- 《為中華之崛起而讀書》教案 推薦度：
- 為中華之崛起而讀書教案設(shè)計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
為中華之崛起而讀書教案
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的為中華之崛起而讀書教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
為中華之崛起而讀書教案1
也許，男孩子向來都有一種英雄情結(jié)，所以咱們的虞老師毫不猶豫選擇了《為中華之崛起而讀書》這篇雄赳赳，氣昂昂的課文，以它為載體，來展示自己的課堂魅力！瀟灑，大氣，真好！��！
男孩子上課一向利落，虞老師在執(zhí)教這堂課時，思路清晰，重點突出，有許多成功的地方，值得我們借鑒：
一、找準(zhǔn)切入點，感悟文本中心
切入點找準(zhǔn)與否決定了課堂教學(xué)是否成功。虞老師抓住題目中的“中華崛起”的反義詞“中華不振”，以這個為切入點，貫穿始終，讓學(xué)生找出從哪些方面表現(xiàn)中華不振，從而體會周恩來立志要為振興中華而讀書的博大胸襟和遠大志向。
二、找準(zhǔn)重點段，細細品讀
第八自然段“洋人軋死中國人卻逍遙法外，中國巡警不但不懲處洋人，反而訓(xùn)斥中國婦女”這一板塊，老師花了很多時間，讓學(xué)生讀，悟；說，讀，在“得意洋洋，訓(xùn)斥，握緊拳頭”重點詞語中倘佯，回味，讓學(xué)生走進文本，走進租界，走進故事，去深切感受中華不振�。�！
三、注重課內(nèi)外資源的整合，借以理解本文中心。
身為中國人，親眼目睹這樣的事情，我們又怎么能夠不憤怒？但是，在當(dāng)時的中國，發(fā)生這樣的事情，太平常了……教師投影出示“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)”的事例介紹�！叭A人，狗”“狗，華人”面對這樣的木牌，同學(xué)們，你們的心情怎樣？想說些什么呢？
從孩子們憤怒的目光中，可以感受，課外資源的`滲透，已起了一定的作用，“中華不振，落后挨打”深深刺痛了孩子們的心……
四、借助文本空白，想象寫話
從租界回來以后，周恩來常常一個人，獨自地沉思，他在想一些什么呢？同學(xué)們，請你們把它寫下來！因為有前面幾個環(huán)節(jié)的鋪墊，情感的閘門已打開，孩子們就能順文而寫。
說真的，試教的時候我也在場，坐在臺下，能清楚地感受教學(xué)中的某一遺憾，諸如：怎樣處理重點段才能使孩子們對“中華不振”的認識有所提升？！怎樣做才能不肢解語言，不支離破碎？？這一段的支點到底在哪兒？？？是想象婦女會怎樣哭訴？巡警怎樣斥罵？還是抓住反文句“誰又該怎樣呢？……”總之這一意義單元，該如何設(shè)計，才能真正突破，我到現(xiàn)在還是一片混亂�。�！
一堂課下來，記住了教學(xué)中的美麗，也清楚了美麗中的遺憾，最后，只期望在教學(xué)實踐中去摸索，去揭開那層“迷茫之紗”吧！
評齊老師的《為中華之崛起而讀書》
今天，齊老師執(zhí)教了《為中華之崛起而讀書》一課。我有機會在幾年后又領(lǐng)略了我的指導(dǎo)老師的風(fēng)采。
她從容淡定，和藹可親，深挖教材，鉆研教材，精心設(shè)計精彩的教學(xué)設(shè)計。一節(jié)課下來，重點難點解決到位，教學(xué)程序流暢。下面我談一點我的感受。
曾經(jīng)聽過全國特級教師的課堂教學(xué)和精彩講座，在他們的課堂和講座中，讓我越來越清醒地認識到語文教學(xué)的重點是語言文字的挖掘，使學(xué)生領(lǐng)悟語言文字的魅力，并能學(xué)會很好的使用。這就要求老師要很好的鉆研教材，教學(xué)中領(lǐng)悟文中重點詞句的精妙，來扎實的訓(xùn)練學(xué)生語感等語文能力。
我曾經(jīng)講過這節(jié)課，覺得不好設(shè)計，不好上，學(xué)生也不是很感興趣�？陕犃她R老師的課，看到了課堂上師生的激烈的情感交流，我知道齊老師上的成功，我曾經(jīng)失敗了。
齊老師在教學(xué)中主要分了兩個部分，第一部分讓學(xué)生充分理解“中華不振”，因為這正是周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的原因；第二部分是周總理立下宏偉志向在學(xué)校課堂上是怎么表達的。第一部分是重點，在教學(xué)中，出示相關(guān)文字，讓學(xué)生讀中體會出中華的不振，具體體現(xiàn)在哪些語言文字中，師生思想交流，在教師引導(dǎo)啟發(fā)下產(chǎn)生共鳴，中華不振意味著什么。此時，齊老師又出示相關(guān)的圖片資料，加深學(xué)生對中華不振的認識，恰到好處的升華了學(xué)生的情感。第一部分處理至此，學(xué)生已深入理解了周總理為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向了，為第二部分的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，這部分的學(xué)習(xí)就簡單多了，好理解了。
齊老師的教學(xué)設(shè)計思路清晰，問題少而精，引導(dǎo)學(xué)生深入讀懂了文章。
深挖教材，扎實訓(xùn)練，永遠是語文課的目標(biāo)和主旋律。這是我要努力學(xué)習(xí)的地方。
為中華之崛起而讀書教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語的意思并且能夠在實踐中運用。
2．通過反復(fù)朗讀，找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。
3．有感情地朗讀課文，體會作者所表達的感情。
4．了解偉人的成長過程，用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄報等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。
教學(xué)流程
第一課時
（一）初步談話，理解課題。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書的目的是什么？回頭看看我們敬愛的周總理小時候為什么讀書？
�。ǘ┩瑢W(xué)介紹搜集周總理的資料
�。ㄈ┯^看錄像，感受情景。
看有關(guān)周總理小時候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長的情景。
�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)，反饋交流。
1．學(xué)生自由讀課文，教師強調(diào)要求：
（1）讀通課文，遇到不懂的`字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。
�。�2）不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號，待會在全班交流。
（3）邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書“？
2．生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻。“范、懲”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。
3．反饋交流，詞語方面重點檢查“焦點、耀武揚威、得意揚揚、鏗鏘有力、諸生“等詞語的意思。
4．學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。
5．課文寫了三件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第三件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會作者所表達的情感。
（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文的第一部分。
1．有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？
2．指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來的對話時，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問的語氣�！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾海鈬藚s可以住在那里？這不是中國的土地嗎......”要讀出疑惑不解的語氣。
3．尊重學(xué)生自身的體會，不要強求學(xué)生所有的體會都一樣。教師相機的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會到周恩來對這些事情的關(guān)注�！盀槭裁粗袊瞬荒苋ツ莾�，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎......”體會到周恩來是一個善于觀察周邊的事情。
4．全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二部分。
1．自由讀第二部分，思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情景？
2．學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時情景。給學(xué)生提供當(dāng)時的情景：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？
3．學(xué)生演完后，談一談作為中國人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？
4．有感情地朗讀課文，體會當(dāng)時的社會現(xiàn)實：貧窮落后，受到列強的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三部分。
1．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書”是什么意思？
2．讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。
3．學(xué)生想一想當(dāng)時周恩來一個人在沉思，他沉思什么呢？寫一寫當(dāng)時他沉思什么？
4．全班交流寫的內(nèi)容。
5．讀這部分，你從周恩來小時候身上體會到了什么？
�。ㄋ模┱n外延伸。
1．閱讀關(guān)于寫周恩來總理故事的書，從而進一步了解偉人。
2．將你所了解的周恩來總理的故事用講故事、寫文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。
為中華之崛起而讀書教案3
一、活動目的：
讓學(xué)生了解我們國家近代歷史，了解我們的先輩為中華崛起而奮斗的信念，激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛中華民族的感情，堅定他們?yōu)檎衽d中華而認真學(xué)習(xí)，努力奮斗的信念，樹立崇高遠大的理想。
二、活動準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生收集我們先輩努力學(xué)習(xí)，頑強奮斗為國家做出貢獻的人物。并在活動時討論。
2、在黑板上寫上“為中華之崛起而讀書”九個大字。
三、活動過程：
1、由主持人讀一段話，引入班會的主題。
女主持：在抗戰(zhàn)勝利60周年之際，我們國家到處是欣欣向榮的景象。在60年前，我國處于日本帝國主義的侵略壓迫之下，民不聊生，在經(jīng)過許多先輩不惜拋頭顱，撒熱血，艱苦抗戰(zhàn)，才終于結(jié)束了那段屈辱的歷史。
男主持：經(jīng)過了眾多有志之士的多年奮戰(zhàn)，才使我國傲立于世界民族之林。才有我們今天的幸福生活。
齊讀：我們需要繼承先輩遺志，為我國的社會主義建設(shè)貢獻力量，“為中華之崛起而讀書”。七（二）班主題班會現(xiàn)在開始。
女主持：首先請聽這個有關(guān)“為中華之崛起而讀書”的故事吧。（張沁同學(xué)）
2、分組舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。
