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人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 ,歡迎大家分享。
人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 1
教學(xué)目標(biāo):
1.理解并掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,能夠熟練地計(jì)算十幾減5、4、3、2。
2.注重讓學(xué)生通過(guò)與小組同學(xué)的合作,培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算十幾減5、4、3、2。
教學(xué)難點(diǎn):
進(jìn)一步熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件,練習(xí)卡.
一、準(zhǔn)備練習(xí):
1、搶答:
15-6= 11-6=
14-8= 15-7=
12-7= 13-9=
17-9= 14-7=
2、說(shuō)一說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的?能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?
3、小結(jié):我們可以相加算減,也可以用破十的方法,還可以用連減的方法,都可以很快的算出答案。
二、嘗試練習(xí)
出示教學(xué)課件例題4
觀(guān)察,這幾道題和我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同?
教師點(diǎn)明減數(shù)是5、4、3、2(板書(shū)課題:十幾減5、4、3、2)
出示12-5=□.你想用什么方法,怎樣進(jìn)行計(jì)算?
三、探究新知
(一)自學(xué)提示:
能不能將前面學(xué)習(xí)的破十法、想加算減法、連減法運(yùn)用到12-5這道題上,試試看!
。ǘ┬〗M合作:
四人一小組,把你的'想法和組員互相說(shuō)一說(shuō)。
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生思維。
。ㄈ﹨R報(bào)交流
組織學(xué)生集體匯報(bào),學(xué)生個(gè)別發(fā)言,說(shuō)自己所采用的計(jì)算方法。
(四)教師講解
講解總結(jié)幾種常用的方法。(板書(shū)例題計(jì)算過(guò)程)
破十法:想加算減:連減:
10-5=5 12-2=10 12-5=7
5+7=12 5+2=7 10-3=7
總結(jié)算法:十幾減幾的退位減法,都可以用破十法、想加算減法、連減法來(lái)計(jì)算,想加算減法很簡(jiǎn)捷。
(五)二次嘗試
1、出示其它例題
12-5=7 11-4=□
12-4=□ 11-3=□
12-3=□ 11-2=□
2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3、匯報(bào)交流,開(kāi)火車(chē)答。
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比,小結(jié)算法。
在十幾減幾的退位減法計(jì)算過(guò)程中,除了可以用破十法、想加算減法、連減法外,有規(guī)律的還可以通過(guò)觀(guān)察找規(guī)律來(lái)做。如:被減數(shù)相同時(shí),減數(shù)依次增大,差就依次減小。
四、鞏固練習(xí)
1、課本17頁(yè)做一做
、賹W(xué)生獨(dú)立完成。
、谌嘁黄鸹卮、并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用什么方法簡(jiǎn)單。
2、練習(xí)四第1題
、偻队俺鍪绢}目,學(xué)生觀(guān)察圖,啟發(fā)學(xué)生理解圖意。
②學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,填寫(xiě).
、蹍R報(bào)總結(jié)。
、転槭裁从脺p法計(jì)算?
3、游戲:找朋友
規(guī)則:找六名同學(xué)到前面來(lái),參加游戲的同學(xué),每人一張算式卡片,聽(tīng)到“開(kāi)始”之后,找和自己卡片算式得數(shù)一樣的人。找到朋友之后,手拉手站在一起。
其余的同學(xué)當(dāng)裁判,檢查他們找的對(duì)不對(duì)。
五、課堂總結(jié)
今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?學(xué)生個(gè)別說(shuō)一說(shuō)。
六、布置作業(yè):練習(xí)四第3題
人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 2
教學(xué)內(nèi)容:教材第17頁(yè)例4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、 使學(xué)生更進(jìn)一步理解十幾減幾的算理,能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。
2、 提高學(xué)生的觀(guān)察能力、計(jì)算能力以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn):
能正確地進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。
難點(diǎn):
對(duì)十幾減5、4、3、2退位減法的口算方法的理解。
教法:引導(dǎo)探究法
學(xué)法:自主探究與合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
一、 復(fù)習(xí)舊知
搶答(課件展示)
師問(wèn):算的真快,你是用什么方法算的?能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?
以17-9=8為例。
師小結(jié):我們可以相加算減,也可以用破十的方法,還可以用連減的方法,都可以很快算出答案。
二、學(xué)習(xí)新知,自主探究
引入小貓釣魚(yú)的故事
。ㄒ唬 以舊引新,解決問(wèn)題:12-5=7
師問(wèn):說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?
