今天，我們再次走進(jìn)夏天，來共同體會“在夏天里成長�！�

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　(一)初讀課文

　　1.教師配樂范讀課文，請同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么?

　　2.誰聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關(guān)系，老師給你們時間自己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識的字怎么辦呢?

　　(圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會、問同學(xué)、問老師……)

　　3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么?

　　4.引導(dǎo)學(xué)生匯報交流

　　在學(xué)生匯報的過程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，但不能越俎代皰，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報結(jié)束后，對出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評價，在評價中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　5.同桌的小朋友互相聽讀全文，檢查字音并正音。

　　6.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的9個生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學(xué)會的生字最多。

　　7.讓學(xué)生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思。

　　8.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“威”、“增”、“填”、“割”四個字，掌握“威”字的筆順。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?指明文章的中心句。

　　2.細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物長大的時期?(植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)

　　3.一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　四、品讀課文，設(shè)計作業(yè)。

　　1.品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點(diǎn)。

　　2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?

　　3.書寫生字、詞語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體。

　　夏天是多姿多彩的，夏天是萬物長大的時期，那么圍繞這個中心句作者從哪幾個方面來講述的呢?(相機(jī)板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人)

　　二、研讀文本，感受成長。

　　(一)自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。(出示：夏天是萬物長大的時期。在成長，它。)結(jié)合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點(diǎn)呢?然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。

　　(二)全班交流。

　　1.同學(xué)們讀書都得認(rèn)真，相信你們的發(fā)言會很精彩。那么誰能說一說夏天里誰在成長，它們有什么特點(diǎn)呢?

　　2.學(xué)生交流。

　　操作提示：課文的情節(jié)很簡單，學(xué)生的發(fā)言就是找出各種事物的成長特點(diǎn)。在交流過程中，我們的目的不僅僅是要學(xué)生將意思說對即可，而是要借助這一讀書交流的平臺，為學(xué)生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對文本的解讀。

　　3.在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時使用。

　　(三)第二自然段交流提示

　　1.這些生物在夏天成長有什么共同的特點(diǎn)呢?哪句話能說明這個特點(diǎn)?

　　(1)“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長�！�

　　(2)指導(dǎo)朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”讀出節(jié)奏感，稍快。

　　(3)拓展練習(xí)：你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?

　　生物在夏天是“飛快地長，跳躍地長，地長，活生生地看得見地長�！�

　　2.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?

　　植物：綠蔓竹子高粱苞蕾(鮮花、果實)

　　有生命的苔蘚草坪菜畦

　　動物：小貓小狗小雞小鴨

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點(diǎn)。

　　(2)“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實�！边@句話你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”說一句話嗎?

　　3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢?(就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學(xué)生建立寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫的概念。)

　　4.朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長的特點(diǎn)。

　　(讀的過程中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和評讀，使學(xué)生在讀中感悟、讀中積累。)

　　5.夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎?

　　(四)第三自然段交流提示。

　　1.山水：山地河

　　無生命的鐵軌

　　馬路

　　2.用“因為……所以……”把這五種事物成長的特點(diǎn)說出來。

　　如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。

　　3.“軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的?

　　你還能說出像軟綿綿這樣的詞語嗎?(如綠油油)

　　4.選擇你喜歡的`一兩句話讀出事物在夏天成長的特點(diǎn)。

　　5.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎?

　　(五)第四自然段交流提示

　　1.人在夏天成長有什么特點(diǎn)呢?身體的成長、年齡的增長。

　　小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢(總是要長)

　　2.理解兩句諺語：

　　“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。

　　“處暑不出頭，割谷喂老�！保禾幨畹臅r候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

　　3.農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。

　　4.道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。

　　(1)讀了這句話，你感受到了什么?明白了什么?

　　(2)熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。

　　(3)長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認(rèn)識的提高，對時間的珍惜，對機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。

　　(4)人生的夏天指的是一個人的青少年時期。

　　(5)這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、能驗的增長，不能錯過時機(jī)，否則就會成為一事無成的人。

　　5.齊讀第四自然段，深刻體會人要成長的道理。

　　三、回顧課文，拓展延伸。

　　1.看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫?

　　(典型事物，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法)

　　2.本文在語言上有什么特點(diǎn)?

　　(使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。)

　　3.你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點(diǎn)。

　　4.拓展寫詩。

　　在夏天里成長

　　夏天是萬物長大的時期。

　　草長樹木長，山是一天一天變豐滿;

　　水長瀑布長，河是一天一天變深變大;

　　路長鐵軌長，縫隙是一天天地變小;

　　長長，是一天一天地;

　　人長知識長，能力是一天一天地變大。

　　啊，神奇的夏天，讓我們快快成長吧!

