科學(xué)教案[實(shí)用9篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
![科學(xué)教案[實(shí)用9篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b85_2.jpg)
科學(xué)教案 篇1
一．教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的體積這種變化叫熱做熱脹冷縮。
2、許多液體受熱后體積會(huì)變大，受冷后體積會(huì)縮小。
過程與方法：
1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的的實(shí)驗(yàn)效果
2、制造一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水體積變化的裝置。
3、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）
情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)生活中。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)
三．教學(xué)難點(diǎn)：
能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四．教學(xué)準(zhǔn)備：
為每組準(zhǔn)備：平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、課件
為全班準(zhǔn)備：多種瓶裝和盒裝的液體
五．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫骋�， 引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)
1、出示一瓶水、飲料。
上課前老師和大家說一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。你們想聽嗎？老師去買飲料，但我卻發(fā)現(xiàn)所賣的瓶裝飲料沒有裝得滿滿的（課件），這是為什么呢？大家想知道是為什么嗎？
2．學(xué)生猜測(cè)。
�。ǘ┣宄挠^察水受熱或遇冷后體積的變化
冷熱會(huì)對(duì)液體有影響嗎？要想知道這個(gè)答案，我們就通過實(shí)驗(yàn)來找出答案。
師出示同樣的兩套裝置，把它們放進(jìn)溫度不同的兩杯熱水中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象？
1.師：通過氣球皮鼓起來的程度，我們無法判斷著兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下材料燒杯、燒瓶、玻璃細(xì)管、膠塞。
請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)研究討論一下，怎樣把這些實(shí)驗(yàn)材料組裝成實(shí)驗(yàn)裝置？
學(xué)生小組研究討論后并試驗(yàn)組裝
2.組織學(xué)生匯報(bào)交流
3.師問：細(xì)玻璃管起到作用 ？紅墨水能發(fā)揮什么作用？可不可以不用？小組討論。
4.交流討論結(jié)果。
5.提出實(shí)驗(yàn)要求：（1）小組內(nèi)要有分工合作（2）仔細(xì)觀察水柱是怎么變化的（3）作好記錄（4）注意安全小心熱水
6.教師巡視指導(dǎo)
7.組織學(xué)生匯報(bào)交流
問：液面是怎樣變化的？變化過程是怎樣的？
細(xì)玻璃管里液先慢慢上升，后快速上升，再慢慢上升，然后停止上升，最后慢慢下降 ，怎么解釋這種現(xiàn)象？
通過實(shí)驗(yàn)我們大家知道了什么？
8.那么水受冷后又會(huì)怎樣呢？你們想怎樣做？實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么？
9.組織學(xué)生匯報(bào)
10.小結(jié)：我們把水受熱體積膨脹遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫水的熱脹冷縮。（板書：熱脹冷縮）
�。ㄈ┯^察其他液體的熱脹冷縮
1.師：除了水你還知道那些液體？你們自己帶來了什么液體。
用同樣的方法，看看你們自己帶來的液體是不是和水有一樣的性質(zhì)。
2.小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況：是用什么液體？實(shí)驗(yàn)看到了什么現(xiàn)象，說明了這種液體有什么性質(zhì)？
3.歸納總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)許多液體受熱和受冷后有什么共同的.性質(zhì)？
4.小結(jié)：像酒精、醋、食油、豆奶和飲料等液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）
（四）總結(jié)
1．現(xiàn)在誰(shuí)來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝滿呢？
2．請(qǐng)大家看看這瓶紅茶和水，為什么紅茶比水留空的空間更多呢？
像生活看似平常的小事，如果細(xì)細(xì)想來，還真的有怎么多科學(xué)道理。生活中的科學(xué)真是隨處可見呀。希望大家在以后遇到這樣的問題，也能想今天一樣認(rèn)真思考，積極動(dòng)手，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。
科學(xué)教案 篇2
1、在沙箱或沙池中噴灑適量的.水，放上一些玩具和模型。讓幼兒自由地玩沙。教師可以引導(dǎo)幼兒：
用腳踩一踩，看看濕沙子上留下的腳印什么樣？
用手捏一捏，試試濕沙子能捏成球嗎？
用容器、模子扣一扣，看看濕沙子能變成什么樣？
用篩子篩一篩，仔細(xì)觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
用小棍或手指在沙子上畫畫、按手印、按各種圖型印，比一比，誰(shuí)的圖案最美？
用濕沙子筑長(zhǎng)城、建城堡……比一比誰(shuí)建的最牢固？誰(shuí)造的最有趣？
2、討論：干沙子與濕沙子有什么不同？
科學(xué)教案 篇3
【教材分析】
