北師大二年級數(shù)學上冊教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的北師大二年級數(shù)學上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北師大二年級數(shù)學上冊教案1
教學目的：
1、在觀察簡單物體的活動中，初步發(fā)展學生的空間觀念。
2、讓學生經歷觀察的過程，體驗到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面。
教學重點：
讓學生體驗到：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，且最多能看到物體的三個面。
教學教具：
特殊長方形、房子模型、各個角度的`長方形面圖、電腦。
教學學具：
課桌、多個正方體、水彩筆和圖畫本。
教學過程：
一、情境引入。
今天我們到小白兔家玩，好嗎？師出示課題。
二、建立模型。
1、認一認。電腦出示房子模型，你們看前面是小白兔家，你們說出所看到的面的名稱。師貼上正面、上面和側面。
2、看一看。（實踐活動）
師：下面我們以四人小組為單位，每人選一個位置來觀察特殊長方體，互相說一說你看到了它的哪面；然后再交換位置觀察交流，你們能得出什么結論？
�。▽W生活動。后匯報并在講臺上貼出所看到的位置。師出示兩面和三面的圖片。）
生1：我站在前面看，只能看到長方體的前面和上面。
生2：我站在側面看，只能看到長方體的上面和右面。
生3：我站在這里（角兒）看，能看到長方體的前面、上面和左面。
生4：我蹲著看，只能看到長方體的后面。
生5：我拿起長方體就能看到它的下面。
師：你們觀察得都很仔細，如果不停地換位置觀察，從中你能發(fā)現(xiàn)什么？
四人小組討論一下。
生1：站在不同的地方看這張課桌，看到的形狀不一樣。
師：太好了，通過剛才的觀察活動，你們已經發(fā)現(xiàn)站在不同位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。請你們再觀察每個位置能看到課桌的幾個面。（學生活動）
生1：有的位置能看到一個面，有的位置能看到兩個面。
生2：有的位置能看到三個面。
生3：最多能看到三個面。
師用電腦出示各個角度的長方形面圖。
3、師出示結論：從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個面。
讓學生通過觀察活動，發(fā)展學生的空間觀念。
三、解釋與應用。
我們一起看看淘氣和笑笑在干什么，電腦出示書中練習題。
學生打開教科書第26和27頁獨立完成下面的3題。
1、下面這些圖分別是誰看到的？請同學們在書上連線。
2、觀察長方體，正面畫，上面畫，側面畫О。
3、連一連，說一說。
電腦出示答案。同桌互相檢查。以上3題檢查學生對知識的理解和掌握程度。
四、操作活動。
1、拼積木游戲。（4人小組活動）
這里是一個拼好的積木模型正面的形狀，請你們用學具按照下面的要求拼一拼，看誰拼得對。拼好后，請你們在練習本上畫出從上面看和從側面看的形狀。（電腦出示答案）
從正面看從上面看從側面看
通過逆向思維，使學生更加理解觀察物體的含義。畫圖可檢查教學質量是否達標。
2、畫房子。
師：小白兔想請大家?guī)兔χ匦路鬯⒎孔拥耐鈮Γ銈冊敢鈫�？生：愿意�?/p>
師：同學們可自由上臺把自己想粉刷的面畫下來，可以畫幾個面。畫得好的，老師就放給大家看。
學生下位觀察，先畫完的，師選部分有創(chuàng)意和空間想象能力的優(yōu)秀作品用實物投影儀投出來給學生看，激發(fā)其他學生的創(chuàng)意。有些學生給屋頂?shù)臒煕_加了炊煙，有些學生在房子的前面畫了花，有些學生在房子的后面畫了瓜果。學生情緒高漲，課堂氣氛非�；钴S。
看實物畫圖，鍛煉學生的觀察能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和空間想象力。
布置作業(yè)：生活運用：畫一幅《美麗的學校》。要求畫學校最美麗的兩面或三面。
北師大二年級數(shù)學上冊教案2
教學目標：
1、在具體的情境中理解乘法表示意義，從情境圖中提出有關乘法的數(shù)學問題，列出乘法算式進行計算，從而進一步地體會乘法的簡單應用。
2、在具體的情境中，有效地培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生與人合作交流的意識與能力。
教學重點：在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法算式進行計算，體會乘法的簡單應用。
教學用具：課件、
一、活動一
1、創(chuàng)設情景：在美麗的地球上，有很多可愛的小動物與我們朝夕相處。瞧！它們來了�。ǘ嗝襟w演示：各種小動物慢慢走來。）
2、選出自己最喜歡的小動物，講一講關于它你在畫面上看到些什么。
3、獨立思考：提出關于數(shù)學方面的問題。（教師個別輔導）
組內交流
在組內交流自己的問題，并請人或自己解決，再說一說是怎樣想的
全班交流：將你們組里最好的問題告訴大家，引導學生將注意力集中到乘法問題上。
教師板書個別問題，并以學生的姓名命名，激發(fā)興趣。
4、討論：小兔子一共有幾個蘿卜？
學生可能出現(xiàn)加、減兩種方法，讓學生再次感受乘法運算的簡便性，并回憶乘法各部分的名稱。
質疑：算式3×4=12（根）中，3是從那里來的？4表是什么？12呢？
5、“連一連”
（1）由學生獨立完成，有問題的可與同桌或老師商量。
�。�2）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：“6+3”沒有吃到水果。
生2：桃子表示3個6，松果表示6個3，但都可以與3×6，6×3連起來。
生3：桃子和松果同樣多。
二、活動二
1、“說一說”：學生以看圖講故事的方式理解圖意，再試說算式。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：四幅圖都可以用2×3或3×2來表示。
生2：有的表示2個3，有的表示3個2，還有的既
表示3個2，又表示2個3。
師：對！它們都可以用2×3來表示。
2、“擺一擺，說一說”：先讓學生選擇自己喜歡的'實物，再出示算式
�。�1）、討論：3×2表示幾個幾。再動手擺出兩種擺法。
�。�2）、由“小老師”出題，其他同學動手擺一擺，并與同伴說一說。
3、“接力賽”：
�。�1）、出示“練一練”第一題的兩個畫面。
�。�2）小組接力完成：一個說圖意，一個列算式，
一個說還可以怎樣寫，一個評價是否可以得到“智多星”。
三、活動三
1、出示超市中商品亂放的場面，提問：這樣的地方你們喜歡嗎？該怎么辦？
2、學生口述，多媒體演示。
3、以小組為單位，幫售貨員阿姨清點貨物。
4、交流評價：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點的對嗎？
四、活動四
生活中，那些問題可以用乘法解決，與同伴說一說�？梢砸龑W生從身邊熟悉的事情說起，如：
每件衣服用5個扣子，4件衣服用幾個扣子？
學生每提出一個問題就列出算式并計算結果，此題可以在同桌之間進行，互相提問題并檢驗對方的計算結果。
