- 相關推薦
小學一年級兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學一年級兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學一年級兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案 1
教學目標
1． 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行口算。
2． 讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法計算方法的過程，鼓勵算法多樣化，培養(yǎng)學生的探究意識和能力。
3． 在解決簡單的實際問題的過程中，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗合作交流的快樂，增強學習的自信心。
教學過程
一、 激疑導入
1． 引入。
出示數(shù)字娃娃3、0、4、8。
談話：小朋友們，這里有四個數(shù)字娃娃，你能用其中的三個數(shù)字娃娃組成兩位數(shù)減一位數(shù)的題目嗎？比一比，看誰寫的多。
學生試寫，并組織交流。
2． 激疑。
根據(jù)學生匯報，板書算式，如：
48 - 3 38 - 4 84 - 3
30 - 8 34 - 8 43 - 8
提問：你能發(fā)現(xiàn)這些算式有什么不同嗎？
3． 揭題。
談話：在這些算式中，哪些算式我們已經(jīng)學過？像30 - 8、34 - 8、43 - 8這樣的算式你們會計算嗎？這就是本節(jié)課我們要學習的兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。（板書課題）
[設計意圖：課的開始，通過一系列富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題引發(fā)學生學習的興趣，特別是通過兩組算式的對比激發(fā)學生的探究欲望，也為學生學習新知找準了起點，溝通了新舊知識之間的聯(lián)系。]
二、 探索新知
1． 教學30 - ８。
啟發(fā)：我們先來看30 - 8這道算式，你會計算嗎？自己在下面試一試，如果有困難可以用小棒擺一擺，也可以在計數(shù)器上撥一撥。
學生試算后，同桌交流。
組織反饋：
（1） 指名演示擺法，邊用小棒擺一擺，邊說一說自己是怎樣想的。（先擺3捆，再拿出1捆拆開，從中去掉8根，剩下的2根和2捆合起來就是22根。）
（2） 指名在計數(shù)器上演示計算過程，邊撥算珠邊說計算過程。
[設計意圖：在獨立思考的基礎上，引導學生借助小棒、計數(shù)器口述算理，形象地展現(xiàn)退一作十的過程，初步建構了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。]
2． 教學34 － 8。
談話：我們再來看一道題。（指34 - 8）34 - 8的個位上不夠減怎么辦？你能開動腦筋想出辦法嗎？自己在下面試一試。
學生獨立試算，教師巡視。
反饋：你是怎樣計算的？能把你的算法介紹給大家嗎？（指名交流算法，教師逐一板書學生的計算過程。）
學生中可能出現(xiàn)以下幾種算法：
�。�1） 從10根小棒里去掉8根，剩下2根，再和24根合起來是26根。（板書：34 - 10 = 24，10 － 8 = 2，24 + 2 = 26）
（2） 拆開1捆小棒和4根合在一起，是14根，先算14減8得6，再算20加6得26。（板書：14 － ８ = 6，20 + 6 = 26）
�。�3） 先算34減4得30，再算30減4得26。（板書：34 － ４ = 30，30 － 4 = 26）
�。�4） 先算34減10得24，再算24加2得26。（板書：34 － 10 = 24，24 + 2 = 26）
提問：還有不同的算法嗎？
引導：小朋友們都很會動腦筋，想出了這么多計算34 - 8的方法。在這些算法中，你最喜歡哪種算法？能說一說你喜歡的方法的計算過程嗎？
注意引導學生體會第二種算法。
小結(jié)：（略。）
[設計意圖：數(shù)學學習的過程不是教師簡單告訴的過程，而是學生主動利用已有的知識經(jīng)驗個性化的再創(chuàng)造的過程。在教學中，教師充分相信學生，把學習的主動權交給學生，讓學生自己想辦法計算34 - 8的結(jié)果，以促進計算方法的多樣化。]
三、 應用拓展
1． 基礎練習。
�。�1） 想想做做第1題。
獨立練習，然后讓學生說說是怎樣算的。對于24 - 9的計算，可以先算10 - 9 = 1，再算14 + 1 = 15；也可以先算14 - 9 = 5，再算10 + 5 = 15。
�。�2） 想想做做第2題。
獨立練習，交流時讓學生說說從每組題中發(fā)現(xiàn)了什么，著重使學生體會算每組后三題，實際上都可以先算每組的第一題。
2． 對比練習。
按要求在□里填上合適的數(shù)字。
�。�1） 不退位減法：6□ － ４ 35 － □
（2） 退位減法：6□ － ４ 35 － □
３. 應用練習。
（1） 想想做做第３題。
提問：觀察情境圖，從圖中你知道了哪些信息？題目中要求的.問題是什么？
學生獨立練習，并和同桌說一說自己是怎樣想的。
提問：這道題你是怎樣列式、怎樣算的？
