連加、連減教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的連加、連減教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
連加、連減教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第58頁的例題，第58～59頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的`計算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，初步體會
1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）
2、學(xué)生匯報，說說你們組的題目和想法。
二、主動探索，體會領(lǐng)悟
1、教學(xué)例1。
貼出例1主題圖。
學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。
講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來4個，第二次又運來2個，還剩下一個最大的沒有運，奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7）
提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）
追問：為什么這樣一來列式？
你能給這樣一來的算式取個名字嗎？（連加法）
講述：這個名字取得真好，今后我們看見在一個算式里有兩個以上的“+”，就叫它連加。
2、教學(xué)例2。
講述：這時，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。”出示例2主題圖。
提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？
學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：
絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？
討論怎樣列式，怎樣計算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。
3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計算的時候應(yīng)先算什么，再算什么呢？
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
“想想做做”第1～3題。
四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法
今天我們學(xué)到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？
連加、連減教案2
第18課時
練習(xí)課
復(fù)習(xí)內(nèi)容：教材練習(xí)十四相關(guān)題目。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步掌握連加、連減的運算順序，能正確、熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減的計算。
2.在數(shù)學(xué)活動中提高解決問題的能力，培養(yǎng)初步的探索意識。
教學(xué)重點：正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的'連加、連減的計算。
教學(xué)難點：正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減的計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程
學(xué)生活動
�。ǘ蝹湔n）
一、知識梳理
通過下面題目的練習(xí)，師生共同回顧連加、連減的運算順序。
先指名說一說圖意，再獨立填寫。
2.同桌互相說一說連加、連減的運算順序，再指名匯報。
二、針對練習(xí)
1.算一算。
10-2-5=
3+4+2=
9-1-3=
2+6+2=
先說一說運算順序，再獨立計算，集體訂正。
2.看圖列式計算。
先說一說圖意，再獨立列式計算，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材練習(xí)十四第3題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正，并指名說一說3+4+1和2+2+4的計算順序。
2.完成教材練習(xí)十四第6題。
同桌合作完成。
3.看圖列式計算。
同桌互相說一說圖意，再獨立列式計算。
四、拓展延伸
在〇里填上合適的數(shù)，使每條線上三個數(shù)相加都等于10。
五、課堂總結(jié)
通過今天的復(fù)習(xí)，你想說些什么？
學(xué)生總結(jié)，教師整理。
六、作業(yè)布置
教材練習(xí)十四第4、5題。
加深對連加、連減的含義和計算順序的理解與掌握。
通過練習(xí)，提高學(xué)生計算的熟練程度。
教學(xué)反思
成功之處：本節(jié)課通過多種形式的練習(xí)加深了學(xué)生對連加、連減的理解，提高了學(xué)生的計算速度和正確率。
不足之處：對于沒有見過的題型，學(xué)生解決起來有困難。
教學(xué)建議：在教學(xué)前教師要為學(xué)生準(zhǔn)備多種形式的練習(xí)題，拓寬學(xué)生思路，允許學(xué)生用不同的算式解決問題，提倡方法多樣化，給學(xué)生更多展示自己思維的機會。
連加、連減教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。
2、發(fā)展學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。
3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識和基本技能有了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。在動手操作、語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無聞”；后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對每個基礎(chǔ)知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、重點難點
教學(xué)重點：初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。
教學(xué)難點：能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。
四、教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】連加、連減和加減混合
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。生自由發(fā)揮。
2、出示教材掛圖
(1)觀察掛圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)，口述圖意(提醒學(xué)生看清圖中的信息)
(2)出示學(xué)生提出的問題(板書)：車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人？
(3)列出算式，并與前面學(xué)過的連加、連減算式比較，發(fā)現(xiàn)有什么不同，如何計算這個這個算式？
二、探索交流，解決問題
1、師板書算式
67-25+28= (67+28-25= )
2、說說，這道題的運算順序是什么？
3、說一說，這兩道題與我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)的連加和連減的兩步式題有什么區(qū)別和聯(lián)系？
區(qū)別：上節(jié)課學(xué)習(xí)的.題目不是連加就是連減，題目中的運算符號都相同。
聯(lián)系：
①今天學(xué)習(xí)的題目跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的題目都要寫豎式計算。
�、谖覀兡芟裆瞎�(jié)課一樣，想出不同的豎式的寫法。
4、學(xué)生獨立試做(教師行間巡視，隨時請不同做法的學(xué)生到黑板上板演、)
67 42 67
- 25 + 28 - 25
_______ _______ _______
42 70 42
+ 28
_______
70
5、在學(xué)生們試做的兩種方法中，對比，擇優(yōu)、引導(dǎo)學(xué)生選擇省時省力的算法、
6、師：誰來說一說，做像今天這樣的題目時，要注意些什么問題？
�、俪瓟�(shù)的時候要仔細(xì)，不要因為把數(shù)抄錯出現(xiàn)計算錯誤；
�、谠谪Q式計算過程中，要注意看清運算符號；
�、墼谟嬎阒耙认胍幌耄@道題的運算順序是什么，運算順序錯了，題目就該算錯了。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、筆算下面各題。
45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19
2、第28頁，做一做。(兩生板演，集體糾正)
3、練習(xí)五第4題，開火車式逐個回答。
四、回顧整理，反思提升
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？
連加、連減教案4
教學(xué)內(nèi)容：教科書第113頁的例3及例3下面“做一做”中的題目，練習(xí)二十六的第3—7題。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計算法則，能夠熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡單的口算。
教具準(zhǔn)備：小數(shù)加減法口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．教師出示卡片，指名口答。
4．5十2．60．49—0．27 3．6一1．8 0．9十1．5
2—1．6 4．5十0．70．34—0．07 4．6十0．3
2．筆算下面各題，并且驗算。
1．8十3．207＝6．80—4．179＝18．327十27．573＝
做完之后．讓學(xué)生說一說是怎樣算的，根據(jù)什么進(jìn)行檢驗；讓計算有錯誤的學(xué)生說一說自己錯在什么地方。最后指名說一說小數(shù)加減法的計算法則。
二、新課
1．教學(xué)例3。
教師出示例3，并提問：“誰能說一說整數(shù)三個數(shù)連加怎樣列豎式?”
