大班科學(xué)教案：站起來
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的大班科學(xué)教案：站起來，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學(xué)教案：站起來1
活動目標(biāo)
1．能用折、卷等方法，讓紙獨立站起來。
2．嘗試發(fā)現(xiàn)讓紙站得更牢固的方法，并愿意表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3．在反復(fù)操作中體驗成功的快樂。
重點難點
重點：通過探索嘗試，讓紙站起來。
難點：在操作中，發(fā)現(xiàn)讓紙站得牢固的方法。
解決策略：通過探索操作，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備
1．繪畫紙若干。
2．積木若干、記錄表人手一份、小組記錄表、記號筆、書、實物展示臺。
活動過程
一、設(shè)置問題情境，引出讓“紙寶寶站起來”的話題
1．出示書和紙。
2．猜想：你們覺得紙能站起來嗎？ 二、幼兒第一次實驗
1．幼兒操作，教師巡回觀察幼兒操作情況。
2．請個別幼兒向同伴介紹自己的方法。
3．幼兒再次操作，尋找出站得最穩(wěn)的方法。
小結(jié)：紙寶寶說：你們很棒，大家通過折、卷等方法，改變了我原來的樣子，使我站了起來，特別的開心。
三、再次設(shè)置問題情境，引導(dǎo)幼兒探索
1．引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。教師：站起來的紙上能擺放積木嗎？
2．幼兒嘗試，教師觀察。
3．教師將幼兒操作的結(jié)果投放在電腦上，幼兒表達(dá)自己操作的過程。
小結(jié)：你們想到了用自己的`方法幫助了紙寶寶，原來它也可以像書那樣支撐起積木。
四、幼兒探索，尋找穩(wěn)固的方法
1．幼兒操作。
2．表達(dá)自己的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
教師：你在操作時用了什么方法？放了幾塊積木？
小結(jié)：原來紙折或卷的層數(shù)越多，支撐的積木就越多，而且要找到紙和積木的支撐點，這樣才能擺放更多的積木，讓紙站的更牢固。五、幼兒分組探 索，尋找穩(wěn)固的方法。
1．小組操作。
2．小組代表介紹自己組的操作結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。六、總結(jié)
教師：今天我們通過探索，一張薄薄的紙可以站起來，而且它的上面可以承受一定的重量，還有各種其它的紙放在科學(xué)角中，他們能不能站起來撐起積木，你們再來試試。
本次活動是我執(zhí)教的一次公開課，我的重點放在給幼兒充足的時間和空間,
活動反思
讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn)讓紙站起來，且站的牢固的方法，并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果記錄下來并轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)出來,與同伴一起分享。
活動設(shè)計層次清楚，由易到難，層層遞進(jìn)。充分發(fā)揮了幼兒的主動性、參與性和操作性。氛圍很活躍，孩子們一直都非�？鞓贰�
從開始探索怎么讓紙站起來，孩子們感到很驚訝，認(rèn)為薄薄的一張紙不可能站起來的，經(jīng)過探索，有孩子嘗試將紙對折后發(fā)現(xiàn)紙真的站了起來，其余孩子紛紛效仿，在探索中，他們發(fā)現(xiàn)折紙的方法不同也能讓紙站起來，于是，我便請孩子們再次探索讓紙站起來的方法有哪些，并把每次的探索結(jié)果記錄下來， 孩子們都沉浸在“發(fā)現(xiàn)”中，收到的效果較好。探索中，我只是適當(dāng)引導(dǎo)了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來，有很多孩子都做到了。不過我如果在這時能制作有立體感的動畫。效果一定會更好，更能激發(fā)幼兒想幫助紙寶寶的愿望。