男主持：我們的國家經(jīng)歷了太多的苦難，正是在眾多的先輩共同努力下，才把祖國有如今的成就，現(xiàn)在，請同學(xué)們舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。
學(xué)生分成四組，每組都舉出兩個例子來。
給表現(xiàn)好的組加分。
3、歌唱《大刀進行曲》
4、詩朗誦（兩位男生：顧豪君 劉澤軒）——《靈魂》
女主持：從林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”的豪情到國歌聲中“起來，不愿做奴隸的人們”的悲壯
男主持：從屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的不屈不撓到王昭君“何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年”的民族團結(jié)，都凝結(jié)著這些偉人的苦苦追求。下面請聽詩朗誦《靈魂》。
5、小品《阿q外傳》〉表演者：朱海曉 徐佳藝
女主持：的確，人常常為著理想去苦苦追尋�？删驮谖覀兊闹車鷧s還有少數(shù)同學(xué)仍沒有醒悟?qū)W習(xí)的重要性，為此也在生活和學(xué)習(xí)中鬧出不好的笑話。下面請看有朱海曉、徐佳藝等同學(xué)表演的小品《阿q外傳》。
6、上面一個小品生動形象地從反面告訴我們讀書的重要性。那為了我們國家的興旺發(fā)達，我們又該如何做？
男主持人：我們的祖國是個大國，我國有豐富的資源，但我們國家人口太多，國家每一項的人均值相對較低。跟發(fā)達國家相比，我們國家在很多方面都處于劣勢。為了我們國家能夠迎頭趕上，我們的怎么辦，該如何去做。請同學(xué)們踴躍發(fā)言，把你自己的想法說出來告訴大家。
學(xué)生參與討論、發(fā)言。
男主持：同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩，很多同學(xué)都提到了，在現(xiàn)階段，我們學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有掌握了科學(xué)知識，才能為我們國家的發(fā)展建設(shè)貢獻更大的力量。
6、教師寄語
同學(xué)們，作為二十一世紀的學(xué)生，作為社會主義建設(shè)的生力軍，我們應(yīng)該怎么做呢？以天下為己任。為中華之崛起而讀書！
學(xué)生的義務(wù)就是學(xué)習(xí)，我們要把強烈的愛國之情投入到學(xué)習(xí)中去，知識才是力量，沒有科學(xué)文化你何以談報國？出了這道校墻，我們要面對的是社會的紛繁復(fù)雜。是我們單純稚嫩的思想所必須接受的。只有在校園里學(xué)好知識，打好基礎(chǔ)，才能在這場激烈的`競爭中立于不敗之地。正所謂：看世間風(fēng)云變幻，誰主沉��？
中國，這條東方巨龍已騰飛，“振興中華”的偉大任務(wù)就由我們來承擔(dān)，同學(xué)們，明天的太陽一定會由我們托起，讓這句不朽的名言不再成為空談，不再成為口號。
為中華之崛起而讀書！
7、主持人宣布
女主持：我們這次的愛國主義教育主題班會在經(jīng)過同學(xué)們精彩的論述后到此結(jié)束。
齊讀：感謝各位同學(xué)及老師參與！
參考資料：
周恩來從小志高，12歲就發(fā)出“為中華之崛起而讀書”的誓言。
1911年年底，周恩來在沈陽東關(guān)模范學(xué)校上學(xué)。這一天，魏校長親自為學(xué)生上修身課，題目是“立命”當(dāng)時正是中國社會發(fā)出劇烈變動的時期。孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命剛剛推翻了清朝政府，結(jié)束了中國兩千年的封建統(tǒng)治。很多人，特別是年輕人思想困惑，沒有明確的理想追求，沒有人生奮斗的目標(biāo)。校長講“立命”，就是給學(xué)生講怎樣立志。
魏校長講到精彩年突然停頓下來，向?qū)W生提出一個問題：“請問為什么讀書？”
教室里靜靜的，沒有一個學(xué)生回答。
“如果沒有人回答，我就一個個問了！”
魏校長走下講臺，指著前排一同學(xué)說：“你為什么而讀書？”這個學(xué)生站起來挺著胸脯說：“為光耀門楣而讀書！”“就是為了光宗耀祖�！蔽盒ｉL又向第二個學(xué)生，回答是：為了明禮而讀書。第三個被問的學(xué)生是一個靴鋪掌柜的兒子，他很認真地回答說：“我是為我爸而讀書的。”同學(xué)們聽了哄堂大笑。
為了這些回答都不滿意，搖了搖頭又起到周恩來面前，問道：“你是為什么而讀書？”
周恩來在學(xué)生中威信挺高，在以前不久，辛亥革命剛剛成功，他在同學(xué)們中第一個剪掉了長長的辮子，這是很不簡單的一件事，因為滿清政府規(guī)定，所有漢人男子都必須像滿族人一樣留長辮子，以表示忠于清朝朝廷，不留辮子就要殺頭。周恩來是第一個剪掉辮子的學(xué)生，所以，大家都很佩服他。
周恩來站起身來，教室里靜悄悄的，大家都在等待他的回答。周恩來非常鄭重地回答道：“為中華之崛起而讀書！”
“為中華之崛起而讀書！”回答的多好啊！一句話，表達了周恩來從小立志振興中華的偉大志向。
為中華之崛起而讀書教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、研究少年周恩來立志的原因，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、理解重點詞句、展開想象、資料補充等多種閱讀方法，揣摩人物內(nèi)心世界，進而體會文章內(nèi)容。
2、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為祖國繁榮民族振興而努力學(xué)習(xí)的志向。
3、厚積薄發(fā)，進行說話訓(xùn)練。
教學(xué)重難點：
重點——運用多種閱讀方法，體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。
難點——了解當(dāng)時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，抓主線
1、詩人流沙河曾說過：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明�！�
少年周恩來從小立志——生齊讀課題
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《為中華之崛起而讀書》，研究下少年周恩來為什么立下這樣的志向！
3、指讀課文，回答問題，師板書：中華不振。
二、精讀課文，知因果
�。ㄒ唬┙M內(nèi)合作自學(xué)課文
1、默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的？
�。ǔ鍪鹃喿x方法：讀書時要一想二畫三批注）
2、組內(nèi)交流
（二）研讀課文全班交流（學(xué)生找到哪里，老師相機處理哪里）
1、品讀詞句，初步感受中華不振
他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意洋洋地站在一旁。
●通過哭訴著、得意洋洋的對比描寫體會中華不振。
●從洋人欺侮中國人后趾高氣揚的神情中感受到了中華不振。
●從當(dāng)時婦女的穿著“衣衫襤褸”體會中國當(dāng)時的落后、人民生活的困難，體會中華不振。
一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。
●通過“不但不……反而……”這組詞語體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。
●體會這是在中國的地盤上，國人當(dāng)時得不到最起碼的公道，沒有地方說理、沒有地方申訴，感受中華不振。
訓(xùn)練：
（1）展開想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？
�。�2）談?wù)劯惺埽鹤鳛橐幻袊耍憧吹酵谧约旱耐恋厥艿竭@樣的欺凌是一種什么感受？
圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國的租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。
●從“緊握著”這個詞語體會國人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當(dāng)時是什么心情呢？
●從“只能”、“誰又敢怎么樣呢？”看出在中國的土地上，中國人都沒有能力去反抗，也不敢去反抗，體會國人的無奈和懦弱，以便感受中華不振。
訓(xùn)練：
（1）修改句子
“誰又敢怎么樣呢？”這是什么句子？改成陳述句。
（2）比較句子
�、賴^的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國的租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。
�、谖⒂^的`中國人讀緊握著拳頭。但是，在外國的租界里，誰都不能怎么樣，只能勸勸那個不幸的婦女。
●通過對比句子體會反問句的語氣更為強烈，進一步體會國人的無奈和懦弱，進一步感受中華不振。
（3）感情朗讀，讀出憤怒與無奈。
一個風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學(xué)闖進了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。
●這段話主要讓學(xué)生體會“闖進”，在中國人的地盤還要闖進來，說明這也是中華不振。
（教師相機處理1~6段）
導(dǎo)語：其實，當(dāng)周恩來剛到這里的時候大伯就告訴他租界地沒處說理去了，同學(xué)們，你們現(xiàn)在能體會到大伯當(dāng)時的心情嗎？分角色朗讀對話，想象該如何去讀！
2、整合前面，進一步感受中華不振
正是因為，所以他真正體會到了中華不振的含義。
3、資料補充，深入感受中華不振
教師出示資料：1885年，上海的黃浦公園在租界內(nèi)建成后，便在公園門口豎立了刻有園規(guī)的牌子：“一、腳踏車及犬不準(zhǔn)入內(nèi)……五、除西人用仆外，華人不準(zhǔn)入內(nèi)……”民間將此概括為“華人與狗不得入內(nèi)”。——
●這是對一個民族公然的侮辱，也是中華不振的有力證明。
4、正是目睹了這些不平等的待遇，深切地感受到了“中華不振”，所以少年周恩來立志——為中華之崛起而讀書
請你們再鏗鏘有力地說一次——為中華之崛起而讀書。
三、拓展延伸
1、言志
梁啟超在《少年中國說》中寫道：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。
你們是國家的棟梁與希望！
�。òl(fā)散思維、語言訓(xùn)練）你想為而讀書？
2、贈言
從你們的話中我讀懂了你們對祖國深深的濃濃的愛，古有岳飛的“精忠報國”，今有你們的以天下為己任，老師想把流沙河的《理想》送給你們。
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，點燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的路；
理想是路，引你走向黎明。
為中華之崛起而讀書教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文中的對話部分。
2、在閱讀中能比較深入的體會人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
3、積累課文中的四字詞語。
教學(xué)重點：
1、有感情的朗讀課文。
2、在閱讀中能比較深入的體會人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
教學(xué)難點：
了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
出示課題：為中華之崛起而讀書。
師：這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀——生：為中華之崛起而讀書
師：清晰而堅定地讀——生：為中華之崛起而讀書
師：鏗鏘有力地讀——生：為中華之崛起而讀書
2、研讀“中華不振”
�、僖觥爸腥A不振”
師：在課文當(dāng)中，有一個詞語和“中華崛起”的意思正好相反，請同學(xué)們到課文中去找一找。
你找的是什么？
學(xué)生回答，教師板書：中華不振。
②感悟“中華不振”