整理
交流評價
五、全課小結：
這節(jié)課后，你最想說的一句話是什么？給這節(jié)課起名字。
六、布置作業(yè)：
將這節(jié)課中最感興趣的講給爸爸、媽媽聽。
七、板書設計
動物聚會
小鳥有幾只？
3+3+3=9（只）3×3=9（只）
松果有多少個？
3+3+3+3+3+3=18（個）
3×6=18（個）6×3=18（個）
北師大二年級數(shù)學上冊教案3
教學目標：
1、通過擺筷子的真實情境，讓學生體會數(shù)學存在于生活中，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2、使學生理解乘法口訣的意義，學習編、記、用2的乘法口訣，理解2的乘法口訣相鄰兩句之間的關系，掌握并能夠熟練地運用。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等方面的能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
課件出示情境圖。
你們在家里幫媽媽做家務嗎？小明和大家一樣，也是個勤快的孩子，今天小明家來了許多客人，他幫媽媽做什么家務呢？
學生觀察回答后，借機教育學生要體會長輩的辛苦，多做一些力所能及的家務活，培養(yǎng)學生愛勞動的意識。
二、探究新知。
1、擺一擺，填一填。
小組合作：用小棒代替筷子擺一擺，并完成書上的`表格。
2、編2的乘法口訣。
讓學生借助筷子圖寫出相應的乘法算式，然后借助編5的乘法口訣的經驗編出2的乘法口訣。
3、探究乘法口訣的規(guī)律。
小組活動：觀察2的乘法口訣，和同桌說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
匯報：請幾名學生匯報他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，其他學生認真聽，如果有不同的看法就舉手補充。
三、鞏固與提高。
1、游戲：找朋友。
教師出示乘法口訣，由桌子上有乘法算式的同學將算式將相應的算式舉起來，其他同學判斷。
2、游戲：摘蘋果。
課件出示蘋果樹：秋天到了，樹上的蘋果就快熟了，你想把它摘下來嗎？仔細看看哪個蘋果長大了，你能解決它身上的問題嗎？
學生回答蘋果上面算式的得數(shù)，并說說用哪句乘法口訣計算。
3、小組比賽：有幾只手？
課件示范規(guī)則。
4個小組比賽，看看哪個小組說得又快又好。
4、思考題。
課件出示題目。
同桌談論、解決問題。
四、課堂總結。
你有什么收獲？還有什么問題嗎？
北師大二年級數(shù)學上冊教案4
目標
1.創(chuàng)設“長頸鹿安排住宿”的情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
2.通過活動讓學生體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的應用意識。
3.進一步學習用乘法口訣求商，體會除法與乘法的內在聯(lián)系。
教學重點 用乘法口訣求商。
教學難點 培養(yǎng)學生應用意識。
教學準備 課件、實物投影。
教學板塊 教與學預設
(師生活動) 教學重構
(修改意見)
一、情景創(chuàng)設
師：同學們，你們喜歡大森林嗎?你們喜歡大森林里的動物嗎?大森林里的'動物可友好了，瞧!長頸鹿正在為小鳥準備房子呢?(電腦出示長頸鹿和小鳥的圖)請同學們仔細地觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、問題探究
師：同學們觀察員得可真仔細，是呀!我們替長頸鹿想一想辦法，應該為小鳥準備幾間房子呢?誰能列式呢?
三、體驗感悟
師：同學們，如果飛來的小鳥不是42只，也不是48只，每間房子里住的小鳥也不是6只，根據(jù)乘法口訣，你想補充哪些條件，長頸鹿該準備幾棟房子呢、在小組內說一說。
四、實踐應用
出示：學校有24個球分別裝在大球筐里，要求每個筐里裝的要一樣多?
各小組討論一下，可以怎樣裝?說明你們的理由。教師引導學生反饋，看哪一組同學既對又合理。
五、小結
這節(jié)課你學懂了什么?
六、布置作業(yè)
口算題卡兩頁
板書設計
長頸鹿和小鳥(用乘法口訣求商)
42÷6=8(間) 六八四十八
48÷7=6(棟)......6(只)
教后隨記 《長頸鹿和小鳥》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第八單元的第一課時，是在學生已學過2-9的乘法口訣及其應用,除法意義，用2-5的乘法口訣求商及其應用的基礎上進行的學習。根據(jù)二年級學生的年齡特點，在本節(jié)課中，我以童話形式圍繞整節(jié)課。創(chuàng)設了輕松，歡樂的學習氛圍。
北師大二年級數(shù)學上冊教案5
教材分析：
學生在一年級上冊已經積累了直接比較長、短的活動經驗，對長和短有了一定的認識。本節(jié)課作為正式學習長度單位之前的準備課，目的是通過用自選單位測量教室長度的活動，在量中體會到量，并能夠用一定的方式表達和交流測量的結果，積累測量活動經驗，為后續(xù)的學習奠定基礎。
設計理念：
數(shù)學活動經驗需要在做的過程和思考的過程中積淀，是在數(shù)學學習活動過程中逐步積累的。二年級學生的年齡和認知特點決定了學生的.數(shù)學學習很多時候需要借助一定的外部活動來幫助理解。本節(jié)課以3個問題貫穿始終，為學生創(chuàng)設了思考、操作的空間，提供了經歷、體會、積累直接經驗的機會。
教學目標：
1、經歷用不同方式測量教室長度的過程 ，體會測量方式、 測量工具的多樣性。
2、積累測量活動經驗，發(fā)展度量意識和能力。
3、在測量活動中體驗合作、交流、成功的樂趣。
教學重點：
積累測量活動經驗，發(fā)展度量意識和能力。
教學難點：
在測量活動中培養(yǎng)學生合作互助、交流表達的能力。
教學準備：
測量工具、小正方體、易拉罐
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，引入課題
師：同學們，再過一個月就是元旦了，元旦的時候我們各班要召開聯(lián)歡會，老師想買些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下教室的長嗎？（引出課題：教室有多長）
二、 實踐活動
活動一：測量教室的長
1、師：怎樣量教室的長度？
�。� 預設：用尺子量；用數(shù)學書量；用文具盒量；用腳量； ）
2、學生以小組為單位進行實際測量。
活動前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實際測量，最后把所選的測量工具和測量結果填在書上的表格里。
學生活動時，教師巡視，對于學生度量中存在的問題及時指導。
學生小組合作測出教室的長后，教師組織學生進行交流，要求小組匯報時，要說清楚本組的測量結果。教師在黑板上呈現(xiàn)各組測量結果。
北師大二年級數(shù)學上冊教案6
教學內容：
教材第93~94頁的內容。
教學目標：
1、能熟練運用6~9的乘法口訣完成乘、除法計算；能在具體情境中提出問題并解決問題，鞏固乘、除法和倍數(shù)的知識。
