語文教案
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標 1、 通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。
2 、比較流利地朗讀課文,認識14 個生字,學會8 個生字。
3 、啟發(fā)學生質疑,并聯(lián)系自己的體驗學習課文。
4 、發(fā)展學生的想象力,培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。
教學重點 在理解課文內容的基礎上,學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神,培養(yǎng)學生仔細觀察事物,認真觀察自然現(xiàn)象是教學的重點。
教學難點 天文知識比較難懂,是教學難點。
教具準備 掛圖、生字卡片
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文,認識生字詞。
2、自由讀課文,說說自己讀懂了什么。
一、揭示課題。
晴朗的夜晚,天空中有許許多多亮晶晶的星星,你們有誰數(shù)過星星嗎?天上的星星數(shù)得清嗎?在1900 年以前,有個像你們這么大的孩子,特別喜歡數(shù)星星,他從小熱愛天文,長大成了著名的天文學家,他就是我國漢朝的張衡(板書課題)!皵(shù)”是多音字,(用卡片讓學生讀“數(shù)學”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”)“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ ,“數(shù)數(shù)”讀shǔshù 。
二、讀通全文。
1. 教師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。
2. 學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀,把課文讀通順、讀正確。
思考:
(1)全文有幾個自然段?(6 個)
。2)寫了一件什么事?(寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數(shù)星星的故事)新課標 第一 網(wǎng)
3. 討論。邊讀邊想,自己練說,同桌互說,全班討論。
三、學習生字。
1. 引導自學。自學前4 個生字:數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個生字組成的詞語:數(shù)星星、院子、一顆、一閃。
2. 檢查。用卡片讀生字和詞語,指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形,訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。
3. 教寫生字。
四、學習第一自然段。
1. 指名讀。
2. 看第一幅圖(上下兩部分)。
思考:
。1 )圖上畫的誰和誰?
(2 )他們正在干什么?
。3 )是什么時間?
。4 )從人物服裝上看是什么時候的事?
3. 輕聲自讀。
思考:
(1 )晚上滿天的星星是什么樣的?畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業(yè)第3 題(1)中的兩個句子有什么不同。(當學生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后,通過課后作業(yè)題兩個句子的比較,使學生深入體會兩個句子的不同,滲透“比喻句”的知識,讓學生略知比喻句的作用。)
。2 )張衡是怎樣數(shù)星星的?表示張衡動作的詞有哪些?畫出來。(要求學生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5 個動詞。還要從“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態(tài)度。抓住“一直”這個詞,有它和去掉它,讓學生反復讀讀,體會體會,加深理解。)
4. 討論。讓學生自己讀書自己思考,想好之后將上面的問題一道題一道題討論,可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。
5. 朗讀訓練。
。1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。
。2)范讀。
。3)照老師的樣子人人練讀。
(4)指名讀。
五、課堂練習。
1. 用卡片指讀4 個生字、4 個詞語。
2. 抄寫第一自然段。
第二課時
一、復習鞏固。
1. 聽寫:數(shù)星星、院子、一顆、一閃。
2. 朗讀。朗讀第一自然段。
3. 討論。在這一自然段中,找出表現(xiàn)時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什么。
二、學習第二、三自然段。
1. 學生輕聲自讀。
思考:
(1 )“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認為天上的星星是數(shù)不清的,張衡一顆一顆地數(shù)是白費勁。)
(2 )“奶奶”的話里,哪些詞語是講星星是數(shù)不清的原因的?(那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。)