生:我們可以相加算減,也可以用破十的方法,還可以用連減的方法,都可以很快算出答案。
師:用你喜歡的方法做下面兩道題:12-4=? 12-3=?
說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的(除了幾種算法外,還可以根據(jù)被減數(shù)不變,減數(shù)和差的關(guān)系。)
(二)、借助方法,自主探究
11-2=
11-3=
11-4=
師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算這三道題的。
(三)、組織研討,總結(jié)算法
師:我們共同學(xué)習(xí)了怎樣計(jì)算“十幾減幾”( 十幾減5、4、3、2)當(dāng)我們遇到這樣的問(wèn)題時(shí),我們可以怎么辦?
三、運(yùn)用新知,自主練習(xí)
1、填一填(課件)
師:用你喜歡的`方法趕快做一做這些題。
怎么這么快就做完了,說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?
2、看圖列式并計(jì)算(課件)
師問(wèn):從圖中你能知道什么?
要求的問(wèn)題是什么?
能列個(gè)算式解決一下嗎?
為什么用減法計(jì)算?
說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?
3、 多媒體課件展示圖片(猴子摘桃)
已經(jīng)摘下的桃子,每只猴子一個(gè),夠分嗎?
師問(wèn):從圖中你都知道了什么?
要求的問(wèn)題是什么?
你想怎樣解答,說(shuō)說(shuō)想法。
作業(yè):第19頁(yè)練習(xí)四
四、課后小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了“十幾減5、4、3、2”的計(jì)算,你們會(huì)做了嗎?你們是怎樣算的?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。
板書(shū)設(shè)計(jì):十幾減5、4、3、2
人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 3
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
教材第17頁(yè)的內(nèi)容
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2。
2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算十幾減5、4、3、2。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
進(jìn)一步熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法。
(設(shè)計(jì)思路:依據(jù)新的數(shù)學(xué)課標(biāo),采取靈活自由的學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。本節(jié)課采取了獨(dú)立探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)了算法多樣化,拓展了學(xué)生的思維空間,關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn),突出了學(xué)生的主體地位。)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
(設(shè)計(jì)思路:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)復(fù)習(xí)舊知,使學(xué)生輕松的進(jìn)入課堂,有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到新課的學(xué)習(xí)之中。)
12-9= 12-8= 12-7= 12-6=
學(xué)生演板后,找其中2個(gè)算式說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、新授
。ㄔO(shè)計(jì)思路:在學(xué)生進(jìn)入新課后,我讓學(xué)生分小組,動(dòng)手操作,自主探索,再組織學(xué)生交流,然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的.算法進(jìn)行計(jì)算。這樣學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,充分思考,廣泛交流,呈現(xiàn)出算法多樣化,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。)
1、出示例4。
12-5= 11-4= 12-4=
11-3= 12-3= 11-2=
師提問(wèn):先觀(guān)察,這幾道題和我們前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么不同?
學(xué)生觀(guān)察、匯報(bào)。
師點(diǎn)明減數(shù)都是5、4、3、2:
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法中的十幾減5、4、3、2(板書(shū)課題)
2、探究算法。
師提問(wèn):關(guān)于十幾減5、4、3、2,你想用什么方法,怎樣進(jìn)行計(jì)算?把你的想法和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生同桌交流,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
師組織學(xué)生集體匯報(bào),學(xué)生個(gè)別發(fā)言,說(shuō)自己所采用的計(jì)算方法。
3、完成例題4。
由學(xué)生自己采用自己喜歡的方法,獨(dú)立計(jì)算例題4中的題目。
4、練一練。
完成課本第17頁(yè)的做一做。
。1)由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
。2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每列上下兩組算式之間的聯(lián)系。
學(xué)生觀(guān)察,小組交流,匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)
(設(shè)計(jì)思路:練習(xí)鞏固層次分明,使學(xué)生逐步從多樣化的算法中充分體驗(yàn)并選擇適合自己的算法,逐步達(dá)到能口算的教學(xué)目標(biāo)。)
1、游戲
。1)出示題目,17頁(yè)的數(shù)學(xué)游戲,做郵遞員。(2)找5名小學(xué)生做郵箱,其他學(xué)生拿著算式算對(duì)后投到郵箱里。算對(duì)后,全班跟讀。
2、完成練習(xí)四的第1題。
。1)學(xué)生觀(guān)察圖,啟發(fā)學(xué)生理解圖意。
。2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,填寫(xiě)。
。3)為什么用減法計(jì)算?
