一年級下冊數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案

時間：2023-11-09 07:17:56 教案我要投稿

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　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的一年級下冊數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級下冊數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案

一年級下冊數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案1

　　教學(xué)目標

　　1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計算規(guī)律，提高計算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

　　2、初步學(xué)會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應(yīng)用題．認識應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準備。

　　重點難點重點：

　　讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計算規(guī)律，提高計算能力。

　　難點：

　　學(xué)會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。

　　教學(xué)準備：

　　小黑板、卡片。

　　教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識點落實）：

　　一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律

　　1、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動的練習(xí)卡片，依次從上到下移動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來．

　　師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)

　　師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)

　　師：計算十幾減9的`題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個位上的數(shù)加1．)

　　教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．

　　2、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動的練習(xí)卡片，依次從上到下移動，讓學(xué)生說出每個數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來．

　　師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律？(十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)

　　師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)

　　教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．

　　二、進行加法和減法的混合練習(xí)

　　1、出示小黑板，寫好以下三組題：

　　指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對．

　　2、出示口算卡片，請兩名同學(xué)起立進行搶答，誰先答對給誰加1分，最后看哪位同學(xué)累計分高．

　　8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－9

　　9＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9

　　三、教學(xué)補充題。

　　1、教師出示圖文應(yīng)用題1。

　　師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個，筐外面有3個蘋果，筐里面有幾個蘋果)

　　師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

　　師：要求筐里有多少個蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個里去掉3個，也就是筐里有幾個蘋果)

　　師：應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式

　�。繉W(xué)生回答后，教師板書：10－3=7．

　　2、教師出示圖文應(yīng)用題2。

　　師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)

　　師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

　　師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)

　　師：應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式？

　　學(xué)生回答后，教師板書：

　　14－4=10

　　4、猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8

　　誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)

　　師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)

　　四、課終評價、小結(jié)。

一年級下冊數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案2

　　一、教學(xué)課題：

　　十幾減9。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　十幾減9。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

　　四、重點難點：

　　通過實際操作理解算理，學(xué)會破+法連減法，掌握想加算減法，感悟算法的多樣性。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、口算。

　　9+3=

　　9+7=

　　9+4=

　　9+6=

　　9+9=

　　9+2=

　　9+5=

　　9+8=

　　2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　9+（）＝12

　　9+（）＝13

　　9+（）＝14

　　9+（）＝15

　　9+（）＝16

　　9+（）＝17

　�。ǘ┨骄拷涣�，展示匯報。

　　1、出示教科書P10的圖。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）

　�。�2）小組討論，合作探究算法的多樣化

　�。�3）想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？

　�。�4）學(xué)生思考回答后，教師板書：159＝

　�。�5）提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。）

　　鼓勵學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。

　　2、學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況。

　　（1）9加6得15，15減9等于65，想加算減法。

　�。�2）15可以分成9和6，15減9等于6；連減法。

　�。�3）10減9等于1，l加5等于6；破+法。

　�。�4）15減5等于10，再減4等于6。連減法。

　　教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。

　　3、進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？（鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時板書得數(shù)6。）]

　　4、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？提問

　�。�1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學(xué)生回答后，教師板書：14-9＝）

　�。�2）得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù) 5。

　　5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（十幾減9）教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢？

　　教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

　�。ㄈz測與反饋。

　　1、完成教科書P10做一做第1題。

　　讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

　　2、完成教科書P10做一做第2題。

　　學(xué)生獨立完成，再集體訂正。

　　3、完成教科書P10做一做第3題。

　　學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

　�。ㄋ模┱n堂練習(xí)。

　　1、完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

　　2、布置作業(yè)。

　　六、板書設(shè)計：

　　十幾減9

　　15-9=

　　10-9=1 9+6=15

　　1+5=6 15-9=6

　　七、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的`方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

一年級下冊數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案3

　　教學(xué)目標

　　1．讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。

　　2．初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、認真分析的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．口算。

　　12—8 7+9 17—8

　　l6—7 15—5 11+2

　　2．★★★★★★★★

　　●●●●●

　　★和 ● 一共有多少個?

　　3、 △△△△△△△△ △△△

　　還剩多少個△?

　　二、新授

　　1．出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)

　　2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個。

　　教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么?

　　有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來?