。3 )“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思?(說明張衡非常熱愛天文,經(jīng)常數(shù)星星,有觀察大自然的興趣和習慣。)
。4 )“奶奶”和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法?(“奶奶”認為星星數(shù)不清,張衡認為“能數(shù)得清”。)
。5 )張衡為什么說能數(shù)得清?(“能看得見,就能數(shù)得清”,說明張衡熱愛天文,觀察星星的決心大,不怕困難,不怕麻煩;“星星是在動,可不是亂動”,說明張衡通過長時間的多次觀察,已經(jīng)有了自己的看法;“這顆星和那顆星,中間總是隔那么遠”,進一步說明“星星是在動,可不是亂動”,說明張衡不只是在觀察星星,而是在研究星星的運行規(guī)律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結論,這是很了不起的事情。)
2. 討論。
。ㄏ认牒笳f,讓全體學生以各種形式參加討論。)
3. 朗讀訓練。
。1 )輕聲自練。
。2 )指名讀。
。3 )分角色練讀。
(4 )分角色指名朗讀。
三、學習第四自然段。
1. 輕聲練讀。
2. 學習生字。自學后8 個生字,讀準字音,認清字形后,指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調“之”是3 畫,強調“睡”的筆順。
3. 學生默讀課文。
思考:
。1 )“爺爺”同意誰的意見?從什么地方可以看出來?(“爺爺”同意張衡的意見,從“爺爺”的前三句話可以看出來)“爺爺”都說了些什么?(“爺爺”前后說了6 句話,包括三點:一是肯定了張衡觀察得很仔細;二是說星星是分成一組一組的,每組都有名字;三是以北斗星做例子作進一步說明,使張衡又獲得了新的天文知識。)
4. 教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖,看北斗星和北極星,還可用掛圖或幻燈片講解。
提問:
(1 )北斗星和北極星之間是什么關系?“總是”是什么意思?
。2 )“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關系?(后三句話是舉例具體說明前三句話的)
5. 復述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識,用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說,人人練說,同桌互說。強調用自己的話說,嚴禁背誦課文的語句。
四、學習第五自然段。
1. 輕聲自讀。
思考:
。1 )“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思?(這是張衡的想法,說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。)
。2 )張衡為什么一夜沒睡好,幾次起來看星星?(說明張衡從小就肯動腦筋,對“爺爺”講的天文知識不肯輕信,非自己觀察,自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態(tài)度。)
。3 )課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)
2. 討論。先想后說,人人練說。
3. 完成課后作業(yè)第3 題(2 ),比較兩個句子有什么不同。認識北斗星,認識比喻句。
4. 朗讀指導。
。1 )范讀。
。2 )人人練讀。
(3 )指名讀。指導學生在讀中體會張衡對學習知識的刻苦、認真態(tài)度。
五、課堂練習。
1. 抄寫8 個生字。
2. 抄寫第五自然段。
課 題 30. 愛迪生救媽媽
教學目標 1.會認11個生字,會讀生字組成的詞語,會寫“9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3.從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明,愛動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。
教學重點 讓學生正確、流利地朗讀課文。
教學難點 在朗讀中感悟,體會愛迪生的聰明可愛。
教具準備 1.教師:小黑板,生詞卡片。
2.學生:查找資料了解愛迪生。
3.課前學生在家用鏡子做聚光實驗。
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、激趣導入。
1.同學們,你們知道電燈是誰發(fā)明的嗎?(板書:愛迪生)
誰有辦法記住“迪”這個生字。
2.誰愿向大家介紹一下自己課前搜集的關于愛迪生的資料。
3.師總結:愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報、電影等,登記過的發(fā)明就有1000多項,為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。
過渡語:我們今天就來學習一篇愛迪生小時候的故事。(板書:救媽媽)
4.齊讀課題。思考:看到這個題目你想知道什么?
。A設:愛迪生為什么救媽媽?愛迪生是怎么救媽媽的?媽媽有沒有得救?)
過渡語:讓我們以來學習一下這篇課文,然后解決這些問題吧!
