科學(xué)教案6篇【熱門】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案6篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
第一課時
教學(xué)目標
科學(xué)探究
學(xué)會自制“液體溫度計”。
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
情感態(tài)度與價值觀
在實驗的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。
教學(xué)導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們認識了許多的溫度計，提問：你們想自己有一支溫度計嗎？
2．教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計。
3．這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質(zhì)？讓我們來研究吧！
一．活動 自制“液體溫度計”
1．指導(dǎo)學(xué)生自制“溫度計”。
（1．）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。
�。�2．）要求：聰明的同學(xué)們，能否利用這些器材和以學(xué)的知識討論這怎樣來制作“液體溫度計”？
�。�3．）小組討論制作方法。
�。�4．）制作“液體溫度計”，對于學(xué)生作品，教師組織進行評價。
2．觀察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。
（1．）以4人小組為單位進行觀察。
（2．）對學(xué)生的實驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導(dǎo)。
（3．）學(xué)生觀察。
（4．）匯報觀察到的情況。
3．研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。
�。�1．）以4人小組為單位進行觀察。
（2．）預(yù)測：我們會看到什么現(xiàn)象？
（3．）方法指導(dǎo)。
（4．）學(xué)生觀察。
4．整理分析實驗記錄，形成概念得出結(jié)論。
�。�1．）實驗中，幾種“溫度計”發(fā)生了哪些共同的變化？
�。�2．）引起變化的實驗條件是什么？
（3．）這些變化說明了什么？
（4．）結(jié)論：液體受熱時，體積膨脹；受冷時，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
二．學(xué)生解釋自制“溫度計”的原理。
課后反思：
第二課時
教學(xué)目標
科學(xué)探究
1．經(jīng)歷對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
情感態(tài)度與價值觀
1．在實驗的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。
科學(xué)知識
1．知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)
教學(xué)準備
一．教學(xué)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。
2．提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？
二．活動 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)
1．實驗的設(shè)計：
（1．）教師組織學(xué)生針對兩個問題進行充分的思考和討論：
�、侔芽諝庋b在什么容器里？
�、谟檬裁捶椒芸吹娇諝獾呐蛎浐褪湛s現(xiàn)象？
�。�2．）學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師補充或完善：
·借助其他能鼓凹的物體來發(fā)現(xiàn)。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。
·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發(fā)現(xiàn)。
·通過容器的鼓凹來發(fā)現(xiàn)�？諝饪偸浅錆M容器的空間，當容器凹時，說明空氣體積變小。當容器鼓時，說明空氣體積變大。
�。�3．）評價：在此環(huán)節(jié)思維活躍的.同學(xué)給予肯定。
�。�4．）形成各自完整的實驗方案。
2．實驗現(xiàn)象猜想。
3．按設(shè)計的方法完成實驗。
4．描述觀察到的現(xiàn)象。
5．分析比較，我們的猜想和觀察到的現(xiàn)象一致嗎？
三．小結(jié)：
空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四．學(xué)生解釋伽利略溫度計的原理。
課后反思：
第三課時
教學(xué)目標
科學(xué)探究
1．經(jīng)歷對固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
2．觀察認識多種物體在受熱受冷時的體積變化，合理分析實驗現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價值觀
1．在實驗的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3．讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。
科學(xué)知識
1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。
教學(xué)準備
小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。
一．教學(xué)導(dǎo)入
1．閱讀指南車信箱。
2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，思考：固體會不會也熱脹冷縮呢？
3．讓我們一同來研究研究吧！
二．活動 研究鐵軌間為什么留縫隙
1．實驗研究：固體的熱脹冷縮
（1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：
�、僮笫址鰺趔w，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。
�、趧澲鸩瘢尰鹧娉辖咏鼰粜军c燃酒精燈。
③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。
④講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時要使用外焰。
�、菹缇凭珶魰r，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。