師：請同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊體會，你是從哪些地方讀出“中華不振”的，用筆劃一劃，一會兒，挑你感受特別深的地方讀給大家聽。好，讀書吧。
學(xué)生默讀課文，教師巡視課堂，相機指導(dǎo)。
�、劢涣髯x“中華不振”的感受
★指名匯報朗讀。說說“你從哪看出中華不振？”。
★可能感悟到的.幾個方面：
——從伯父的話語中看出“中華不振”。
——從周恩來一連串問題中看出“中華不振”。
——從燈紅酒綠、熱鬧非凡的租界里卻看不見一個中國老百姓的影子中看出“中華不振”。
——從婦女的哭訴聲里看出“中華不振”。
——從洋人趾高氣揚、得意揚揚的神情中看出“中華不振”。
——從中國巡警狗仗人勢、耀武揚威的丑惡嘴臉中看出“中華不振”。
——從圍觀的中國人緊握著的拳頭中看出“中華不振”
——從課堂里魏校長慷慨激昂的情緒中看出“中華不振”。
……
★導(dǎo)讀的句子：
出示周恩來和伯父的對話：伯父心情復(fù)雜，請你用一個詞形容此時此刻伯父的心情。（擔(dān)心、無奈、憤怒、沉重）重點指導(dǎo)讀出無奈的感情。重點指導(dǎo)一位學(xué)生，“讀出無奈”“在中國的土地上卻有著外國租界地，讀――”“在中國的土地上卻沒處說理去，讀”
周恩來的話應(yīng)怎樣讀？
師：此時，年輕的周恩來心中充滿疑惑，他想到了幾個問題？只有三個嗎？(引導(dǎo)學(xué)生感悟)
導(dǎo)讀：不僅是周恩來，我們每個中國人都無法接受，更無法理解，我們不僅要問，這不是中國的土地嗎？讀----
這豈止是問，簡直是吶喊，同學(xué)們讀----
3、解讀重點段
�、俅笃聊怀鍪荆�
“這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？”
�、诶首x指導(dǎo)
★教師配樂朗讀（《江河水》），學(xué)生閉眼想象。
師問：你仿佛看到了什么？
師：（指名書讀得好的一位學(xué)生）：你說得真好！相信，你讀得可以更好！
師：那就讓我們像他一樣自由地讀一讀這段話吧！
學(xué)生練讀。指名朗讀。
導(dǎo)讀：這位婦女的親人可能是他活潑可愛的孩子，她心如刀絞，讀----(生1)
這位婦女的親人可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，讀----(生2)
這位婦女的親人可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，讀----(生3)
師：讀了這段話，你心情怎樣？(生：傷心、氣憤……)
齊讀。
③激發(fā)情感，質(zhì)問人物
師：讀著這段話，看著這樣的場面，相信你的腦子里一定會有許多許多的問題，那就問出來吧！
出示：
師：那么多的問題，你們想過答案是什么嗎？你想過嗎？你呢？你呢？……那好，讓老師一個一個地來問問你們！
�、芊謮K剖析，繼續(xù)追問
教師指名一位同學(xué)再讀大屏幕上出示的這一段話，相機插問。
師：老師想請你先來讀一讀屏幕上的這一段話。
生讀：“這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人……”
師插問：中國的巡警局給中國人撐腰了嗎？
生答：沒有！
師再問（面向全班同學(xué)）：為什么？（課文中告訴我們答案了嗎？）
指名學(xué)生回答。
師接：是的，從伯父的話中，我們得到了這個答案——中華不振�。�
教師補充板書：��！
師（手指板書）：讀——
生：中華不振�。�
師（示意讀課文的同學(xué)）：請你繼續(xù)讀課文。
生讀：“誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通……師插問：這個軋死了中國人的洋人被懲處了嗎？
生答：沒有……
師再問：你知道這是為什么嗎？
生答：……
師（面向其他同學(xué)）：你說，這是為什么？
生答：中華不振�。�
師：是啊，中華不振啊！
教師相機補充板書：！
師（示意全體同學(xué)）：請大家一起讀！
生齊讀：“圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又能怎么樣呢？”
師：圍觀的中國人為自己的同胞討回公道了嗎？
生齊答：沒有！
師（向著全體同學(xué)，痛心疾首地）：你們說，這到底是為什么？（教師手指板書。）一齊說——生齊答：中華不振��！
教師順勢補充板書：！
師：是的！中華不振��！身為中國人，親眼目睹這樣的事情我們怎能不義憤填膺、群情激憤？可是，你們看看這些圍觀的“中國人”！他們，他們究竟在干什么��？“中華不振�。 �，其實，發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時的中國，哪里只是這一件，兩件啊——
�、菅a充材料，書寫感想出示：
1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進入公園游玩，卻被巡警強硬阻擋，不準(zhǔn)他們進入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道：“我們并不認為中國人有進入公園的權(quán)利。”許多中國人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對洋人對中國人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國人的抗議放在眼里，依然強硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國人這項權(quán)利�！睕]有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”。
師：面對“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”這塊牌子，你想說什么？請寫下來。
交流學(xué)生的感受（教師不作過多的指導(dǎo)）
師：同學(xué)們，這一切的一切到底是為什么��？！
生齊答：中華不振��！
師：（短暫的沉默）從租界回來以后，周恩來常常一個人在沉思，他在想些什么呢……(相機引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合修身課上周恩來和其他同學(xué)不同的表現(xiàn)說)
學(xué)生自由表達。教師即興點撥、生發(fā)。
師：這一次去了租界以后，周恩來——
——忘不了在中國人自己的土地上卻給不了一個中國婦女以起碼的公道。
——他忘不了在中國人自己的土地上卻讓洋人在一個中國婦女面前專橫跋扈。
——他更忘不了在中國人自己的土地上，在光天化日之下，一群中國人面對一個洋人，竟不敢給自己的同胞聲張正義。
他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，立志……讀---- “為中華之崛起而讀書！”
師：這可是周恩來一生信守的諾言啊！男同學(xué)讀――
師：這更是周恩來終生為之奮斗的目標(biāo)�。∨瑢W(xué)讀――－
師：他是這樣說的，也是這樣做的。
出示一組圖片：★赴法留學(xué)，求得馬克思主義建立共產(chǎn)黨
★重慶談判，國共合作，取得抗戰(zhàn)勝利
★運籌帷幄，打敗國民黨反動派，建立新中國
★建設(shè)國家，發(fā)展經(jīng)濟，提高人民生活水平
正因如此，他得到了全國人民的愛戴，他離去時十里長街上站滿了送行的人他贏得了世界的尊重，他離去時，聯(lián)合國為之降半旗。
這是為什么呢？因為――
周恩來不是為而讀書，不是為而讀書，不是為而讀書，也不僅僅是為明理而讀書，而是為而讀書。因為在少年時他就認識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要。
師：那今天，你們將為什么而讀書呢？
學(xué)生自由表達，師相機鼓勵，引導(dǎo)結(jié)合中國現(xiàn)狀。
師：你們能做到嗎？（能）你們能一生為之努力嗎？（能）老師期待著。下課！
板書設(shè)計：
為中華之崛起而讀書
？中華不振��！
為中華之崛起而讀書教案6
一、設(shè)計理念
本課以“學(xué)會關(guān)心”為主題，在教學(xué)中力求打破學(xué)科界限，讓學(xué)生在情景中打動心靈，在閱讀中生成感受，在活動中詮釋行為，提升感受。在實踐延續(xù)中積極體驗，付諸行動。讓學(xué)生懂得“落后就要挨打”的道理，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向是本課的教學(xué)目的所在。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。薄⑼ㄟ^讀故事、誦名人名言、開展模擬小比賽活動等方式，緬懷革命先烈，懂得“落后就要挨打”的道理，樹立奮發(fā)圖強，為中華之崛起而讀書的愛國志向。
２、引導(dǎo)學(xué)生思考如何把愛國情感落實在具體行動中，明確自己的責(zé)任。
三、教學(xué)重難點
通過學(xué)習(xí)，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向，為自己制定一份切實可行的成材計劃。
四、課前準(zhǔn)備
PPT課件、錄象片斷、模擬人民英雄紀念碑的紙板７塊、名言小卡片、搜集有關(guān)我國誠信危機、環(huán)境危機、惡習(xí)危機、教育危機、健康危機、科技危機、文化危機的資料和言論。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，揭示課題
播放《你是這樣的人》樂曲，邊看有關(guān)周總理工作的圖片師邊深情朗誦：
在這里
我要歌頌一個人
歌頌智慧和精力
歌頌馬蹄蓮的純潔和質(zhì)樸
在民族迷失了道路的地方
他以一個微笑
解開了人民的疑惑
他以神奇的魅力征服過所有的人
他以革命家的力量和戰(zhàn)士的熱情
使貧困的土地上開滿了花朵
他的心臟和脈搏
在人民的軀體里從沒有停止過跳動
他就是把畢生獻給祖國和人民的一代偉人，我們?nèi)松目！芏鱽砜偫�。周總理從小志氣高，在�?2歲時就許下”為中華之崛起而讀書”的誓言。（板書課題：為中華之崛起而讀書）下面請同學(xué)們把書翻到30頁，讀讀鏈接橋里的故事，你有什么感想？（師生交流）
[設(shè)計意圖：用抒情的贊美詩和生動的故事讓一代偉人周總理自然地走進學(xué)生心田，使學(xué)生初步懂得一個人從小要有遠大志向，樹立報效祖國的理想。情景導(dǎo)入和故事的閱讀方式符合學(xué)生的心理特征。]
�。ǘ├斫狻盀橹腥A之崛起而讀書”的含義
�。薄⒄n件出示人民英雄紀念碑圖文
教師：同學(xué)們，整理好衣服，佩戴好紅領(lǐng)巾，請肅立！請向一切為了爭取民族和人民的自由幸福而犧牲的英雄們深深鞠躬！
�。�、師：如果在紀念碑上開辟一小塊緬懷者留言板，你會在上面寫什么？
發(fā)小紙片，學(xué)生各自書寫。
實物投影展示其中的部分留言。
３、小比賽，每組一個模擬紀念碑的紙板，３分鐘之內(nèi)，看哪組在上面寫出的中華英烈名字最多，寫得最工整。
�。墼O(shè)計意圖：很多時候，活動的教育方式遠甚于苦口婆心的勸告。比賽活動更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足他們參與活動的積極性，有效提高他們的認知能力。］
�。ㄈ┝私狻盀橹腥A之崛起而讀書”的實質(zhì)涵義，學(xué)習(xí)榜樣的實際行動
�。�、師：同學(xué)們，在中華民族的歷史長河中，愛國主義歷來是一面旗幟，是我們國家和民族進步的不竭動力，也是一個人成就偉大事業(yè)和偉大人格的根本所在。有這樣一群人，他們以振興祖國為己任，他們身上具有的對國家、對社會、對人民的真誠的愛和責(zé)任讓人感動。現(xiàn)在，讓我們走近，了解有關(guān)他們的故事。
�。�、師：請同學(xué)們把書翻到26頁，讀讀“廣角鏡”里面的三個故事，看看主人公是怎么做的？
大屏幕出示《聞雞起舞》文本，指名讀
師生交流：故事里祖逖怎么做？他為什么要這樣做？
師小結(jié)：祖逖等一代又一代熱血之士為了祖國的安定繁榮，聞雞起舞，精忠報國。
�。�、出示《人民科學(xué)家的忠誠》文本，指名讀
師生交流：故事講了什么？錢學(xué)森為新中國國防事業(yè)作出了哪些歷史性的貢獻？
出示并齊讀錢學(xué)森的話：“外國人能造，中國人同樣能造。”
師小結(jié)：“天下興亡，匹夫有責(zé)”。錢學(xué)森等老一輩科學(xué)家為了祖國的“兩彈一星”事業(yè)，嘔心瀝血，孜孜不倦。
�。�、默讀文中故事《童弟周：生命的追問》，交流感想。