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.自讀課文,聽清老師要求:
。1)字音要讀準,不讀破句子,不認識的字,或難讀的句子要多讀幾遍。
。2)標出自然段序號。
2.生自由讀文,識記生字。
3.檢查生字詞語以及讀書的'情況:
(1)字:小黑板出示帶拼音小黑板。(齊讀,指名讀)
。2)詞:出示詞語卡片
檢查 急性 斥責 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的
○1同桌互讀
○2開火車檢查
○3教師點撥指導
明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎,闌尾炎的危害)
。3)句:○1小黑板出示:
突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。
○2指名讀,注意加點字的讀音。師生共同正音。
三、細讀課文,了解內容。
1.課文一共有幾個自然段?(5個自然段)
2.課文講了誰的故事?
四、再讀讀文,重點探究。
過渡語:大家表現(xiàn)真棒,下面我們來解決大家 的第一個問題。
。ㄒ唬⿲W習愛迪生為什么救媽媽。
1.請同學們自己讀第2自然段,邊讀邊思考:愛迪生為什么要救媽媽?
2.生自讀后回答:因為媽媽生病了,或者是因為媽媽得了闌尾炎。
3.從這個自然段中你還知道了什么?是從哪些詞語或句子中知道的。
生答:(1)媽媽病得很嚴重,我是從“直打滾中知道的”
。2) 媽媽得的是闌尾炎,要馬上動手術。我是從“原來媽媽得的是闌尾炎,需要馬上動手術。”中知道的。
(3) 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請醫(yī)生,太陽快落山時,醫(yī)生終于來了,上醫(yī)院已經(jīng)來不及了”等詞句中知道的。
。ǘ⿲W習愛迪生是怎么救媽媽的
過渡語:媽媽的病情是多么的嚴重呀!大家都盼著醫(yī)生快點動手術呢,可是,在這個時候,醫(yī)生遇到了什么難題呢?又是怎么解決這個難題的呢?請大家一起讀一讀2—4自然段。
1.指名讀2—4自然段,其余生邊聽邊思考:
。1)醫(yī)生遇到的難題是什么?
。2)是誰想出來的辦法解決的難題,想出了什么辦法?
2.小組討論后匯報。
師相機板書(板書:鏡子—聚光—亮堂)
3.多么聰明的愛迪生呀,可是愛迪生這樣做,一開始,爸爸理解嗎?找出有關句子讀讀。
。ò职忠豢矗謿庥旨,斥責道:“什么時候了,還胡鬧!”)
過渡語:就是啊,媽媽生命危在旦夕,還胡鬧,爸爸能不氣,能不急嗎?誰愿意當又氣又急的爸爸來斥責愛迪生? 讀出嚴厲的語氣。
。1)指名讀。
。2)評議。(評議標準:讀得正確嗎?有沒有,添字漏字現(xiàn)象;讀音是否響亮,語速和節(jié)奏怎樣;有沒有讀出爸爸的嚴厲語氣。)
(3)根據(jù)評議結果,自己練習讀一讀這句話。
4.師:面對這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎么說的?
愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”
過渡語:是呀,他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段,來感受一下當時的情景吧!
5.朗讀感悟:
。1)小組內 分角色朗讀,可以加上動作,表情。
。2)指名展示。
。3)評評,議議。
。4)根據(jù)評議結果,自由練習朗讀。
過渡語:大家的表演的真投入,把爸爸的憤怒,愛迪生的委屈,還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來。
6.學到這里,你想對愛迪生說些什么呢?
生:愛迪生你真聰明。 愛迪生你太棒了。
。ㄈ⿲W習愛迪生的媽媽得救了嗎
過渡語:不光你們在夸獎愛迪生聰明,醫(yī)生也在夸獎愛迪生聰明呢!你能從文中找到嗎?
1.自讀后,回答。
2.你從這個段落中,除了知道愛迪生很聰明之外,還知道了什么?
生:愛迪生的媽媽得救了。
3.是啊,愛迪生的媽媽得救了,請同學們想一想,愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽,最主要的原因是什么?