�。�2）學(xué)生練習(xí)使用酒精燈（交待注意事項。）
（3）以小組為單位進行銅球的熱脹冷縮實驗。
（4）描述實驗過程和看到的現(xiàn)象，分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？
2．補充實驗：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)
（1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進入管內(nèi)到達底部，用酒精
燈加熱注射器的活塞，再放入管內(nèi)，你們想，會有什么現(xiàn)象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內(nèi)，你們又推想一下會發(fā)生什么現(xiàn)象？
（2）組織學(xué)生描述實驗的過程和看到的現(xiàn)象。
�。�3）分析：實驗現(xiàn)象告訴了我們什么？
�。�4）固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
三．小結(jié)
固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四．拓展：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象
�。�1）解釋教材出示的三種現(xiàn)象。
�。�2）找一找，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？
[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點之間就構(gòu)成一個電的通路，否則就是斷路。
2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。
過程與方法：
1、用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況。
2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復(fù)觀察和實驗中發(fā)現(xiàn)不同連接方式的特點。
情感態(tài)度價值觀：
1、培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、繽密推斷的態(tài)度。
2、樂于交流自己的觀點。
【教學(xué)重點】用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況
【教學(xué)難點】能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路
【教學(xué)準備】
為小組準備:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、實驗記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導(dǎo)線幾根。
【教學(xué)過程】
一、里面是怎樣連接的：
活動一：關(guān)于第一個接線盒的研究
1、發(fā)給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及對應(yīng)的數(shù)字標號
2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)線連接在一起的。
3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？
4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣。
活動二：檢測、推測第二個接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連接情況
1、發(fā)給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒子里面是有導(dǎo)線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？
2、學(xué)生先討論檢測順序，然后再開始檢驗，并把檢驗結(jié)果記錄在表格中。
1-21-31-42-32-43-4
通 路
斷 路
3、檢驗完后，根據(jù)檢驗結(jié)果推測接線盒內(nèi)的連接情況，把推測結(jié)果畫在記錄紙上（教材17面）。
4、各小組匯報推測結(jié)果，并討論哪種推測是合理的。
5、打開接線盒，讓學(xué)生看看里面到底是怎樣連接的。
二、比較兩種不同的電路連接：
活動一：電池的兩種不同連接方法
1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。
2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生匯報后，教師作適當講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的.電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。）
活動二：小燈泡的兩種不同連接方法
1、發(fā)給學(xué)生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來�？纯茨苡袔追N方法。
2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、學(xué)生匯報后，教師作適當講解。
（說明：“比較兩種不同的電路連接”這一活動，在教學(xué)中還可以采用讓學(xué)生直接用教師提供的材料，按照教科書上的電路連接方式連接電路，重點放在讓學(xué)生觀察兩種連接方法有什么不同，觀察小燈泡的亮度有什么不同上。這樣做更有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路和串聯(lián)電路的本質(zhì)不同。）
三、拓展活動：看誰的設(shè)計最有特色
提供學(xué)生若干材料，以小組為單位自由設(shè)計電路，比一比誰的設(shè)計最有特色、最實用。
板書設(shè)計：
7、 不一樣的電路連接
通路 斷路
里面是怎樣連接的 （電路檢測器）
比較兩種不同的電路連接 串聯(lián)電路 并聯(lián)電路
科學(xué)教案 篇3
1、讓幼兒在沙地里自由自在地玩沙子�？梢怨庵_在沙子上走一走、跳一跳；可以用手摸一摸、抓一抓；可以用鏟子、小桶、篩子等玩具玩沙子。
教師啟發(fā)幼兒：
在沙子上跳一跳，有什么感覺？
用腳踩過干沙子后，看看留下的腳印什么樣？
用手捏一把干沙子，試試能不能捏成一個球？
用鏟子挖洞、挖井、造房子，試一試能不能成功？
用篩子篩過的沙子什么樣？摸一摸這些沙子有什么感覺？
2、模仿游戲：讓幼兒在沙池里或沙灘上模仿各種動物的`動作。如烏龜、螃蟹爬，小兔跳等。
科學(xué)教案 篇4
教材分析
1．本課程讓學(xué)生了解植物對環(huán)境的適應(yīng)，了解向光性；向地性和向水性。本節(jié)內(nèi)容在教材中起承上啟下的作用.