3.完成練習(xí)四的第2題。
。1)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
。2)集體訂正。
四、課堂小結(jié)
。ㄔO(shè)計(jì)思路:在總結(jié)本課時(shí),讓學(xué)生自己談?wù)動(dòng)惺裁词斋@,鞏固新學(xué)的知識(shí),完善知識(shí)結(jié)構(gòu),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。)
師:今天你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,你有哪些收獲?說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減5、4、3、2
12-5= 11-4= 12-4=
11-3= 12-3= 11-2=
破十法:想加算減法:
10-5=5 12-5=7
5+2=7想:5+7=12
課后反思:
與之前學(xué)習(xí)十幾減9、8、7、6相比,今天學(xué)十幾減5、4、3、2時(shí),學(xué)生在遷移方法解決新知的過(guò)程中顯得較為輕松---大部分學(xué)生都能自主遷移、正確解答,即便是平時(shí)思維較慢的幾個(gè)學(xué)生也能較為順利地說(shuō)出自己的想法。應(yīng)該說(shuō),學(xué)生在同類(lèi)型的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)漸漸熟悉、掌握了這類(lèi)型題的思維方式。此外,教材編排意圖也促成了學(xué)生更好地運(yùn)用和理解本節(jié)課中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)---想加算減。
人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 4
教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第14-18頁(yè)相關(guān)內(nèi)容
學(xué)情分析:經(jīng)過(guò)十幾減9、8、7的學(xué)習(xí),學(xué)生基本形成并掌握了自己喜歡的方法。能夠用多種方法做題,只是熟練程度不夠。
教學(xué)目標(biāo):
。1)知識(shí)與技能;使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地選擇計(jì)算方法,獨(dú)立、正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
。2)過(guò)程與方法:使學(xué)生進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系,熟悉并樂(lè)意運(yùn)用“想加算減”的計(jì)算方法,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。
(3)情感與態(tài)度:在解決實(shí)際問(wèn)題中,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計(jì)算方法,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):在多樣化的計(jì)算方法中選擇適合自己的`最優(yōu)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)揭題。
1、多媒體出示:十幾減9、8、7及20以?xún)?nèi)進(jìn)位加的相關(guān)口算題。
16-9= 18-9= 17-8= 15-8= 14-7= 16-7=
注:選幾題說(shuō)說(shuō)想法。
2、揭題:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)十幾減6、5、4、3、2。(板書(shū)課題)
二、學(xué)習(xí)新課。
1.(多媒體出示)春天來(lái)了,小兔子們可高興了,它們外出采蘑菇了。有好多的蘑菇。⊥瑢W(xué)們數(shù)一數(shù),一共有多少蘑菇啊?
生:一共采了11個(gè)蘑菇
師:那么,有幾種蘑菇呢?
生:藍(lán)蘑菇有6個(gè),花蘑菇有5個(gè)
師:11-6 =(個(gè))
那么11-6=5你是怎么想出來(lái)的?
生:6+5==11(個(gè))
生:11可分為10和1 10減6等于4 4+1=5
生11-1=10(個(gè))
10-5=5(個(gè))
師:11- =(個(gè))
小結(jié):
師:看著這幅圖,同學(xué)們你能提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)嗎?提出了問(wèn)題,你又能列出算式解決嗎?
生:藍(lán)蘑菇有6個(gè),花蘑菇有5個(gè),那么一共有多少個(gè)?
5+6=11(個(gè))
生:一共有11個(gè)蘑菇,藍(lán)蘑菇6個(gè),花蘑菇有多少個(gè)?
11-6=5(個(gè))
生:一共有11個(gè)蘑菇,花蘑菇有5個(gè),藍(lán)蘑菇有多少個(gè)?
11-5=6(個(gè))
1、想想做做第1題
師:茄子老師問(wèn)小朋友,你能看圖寫(xiě)出兩道減法算式嗎?先數(shù)清楚個(gè)數(shù),再列式計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立完成,展示學(xué)生成果。
師:你是怎么想的?你列的算式表示是什么意思?