本節(jié)教材是從物質(zhì)變化的本質(zhì)引出自然界物質(zhì)變化的不同，在此基礎(chǔ)上學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些典型的物理變化如物態(tài)變化、機(jī)械變化、地球運(yùn)動(dòng)等，而且在水和空氣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也接觸了一些化學(xué)變化，通過本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生初步明確物理和化學(xué)兩個(gè)變化的含義，掌握物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別 是否生成新的物質(zhì)。本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)探究物質(zhì)變化的方法，為接下來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)
1、了解物質(zhì)處于不斷的運(yùn)動(dòng)和變化中，不同物質(zhì)的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)形式發(fā)生著相互作用。
2、了解物理變化和化學(xué)變化，以及化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。
技能目標(biāo)
1、了解探究物質(zhì)變化的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰧?shí)驗(yàn)結(jié)果得出科學(xué)結(jié)論的能力。
3、固體物質(zhì)加熱的實(shí)驗(yàn)裝置和操作要求
情感目標(biāo)
通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生接受物質(zhì)是變化證唯物主義的物質(zhì)觀。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：掌握探究物質(zhì)變化的方法
難點(diǎn)：了解物理變化和化學(xué)變化，以及化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
酒精燈、錐形瓶、試管、硝酸鉛溶液、碘化鉀溶液、發(fā)黃的落葉、硫酸銅晶體、綠葉、細(xì)鐵絲、蒸餾水、氫氧化鈉溶液、雞蛋清。
【教課思路與方法】
�、薄把菔痉ā焙汀皩�(shí)驗(yàn)法”相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。本節(jié)教材貫穿一系列的實(shí)驗(yàn)，難度較高的由教師演示，較易的讓學(xué)生自己動(dòng)手。通過實(shí)驗(yàn)明確物理變化和化學(xué)變化的含義，同時(shí)得出物質(zhì)的性質(zhì)。
�、� 教材首先提出自然界的物質(zhì)在不斷的變化中，讓學(xué)生感受身邊的物質(zhì)變化，接著問要想知道物質(zhì)是否發(fā)生了變化，該如何來判斷呢，從而引入“探究物質(zhì)變化的方法”，這一部分內(nèi)容分兩部進(jìn)行，第一部籠統(tǒng)的來了解物質(zhì)在發(fā)生變化時(shí)有什么證據(jù)，第二部分以一個(gè)具體的例子（硫酸銅晶體的變化）來加以說明。最后是物質(zhì)變化的一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
引入
整個(gè)自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成的，自然界中的物質(zhì)處于不斷的變化中（結(jié)合新學(xué)期的一些變化來舉例，使學(xué)生感到熟悉，活躍課堂氣氛）
引出課題：物質(zhì)的變化
一、 物質(zhì)是不斷變化著
師：如果你仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自然界中所有物質(zhì)都在不斷的`變化中，請(qǐng)你談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了哪些變化？
生：云中的水有時(shí)會(huì)凝結(jié)成雨水而落下，
小樹苗會(huì)長(zhǎng)成參天大樹， 木材燃燒， 瀑布的水落下。
討論：自然界中的這些變化是什么變化？
投影：圖1-1 下雨
請(qǐng)學(xué)生講講下雨的成因，然后教師再總結(jié)分析：空氣中的水氣在遇冷的情況下凝結(jié)成小雨滴，越積越多后就形成降雨。
師問：整個(gè)過程是物理變化還是化學(xué)變化？
生：在這個(gè)過程發(fā)生的是水的三態(tài)變化。
投影：圖1-2 木材燃燒
學(xué)生分析：木材在氧氣充足的情況下燃燒，是一種劇烈的氧化反應(yīng)，燃燒后生成二氧化碳。
投影：圖1-3 植物的光合作用
分析：植物的光合作用是綠色植物在陽(yáng)光下，通過葉綠體，利用二氧化碳和水制造有機(jī)物和氧氣的過程。
投影：圖1-4 瀑布下落
分析：水從高處落下，位置發(fā)生改變，沒有新的物質(zhì)生成。
問：若將以上的四個(gè)變化進(jìn)行分類，你準(zhǔn)備怎么分？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
生：根據(jù)在變化中是否生成新的物質(zhì)把以上的變化分為物理變化和化學(xué)變化。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)：下雨和瀑布下落沒有生成新物質(zhì)，在變化中沒有生成其它物質(zhì)，這類變化叫物理變化。木材點(diǎn)燃發(fā)熱、發(fā)光生成了新物質(zhì)二氧化碳，植物的光合作用制造了有機(jī)物和氧氣。在變化中生成了其他物質(zhì)，這類變化叫化學(xué)變化。
鞏固練習(xí)：判斷下列變化是物理變化還是化學(xué)變化？
1、 鋼鐵生銹
2、 打開小手電筒，發(fā)光發(fā)熱
3、 鎂帶能燃燒
4、 用條形磁鐵吸引鐵釘
5、 水電解生成氫氣和氧氣
出示： 水分子電解的模型
請(qǐng)學(xué)生從微觀角度來判別水電解是化學(xué)變化還是物理變化？
生：在整個(gè)變化過程中，水電解生成了氧氣和氫氣。構(gòu)成分子的原子重新組合，形成了新的分子，屬于化學(xué)變化。
教師指出：化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是構(gòu)成物質(zhì)分子的原子重新組合，形成新的分子。