2、提高乘、除法計算能力；培養(yǎng)學生在具體情境中選取信息并提出問題、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生的學習興趣及合作意識。
教學重點：
運用有關乘、除法的知識解決生活中的簡單問題。
教學難點：
根據(jù)相關信息，提出簡單的乘法和除法問題。
教學準備：
教學課件。
教學過程
學生活動（二次備課）
一、談話導入同學們，秋天是個豐收的季節(jié)，很多農作物和水果都在這個季節(jié)成熟，也是農民伯伯最忙碌的時候，你們愿不愿意到農家小院去玩一玩，幫幫忙呢？（板書課題：農家小院）二、預習反饋點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節(jié)課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）
三、探索新知
1、看圖找信息。課件出示第93頁主題圖，問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學信息？
學生匯報：
�。�1）墻上有6掛玉米，每掛有8根。
�。�2）叔叔摘了54個柿子，每盒裝6個。
�。�3）有12只兔子，它們住在4個籠子里。
�。�4）結了20個南瓜，每筐能裝4個。
�。�5）黃瓜的“身高”是35厘米，青椒的“身高”是7厘米。……
2、你能提出哪些可以用乘法或除法解決的問題？學生在組內互相提問題。
3、全班匯報。
�。�1）墻上掛著多少根玉米？
�。�2）需要幾個盒子
�。�3）平均每個籠子住幾只兔子？
（4）需要裝幾筐南瓜？
�。�5）黃瓜的高度是青椒的幾倍？……
4、同桌兩人之間討論解題方法，全班交流匯報。
�。�1）墻上掛著多少根玉米？每掛8根，有6掛就是求6個8是多少，用乘法。
8×6=48（根）
想：六八（四十八）
�。�2）需要幾個盒子？54個柿子，每盒裝6個，看54里有幾個6，用除法。
54÷6=9（個）
想：六（九）五十四
�。�3）平均每個籠子住幾只兔子？12只兔子，4個籠子，就是求把12平均分成4份，每份是多少？用除法。
12÷4=3（只）
想：三（四）十二
�。�4）需要裝幾筐南瓜？20個南瓜，每4個裝一筐，就是求20里面有幾個4，用除法。
20÷4=5（筐）
想：四（五）二十
�。�5）黃瓜的高度是青椒的多少倍？黃瓜35厘米，青椒7厘米，看35厘米里有幾個7厘米，用除法。
35÷7=5
想：（五）七三十五
5、小練習：找找生活中可以用乘法或除法解決的問題，并嘗試解答。小結：解決實際問題時，先找出已知條件，再根據(jù)條件之間的關系，提出乘法或除法解決的問題。
�。�1）如果求幾個幾是多少用乘法；
�。�2）如果是平均分，用除法；
�。�3）如果求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍也用除法解答。
四、鞏固練習
1、完成教材第94頁“練一練”第1題。學生說說圖中的數(shù)學信息，再提出用乘法或除法解決的問題獨立解答，最后集體核對。
2、完成教材第94頁“練一練”第3題。指導學生根據(jù)7和8的乘法口訣分別求出7和8的'倍數(shù)，并連線。
五、拓展提升
1、河里的鴨子比鵝多24只，鴨子的只數(shù)是鵝的4倍，鴨子和鵝各有多少只？
4—1=3
鵝：24÷3=8（只）
鴨子：8×4=32（只）有25人要過河，河邊只有1條小船（沒有劃船的人），小船最多可以坐5人。需要多少次才能全部過河？
25—1=24（人）
5—1=4（人）
24÷4=6（次）六、課堂總結這節(jié)課我們在農家小院過得開心嗎？你有什么收獲？你認為這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？七、作業(yè)布置完成教材第94頁“練一練”第2、4題。
回答老師提出的問題。教師根據(jù)學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。看圖找信息�；ハ嗵釂栴}，比比誰提的問題多。踴躍發(fā)言。解決所提出的問題。積極思考總結。學生練習。動腦思考并完成解答。回顧課堂，暢談收獲。
板書設計
農家小院
�。�1）墻上掛著多少根玉米？
8×6=48（根）
�。�2）需要幾個盒子？
54÷6=9（個）
�。�3）平均每個籠子住幾只兔子？
12÷4=3（只）
�。�4）需要裝幾筐南瓜？
20÷4=5（筐）
（5）黃瓜的高度是青椒的幾倍？
35÷7=5
教學反思
成功之處：根據(jù)學生的年齡特點，本課創(chuàng)設了農家小院的場景，給學生搭建了一個生活的舞臺，很好地激發(fā)了學生的學習興趣。課中信息由學生發(fā)現(xiàn)、問題由學生提出、方法由學生自己討論、解答由學生自己完成，學生真正成了課堂的主人。
不足之處：應多花時間讓學生尋找身邊的乘、除法問題，學生一定也有很多這樣的問題。
教學建議：數(shù)學教學是數(shù)學思維的活動過程，是一個由學生親自參與、生動活潑、主動和富有個性的過程。因此，在數(shù)學學習中，教師應留給學生思維的空間，鼓勵學生提出問題。學生有了問題，才會有思考；有了思考，才會有創(chuàng)新，才會有發(fā)展。
北師大二年級數(shù)學上冊教案7
教學目標：
1. 學會正確迅速地運用6～9的乘法口訣求商，初步知道乘除法之間的關系。
2. 提高學生的計算能力以及歸納、遷移、類推的能力。
3. 能結合具體的情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題及解決問題，獲得解決問題的經驗。
教學過程：
一、創(chuàng)設問題情境
在美麗的動物樂園，長頸鹿正在跟小動物們開會。
長頸鹿說：春天到了，大地開始復蘇，南方的小鳥又回來了，我要為他們準備幾間房子。
小猴子說：我們也參加蓋房子的.勞動。長頸鹿伯伯，飛回來多少只小鳥？幾只小鳥住一間房呀？
二、討論計算方法（獨立嘗試）
觀察畫面上飛來了多少只小鳥？如果每間房子住6只小鳥，需要準備幾間房子？
三、體驗乘、除法的關系
1. 動物樂園飛來了一些小鳥，如果每間房子住6只小鳥，有7間房子可以住多少只小鳥？
怎樣列式計算？用哪句乘法口訣？
生：67=42（只） 六七四十二
2. 動物樂園飛來42只小鳥，每6只鳥住一間房子，需要準備幾間房子？
動物樂園飛來42只小鳥，平均住在7間房子里，每間房子住多少只小鳥？
觀察以上三題，說說它們之間的關系是什么？正確迅速地進行除法口算的關鍵是什么？
四、變式練習
如果來了48只小鳥，長頸鹿需要準備幾棟房子？
五、鞏固練習
完成書上練一練的題目。
北師大二年級數(shù)學上冊教案8
教學內容：
教科書第46頁、47頁例1及課堂活動第1題，練習九第1～2題。
教學目標：
1.使學生知道地圖上的4個方向，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。
2.經歷辨別方向的過程，初步體驗方向的相對性，發(fā)展學生的方位感和空間觀念。
3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。
教具學具：
