6的乘法口訣教案優(yōu)秀
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準備好一份教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的6的乘法口訣教案優(yōu)秀,歡迎大家分享。
6的乘法口訣教案優(yōu)秀1
教學目標:
1、知識與技能:引導學生運運用以有的知識自編、驗證6的乘法口訣,熟記口訣,會利用口訣進行計算。培養(yǎng)學生學習的遷移類推潛力及運用知識解決實際問題的潛力。
2、方法與過程:在學生動手推導6的乘法口訣的過程中,培養(yǎng)學生遷移的數學思想。
3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學生合作意識和認真負責的科學態(tài)度。
教學重點:6的乘法口訣的推導
教學難點:運用6的乘法口訣解決實際問題。
教學準備:課件小棒圖片
教學過程:
一、復習
1、小熊請客,過河去請小動物,但是到了河邊,被小鳥攔住了。怎樣才能過去呢?小鳥對它說:務必算出我說的這些算式,才能夠過橋。
2、同學們指名回答:1×62×63×66×46×5(并說出你使用的口訣)
3、觀察算式,你發(fā)現了什么?(都與6有關系)
這節(jié)課,我們就來研究6的乘法口訣。
二、新授
1、小熊為朋友們準備了幾盤菜,你作哪個小動物呢?來吃你喜歡的菜。(題袋)
A、青蛙(蝗蟲腿)數一數,填一填,填空:6只蝗蟲腿,列式:口訣:
B、小貓(魚:擺小魚6根小棒)擺一擺,填一填:6只小魚用()根,列式:口訣:
學生分組進行研究,學生獨立分組,以一組為例進行說明分工。(1人分小棒、1人記錄、其他人拼擺、數數)
2、匯報結果:
A:投影展示,指名到前面說,其他同學跟著數。
B:屏幕展示,指名回答齊數。
3、展示完整口訣,齊讀。
三、鞏固練習
1、吃過了美味佳肴,該出去吃些水果了,有助于消化,出示水果圖。
你能幫它們找到愛吃的水果嗎?
連線:動物有口訣的.前半部,水果有后半部。連一連。
指名回答。
2、有句古話:飯后百步走,能活九十九,小動物們吃過了飯,用玩了水果,來到了花園里散步,出示花朵圖(每朵花上有一個算式,答對了送給你,太陽花,梅花,菊花等,計算結果并說出你使用的口訣)
學生搶答,獎勵花朵圖片。
3、該回家了,動物們準備坐車,每個人6元,小熊準備給每個小動物打票,它那里有50元,夠不夠呢?
每輛車限乘6人,需要幾輛車呢?
四、總結
這節(jié)課,我們學習了6的乘法口訣,并且能夠用它解決生活中的實際問題,那么生活中還有哪些問題能夠用乘法來解決呢?需要你用自己的眼睛去發(fā)現。
6的乘法口訣教案優(yōu)秀2
教學目標:
1、通過對問題情境的探索,使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商,初步學會用乘法口訣求商。
2、經歷探索除法計算方法的過程,了解用乘法口訣求商的思路。
教學重點:
通過了解、嘗試不同的算法,體會用乘法口訣求商的.優(yōu)點。
教學難點:
培養(yǎng)學生合理選擇計算方法的能力。
教法:
談話、指導相結合法。確立學生的主體地位,讓學生真正地成為學習的主人,將學習的內容與學生實際水平有效地結合起來,讓學生在引導中探索,探索中提高。
教學過程:
一、激趣導入
1、談話:同學們,上學期我們學習了乘法口訣,你還記得嗎?我們試一試背出乘法口訣表。(學生背出乘法口訣。)
。1)用口訣算出得數。
6×3=2×4=4×5=2×3=
。2)填空。
3×()=63×()=9
4×()=12()×3=12
。ǎ4=205×()=15
說一說()里的數是用哪句乘法口訣想出來的。
學生自主完成練習。
2、把12個○卡片平均分一分,并寫出除法算式。
二、探究新知
1、創(chuàng)設情境,引出問題。
呈現教材第18頁例1情境圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
提出問題:12個桃,每只小猴分3個,可以分給幾只小猴?
學生交流自的分法及寫出的除法算式。
教師板書:12÷3
2、探討計算方法。
。1)引導:我們可以用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題,如果不動手操作學具,怎樣算出結果呢?請各小組探討計算方法。
匯報交流,根據學生探討的情況,給予積極評價。
學生說出計算方法,可能方法有:
、侔12個桃,每只小猴分3個,第一只分3個,剩9個,再分給第二只,剩6個,再分給第三只,剩3個,第四只分3個,正好分完。
、1只猴子分3個,2只猴子分6個,3只猴子分9個,4只猴子分12個,正好分完,那么,12個桃,每只小猴分3個,可以分給4只小猴。
、蹟[一擺。
每只猴對應擺3個,4只猴正好分完12個,12被分成4個3,根據3乘4等于12,三(四)十二,,那么12除以3的商是4。
這樣的方法是直接用乘法口訣計算,我們在計算12÷3時,想3×()=12,三四十二,就可以直接得出12÷3=4
……
。2)教師引導:剛才這些方法中,哪種方法比較簡便?為什么?(讓學生充分發(fā)表自己的看法。)
教師小結:第三種可以用乘法口訣想商,比較簡便,我們可以試一試用乘法口訣求商的方法進行計算。
算一算:12÷4=
。3)嘗試用乘法口訣求商。
出示教材第18頁“做一做”的習題,用自己喜歡的方法計算。
請學生用乘法口訣想:商是幾?