過度：我們周圍的物質(zhì)在不斷發(fā)生變化，如何判斷變化是否發(fā)生了？
二、 探究物質(zhì)變化的方法：
師；要了解物質(zhì)的變化，必須通過觀察和實(shí)驗(yàn)尋找物質(zhì)變化的證據(jù)。
演示實(shí)驗(yàn)1：取適量的硝酸鉛溶液放錐形瓶中，再向錐形瓶中加入適量的碘化鉀溶液，觀察反應(yīng)前后的現(xiàn)象。
問：有沒有發(fā)生變化？
生：有
現(xiàn)象：反應(yīng)前溶液無色透明，反應(yīng)后生成黃色沉淀。
分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在此反應(yīng)中，有不溶于水的新物質(zhì)生成，是化學(xué)變化。
師：在這個(gè)變化中，兩種溶液反應(yīng)生成沉淀，是此變化是化學(xué)變化的證據(jù)。
出示：發(fā)黃的落葉，與綠葉做對(duì)照
提問：你知道葉子為什么會(huì)發(fā)黃嗎？
生：落葉的黃色是由于缺含鎂的無機(jī)鹽或溫度不適等因素引起葉綠素不能形成的造成的。
師：從這兩個(gè)變化中，我們可以發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化時(shí)常伴隨著顏色的變化。
投影：圖1-7 鋼鐵廠的高爐
分析：鐵在高溫下熔化變成鐵水，狀態(tài)發(fā)生變化，但物質(zhì)的組成本身沒有變化，這種物質(zhì)的變化屬于物理變化。
演示實(shí)驗(yàn)2：拿出桌上的一段細(xì)鐵絲，觀察顏色、狀態(tài)、形狀，彎曲成各種形狀，并用剪刀把細(xì)鐵絲剪成幾段。
問：細(xì)鐵絲在形狀變化中，發(fā)生的物理變化還是化學(xué)變化？
生：屬于物理變化。
每種物質(zhì)都有自己的特征或性質(zhì)，如。不同物質(zhì)有不同的性質(zhì)，根據(jù)物質(zhì)的某些性質(zhì)，可用來識(shí)別該物質(zhì)。我們可把物質(zhì)的性質(zhì)分為兩大類：化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。
小結(jié)：通過上述實(shí)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的顏色、形狀和狀態(tài)、是否有沉淀生成等都可以作為判別物質(zhì)變化的標(biāo)準(zhǔn)。
科學(xué)教案 篇4
第一單元 我們的考察計(jì)劃
一、教材設(shè)計(jì)說明
4 祝你胃口好
一．教材設(shè)計(jì)說明
a．齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)速度
提出研究問題 實(shí)施研究計(jì)劃
教材的設(shè)計(jì)在這樣一個(gè)大的框架下，在三個(gè)不同的主題探究活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了兩條主線：
第六單元 飲料瓶能告訴我們什么
教材設(shè)計(jì)說明
本單元屬于綜合探究單元，由《飲料瓶的知識(shí)》、《飲料瓶的材料》、《飲料瓶與環(huán)境》三個(gè)活動(dòng)組成。本單元的二級(jí)目標(biāo)是“能對(duì)提出的探究問題獨(dú)立做出書面計(jì)劃”――就“計(jì)劃與組織”的能力培養(yǎng)而言，重點(diǎn)在于“獨(dú)立”二字。
1 揭開神秘的面紗
要點(diǎn)
制訂研究計(jì)劃，并對(duì)做出的計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與選擇；查閱資料了解人類探索月球的歷程，了解月球表面的基本情況。
目標(biāo)
（1）訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生制訂研究計(jì)劃，并對(duì)做出的計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與選擇的探究過程能力。
�。�2）通過查閱資料和觀看音像材料，使學(xué)生了解人類探索月球的歷程和月球表面的基本情況。
�。�3）了解人類探索月球的艱辛和不怕曲折的精神，呵護(hù)學(xué)生對(duì)宇宙的好奇心，培養(yǎng)他們持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
怎樣進(jìn)行
�。�1）引入活動(dòng)
單元頁(yè)是一個(gè)“招聘啟事”及卡通的對(duì)話圖，并設(shè)計(jì)了“我們?nèi)?bào)名”的連環(huán)畫，旨在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的參與熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引入活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生看連環(huán)畫，也可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)引入教學(xué)。
（2）提出問題
學(xué)生對(duì)月球會(huì)有一定的了解，教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)他們說出自己的了解，其中可能有美好的傳說，有大膽的幻想，有人類對(duì)月球的探索等，這些是引領(lǐng)學(xué)生深入探索的重要前提和重要資源。圍繞月球提問題是將教學(xué)活動(dòng)引向深入的重要步驟，也是科學(xué)探究活動(dòng)的開始，讓學(xué)生將問題存入“問題銀行”，并進(jìn)行交流。
�。�3）計(jì)劃與組織
本單元的二級(jí)目標(biāo)是指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)作出的計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與選擇，本課是落實(shí)這一目標(biāo)的第一訓(xùn)練點(diǎn)。教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己研究的問題，研究相同問題的學(xué)生主動(dòng)結(jié)合成小組，并制訂書面研究計(jì)劃，然后分組展示和交流研究計(jì)劃。接下來著力對(duì)組員作出的計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與選擇，教學(xué)方式可以是討論，可以是送給他人一句話，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)怎樣評(píng)估和選擇研究計(jì)劃，教材在豎欄內(nèi)對(duì)怎樣評(píng)估與選擇進(jìn)行了適當(dāng)引導(dǎo)，這都是為了細(xì)化培養(yǎng)的過程。