使學(xué)生明確整數(shù)連加列豎式時，要把相同數(shù)值上的數(shù)對齊。
然后讓學(xué)生討論例3怎樣列連加豎式。讓學(xué)生各抒己見，教師板書。大多數(shù)學(xué)生都能說出前兩個加數(shù)怎樣寫，教師先板書：
6．08
12．3
這時提問：“第三個加數(shù)9．72怎么寫?”讓學(xué)生說一說。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小數(shù)加減法的計算法則和整數(shù)連加列豎式的經(jīng)驗，說出小數(shù)連加列豎式也要把小數(shù)點對齊(也就是相同數(shù)位上的數(shù)對齊)，才能進(jìn)行計算。教師把板書寫完整，并告訴學(xué)生運算符號與整數(shù)連加豎式的寫法一樣，也要寫在最下面一個加數(shù)的左邊。
然后讓學(xué)生獨立計算。教師訂正時，再把計算過程完整地說一遍.
驗算之前，教師可以提問：“整數(shù)連加怎樣驗算?”再向?qū)W生說明，小數(shù)連加與整數(shù)連加的驗算方法一樣，用交換加數(shù)位置的方法進(jìn)行驗算。然后讓學(xué)生驗算。教師巡視，檢查學(xué)生驗算時，列的.豎式對不對，最后集體訂正。
2．做例3下面“做一做”中的題目。
讓學(xué)生先做第1小題，檢查學(xué)生列的豎式是否正確。算完之后，指名說一說是怎佯算的。重點糾正出錯的地方。
做第2小題時，教師直接告訴學(xué)生要分步列式計算�？梢宰寣W(xué)生先試著列式，教師巡視對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)二十六的第3—7題。
1．做第3題，做題之前，教師要了解學(xué)生是否理解題中的數(shù)量關(guān)系。可以提問：“怎樣理解‘裝訂圖書比修理桌椅少節(jié)約了3．7元’這句話?”然后再讓學(xué)生分步列式計算。集體訂正。
2．做第4題，向?qū)W生說明除了第l小題，其它小題都要分步列式計算。教師對個別問題可直接糾正，對比較普遍的問題要在集體訂正時重點說一說。
3．做第5題，讓學(xué)生在草稿紙上列豎式計算，把每步計算的得數(shù)填在方框內(nèi)：
4．做第6題，讓學(xué)生把得數(shù)直接填在書上，先不要求速度。訂正時，指名說一說自己錯在什么地方，提醒學(xué)生以后在口算時要注意哪些問題。還可以再出下面一些題目，要求在3分內(nèi)完成。
4．6十2．7＝6．9—2．5= 0．38十0．45＝
2—1．4＝3．5十0．6＝0．6—0．7＝
0．48—0．29＝7．4十2＝0．05十0．39＝
5．做第7題，做題之前，教師要說明題意，把復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的高級單位的單名數(shù)，再計算。找兩名學(xué)生到前面板演，教師行間巡視，檢查學(xué)生復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)是否正確。訂正時，讓計算有錯的學(xué)生說一說自己錯在哪里，提醒學(xué)生計算時應(yīng)注意什么。
四、小結(jié)
教師：“小數(shù)加減法的計算法則是什么?小數(shù)連加、連減和加減混合運算在計算時應(yīng)該注意什么?”
連加、連減教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
2、 通過計算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計算能力。
3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。
滲透教學(xué)：
一. 要善于欣賞他人;
二. 要及時地反思，找到自己與他人的差距，學(xué)人之長，補己之短。
教學(xué)重點：
掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。
教學(xué)難點：
正確計算連減式題。
教學(xué)手段：
投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備
教學(xué)過程：
一、情境式引入
1、 (出示圖片1)教師敘述例1的已知條件。
2、 提問
(1) 聽完老師的敘述，你都知道了些什么?
(2) 根據(jù)這些已知條件，可以提出一個什么問題呢?
(3) 待學(xué)生回答后，完整的出示例1
同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個。三個組一共摘了多少個西瓜?
(4)要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準(zhǔn)備怎么列式?
二、新授
(一)教學(xué)例1
(1)提問引導(dǎo)
�、儆^察，這道題有什么特點?
�、谶@道題的運算順序是什么?
③這道題的數(shù)比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法?
(2)分組討論試做
要求
① 先分小組討論這道題的計算方法(你們組準(zhǔn)備怎么做)。
�、� 把本組討論出的方法做在練習(xí)本上。
�、� 如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以把這幾種不同的方法都記錄下來。
交流三種方法
[討論過程中，重點提示學(xué)生：① 首先，在別的同學(xué)發(fā)言時，要認(rèn)真地傾聽同學(xué)的發(fā)言，找出其他同學(xué)的優(yōu)缺點。② 其次，在聽完別人的發(fā)言后，要善于給同學(xué)提出有價值的問題。③ 要善于在交流的過程中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)別人的好方法、好思路、好習(xí)慣等。]
方法一
對比三種方法，選擇最優(yōu)方法
問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點?
學(xué)生回答：方法一
優(yōu)點
1、 同學(xué)們比較熟悉這種豎式的書寫方法。
2、 在計算過程中，難度較小，不易出錯。
缺點
1、 費時間。
2、 這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂。
方法二
優(yōu)點
1、 寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個。
2、 這個豎式寫起來會比較美觀。(相對于第一個豎式而言)
缺點
容易丟掉第二步的加號。
方法三
優(yōu)點
1、 更省時間。
2、 計算時比較簡單，只要一位一位的計算就可以了。
缺點
1、 在計算的過程中，容易丟掉進(jìn)位。
2、 對于一些計算不熟練的同學(xué)來說，計算起來有一定的難度。
師：這三種方法各有各的優(yōu)缺點，在同學(xué)們自己做題時，可以選擇一種自己最喜歡的，最省時的方法。
(5)小結(jié)
問：做完這道題，大家有什么收獲?