生:左邊有8個(gè)球,右邊有6個(gè)球。14-8=6(個(gè))表示從所有的球中去掉左邊的8個(gè),右邊有6個(gè)。14-6=8(個(gè))表示從14個(gè)球中去掉右邊的6個(gè)球,左邊有8個(gè)。
師:你說(shuō)的真好。第二個(gè)小題你是怎么做的?
生:左邊有9個(gè)球,右邊有3個(gè)球。12-9=3(個(gè))表示從所有的球中去掉左邊的9個(gè),右邊有3個(gè)。12-3=9(個(gè))表示從12個(gè)球中去掉右邊的3個(gè)球,左邊有9個(gè)。
2、想想做做第2題
師:沒(méi)有圖片,你能直接寫(xiě)出得數(shù)嗎?完成第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,展示學(xué)生作業(yè)。
師:你能由12-7=5想到另一個(gè)減法算式嗎?
生:想到12-5=7
師:15-9=6、14-9=5呢?
生:由15-9=6想到15-6=9,生:由14-9=5想到14-5=9
3、想想做做第3題
師:試著完成第三題。
師:我們來(lái)看一看這位小朋友做的,來(lái)幫他找一找有沒(méi)有錯(cuò)的。共同訂正。
師:仔細(xì)觀(guān)察這三組題,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:第一組減號(hào)前面都是11。
生:減號(hào)后面的數(shù)越來(lái)越大。
師:等號(hào)后面的數(shù)呢?
生:越來(lái)越小。
師:誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)?
生:減號(hào)前面的數(shù)一樣,減掉的數(shù)越大,等號(hào)后的數(shù)就少些。
師:對(duì),減號(hào)前面的數(shù)一樣,去掉的多了,剩下的就少了。
4、想想做做第4題
師:森林里有一群螞蟻要搬新家了,他們被分到了不同的家,怎么幫他們找到新家呢?
生:看他們行李袋上的算式,得數(shù)是幾就是幾號(hào)家,房子上有號(hào)碼。
師:你觀(guān)察的真仔細(xì)!請(qǐng)小朋友先算一算螞蟻身上的算式,把得數(shù)寫(xiě)下來(lái),再用直尺把他送到新家。注意,可以從左往右看,防止漏掉。
學(xué)生活動(dòng),共同校對(duì)。
5、想想做做第5題
出示情景圖
師:這張圖片告訴我們什么?
生:白兔和黑兔共有13只。
師:現(xiàn)在知道黑兔有5只,你能根據(jù)已知的信息,提出問(wèn)題嗎?
生:白兔有多少只?
師:誰(shuí)能說(shuō)的更完整些?
生:白兔和黑兔共有13只,黑兔有5只,白兔有多少只?
師:你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?在書(shū)上列式計(jì)算。你是怎樣列式的?
生:我列的算式是13-5=8。
師:這個(gè)算式表示什么意思?
生:一共有13只兔子,去掉5只黑兔,剩下8只白兔。
師:如果知道白兔有8只,你還能提出問(wèn)題嗎?(教學(xué)方法同上)
三、完成第17頁(yè)例4,說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課,你學(xué)到了哪些知識(shí),有怎樣的收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):
十幾減6.5.4.3.2
5+6=11
11-5=6
11-6=5
人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生能夠選擇較熟練的方法進(jìn)行退位減法的計(jì)算,進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系,熟練運(yùn)用“想加算減”,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。
2.通過(guò)幾個(gè)層次的計(jì)算練習(xí),給學(xué)生提供自主探究的空間,注重讓學(xué)生通過(guò)與小組同學(xué)的合作,培養(yǎng)學(xué)生交流、遷移、類(lèi)推的能力與合作意識(shí)。
3.在解決問(wèn)題中,讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2學(xué)情分析
《十幾減5、4、3、2》是20以?xún)?nèi)退位減法一單元中的第四部分,是在前面學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6的破十法、想加算減、連減等方法之后學(xué)習(xí)的。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法,并能夠正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用“十幾減幾”的計(jì)算方法。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7、6算法,這節(jié)課我們來(lái)探究“十幾減5、4、3、2”的計(jì)算方法。
板書(shū)課題“十幾減5、4、3、2”。
學(xué)習(xí)新課之前,給大家介紹一位新朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?它就是米奇,米奇最喜歡用腦筋解決問(wèn)題的小朋友了。米奇當(dāng)了郵遞員,有幾封信需要送到大森林里的小動(dòng)物家,你們?cè)敢鈳蛶退鼏幔?出示課本例題6道題目。
提問(wèn):根據(jù)什么來(lái)送信呢?(計(jì)算出算式得數(shù),找到對(duì)應(yīng)的門(mén)牌號(hào)碼)