（4）分組探究，集體分享
本單元的設(shè)計(jì)和編寫嘗試以小組學(xué)習(xí)的教學(xué)形式展開和呈現(xiàn)。在對(duì)研究計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估與選擇的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照大家的建議完善和修正我們的研究計(jì)劃，選擇最佳研究計(jì)劃分組展開探究活動(dòng)，然后集體交流和分享各組的研究過程和結(jié)果。
展示一：
“穿越時(shí)光隧道”活動(dòng)，展示的是探探小組的研究方法和研究收獲。學(xué)生通過親歷這一活動(dòng)，能夠了解人類探索月球奧秘、揭開月球神秘面紗的艱辛歷程，了解月球表面的基本情況，滿足與生俱來的探究欲和好奇心。教材只是個(gè)例子，教師要準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖，決不能只讓學(xué)生讀一讀書、看一看圖片就算完成教學(xué)任務(wù)。
為了豐富學(xué)習(xí)形式，教材還設(shè)計(jì)了一個(gè)“做中學(xué)”活動(dòng)。引領(lǐng)學(xué)生探究環(huán)形山的成因，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)前人的研究成果提出疑問。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)測(cè)再驗(yàn)證，然后推想環(huán)形山的成因。
2 多樣的面孔
要點(diǎn)
探究月相的成因。
目標(biāo)
�。�1）知道月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式，知道月相的成因。
�。�2）學(xué)會(huì)合作，尊重他人。
（3）積極參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。
怎樣進(jìn)行
在分組探究活動(dòng)中，究究小組按照研究計(jì)劃探究了“為什么月球會(huì)有圓缺變化？”這一問題，教材展示的就是他們的研究方法和研究過程。
展示二：
（1）首先，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行猜想，培養(yǎng)猜想能力。根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生知道月球是個(gè)球體，本身不會(huì)發(fā)光，所看到的月光是它反射的太陽(yáng)光，知道月球在圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星，這些都為猜想創(chuàng)造了條件。
�。�2）月球的圓缺變化與它的運(yùn)動(dòng)有關(guān)系嗎？如果有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系呢？這是學(xué)生很自然的猜想與疑問。圍繞這一問題，引導(dǎo)學(xué)生三人一組，做“角色扮演”的活動(dòng)。
活動(dòng)一：三個(gè)學(xué)生分別扮演月球、地球和太陽(yáng)，模擬它們的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
活動(dòng)二：引領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察與體驗(yàn)月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，地球上的人所觀察到的月相。
為了確�；顒�(dòng)效果，教師要精心準(zhǔn)備器材和場(chǎng)地，特別要在地面上提前畫出月球圍繞地球運(yùn)動(dòng)的軌跡。還要對(duì)活動(dòng)方法進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
�。�3）在“做中學(xué)”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論和推想為什么月亮?xí)袌A缺變化。92頁(yè)的示意圖能夠指導(dǎo)學(xué)生理解月相的成因，有利于他們對(duì)月球圓缺變化的過程有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，所以，教師要切實(shí)用好這幅圖。
3 招聘部長(zhǎng)
要點(diǎn)
綜合運(yùn)用月球知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；評(píng)價(jià)和選擇開發(fā)方案。
目標(biāo)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用月球知識(shí)，培養(yǎng)大膽想象的創(chuàng)新精神。
（2）通過評(píng)價(jià)和選擇開發(fā)方案，強(qiáng)化二級(jí)目標(biāo)的落實(shí)。
怎樣進(jìn)行
本單元是以招聘月球開發(fā)部長(zhǎng)為主線設(shè)計(jì)的，力圖體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)和整體探究的特點(diǎn)。為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，本課創(chuàng)設(shè)了知識(shí)競(jìng)答、設(shè)計(jì)月球開發(fā)方案等活動(dòng)形式，給招聘活動(dòng)畫上圓滿的句號(hào)。
�。�1）引入活動(dòng)
全體參聘學(xué)生進(jìn)入招聘現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生扮演成月球開發(fā)部籌備委員會(huì)主任，介紹評(píng)審小組成員，宣布評(píng)選和招聘的辦法和規(guī)則，然后活動(dòng)開始。
