語文教案優(yōu)選(8篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
本單元總體設(shè)計(jì)思路是培養(yǎng)學(xué)生閱讀抒情文的能力,所選的散文詩,都是作者由事物激起的心靈之聲!堆飞鷦(dòng)地描寫了江南的雪景與北方的雪景,二者相比較,朔方的雪因體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性、精神,因而更為作者欣賞。歷史劇《雷電頌》以生之顫動(dòng),靈之喊叫撼動(dòng)人心,它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆,也是屈原斗爭(zhēng)精神的.典型體現(xiàn)。《短文兩篇》(《日》《月》)表現(xiàn)了作者對(duì)人生、對(duì)生活的希望和信念。《日》中以我愿做人間的飛蛾,飛向火熱的日球,顯示了作者對(duì)理想人生的追求!对隆分匈濏瀶馂榱艘粋(gè)不知名的理想而放棄原有的一切,表達(dá)了自己的理想。《組歌》采用擬人化手法,借海浪、雨的形象表達(dá)了對(duì)美好事物守護(hù)者及奉獻(xiàn)者的贊美。
本單元的綜合性學(xué)習(xí)尋覓春天的蹤跡,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然,走進(jìn)生活,感受生命,在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)(造)春等活動(dòng)過程中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
一、教學(xué)目標(biāo)
①知識(shí)與能力目標(biāo):了解抒情的表達(dá)方式;學(xué)習(xí)詩化的語言,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力;把握擬人、象征的寫作手法。
②情感與態(tài)度目標(biāo):感受到課文所表現(xiàn)出的思想感情,激起對(duì)人生、對(duì)生活美好信念的追求,以及對(duì)困難的斗爭(zhēng)精神。
、圻^程與方法目標(biāo):通過反復(fù)誦讀,把握作者的思路,領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。通過對(duì)部分精彩語段及關(guān)鍵語句的品析,從而感受散文詩化語言的風(fēng)格。
二、教學(xué)設(shè)想
①本文幾篇文章或?yàn)樯⑽脑,或(yàn)閼騽,意蘊(yùn)豐富,要讓學(xué)生反復(fù)閱讀,在理解課文表層意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合文章的時(shí)代背景和作者經(jīng)歷,深入把握文章的深層含義。
、诒締卧膸灼恼,都有豐富的情感內(nèi)涵,教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn),感知、感受并進(jìn)而受到感染,從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值傾向。
、郾締卧娀恼Z言是一個(gè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀品味,通過比較辨析,增刪替換等方式,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟語言的凝煉與精美。在語言的學(xué)習(xí)中要緊扣情感表達(dá),將語言形式與情感內(nèi)容緊密結(jié)合。
、苌⑽脑姾蜌v史劇均富激情,音韻和諧,瑯瑯上口,便于誦讀。在教學(xué)中,特別要注意引導(dǎo)學(xué)生誦讀,通過對(duì)語氣、語調(diào)、重音、語速的把握,把課文的情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來,以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
、菸恼抡Z言精美,用詞精道,要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞句及精彩段落的積累,豐富學(xué)生的語言材料。
語文教案 篇2
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn),通過研讀重點(diǎn)段落體會(huì)作者的情意。
2、積累詞語,學(xué)習(xí)做詞語卡片或詞語筆記。
〖教學(xué)重點(diǎn)
目標(biāo)2
〖教學(xué)難點(diǎn)
理解作品所蘊(yùn)含的情、理、意、味。
〖教學(xué)設(shè)想
一課時(shí),在學(xué)生默讀的基礎(chǔ)上,概括三個(gè)部分的內(nèi)容,理解之間的聯(lián)系,通過朗讀、精讀第4、9、10、11、15、17段體會(huì)作者所表現(xiàn)的對(duì)北大的特殊的感情。再讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作詞語卡片或詞語筆記。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
簡(jiǎn)單介紹作者田曉菲。(要求學(xué)生默記要點(diǎn))