　　四、依據(jù)差異，布置作業(yè)。

　　1.摘抄你喜歡的詞、句。

　　2.觀察夏天的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。

語文教案篇7

　　教材說明：

　　這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表示春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于同學(xué)觀察想象，

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認(rèn)知兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓同學(xué)通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓同學(xué)在自主、合作學(xué)習(xí)中，發(fā)生探究的興趣。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

　　2. 認(rèn)知11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認(rèn)知兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？俺們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

　　（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了俺們今天要學(xué)的課文。

　　板書課題2.四季

　　二、整體感知，質(zhì)疑問難

　　1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)知的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）

　　3、反饋

　�、僬n文有幾句話，每一句講了什么？

　�、谔岢鲭y點(diǎn)，全班協(xié)助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、出示11個生字。

　　哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

　　①指名說、帶讀

　　②自由讀、開火車讀生字。

　　* 練一練，連一連：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　對說是葉圓夏秋雪肚就冬

　　*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的`？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

　　*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，俺也會試著說幾個。

　　2、學(xué)寫"七、八、九、無"4個字

　�、僮x讀"七、八、九、無"4個字

　�、谶@幾個字寫的時候要注意什么？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫，讓同學(xué)明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

　�、蹖懸粚戇@四個生字

　　四、小結(jié)

　　本節(jié)課同學(xué)未解決的問題，下節(jié)課解決。

　　第二課時

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，發(fā)生探究的興趣。

　　2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　上節(jié)課俺們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、研讀課文。

　　1、讓同學(xué)根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

　　2、小組匯報、交流。（允許同學(xué)用各種方法匯報：誦讀、合作扮演讀等）教師可根據(jù)同學(xué)需求放背景音樂。

　　3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

　　4、指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

　　*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作業(yè)

　　*說說畫畫：

　　你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）

　　**挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）

　　讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

　　春雷喚醒了桃花。

　　夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風(fēng)染紅了楓葉。

　　冬雪鋪滿了大地。

　　四、課后延伸

　　找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識10個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、在閱讀中識字。

　　4、在朗讀中體會新王后的狠毒，練習(xí)分角色朗讀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在閱讀中識字。

　　2、在分角色朗讀課文中體會新王后的狠毒。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片《白雪公主》VCD

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《白雪公主》（一），誰能給大家說一說。

　　2、從《白雪公主》這篇課文中，我們知道了新王后十分嫉恨白雪公主的美麗就派人獵殺白雪公主，可好心的獵人卻放了美麗的白雪公主。白雪公主在樹林走了很久，來到七個小矮的`家。善良的七個小矮人讓白雪公主留下，并告訴她：要提防狠毒的王后，她很快就會知道你在這兒。要把門關(guān)好，不要讓任何人進(jìn)來�！鞍籽┕饔袥]有聽他們的勸告呢？今天，我們就再來學(xué)習(xí)《白雪公主二》。”

　　二、初讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二至第八自然段。

　　五、學(xué)習(xí)課文第九自然段。

　　六、學(xué)習(xí)第十到第十五自然段。

　　七、總結(jié)全文。

　　1、朗讀課文。

　　2、說說白雪公主活了之后，會怎么樣？

　　3、說《白雪公主》這個事，評出班級的故事王。

　　八、布置作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、把白雪公主（二）的故事講給別人聽

語文教案篇9

　　○教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　○導(dǎo)入：同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，課時他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。的確是一個富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個傳奇故事吧。

　　○早讀課同學(xué)們對課文進(jìn)行了朗讀，大家預(yù)習(xí)得怎么樣？還有那些生字詞需要幫助的嗎？（學(xué)生提出，教師解決）

　　○作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。（其他情況見教師用書P15-16頁適當(dāng)介紹）

　　○指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容

　　感悟老頭子的英雄性格：強(qiáng)烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛憎分明的強(qiáng)烈感情；智勇雙全的英雄行為；過于自信自尊。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進(jìn)行賞析，也可參見教師用書P11頁）

　　感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。（略）

　　○引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個關(guān)鍵問題：（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點(diǎn)撥與指導(dǎo)）

　　1．課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?

　　老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：

　　“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。

　　通過敵人封鎖線，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。送兩個女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。鬼子掃射機(jī)槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點(diǎn)大意，這是過于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊，他是過于自尊了。

　　老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。

　　“過于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的`意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。

　　2．人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

　　作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，．異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養(yǎng)。兩個方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

　　課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個方法加以渲染。

　　先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

　　再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進(jìn)了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個個都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。

　　3．?dāng)橙藝?yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

　　提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休息的時候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。

　　聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。

　　○把文中景物描寫的句子抄出來，仔細(xì)品味，細(xì)心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。