�。�2）知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)
參考書上內(nèi)容設(shè)計(jì)好答題卡，也可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自主設(shè)計(jì)�；顒�(dòng)時(shí)，由評(píng)審小組成員發(fā)給參聘學(xué)生每人一張答題卡，嚴(yán)格限制答題時(shí)間，統(tǒng)一收繳答題卡，統(tǒng)一批閱。
�。�3）設(shè)計(jì)月球開發(fā)方案活動(dòng)
本活動(dòng)具有開放性和挑戰(zhàn)性，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和大膽想象的創(chuàng)新精神的重要載體。為了提高教學(xué)實(shí)效，教材里對(duì)設(shè)計(jì)月球開發(fā)方案活動(dòng)作了提示。由于設(shè)計(jì)方案不是學(xué)生憑空想象的，課前要讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的書籍，設(shè)計(jì)方案時(shí)允許查閱資料，這有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。還要給學(xué)生講清設(shè)計(jì)方案的要求。教材里的方案樣張具有啟發(fā)和引導(dǎo)作用。
�。�4）綜合評(píng)審
設(shè)計(jì)的開發(fā)方案要進(jìn)行公開展示和介紹，由評(píng)審小組進(jìn)行認(rèn)真評(píng)選，評(píng)出最佳方案。然后與知識(shí)競(jìng)答成績(jī)綜合，最終評(píng)選出“月球開發(fā)部長(zhǎng)”候選人。接下來可以組織一個(gè)采訪活動(dòng)，采訪優(yōu)勝同學(xué)和評(píng)審小組成員。
第八單元 走向兩極
一、單元設(shè)計(jì)說明
本單元為“探究的探究”單元，由《挺進(jìn)南極點(diǎn)》和《跟隨位爺爺?shù)奖睒O》兩個(gè)活動(dòng)標(biāo)題組成。“計(jì)劃與組織”是本學(xué)期探究能力的訓(xùn)練要項(xiàng)，本單元旨在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到周密的計(jì)劃與組織是成功的保證，這是本單元探究能力培養(yǎng)的“二級(jí)目標(biāo)”（見表1-1）。
計(jì)劃是指工作或行動(dòng)以前預(yù)先擬定的具體內(nèi)容和步驟。組織是安排分散的人或事物使具有一定的系統(tǒng)性或整體性。計(jì)劃能力與組織能力是探究能力的重要組成部分，也是開展現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)所必備的能力，因?yàn)楝F(xiàn)代化的科學(xué)研究不再是“單槍匹馬”式的個(gè)體研究，而是“協(xié)作式”的團(tuán)體研究；自然也是小組合作式探究順利展開的重要保證。
考慮到學(xué)生年齡小，不可能親身實(shí)際的參與科學(xué)家的科學(xué)探究，故我們采用的方法是：教師提供給學(xué)生科學(xué)研究讀物，組織學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行討論（如討論科學(xué)家們研究的問題、收集的資料、使用技術(shù)的作用、對(duì)于數(shù)據(jù)的解釋及科學(xué)研究中得出的結(jié)論等），使學(xué)生學(xué)習(xí)到“探究活動(dòng)需要探究主體如何做計(jì)劃、怎樣組織”的知識(shí)，并了解到科學(xué)知識(shí)是如何獲得的。
在學(xué)生活躍的思維狀態(tài)下，對(duì)探究活動(dòng)的方向、任務(wù)、目的的選擇，方法、方式的選擇，步驟的確定，人、財(cái)、物、時(shí)的安排與分配，與活動(dòng)結(jié)果的分析與活動(dòng)計(jì)劃的修正等環(huán)節(jié)，均是發(fā)揮學(xué)生積極性、自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的良好機(jī)會(huì)，可真正體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生由“指導(dǎo)性探究”向“自主性探究”發(fā)展，為五年級(jí)“自主性探究”水平的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
本單元的`教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)：第一部分《挺進(jìn)南極點(diǎn)》；第二部分《跟隨位爺爺?shù)奖睒O》�！锻M(jìn)南極點(diǎn)》是描寫二十世紀(jì)初英國(guó)科學(xué)考察隊(duì)和挪威科學(xué)考察隊(duì)先后到達(dá)南極的一個(gè)真實(shí)的故事。故事以漫畫的形式出現(xiàn)，采取鮮明的對(duì)比手法，使學(xué)生在閱讀故事的同時(shí)，可觀察到兩支科學(xué)考察隊(duì)在“計(jì)劃與組織”的要素�！陡S位爺爺?shù)奖睒O》一課中，通過介紹我國(guó)極地科學(xué)家位夢(mèng)華教授和他提出的極地考察隊(duì)員的挑選標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行模擬練習(xí)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生“計(jì)劃與組織能力”的形成，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到周密的計(jì)劃與組織是成功的保證，從而實(shí)現(xiàn)二級(jí)目標(biāo)。
1 挺進(jìn)南極點(diǎn)
要點(diǎn)
了解“計(jì)劃與組織”的要素
目標(biāo)
（1）使學(xué)生對(duì)科學(xué)考察、科學(xué)研究產(chǎn)生興趣。
�。�2）了解南極的地理特征、代表動(dòng)物、使用的交通工具等方面
�。�3）了解極光、經(jīng)度、緯度等概念
怎樣進(jìn)行
1、引入活動(dòng)