教師準備多媒體課件（單元主題圖、例1圖、中國地圖）。
教學過程：
一、拍手活動，引入課題
師生邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。 教師：我們剛才拍手時用到了哪些表示方向的詞語？
學生：上下、左右、前后。
教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？
學生：東南西北。
教師：在生活中，我們常利用這幾個方向來描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應用）今天我們就來認識這4個方向。
二、合作交流，探究新知
1.教學地圖上的`東、南、西、北
�。�1）出示書中第50頁中國地圖。
教師：在地圖上怎樣辨認東南西北呢？誰會看地圖？（會看地圖的學生舉手） （課件中內蒙古自治區(qū)整塊閃動）
教師：內蒙古自治區(qū)在我國的哪一方？誰知道？
學生：內蒙古自治區(qū)在我國北方。
教師：你是怎么知道的？
學生：我是看了電視后知道的。
教師：你的知識可真豐富，在內蒙古自治區(qū)有美麗的大草原（課件出示）。我們再來看看地圖下方的海南吧�。ㄕn件出示美麗的大海圖片）這里有藍色的大海，氣候溫暖，燕子和大雁都要到那兒去過冬呢！你知道海南在什么方向嗎？
學生：南方。
教師：你是怎么知道的？
學生1：海南有個南字。
教師：真是個愛動腦筋的孩子。中國的許多地方在命名的時候確實考慮到了方向這個問題。
學生2：南和北是相對的。
教師：同學們觀察得真仔細，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書：南、北）想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？
學生：左西右東。
教師：你是怎么知道的？
學生1：我從書上看到過，況且我爸爸也告訴過我。
學生2：因為西藏在我國的西方，西藏在地圖的左邊，所以我想地圖上是左西右東。
學生3：我知道上海在我國的東方，被稱為東方之珠，所以我想地圖上是左西右東。
教師：同學們真能干，能夠從生活中積累知識。人們規(guī)定，繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是上北下南，左西右東。今后同學們就可以根據(jù)這句話來判斷地圖上的方向了。（板書：東、西）
（2）介紹十字形方向標。
教師將黑板上的東西相連，南北相連，做成十字形方向標，學生快速記憶地圖上的方向。
�。�3）在課間活動中體驗東南西北。
�、偻绞植伲喝w起立，面向黑板，和老師一起邊做動作邊說：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東！
�、谟螒颍盒⌒C器人，面向地圖指方向�。ń處熣f地圖方向，學生用小手指出這個方向）
2．理解運用
�。�1）教師：請孩子們看書中47頁圖，這張圖是按上北下南，左西右東的方法繪制的嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
學生：地圖的右上角有一個箭頭和一個北字。
教師：這個叫做方向標，猜一猜它表示什么意思？（學生：地圖的上方就是北方）你還能聯(lián)想到其他幾個方向嗎？（學生：上北下南，左西右東。）同學們在面向地圖，看地圖的時候，只要看見方向標，然后就可以根據(jù)上北下南，左西右東這句話來判斷方向了。
�。�2）教師：請大家在書中的圖上標出東、南、西、北。
�。�3）說一說：以崗亭為中心，東、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互說一說。
教師：如果站在草坪、新華書店、紅光路轉盤、少年宮看，崗亭的方向又該怎樣說呢？（學生分別回答）
教師：崗亭沒動，為什么一會兒東、一會兒西、一會兒南、一會兒北呢？ （小組討論，匯報）
學生：因為觀察地點不同，以草坪為觀察點，崗亭在草坪的東面；以新華書店為觀察點，崗亭在新華書店的北面
教師：物體所在的方位是相對的，觀察的地點不同，方向就可能不同。
�。�4）指導學生完成書中例1第（2）小題，然后再集體訂正。如果學生有難度，可借用十字形方向標。
三、解決簡單問題
出示課堂活動第1題的中國地圖。
教師：同學們，我們生活在重慶市，看一看，找一找，我們的家鄉(xiāng)重慶的東、南、西、北方各有哪些�。ㄊ校┠兀�
學生小組討論、交流，然后集體匯報。
四、聯(lián)系生活，拓展提高
�。�1）指導學生完成練習九第1題。
�。�2）指導學生完成練習九第2題。（可以用學具擺一擺，代替軍艦，更形象直觀。）
五、反思小結，自我評價
教師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么問題？
北師大二年級數(shù)學上冊教案9
教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能 使學生學會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認方向的知識。。
�。ǘ┻^程與方法
1.經歷用語言表達物體所在方向位置的大致過程，培養(yǎng)空間觀念。
2.體會于同伴合作交流、解決問題的體驗。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生尊敬老人的傳統(tǒng)美德和遵守交通規(guī)則等日常行為習慣。
教學重點：
會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認方向的知識。。
教學難點：
用語言表達物體所在方向位置的大致過程，培養(yǎng)空間觀念。
教學過程：
一、情境創(chuàng)設
游戲激趣：同學們誰能告訴老師現(xiàn)在你們都知道那些方向？
敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。（出示畫面）
星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認識路，只有一張圖，請大家仔細觀察勢掛圖，請大家仔細觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線。
組織學生匯報，引導學生說出
小紅向西走60米到敬老院；
小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；
小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。
完成說一說
請大家算一算誰家離敬老院遠，誰家離敬老院近？
看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家。
組織學生匯報：引導學生說出
小明回家要先向西走60米；現(xiàn)、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。
二、問題探索
完成練一練第1題，出示圖片讓學生觀察 圖文：讀懂題意，獨立完成。
想一想自己確定游樂場的方法，在小組內說給同伴聽。