�。�2） 想想做做第4題。
學生讀題后獨立解答。
提問：你是怎樣想的？是怎樣算的？
4． 開放練習。
想一想，（ ）里能填幾？
45 － （ ） = 3□
提問：括號里可以怎樣填？為什么？
再問：括號里最大可以填幾？最小呢？
[設計意圖：圍繞本課重點設計具有基礎性、對比性和開放性的練習，讓學生更充分地感知兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的算理和方法，進一步加深學生對本節(jié)課所學知識的認識，建立合理的認知結(jié)構。]
四、 全課總結(jié)
提問：今天學習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？還有什么問題？
[總說明]
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)口算減法中的重點，也是難點。學生掌握起來有一定難度。在教學設計的過程中，我有意識地考慮了以下幾個方面的問題。
1． 溝通新舊知識之間的聯(lián)系。
數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。學生不是空著腦袋走進教室的，我們不能無視或低估學生已有的知識經(jīng)驗。正如奧蘇伯爾所說：假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結(jié)為一條原理的話，我將一言心蔽之曰：影響學習的唯一最重要的因素，就是學習者已經(jīng)知道了什么，并應據(jù)此進行教學。在探索30-8與34-8的退位減法之前，讓學生用數(shù)字娃娃寫算式并進行比較，既可以借此了解學生對兩位數(shù)減一位數(shù)的認知基礎，又突出退位減法中如何退位這一難點；在新知教學結(jié)束之后，又通過對比性和開放性的練習，進一步幫助學生溝通知識間的聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。
2． 關注計算方法的多樣化與優(yōu)化。
每一個學生都是有差異的個體，他們有自己的解決問題的經(jīng)驗，對每一個問題都有自己個性化的理解和處理方式。教師對待這些不同的生命個體，應該做的是：（1）尊重。就計算方法的教學而言允許各種計算方法的存在，提倡計算方法的多樣化，讓不同的學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。（2） 鼓勵。充分相信每個學生的潛能，給學生提供創(chuàng)造的機會，鼓勵學生大膽匯報多種解決問題的方法，以發(fā)展求異思維和探究能力，幫助學生樹立自信心。（3）引導。在提倡計算方法多樣化的同時，引導學生對各種方法進行分析、比較，并逐步理解和接受最基本的方法，自覺實現(xiàn)算法的優(yōu)化，有效地防止無價值的或思維含量低的方法的簡單重復。
3． 注重學生學習過程中的主動參與。
數(shù)學學習最主要和最持久的動力來自于數(shù)學問題本身。教學設計中，教師注意通過挑戰(zhàn)性的問題導入、形象化的直觀操作、多樣化的方法展示、應用性的問題解決等環(huán)節(jié)，充分展示數(shù)學自身的魅力，引導學生主動參與，興趣盎然地投入到學習活動中來，感受數(shù)學自身的價值。
小學一年級兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案 2
［教材簡析］
本節(jié)課學習的兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算，是在本冊加和減（一）中兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的基礎上學習的。退位減的方法又是以后學習兩位數(shù)乃至多位數(shù)減法的基礎。
例題采用擺畫片的場景，通過求相差數(shù)的實際問題提煉出減法計算題。
例題分成兩段，先教學整十數(shù)減一位數(shù)，著重解決退位的方法，再教學需要退位的非整十兩位數(shù)減一位數(shù)。教材沒有把算法灌輸給學生，而是鼓勵學生應用舊知識解決新問題，在新舊知識的結(jié)合點上，運用學具幫助思考，從實物操作中抽象出計算方法。允許并鼓勵學生有不同的計算思路，提倡算法多樣化。
試一試能幫助學生消化退位減的算法，想想做做先幫助學生掌握退位方法，再解決一些實際問題。
［教學目標］
1．讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）口算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略，能比較熟練地口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
2．讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3．續(xù)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和與同學合作的態(tài)度。
［教學過程］
一、創(chuàng)設情境，引入新知