生答:愛迪生很聰明。
4.你知道他為什么這么聰明嗎?請大家讀一讀第1自然段。
5.生答后師總結:
他不但愛動腦筋,還愛動手做做看,老師希望每個同學在生活中做個有心人,多動腦,勤動手,爭做小小愛迪生。
第二課時
一、復習導入
1.請同學們看看書上的圖,圖上畫的是什么?誰來說一說課文講了一件什么事?教師提示:可以用下面的句式:
愛迪生七歲的時候,媽媽 ___________ ,愛迪生 ___________ 救了媽媽的命。
2.檢查生字詞掌握情況。
小黑板出示:下面的一段話
有一天早晨,我正在睡懶覺,爸爸斥責道:“你趕快起床去叫醫(yī)生,讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了!蔽乙涣餆煕_出家門找來了醫(yī)生,經(jīng)過醫(yī)生的檢查,我哥哥得了急性闌尾炎,爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。
。1)學生自己試讀。
。2)教師指名讀。
。3)同桌互讀。
二、學習我會寫中生字
指導書寫:“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責、夸獎”三個詞語。
、俪鍪尽拔視䦟憽眻D標,讓學生仔細觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字!皥F”字里面的豎勾要寫在豎中線上!把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍!柏煛弊种虚g一橫要寫長些……)
、谥攸c指導、范寫
斥:聯(lián)系“斤”的書寫,第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫點。
責:上下結構,上面要寫得扁寫,中間橫短,第三橫最長,下面的“貝”略長,橫折的橫在橫中線上。
夸:大字頭撇捺不超過橫中線,要蓋住“虧”
獎:大字要托住上半部分,最后筆是捺
炎:上小下大,第四筆是點,第八筆是捺
三、布置作業(yè)
把你印象最深的句子抄寫在讀書筆記中。
課 題 31、恐龍的滅絕
教學目標 1.會認15個生字,會寫9個字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
3.有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。
教學重點 理解課文主要內容,知道恐龍滅絕的原因
教學難點 有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。
教具準備 搜集有關恐龍的資料
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、談話激趣,聊聊恐龍。
1、課件出示恐龍圖。
師:小朋友,認識這些動物嗎?你都知道有關恐龍的哪些知識呀?
2、學生交流有關恐龍的知識。識記“恐”。同時,結合恐龍圖理解“龐大”。
2、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。
二、讀好課文,提取信息。
1、自讀課文,讀準字音。
。1)學生自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
。2)交流朗讀中的難點(字音或長句),師生共同練讀。
2、同桌互讀,讀通句子。
3、交流了解到的信息。
讀了課文,你了解到哪些信息?學生隨意說自己對課文的初次認識。
4、根據(jù)學生的回答進行隨機的引導。
師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好。現(xiàn)在,我們先來看看恐龍生活的歷史年代。
5、學習課文第一小節(jié)。
(1)出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識?
知識點:“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書成阿拉伯數(shù)字,讓學生與年齡10歲、100歲比較,體會到恐龍歷史的長遠。
。2)朗讀指導,練習。
體會到恐龍歷史的長遠,學生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
。3)教師引讀,讀好問句!褒嫶蟮目铸垶槭裁磿䴗缃^了呢?”
三、以讀代答,理解詞句。
1、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準字音,讀通句子,比第一次讀要有所進步。
2、朗讀反饋,以讀代答:
。1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會消失了呢?請一名學生:一種說法是……(朗讀指導:借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒)
師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請一組學生讀:另一種說法是……(朗讀指導:長句:那些以植物為食物的恐龍和其他動物,漸漸地死去了。)
師引讀:還有其他的說法嗎?請全體學生讀:還有其他的種種說法……
四、讀中促悟,悟中積累詞句。
師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點來研究一下第一種和第二種說法。
一種說法:
1、自由讀,有幾句?說說你讀懂了什么?
充分尊重學生的朗讀感悟。教師起好引導作用。
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”
第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”
師:因為以上的幾點原因,恐龍耐不住嚴寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。
2、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒?”