匯報交流。
設疑：如果在商場西20米處設停車場，用O標出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體（景物）用適當?shù)?符號標出來，小組內說一說。
完成：練一練第2題。
出示尋寶圖，引導觀察，自由說一說小動物的尋寶路線。
學生匯報。
完成練一練第3題。
小兔送信，請你們幫他算算，從出發(fā)到回到家一共走了多少米？小組內討論：確定路線，再計算。
三、實踐應用
練一練第4題。
請你說一說回家的路線，要求運用四個方向準確地表述。
把大家說的路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說，其余同學共同完成圖。
板書設計：
小紅向西走60米到敬老院；
小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；
小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。
北師大二年級數(shù)學上冊教案10
教學目標：
1．在現(xiàn)實情景中體會并區(qū)分東、南、西、北的方位，能用簡單的詞語描繪物體所在的方位。
2．實踐活動中，根據(jù)給定的一個方向，正確辨別其他的三個方向。
3．借助現(xiàn)實的數(shù)學活動,培養(yǎng)辨認方向的意識,發(fā)展學生的空間觀念,體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學重、難點：
學會在現(xiàn)實情境中辨認方向。
教、學具準備：
師：“東、南、西、北”字牌各一張。
生：每個學生畫一張自己房間的平面圖，并指出窗戶的方向。搜集資料：辨認方向的各種方法。
教學過程：
一、猜謎激趣,引入方位
師：同學們你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有一個謎語，請小朋友們一起來猜猜看。
謎語:有位老公公,面孔紅彤彤,他來天就亮,他走黑洞洞。
師：是什么?（太陽）
�。ǹ凑n件）
師：你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?（板書：東）
師：除了"東",你們還知道哪些方向?(板書：南、西、北)
好，今天我們就來認識這些方向。板書課題：“認方向”
二、合作研究，探討新知
師：一個陽光燦爛的早上，我們的好朋友小明，站在操場上鍛煉身體。小朋友們，你知道他的前面是什么方向嗎？
�。ㄐ∶鞯那懊媸菛|，因為他面對太陽，太陽是從東邊升起的。）
師：找到了東面我們就能很快的找到西面，因為東和西是相對的。剩下的南和北也是相對的。面對東面時，右手的方向是南面，相對的一面就是…?
(北)
填書后校對。
師：觀察圖上標出的方向，你有什么好辦法記住它們的位置關系？
�。|和西是相對的，南和北是相對的，面對東方，右邊是南，東南西北四個方向是按順時針排列的。）
三、游戲激情，鞏固新知
1、找到教室里的東南西北
師：小朋友們，你們想不想知道教室里的東南西北面分別在哪兒呢？
師：國旗的方向就是太陽升起的方向，是什么方向？
�。ㄔ诤诎迳腺N上“東”）
師：面向東，背后的方向是什么？右邊是什么方向？左邊呢？
�。ǚ謩e在教室的墻壁上貼上“南”、“北”、“西”）
師：誰來說一說教室里的東、南、西、北面各有什么？
2、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）找找小明背后的方向。
師：你知道小明背對著的`分別是什么方向？
師：背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的兩個方向分別是什么呢？如果能確定右手的方向，那另一個方向能不能確定？
3、通過活動找右手方向
師：下面就讓我們一起來找找右手的方向。（全體起立）
師：請大家右手側平舉，跟老師一起轉一轉，說一說。
�。�1）面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
�。�2）剛才我們按東南西北的順序轉了一圈，下面請同學們照剛才的樣子，分別面向東南西北，自由的轉幾圈，一邊轉，一邊說一說記一記右手指向的方向。
（3）（取下教室里的“方向標”）
師：現(xiàn)在你還能說出右手的方向嗎？
面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
�。�4）（增加難度，打亂順序）
面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向東，右手指向哪？
�。�5）（增加難度，只想不轉，在板書上圈點）
面向北，右手指向哪？面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？
北
西東
南
4、發(fā)現(xiàn)找右手方向的規(guī)律
師：你發(fā)現(xiàn)面對的方向和右手的方向有什么關系？
�。ò凑諙|南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向。）
師：東往下數(shù)一個是？西往下數(shù)一個是？北呢？
5、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）分別找一找圖中其它兩個方向
師：現(xiàn)在你能找到圖上其它兩個方向嗎？
同桌互說。
匯報。
四、運用新知，解決問題
1．想想做做
師：這是小華房間的平面圖，你能找到小華房間的東南西北分別在哪嗎？
師：為什么沒辦法找？
師：我們必須先確定一個方向，才能找到其他三個方向。
小華住的房間窗戶在南面，你能說說房間里的東、西和北面各有什么嗎？
師：現(xiàn)在你能確定哪個方向？
請同學們先在圖上標出東、西、北面，再和同桌說說小華房間里的東、西和北面各有什么。
匯報：
師：說說你是怎樣找到小華房間里的東、西和北面的？
師：說說小華房間里的東、西和北面各有什么。
師：你知道你家的陽臺在哪一面嗎？
師：人們一般都希望陽臺面向南面，因為南面的陽臺，有充足的陽光，日曬時間比較長。
師：昨天大家制作了自己房間的平面圖。下面每個人先根據(jù)房間里窗戶的方向找到其他的三個方向，再在四人小組里說一說自己的房間是怎樣布置的。
指名上臺說一說。
2．想想做做
（看圖片：校園一角）
師：這是哪兒？
這是老師在傍晚太陽落山時拍下的，你知道這是操場的什么方向嗎？為什么？操場西面有什么？
師：那操場的東面、北面和南面分別有在哪里呢？請大家閉上眼睛想一想。
師：想到了嗎？下面我們一邊看錄象，一邊說一說。
（按順時針的順序，放映操場的四段小錄象，中途暫停，分別說說畫面停在操場的哪個方向，每一面有什么。）
3．想想做做
師：剛才我們根據(jù)太陽升起和落下的方向，很快地找到了東方或西方，在日常生活中，我們還可以根據(jù)什么來認方向？
學生匯報交流課前收集的資料。
�。�1）用北極星來認方向。北極星總是指著地球的正北方。
�。�2）看樹的枝葉，茂盛的向南，稀疏的向北。
�。�3）看年輪，年輪寬的向南，窄的向北。
（4）指南針可以辯認方向。