縱橫比較法進(jìn)行連環(huán)畫故事閱讀：比較兩個(gè)科學(xué)考察隊(duì)在相同階段在計(jì)劃和組織環(huán)節(jié)上有何不同，完成教材中的對(duì)比表“準(zhǔn)備表”、“物價(jià)表”、“冬季活動(dòng)表”、“旗的安插方法”，另外，引導(dǎo)學(xué)生找出兩隊(duì)還有哪些不同點(diǎn)，比如兩位隊(duì)長(zhǎng)的品格有什么差別、兩個(gè)隊(duì)隊(duì)員的態(tài)度有什么不同。通過比較，總結(jié)哪些是有利于考察的因素，哪些是不利因素；哪些是值得我們學(xué)習(xí)的，哪些是我們應(yīng)當(dāng)避免的。
2、拍賣活動(dòng)
該活動(dòng)一定要把握好教學(xué)時(shí)機(jī)，插入在閱讀“2、他們各準(zhǔn)備了什么”這一部分后進(jìn)行，在開始閱讀“3、建造大本營(yíng)”之前完成。每個(gè)小組4000英鎊，按自己的意愿購(gòu)買機(jī)動(dòng)雪橇、矮馬、狗等到南極點(diǎn)的交通工具。拍賣活動(dòng)有利于各小組學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)的用途、購(gòu)置、分配做出計(jì)劃，同時(shí)促使學(xué)生進(jìn)入角色。如，選購(gòu)了機(jī)動(dòng)雪橇的小組就會(huì)和斯科特的率領(lǐng)的英國(guó)隊(duì)同呼吸共命運(yùn)的感覺，而選購(gòu)狗的小組則會(huì)和阿蒙森率領(lǐng)的挪威隊(duì)同喜同憂。
3、計(jì)劃與組織框圖
讓學(xué)生分析故事情節(jié)，總結(jié)兩個(gè)隊(duì)各做了哪些計(jì)劃和組織。借鑒本單元的教學(xué)活動(dòng)框圖，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，總結(jié)計(jì)劃與組織的要素和方法。
2 跟隨位爺爺?shù)奖睒O
要點(diǎn)
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到周密的計(jì)劃與組織是成功的保證，從而實(shí)現(xiàn)二級(jí)目標(biāo)。
目標(biāo)
（1）激起學(xué)生的民族自豪感，樹立熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)，為全人類科學(xué)事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)的志向。
�。�2）促進(jìn)學(xué)生“計(jì)劃與組織能力”的形成，
怎樣進(jìn)行
1、引入活動(dòng)
播放錄像教學(xué)“中國(guó)第一次組隊(duì)考察北極點(diǎn)”。也可以搜集我國(guó)進(jìn)行南極考察的錄像或圖片資料，介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解更多的北極方面的知識(shí)，了解我國(guó)在兩極科學(xué)考察方面的進(jìn)展，激起民族自豪感，樹立熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的志向。
2、對(duì)照討論和模擬活動(dòng)
對(duì)照位爺爺選拔北極科學(xué)考察隊(duì)小隊(duì)員的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，找出自己的優(yōu)勢(shì)和不足，談?wù)勅绾瓮晟谱约�。“如果你作為中�?guó)少年北極考察隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，請(qǐng)擬寫一份北極考察計(jì)劃書�！�
3、交流展示活動(dòng)
我的科學(xué)探究經(jīng)歷——計(jì)劃組織篇
引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中“計(jì)劃組織”的經(jīng)歷。活動(dòng)前做了哪些計(jì)劃組織，人、財(cái)、物、時(shí)等是如何安排的；活動(dòng)過程中做了哪些調(diào)整；活動(dòng)后對(duì)計(jì)劃組織工作的評(píng)價(jià)是什么。填寫在小科學(xué)家記錄本上，討論并交流�？茖W(xué)教師要給學(xué)生們留出充足的時(shí)間討論、交流、分享他們自己的科學(xué)體驗(yàn)，促使學(xué)生對(duì)自己的科學(xué)體驗(yàn)的反思。
科學(xué)教案 篇5
提問：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）
1-6 云的觀測(cè)
2-3 液體之間的溶解現(xiàn)象
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；
過程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。
情感態(tài)度價(jià)值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象
【教學(xué)難點(diǎn)】
觀察和感知水中溶解有空氣
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。
【教學(xué)過程】
1、引入
教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。
咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？
我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？
2．觀察液體之間的溶解與不溶解
在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？
在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？
在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？
在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？
問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？
運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。