第三次探索中， 引導(dǎo)孩子探索紙怎么站的更穩(wěn)？借用了積木的壓力和支撐點的原理進(jìn)一步探索那種方法可以支撐更多的積木？通過觀察和孩子們自己的探索與記錄，孩子們知道了這些普通的折、卷等方法支撐更多的積木，很好的激發(fā)了幼兒的探索欲望。孩子們折出的紙可以支撐很多的積木，也大大出乎我的意 料。他們的記錄很多是我沒有想到的，我想如果我提供的探索材料能再豐富一 些，孩子們一定可以探索更多的結(jié)果。
大班科學(xué)教案：站起來2
活動目標(biāo)：
1、探索蛋寶寶站起來的方法，體驗探索帶來的樂趣。
2、通過幼兒動手探索，學(xué)會積累經(jīng)驗，并做個記錄。
3、在與材料的互動中獲得物體支撐的經(jīng)驗。
4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、為幼兒準(zhǔn)備雞蛋，人手一份。并涂成彩蛋或加上圖案，使其具有蛋寶寶的特征。
2、輔助材料：米、沙包、尾巴、紙、鉛絲、海綿、積木、電線、布、瓶子、各種蓋子等等。
3、《運動員進(jìn)行曲》音樂。
活動過程：
一、蛋寶寶想要站起來。
1、跟隨音樂節(jié)奏，幼兒精神飽滿的行走，音樂結(jié)束時做立正動作。
2、蛋寶寶非常想象小朋友一樣神氣的.站起來，你們能讓它在桌子上站起來嗎？
幼兒進(jìn)行探索，看看雞蛋能否在平面上站起來。
二、我?guī)偷皩殞氄酒饋怼?/p>
1、引導(dǎo)幼兒嘗試各種在平面上讓蛋站起來的方法。
2、你怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來的？
3、為什么蛋寶寶不容易站起來？
引導(dǎo)幼兒說出蛋的特征，蛋的兩頭是尖尖的。
三、幫蛋寶寶找朋友幫忙，并記錄下來。
�。ㄒ唬�
1、我們請一些朋友來幫蛋寶寶站起來，你們想想找誰呢？
2、幼兒進(jìn)行操作，鼓勵幼兒運用不同的材料進(jìn)行嘗試，比較什么方法能讓蛋寶寶站得更穩(wěn)，并作好記錄�；顒佑涗洷�
OO
所用材料
√或×
3、組織幼兒進(jìn)行交流，分享各自的好辦法。
（二）、二次操作：
1、有的桌上的材料和另的桌上的是不一樣的，你可以嘗試一下其它材料，看看它能不能讓蛋寶寶站穩(wěn)？
2、幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。
3、再次交流，讓幼兒說出更多更好的讓蛋站起來的辦法。
四、拓展思維，尋找材料以便投入?yún)^(qū)域中。
大班科學(xué)教案：站起來3
【活動目標(biāo)】
1、讓幼兒在玩棒的過程種嘗試用“三角撐”的方法架起筷子。
2、初步引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計的方法記錄操作過程和結(jié)果。
3、通過活動，培養(yǎng)幼兒的思維能力、動手操作能力、小組合作能力以及善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的'語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
【活動準(zhǔn)備】 1、一次性筷子若干、臺布5塊。
2、統(tǒng)計表5張。
【活動過程】一、自由玩筷子 1、導(dǎo)語：今天我們一起來筷子，看誰玩的方法多，方法好。
(幼兒自由玩筷子，教師參與)
2、提問：剛才你是怎樣玩筷子的，用了哪些方法?(幼兒講述)
二、想辦法把筷子豎起來，并記錄(統(tǒng)計表附后) 1、導(dǎo)語：小朋友玩筷子的方法可真多，現(xiàn)在請你們猜一猜，如果不用任何東西幫助，筷子能夠站起來嗎?(幼兒自由討論)
那你們就去試一試，然后把你嘗試的方法和結(jié)果記錄在這張表格的第一次操作格里。
2、幼兒嘗試、操作，并記錄。
3、分組匯報。
導(dǎo)語：你們讓筷子站起來了嗎?用了幾根筷子?