活動(dòng)2【活動(dòng)】探究新知
1. 嘗試計(jì)算
出示例4 第1題,12-5=□,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
獨(dú)立計(jì)算,你是怎樣計(jì)算?(自己和自己說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)) 把你的想法和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2.探究算法
(1)組織學(xué)生集體匯報(bào),學(xué)生個(gè)別發(fā)言,說(shuō)自己所采用的計(jì)算方法。
(2)講解總結(jié)幾種常用的方法。(板書(shū)例題計(jì)算過(guò)程)
3.教學(xué)例4其它例題
(1)課件出示其它例題(把答案寫(xiě)到書(shū)上P16) 12-5=7 11-4=□ 12-4=□ 11-3=□ 12-3=□ 11-2=□
(2)用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算。
(3)匯報(bào)交流,說(shuō)說(shuō)自己的算法。
(4)觀(guān)察第一列題目,你發(fā)現(xiàn)了什么? 引導(dǎo)學(xué)生理解除了這幾種算法,還可以根據(jù)被減數(shù)不變,減數(shù)和差的關(guān)系來(lái)算。
4.現(xiàn)在知道了每道題的結(jié)果可以送信了嗎?完成米奇送信任務(wù)。
課中操環(huán)節(jié),播放米奇妙妙屋片尾曲。
5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比,小結(jié)算法。
我們共同學(xué)習(xí)了怎樣計(jì)算“十幾減幾”,當(dāng)我們遇到這樣的問(wèn)題時(shí),我們可以怎么辦?
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):可以采用想加算減、連減和破十法來(lái)計(jì)算。
提問(wèn):這些方法都能計(jì)算“十幾減幾”的`題目,對(duì)比一下,你覺(jué)得哪種方法更簡(jiǎn)捷呢?
活動(dòng)3【練習(xí)】鞏固練習(xí)
1.完成“做一做”。
下面進(jìn)行一個(gè)計(jì)算小測(cè)試,比比看,看誰(shuí)都能算對(duì)。計(jì)時(shí)一分鐘。
提問(wèn):你們?cè)趺此愕煤每。用的是什么方法?引導(dǎo)學(xué)生用“想加算減法”進(jìn)行計(jì)算。
2.練習(xí)四第1題 下面就用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題吧!
(1)課件出示題目,仔細(xì)觀(guān)察圖,你找到了什么信息?要解決的問(wèn)題是什么?和你的伙伴說(shuō)一說(shuō),啟發(fā)學(xué)生理解圖意。
(2)怎樣解答呢?學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,填寫(xiě)。
(3)匯報(bào)交流。提問(wèn):為什么用減法計(jì)算?你怎樣計(jì)算結(jié)果的?
(4)解答正確嗎?引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)。
3.練習(xí)四第2題 搶答算式,指名答題。
4.數(shù)學(xué)游戲
(1)出示題目,小組用準(zhǔn)備好的算式卡片找得數(shù)相同的卡片。
(2)匯報(bào)交流,找到得數(shù)相同的卡片的小組成員到前面展示,其他小朋友做小法官判斷。
活動(dòng)4【作業(yè)】全課小結(jié)布置作業(yè)
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么?
通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了“十幾減5、4、3、2”的計(jì)算方法是怎樣的?這節(jié)課你認(rèn)為你和同學(xué)的表現(xiàn)怎樣?
2.布置作業(yè): 練習(xí)四第2題的算式寫(xiě)到作業(yè)本上。
人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 6
一、 教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)獨(dú)立思考,探究“十幾減5、4、3、2”的算法。
2. 運(yùn)用規(guī)律,探究等式間的數(shù)量關(guān)系。
3. 培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察數(shù)字特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)退位減法的規(guī)律,培養(yǎng)數(shù)學(xué)推理能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用規(guī)律,探究等式間的數(shù)量關(guān)系。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬╀亯|孕伏
1.口算
2+9= 3+8= 4+7= 5+6=
3+9= 4+8= 5+7= 6+6=
4+9= 5+8= 6+7= 7+6=
5+9= 6+8= 7+7= 8+6=
火車(chē)火車(chē)哪組開(kāi)?看誰(shuí)說(shuō)得又快又對(duì)!快來(lái)比比賽!