2．通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對植物適應(yīng)環(huán)境有一定的了解.對植物的生活習(xí)性有一定的認識.
學(xué)情分析
1.根據(jù)對該校學(xué)生的了解,應(yīng)當多舉例說明,適當可以讓學(xué)生自己到田野中觀察.
教學(xué)目標
1.能夠?qū)τ^察到的自然現(xiàn)象（或所提供的事實）進行猜想。
2.能夠設(shè)計實驗研究植物的向性運動。
教學(xué)重點和難點
1.植物的向地性
2.植物的向水性
3.植物的向光性
4.植物的葉片互不遮蓋
教學(xué)過程
一．教學(xué)導(dǎo)入：
1．提問：請你觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化？
2．講述：生活中是否還見過類似的'情況——是什么原因使它們變成現(xiàn)在的樣子？
3. 猜想假設(shè)：傾倒的小樹發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的？
學(xué)生猜想：根總是向下生長嗎？
根總朝著有水的地方生長嗎？
植物的莖、葉總朝著光生長嗎？
4．過渡：我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧！
二．活動 根總是向下生長嗎
1．擺出研究的問題：根總是向下生長嗎？
2．組內(nèi)討論：老師這里有一些菜豆種子，你們能組內(nèi)設(shè)計研究方案嗎？
3．匯報、交流設(shè)計的方案，教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第3頁，了解實驗設(shè)計范例，完善實驗設(shè)計。
4．學(xué)生動手組裝裝置。
5．布置任務(wù)：經(jīng)常在杯內(nèi)的紙上澆寫些水，堅持觀察做好記錄。下星期交流。
三．活動 根總朝著有水的地方生長嗎
1．擺出問題。
2．組內(nèi)討論，設(shè)計實驗方案。
3．匯報、交流、完善。
4．組裝實驗裝置。
5．布置任務(wù)：按要求完成操作，堅持觀察，做好記錄，便于交流。
四．活動 植物的莖、葉總朝著光生長嗎
1．學(xué)生設(shè)計方案。
2．匯報、交流、完善方案。
3．保護盆栽植物，堅持研究。
科學(xué)教案 篇5
活動目標
1．幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象；2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發(fā)展探索精神；3．初步學(xué)習(xí)兩人合作進行實驗，培養(yǎng)合作能力。
活動準備人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。
活動過程
一、導(dǎo)入：出示材料，激發(fā)幼兒操作的欲望。
二、活動過程
(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
1．幼兒嘗試。
2．幼兒介紹嘗試結(jié)果。
教師總結(jié)：
石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問題："怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？"1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人友好協(xié)商，一人嘗試，一人記錄。
2．嘗試結(jié)論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……
(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?
1．幼兒嘗試。
要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。
2．嘗試結(jié)論：塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……
(四)教師提出嘗試問題：
小班的`小弟弟和小妹妹在收玩具時，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來？
幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。
教師實驗演示，驗證答案。
活動延伸：
老師把這些材料放在科學(xué)區(qū)，活動結(jié)束后，小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。
科學(xué)教案 篇6
各位老師好！今天我說課的題目是《植物的莖》，接下來我將從以下幾個方面進行說課。