田曉菲和我差不多大,記得讀高中時(shí),常在《語文報(bào)》上讀她的詩和文章,她的詩作和經(jīng)歷曾經(jīng)對(duì)少年的我起了很大的激勵(lì)作用,是我當(dāng)時(shí)的偶像之一。她在五六歲時(shí),在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下讀了很多詩和其它文學(xué)作品,是個(gè)不折不扣的“小書呆子”,后來,又學(xué)寫作,并經(jīng)初中時(shí)出了她的第一本詩集,她的詩作還獲了“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎(jiǎng),十三歲時(shí),她在天津十三中讀初中時(shí),被北京大學(xué)英語系破格錄取,后來,她又考取了出國留學(xué)。這篇文章是她十六歲時(shí),也就是她讀三年級(jí)時(shí),為紀(jì)念北京大學(xué)建校九十周年寫的。
二、默讀全文
要求:將文中不能理解意思的詞語或者是自己認(rèn)為用得好的詞語劃出來,讀完一段,大致的理解一下這一段表達(dá)了什么內(nèi)容,注意勾畫那些表現(xiàn)了作者對(duì)北大的感情的語句。
三、概括文章內(nèi)容要點(diǎn),理解文章大致意思
討論:
1、文章分為獨(dú)立的三個(gè)部分,用空行空開,那么第一部分是按什么順序來寫的?用一個(gè)詞填在下列橫線上:
一、七至十六歲的生活
七歲時(shí)的
十歲時(shí)的
十三歲時(shí)的
十六歲時(shí)的
2、朗讀第4段,說說這一段表現(xiàn)了作者回顧進(jìn)北大兩年的生活產(chǎn)生的感受?
3、第二部分從哪些方面寫去寫北大的?
北大的圖書館
北大的人:同學(xué)、老師、我
4、朗讀第8、9段,哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺,是什么樣的感受呢?
5、朗讀10、11段
A、第10段第一句話所起的作用是什么?“更喜歡讀北大的人”,“人”可以“讀”嗎?在這里“讀”是什么意思?此文的作者又從北大的`人身上讀出了什么?回憶一下,朱自清從父親的背景中“讀”出了什么?小弗郎士又從韓麥爾先生身上“讀”到了什么?
B、作者對(duì)北大老師的感情是怎樣的?“北大就是一條生命飽滿的河流,它從九十年前的源頭出發(fā),向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風(fēng)景變換,河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客,也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工!边@句話中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風(fēng)景變換”各指什么?為什么是從“九十年前的源頭”出發(fā)?
6、朗讀最后一個(gè)部分
A、這一部分表達(dá)作者對(duì)北大的什么感情?
為北大擷取最燦爛的珍珠
贊頌北大、抒發(fā)深情
北大是我的一部分,是一部分的我。
我還會(huì)回到你的身邊
B、為什么“我是不系之舟”,“系”怎么讀?是什么意思?這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
四、小結(jié)
文章題為“十三歲的際遇”,這個(gè)際遇是什么?為什么不以“我愛北大”,“我的學(xué)校”或者“北大生活的回憶”為題呢?(先讓學(xué)生暢所欲言,再總結(jié))
之所以要寫這個(gè)際遇,因?yàn)閷?duì)于作者的一生來說,是一個(gè)里程碑,實(shí)在是太重要了,用作者自己的話來說,北大是“自七歲起便結(jié)識(shí)便熱愛的地方”,“正是在北大,我由一個(gè)無憂無慮的小女孩,一步一步艱難地走向成熟”,“北大是我的一部分,是一部分的我”,“它流淌在我的血液里”,和我“永遠(yuǎn)無法分割開來”,簡(jiǎn)而言之,“我”一切的一切都來自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。
五、練習(xí):制作詞語卡片
1、講授詞語卡片制作要領(lǐng)
注音,解釋,例句,寫話
2、例示
六、布置作業(yè)
將“自讀提示”中的詞語做成詞語卡片。(在練習(xí)本上)
語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫“見、白、田、電”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“舟、門”。
2、有感情的朗誦課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,背誦課文和認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn):朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
授課類型:新授課
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,老師給大家?guī)硪环利惖漠嫛#ǔ鍪緢D)
2.問:圖上出現(xiàn)了什么?(星星、藍(lán)天)
3.深藍(lán)色的天空有星星在閃爍,多美呀!你還希望有什么?(月亮)
4.你喜歡什么樣的月亮?(圓的、半圓的……)
5.老師也喜歡彎彎的月兒(出示“彎月”)
6.問:這彎彎的月兒像什么?(香蕉、小船)看,老師手上有一個(gè)彎彎的月兒,還有一只小小的船。(演示)他們的樣子怎么樣?(很像,一樣)我們就可以說:“彎彎的月兒像小小的船”。
7.問:這兒為什么是小小的船,而不是小的船呢?老師這兒有一只小的船,和小小的船相比誰更小更可愛?誰愿讀出小小的船的可愛?(指名讀)
二、新授
A、第一句
請(qǐng)把書打開到76頁,“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句?(第一句)范讀,指名讀,跟讀。
B、第二句
1.彎彎的月兒像小小的船,小小的船是什么樣子的呢?(請(qǐng)同學(xué)介紹)
2.范讀
3.小組互讀,男女生賽讀。
C、第三句
1.這么美的夜空,有這樣一只小小的船你有什么愿望?