三、再次嘗試，啟發(fā)幼兒用“三角撐”方法架起筷子。 1、教師啟發(fā)幼兒用三根筷子互搭豎棒，要求不用任何支撐物，把筷子豎起來。
師：請你們試著用三根筷子架起來的方法，讓它們站起來，并把這次的結(jié)果記錄在表格的第二次操作格里。
2、幼兒操作，教師參與。
四、展示記錄表，討論活動結(jié)果，引出其生活用途。 1、展示五組記錄表，(教案出自：快思教案網(wǎng))幼兒分組匯報。
2、小結(jié)，引出其生活用途。
大班科學(xué)教案：站起來4
一、 活動目標(biāo)
1、讓孩子在不斷操作中，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)讓物體站起來的方法，感受受力面增大與站立穩(wěn)定性的關(guān)系。
2、對探索如何使物體站起來感興趣，嘗試以科學(xué)的思維方式解決問題。
二、活動準(zhǔn)備
1、各種物品：臺歷、紙袋、鏡子、相框、撲克牌、吸管、書等。
2、各類輔助材料：剪刀、皮筋、橡皮泥、積木及集體記錄表。
三、活動過程
�。ㄒ唬┑谝淮翁剿鳎鹤屪郎系奈矬w站起來
1、師：今天老師帶來了很多寶貝，我們一起來看看是什么？（出示）大家能幫我讓這些寶貝都站起來嗎？
2、幼兒自由嘗試。
�。ǘ┘w討論、歸納方法
1、師（出示臺歷）：你用什么辦法讓臺歷站起來的？為什么臺歷打開就能站起來了？（引導(dǎo)幼兒觀察打開前后臺歷底部的不同，發(fā)現(xiàn)底變大了使臺歷站起來了）還有什么也是用這個方法站起來的？（幼兒討論）
2、師：（出示相框）：你用什么辦法讓相框站起來的？為什么相框撐開了就能站起來了？它的.底部發(fā)生了什么變化？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)支撐點變多了站起來了）還有什么也是用這個方法站起來的？（幼兒討論）
3、教師小結(jié)：有些寶貝底變大了就站起來了；有些寶貝腳變多了就站起來了。
（三）第二次探索：讓吸管小人站起來
1、師：你能用我們學(xué)到的辦法讓吸管小人站起來嗎？你可以選擇材料幫忙（介紹輔助材料）
2、幼兒自由分組，合作操作。
3、幼兒交流、討論使物品站起來的方法。
4、教師小結(jié)：有些寶貝雖然自己不能站起來，但可以借助其他東西的力量來幫忙站起來。
（四）談話遷移
1、師：小朋友還知道生活中的哪些寶貝也是用這樣的方法站起來的？
2、除了這種方法，要是物體站起來還有其他方式嗎？（探討呼啦圈的站立）
3、延伸：讓我們做生活中的有心人，一起去尋找生活中物體站的秘密吧！
大班科學(xué)教案：站起來5
活動目標(biāo)：
1、通過剪、折、粘發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。
2、幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)探索的欲望。
活動準(zhǔn)備：
1、幻燈片、手工紙30張左右、剪刀每人一把、雙面膠每組兩份、紙簍五個、展臺。
2、擺放好城堡模型一個 備份手工紙若干張。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入（幻燈片出示）
1、師：老師給小朋友們講一個“小紙片”的故事。
故事：小紙片生來扁扁的，非常孤獨。它有一個夢想：能像小雞一樣站起來，看看外面的世界有多美！
2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀！（站起來）
二、幼兒第一次探索：讓紙片站起來。
1、師：小朋友你們想想有什么好辦法能幫助它站起來呢？
2、在我們后面的桌子上有雙面膠、剪刀、膠帶紙，你可以用他們，也可以自己動腦筋想辦法讓小紙片站起來。
注意：
1）紙片站滿5秒鐘才算成功。
2）要想出和別人不一樣的讓紙片站起來的方法。
師：現(xiàn)在請小朋友輕輕地站起來走過去。