3、出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失)
另一種說法:
1、讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?
2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?
學生自由讀后,談自己的感受。
3、師生一起理清事物之間的關系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
4、小研究。
為檢查學生是否真正搞清楚,讓學生以四人小組為單位,進行討論研究。
課件出示:
()植物大量枯萎、死亡
。ǎ┯钪嫘行亲采系厍
。ǎ┮灾参餅槭澄锏目铸埡推渌麆游餄u漸死去
。ǎ┑厍蛞黄诎
。ǎ┦橙饪铸垵u漸滅絕
讀一讀,請四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來解釋。
五、鞏固字詞,書寫生字。
1、出示本課要學寫的4個生字:“亡、肉、耐、類”。
2、學生用編字謎等形式識記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)
3、學生認為難寫的字,教師范寫指導。(如:“類”書寫時要注意:米的最后一筆。教師范寫,學生書寫,點評。)
4、學生練寫,展示佳作。
第二課時
一、復習回顧
1、借助詞語用自己的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。
二、其他說法
1、自由讀讀第4小節(jié),說說介紹了幾種說法。
2、根據(jù)學生回答,再次認識“分號”。
3、分別請3位學生讀讀三種說法。
4、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法。
。1)哺乳動物偷吃恐龍蛋
。2)突然流行傳染病
(3)全球氣溫下降,恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。
。4)用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關恐龍滅絕的五種說法。
三、拓展知識。
1、除了課文介紹的幾種說法外,還有其他的說法嗎?你是怎么知道的?
借助“省略號”知道還有很多說法。
2、先讓學生說說自己課前了解到的知識。
3、教師提供四種其他說法(詳見資料袋),請學生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。
4、創(chuàng)設情境,激發(fā)探究興趣。
采訪:XX博士,聽說您對恐龍很有研究,請您談談,目前,人類對恐龍滅絕之謎都有哪些說法?您認為這些說法有道理嗎?您打算繼續(xù)這方面的研究嗎?
5、介紹相關網(wǎng)站、資料。
將學生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡世界,在網(wǎng)絡世界里了解更多的有關恐龍以及恐龍滅絕的知識;條件不允許的班級,教師可鼓勵學生閱讀這方面的科普書籍,激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。
四、識字、書寫其他幾個生字。
五、資料袋
一、恐龍滅絕的其他說法:
1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕?铸埛N類眾多、體形龐大,每天不斷放屁,污染空氣,最后使自己滅絕。
2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素,終于被毒死了。
3、有一段時間,可能下過酸雨,恐龍通過飲水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡。
4、海底火山爆發(fā),使地球氣溫發(fā)生變化,造成恐龍的滅絕。
二、恐龍能復活嗎?
隨著科學技術的發(fā)展,人類研究活動越來越深入,有些人就幻想讓恐龍復活。這可能嗎?科學家告訴我們,這并非絕無可能,但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道,有些生物,它們在生活過程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中,這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬幾千萬年的變化后,形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水,而樹脂具有很強的抗生素作用,因此,琥珀中的化石可以在相對穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結構組成。這就是恐龍復活的希望所在。我們可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它剛剛吸完恐龍身上的血液,就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了。過了幾千萬年,我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀,那么,機會來了。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點點DNA的片段,就可以得到恐龍的遺傳密碼,然后一步步獲得整個恐龍的全部遺傳基因,從而為克隆出一個恐龍打下基礎。這是現(xiàn)代生物工程技術為我們描繪的一幅美麗的藍圖。
課 題 32、阿德的夢
教學目標 1.會認12個生字。
2.默讀課文,知道課文的大意。
3.有科學幻想意識。
教學重點 知道課文的大意
教學難點 產(chǎn)生科學幻想的意識
教具準備 生字卡片
導 學 過 程 二 次 備 課
一、引夢,揭示課題。
1.談話:同學們,你們做過夢嗎?(讓學生說說自己的夢境)今天我給你們介紹一個小朋友,他叫阿德,和他打聲招呼吧。這個小朋友也做了一個夢,不過他的夢與你們的夢可大不一樣!出示課題:阿德的夢(齊讀課題)
2、讀了課文的題目,你們有什么疑問嗎?