[學(xué)生：1、 在計算時，要努力思考簡便的方法，達(dá)到省時省力的目的'。2、 最簡單的方法不一定適合每一個人。3、 要選擇一種最適合自己的方法，提高正確率。]
(二)教學(xué)例2
(1)直接出示例252-20-18=
(2)對比
問：這道題與例1有什么不同?
[生：例1：是一道連加的兩步式題。能得到三種不同的算法。例2：是一道連減的兩步式題。只能用例1中的前兩種方法。]
(3)師生、生生多邊交流
問：這道題怎么算最好?
[生：用兩個豎式計算最保險;第一步口算，第二步用豎式算。]
(4)小結(jié)：哪一步如果能口算，就可以口算，在計算過程中，提高自己的計算能力。
三、鞏固練習(xí)
完成P2、做一做(略)
四、總結(jié)、質(zhì)疑、發(fā)展
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)
1、 大家有什么收獲?
2、 還有什么問題嗎?
3、 除了同學(xué)們總結(jié)出來的方法，你還有什么更好的方法嗎?
五、布置作業(yè)
板書設(shè)計：
連加、連減
同學(xué)們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28 例2 52-20-18= 個西瓜
第二組摘了34個，第三組摘了23個。
三個組一共摘了多少個西瓜?
28+34+23=85(個)
方法一 方法二 方法三
豎式略 豎式略 豎式略
連加、連減教案6
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解、掌握帶分?jǐn)?shù)連加、連減的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算
教材分析：這兩個例題是教學(xué)帶分?jǐn)?shù)連加、連減的方法。例5是帶分?jǐn)?shù)連加，與帶分?jǐn)?shù)加法的計算方法相同，幾個加數(shù)可以一次通分，最后結(jié)果能約分的要約分，是假分?jǐn)?shù)的要公成帶分?jǐn)?shù)。例6是帶分?jǐn)?shù)的連減。當(dāng)被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分不夠減時，從被減數(shù)的整數(shù)部分使拿出1化成假分?jǐn)?shù)，和原來的分?jǐn)?shù)部分合進(jìn)來還不夠減時，就要從整數(shù)部分拿出2化成假分?jǐn)?shù)，和原來的分?jǐn)?shù)部分合起來再減�？梢砸淮瓮ǚ�。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍
把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)。P136準(zhǔn)備題，讓學(xué)生說一說怎么
二、嘗試探索建立模型
1．教學(xué)例5
A、出示例5
B、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？
C、對計算的.結(jié)果有什么要求？
D、看書P136
E、說一說帶分?jǐn)?shù)連加的計算方法。
F、試一試P136
2．教學(xué)例6
A、出示例6
B、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？
C、通分后再看看，分?jǐn)?shù)部分夠減了嗎？不夠減又要怎么辦？
D、從整數(shù)部分拿出1化成假分?jǐn)?shù)，和原來的分?jǐn)?shù)部分合起來后，夠了嗎？還不夠，怎么辦？
E、在剛才的過程中你有什么想說的嗎？
F、
G、試一試
3、帶分?jǐn)?shù)連加連減的計算方法
三、鞏固深化拓展延伸
1．計算練習(xí)P137、1--3
2．說一說你在計算過程中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3．：帶分?jǐn)?shù)連減時要注意什么？如何才能做得又對又快？
連加、連減教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運用順序。
教學(xué)難點：理解圖意列出算式。
教學(xué)過程：
修改補充欄：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會
1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）
甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。
2、學(xué)生匯報，說說你們組的題目和想法。
邀請兩個學(xué)生到講臺前表演。
講述：第一個算式的得數(shù)正好是第二題開拓的`這個數(shù)，第三體開拓的數(shù)正好是第二題的結(jié)果像這樣的幾道有聯(lián)系的算式寫出來像什么？
我們把這個游戲叫做算式接龍。
二、主動探索，體會領(lǐng)悟
1、教學(xué)例1。
貼出例1主題圖。
學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。
講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一些家務(wù)活。
于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次運來4個，第二次有運來2個，還剩下一個最大的沒有運
奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個南瓜。）
提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）
追問：為什么這樣列式？你是怎樣算的？
你能給這樣的算式取個名嗎？（連加法）
講述：這個名字取得真好，今后我們看見一個算式里有兩個以上的+，就叫它連加。（板書課題）
2、教學(xué)例2。
講述：這時，弟弟在大聲喊：姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。出示例2主題圖。
提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？
學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：
絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？
討論怎樣列式，怎樣計算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。
3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計算的時候應(yīng)先算什么，再算什么呢？
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
修改補充欄：
1、想想做做第1題。讓學(xué)生在幻燈機前演示連加、連減的計算過程。
2、想想做做第2題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，表述圖意，再填寫算式。
3、想想做做第3題。學(xué)生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鴨子游走2只，再游走4只，還剩3只；也可以是9-2-3=4
表示河里有9只鴨子，先上岸2只，又上岸3只，河里會議4只。
4、想想做做第4題。讓學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。
四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法
今天我們學(xué)到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？
五、作業(yè)設(shè)計《練習(xí)與測試》連加、連減
教學(xué)后記：
連加、連減教案8