。ㄈ嚅_(kāi)火車(chē),一人念題說(shuō)答案,全班判斷)
。ǘ┨骄啃轮
1. 獨(dú)立思考,合作探索。
1) 出示12-5=
師:兩人討論一下
2. 交流匯報(bào)算法。
生:10-5=5 5+2=7
12-2=10 10-3=7
。 )+5=12
3.小結(jié)歸納,優(yōu)化算法
師:你喜歡哪種算法,和同桌說(shuō)一說(shuō)
4.嘗試練習(xí)
(1)出示12-4= 12-3= 任選一題說(shuō)給同桌聽(tīng)。
。2)觀(guān)察12-5=7
12-4=8
12-3=9
你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:被減數(shù)都是12,減數(shù)每次小1,差每次多1
小結(jié):被減數(shù)不變,減數(shù)越小,差越大;反之,被減數(shù)不變,減數(shù)越大,差越小。
。ㄈ┩卣固岣
這就是我們今天學(xué)習(xí)的十幾減5、4、3、2的計(jì)算。
1.出示11-4= 11-3= 11-2=
誰(shuí)能算得又對(duì)又快?你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:只要算出11-4=7就可以了,因?yàn)楸粶p數(shù)不變,減數(shù)越小,差越大;被減數(shù)都是11,減數(shù)每次小1,差就大1,所以11-3=8 11-2=9
2.
。1)學(xué)生做完后,先讓學(xué)生觀(guān)察上下兩組算式的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)上下兩組算式是有聯(lián)系的,我們可以根據(jù)加法算式中的未知加數(shù)填出減法算式中的差。這種用加算減的方法真不錯(cuò)。
你能幫忙分類(lèi)并驗(yàn)證規(guī)律嗎?
(2)你還能發(fā)現(xiàn)這些習(xí)題間的'關(guān)系嗎?能根據(jù)它們之間的關(guān)系將習(xí)題分類(lèi)嗎? ①13-5=( )和13-4=( )被減數(shù)都是11,13-5=8,那么13-4就應(yīng)該等于9。
、14-5=( )和11-5=( )減數(shù)相同,被減數(shù)越大,差就越大。14-5=9,11-5應(yīng)該比14-5小3,是6。
③5+( )=13和4+( )=13 ,和一樣,一個(gè)加數(shù)多,另一個(gè)加數(shù)就少1,5+(8)=13,4比5少1,那么4就應(yīng)該加9等于13.
、5+( )=14和5+( )=11,一個(gè)加數(shù)相同,和11比14小3,那么另一個(gè)加數(shù)也應(yīng)該小3。所以5+9=14,那么5+6=11。
看來(lái),如果我們比較熟練地掌握了算式之間的關(guān)系,也可以快速地幫助我們進(jìn)行計(jì)算。
3.
提出問(wèn)題:怎樣的情況下,差相同呢?
。1)小組合作:用1-9這9個(gè)數(shù)填一填,使算式成立。
。2)展示各個(gè)小組的成果,發(fā)現(xiàn)規(guī)律--被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)增加相同的數(shù)量,差相同。
。ㄋ模┱n堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
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【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能:
。1)使學(xué)生更進(jìn)一步理解十幾減幾的算理,能正確進(jìn)行十向減5、4、3、2的口算。
(2)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、計(jì)算能力以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法:
經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法的.形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題的探索性和解決問(wèn)題方法的多樣性。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
在解決問(wèn)題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解十幾減幾的算理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)。
1.口算。
11-8 14-6 13-8 15-6
11-7 17-9 12-7 16-8
2.說(shuō)出( )里應(yīng)填多少。
3+( )=12 5+( )=13
2+( )=11 5+( )=14
4+( )=12 4+( )=13
3.12-6=6,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
二、新授。
1.教學(xué)例4。
。1)出示例4:12-5=
①啟發(fā)學(xué)生,分組討論、交流。
、趨R報(bào)時(shí),說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生思維。
、蹎l(fā)學(xué)生想:十幾減5還有哪些題?怎樣計(jì)算?
使學(xué)生明確:
11-5=6 12-5=7 13-5=8 14-5=9 15-5=10
。2)出示例4:11-4=
①啟發(fā)學(xué)生分級(jí)討論、交流。
②聯(lián)系本題,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?