過渡:是啊,阿德到底做了一個什么樣的夢呢?他做的夢和我們小朋友的夢有什么不一樣呢?現(xiàn)在就讓我們一起進入阿德的夢境,和阿德一起分享夢中的幸福與快樂吧!
二、讀夢,自主識字
1.按要求默讀課文,注意圈出課文中的生字和新詞,再借助拼音讀準。讀前提出要求:不出聲,不指讀。
2、反饋:(1)讀生字卡片,讀準字音,“系”,多音字,系(xì)關系;系(jì)系鞋帶;注意區(qū)別“型”和“形”。型,模型、新型;形,形式、形狀。(2)讀詞語:自由讀,開火車當小老師讀;
3.鞏固詞語,用詞語說句子。
(1)帶入課文默讀,找出詞語所在的句子,讀給同桌聽
(2)用上一個或兩個詞語說話;例:我有一架新型的玩具飛機。
4.兒歌鞏固識字。
阿德早起要旅行,乘坐飛船是新型。
起飛時間還未到,可視電話傳真情。
電話屏上見外婆,聊起暢銷新車型。
預訂新車無污染,動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲,阿德落地未成行。
原來未系安全帶,大叫一聲夢驚醒。
三、解夢,培養(yǎng)科幻意識
1、讓學生一邊默讀課文,一邊思考:A、從哪個自然段可以看出是一場“夢”?B、阿德夢見了什么?并用自己喜歡的符號劃出有關詞句。
2、再讀課文(此次默讀速度要適當加快)。結合文中的七幅插圖想一想:每個自然段寫的是什么內容。
3、選擇自己喜歡的內容分小組討論:阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象,寫在卡片上。
4、選擇自己感興趣的部分讀一讀,讀完后看看邊上的插圖,說說你讀懂了什么?還有什么地方不明白的,在不明白的地方作上記號。(同桌兩人交流)
5、交流反饋:
你最感興趣的是哪一部分?
指名說并讀相應段落——說說感興趣的理由是什么?——其他人補充——指導朗讀——各種形式朗讀
四、說夢、畫夢,課外延伸
1、阿德夢中的這些新科技產(chǎn)品,現(xiàn)實中有了嗎?
2、欣賞圖片,說感想。
3、師:孩子們,為了我們心中的夢,為了實現(xiàn)我們心中的夢,讓我們現(xiàn)在好好學習科學文化知識,長大后去探索科學的奧秘。
五、個性作業(yè) 自主選擇
1.喜歡做夢的你,閉上眼睛美美地做個“白日夢”。
2.喜歡畫畫的你,用彩筆畫出自己心中的“夢”。
3.喜歡閱讀的你,課外閱讀科學幻想故事。
4.喜歡出板報的你,與好朋友一起嘗試創(chuàng)辦“我心中的未來世界”專欄。
板書設計
32、阿德的夢
載人飛船 火星旅游
定居月球 可視電話
月球購物 太陽能汽車
掌上電腦
語文教案 篇2
教學目標:
1.運用已學過的識字方法,認識14個生字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.通過學習,使學生懂得信用高于一切個人利益的道理,教育學生做講信用的孩子。
教學過程:
一、問——激趣導課
板書課題《我必須去》,請學生讀課題,并說說看了課題自己想知道什么?