劃出童弟周說的話，齊讀：我是中國人，我的最大愿望是讓中國快些富強起來！現(xiàn)在中國看到了希望，我得趕快回國去！
師小結(jié)：人民不僅有權(quán)愛國，而且愛國是一種義務(wù)，一種光榮。
�。�、六人小組故事會：介紹自己最敬仰的愛國志士和革命先輩，說說他們對自己的影響。
請學(xué)生上臺說，對說得好的同學(xué)獎勵名言名句小卡片
�。墼O(shè)計意圖：感人的故事往往最能打動孩子的心靈。讀英雄故事，講英雄故事這些直觀、形象的教育形式，符合學(xué)生的年齡和心理特征。祖逖、錢學(xué)森、童第周都是關(guān)心國家命運、先天下之憂而憂的典范，選用他們的故事，能促進學(xué)生對“為中華之崛起而讀書”的含義的理解。］
（四）熟讀成誦，深化“為中華之崛起而讀書”的涵義
�。�、剛才有幾位同學(xué)得到了老師的小卡片，誰愿意讀給大家聽，和大家共同來分享。
指名說句子和意思，逐句理解。（出示句子和注釋）
風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳。家事國事天下事，事事關(guān)心。（宋．朱熹）
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（宋．范仲淹）
為中華之崛起而讀書（周恩來）
天下興亡，匹夫有責(zé)（清．顧炎武）
少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年雄于地球，則國雄于地球。（梁啟超）
�。病煟哼@幾句愛國的至理名言給人以深刻的啟迪，請同學(xué)們多讀幾遍，認真背一背，記一記。
學(xué)生自由背誦——指名學(xué)生背誦
[設(shè)計意圖：名言名句是我們中國文化的瑰寶。通讀誦讀教材“積累園”及補充的名言名句，能夠幫助學(xué)生深化主題認識——為中華之崛起而讀書,我們的`責(zé)任！
（五）為中華之崛起而讀書，貴在行動
�。薄⒉シ虐藝�(lián)軍侵華，香港島被迫割讓給英國后又于1997年順利回歸的錄象片段。
師生交流：帝國主義列強為什么敢在我們的國土上橫行霸道？為什么香港島曾經(jīng)被迫割讓給英國？為什么又能于1997年順利回歸祖國？說說你所知道的原因。出示并引讀：
——:中華民族百年屈辱的歷史告訴我們
——：落后就要挨打�；仡欉^去，是為了更好地把握現(xiàn)在、開拓未來。不忘國恥，振興中華，這是歷史的重任，先烈的遺志，我們的責(zé)任。今天，我們需要努力的是：為中華民族的偉大復(fù)興而讀書！
�。�、師：在這和平安寧的時代，振興祖國的內(nèi)容和任務(wù)已經(jīng)有了很大的變化。請說說你們對這個問題的看法吧。（點名學(xué)生談看法）
�。场⑿〗M合作
請同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下，在黑板的指定圈內(nèi)寫下自己的感悟。
為中華之崛起而讀書，我們的責(zé)任是：
�。�、教師介紹我國今天在國際上的地位、懇切陳述我們面臨的種種危機：誠信危機、環(huán)境危機、惡習(xí)危機、戰(zhàn)爭危機、教育危機、健康危機、科技危機、文化危機等等。
�。�、聽了老師的介紹，你還有什么想說的？
�。�、同學(xué)們談了很多自己的想法和愿望。心動不如行動，讓我們馬上行動起來，為自己制定一份切實可行的成材計劃，寫在一張白紙上。
�。┛偨Y(jié)
同學(xué)們，我們每一個人的命運都和祖國的命運息息相關(guān)。振興中華是我們每一個炎黃子孫的責(zé)任，我們理所當(dāng)然要盡自己所能，刻苦學(xué)習(xí)、儲備知識和能量，為了祖國的明天、也為了自己的美好未來而努力奮斗！
為中華之崛起而讀書教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．識字寫字。正確讀寫“帝國主義、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、鏗鏘有力、振興中華”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。
3．了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。
教學(xué)重難點：
重點：在閱讀中體會人物的思想感情。
難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：了解課文的時代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。
教師：制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
我們中華人民共和國的第一任總理周恩來在12歲的時候，就立下了這樣遠大的志向——“為中華之崛起而讀書”。（板書課題）指名讀課題，齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)展示，字詞過關(guān)。
1、出示文中詞，兩人小組過關(guān)讀。加點字的讀音易錯，要特別注意。
崛起巡警叫嚷諸生踴躍效仿懲處喝彩
帝國主義熱鬧非凡為之一振鏗鏘有力耀武揚威得意揚揚
2、小組展示讀。
3、齊讀。
4、指導(dǎo)書寫易錯生字：嚷巡
三、課文朗讀，把握內(nèi)容。
1、指名輪讀課文。在讀文過程中，隨機正音，指導(dǎo)讀出語氣，在讀中理解“租界”、“中華不振”、“耀武揚威”、“衣衫襤褸”、“鏗鏘有力”等詞語的意思。
2、概括課文的三部分內(nèi)容。瀏覽課文，你覺得課文寫了幾件事？能概括出來嗎？
�。�1）初到沈陽，聽伯父說不能到租界去，因為當(dāng)時中華不振。
（2）周恩來和同學(xué)闖進租界，看到外國人軋死了中國人，中國巡警不但不為中國人撐腰，還加以訓(xùn)斥，圍觀者也敢怒不敢言。
�。�3）在修身課上周恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大目標(biāo)。
四、精讀感悟，領(lǐng)悟周恩來立志原因。
（一）第一部分
1、找出周恩來初到沈陽后和伯父的對話，并用心讀一讀。
2、出示對話部分，師生分角色朗讀。
3、指名學(xué)生分角色朗讀。
4、同桌分角色朗讀。
�。ǘ┑诙糠�
過渡：聽到伯父說不讓自己到租界去，還說是因為“中華不振”，周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他一定要到租界看個究竟。于是在一個星期天，周恩來背著大伯約了一個要好的同學(xué)闖進了租界。
1、周恩來和同學(xué)闖進租界，先看到了什么與租界外不同的景象，又看到了什么令人氣憤的事情，用（）和【】標(biāo)出來。
2、指名讀周恩來和同學(xué)在租界里看到的景象。
3、出示租界外老百姓的生活圖片，想象周恩來此時的心情。（傷心、難過，為中國這么落后）
4、出示第八段中周恩來看到的令人氣憤的事情，指名學(xué)生朗讀。
“他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女�！�
5、把“哭訴、得意揚揚、原指望、誰知、不但不、反而、只能”變紅，再請學(xué)生朗讀，聽著朗讀，你腦海了浮現(xiàn)出了什么畫面？
6、邊讀邊想象畫面有助于我們理解課文，請大家運用這種方法，自己讀一讀這段話。
7、把你看到的畫面通過你的朗讀表達出來，齊讀。
8、讀了這段話，你有什么疑問嗎？
預(yù)設(shè)：
為什么洋人軋死了中國人還得意揚揚？
為什么中國巡警不懲處洋人，反而把中國婦女訓(xùn)斥一通？
為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸那個不幸的婦女”？
9、這無數(shù)的`問題其實只有一個原因，那就是什么？（中華不振）
你們的疑問也一定是周恩來的疑問，此時此刻，周恩來才真正理解了他初到沈陽后伯父說的“中華不振”的含義了。
�。ㄈ┑谌糠�
1、從租界回來，周恩來常常一個人在沉思，他在想什么呢？
2、在修身課上魏校長問同學(xué)們“為什么而讀書”時，同學(xué)們踴躍回答，有的說……有的說……有的說……還有的說……
怎樣叫踴躍回答呢？師生再現(xiàn)一下當(dāng)時的情景，理解“踴躍”的意思。
3、通過教師引讀感受周恩來的抱負和胸懷。
當(dāng)魏校長請一直靜靜坐著的周恩來回答時，他站了起來，清晰而堅定地回答——生接：為中華之崛起而讀書�。ǔ鍪荆┳x！
同學(xué)們，周恩來為什么而讀書？（生齊：為中華之崛起而讀書！）
請同學(xué)們清晰而堅定地回答，周恩來為什么而讀書？
魏校長聽了為之一振，他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”（生齊：為中華之崛起而讀書�。�
請同學(xué)們鏗鏘有力地回答，為什么而讀書？（生齊：為中華之崛起而讀書�。�
是的，12歲的周恩來已經(jīng)認識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標(biāo)。
五、總結(jié)全文，感悟三件事的內(nèi)在聯(lián)系，尋找讀寫結(jié)合點。
1、周恩來在修身課上立下了“為中華之崛起而讀書”的遠大目標(biāo)，你覺得原因是什么？
2、課文寫了三件事，你覺得它們前后之間有什么內(nèi)在聯(lián)系嗎？
聽伯父說不讓去租界是周恩來闖進租界去的一個原因，在租界里看到的這件事不但讓周恩來真正懂了了“中華不振”的含義，還是他樹立“為中華之崛起而讀書”這個遠大志向的直接原因。
3、是啊，一個人樹立一種讀書目標(biāo)總是有一定的原因的。讀了這篇課文，你是否也要好好想想“為什么而讀書”這個問題呢？那就請仔細想想，你是為什么而讀書的，或者說從今天起你準(zhǔn)備為什么而讀書？
4、我想，你之所也樹立這樣的讀書目標(biāo)，一定也有原因，那就讓我們好好思考一下，然后仿照課文的寫法，以“為而讀書”為題，寫一寫自己的故事。
六、布置作業(yè)。
1、以“為而讀書”為題，仿照課文的寫法，先詳細寫一兩件事，然后引出自己樹立的讀書目標(biāo)，寫自己的成長故事。
2、繼續(xù)深入閱讀課外書《少年周恩來》，為下周閱讀課的讀書交流做準(zhǔn)備。（已經(jīng)提前一周布置學(xué)生閱讀這本書）
為中華之崛起而讀書教案8
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。
2、激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。
教具準(zhǔn)備 課件
教學(xué)設(shè)計
新課教學(xué)（ ）分鐘
一、直入新課
師：學(xué)習(xí)第一個故事的時候，我們用的是什么方法？
先讀通順，再讀出疑問。
生自己讀。
師：對，有疑問了，先做好標(biāo)注，然后嘗試解決疑問。請問，解決這些疑問，我們可以怎么辦？
可以聯(lián)系上下文來理解。
師：還可以詢問，查資料，弄明白后帶著自己的理解讀讀文章，就讀出滋味來了。還有些實在不能理解的地方，課后再去尋找答案。
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)學(xué)法，學(xué)習(xí)第二、三個故事，這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望】
二、自讀，學(xué)習(xí)課文
1、充分自讀
師：接下來我們先嘗試自讀課文，學(xué)習(xí)第二個故事和第三個故事。讀書要講方法，請看兩個小要求。
（1）讀得通順
�。�2）讀出疑問
在這些有疑問的地方，畫上“？”
【設(shè)計意圖：教給學(xué)生讀書方法：抓住重點詞語，體會人物的內(nèi)心想法，揣摩人物性格特點。】
2、嘗試質(zhì)疑，解疑
（為什么伯父會說“有時也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理”）
師：誰找到了下文中寫到的“麻煩”是什么？
他們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被洋人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個洋人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。
師：撐腰，訓(xùn)斥，形成對比。這兩個詞，誰來說說你的理解。
【設(shè)計意圖：少講多讀，以讀代講，讀中體會人物的語言、動作，體會人物特點�！�
�。〒窝褪亲鲋鞯囊馑肌＃�
�。ㄖ鞒止�。）
�。ň秃孟癞�(dāng)法官。）