、蹎l(fā)學(xué)生想:十幾減4還有哪些題?怎樣計(jì)算?
使學(xué)生明確:
11-4=7 12-4=8 13-4=9 14-4=10
2.教學(xué)例4。
。1)分級(jí)討論、交流,十幾減3。十幾減2有哪些題,怎樣計(jì)算?
(2)匯報(bào)時(shí),使學(xué)生明確:
11-3=8 11-2=9 12-3=9 12-2=10 13-3=10
3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比。
啟發(fā)想十幾減5、4、3、2的計(jì)算可以怎樣想?使學(xué)生明確。
想加算減;
想十幾的組成;
想:11-5=6→11-6=5 ……
11-4=7→11-7=4 ……
11-3=8→11-8=3 ……
11-2=9→11-9=2 ……
4.出示例5。
觀(guān)察課文主題圖。
(1)說(shuō)一說(shuō)你從圖中了解到什么?
(2)師問(wèn):從圖中知道還有幾個(gè)人還沒(méi)到現(xiàn)場(chǎng)參加踢球?要用什么辦法計(jì)算?
生答:用減法計(jì)算。16-9=7(人)。
師問(wèn):怎么計(jì)算出7人的?
生答:用小棒擺出來(lái)。先拿出16根小棒,來(lái)了9個(gè)人就減去9根小棒,剩下的就是還沒(méi)到場(chǎng)的人數(shù)。
師:我們可以檢驗(yàn)下,7+9=26。所以就是9人沒(méi)到。
三、鞏固練習(xí)。
1.“做一做”,口算,競(jìng)賽。
2.練習(xí)四第1題,投影出示,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意,獨(dú)立填寫(xiě)。
3.練習(xí)四第3題,分級(jí)討論交流,獨(dú)立填寫(xiě)。
4.練習(xí)四第4、5題。
人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生更進(jìn)一步理解十幾減幾的算理,能正確進(jìn)行十幾減5、4、3、2的口算。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。
3.讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠正確、快速地計(jì)算十幾減5、4、3、2的口算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解十幾減5、4、3、2的算理。
教學(xué)過(guò)程:
一、課堂導(dǎo)入
問(wèn)題:同學(xué)們,今天我們玩一個(gè)搶答游戲,看誰(shuí)反應(yīng)最快。
14-6=12-8=11-7=16-9=
12-7=13-8=17-8=14-9=
學(xué)生搶答。
問(wèn)題:同學(xué)們算得可真快,趕快把你的好方法介紹給大家吧!
預(yù)設(shè):我們可以想加算減,也可以用破十的方法,還可以用連減的方法,都可以很快地算出答案。
填一填:
9+()=12()+8=14
7+()=13 6+()=11
8+()=17()+9=15
學(xué)生獨(dú)立完成。
引入課題:今天我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)十幾減5、4、3、2。板書(shū):十幾減5、4、3、2。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)搶答復(fù)習(xí)舊知,檢驗(yàn)學(xué)生的口算能力,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,為學(xué)生利用知識(shí)的遷移自主探究新知作好了鋪墊。
二、探究新知
1.課件出示例4。
課件出示動(dòng)畫(huà):
問(wèn)題:首先我們先來(lái)算下12-5=?
師:怎么計(jì)算呢?請(qǐng)大家先用手中的學(xué)具擺一擺。(教師引導(dǎo)學(xué)生用桌上的圓片(或小棒)來(lái)擺一擺計(jì)算。)
生:用手中的學(xué)具(圓片等)擺一擺,先擺12個(gè)學(xué)具,表示12條魚(yú),拿走5條,就從12個(gè)里面拿走5個(gè)(或叫學(xué)生用虛線(xiàn)圈起5個(gè)圖上學(xué)具),再一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)剩下的學(xué)具,還有7個(gè)。
學(xué)生擺學(xué)具或列式計(jì)算,教師觀(guān)察巡視。
師:如果沒(méi)有圖,在計(jì)算12-5時(shí),你能按照前面學(xué)到的計(jì)算方法算一算嗎?算好了,并把你的想法告訴你小組的同學(xué)們,看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法又多又快!