根據學生的。交流,教師重述如:求12÷6的商,想6和幾相乘得12,因為“二六十二”,所以商是2。
三、鞏固拓展
1、完成教材“練習四”的第1題。
讓學生根據畫面信息,說說6÷3表示什么?(把6個氣球每3個分一份,可以分成多少份?或把6個氣球平均分成3份,每份是多少?)
6÷3等于幾,讓學生自己計算,說說你是怎樣想的。
2、完成教材“練習四”的第2題。
。1)讓學生根據畫面信息,完成填空。(有12盆黃瓜苗,4個花盆,平均每盆種幾棵?)
。2)組織學生交流。請學生說一說除法算式實際含義,并說出用哪句口訣想商。
四、課堂小結
師:這節(jié)課你有什么收獲?
學生自由發(fā)言。
教師小結:
今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現,可以用乘法口訣來求商。計算時,看除數和幾相乘得被除數,就用哪句口訣求商。這節(jié)課同學們學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算,老師相信你們會有更多的收獲。
6的乘法口訣教案優(yōu)秀3
教學過程:
。ㄒ唬┲R與技能目標
1、使學生經歷探究編制6的乘法口訣的過程,體驗乘法口訣的來源。
2、理解每句乘法口訣的意義,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進行簡單的計算。
。ǘ┻^程與方法目標通過編制口訣,初步學會運用類推的方法學習新知識。
。ㄈ┣楦、態(tài)度、價值觀目標培養(yǎng)學生合作學習的意識,獨立解決問題的能力。
教學重點:
理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。
教學難點:
理解并掌握6的乘法口訣,并會靈活運用6的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教具準備:
課件。
教學過程:
一、復習導入
同學們,我們都學了哪些數的乘法口訣?(2.3.4.5)你們還記得嗎?指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對又快,有信心挑戰(zhàn)自己嗎?(出示幻燈片1.2)同學們真棒,今天我們就接著學習6的'乘法口訣。
二、創(chuàng)設情境,自編口訣
。ㄒ唬┳跃幙谠E
1、(出示幻燈片3)這是一幅海底世界圖,請同學們仔細觀察這幅圖,你發(fā)現了什么?在這幅圖中我們還能找到一些數學問題呢?(1條小魚用了幾個三角形?2條小魚用了幾個三角形?)誰還能像老師這樣繼續(xù)提出問題?
同學們真棒,提出了這么多的問題,那你們有沒有信心自己去解決這些問題呢?(師示范,生活動,在紙上寫加法算式3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形,然后匯報。)
。ǔ鍪净脽羝3)(出示幻燈片4)
2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個數,那么,我們可不可以用其它的方法來計算三角形的個數呢?(可以用乘法)
1條小魚用了幾個三角形?誰能列出乘法算式?
。1×6=66×1=6)
2條小魚用了幾個三角形?誰能列出乘法算式?
。2×6=126×2=12)
3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個三角形?誰愿意到黑板上來寫出乘法算式?(生活動)
3、創(chuàng)編口訣:我們能不能根據這些乘法算式編出6的乘法口訣呢?生活動:獨立編口訣。(出示幻燈片5-----10)
由此我們得出了6的乘法口訣
4、(出示幻燈片11)仔細觀察這幾句口訣,你發(fā)現有哪些規(guī)律呢?(出示幻燈片12)
。ǘ┦煊浛谠E
1、可真不簡單,自己編出了“6的乘法口訣”,我們來一起讀一讀口訣好嗎?(出示幻燈片13)自由讀,看誰記得快
2、下面我們來做一個讀口訣的游戲,老師說上半句,學生接下半句學生說上半句,學生接下半句。(出示幻燈片14)
同桌之間互相說一說
3、大家記住了嗎?現在我們幾個小組來做一個口訣接龍的游戲,從前往后每人站起來說一句口訣,看哪個小組說的最流利。
三、鞏固知識
你能運用我們今天所學的新知識來做題嗎?
。ǔ鍪净脽羝15.16)
四、總結
小朋友們在這節(jié)課的學習中表現得非常不錯,不僅會編6的乘法口訣,而且還會運用6的乘法口訣解決身邊的數學問題。
【6的乘法口訣教案優(yōu)秀】相關文章:
《6的乘法口訣》教案02-27
6的乘法口訣教案08-25
7的乘法口訣教案優(yōu)秀10-07
6的乘法口訣教案最新10-08
乘法口訣教案03-15
《6的乘法口訣》教案15篇02-27
《6的乘法口訣》教案(15篇)03-08
6的乘法口訣教案15篇09-02
6的乘法口訣教案(15篇)02-15