（訓(xùn)斥就是罵人，很兇地罵。）
師：對比后，你發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄔ局袊簿瘧�(yīng)該為中國人撐腰，因為是洋人軋死了中國人，可是巡警不但不為她撐腰，還訓(xùn)斥他。非常不講道理�。�
�。ň褪且驗楫�(dāng)時中國太弱，被欺負，所以巡警也狗仗人勢。）
師：說得好，都是因為中華不振。請大家再看看，還有這樣的地方么？
�。ā皣^的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的租界里，誰又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個不幸的女人。”原本大家要幫忙，但是卻不敢?guī)兔�，只能勸。大家也很無奈，因為中華不振。）
【設(shè)計意圖：通過讀書，在下文中尋找問題答案。更為巧妙的是，教師不滿足于此，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本結(jié)構(gòu)上的“秘妙”——“懸念與伏筆”，不露痕跡地將教學(xué)的重點，指向于寫作。在閱讀中要結(jié)合寫作技法滲透，讓兒童在閱讀實踐中，形象、直觀地體會作者的寫作運思。】
師：是啊。抓住“握緊拳頭”和“勸慰”這對矛盾來讀，你會讀到當(dāng)時中國人的心情，你會體驗到中華不振，國民怒不敢言的無奈。來吧，讓我們一起把這個故事讀一讀，一邊讀，一邊好好體會。（板書：婦人飽受欺凌 巡警喪失尊嚴）
師：這個故事的結(jié)尾說“這時周恩來才真正體會到”中華不振“這四個字沉重分量”，現(xiàn)在你體會到了么？
�。ㄖ腥A不振就是我們總是被帝國主義列強欺負。）
�。ㄖ腥A不振就是中國人受到委屈都沒人管。）
�。ㄖ腥A不振就是中國人不敢?guī)椭袊恕＃?/p>
�。ㄖ腥A不振就是中國人在自己的'國家里，生活很困難，而洋人卻過得很好，還欺負人。）
師：體會得真好。（板書：中華不振）所以周恩來才會立下“為中華之崛起而讀書”的志向。
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
三、課堂小測試。
師：同學(xué)們，正是因為有了像周恩來、毛澤東、錢學(xué)森等這樣的一大批偉人、名人，他們從小立志讀書，才成就了他們的遠大理想，實現(xiàn)了中華民族的繁榮富強。在我們今天的社會，也不再是把帝國主義列強趕出中國的土地，面對新的國際競爭，新的世界形式，我們雖然取得了巨大的成就，但離發(fā)達國家還有很大的差異，我們應(yīng)該立下怎樣的志向呢？（教師再板書一個“？”，4人小組討論）
�。樽鎳目萍及l(fā)達而讀書。）
師：你呢？
�。閲易鞒龈蟮呢暙I而讀書。）
�。閯�(chuàng)造祖國美好的明天而讀書。 師：還有嗎，你呢？）
�。樽鎳臃睒s富強而讀書。）
師：同學(xué)們都抒發(fā)了自己的愛國之志，那請你們謹記：將自己的愛國之心化為報國之志，真正做到：
�。橹腥A之崛起而讀書）
�。榱俗鎳膹姶蠖x書。）
�。榱俗约好篮玫奈磥矶x書。）
�。榱丝荚囉袀�好成績而讀書。）
師：同學(xué)們說的太好了，不管是你的遠大的理想還是近期的目標(biāo)，老師都希望你能實現(xiàn)。
今天咱們學(xué)習(xí)了周恩來少年勵志的故事，一個很激勵人的故事，同學(xué)們有沒有收獲？偉人的故事還有很多，請同學(xué)們課下收集一下關(guān)于周總理的資料。
【讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力�！�
板書內(nèi)容
22 為中華之崛起而讀書
婦人飽受欺凌
巡警喪失尊嚴
中華不振
為中華之崛起而讀書
課堂作業(yè)新設(shè)計
一、選一選。
1、課文題目的特點是____________。
A、以人物的名字命題
B、以文章的主要內(nèi)容命題
C、以人物的語言命題
2、周恩來“為中華之崛起而讀書”的直接原因是（ ）
A、聽伯父說中華不振。
B、耳聞目睹體會到中華不振的含義，決心為振興中華而讀書。
二、句子訓(xùn)練營。
1、在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？（改為陳述句）___________________________________________________________
2、這個女人的親人被洋人的汽車軋死了。（變?yōu)椤鞍选弊志洌__________________________________________________________
三、聯(lián)系課文理解句子。
1、“有志者”的意思是_____________，“效”的意思是____________，“此生”指______________，“有志者當(dāng)效此生”的意思是____________________________。
2、在租界里看到了中國人被洋人欺負，心里會想些什么？
四、下列對于課文的理解有誤的一項是（ ）。
A、“為中華之崛起而讀書”的意思是為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。
B、課文寫了“洋人欺負婦女，周恩來明白中華不振的含義”“周恩來立志”兩件事。
C、隨著事情的發(fā)展，周恩來感情的變化是：疑惑、氣憤、立志。
D、談?wù)撟x書的目的時，作者運用了對比的方法，更能體會到少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。
【答案】
一、
1、 C
2、 B
二、
1、在外國租界里，誰也不敢怎么樣。
2、洋人的汽車把這個婦女的親人軋死了。
三、
1、 有在“有志者當(dāng)效此生”這句話中，“有志者”的意思是指有志向的人，“效”是效仿、學(xué)習(xí)的意思，“此生”指的是周恩來，這句話的意思是：有志向的人就應(yīng)該向周恩來學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書。
2、會感到屈辱，會發(fā)奮圖強，會臥薪嘗膽，堅定的認為這頭東方沉睡的雄獅會有覺醒的那一天。
四、
B
教學(xué)反思
1、“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際，用談話談到志向，引入新課。
2、老師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，要再進一步開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
3、 從教學(xué)實際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛國情感，為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達力，提高習(xí)作水平。
4、在語文課堂教學(xué)時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機智，應(yīng)變能力。
總之，需要改進的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗，我也會繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
為中華之崛起而讀書教案9
一、說教材
《為中華之崛起而讀書》這是一篇精讀課文。本文采用倒敘的方式講述了周恩來少年時代的一件事，魏校長提出“你們?yōu)槭裁炊x書？”，周生的回答是“為中華之崛起而讀書”。少年的他有這樣的博大胸襟和遠大志向，是因為他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌都無處說理，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、認識11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“胸懷、疑惑、訓(xùn)斥、屈辱”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。
三、說教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：在閱讀中體會人物的思想感情。
教學(xué)難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
四、說教法學(xué)法。
“教有多法，但無定法”，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，在本課中我主要采用自主探究法、朗讀感悟法、討論法和多媒體輔助法進行教學(xué)，從而讓生感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。
五、說教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激趣。
1.以談?wù)撟约撼砷L中的故事為題，引入少年周恩來的成長故事，揭示課題，板書課題。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課題中的“崛”字。通過查字典理解“崛起”及“崛”的'意思。
(二)初讀課文，整體感知
生讀課文，邊讀邊思考：本文圍繞著少年周恩來寫了哪幾件事？并找出相關(guān)段落。引導(dǎo)生以“地點、人物、事件”為線索進行概括，通過生生交流，師生互動，理清課文結(jié)構(gòu)，明確：本文圍繞著少年周恩來寫了三件事。
1.周恩來在修身課上，立下“為中華之崛起而讀書”的志向。（1—9）
2.周恩來來到沈陽，與伯父的對話。（10—14）
3.周恩來在租界里親眼目睹婦女受人欺凌卻無處說理。（15—17）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知，把握課文結(jié)構(gòu)，理清課文思路】
(三)精讀課文，感受少年周恩來博大的胸懷和遠大的志向。
共四個部分來教學(xué)
1.課文第一部分，引導(dǎo)學(xué)生體會一個十二三歲的孩子的抱負和胸懷�！坝形煌瑢W(xué)一直默默地坐在那里，若有所思�！�，到“那位同學(xué)站了起來，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書!’”“為什么而讀書？”同學(xué)們各有想法，而這位同學(xué)的回答卻讓魏校長為之一振。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“所有所思”“堅定”這些詞語，試想這位學(xué)生的回答絕不是出于一時沖動，而是在此之前經(jīng)過了認真充分的思考才立下了遠大志向，他的志向異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。推想一下周恩來一個人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。
2.課文的第二部分，用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“那不是我們中國的地方嗎？為什么不能去呢？”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注和思考。
3.第三部分，周恩來親眼見到中國人在租界受到了不公正的待遇，這是他立下“為中華之崛起而讀書”這個遠大志向的直接導(dǎo)火索，這件事不但使他真正體會到了“中華不振”的含義，而且引發(fā)了他更深入的思考，逐漸明晰了自己的人生目標(biāo)。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文中的情景。如，讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么?再讓學(xué)生談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。還可以讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當(dāng)時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會現(xiàn)實，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當(dāng)時的心理感受。