　　教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?

　　大家想一想該怎樣列式?

　　什么這樣列式?

　　教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。

　　有一個信息“我們隊踢進了4個�！边@個條件有用嗎？新課標第一網(wǎng)

　　介紹多余條件。

　　怎樣檢驗答案是否正確。

　　小結(jié)：今天我們學(xué)的`是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進行總結(jié))

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成教科書P20的“做一做”。

　　提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？

　　獨立完成，集體訂正。

　　2．布置作業(yè)

　　課后反思：

一年級下冊數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書P23及練習(xí)五1——3題。

　　教學(xué)目標：

　　1、對20以內(nèi)的退位減法的計算和用數(shù)學(xué)進行一番回顧與，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。

　　2、讓學(xué)生在獨立思考和合作學(xué)習(xí)中通過動手操作，發(fā)展個性，概括規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和合作學(xué)習(xí)意識。

　　教學(xué)重點：歸納20以內(nèi)退位減法的計算方法。

　　教學(xué)難點：熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題：

　　我們已經(jīng)學(xué)過了20以內(nèi)的退位減法，這節(jié)課，我們就一起來對20以內(nèi)的退位減法進行和復(fù)習(xí)。

　　板書：和復(fù)習(xí)

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作研討：

　　1、口算：

　　我們先進行口算練習(xí)，開火車回答。哪列火車來開呢？（20以內(nèi)退位減法表中第一行和第一列共15道算式）。

　　提問：這道題（15-9）你是怎么口算的？誰有不同的想法？

　　2、初步感知規(guī)律：

　�、艅偛盼覀冇酶鞣N方法口算出20以內(nèi)的退位減法，現(xiàn)在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上，請同學(xué)們仔細觀察，想一想，這些算式有什么特點？可以按什么規(guī)律來給這些算式排排隊呢？（先獨立思考，后小組組織討論）

　　⑵第一行算式的被減數(shù)都一樣，可以按減數(shù)的大小順序進行排隊。第二行算式的.減數(shù)都一樣，可以按被減數(shù)的大小順序進行排隊。下面，老師要讓同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，來給15個算式排排隊。請小組長拿出黑色的袋子放在桌上，里面裝的就是這15個算式。各個小組的同學(xué)要聽從組長的安排，有的找算式，有的貼，分工合作，看看哪個小組的同學(xué)配合得最好，排得又對又快。

　�、菍W(xué)生動手操作。

　　⑷小組展示，并說說是按什么規(guī)律來排的。

　�、桑和瑢W(xué)們真厲害，經(jīng)過你們動眼觀察、動腦思考、動手操作，得出了這么多種排法，真了不起。但20以內(nèi)的退位減法還有21道算式，為了排列起來比較直觀，我們先按照這種排法（③）來排（學(xué)生排法中：①排成兩行的：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…）你們能按照這種方法很快地排列出來嗎？好，看看哪個小組又對又快又整齊。是這種排法的小組，就討論一下，接下去怎么排？

　　3、運用規(guī)律，完成表格：

　�、耪l能說一說剛才我們排的這一行一列有什么規(guī)律呢？

　　⑵接下來該排哪個算式呢？（師指11-8下面那一格）。

　　請小組長拿出第二個袋子，里面裝的是其余的21道算式卡片，小組合作，按照規(guī)律繼續(xù)排下去�？纯茨膫€小組排得又快又整齊。

　�、菍W(xué)生動手操作。

　　4、，引導(dǎo)學(xué)生說出“20以內(nèi)減法表”的規(guī)律。

　�、咆Q著看，算式的排列有什么規(guī)律？你怎么知道差是從小到大的？

　�、茩M著看，又有什么規(guī)律？你是怎么知道差是從小到大的？

　　⑶除了這些，你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？怎么知道斜著看，差都一樣？

　　⑷掌握了這些規(guī)律，可以幫助我們計算20以內(nèi)的退位減法，在計算的時候做到又對又快。

　　三、應(yīng)用規(guī)律，完成練習(xí)。

　　1、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題相同的所有算式。

　　2、學(xué)生自由選擇，想寫差是幾的算式就寫差是幾的算式（要求：差是相同的所有算式）。

　　3、課件出示游戲：摘蘋果

　　開放性計算練習(xí)：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7

　　四、：

　　在本節(jié)課中，我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法，通過復(fù)習(xí)，你知道了什么？根據(jù)課堂情況表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。