師：當我們在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天氣又很糟糕時，有了指南針，我們就可以找到正確的方向了。小朋友們你們會用指南針嗎？
教師演示使用指南針。
師：書上也告訴了我們幾種辨認方向的方法，讓我們一起來看一看。
填書后匯報。
五、全課總結
師：今天我們和誰交上好朋友？
�。|南西北）
師：確定了一個方向，怎樣來找其它三個方向呢？先找什么？再找什么？
（先找出相對的那個方向，再找出右手的方向。）
六、課外活動
和爸爸媽媽一起去一個你喜歡的地方，找一找東、南、西、北四個朋友分別在哪里。
課后反思：
認識東南西北，對學生來說比較難，特別是在現(xiàn)實生活中辨認東南西北。本課就是要讓學生知道辨認現(xiàn)實生活中東南西北，首先要確定一個方向，再找到其它三個方向。
如何根據(jù)一個方向來確定其它三個方向？本課教學生分兩步來辨認。第一步找到相對的方向。讓學生知道東和西相對，南和北相對。第二步找到右手的方向。這是難點中的難點。需讓學生理解按照東南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向。教師在這里設計了兩個環(huán)節(jié)來突破這個難點。第一是通過學生在教室轉一轉，說說面對的方向和右手指向的方向，讓學生親生經歷，感受這兩個方向的關系。第二是通過補充的三組小練習，讓學生合作討論右手指向的方向，加深對規(guī)律的認識。
這是教師的預設，但是從課堂上“想想做做”的練習中發(fā)現(xiàn)，學生掌握仍然不夠牢固，很多學生還是會出錯。課后反思，是否可做如下改變：
1、在總結“按照東南西北的順序，面對的方向往下數(shù)一個就是右手的方向”的規(guī)律之前，想辦法讓學生把“東南西北”這個詞牢牢的記在心里，板書上同時出現(xiàn)“東南西北”，讓學生更容易感受是按照東南西北的順序往下數(shù)。
2、總結規(guī)律之后，要讓學生記一記。如：教師說面對的方向，學生說出右手指向的方向。先按東南西北的順序順著說一說，然后跳著再說一說。通過這個練習幫助學生記憶右手的方向和面對的方向的關系。這樣可能會達到降低錯誤率的效果。
北師大二年級數(shù)學上冊教案11
教學目標
1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。
2、知道量比較長的物體要用米做單位，會用米量物體的長度。
3、培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點 學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。
教學難點 建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米。
教學、具準備 多媒體課件、米尺、繩子、學生尺、等
教學過程
游戲導入，引起認知沖突請學生用厘米量黑板。（課獨自探索，也可與他人合作）
認識米
提問：這樣測量你感覺怎樣？(麻煩)
要想方便的.測量就要認識另外一種尺子米尺。
介紹米尺
展示米尺，告訴學生從1100厘米著一段正好是1米。
建立表象
讓學生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開伸平庸米尺量出1米的長度。
用米量
用不同的方法測量1米的繩子長是多少厘米？
匯報方法（得出1米就是100厘米）
實踐活動
測一測，你跳遠的距離是多少米？
四人一組，分組操作。
每人量一物，其他同學監(jiān)督幫助。
量一量：黑板長、寬，教室長、寬及教室門的高和寬。
學會解決實際問題
1、小華用一根3米長的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?
2、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹干周圍有多長。想一想，應該怎樣量？總結：這節(jié)課你學到了什么本領？1米到底有多長?怎樣估測物體的長度？
北師大二年級數(shù)學上冊教案12
一、教學目標
1、在簡單的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事情的發(fā)生是不確定的，有些是確定的。
2、會用一定可能或不可能等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
二、教材分析
本節(jié)課是學生第一次在課堂學習中接觸不確定現(xiàn)象，這對學生來說是一種全新的認識，必須讓學生參與到活動中親身感受，獲得直觀的體驗。教學時，應重視創(chuàng)設問題情境，讓學生從有趣的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象。教師應充分地給學生提供猜測、實驗、探索、驗證的時間，使學生在大量試驗的基礎上自己體會事件發(fā)生的確定與不確定性。
三、學生分析
我校是一所全州聞名的學校，環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚。教室里配備了電腦，為使用多媒體課件提供了條件，非常有利于低年級的教師創(chuàng)設生動的情境，開展豐富活潑的課堂教學活動。
學生大部分來自于市區(qū)，經過一年的學習，學生的語言表達能力有了一定的提高。教學中我一直培養(yǎng)學生寫數(shù)學日記，學生能把所學的數(shù)學知識與生活實際聯(lián)系起來，用數(shù)學的眼光來觀察、了解周圍的事物，從數(shù)學角度去發(fā)現(xiàn)、分析生活。我班學生比較喜歡體育運動，特別是足球，因此，我設計了一個有關足球的活動。
四、教學過程
(一)創(chuàng)設生活化的問題情境
師：同學們，我的手里有一枚硬幣，猜猜這枚硬幣在我的左手還是右手?
(學生進行猜測)
師：有的同學認為在左手，有的同學認為在右手，在這種不能肯定的情況下，我們可以怎么說?
生：可能在左手，也可能在右手。
( 評析 引入比較自然、合理。)
師：你們瞧，硬幣在老師的右手。
(出示硬幣)
師：硬幣有兩個面，一個是正面，一個是反面，老師這樣一拋(拋硬幣)，硬幣落下后，結果會怎么樣呢?讓我們一起來做一個拋硬幣的游戲，好嗎?
( 評析 剛提出問題沒讓學生進行猜測，就讓學生做試驗驗證，沒有引起學生的心理需要�？勺寣W生猜測，再驗證。)
(板書：拋硬幣)
(二)實踐驗證，探索求知
1．活動一：拋硬幣。
(請一學生拋硬幣，其余學生做記錄。)
(評析這種游戲簡單、易操作，應盡量讓更多的學生參與體驗。)
師：請同學們仔細觀察你們的記錄單，誰愿意告訴我硬幣落下后的結果是什么?
生：硬幣落下后，可能是正面朝上，也可能是反面朝上。
(板書：可能)
師：就像大家說的.那樣，硬幣落下時可能是正面朝上，也可能是反面朝上，這就是我們數(shù)學中的不確定現(xiàn)象。
(評析此處若能就拋硬幣深入展開，引出不可能一定更好，下面活動太多，沒有層次有些雜亂。)
師：為了表揚大家通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)了新知識，我們再來玩?zhèn)�游戲吧?