問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？
3．觀察溶解在液體中的氣體
（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳
打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。
用注射器吸三分之一的'液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。
怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
�。�2）觀察溶解在水中的空氣
這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提取）
用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。
怎樣解釋這種現(xiàn)象？
4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。
三、課后總結(jié)：
四、課后作業(yè);
1.膠水在水中會(huì)（下沉）。
2.牛奶帶入水中會(huì)（溶解）。
3.你能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎？請(qǐng)舉例來說明。
五、課后反思：
科學(xué)教案 篇6
學(xué)生分析：對(duì)模擬聲音活動(dòng)感興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠利用感官發(fā)現(xiàn)周圍各種聲音。
2、能比較形象地模擬周圍一些物體發(fā)出的聲音。
3、能用科學(xué)的方式描述自己找到的聲音。
4、能提出一個(gè)以上自己想要研究的有關(guān)聲音的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠利用感官發(fā)現(xiàn)并模擬周圍的聲音，并提出問題。
教學(xué)難點(diǎn)：能提出一個(gè)以上自己想要研究的有關(guān)聲音的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
師：老師先提個(gè)問題，別緊張，很簡(jiǎn)單。平時(shí)在學(xué)校里，你是怎么知道什么時(shí)候該上課，什么時(shí)候該下課的呢？（生：聽鈴聲）
師：好。你聽（師跺腳），這是——（跺腳的聲音）。
再聽（師拍手）你聽到了什么？（拍手的聲音）其實(shí)我們生活中的`聲音絕不止這幾種。有一位學(xué)者就曾經(jīng)說過這樣一句話“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，的確，在我們的生活中到處都存在著各種各樣的聲音，我們無時(shí)無刻不在傾聽聲音。（板書課題：傾聽聲音）
二、 猜聲音�？凑l(shuí)聽得清，猜得準(zhǔn)。
播放課件：
1、播放第一種聲音，指名猜。
2、播放第二種聲音，指名猜。
3、播放第三種聲音，指名猜。
4、后兩個(gè)一起播放，看誰(shuí)都能猜出來。
同學(xué)們猜的都很正確，可見同學(xué)們平時(shí)都很用心地傾聽聲音。
三、 尋找聲音
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)根本目的：
1、通過孩子的動(dòng)手操作嘗試教學(xué)，了解沙的特點(diǎn)：沙是松散的、一粒粒的、細(xì)微的、不溶于水的。
2、初步清楚沙的用處及教育玩沙的安全。
3、通過玩沙教學(xué)啟發(fā)孩子的`快樂心情，培育初步的探究嘗試精神。
教學(xué)預(yù)備：
孩子人手1套玩沙工具（鏟、膠碟、、耙等）、水、手巾。
教學(xué)過程：
一、把孩子帶到沙池邊，以玩沙導(dǎo)入學(xué)習(xí)教學(xué)，導(dǎo)出教學(xué)主題且開展安全教育。
師：孩子，你們看這就是啥呢？（沙），對(duì)了，你們喜愛玩沙嗎？今日，我預(yù)備了許多玩沙工具，待會(huì)請(qǐng)你們用手玩玩，用腳踩一踩，跳跳，說說你發(fā)現(xiàn)了沙有哪一些奧秘？告知教師或小伙伴們！但是你們玩時(shí)，請(qǐng)留意：不可以把沙向上拋，要保衛(wèi)自個(gè)兒與小伙伴的雙眼與鼻子，別用臟手揉雙眼。明白了么？
二、通過各嘗試教學(xué)，幼兒初步了解沙的首要特點(diǎn)。
A、孩子自由玩沙。孩子通過團(tuán)沙、踩沙、篩沙、把水放到手里的沙中，接著再將沙放入水里等動(dòng)手操作教學(xué)，了解沙的特點(diǎn)。
B、教師跟幼兒一塊兒概括沙的特征：
沙是松散的、一粒粒的、細(xì)微的、不溶于水的等。
三、協(xié)助孩子初步清楚沙給大家?guī)淼暮锰帯?/p>
師：你們明白了沙有如此多奧秘，如此沙有何用哩？（沙可用來建房屋、鋪路、彩沙可用來畫畫、裝扮等等。）
四、孩子用沙開展建筑教學(xué)，體會(huì)沙帶來的快樂。
師：好，我們來扮演建筑師，將你想建的物品建出來吧�。ê⒆幼杂山�(gòu)）
科學(xué)教案 篇8
教材分析：
《七色光》安排了兩部分內(nèi)容：第一部分是探究日光的色散現(xiàn)象(包括分解陽(yáng)光和混合色光)；第二部分是濾光實(shí)驗(yàn)。
探究日光的色散現(xiàn)象，先由學(xué)生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹顏色和成因，引導(dǎo)學(xué)生制造彩虹光影--分解色光，再通過陀螺的旋轉(zhuǎn)做色散的逆實(shí)驗(yàn)--混合色光，分析其中的光學(xué)原理。時(shí)間許可的話，課堂上可以讓學(xué)生觀察并思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會(huì)影響看到的效果”諸如此類的問題，以求觀察與研究的結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)做光的色散實(shí)驗(yàn)，知道光能分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色，能對(duì)此進(jìn)行觀察研究；
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)做光的`合成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)日光由七色光混合而成；