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第27頁例2及練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能合理選擇口算或筆算的形式計算連加、連減，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的習(xí)慣，提高學(xué)生的計算能力和思維的靈活性。
學(xué)情分析：
學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)了連加、連減的豎式書寫格式，本節(jié)課著重在上節(jié)課的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何合理選擇口算或筆算的'形式計算連加、連減。本節(jié)課是前面所學(xué)計算方法的綜合練習(xí)，通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高計算能力。由于連加、連減在計算中有的要進(jìn)位、退位，有的不要進(jìn)位、退位，有的可以口算，有的又要筆算，學(xué)生在計算中容易發(fā)生錯誤，為避免學(xué)生盲目地選擇口算或筆算，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，合理選擇計算方式，從而提高學(xué)生的計算能力和思維的靈活性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、計算（在練習(xí)紙上完成）
8＋7 29＋17 37＋50 40+22
15－6 45＋38 61－20 40-22
23＋5 22－6 34－9 31-13
校對答案，請算得又對又快的學(xué)生說一說：你是怎樣算的？
2、小結(jié)并揭題
這幾位小朋友的方法非常好，我們在計算時也可以這么做：先認(rèn)真觀察，能口算的用口算，口算有困難或容易出錯的題目用筆算。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)連加、連減，比一比，誰的方法好，計算做到又對又快。
二、展開
�。ㄒ唬┠軠愓南人�
1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣
新村小學(xué)這個學(xué)期新買了一些棋，其中有跳棋38副，象棋26副，圍棋12副，請計算這三種棋共有多少副。
2、生試算、板演
可能有以下兩種情況：
38 38
+26 +12
64 50
+12 +26
76 76
3、評價：這兩種方法都算對了嗎？你喜歡哪種算法？為什么？
4、小結(jié)：在算連加的時候，如果有兩個加數(shù)相加的和能夠湊成整十，先把這兩個數(shù)相加比較方便。那么在計算連減時也可以采用這種方法嗎？
�。ǘ┖侠磉x擇口算、筆算方式
1、新村小學(xué)這個學(xué)期買了76副棋，被二（1）借走了19副，被二（2）借走了16副，還剩下多少副？
2、生觀察數(shù)據(jù)，可能大多數(shù)學(xué)生會列式：76-16-19
3、生試算、板演
豎式可能有以下列法：
76 60 （如果學(xué)生沒有出現(xiàn)這種寫法
- 16 -19 教師可以自己補充）
60 41
- 19
41
4、師：為什么后面這道豎式?jīng)]有像前面那道一樣把第一步也用豎式來算呢？（因為第一步比較好算，可以直接口算，再用豎式計算第二步）
5、試一試
82-47-30
反饋：你是怎么算的？這樣算好在哪里？
6、小結(jié)：我們在計算時，可以用豎式計算，也可以用口算。以后我們做題時，可以根據(jù)每一步計算的實際情況，比較簡單的就用口算，不必每一步計算都寫豎式。"
7、這道題還有其他算法嗎？（可以把兩個減數(shù)先加起來再減）
三、獨立作業(yè)
1、27頁做一做第1題。
要提醒學(xué)生根據(jù)實際情況決定每一題中哪一步要寫豎式，哪一步可以不寫豎式用口算。
2、27頁做一做第2題。
3、29頁練習(xí)五第3題
做好后比一比，誰的方法最巧妙。
4、看誰算得又對又快
完成29頁練習(xí)五第4、5題
5、機動題
從下面各數(shù)中任選3個組成連加、連減題，再計算出來。
37、23、62、18、60、72
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
附 多媒體課件
溫州市平陽縣中心（實驗）小學(xué)課時錦囊開發(fā)小組提供
連加、連減教案9
數(shù)學(xué)教案編排：連加連減
教學(xué)設(shè)想：
連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)教案－連加連減。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手操作，合作交流，初步理解“連加連減”的含義，掌握“連加連減”的計算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會。
導(dǎo)入語：今天孫老師給唐老師出了些題目，我想請大家?guī)臀乙黄鸾獯穑銈冊敢鈫幔?/p>
1、算式接龍
出示小黑板：
師：孫老師還問我從這兩組題目中發(fā)現(xiàn)了什么。你們能幫我找一找每組兩題的聯(lián)系嗎？
�。ㄖ该麑W(xué)生回答）
師：第一個算式的得數(shù)正好是第二題開頭的一個數(shù)。孫老師說根據(jù)這4道題還可以寫成2道算式，你們想試一試嗎？
�。ㄐ〗M討論、匯報算式： ）
師：像這樣一個算式里面包含兩個加號或減號，我們把它分別稱為“連加連減”
�。ò鍟n題）
下面我們來進(jìn)一步研究“連加連減”
二、主動探索，體會領(lǐng)悟。
1、教學(xué)例一：
師：現(xiàn)在老師請你們欣賞一個故事。
星期天，小紅去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的'南瓜。小紅想：我都長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點家務(wù)。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來了4個，第二次又運來2個，小紅第三次運來了一個最大的，小紅一共運來了多少個？
故事聽完了，你們都聽清楚了嗎？
看例一掛圖回答問題：（1）奶奶摘的是什么呀？
�。�2）是誰幫奶奶運南瓜的？
�。�3）小紅第一次運了幾個？
�。�4）第二次呢？
�。�5）第三次運了幾個？
�。�6）小紅一共運了多少個？
最后一題小組討論，列出算式，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－連加連減》。
學(xué)生口答：4+2+1=7
老師板書
師：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？誰能完整地說一遍，這樣的算式我們先算什么？再算什么？
2、書上第58頁想想做做第2題
學(xué)生：樹上原來有4只小鳥，第一次飛來了3只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只呢？
�。▽W(xué)生獨立完成，指名板演“4+3+3=10”）
師：這道題先算什么？再算什么？
3、教學(xué)例二
出示例二掛圖
學(xué)生交流說出圖意
學(xué)生：絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，還剩幾根？
學(xué)生匯報算式“8-3-1=4”
師：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢？這個算式先算什么，再算什么？
4、書上第58頁想想做做第3題
學(xué)生：池塘里原來有9只小鴨，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里還剩下幾只？
學(xué)生獨立完成，一生板演“9-2-4=3”
師：這題先算什么，再算什么？
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