3、幼兒自主探索活動，教師巡回指導(dǎo)。肯定幼兒的想法，鼓勵幼兒想出不同的方法。提醒幼兒要讓紙片站滿5秒鐘才算成功。
4、集體欣賞作品。
作品放在桌子上，老師帶領(lǐng)幼兒一桌桌欣賞作品，共同評價。
師：這張小紙片是怎么站起來的？能不能站滿5秒鐘呢？我們一起來數(shù)數(shù)。
（老師有意將好的注意提出來講。）
三、幼兒第二次探索：立體變平面。
師：小紙片真高興��！它還給小朋友們準(zhǔn)備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的？都有哪些形狀？像什么？
1、出示城堡，幼兒感受紙的變化。
2、幼兒討論
3、教師提出問題，幼兒操作
師：小朋友說得很好，這座城堡都是立體的。有圓錐形的屋頂就像帽子。有圓柱體、正方體、長方體的城墻，城堡中的每一個模型都是由一張紙變成的。
師：紙寶寶說它站得好累��！好想躺下來休息一下��！
師：下面請每一個小朋友來拿其中的一個模型，用剪刀將這些立體的.圖形變成一張平平的紙，送到黑板上來讓他休息一下。
師：變的時候想一想，你們是怎么變出來的？他們現(xiàn)在變成了什么形狀？
�。ń處煂⑼瓿傻募堎N到黑板上。）
如：扇形是怎么變出來的？帽子，誰有辦法再把他變成帽子。
4、師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。
師：我們來找一找，有沒有不符合要求的紙片？請小朋友上來糾正一下。
5、教師小結(jié)：小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來了，而且還幫助小紙片休息了一下，紙片站立的奧秘真多啊？咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個秘密好嗎？
四、活動延伸：由平面再變立體。
1、（出示圖片）還有一張神奇的紙片，他會變成什么呢？
紙片上有什么？線？什么線？骨折線，往里面折，還是往外面折？
�。ㄍ锩嬲郏�
還有什么？數(shù)字。這數(shù)字代表什么？（折的順序）
2、教師小結(jié)：我們折的時候要先折骨折線，再貼雙面膠，按順序折。最后它會變成什么呢？我們回教室慢慢做好嗎？（無錫市東北塘幼兒園 許麗娜）
大班科學(xué)教案：站起來6
一、活動內(nèi)容：科學(xué)：紙站起來了
二、活動目標(biāo)：
1、通過幼兒自主探索，大膽尋找讓紙站立與疊高的方法。
2、通過操作，了解簡單的力學(xué)原理。
3、主動參與討論，并樂意在集體中表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
三、活動準(zhǔn)備：
PPT圖片、數(shù)量多的紙相機(jī)、記號筆
四、活動過程：
（一）出示PPT，引起幼兒的興趣。
師：有一個人我不知道小朋友認(rèn)不認(rèn)識，今天我把他的照片帶來了，我們一起來看一下，好嗎？
出示劉謙的圖片，這是誰呀？（劉謙）你知道他最大的本領(lǐng)是什么嗎？（變魔術(shù)）請幼兒來說說看他所知道的關(guān)于劉謙的事。他厲害嗎？（厲害）你想和他一樣厲害，變成一個出色的魔術(shù)師嗎？（想）老師也想。要不今天我們也來變一變魔術(shù)，好嗎？（好）那我們就一起開始吧。
（二）引入情境，激發(fā)幼兒的興趣。
出示一張白紙，"今天我們就來變一變關(guān)于紙的魔術(shù)。"讓幼兒觀察白紙，說出白紙的一個特點——軟，立不起來，好象沒力氣一樣的。"軟軟的紙站得起來嗎？（站不起來的）那現(xiàn)在請你自己動動腦，動動手，來試一試，變一變，讓紙站起來，好嗎？"
1、幼兒第一次嘗試。
2、嘗試后交流，教師記錄幼兒將紙站立的方法。
提問：
�、倌闶怯檬裁崔k法讓紙站立在桌子上的。（請幼兒進(jìn)行解釋和示范）。
�、跒槭裁催@個方法能讓紙站在桌子上呢？
�、畚覄偛趴匆娪袔讉�小朋友也用這個方法讓紙站起來，但是后來又倒了，這是怎么回事？