1．計算機顯示例題畫面）引入：有三位小朋友做了些畫片，他們分別有多少張畫片？你能根據(jù)這三個條件，提出用減法計算的問題并列出算式嗎？隨著學生的回答，板書算式30-8、33-8、33-30。
2．設疑、揭題。
談話：在這三個算式中，哪個算式我們已經(jīng)學過？30-8、33-8是幾位數(shù)減幾位數(shù)？你們會計算嗎？這就是我們本節(jié)課要學習的兩位數(shù)減一位數(shù)。（板書課題）
二、合作學習，探索新知
1．同桌合作學習，探究計算方法。
�。�1）30-8等于多少？想想看，怎樣算？
�。�2）同桌交流探討算法。
�。�3）學生匯報不同算法，可能出現(xiàn)以下方法：
�、贁[小棒；②用學過的算法算。
2．建立表象，初步感知。
�。�1）小組學生試著擺一擺，邊擺邊說一說是怎樣擺的。
�。�2）指名演示擺法：先擺3捆，再拿出1捆拆開，從中去掉8根，所剩下的2根和2捆合起來就是22根。
3．明確算理，掌握算法。
�。�1）引導學生用數(shù)學語言試著敘述30-8的計算過程，并板書。
�。�2）計算機直觀演示計算過程，學生跟著配音一起完整地說說這題的計算過程。
4．小組合作，探究33-8的計算方法。
（1）各小組討論交流33-8怎樣計算。
�。�2）動手操作：先用小棒擺一擺33-8等于多少。
�。�3）學生交流多種操作方法，并一一展示。
�。�4）引導學生把擺的過程用算式表示出來。
（5）小組討論匯報各種方法，教師板書。
�。�6）選擇自己喜歡的計算方法說一說33-8的計算過程。
5．教學試一試。
�。�1）出示50-6=□ 46-9=□
�。�2）各組學生試做。
�。�3）敘述計算過程，在小組里交流。
�。�4）集體訂正。
三、組織練習，深化提高
1．想想做做第1題。
先選擇自己喜歡的計算方法，同桌相互說一說怎樣計算，再獨立計算，小組校對。
2．想想做做第2題。
�。�1）獨立練習。
�。�2）比一比每組的第1小題和其他三小題有什么聯(lián)系。
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．想想做做第3、4題。
�。�1）創(chuàng)設情境1：今天小明的媽媽過生日，小明要折34個紙鶴送給媽媽，現(xiàn)在已經(jīng)折好幾個？還要折幾個？（投影演示情境）
要求還要折幾個？怎樣列式？在書上填寫算式并計算。
�。�2）情境2：小明把禮物送給媽媽后，又去問爺爺今年多大了，爺爺說：我今年66歲。爺爺比小明大幾歲？（投影演示情境）
要求爺爺比小明大幾歲？怎樣列式？在書上填寫算式并計算。
�。�3）開放題：爺爺今年66歲，再過4年就70歲了，4年后，爺爺比小明大幾歲？
（4）思想教育：媽媽、爺爺都是我們的長輩，我們要尊敬他們。在他們過生日時，小朋友可要獻上一份愛心。
四、全課總結(jié)
提問：今天學習了什么內(nèi)容，與以往學習的'兩位數(shù)減一位數(shù)有什么不同？（把課題補充完整）
�。墼O計意圖］
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是100以內(nèi)口算減法中的重點，也是難點，是認識發(fā)展過程中的一次飛躍，對學生來講有一定難度。我在教學過程的設計中，努力做到以下幾點：
1．情境導入，激發(fā)興趣。
根據(jù)一年級學生喜愛做畫片的心理特點，課伊始，創(chuàng)設三個小朋友做畫片的情境。先弄清分別做多少張，再根據(jù)這三個條件，提出兩個不同的減法計算問題，使學生一開始就處于積極思考狀態(tài)，激發(fā)了學生學習的興趣。
2．分組合作，求異探索。
本課教學中時刻把學生當作教學主體，新課部分，學生在教師的組織、指導、參與中，循序漸進地學習。教師鼓勵學生大膽匯報多種解決問題的方法，以保護孩子的好奇心，發(fā)展求異思維，樹立自信心。在教學關鍵處讓學生分組討論、交流學習，讓學生體驗退位減的思考方法和過程，培養(yǎng)與人合作的意識及主動探索的精神。
3．合理運用現(xiàn)代化教學手段。
在教學手段上，采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學，充分發(fā)揮多媒體輔助教學功能，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程。以多媒體計算機的圖像、聲音、文字的綜合運用，創(chuàng)設情境，吸引學生，啟迪學生思維，讓學生明確算理，掌握算法。
小學一年級兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案 3
教學目標
1．理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理．
2．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法．
教學重點
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理．
教學難點
理解退位的道理．
教具學具準備
數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片．
教學步驟
�。ㄒ唬╀亯|孕伏
1．口算【演示課件“兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）”】
（1）12－7＝ （2）20＋4＝ （3）30＋（1－4）＝ （4）35－3＝