師：今天我們小朋友學(xué)的都非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看我們小朋友是不是真的學(xué)會了。
1、學(xué)生獨立練習(xí)書上第58頁想想做做第1題，共同訂正。
2、出示小黑板：連線
指名學(xué)生口答。
四、課堂作業(yè)。
�。ㄏ胂胱鲎龅�4、5、6題）
五、思考題
找規(guī)律填數(shù)：1、2、3、5、8、( )
在□填數(shù)使橫行、豎行上的數(shù)相加的和都是10。
六、全課總結(jié)
師：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計算時，應(yīng)先算什么？再算什么？
教學(xué)后記
教學(xué)從學(xué)生已掌握的10以內(nèi)加減法的“算式接龍”游戲開始，結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師始終注意保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系，尊重學(xué)生的每一個想法，并給學(xué)生有充分展示自我的時間和空間。避免了計算教學(xué)的“靜態(tài)”灌輸，避免了計算教學(xué)的機械記憶和反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生觀察、思考，體驗到了知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，使學(xué)生在寓教于樂中學(xué)到新的知識。
連加、連減教案10
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第35頁
【教材分析】
這部分教材的編排主要是對本單元所學(xué)過的100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
【學(xué)情分析】
學(xué)習(xí)完這一單元，學(xué)生對于兩位數(shù)加、減法筆算、連加、連減、加減混合以及相應(yīng)的用數(shù)學(xué)解決問題有了一定的理解。但存在著各種各樣的小問題。因此，復(fù)習(xí)筆算時，教師注意先讓學(xué)生通過討論和交流，比較筆算加法和筆算減法的相同點和不同點，總結(jié)筆算加、減法的計算法則，作為復(fù)習(xí)筆算的準(zhǔn)備。接著復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，最后復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合的兩步式題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過對100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識，并能運用所學(xué)知識解決簡單問題。
2.在整理和復(fù)習(xí)的過程中，通過學(xué)生比一比、看一看、說一說等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。
【教學(xué)重難點】
重點：能正確熟練地進(jìn)行計算。
難點：提高發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題、解決問題的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、口算題卡等
【教學(xué)流程】
情境導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)探究
↓ ↓
復(fù)習(xí)整理→整理和復(fù)習(xí)本單元知識
↓ ↓
鞏固應(yīng)用→通過練習(xí)鞏固加深對知識的理解
↓ ↓
課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識和方法
【情境導(dǎo)入】
師：同學(xué)們，你們喜歡游泳嗎?(喜歡)游泳是一個很好的健身運動，老師也非常喜歡。老師的家就住在維多利亞度假村附近，所以也經(jīng)常去游泳。(出示游泳池情境圖)
看!他們游得多快活呀!
出示問題：游泳池里原來有41個人，上來18個人后，又下去16個人，現(xiàn)在游泳池里有多少個人?
學(xué)生嘗試獨立計算。
學(xué)生匯報：39人。
師：太正確了!你能說一下是怎么算出來的嗎?
學(xué)生高興地說：原來有41個人，上來18個人后，游泳池內(nèi)還有41-18=23個人，又下去16個人，那么現(xiàn)在游泳池內(nèi)還有23+16=39人。
師：太棒了!要想解決這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的哪些知識?(100以內(nèi)的加法和減法)
師：對，今天我們就一起來對100以內(nèi)的加法和減法(二)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)�？凑l不僅會算，而且能運用學(xué)過的知識解決生活中的實際問題。
【復(fù)習(xí)整理】
1.教學(xué)例1。
(1)課件出示例1主題圖。
師：情境圖中，同學(xué)們在干什么?
生：對本單元的知識進(jìn)行整理。
師：根據(jù)情境圖中提供的信息，你能把本單元所學(xué)的知識進(jìn)行整理嗎?
要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，對本單元的知識進(jìn)行整理，看哪個小組合作得最好，整理得最全面。
(2)學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。
(3)小組匯報，全班交流。
(4)教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，對學(xué)生予以肯定。
(5)師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補充得也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法來進(jìn)行復(fù)習(xí)。
實物投影展示學(xué)生整理得結(jié)果。
筆算加法：相同數(shù)位對齊;從個位加起;個位滿十，向十位進(jìn)一。
筆算減法：相同數(shù)位對齊;從個位減起;個位不夠減，向十位借一。
連加連減：計算時，按從左往右的順序依次算，可以分步筆算，也可以兩步連在一起用簡便寫法算。
加減混合：分帶括號和不帶括號兩種情況：如果不帶括號，按從左往右的順序依次算;如果帶有括號，應(yīng)該先算括號里面的，再算括號外面的`。
加減混合的應(yīng)用：先找題目中的已知條件、關(guān)鍵詞語和要解答的問題，再根據(jù)關(guān)鍵詞語選擇合適的列式方法，最后利用已知條件得出答案。最后不要忘記寫答語。
對學(xué)生的整理教師要給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生獨自思考加減法、連加、連減的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內(nèi)交流想法。
2.教學(xué)例2。
課件出示例2。
(1)要求學(xué)生先獨立完成，再說一說每道題的計算順序和計算方法。
(2)根據(jù)例2的計算方法完成教材第36頁練習(xí)七第2題。
【鞏固應(yīng)用】
1.完成教材第36頁第1題。學(xué)生獨立完成并說明計算方法。
2.完成練習(xí)七第3題。教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生獨立完成并匯報判斷結(jié)果及方式。
3.完成練習(xí)七第4、5題。先讀題理解題意，然后獨立完成，在小組內(nèi)交流、討論，回答解題思路。
【課堂小結(jié)】
本節(jié)課你有哪些收獲?能跟同學(xué)們交流一下嗎?