我們面對的是四年級的學(xué)生。一年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具有一定的觀察能力和科學(xué)探究能力，對周圍的世界充滿好奇心。他們的認知水平由具體運算階段向形式運算階段過度，他們的思維活動需要具體內(nèi)容的支持。 他們在三年級下冊，対莖有了一定的認識，初步了解了莖的運輸和支撐的作用。三下單元資料庫中也有介紹各種各樣的莖，通常資料庫的內(nèi)容是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或者有些老師會簡單提一提。為了充分了解學(xué)生的前概念，確定本次課的起點，我們做了一次前概念的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對莖的認識并沒有那么深入。我們設(shè)置了第五題來了解學(xué)生對四類常見的莖的特點的認識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤率為87.5%。因此我們將這部分的內(nèi)容納入本次課的教學(xué)，將本節(jié)課的教學(xué)目標確定為以下幾點：
科學(xué)概念：
1.知道莖根據(jù)生長方式分為直立莖、匍匐莖、纏繞莖、攀緣莖，能說出這四類莖的特點。
2、知道更多莖的形態(tài)
科學(xué)概念：①知道植物按莖的生長方式可分為直立莖、匍匐莖、纏繞莖、攀緣莖等。②能說出這四類常見莖的特點；③了解更多莖的形態(tài)
過程與方法：①通過對實物的觀察比較，歸納各類莖的特點；②根據(jù)閱讀資料，嘗試判斷幾種常見植物的莖；③通過闖關(guān)游戲，學(xué)會運用莖的特點。
情感態(tài)度價值觀：感受莖的多樣性，激發(fā)科學(xué)探究的興趣。
在調(diào)查后，我們統(tǒng)計了四類莖特點的錯誤率，匍匐莖的錯誤率是（ppt出示）
教學(xué)重點：直立莖、攀緣莖、纏繞莖、匍匐莖四類常見莖的特點
教學(xué)難點：除了四類常見的莖，其它變態(tài)莖的判斷
教學(xué)的過程：
核心任務(wù)1：常見的四類莖的特點
一、 導(dǎo)入：我們?nèi)∫恢陰Ц腿~的植株，依次提問這是植物的哪個部分，并一一剪去，最后剩下莖。（明確常見的莖是植物的哪個部分，避免學(xué)生將根和莖的混淆）
二、認識莖的本質(zhì)特征
提供資料認識莖的本質(zhì)特點，莖是有節(jié)的，不明顯的節(jié)可以通過葉來尋找。（対莖的本質(zhì)有了更多的認識之后，幫助學(xué)生更好理解常見的四類莖）
三、常見的四類莖的特點
這部分內(nèi)容要認識常見的四類莖，也就是本次課的核心任務(wù)。
1、學(xué)生觀察、描述不同的莖的特點，并在此基礎(chǔ)上進行分類。
2、師生間的交流將莖的特點與莖的名稱對應(yīng)起來（形成對常見莖特點和）
3.植物障礙賽，則是在了解四類莖特點的基礎(chǔ)上進行的，趣味闖關(guān)活動，學(xué)生要用四類常見的莖的特點來闖關(guān) 使用匯報格式，匯報運用哪一類莖的什么特點進行闖關(guān).
這樣一層層的鞏固 突破了教學(xué)的重難點，使學(xué)生對常見四類莖的特點形成完整的.概念體系。
�。▽W(xué)生對莖有了初步的認識，如果將過多的時間花在常見的四類莖上，學(xué)生在這個知識點方面確實得到提升，但我們希望他們能有更多的提升，所以我們把核心任務(wù)由原來的常見的四類莖的特點改為認認識莖是多種多樣的。
核心任務(wù)2：認認識莖是多種多樣的
我們把變態(tài)莖的辨別這部分的內(nèi)容加到資料閱讀認識莖的本質(zhì)特征之后。
學(xué)生對常見的莖有了一定的了解，但了解得不全面，而變態(tài)莖這部分內(nèi)容在沒有解決常見莖遺留下的知識點，而又涉及到比常見莖高一個層次的變態(tài)莖。我們看到了變態(tài)莖這部分的知識可以作為學(xué)生另一個提升點，前提得處理好常見的莖這部分的知識。所以我們對核心任課的內(nèi)容前后進行前后進行大調(diào)整）
發(fā)現(xiàn)問題：容量大，時間不夠，怎么辦？
忍痛割愛，把常見變態(tài)莖當做植物障礙賽的獎品發(fā)掉，并提供資料，學(xué)生課后自主判斷。
核心任務(wù)3：
前幾次的磨課，雖然有植物障礙賽來增加學(xué)生們興趣，但我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究的興趣并沒有預(yù)設(shè)時濃厚， 兩個活動之間的聯(lián)系還不夠緊密， 為了讓學(xué)生的活動更具連貫性，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，我們以任務(wù)驅(qū)動的形式對教學(xué)內(nèi)容進行整合。
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