④有不一樣的方法嗎？
⑤他這個方法和剛才的有什么不同？
3、幼兒第二次嘗試剛才小朋友想出了幾種讓紙站立的方法，現(xiàn)在老師請小朋友用這幾種方法都去試一試，待會你來告訴大家，哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩(wěn)。
4、嘗試后交流
①你覺得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩(wěn)？
�、跒槭裁�？
（三）引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的辦法，將紙搭建的更高。
1、教師：剛才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法，而且也討論了哪一種方法可以讓紙站得更穩(wěn)，現(xiàn)在老師為每個小朋友準(zhǔn)備了很多彩色的紙，干什么呢？老師要請你利用這些紙來變變變，搭房子，看看誰是神奇的魔術(shù)師，房子搭得又高又穩(wěn)。
2、幼兒嘗試3、交流搭建的不同方法。交流剛才在搭的`時候有沒有遇到困難，你是怎樣解決的。
�。�1）教師：誰來介紹一下自己搭的小房子。（教師將事先拍好的照片放出來）
�。�2）你向小朋友來介紹一下自己的搭房子的辦法。
�。�3）你剛才在搭房子的時候有沒有遇到困難，你是怎么解決的？誰有更好的辦法來幫助他解決這個問題？
�。ㄋ模┭由旎顒樱河變汉献鞔罱▌偛判∨笥汛畹亩己芎�，都是神奇的魔術(shù)師，待會我們到教室里大家一起設(shè)計圖紙，和劉謙一樣用更多的紙來變變變，搭更高的樓房好不好？
大班科學(xué)教案：站起來7
活動目標(biāo)：
1、通過操作嘗試讓紙站起來，并探索紙站得穩(wěn)得多種方法。
2、探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。
活動準(zhǔn)備：
紙片、積木、記錄紙、黑板等
活動過程：
開始部分：
談話導(dǎo)入活動紙可以用來做什么?
基本部分：
一、幼兒探索紙片“站”起來的方法。
1、出示紙片，引起幼兒探索興趣。
2、孩子自由探索怎樣讓紙片“站”起來。教師巡回指導(dǎo)。
3、請孩子介紹、演示讓紙片站起來的方法。
師：用了幾種方法?怎樣做的?(折的)像什么?
誰還有不同的'方法?
這個和別人的不一樣，是怎么做的?(卷的)像什么?
小結(jié)：把紙折一折、卷一卷，紙片形狀變了，就能站起來了。
二、幼兒探索、嘗試改變紙的形狀，“頂”住積木。
1、出示積木，提問：把積木放到紙上，紙片還能站得穩(wěn)嗎?為什么?
2、出示記錄紙，講解記錄方式。
寫上名字，紙的形狀，放上積木的結(jié)果。
3、幼兒探索、嘗試紙片怎樣“頂”住積木，并記錄。教師巡回指導(dǎo)。
4、展示孩子記錄情況，并讓孩子把能“頂”住積木的紙片找出來。
教師一一介紹“頂”住積木的紙片的形狀。
三、幼兒探索、嘗試改變紙的形狀，“頂”住更多的積木。
1、教師演示放積木的方法及記錄積木數(shù)的方法。
2、幼兒探索、嘗試。
3、孩子互相交流：紙的形狀、“頂”住的積木塊數(shù)。
結(jié)束部分：
探索怎樣能“頂”住一筐積木?
幼：很多的圓柱體
教師演示成功了，提問為什么?
教師小結(jié)：支撐的紙片多了，支撐的面積變了，所以就能“頂”住一筐積木。
延伸部分：
回班里繼續(xù)探索怎樣“頂”住更多的積木。
大班科學(xué)教案：站起來8
活動目標(biāo)：
1、在折折、剪剪、貼貼中，引導(dǎo)幼兒理解紙片從平面到立體的變化。
2、體驗成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
剪刀膠水手工紙紙房子模型PPT
活動過程：
一、導(dǎo)入
1、(手拿哭泣紙娃娃)今天我們二班來了一個朋友，看看它是誰?(紙娃娃)看一看，你們覺得紙娃娃的心情是怎么樣的?它為什么會難過?