4.引導(dǎo)學(xué)生在對比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，使學(xué)生體會到，為家父、明理、為光耀門楣而讀書，都是為了滿足自己的私欲；而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在
這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠大抱負。
(四)拓展延伸，升華情感。
讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象，并暢談自己讀文后的感受；可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想想自己讀書是為了什么，在相互交流中提高認識，升華情感。（通過交流，讓生明白，人不能僅為自己活著，應(yīng)該活得更有意義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)明確遠大的方向。）
為中華之崛起而讀書教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華等詞語。為中華之崛起而讀書優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。
3.了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。
教學(xué)重難點：
重點：在閱讀中體會人物的思想感情。
難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
有一位偉人，在他12歲的時候，曾經(jīng)思考了這樣的問題──為中華之崛起而讀書。老師板書課題。指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課后生字表里的字。
�。ǘz查詞語掌握情況。
1．出示3組詞語
▲ 帝國主義列強 租界
▲ 闖進 懲處 吵嚷
▲ 踴躍回答 鏗鏘有力
2．讀詞、理解部分詞語的意思。
�。ㄈ┏踝x課文：/指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過程中，隨機正音，指導(dǎo)讀出語氣，在讀中理解踴躍回答、鏗鏘有力詞語的'意思。
（四）梳理課文內(nèi)容。
1、理清課文層次，引導(dǎo)學(xué)生概括文中的3個小故事。
2、在這3個小故事中，哪件事讓周恩來感受最深刻？課文的哪幾段寫了這件事？
三、緊扣詞語，精讀感悟，體會中華不振，了解周恩來立志的原因。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，初步感悟。
畫下感受深刻的地方，不明白的地方畫個問號。
�。ǘ┙涣鞣答�，自主質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：為什么洋人軋死了中國人還得意揚揚？
為什么中國巡警不懲處洋人，反而把中國婦女訓(xùn)斥一通？
為中華之崛起而讀書教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識“崛、帝”等8個生字，會讀并理解“崛起、懲處、風(fēng)和日麗、鏗鏘有力等詞語。”正確規(guī)范的書寫“帝、義、伯等12個生字�！�
2、我要有感情地朗讀課文，
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)變化，描寫人物思想品格的的方法。
4、讀中體會“為中華而讀書的”真正含義。感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。
學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)變化，描寫人物思想品格的的方法。
學(xué)習(xí)難點：讀中體會“為中華而讀書的”真正含義。
閱讀鏈接：
1、了解時代背景，故事發(fā)生20世紀初期，當(dāng)時的`中國正處于萎靡不振的狀態(tài)，受到了外來侵略者的欺侮。
2 、周恩來，字翔宇，生于1898年，卒于1976年，祖籍浙江紹興，他是中國馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍和中華人民共和國主要締造者之一。
3、讀一些周恩來的故事。
課時安排：兩課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識、“崛、帝”等8個生字，會讀并理解“崛起、懲處、風(fēng)和日麗、鏗鏘有力等詞語�！闭_規(guī)范的書寫“帝、義、伯等12個生字�！�
2、我要正確、流利地讀課文。
3、初步了解課文大意。
學(xué)習(xí)重點：正確，流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點：讀通課文，了解文章講了一件什么事，從哪幾個方面講述的？
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們學(xué)過的名言有如：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰——王勃”。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！对鰪V賢文》”出示“為中華之崛起而讀書”板書并說說對時代人物的了解。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、我要把課文讀流利，字音讀準(zhǔn)確，并正確、規(guī)范的進行書寫。
zū jiè mó fàn xún jǐng chéng chǔ
( ) ( ) ( ) ( )
rāng rāng zhōng huá bú zhèn dì guó zhǔ yì
( ) ( ) ( )
2、請給下面正確的讀音打上“√”。
a、（1）那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處（chǔ chù）說理去！
�。�2）中國巡警不但不懲處（chǔ chù）肇事的洋人，反而斥責(zé)了那個中國婦女一通。
b、（1）這個婦女的親人被汽車軋（yà zhá）死了。
�。�2）我的爸爸在軋（yà zhá）鋼工作。
3、我能正確的填空。
�。�1）、“巡”字的部首是（），第二筆是（），第八筆是（），音節(jié)是（），音序是（），組詞（）。
（2）“懲”字的結(jié)構(gòu)是（），部首是（），“懲處”一詞的近義詞是（）。
4、我要跟同學(xué)一起讀課文，在相互交流中，解決不明白的字詞，以及讀不好的地方。
三、再讀課文，了解大意
�。�1）課文講的是--------少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在------------受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“----------”的含義，從而立志要-------------，表現(xiàn)了他少年時期博的大胸襟和遠大志向。
�。�2）回憶文中寫了---------、--------、----------這三件事。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會周恩來之所以會“為中華之崛起而讀書的原因？”
2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)變化進行仿寫。
3、我能把課文的優(yōu)美詞語積累下來。
學(xué)習(xí)重點：讀中體會“為中華之崛起而讀書的原因？
學(xué)習(xí)難點：思考我為什么而讀書？
學(xué)習(xí)過程：
一、回顧解疑：
回顧文章講了一件什么事？從那幾件來感受周恩來情感變化的。
第一件事：情感：。
第一件事：情感：。
第一件事：情感：。
二、讀中感悟：
1默讀課文1---6段，讓周恩來當(dāng)時心情”疑惑”的是什么？
伯父說：------------------------------------------------------------。
2小組合作討論交流從那件事感受到了“中華不振”，用“-----”畫出來。
我想對中國巡警說：------------------------------------------------------------。
我想對那些得意洋洋的外國人說：---------------------------------------------------------。
我還想對自己說：------------------------------------------------------------。
3分角色有感情地朗讀課文第三部分，通過對比體會周恩來“為中華之崛起而讀書”的情感。
�。�1）學(xué)了課文我能結(jié)合課文內(nèi)容填空。
每一個人讀書都有自己的理由，有的人------------------------，有的人-------------------，有的人-----------------。而周恩來---------和-------------的回答，以及-------的回答，令每一個人震驚，那就是————————————。
（2）我要加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點，使句子更生動。
魏校長聽了為之一振-----他怎么也沒想到-----一個十二三歲的孩子-------竟有如此的抱負和胸懷-----他睜大眼睛又追問了一句----- -------再說一遍，為什么而讀書------
三、知識分享：
1、積累詞語
描寫人物神態(tài)的：------ ------ -----
描寫人物品質(zhì)的：------ ------ ------
描寫人物外貌的：------- ------- ------
2、抓住人物的神態(tài)變化來仿寫，題目自擬。
四、閱讀鏈接：
課后124頁，以及一些與周恩來相關(guān)的課外讀物。
為中華之崛起而讀書教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識8個生字，會寫12個生字。有感情地朗讀課文。
2、了解周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”這一遠大志向的過程，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：
體會文章所表現(xiàn)的人物思想感情。
教學(xué)難點：
感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入
師：我們知道周恩來是我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人，為祖國的解放和深受建設(shè)做出了杰出貢獻，他又是怎樣從小立志的呢?讓我們一起走進周恩來的情感世界。
板書：
為中華之崛起而讀書
二、通讀課文，學(xué)習(xí)詞語
師：大聲朗讀課文，把不理解的詞語畫出來。
生讀課文。
師：說一說自己不太理解的詞語。
生說不懂的詞語，學(xué)生之間互相解答，教師輔助。
三、默讀課文，了解文章大意
生默讀并思考。
師：交流一下。
生用自己的`話說文章大意。
師概括：少年周恩來耳聞目睹了“中華不振”的事實，立下志愿“為中華之崛起而讀書�！�
第二課時
課前板書：
為中華之崛起而讀書
周恩來中華不振立志博大胸懷遠大志向
一、回顧文章大意
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》，請同學(xué)們默讀課文，回憶文章向我們講述了什么事。
生默讀并思考。
師：說一說。
生：這篇課文講述了“周恩來少年時代耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理，從中深刻體會到伯父說的中華不振的含義，從而立志要為振興中華而讀書”的事，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。
二、引讀文章前部分
師：周恩來12歲那年在東北，看到外國租界地繁華熱鬧，伯父不許他到租界地去玩，周恩來產(chǎn)生了好奇心。讀一讀這段對話。
師讀旁白，指名兩個學(xué)生讀課文一直五自然段。
師：伯父不許周恩來去租界地，使周產(chǎn)生了好奇心。
他問──
生：為什么?