二、讀——讀通課文
1.學生小聲自讀課文,遇到不認識的字選擇自己喜歡的方法記住。
2.同桌互相讀課文,遇到困難,合作解決,小組交流識字,用生字卡片互相檢查生字。
3.指名分自然段讀課文,讓學生進行評價。
三、悟——讀懂課文
1.請學生再小聲讀讀課文,邊讀邊想:自己讀懂了什么?讀后可以進行小組間交流,在小組交流的基礎上進行全班交流。
2.全班交流時,當學生說出自己讀懂的內容后,教師可引導學生再讀課文,找一找從什么地方讀懂的,以了解學生自讀自悟的情況,讓學生進一步熟悉課文內容,并可聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實際進行朗讀指導。
如:學生回答知道爸爸打電話時心情很著急,可讓學生找找從哪里可看出爸爸很著急,并用著急的語氣讀一讀,體會一下。若學生讀到其他語句時,也可進行相機指導。
3.鼓勵學生再讀課文,提出不明白的問題。
針對學生提出的問題,教師可與學生一起進行梳理,先讓學生自主思考,然后在小組中相互討論解決。
[學生不懂的問題往往是教學中的重點與難點問題,這里給學生提供質疑問難的機會,既有利于激發(fā)學生探究的欲望,又有利于培養(yǎng)學生的提問習慣。]
4.學生理解課文后,可讓學生談淡此時的感受,并說說:如果自己遇到這種情況會怎樣做。教師根據(jù)學生回答隨機進行講信用的教育。
四、賽——讀好課文
l.讓學生練讀。學生練讀時,提醒學生想想李丹當時的心情,可選擇自己喜歡的.方法朗讀。
2.比賽朗讀。在賽讀過程中,教師要運用語言激發(fā)學生的參與熱情,激發(fā)學生的好勝心。讀后可進行自評、互評。教師有意識引導學生通過評價讀出爸爸在電話中急促的語氣,以及李丹由開始的猶豫到最后堅定的語氣。
五、演——讀活課文
學生自由選擇伙伴進行表演。
六、寫——課后延伸
想想李丹與同學到敬老院演出的情景,并寫下來。
語文教案 篇3
一、教學目標
1、知識和能力:引認識“線、論”等12個生字,會寫“紅”“綠”等6個字。
2、過程和方法:通過指導學生分角色朗讀,充分想象、分享感受、交流想法,形成合作學習的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀:了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。
二、教學重難點
重點:讓學生在反復誦讀感悟中,感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
難點:體會春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛大自然的情感。
三、教學方法
朗讀法、情景教學法、多媒體教學法
四、教學過程
(一)情景導入
1、同學們,前面我們學了《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》,這三篇課文描寫的都是與春天有關的內容。春天是那么美好,那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進的春天。
2、出示:燕子、麻雀、黃鶯的圖片,問:認識嗎?(讀詞語,認小鳥名稱)
3、春天來了,小燕子、小麻雀、小黃鶯見面了,它們?yōu)榱艘粋有趣的問題爭論了起來。想聽聽嗎?(導入課題)
(二)整體感知
1.播放課文視頻,整體感知課文。學生自由朗讀第1段。思考:細細的春雨落在地上,是什么樣的聲音呢?應該怎樣讀呢?
2.多種朗讀體驗,感受春雨的特點:
3.大聲朗讀第2—5自然段
(1)看圖,說說圖中畫了哪些鳥。
(2)分角色朗讀,討論:
、偃N鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
②大家為了一件事,都說出自己的看法,你一言,我一語,你一句,我一句,誰都想說服別人,這就叫“爭論”。這一群小鳥兒在爭論什么問題?從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出“爭論”的語氣。
(三)深入研讀
1、著重體會:重點體會“下、灑、落”三個表示春雨落下來樣子的詞語。
2、帶頭飾分角色表演
3、指導學生仿寫句式
(四)拓展延伸
春雨是沒有顏色的`,但她卻帶給我們五彩繽紛的世界,課后,讓我們用明亮的眼睛去觀察春天,去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?并把你最喜歡的景色畫下來吧!