小結(jié)：紙娃娃很想像我們的小朋友一樣每天開開心心的到處走來走去，看看我們美麗的幼兒園，看看我們美麗的世界。可是你看，(教師立起紙娃娃)紙娃娃根本就站不起來，你們有什么好辦法來它嗎?誰來說說看。
二、第一次操作
1、現(xiàn)在后面有很多紙娃娃，請你們?nèi)觿幽X筋，讓紙娃娃站起來。希望你們每個人成功的方法都可以不一樣哦。(要求：不用搬好小椅子，雙面膠的膠帶仍在托盤里面，你的成果放在前面的白桌子上)
2、好，我們一起來看一看，我覺得有幾個方法蠻特別的，我們來請這些朋友來介紹一下(幼兒來介紹好方法)給他們一點掌聲，真聰明
3、你們紙娃娃想了那么多的好方法，看看，紙娃娃的表情變的怎么樣啦?(開心了)你們真棒!
三、平面和立體的關(guān)系
1、接下來，黃老師想帶你們?nèi)ヒ粋�神奇的地方，請你們把小眼睛閉起來，不閉起來就不能到神秘的地方咯(拿出紙城堡模型)
2、看，是什么地方?原來是紙城堡，這些紙城堡也是紙寶寶，他們和之前的紙寶寶有什么不一樣的地方?有朋友說這個屋頂是三角形的，你們同意嗎?(手拿手工紙)剛才我們拿到的手工紙寶寶什么形狀?(正方形)(折成三角形)現(xiàn)在是什么形狀了?(三角形)看看，你們覺得這2個形狀是不是一樣的?哪里不一樣了?
小結(jié)：一個是平的，一個不管從哪個角度看都可以看出它的形狀，我們叫它立體的，我們一起說說看"立體的"這些都是平平的，這些小房子都是立體的，所以這些平平的紙我們叫它"形"，正方形長方形
這些立體的我們叫它"體"
3、讓我們找找看，正方形的好朋友正方體會是哪個?你們看，正方形只能扁扁的躺著，可是正方體全是什么角度都可以看到的。這個能站起來的我們叫它正方體。
那這個呢?(長方體)那我再來問問你們，(拿出屋頂)這個叫什么體呢?像個帽子一樣的`，這個下面是圓圓的，上面是尖尖的，它的名字里肯定有個圓
字，上面呢像個小錐子一樣，會是圓什么體呢?聽到了嗎?叫什么?(圓錐體)你們生活當(dāng)中還看到過什么是圓錐體的?(帽子，屋頂，火箭的頭，夏天吃的冰淇淋筒)我們看看這個城堡有幾個圓錐體?(圓錐體有2個條件，上面是尖尖的，下面是尖尖的，雖然是扁的，但是也是圓錐體)
4、黃老師告訴你們一個秘密哦，這些紙城堡其實是用一張紙扁扁的紙的圖形變成的，但是如果你們用剪刀剪一刀的話，他們就會變成"形"了，剪之前我想請你們先猜一猜，正方體剪一刀會變成什么形呢?長方體呢，你們覺得剪一刀會變成什么形呢?
5、后面黃老師放了很多的正方體，長方體啊等等。請你們?nèi)ニ麄儎觿有∈中g(shù)，記住只能剪一刀，讓他們變成形。之后把你們的作品拿在手上，做到座位上。
6、好，你們都成功了嗎?接下來我請小朋友來說說，剛才我找了一個什么體變成了一個什么形?我們看看對嗎?給他一個掌聲
原來長方體剪一刀還是長方形，剛才有個小朋友剪到一個形，說我剪到了一個半圓形，這是什么形呢?像一把什么一樣?(扇子)(所以叫扇形)
7、其實我們生活當(dāng)中也有許多東西都是由扁扁的紙變成立體的之后做成的，都變成了很有用的東西，我們一起來看一看，都認(rèn)識嗎?
小結(jié)：紙的用處其實非常多，我們回去之后也去找一找生活當(dāng)中還有哪些是用紙變成的好嗎?