【板書設(shè)計】
整理和復(fù)習(xí)
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法。
2.兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法。
3.連加、連減的筆算方法。
4.加減混合的運算順序、計算方法及應(yīng)用。
連加、連減教案11
活動目標(biāo)：
1、初步感受3個數(shù)的連加連減，并能計算出得數(shù)。
2、能積極思考，提高理解與運算能力。
3、培養(yǎng)合作意識，喜歡參加數(shù)學(xué)計算活動，體驗活動的成功感和趣味性。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：仿真人民幣，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，統(tǒng)計格，題卡，小票，紅旗，獎品，購物籃，塑料袋6個。
2、學(xué)具：仿真人民幣，鉛筆，操作冊。
活動過程：
一、預(yù)備活動
1、師幼問好，走線。
師：小朋友們中午好！今天教師里來了好多的客人老師，和她們打個招呼吧，好，打過招呼之后呢，（。教案網(wǎng)出處）就不要看客人老師了，轉(zhuǎn)過來和陳老師做好朋友吧，陳老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋�很好玩的地方。
師：HELLO，我是好上好超市的陳經(jīng)理，今天特地來邀請小朋友去參加我們超市舉辦的"超市大贏家"的游戲比賽，想?yún)⒓訂幔?/p>
師：讓我們一起先排好隊，順時針方向站在安全通道上，腳尖親腳跟，安安靜靜地走去超市吧。
2、線上游戲：快樂大巴
師：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，還有玩具汽車呢！我們先來玩玩開汽車的游戲好嗎？
師：這是一輛開往北京的"快樂大巴"，被我摸過頭的小朋友，請你們先上車吧。
師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，車上現(xiàn)在有幾人？
師：小朋友，快坐好，我的汽車就要開，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個快上來，車上現(xiàn)在共幾人？
師：小朋友，快坐好，我的汽車要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個請下車，車上現(xiàn)在剩幾人？
二、集體活動
1、學(xué)習(xí)3個數(shù)連加
師：我們的比賽馬上就要開始了，小朋友手上已經(jīng)戴好了"爸爸""媽媽""寶寶"的胸牌，請你們選擇和自己相同顏色的胸牌，組成一個幸福的三口之家，并且，請根據(jù)你們胸牌的顏色，選擇相應(yīng)的家庭代號，輕輕的坐下來。
師：比賽正式開始！我為每個家庭準(zhǔn)備了20元的備用金，今天的比賽規(guī)則是用錢用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是我們的冠軍家庭�，F(xiàn)在請每組家庭派一名成員來領(lǐng)取備用金。
師：我們要開始購物了，請每個家庭去超市購買三樣物品，買單后回到自己的座位上。
�。�3名幼兒組成的家庭自由購物，音樂）
�。◣煱缪荩河H愛的顧客朋友們，歡迎光顧好上好超市，由于現(xiàn)在是下班時間，是購物高峰期，人員擁擠，請您帶好您的寶寶，管理好您的財物。祝愿大家生活愉快！謝謝�。�
�。總�家庭排隊買單）
師：請每個家庭分別說說，你們買了什么？
師：我們買的3樣物品一共花了多少錢呢？
師：哦，剛才已經(jīng)買過單了，但是陳經(jīng)理想知道你們是怎樣算出來的，"超市大贏家"第一回合的挑戰(zhàn)開始了！請每組家庭派出一名成員，在黑板上計算出你們買的三樣物品一共花了多少錢。在這個環(huán)節(jié)中，哪組家庭最先完成工作的就是第一回合的冠軍！
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒一起操作，列式計算。選出暫時領(lǐng)先家庭，貼好紅旗。）
師：你是用什么方法計算的？為什么要用這種方法？在計算的過程中，你是怎樣想的？
（引導(dǎo)幼兒述說自己的計算思路）
師小結(jié)：真不錯，要計算三樣物品一共多少錢，就用三個數(shù)連加。
2、學(xué)習(xí)三個數(shù)連減
師：3月11日，日本發(fā)生了大地震，由此引發(fā)海嘯，造成重大人民傷亡和財產(chǎn)損失，為幫助日本群叢度過難關(guān)，全世界人民都伸出了援助之手！朋友們，你們愿意幫助受災(zāi)的日本人嗎？
師：好，好上好超市正在舉辦募捐活動，請每個家庭獻(xiàn)出自己的一份愛心，幫一幫那些可憐的人們，捐款的金額不限制，也就是說你們想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在捐款之后，請在黑板上記載好你的捐款金額。
�。ň杩钆c記錄）（師：謝謝！您真有愛心！謝謝！受災(zāi)的人們會感謝您的！謝謝，你是愛心小天使！）
師：各組家庭請注意，20元備用金，超市購物花了一些，捐款花了一些，還剩下多少錢？我們應(yīng)該怎么計算呢。這可是"超市大贏家"第二回合的較量了，請每組家庭派出一名成員來大顯身手。
（引導(dǎo)幼兒一起列式計算，評選領(lǐng)先家庭，貼好紅旗）
師：你是用什么方法計算的？為什么要用這種方法？在計算的過程中，你是怎樣想的？
師小結(jié)：哎呀你們真是太厲害了，我也是這樣想的，要想知道還剩下多少錢，就要用錢的總數(shù)，減去第一次花掉的'，再減去第二次花掉的，這就是我們今天要學(xué)的連減。
三、分組活動
師：每個家庭剩下的錢不多了，可是還有很多事情要做，怎么辦呢？（幼兒：賺錢）
師：好，超市有一些工作需要各位幫忙完成，這可是第三回合的較量哦，哪組家庭先完成工作可以為你的家庭爭得一面紅旗。
力量組：超市的玩具柜套圈擺亂了，需要一定的力氣來整理哦，因為你們是力量組的，請你們把每個圈內(nèi)的計算題算出來，套在和它得數(shù)一樣的套圈娃娃身上，用線連起來。
智慧組：超市又到清帳的時候了，請你們運用自己的智慧幫陳經(jīng)理把這些帳單的結(jié)果算出來。
�。ㄓ變汗ぷ鳎處熝不貦z查，核對。評選出第三回合領(lǐng)先者，貼好紅旗。）
四、交流小結(jié)，延伸生活，師幼道別
1、評選冠軍，頒發(fā)獎品。
師：那么，哪組家庭是今天的超市大贏家呢？好，我們用熱烈的掌聲祝賀今天的冠軍家庭！好，現(xiàn)在開始發(fā)放獎品。
師：冠軍只能評選出一個，沒有得到冠軍的家庭并不是很差，你們也是最棒的！加油，在以后的學(xué)習(xí)中提高自己的計算速度，也來嘗嘗拿到冠軍的滋味，好嗎？
2、"超市大贏家"的比賽結(jié)束了，小朋友回家后也可以幫爸爸媽媽做好家庭收支記錄，做個理財小管家哦！
3、師幼道別。
師：今天玩得開心嗎？今天呀，陳老師可是托你們的福，風(fēng)風(fēng)光光的過了一把經(jīng)理癮哦，好，和陳經(jīng)理再見啦！
連加、連減教案12
課題：