計(jì)算好后,小組交流,說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
生1:我想5加7得12,12減5等于7。
生2:我想10減5得5,5加2得7。
生3:我把7分成2和5,12減2得10,10減4等于6。
探討結(jié)束后,教師組織學(xué)生交流自己的想法,并演示學(xué)生的想法。(出示動(dòng)畫(huà)課件)
算法有數(shù)一數(shù)、連減、破十法、相加算減等方法。
師:看來(lái)大家掌握得非常好!下面還有幾個(gè)算式請(qǐng)用你喜歡的方法計(jì)算。
11-4=□
12-4=□ 11-3=□
12-3=□ 11-2=□
學(xué)生快速計(jì)算,答案為7、8、8、9、9。
師:仔細(xì)觀(guān)察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
匯報(bào)如下:
上面減數(shù)不變,被減數(shù)變大(或。钜搽S著變大(或變。。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分表達(dá)自己思考的方法,提倡算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生自由探索和合作意識(shí)。
2.練一練。
直接寫(xiě)出得數(shù)。
12-5=11-3=12-4=11-2=
學(xué)生獨(dú)立完成,展示學(xué)生作業(yè)。
師:由12-5=7想到哪個(gè)減法算式?
生:想到12-7=5。
師:11-3=8、12-4=8、11-2=9呢?
生:由11-3=8想到11-8=3。
生:由12-4=8想到12-8=4。
生:由11-2=9想到11-9=2。
師:看來(lái)同學(xué)們掌握的.很好了,讓我們用所學(xué)的知識(shí)完成下面各題。
設(shè)計(jì)意圖:感受算法的多樣化,提高學(xué)生的口算能力。
3.數(shù)學(xué)游戲。
課件出示動(dòng)畫(huà):
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)實(shí)際操作,鞏固加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
三、鞏固練習(xí)
1.口答。
5+□=13 4+□=13 5+□=14 5+□=11
13-5=□ 13-4=□ 14-5=□ 11-5=□
答案:8,9,9,6,8,9,9,6。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),使學(xué)生能正確計(jì)算十幾減5、4、3、2的算式。
2.看圖列式。
答案:11-5=6,13-4=9。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看圖列式,鞏固學(xué)生對(duì)十幾減5、4的計(jì)算方法。
3.先說(shuō)得數(shù),再寫(xiě)算式。
答案:(1)11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6
12-3=9 12-4=8 12-5=7
13-4=9 13-5=8
設(shè)計(jì)意圖:本題鞏固十幾減5、4、3、2的算法,加深對(duì)破十法和想加算減法的理解。
4.下面每組算式卡片的得數(shù)相同,你能填出被遮住的數(shù)嗎?
答案:4,7;2,14;4,4。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系,熟悉并運(yùn)用“想加算減”的計(jì)算方法,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。
5.交互習(xí)題。
設(shè)計(jì)意圖:在練習(xí)題中,添加游戲元素,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鞏固加深20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算方法。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法:
1.結(jié)合前面學(xué)習(xí)的“破十法”和“想加算減法”來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
2.進(jìn)一步了解了加減法算式之間的互逆關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小結(jié),幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識(shí),形成一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu),逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。
人教一年級(jí)數(shù)學(xué)下第二單元《十幾減5、4、3、2》教案 9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)十幾減5、4、3、2,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提升。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作研討的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用十幾減幾的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1、搶答
14-8= 12-7=
15-9= 16-7=
13-6= 17-9=
18-9= 11-6=
2、組織學(xué)生交流學(xué)過(guò)了哪些計(jì)算十幾減幾的方法并思考過(guò)程。
3、這節(jié)課我們要繼續(xù)運(yùn)用這些計(jì)算方法解決問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)新知,自主探究
。ㄒ唬┏鍪厩榫硤D,思考圖意
讓生思考圖意,并說(shuō)說(shuō)該情境圖的意思。
“孩子們?cè)诓賵?chǎng)玩老鷹捉小雞的.游戲,一共有12只小雞,老鷹捉了5只小雞,還有幾只小雞?”
。ǘ┮耘f引新,解決問(wèn)題
師:如何列式呢?(減法列式)
板書(shū):12-5=
方法一:想加算減法 方法二:破十法
5+(7)=12 10-5=5
12-5=(7) 5+2=7
。ㄈ┙柚椒,自主探究
出示課本P17頁(yè)的例4,讓生運(yùn)用方法計(jì)算
12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=
。ㄋ模┙M織研討,總結(jié)算法
在計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法時(shí),我們可以運(yùn)用想加算減法或破十法
三、運(yùn)用新知,自主練習(xí)
1、填一填
2、列算式,并計(jì)算
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