小學一年級數學16和7的認識教案

時間：2024-06-03 12:12:28 教案我要投稿

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小學一年級數學16和7的認識教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的小學一年級數學16和7的認識教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學一年級數學16和7的認識教案

　　詳細介紹：教學目標

　　1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

　　2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數學交流意識。

　　教學內容：

　　教科書第42頁、第43頁，第48頁練習七第2題、第3題

　　教具、學具準備：電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。

　　教學設計

　　復習準備

　　1．引導學生從0數到5，再從5數到0。（可用指名數、齊數、拍手數等方式進行）

　　2．出示0～5六個數字，讀數。

　　3．按順序讀數：（）2（）4（）。

　　[通過數數認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。]

　　探究新知

　　1．創(chuàng)設情境，學習數數和認數。

　　a．電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。

　　b．引導觀察，啟發(fā)思考。

　　在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）

　　c．交流、匯報。

　　師：圖上有些什么？

　　生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。

　　師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

　　師：你是怎樣數教室里的人數的？

　　生：先數教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。

　　師：你又是怎樣數椅子的數目的？

　　生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。

　　[在這一教學環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設情景，使學生融入到課堂中，感受到數學與生活息息相關：通過小組合作，交流觀察到的內容，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力。]

　　d．抽象出畫面中的數。

　　桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（用數字6表示）板書：6

　　椅子的把數、師生的個數用數字幾表示？（用數字7表示）板書：7

　　2．根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。

　　a．數一數主題圖下面的人數和點子的個數。

　　b．小組合作，用小棒或學具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認識。

　　c．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。

　�。ㄔO計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數意義）

　　3．教學數序。

　　a．學生認真觀察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作，發(fā)現是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）

　　b．通過直尺，直觀教學數序。

　　讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

　　教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢？讓學生自己去發(fā)現7以內的數的順序。

　　[通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關系。]

　　4．比較大小。

　　a．利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，然后根據直觀很容易發(fā)現：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5＜66＞5

　　b．利用學具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，然后根據直觀不難發(fā)現：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。板書：6＜77＞6

　　5．明確6、7的序數意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。

　　a．先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。

　　b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。

　　c．從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚。

　　[通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力，明確了6、7的序數意義。]

　　鞏固練習

　　1．做搶答練習。

　　5后面的數是幾？

　　6后面的數是幾？

　　7前面的數是幾？

　　2．完成練習七第2、3題。

　　a．完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。小結。

　　b．完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對“6只”和“7只”作比較，加深學生對基數意義和序數意義的理解。

　　[這一練習緊跟課本教學內容，通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。]

　　指導書寫

　　1．電腦課件展示6、7的形象，指導學生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）

　　2．電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。

　　3．教師在田字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

　　[通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)新能力。]

　　執(zhí)教：山東省煙臺市芝罘區(qū)宮家島小學劉志娟

　　指導教師：山東省煙臺市芝罘區(qū)宮家島小學于禮華

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