師：為什么不能到那個地方玩，伯父回答──
生：那是外國租界地，惹出麻煩沒地方說理。
師：周恩來又問──
生：那又是為什么?
師：明明是中國的土地，為什么不許中國人去那里?伯父回答說──
生：中華不振。
三、品讀重點段
師：伯父的回答使周恩來的好奇心更強烈了。他決心去看個究竟。
讀課文六至八自然段，思考周恩來從哪些地方看出中華不振。
生自由讀并思考。
師：周恩來到了外國租界地，從哪里看出中華不振?
生1：租界地與別處大不相同。
師：租界地與別處的不同在于──
生：街道兩旁大多是外國人和耀武揚威的巡警。
師：租界地的情形使周恩來想起了許多問題──
生齊讀第六自然段。
師：租界地是什么樣的?
生：燈紅酒綠、熱鬧非凡。
為中華之崛起而讀書教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認8個生字。能正確讀寫“伯父、模范、巡警、懲處、抱負、胸懷、喝彩、帝國主義、燈紅酒綠、熱鬧非凡、風(fēng)和日麗、耀武揚威、左顧右盼、得意洋洋、、振興中華”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并能與同學(xué)合作朗讀課文的對話部分。
3、在閱讀中能比較深入地體會人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
4、開展一次綜合性活動，了解別人是怎樣成長的。
重點難點
1、理解周恩來小時侯是怎樣產(chǎn)生“為中華之崛起而讀書”這念頭的。
2、樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備
1、搜集有關(guān)周恩來同志生平的資料。
2、搜集反映20世紀初中國社會狀況的資料。
3、多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)
3課時
教學(xué)過程
第一課時
一、了解周恩來同志生平的事跡
1、出示周恩來同志的照片，請同學(xué)根據(jù)課前搜集的資料介紹周恩來同志的生平及主要事跡。教師根據(jù)學(xué)生的介紹作適當(dāng)補充。
2、周恩來同志能為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁，死而后已，立下卓著的功勛，是和他少年時代的經(jīng)歷是分不開的'。周恩來同志從小就心系民族振興，立下從危難中拯救國家的遠大志向，刻苦學(xué)習(xí)。
二、提示課題，范讀課文
1、今天我們學(xué)習(xí)的課文，就是講周恩來同志少年立志的故事。（板書課題）
2、釋題：中華崛起興起（先由學(xué)生試說，教師補充）
3、教師范讀課文。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生練習(xí)讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。
2、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生提出不理解的詞語。用查字典詞典，聯(lián)系生活實際等辦法初步了解詞語的意思。
四、通讀課文，感知大意
1、指名逐段朗讀課文。
2、了解課文中講了少年周恩來的哪幾件事，用自己的話說一說。
五、練習(xí)寫字，掌握字型
1、學(xué)生說說每個生字要注意的地方，教師做示范和指點。
2、學(xué)生練習(xí)寫字。
六、布置作業(yè)
1、正確流利地朗讀課文。
2、抄寫有生字組成的詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、聽寫生字詞。
2、說說課文寫了哪幾件事。
二、分段朗讀，體會思想感情
1、學(xué)習(xí)課文第一部分
�。�1）讓學(xué)生讀這一部分課文，想想周恩來的語言和心里想的幾個問題應(yīng)該怎樣讀。
（2）同座位的學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分
（1）仔細閱讀這一部分課文，想象當(dāng)時的情景。
想一想當(dāng)時這位婦女、中國巡警、那個大個子洋人以及周圍的中國人都會說些什么？（學(xué)生分小組說一說，把當(dāng)時的情景表演一下。）再讓學(xué)生說一說“中華不振”的含義。
（2）聯(lián)系全文的內(nèi)容，想想周恩來一個人沉思是都在想些什么，并把想到的寫下來。
3、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
�。�1）練習(xí)分角色朗讀課文。
�。�2）進行現(xiàn)場表演，讓學(xué)生進一步體會周恩來的遠大志向。
�。�3）分析一下少年周恩來的讀書目的與其他學(xué)生讀書目的到底有什么不同。
�。�4）再讀課文，說說作者為什么寫周恩來的讀書志向之前先寫了同學(xué)們的回答，為什么具體寫了魏校長在聽到周恩來的回答之后的反映。
4、學(xué)習(xí)課文第四部分。
齊度最后一個自然段。
三、聯(lián)系全文深入思考
1、是周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？
2、課文中的三件事之間是什么關(guān)系，文章又是怎樣把三件事連在一起的。
四、積累詞語
找出課文中的四字詞，讀一讀含有這些詞語的句子，然后寫一寫。
第三課時
一、拓展閱讀，理解詩意
1、課件出示周恩來“大江歌罷掉頭東”一詩手跡的圖片。
2、學(xué)生自由讀“閱讀鏈接”中的短文。
3、教師提供詩的注釋，學(xué)生試說詩意。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勯喿x后的感受。
二、自主學(xué)習(xí)，小組交流
1、自擬題目，把自己閱讀課文和“閱讀鏈接”中的材料所想到的，寫下來。
2、小組內(nèi)交流小習(xí)作。
三、布置綜合性學(xué)習(xí)
1、我們已經(jīng)了解了總理小時侯的故事，讓我們通過各種渠道來了解更多人的成長故事吧‘
2、分小組，說說你想了解哪些人成長的故事。
板書設(shè)計：
25為中華之崛起而讀書
中華不振沉思振興中華
�。ㄒ苫蟛唤猓ɡ硐�、抱負、目標(biāo)）
為中華之崛起而讀書教案14
【課文簡說】
這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表示了少年周恩來的廣博胸襟和遠大志向。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、喧嚷、得意揚揚、懲辦、志向、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。
�。�、感受少年周恩來的廣博胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。
【教學(xué)重點】
�。薄⒄莆丈衷~。
２、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。
【教學(xué)難點】
了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)同學(xué)從小樹立遠大理想和熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望
�。薄⒔裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”（板書）齊讀，個別讀。問為什么這樣讀？
�。銈冎肋@句話是誰說的嗎？）
�。�、交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。
二、初步讀文，掃清文字障礙
�。薄⑼瑢W(xué)默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自身喜歡的方式解決。
�。病⒅该x全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
�。场⑼阑プx。
三、整體感知，理清思路
自讀考慮：課文章寫了哪幾件事。
�。ㄎ闹袑懥巳拢虚g有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑疑惑，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟�！边@句話銜接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的'起因。第二次是過渡段，即課文的第９自然段�！皬淖饨缁貋硪院�，同學(xué)們經(jīng)常看到周恩來一個人在深思，誰也不清楚他究竟在想什么�！本o承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎。”這一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。）
四、學(xué)習(xí)課文的第一局部
指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)同學(xué)體會。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出疑惑和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注；“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑疑惑的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不時地追問和考慮。
五、學(xué)習(xí)課文第二局部
�。�、讓同學(xué)一邊讀一邊想象：當(dāng)時那位婦女是怎樣哭訴的，那個中國巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？
�。病⒄勔徽勛鳛橹袊丝吹阶陨淼耐谧陨淼耐恋厣鲜艿狡哿枋且环N什么樣的感受。
（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當(dāng)時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會實際，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當(dāng)時的心理感受。）
六、學(xué)習(xí)課文第三局部
１、考慮“為中華之崛起而讀書”是什么意思？
�。�(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）
�。�、討論：
是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向？
�。�(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們經(jīng)�？吹街芏鱽硪粋�人在深思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書！’”同學(xué)可以體會到周恩來絕不是出于一時激動，而是在此之前經(jīng)過了認真充沛的考慮才立下了遠大志向，他的志向異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。）