15－8＝ 50＋3＝ 40－（15－8）＝ 56－4＝
13－6＝ 7＋60＝ 10＋（13－7）＝ 23－2＝
2．學生完成口算練習后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強調(diào)回算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位數(shù)．
�。ǘ┨骄啃轮�
1．教學例題．
�。�1）設疑導入：
引入：剛才同學們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題？教師出示例題．【繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）”，出示板書：23－7＝】
學生試著做，教師巡視，了解學生的思考方式．
你們遇到了什么困難？誰給大家談一談？
學生提出疑難：個位上的`3減去7不夠減．
（2）操作探疑：
引導學生進行操作，尋找解決問題的辦法．
每位同學拿出兩捆小棒表示2個十，再拿出3根小棒，表示3個一，在課桌上擺好．
從這些小棒中要去掉7根小棒，想一想應該怎么辦呢？
同學們自己動手試一試．
同桌同學可以互相議一議，說說你是怎樣擺的？怎么想的？
在學生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導．（可能有的同學先去掉3根，然后再從整相小棒中抽出4根，這時教師及時點撥，使學生明確：從整捆中抽出4根，實際上就是把一捆小棒先拆開了，也就是把1個十看做10個一了．）
�。�3）解疑明理：
指名說說學生的操作過程，然后依據(jù)學生的回答，繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）”，依次出示下列圖形：
教師引導學生有序回答．
先擺兩根小棒和3根小棒．
單根小棒不夠7根，就得把一捆小棒打開，變成10根．
打開的10根小棒和原來的3根小棒合起來就是13根單根小棒．
從13根單根小棒中去掉7根，還剩下6根，和剩下的一捆小棒合起來就是16根小棒，所以，23減7應該得16．
（4）歸納算法：
�、僖龑W生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的23應該先怎么辦？再干什么？
引導學生明確：個位上的3不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的3合起來，然后用13減去7得6，再把6和剩下的1個十加起來．
②學生回答計算過程，教師繼續(xù)演示課件“兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）”，逐步出示下式：
③師生回顧學習過程，強化口算方法．
2．反饋練習．（投影出示，師生共同完成）
完成后注意說說是怎么想的．如果第（3）小題學生有困難，可以討論一下，然后再解答．
�。ㄈ┤n小結(jié)
啟發(fā)學生找出今天學習的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學的不同之處，教師點明課題：“今天我們學習的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法．”（板書：退位）
隨堂練習
l．口算，教師讓學生分析第一組中32－5的算法，然后學生獨立計算．
12－5＝ 16－9＝ 21－4＝
32－5＝ 46－9＝ 34－6＝
2．完成“做一做”第3題并指名回答“80－8＝”、“56－7＝”的算法．
10－7＝ 60－9＝ 42－5＝
50－7＝ 80－8＝ 56－7＝
3．數(shù)學游戲：
教師準備兩位數(shù)的數(shù)字卡片若干張，學生分成甲、乙兩組，每組準備一位數(shù)的數(shù)字卡片若干張．教師舉出一張，甲組舉出一張，乙組求差．而后甲組求差．看哪一組做得又多又對．
布置作業(yè)
1．24－6＝ 40－9＝ 54－7＝
63－8＝ 81－4＝ 60－3＝
2．被減數(shù)是83，減數(shù)是6，差是多少？
3．下面的計算對嗎？把不對的改正過來．
48－6＝32______ 52－9＝53______
73－8＝65______ 44－7＝37______
【小學一年級兩位數(shù)減一位數(shù)退位教案 】相關文章：
《兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法》教案02-28
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法說課稿06-24
《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》教案范文08-26
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案(7篇)01-06
兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教案(精選7篇)01-06
蘇教版一年級下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)退位》數(shù)學教案01-17