　　五、布置作業(yè)：練習(xí)五1——3題。

一年級下冊數(shù)學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》教案5

　　在新課程標準中，出現(xiàn)頻率較高的詞語有“動手操作”、“合作交流”、“體驗”、“觀察”等。新課程反復(fù)出現(xiàn)這些，我想目的就是強調(diào)要加強課堂教學(xué)中學(xué)生參與的過程性，以改變原來單一的學(xué)習(xí)方式。這種讓學(xué)生在教師幫助下自己動手、動腦做數(shù)學(xué)，用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收集材料，獲得體驗，并作類比、分析、歸納，漸漸地形成自己的數(shù)學(xué)知識。那么對于《十幾減9》這節(jié)計算課，我該怎樣來體現(xiàn)上述理念，上好這堂課呢？在備課之前我就有點擔(dān)憂：

　　第一、十幾減9對于現(xiàn)在一年級的學(xué)生來說，在沒教學(xué)之前要一個得數(shù)不是問題，甚至有的學(xué)生還喜歡在老師面前大肆炫耀。那怎么樣讓這些個別學(xué)生在知道計算結(jié)果、已形成初步計算技能的同時,對計算過程感興趣，對課堂教學(xué)本身感興趣呢?這是本節(jié)課設(shè)計的一個重點。

　　第二、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計。要讓學(xué)生了解計算過程，必定要展示其過程，那么操作的材料是選擇傳統(tǒng)的小棒還是其他？操作的形式是個別示范還是合作交流？

　　第三、在既沒有教學(xué)掛圖又沒有投影片的同時，怎樣更好地利用主題圖，讓學(xué)生更主動地學(xué)？

　　那么別人是怎樣來創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的情境和設(shè)計新知的探究部分的呢？我翻閱了一些資料，現(xiàn)部分摘抄

　　案例一：教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)部分

　　1、（出示寵物皮卡丘）你認識它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘又來到了我們的課堂和我們一起學(xué)習(xí)，下面皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個湊10的拍手游戲。

　　2、拍手游戲：10的組成。（同桌邊說邊對拍）

　　（1）你拍1，我拍9，我們都是好朋友，

　　你拍2，我拍8，團結(jié)起來力量大，

　　你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)，

　　你拍4，我拍6，說話老實不吹牛，

　　你拍5，我拍5，兩數(shù)湊數(shù)不馬虎。

　�。�2）“十的組成”對口令游戲。（略）

　　3、復(fù)習(xí)十幾的組成。

　　同學(xué)們干的真棒。我們再來比一比看誰搶答得快，

　　17可以分成10和幾？

　　12可以分成10和幾？

　　15可以分成10和幾？

　　4、創(chuàng)設(shè)情境。

　　皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加新年游園會。大家快來看看，游園會上有什么好玩的？反思：

　　教師一開始就組織學(xué)生開展有趣的拍手游戲、搶答競賽，讓學(xué)生在充滿樂趣的活動中更熟練地掌握和鞏固十和十幾數(shù)的組成，既復(fù)習(xí)了舊知，又為學(xué)生探索新知，在知識和心理上做了積極的準備。這樣的情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生是很有興趣，那這樣的教學(xué)設(shè)計有利于學(xué)生的思維發(fā)展，有利于學(xué)生對于知識的主動地建構(gòu)嗎？

　　案例二：引導(dǎo)交流，探究新知部分。

　　1、（出示主題圖引入，提出數(shù)學(xué)問題，列式12-9）

　　師：你們的`桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個問題了。

　�。ńo學(xué)生充分的探究時間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學(xué)生給予幫助。）

　　2、學(xué)生匯報解決問題的方法。

　　師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的？

　　（1）數(shù)一數(shù)

　　一個一個的數(shù)1、2、3……、9，拿走9個，1、2、3，剩下3個風(fēng)車。

　　（2）擺一擺

　�、侔�12根小棒分成2份，一份擺10根，一份擺2根。先從10根里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來就是3根，所以12-9=3。

　�、诎�12根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺2根。先把2根拿走，再從10里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12-9=3。

　�、巯爰臃ㄋ銣p法