2?活動二：摸球。
(出示袋子)
師：這里有1個袋子，我在里面放入3個紅球、3個綠球。如果從袋子中任意摸出1個球，摸出的可能是什么顏色的球?請同學們來摸一摸。
(小組合作摸球：小組長裝球，記錄員記錄，其余同學摸球。)
(各小組的記錄員匯報摸球的情況。)
師：從摸球游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們摸到的球，可能是紅球，也可能是綠球。
師：在盒子里能摸到黑球嗎?為什么?
生：不可能摸到黑球，因為我們沒有裝黑球。
師：除了不可能摸到黑球，還有什么顏色的球不可能摸到?
(板書：不可能。)
師：老師有一種魔法，無論誰從這個袋子里摸出球，我都能猜到摸的球是什么顏色的，你們相信嗎?
生：不信。
師：誰來摸摸看，注意觀察，看誰最先發(fā)現(xiàn)老師的秘密。
(學生摸，老師猜。)
師：老師怎么猜得這么準?誰發(fā)現(xiàn)老師的秘密了?
生：老師袋子里全是藍球，所以摸出的一定是藍球。
(出示袋子里的球，板書：一定。)
師：同學們真聰明，你們想不想也來試一試?
生：想。
師：請這三組的同學分別在袋子里裝10個球，讓老師不可能摸到紅球；這三組的同學請你們也分別裝10個球，但是要讓老師一摸就摸到紅球；這兩組的同學請你們也裝10個球讓老師有可能摸到紅球。裝之前先商量一下，比一比，看哪個小組最先裝好。
( 評析 讓學生在活動中反饋什么現(xiàn)象是不可能可能一定，有助于學生加強對確定不確定現(xiàn)象的理解。)
(三)實踐應用
1?活動一：結合生活經驗，分析生活中事件發(fā)生的可能性。
師：同學們通過拋硬幣、摸球游戲發(fā)現(xiàn)，生活中有的事是可能發(fā)生的，有的事是不可能發(fā)生的，還有的事是一定會發(fā)生的，現(xiàn)在請同學們幫老師判斷一下這幾件事是可能、不可能、還是一定會發(fā)生的。
(1)西瓜變桃子。
(2)我們會長大。
(3)明天會下雨。
(4)人要喝水。
師：我們生活中還有許多這樣的事，你能舉出事例嗎?
(學生舉例)
2?活動二：足球比賽。
(課件播放：紅隊和藍隊舉行了一場足球比賽，比賽中，紅隊和藍隊各踢進一個球，比分是1比1，整場比賽馬上就要結束時，紅隊得到一個罰點球的機會，準備射門。射門后比賽就結束。)
師：同學們，比賽馬上就結束了，紅隊能踢進去嗎?
生：可能踢進去，也可能踢不進去，我希望他們能踢進去。
師：如果紅隊踢進去了，比賽結果會怎樣?
生：紅隊一定取勝。
師：如果紅隊踢不進去，比賽結果又會怎樣?
生：紅隊就不可能取得勝利。
(四)課后小調查
師：請同學們課后調查一下，在我們生活中還有什么事情是一定發(fā)生的，什么事情是可能發(fā)生的，什么事情是不可能發(fā)生的。把調查的結果記錄在你們的數(shù)學日記中。
四、教學反思
1?把問題情境生活化。
把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，使學生置身于生活問題情境中去解決實際問題，從而使學生進一步體會數(shù)學來源于實際，生活中處處有數(shù)學。拋硬幣作為幫助人們作出兩難選擇時常用的方法在生活中運用很廣，因此，從拋硬幣這一生活現(xiàn)象引入，有效激發(fā)學生的好奇和興趣，使學生產生想弄清拋硬幣背后存在的數(shù)學事實，從而自然而然地投入到拋硬幣的探索中。
2?以猜想實踐驗證為活動主線，讓學生從親身實踐中體驗事件的可能性。
對數(shù)學的認識要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗，教學中安排了拋硬幣、摸球等游戲活動，讓學生在具體的操作活動中體驗事件發(fā)生的可能性。學生通過猜想實踐 驗證來獲得結論�；顒又谐浞值亟o學生提供猜想、實踐、探索、驗證的時間，使學生親身經歷對不確定現(xiàn)象的探索過程，獲得直觀的體驗，積累豐富的活動經驗。
3?組織游戲，激發(fā)興趣。
根據(jù)我班學生好動、好奇、好勝的心理特點，我安排了一系列富有情趣的游戲，進一步活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生參與學習的積極性。
4?結論要從實踐中得出。
第一次教學時，無論是拋硬幣活動還是摸球活動，我都是讓學生先猜一猜，再實際地拋一拋、摸一摸。我發(fā)現(xiàn)這樣一來，結論實際是學生在猜的時候就得出了。因此，第二次教學時，我沒有讓學生猜，而是讓學生直接實踐，通過實踐得出結論。
5?活動的要求應由學生自己提出。
在學生裝球教師摸球的這一活動中，如果要求不是由教師提出而是由學生自己相互提出、相互摸球，教師僅作為活動的組織者來進行，效果可能會更好。
五、案例點評
本案例設計比較精巧。比如讓學生自己裝球，使教師摸到的一定是紅(或有可能是紅)球的活動，使學生在直觀的活動中體驗客觀事件的不確定性。
不足之處是活動較多，沒有明顯的層次。如在拋硬幣時，只是讓學生體驗了可能性，接下來又換了一個活動，讓學生進行摸球游戲。若是能就拋硬幣深入展開，如提問硬幣可不可能到天上去硬幣一定會落到地面上嗎?，讓學生體驗確定不確定現(xiàn)象，則效果就更好�；蚓兔蛴螒蛏钊胝归_都可，下面的游戲就可作為鞏固練習。
北師大二年級數(shù)學上冊教案13
教學目標：
1、通過學習時、分的知識，初步養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。
2、在實際情境中，認識時、分，初步體會時、分的實際意義。
3、結合生活實際認識鐘表，能準確地讀出、寫出鐘面上的時刻。
教學重點：
認識鐘表，準確讀寫鐘面上的時刻。
教學難點：
培養(yǎng)學生珍惜時間，遵守時間的良好習慣
教學準備：
課件、鐘面，實物投影。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設
師出示主題圖：我們贏了。
引導學生描述這一情境，并滲透愛國主義的教育。
師：你會認這個時間嗎？“你知道有關時間和鐘表的哪些知識？
二、問題探究
1、在學生說的基礎上邊總結，邊引導學生觀察鐘面，認識時針、分針、秒針，及12個大格、60個小格。
2、播放課件。讓學生了解1時、1分的時間概念。以及時分間的聯(lián)系。
3、借助鐘面撥一撥，說一說，初步了解時、分以及它們之間的關系。
三、體驗感悟
認讀鐘面上的時刻
�、僬J讀整時。通過幾組整時的'圖片的認讀，引導學生總結出：分針指著12，時針指向數(shù)字幾就是幾時整。
�、�、認讀幾時幾分。（播放課件）
引導學生進行觀察，區(qū)分時針、分針。時針走過幾，就是幾時多；分針走了幾個小格，就是幾分。合起來是幾時幾分。
對有困難的學生進行幫助指導。
③、兩種記時方法
師先把學生認出的時間用漢字記時法寫在黑板上，再問：你還有不同的記時方法嗎？
注意：幾個較難的時刻記錄
9：05、10：00、8：12等。
四、實踐應用
鞏固，并結合生活實際提高應用意識。
1、CAI出示：P65—1、
先讓學生觀察圖意，認讀時間，并說出小朋友在做什么。
滲透按時作息的教育。
2、P65—2、找朋友游戲。
教師講清游戲規(guī)則，并指導學生怎樣表達，宣布游戲開始。
指導學生小組活動
小組同學一人撥鐘面，其他人說時間，或寫時間，再輪換角色。
教師設疑
有幾種情況，如
分針指向6，時針指向8；
分針指向12，時針指在兩數(shù)之間�！�
五、小結
這節(jié)課你學會了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練P44
北師大二年級數(shù)學上冊教案14
一、教材分析
1、地位、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數(shù)學問題，并經歷把相同加數(shù)的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。
2、教學目標1)結合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。