大班科學(xué)教案：站起來9
活動目標(biāo)：
1.探索讓物體"站起來"的方法，體驗探索帶來的樂趣
2.通過幼兒動手探索，學(xué)會積累經(jīng)驗，愿意在集體面前大膽表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.在與材料的互動中獲得物體支撐的經(jīng)驗。
4.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
活動準(zhǔn)備：
1.媒體準(zhǔn)備：游戲音樂《郊游》mp3。
2.材料準(zhǔn)備：扭扭棒、木質(zhì)積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、拱形紙片、卷筒紙芯、書、吸管、花、卡紙、路燈若干、玩具車若干輛、八幅圖片(東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機(jī)三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架)。
活動過程：
一、游戲：站起來師：孩子們，讓我們跟著輕松的音樂去郊游吧!
師(放一陣刮風(fēng)的音樂)：噢?孩子們，一陣大風(fēng)把我們家園里的東西都刮倒了，請大家快幫忙把東西都站起來吧!
二、嘗試使物體"站起來"
(一)幼兒第一次操作
1.探索讓各種材料"站起來"的方法。
師：想一想、試一試怎樣幫助我們家園里的東西"站起來"。
鼓勵幼兒在幫助一種材料"站起來"后，在幼兒能用一種方法幫助某種材料"站起來"。
2.交流與小結(jié)。
師：你幫什么東西"站起來"了?你是怎么讓它"站起來"的`?
根據(jù)幼兒敘述的方法，將基本方法概括為三類(有的物體可獨立站起來;有的物體可找與它一樣的物體幫忙站起來;有的物體可找與它不一樣的物體幫忙站起來)。例如：
師(小結(jié))：有的物體是可以自己站起來的;有的物體找來了和自己一樣的朋友幫忙，站了起來;還有的物體找來了和自己不一樣的朋友幫忙，站了起來。
(二)幼兒第二次操作
提供不同輔助材料，讓幼兒再去嘗試幫助其他更多材料"站起來"，使幼兒在有限的操作時間里操作更多種類的材料。
師：通過大家剛才的努力，我們的家園已經(jīng)基本重建了，真好啊!。為了做好預(yù)防再次刮風(fēng)的措施，美化我們的家園，我決定要舉行一次"親親家園大行動"，再次請大家想想辦法使我們的家園更加堅固，更加完善，更加美觀。請大伙兒使用其他更多的建筑材料，行動起來吧!
三、發(fā)現(xiàn)生活中"站起來"的物體師：生活中也有很多站起來的物體。看看你的作品和哪張照片像。
師(小結(jié))：其實生活中有許多物體"站起來"的方法和我們想出來的辦法差不多，說明我們很會動腦筋。那就讓我們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法"站起來"的物體吧。
活動反思：
中班科學(xué)活動《站起來》，目標(biāo)是探索紙站起來的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來并分享站起來的方法，在前兩個環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法，在這兩個探究環(huán)節(jié)中我提供了一個廣闊的探索空間，積極激發(fā)孩子探究興趣，在探究多種紙寶寶站起來的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn)，整個活動的難點是：在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法，孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個環(huán)節(jié)下來有東西幫助，所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng)，紙是可折、可揉、可卷的。從這個方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來的方法�；顒拥闹攸c是激發(fā)孩子探究的興趣，我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此，在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，并樂于分享自己的探究結(jié)果。整個活動實現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在后;嘗試在前，指導(dǎo)在后;操作在前，結(jié)論在后。
大班科學(xué)教案：站起來10
活動名稱：紙片變變變
活動目標(biāo)：
1、在折折、剪剪、貼貼中，引導(dǎo)幼兒理解紙片從平面到立體的變化。
2、體驗成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：剪刀膠水手工紙紙房子模型PPT活動過程：
一導(dǎo)入
1.(手拿哭泣紙娃娃)今天我們二班來了一個朋友，看看它是誰?(紙娃娃)看一看，你們覺得紙娃娃的心情是怎么樣的?它為什么會難過?