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)色光可以被過濾掉，感受濾光紙下的神氣世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和愛好，并能從中感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
手電筒、鏡子、硬幣，水盆（裝水）、陀螺（涂上七種顏色的圓形紙片）、紅、黃、藍(lán)3色玻璃紙和白紙。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、了解牛頓與七色光的故事
1、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材27頁(yè)的“牛頓和七色光”材料，仔細(xì)觀察兩幅插圖。
思考：大家讀懂了什么？說說這兩幅圖各表示什么？還有什么不理解的內(nèi)容？
2、組織交流。
二、做彩虹光影實(shí)驗(yàn)
1、師：夏天，雨后的傍晚，常常會(huì)看到彩虹，誰(shuí)能說說彩虹是怎樣形成的？（空中的水氣反射陽(yáng)光）它有幾種顏色組成？
2、學(xué)生討論并回答問題。
3、師：你們能制造出一個(gè)彩虹嗎？
4、教師結(jié)合學(xué)生的回答，介紹人工彩虹的制作方法：在盆中倒一些水，把鏡子斜放在水中，可用硬幣抵住鏡片，以免滑動(dòng)，把一張白紙斜立在鏡子前方，用手電筒對(duì)著鏡子照射，調(diào)整鏡子和手電筒的角度，很容易在白紙（或墻上）發(fā)現(xiàn)彩虹光影。
5、學(xué)生制造彩虹活動(dòng)。
6、學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)情況。
7、師：制造彩虹的方法很多，大家在日常生活中還在哪里看到過類似現(xiàn)象？
（晴朗的白天，噴泉旁邊的水霧中就能看到彩虹；晴朗無風(fēng)的日子里背對(duì)太陽(yáng)，用噴霧器朝空中噴水，將會(huì)在水霧中看見一道彩虹。）
三、玩陀螺
1、制作陀螺。
學(xué)生上課前能夠帶來現(xiàn)成的陀螺最好。如果沒有現(xiàn)成陀螺，教師分發(fā)準(zhǔn)備好的圓形紙片（稍硬些）等材料，讓學(xué)生裝在鉛筆上，指導(dǎo)學(xué)生制成一個(gè)簡(jiǎn)易陀螺。
2、指導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：陀螺旋轉(zhuǎn)后會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
3、學(xué)生活動(dòng)：旋轉(zhuǎn)陀螺并進(jìn)行觀察，填寫好實(shí)驗(yàn)記錄。
4、師生討論。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是光的混合，是光的色散的逆實(shí)驗(yàn)。
5、拓展思考：陀螺旋轉(zhuǎn)的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會(huì)影響白色光合成的效果？
科學(xué)教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2.能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)出三種土壤的保水能力。
3.能通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種物體適合生長(zhǎng)在哪種類型的土壤中。
4.能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】觀察同一種植物在不同土土壤里的生長(zhǎng)情況。
【課前準(zhǔn)備】
配套實(shí)驗(yàn)材料、燒杯等。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。第二課時(shí)，完成活動(dòng)3及拓展部分。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
不同的土壤對(duì)植物的.生長(zhǎng)有什么影響？植物在不同土壤中生長(zhǎng)的情況有什么不同？
二、指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)不同的土壤。
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。
2.讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。
3.其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。
4.歸納小結(jié)。
三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滲水比賽。
1.提出問題，交代活動(dòng)的任務(wù)。
2.讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水能力強(qiáng)。
3.讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。
4.讓學(xué)生按照課文給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
5.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
6.讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)。
四、指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)，豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。
2.讓學(xué)生把推測(cè)的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。
3.學(xué)生按照課文的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
五、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長(zhǎng)的植物。
1.提出調(diào)查的要求。
2.學(xué)生提出不明白的地方。
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