教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義，進(jìn)一步熟悉加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并聯(lián)系實際情境滲透加減兩步計算的運算順序。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數(shù)字卡片等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示掛圖
二、知識探索
1、教學(xué)例1。
引導(dǎo)學(xué)生看圖，弄清圖意。
2、教學(xué)“連加”、“連減”的含義。
連加能解決連續(xù)兩次“合起來”的實際問題。
連減能解決連續(xù)兩次“去掉一些”的實際問題。
3、教學(xué)連加、連減。
讓學(xué)生理解其意義和運算順序，要充利用例題插圖，盡力把插圖改造成連續(xù)“合起來”，連續(xù)“去掉一些”的場景，讓學(xué)生在理解圖意的'同時激活已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合加、減法含義列出算式。在計算連加、連減時，仍然要聯(lián)系實際問題的打算與步驟，領(lǐng)會先算什么，再算什么。在適當(dāng)?shù)臅r候，可以把連加、連減算式進(jìn)行對比，使學(xué)生明白運算順序。
初學(xué)連加、連減兩步計算時，可將第一步算出的得數(shù)寫在算式下面的（）里，再把（）里的數(shù)與第三個數(shù)相加或相減，這樣可以幫助學(xué)生掌握計算的順序，以后要學(xué)生逐步習(xí)慣把第一步得數(shù)記住，再連貫地算出第二步得數(shù)。
三、知識應(yīng)用
想想做做的題目，要讓學(xué)生觀察、交流圖意，聯(lián)系圖意列式計算，體會連加、連減的含義，加深理解運算順序。
1、第1題中的虛線框表示“去掉”的意思。
2、第3題列出的算式可以不同，學(xué)生作出符合圖意的解釋就行�？梢允�9–2–4=3：表示9只鴨子先游走4只，還剩3只；也可以是9–2–3=4：表示9只鴨子，先游走2只，岸上留有3只，近處河里還有4只。
3、第5題學(xué)生可能列連加算式，也可能列連減算式�？梢宰寣W(xué)生交流、討論，體現(xiàn)多樣性。
四、知識總結(jié)
能力檢測
課本第6題。
練習(xí)與測試
連加、連減教案13
課題：加減混合
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解加減混合的含義，掌握運算的順序。能運用加減混合知識解決生活中的實際問題。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過類推掌握加減混合兩步式題的計算方法及豎式的簡便寫法，提高學(xué)生的運算能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析的能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點
1．學(xué)生通過類推掌握加減混合兩步式題的計算方法及豎式的簡便寫法。
2．能正確的使用豎式計算含有小括號加減混合運算式題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1．筆算。
36＋28＋17＝ 65－25－21＝
獨立完成，指名匯報。引導(dǎo)學(xué)生說一說要注意什么？
二、合作交流，掌握算法
1．加減混合運算（教學(xué)例3）
（1）出示例3主題圖。
�、僬f一說圖中告訴我們什么？要解決的問題是什么？
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生梳理已知條件和要解決的問題：車上原有67人，下來了25人，又上去了28人，現(xiàn)在有多少人？
�、弁瑢W(xué)們想一想，這道題該如何計算？小組交流、匯報板演。
67－25＋28
�。�2）寫豎式計算過程。
�、僖龑�(dǎo)：這道算式應(yīng)該先算什么，再算什么？
小結(jié)：兩位數(shù)的加減混合運算順序與一位數(shù)的加減混合運算順序相同，都是按照從左往右的順序進(jìn)行計算。
②討論：用豎式怎樣計算？你能嘗試用簡便寫法完成這道題的筆算嗎？學(xué)生獨立完成，教師講評。
�。�3）思考：這道題還有別的解決方法嗎？
67＋28－25 28－25＋67
2．含有小括號的加減混合運算（教學(xué)例4）
�。�1）出示例4 72－（47＋16）＝
這道題與以前學(xué)習(xí)的有什么異同？（這是一道加減混合運算式題，算式中出現(xiàn)了一個符號--小括號。）
�。�2）復(fù)習(xí)小括號的作用，明確運算順序。
引導(dǎo)學(xué)生說一說，這道題應(yīng)先算什么，再算什么？（在加減混合運算中，如果有小括號，要先算小括號里面的。）
（3）探究計算方法。
提問：應(yīng)該怎樣列豎式呢？組織學(xué)生交流討論。
指名學(xué)生匯報，得出結(jié)論：在計算時要先算小括號里面的。
提問：這道題有簡便的寫法嗎？（沒有）為什么沒有呢？
通過討論，引導(dǎo)學(xué)生體會因為有了小括號，改變了原有的運算順序，因此并不是所有的加減混合算式都能簡寫成一個豎式的形式。
【設(shè)計意圖】
通過引導(dǎo)學(xué)生找出這道題與以前學(xué)習(xí)有什么異同，加深對有小括號的加減混合運算的.認(rèn)識，進(jìn)一步體會小括號的作用--改變原有的運算順序。
3．及時練習(xí)。
完成課本28頁做一做第1、2題。讓學(xué)生獨立完成，指名匯報并說出每題的運算順序。
4．小結(jié)。
加減混合運算應(yīng)該怎樣進(jìn)行計算？計算時要注意什么問題？(書寫、豎式的簡便書寫、計算時的進(jìn)位和退位)
三、運用新知，鞏固練習(xí)
1．完成練習(xí)五第5題。學(xué)生獨立完成，強調(diào)看清運算符號，注意進(jìn)、退位。
2．完成練習(xí)五第6題。下面的計算對嗎？指出錯誤的原因并把不對的改正過來。
26＋（86－59）＝ 64－（17＋28）＝
【設(shè)計意圖】
通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法，能運用加減混合知識解決生活中的實際問題。
四、課堂總結(jié)，拓展延伸
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你又學(xué)會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題？教師引導(dǎo)梳理。
教后思考：
連加、連減教案14
一、教學(xué)內(nèi)容
連加、連減和加減混合運算的練習(xí)鞏固。(教材第30～31頁練習(xí)五)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)鞏固連加、連減以及加減混合的計算方法，能夠正確地進(jìn)行筆算。
2．提高學(xué)生的計算能力和加減混合運算的熟練程度。
三、重點難點
重難點：能正確地對連加、連減及加減混合的算式進(jìn)行計算，提高計算能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1．口算練習(xí)。