3、教學重、難點重點：從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。
二、學情分析
小學二年級屬于小學低段，注意力集中的時間短，不穩(wěn)定，所以在教學中設計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學生興趣和集中學生注意力。經過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學問題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。
三、教法和學法分析
(一)教法分析
根據(jù)教材和學生的特點,在教法上，我以教師為主導，主要采用互動、合作、探究的教學方法，創(chuàng)設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結論。
(二)學法分析
《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。
四、教學過程分析
根據(jù)上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設生活情境，體會乘法必要性;二、結合問題情境，體會乘法的意義;三，聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設“排隊去兒童公園”的情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人?”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課，我們就來研究一下。
第二個環(huán)節(jié)：結合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。
1、請同學們自己在情境圖上尋找數(shù)學信息，根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?讓同學們在四人小組內進行問題交流，并進行匯報，教師根據(jù)具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。
2、請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備�？梢哉垘讉�同學在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結合上述相同加數(shù)的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。
4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)(顯性的)，一個是相同加數(shù)的個數(shù)(隱性的)，要讓學生明確它們的'由來。經過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學習，學生已經對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。
第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設計意圖是這樣的：數(shù)學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數(shù)學，因此，我們有必要把所學的數(shù)學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經真正掌握了乘法的意義。
六、說板書設計
相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學生的理解。
北師大二年級數(shù)學上冊教案15
【教材分析】
乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。教材內容的呈現(xiàn)是在學生學“2—6的乘法口訣”以后。由于他們已經具有學習2—6的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現(xiàn)形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣,提高學生學習獨立能力。通過學習7的乘法口訣，為接下去學習8、9的乘法口訣和計算關于7的乘除法奠定了良好的基礎，為提高學生的計算能力提供了有力幫助。
【教學目標】
1.結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。
2.會用7的乘法口訣進行計算，并能解決簡單的實際問題。
3.溝通新舊知識之間的聯(lián)系，初步發(fā)展類推能力。
【教學重點】
探索、編制7的乘法口訣，理解每句乘法口訣的意義。
【教學難點】
用7的乘法口訣進行計算，解決簡單的實際問題。
【教學方法】
講授法；談話法；討論法；練習法；
【教時安排】1課時
【教學過程】
一、情景導課。
1、看圖，提數(shù)學問題。
說起高興的事，淘氣、笑笑、皮皮也有高興的事，請看屏幕，你能說出他們高興的事嗎？你能發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并提出數(shù)學問題嗎？
2、填表。
生活中像這樣的問題還有很多。為了觀察方便，我們先選取一些放在這樣的表格里，能看懂嗎？
第一行的數(shù)表示什么？第二行呢？要想解決幾個星期有多少天的`問題，我們首先要知道一個非常重要的條件，是什么？
你會接著填嗎？生填表。
3、匯報。
二、自主探究，學習新知。
1、觀察、圈一圈、填一填。
為了更直觀地看到表格結果，借用點子圖進行說明。
師課件示范，生在學習報告單上完成。
生匯報。
2、列式計算。
師：根據(jù)點子圖和你的發(fā)現(xiàn)
你能列出乘法算式嗎？
生開火車進行，師板書。
3、編口訣，找關系。
1）生自己嘗試編口訣。
獨立做后和同桌交流。
生匯報。師板書。
2）理解口訣的意義。
師：這9句口訣中哪些已經學過了？
師：重點關注新的口訣，你知道口訣是什么意思嗎？
3）找關系。
師：想一想這些口訣之間有什么關系？
4、找規(guī)律，記口訣。
1）拍手讀口訣。
2）對口令。
師：你覺的哪句口訣難記？有什么好方法可以記住它？
5、溝通新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的類推能力。
師：如果我們計算“7×8=?”時，真的忘了口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關系解決嗎？
師：淘氣是這樣想的，你能看懂嗎？說一說，從圖中你看懂了什么？
這個算式你會填嗎？填一填。
7×8=7×□+7×□
觀察等號兩邊的算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關系了嗎？還可以怎樣填空。
三、運用口訣，解決問題。
1、看口訣寫算式。
七八五十六
七七四十九
六七四十二
2、8只七星瓢蟲身上共有多少個點？
3、一首古詩共有多少個字？
山行
遠上寒山石徑斜，
白云深處有人家。
停車坐愛楓林晚，
霜葉紅于二月花。
4、計算。
7x9=
4x8=
8x7=
2x7=
2x5=
7x1=
6+7=
7x5=
7x6=
3x7=
9x2=
4x9=
全課總結，溝通聯(lián)系。
你學會了什么？（師生共同總結）
2、學習評價。
3、知識拓展。
這節(jié)課，我們學習了7的乘法口訣，這些口訣不僅出現(xiàn)在數(shù)學書中，也會出現(xiàn)在我們熟悉的文學作品中，課件出示西游記的片斷。
五、作業(yè)
用7的乘法口訣解決生活中的問題。
板書設計：
7的乘法口訣
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