�。�、抓住“同學(xué)們經(jīng)�？吹街芏鱽硪粋�人在深思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的實際和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個人在深思什么，讓同學(xué)談一談或?qū)懸粚懽陨砀惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。
七、深入探究，感悟升華
１、再讀課文對比中理解，考慮周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同？
�。ㄊ雇瑢W(xué)體會到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自身的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對比中，使同學(xué)感受到少年周恩來的廣博胸懷和遠大志向。）
�。�、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進行恰當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo)。
�。�、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。�、誦讀課文：
�、抛屚瑢W(xué)分角色朗讀課文。
�、菩〗M讀。
�、莻�別讀課文。
八、課外延伸
１、讀一讀周總理的格言。
２、閱讀《立志爭光》。
為中華之崛起而讀書教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.認識本課“崛、沈、范”等11個生字，會寫本課“肅、晰、振”等15個生字，正確理解“嚴肅、疑惑不解、清晰、”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。
3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。
4.激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。
教學(xué)重點
1.學(xué)會寫本課生字，正確理解本課詞語。
2.有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。
教學(xué)難點
1.了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。
2.激發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會生字，能正確、流利地朗讀課文。
2.感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。
教具準(zhǔn)備 課件
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入（ ）分鐘
一、課前談話，導(dǎo)入新課
師：請看這個“志”字，上“士”下“心”。在我們中華民族的傳統(tǒng)中，具有一定身份地位的，或是有一定知識技能的人才能稱為“士”。而“志”就是“士”經(jīng)過用“心”的思考立下的志向。
說說你小時候立下的志向吧。
�。ㄎ乙�(dāng)醫(yī)生。 我要當(dāng)航天員……）
師：很好。今天，我們要一起學(xué)習(xí)少年周恩來的立志故事。
�。ò鍟n題）
師：齊讀課題。
【設(shè)計意圖：從志向談起，輕松入課，且與結(jié)尾前呼后應(yīng)，指向于寫作的閱讀，開宗明義。“志”的文化溯源，讓開課不俗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望�！�
新課教學(xué)（ ）分鐘
二、初步讀文，了解課文內(nèi)容。
初讀課文，自學(xué)字詞。
1.生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音。
（1）學(xué)習(xí)生字。
座位互讀--指名讀--全班齊讀--開火車讀
交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。
�。�2）教師用生字卡片檢查“崛、沈、范、魏、晰、振、胸、懷、贊、效、淮、租、惑、斥”的讀音，并組詞語。
字音難點：辱，讀（rǔ）不要讀成（lǔ）�；�，讀（huái）不要讀成（zhǔn），“斥”“沈”為翹舌音， “租”為平舌音，注意讀準(zhǔn)確。
【教給學(xué)生讀書概括大意的方法：通過事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容。】
�。�3）書寫“肅、晰、振、胸、懷、贊、效、租、疑、惑、凡、顧、訓(xùn)、斥、辱”。
字形難點：“懷”的偏旁是豎心旁，“晰”“訓(xùn)”的左半部窄，右半部寬。“贊”“辱”上下大小一樣。
師：要想讀懂文章，掃清“地雷”是必須的。這篇課文中的生字詞你們能認識，能正確地讀出來么？
請大家讀讀課件中的詞，看誰的反應(yīng)快，讀得對。
租界 麻煩 胸懷 屈辱
熱鬧非凡 左顧右盼 疑惑不解 清晰而堅定
生讀詞。
師：這篇課文中有許多四個字的成語，請大家多讀幾遍，先記住它們，積累起來，在平時寫作中爭取用上。
四字詞語
生讀。
師：還有些詞串，未必是四個字的，也很值得我們積累，自己再讀讀“清晰而堅定”。
清晰而堅定
請你們聯(lián)系課文內(nèi)容，用這個詞語說一句話。
周恩來清晰而堅定地說：為中華之崛起而讀書。（板書：為中華民族之崛起讀書）
師：真好。還有一些詞，由于特定的時代，理解起來有困難，需要我們查找一些資料。例如“租界”，誰知道？
�。ú恢�。）
師：請看這幅圖
這就是清朝末年我們受到列強欺辱的時局圖。當(dāng)時的美帝國，英帝國，日帝國，沙皇俄國等，國力強過中國，于是就搶占我們的領(lǐng)土，說是租用，實際上是霸占，這就形成了列強割據(jù)，租界林立的“時局圖”。而在租界內(nèi)就是燈紅酒綠，鶯歌燕舞，在租界外則是民不聊生，苦難悲情。
師：有一些詞，光看字面意思還不行，聯(lián)系課文才能理解更透徹。比如“欺凌”，誰來說說這個詞的意思？（欺負，欺壓，侮辱……）
師：課文中是怎么說的，中國人受到怎樣的欺凌？誰能給咱們讀一段課文，幫助大家具體地理解這個詞的意思？生讀。
師：大家一邊讀，一邊感受當(dāng)時的中國人在自己的國土上受到怎樣的欺凌。
生自由讀片段。
【從尋找三個小故事，到歸納小故事大意，再到串聯(lián)全文大意，呈現(xiàn)串聯(lián)式結(jié)構(gòu)圖，變換方式，提高要求，變著法兒讓兒童從整體把握課文大意。此版塊，既是對課文大意的把握，又指向于謀篇布局的剖析，閱讀能力、寫作能力的訓(xùn)練，巧妙融合�！�
三、初讀，把握大意。
1.師：這是一個少年周恩來的立志故事，整個大故事中又帶著三個小故事。現(xiàn)在請大家來比賽，看誰讀書最快，把三個小故事找出來。 生：快速瀏覽。
�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)第一個故事是周恩來到東北，伯父和他說不要輕易到租界去玩。）
（還有一個故事是周恩來和同學(xué)闖租界。）
�。ǖ谌齻�故事是周恩來立志為中華之崛起而讀書。）
師：說得很好。還可以簡潔一些。老師也嘗試著概括了三個故事的小標(biāo)題。大家看看，比比，和你們概括的有什么不同。
耳聞“中華不振”（1-6）；目睹“中華不振”（7-8）；立志“振興中華”（7-8）
�。ㄐ�(biāo)題中都有“中華不振”）
（不對，最后一個是“振興中華”，應(yīng)該說都有“中華”兩個字。）
師：對啊，這“振興中華”就是本文的關(guān)鍵點。所以，概括的時候要抓關(guān)鍵。
（很簡單，都只有幾個字。）
師：是的，這就叫做概括。就要簡簡單單。
�。ê孟褡謹�(shù)都一樣。）
師：我是盡量把它們概括成一樣的，記住兩個關(guān)鍵詞：簡潔，抓重點。
【教給學(xué)生讀書概括大意的方法：通過事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容�！�
2.認識結(jié)構(gòu)
師：這三個小故事，它們是怎樣排列的呢？先寫了什么，再寫什么，最后寫什么呢？
�。ㄏ葘懚劇爸腥A不振”；再寫目睹“中華不振”；最后寫：立志“振興中華”。）
師：很好，看，原來這三個故事是這樣排列的啊。
【從尋找三個小故事，到歸納小故事大意，再到串聯(lián)全文大意，呈現(xiàn)串聯(lián)式結(jié)構(gòu)圖，變換方式，提高要求，變著法兒讓兒童從整體把握課文大意。此版塊，既是對課文大意的把握，又指向于謀篇布局的`剖析，閱讀能力、寫作能力的訓(xùn)練，巧妙融合�！�
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
四、參與體驗，拓展延伸
師：同學(xué)們，聽了周恩來的回答后，你來想一想：自己是為什么而讀書的呢？
還有許多像周恩來一樣的偉人，他們也是為了祖國的崛起而努力學(xué)習(xí)，為祖國的崛起做出了巨大的貢獻，你想到了誰？
師小結(jié)：中華不振深深刺痛了周恩來的心，“為了中華之崛起讀書”這個清晰而堅定的聲音讓我們看到了祖國的希望，課下請同學(xué)們搜集有關(guān)周恩來的資料，多多了解這位偉人。
課堂作業(yè)新設(shè)計
一、根據(jù)拼音填字組詞。
嚴sù（ ） 清xī（ ）
zàn（ ）嘆 xiōnɡ（ ）懷
屈rǔ （ ） 疑huò（ ）
二、下列句子中畫線的詞語理解錯誤的一項是（ ）。
A．中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。(引起事故；鬧事。）
B．正當(dāng)周恩來和同學(xué)左顧右盼時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人。(向左右兩邊看）
C．此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量。(振作）
三、選詞填空。
1．在沈陽租界，中國巡警面對洋人的汽車軋死中國人的現(xiàn)象，不但不懲處肇事的洋人，反而____（A．訓(xùn)罵 B．斥責(zé) C．訓(xùn)斥）死者的家屬
2．大家只能_____（A．勸告 B．勸慰 C．安慰）那個不幸的女人。
3．怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中______（A．解救 B．拯救 C．解脫）出來呢？
【答案】
一、肅 晰 贊 胸 辱 惑
二、C
三、
1．C
2．B
3．B
【為中華之崛起而讀書教案】相關(guān)文章：
《為中華之崛起而讀書》的教案03-08
《為中華之崛起而讀書》教案02-23
為中華之崛起而讀書教案02-19
《為中華之崛起而讀書》教案03-27
（精華）《為中華之崛起而讀書》教案07-10
為中華之崛起而讀書教案（精選15篇）03-22
《為中華之崛起而讀書》教案12篇03-01
《為中華之崛起而讀書》教案13篇02-23
為中華之崛起而讀書教案13篇02-19