23＋7＋40＝ 57－7＋20＝
47－34－8＝ 36＋15－51＝
2．筆算下面各題。(指名4名學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生獨立計算，然后集體訂正)
75－38＋39＝ 36＋54－27＝
92－(26＋45)＝ 87＋(56－42)＝
二、指導(dǎo)練習(xí)
1．教學(xué)教材第30頁練習(xí)五第9題。
(課件出示教材第30頁第9題)
(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察此圖。
師：從圖中你知道了些什么？(同桌交流討論，指名匯報)
提示：買一個書包和一個筆袋，書包要25元，筆袋要8元。媽媽給售貨員阿姨50元。售貨員阿姨找給媽媽多少元不知道。
(2)根據(jù)圖中的信息口述一道合適的應(yīng)用題。(小組交流討論，指名學(xué)生回答)
提示：媽媽給小朋友買了一個25元的書包，一個8元的筆袋，付給售貨員阿姨50元，要找回多少元？
師：請同學(xué)們自主解答。(學(xué)生獨立完成)
2．教學(xué)教材第31頁練習(xí)五第14題。
(課件出示教材第31頁第14題)
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式特點。
提示：是一個加減混合算式。
(2)引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)行變形。
師：若將前兩個數(shù)看作一個整體，則根據(jù)“被減數(shù)－減數(shù)＝差”可以得到被減數(shù)＝( )＋( )。(指名學(xué)生回答)
師：現(xiàn)在將算式變形為( )＋( )＝( )＋( )，大家自己填一填。(同桌交流填寫，教師巡視，對有困難的學(xué)生及時進(jìn)行指導(dǎo))
三、鞏固練習(xí)
完成教材第30～31頁練習(xí)五第10、11、12題及“思考題”。(學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，最后集體訂正)
第10題：
第11題：61 14 72 49 68
第12題：24＋51＋15＝90 21＋30＋39＝90
45＋9＋36＝90 24＋21＋45＝90
51＋30＋9＝90 15＋39＋36＝90
24＋30＋36＝90 15＋30＋45＝90
發(fā)現(xiàn)：每行、每列和每一斜行的3個數(shù)加起來都得90。
思考題：(填法不唯一)
四、課堂小結(jié)
通過練習(xí)，你覺得還有哪些方面需要改進(jìn)？說一說你的體會。
板書設(shè)計
連加、連減和加減混合(練習(xí)課)
加減混合運算一般情況下從左到右有小括號的先算小括號里面的
教學(xué)反思
1.悟，應(yīng)當(dāng)是一個過程。我國傳統(tǒng)文化中是很講究“悟”的。如果我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能讓學(xué)生有充分的機會自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將充滿靈性，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將心懷向往。
2．?dāng)?shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”教師不再是知識的'權(quán)威和單純的知識傳授者。教師的作用，特別要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前問題與自己已有知識體驗之間的關(guān)聯(lián)，更體現(xiàn)在把學(xué)生置于問題情境中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探究的情境與空間。
3．我的補充：
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連加、連減教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。
2、能掌握連加、連減的計算方法和順序，能正確地口算10以內(nèi)的連加、連減。
3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減解決生活中的簡單的實際問題。
教學(xué)重難點
1、借助直觀圖理解連減的含義。（減法動態(tài)圖能理解，靜態(tài)圖沒有劃去、虛線這些鮮明的'減法標(biāo)志，部分學(xué)生無法理解圖的意思）
2、計算順序是從左到右依次計算，學(xué)生一般能掌握。但是計算時先算左邊，得到的結(jié)果記在心里，再算右邊的�！@個計算方法（過程）部分學(xué)生可能難掌握，需要讓學(xué)生多說一說。（同桌說、指名說）
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口算
2、看圖列示：
�。�1）出示圖片，提問：你看到了什么？（小雞、男孩、樹……）
�。�2）繼續(xù)提問：你能問一個關(guān)于圖里小雞的問題嗎？
提問：一共有幾只小雞呢？
誰能列算式解決這個問題？
�。�3）根據(jù)學(xué)生回答出示：5 +2
過渡：看來同學(xué)們都能看圖列算式解決問題了，咱們把圖變一變。
二、探究新知
1、連加
（1）你又看到了什么？（生1：又跑來了1只小雞！）（生2：右邊有3只小雞了�。�
�。�2）向?qū)W生提問：現(xiàn)在一共有幾只小雞？5 +2 + 1=
�。�3）對比：提問：這兩幅圖有什么不同？列出的算式有什么不同？（學(xué)生回答）
（4）計算方法
你們會計算這個算式嗎？
學(xué)生回答，歸納：先算5 2=7，把7記在心里，再算7 1= 8。
總結(jié)計算順序。
算式中的5、2、 1、8各表示什么意思？
�。�5）鞏固練習(xí)
4＋3＋2＝
2、連減
（1）提問：圖中你看到了什么？你能提出什么問題呢？學(xué)生說，并提問。
（2）誰能列出算式？根據(jù)學(xué)生說的算式出示：8—2—2
�。�3）這個算式該怎么計算？讓學(xué)生說計算方法。
�。�4）計算順序是怎么樣的？
�。�5）算式中的8、2、2、4各表示什么意思？這個算式是在算什么？
（6）鞏固練習(xí)
8—5—3＝
3、對比、小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
填一填
書本第65頁做一做。
四、全課總結(jié)
師：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
五、課堂練習(xí)
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連加連減教案03-05
連加，連減教案03-22
連加與連減教案04-14
帶分?jǐn)?shù)的連加、連減教案04-08
連加連減說課稿06-25
《連加連減》說課稿06-28
連加連減說課稿06-28
《連加連減》教學(xué)反思02-18
《連加、連減》教學(xué)反思02-09
連加連減教學(xué)反思范文04-07