小結(jié)：紙娃娃很想像我們的小朋友一樣每天開開心心的到處走來走去，看看我們美麗的幼兒園，看看我們美麗的世界。可是你看，(教師立起紙娃娃)紙娃娃根本就站不起來，你們有什么好辦法來它嗎?誰來說說看。
二第一次操作
1.現(xiàn)在后面有很多紙娃娃，請你們?nèi)觿幽X筋，讓紙娃娃站起來。希望你們每個人成功的方法都可以不一樣哦。(要求：不用搬好小椅子，雙面膠的膠帶仍在托盤里面，你的成果放在前面的白桌子上)
2.好，我們一起來看一看，我覺得有幾個方法蠻特別的，我們來請這些朋友來介紹一下(幼兒來介紹好方法)給他們一點掌聲，真聰明
3.你們紙娃娃想了那么多的好方法，看看，紙娃娃的表情變的怎么樣啦?(開心了)你們真棒!
三平面和立體的關(guān)系
1.接下來，黃老師想帶你們?nèi)ヒ粋�神奇的地方，請你們把小眼睛閉起來，不閉起來就不能到神秘的地方咯(拿出紙城堡模型)
2.看，是什么地方?原來是紙城堡，這些紙城堡也是紙寶寶，他們和之前的紙寶寶有什么不一樣的地方?有朋友說這個屋頂是三角形的，你們同意嗎?(手拿手工紙)剛才我們拿到的手工紙寶寶什么形狀?(正方形)(折成三角形)現(xiàn)在是什么形狀了?(三角形)看看，你們覺得這2個形狀是不是一樣的?哪里不一樣了?
小結(jié)：一個是平的，一個不管從哪個角度看都可以看出它的形狀，我們叫它立體的，我們一起說說看“立體的”這些都是平平的，這些小房子都是立體的，所以這些平平的紙我們叫它“形”，正方形長方形這些立體的我們叫它“體”
3.讓我們找找看，正方形的好朋友正方體會是哪個?你們看，正方形只能扁扁的躺著，可是正方體全是什么角度都可以看到的。這個能站起來的我們叫它正方體。那這個呢?(長方體)那我再來問問你們，(拿出屋頂)這個叫什么體呢?像個帽子一樣的，這個下面是圓圓的，上面是尖尖的，它的名字里肯定有個圓字，上面呢像個小錐子一樣，會是圓什么體呢?聽到了嗎?叫什么?(圓錐體)你們生活當(dāng)中還看到過什么是圓錐體的?(帽子，屋頂，火箭的'頭，夏天吃的冰淇淋筒)我們看看這個城堡有幾個圓錐體?(圓錐體有2個條件，上面是尖尖的，下面是尖尖的，雖然是扁的，但是也是圓錐體)7.黃老師告訴你們一個秘密哦，這些紙城堡其實是用一張紙扁扁的紙的圖形變成的，但是如果你們用剪刀剪一刀的話，他們就會變成“形”了，剪之前我想請你們先猜一猜，正方體剪一刀會變成什么形呢?長方體呢，你們覺得剪一刀會變成什么形呢?
4.后面黃老師放了很多的正方體，長方體啊等等。請你們?nèi)ニ麄儎觿有∈中g(shù)，記住只能剪一刀，讓他們變成形。之后把你們的作品拿在手上，做到座位上。
5.好，你們都成功了嗎?接下來我請小朋友來說說，剛才我找了一個什么體變成了一個什么形?我們看看對嗎?給他一個掌聲原來長方體剪一刀還是長方形，剛才有個小朋友剪到一個形，說我剪到了一個半圓形，這是什么形呢?像一把什么一樣?(扇子)(所以叫扇形)
6.其實我們生活當(dāng)中也有許多東西都是由扁扁的紙變成立體的之后做成的，都變成了很有用的東西，我們一起來看一看，都認(rèn)識嗎?
小結(jié)：紙的用處其實非常多，我們回去之后也去找一找生活當(dāng)中還有哪些是用紙變成的好嗎?
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