五、板書設計
春雨的色彩
小燕子說 綠色的
麻雀說 紅色的
小黃鶯說 黃色的
語文教案 篇4
教學目標
1、認識“擾、診”等5個生字,會寫“擾、欲”等8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。
4、感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
重點難點
理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。
教學準備
。ǘ嗝襟w運用)
1、搜集自己喜歡的人生格言。
2、預習課文,并以小組為單位,制作生字生詞卡片。
3、PPT課件
課時安排
課時 2
教學流程
學生活動
教師指導
落實知識點
活動一:
鞏固生字詞
觀察圖片并填空感知生命
PPT圖片一組句式:
生命是()。
初步了解生命的美好
活動二:
默讀全文。
思考:問中寫了幾個事例?
了解課文內容
活動三:
為每個事例概括小標題
示例:提取準確信息
概括段落大意
活動四:
朗讀法學習:飛餓求生自主品讀:輕聲吟讀課文,畫出自己認為寫得精彩的'語句或語段,反復誦讀。
PPT:重點段落和詞語
品讀、背誦
理解:飛餓珍惜生命
活動五:
用討論法學習:瓜苗破土
PPT:重點段落和詞語
整理、點撥概括、板書
理解小草生命的頑強
活動六:
用體驗法學習:
聆聽心跳
1、 感受心跳
2、 句子:著就是我的生命,單單屬于我的。
感受生命的活力,產(chǎn)生珍惜生命的情感
活動六
背誦課文:先背誦喜歡的段落,再背全文
引讀背誦
積累精華
課堂練習
1、PPT:班長林昊圖片
填空:生命因( )而美麗。
2、反復誦讀喜歡的段落
課堂小結
再課堂上學生參與面廣,積極主動,效果較好。不足:第一課時密度很大
作業(yè)布置
寫寫學習本課的體會、能力訓練冊。
教學后記
課堂練習設計合理。讀書密度集中。不足:寫的時間少了。對于背誦練習,能夠體現(xiàn)差異性教學,學習有困難的學生也能背誦重點段落。
語文教案 篇5
教學目標
1、通過查資料,了解一種以上少數(shù)民族風土人情和生活習慣。
2、會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。
重點難點
會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數(shù)民族。
教具準備
學生搜集相關資料,了解一種少數(shù)民族
教 學 過 程
二次備課
一、情境導入,揭示課題
。、啟發(fā)談話:同學們,我國是一個多民族國家,有56個民族,你能說出其中的一些民族嗎?
。病W生們暢所欲言。
過渡:各民族的文化生活真是別具一格,你們想走進他們嗎?
二、創(chuàng)設情境,走進民族
1、出示四幅民族圖,說說分別講的是那些民族?
2、小組探究:
根據(jù)搜集來的'資料,判斷圖上是哪幾個民族,說說你是從什么地方判斷的。
要求:小組長要讓組員都有發(fā)言的機會,要互相傾聽他人意見。教師巡視指導。
。、全班交流
小組選代表發(fā)言,必要的地方演一演
過渡:各民族的歷史文化真實豐富多采,你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎?
三、自組小組,自選介紹
。、出示各民族的照片,展示各民族的風采。
。、根據(jù)自己的興趣,自由組成小組,練習導演。
。▽W生根據(jù)自己愛好自由組成旅游團體,自導自演,展開研究,給學生充分的學習自由度,讓學生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中,讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導,甚至協(xié)作研究,與學生一起討論。)
3、暢所欲言的介紹會,師生共同評議。
。、談談這次旅游的感受。
四、發(fā)展思維,內化積累。
。、出示一些典型的民族照片,讓學生判斷是哪個民族,并說說這個民族的代表性節(jié)氣、風俗。
。、出示一張中國地圖,指導學生找出各民族的聚居地區(qū)。
。场⒂^看MTV《愛我中華》,你想對祖國說些什么?你打算怎樣為祖國貢獻力量?
拓展延伸:
全班共同努力,多種渠道搜集資料,把反映各民族的生活資料,整理成一本民族集錦。
教后記
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