2.讓我們閉上眼睛,趴在桌上(配樂朗誦:現(xiàn)在,正是夜晚,深藍(lán)色的天空有閃閃的星星,彎彎的月亮,而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊!讓我們張開雙臂飛呀飛,飛向藍(lán)天,坐在這只小小的'船上。)
你看見了什么?(閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天)出示第三句
3.分小組互相討論,你覺得怎樣讀才好聽?請(qǐng)小組讀,你的心情怎么樣?用高興的語氣來讀,齊讀。
D、指導(dǎo)背誦
1.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀
2.教師引讀
3.小組互讀、齊讀
4.指名背
5.誰愿意給這首兒歌配上動(dòng)作,表演給大家看?
6.大家一起來表演一遍吧。
三、歌唱全文
大家的表演精彩極了,小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌,聽得時(shí)候請(qǐng)小朋友為黑板上的☆、、、天,找到它們的好朋友。
四、發(fā)散思維
小姑娘坐在小小的船上,只看見了閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天,如果我們坐在月亮這只小小的船上,還會(huì)看見什么?
。ǔ鍪揪毩(xí)二)指名回答。
語文教案 篇4
教材分析:
這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第十九課。本課以地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對(duì)話為主線,向小讀者們展示了巖石這本書的無窮魅力。通過叔叔的介紹,描繪了書中的字、畫以及這本書。的作用,從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話。
3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理,讀好人物對(duì)話。了解書。中的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。
課前準(zhǔn)備:課件、學(xué)生搜集的有關(guān)化石和巖石的相關(guān)資料、生字卡片、小黑板
課時(shí):三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程,
一、談話導(dǎo)入,板書課題:
大教師手拿書)同學(xué)們看這是什么?(書)你見過的最大的書是什么樣的?(學(xué)生說)今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書。
板書;最大的.書。(故意漏寫雙引號(hào))
學(xué)生糾錯(cuò):書沒加雙引號(hào)。
師順勢(shì)問:為什么加引號(hào):
[點(diǎn)評(píng):漏是為了吸引學(xué)生的注意力,更有效地吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。這一做法得益于靳家彥教師。]
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:最大的書指的是什么?
2、學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果
師:大自然就是最大的一本書,這本書永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中,你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營養(yǎng),享受到更多的樂趣。
3、學(xué)習(xí)生字
(1)出示生字卡片,指名學(xué)生讀字音。
(2)交流識(shí)字體會(huì),
說說你都認(rèn)識(shí)了哪些生字,怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法,說一說。
。3)鞏固生字。指名讀,開火車讀
4、送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文,并標(biāo)出自然段。
5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。
三、理解詞語。
1、學(xué)生默讀課文,劃出自己不理解的詞語。
2、師生釋疑。
對(duì)詞語的理解作如下設(shè)計(jì):
刨根問底:把課文中川川說的話用課件出示出來,一方面指導(dǎo)學(xué)生讀好問句,另一方面從問句中體會(huì)川川是個(gè)愛問的孩于,總愛把問題問清楚,問明白,從而理解刨根問底的意思。
寶藏:讓學(xué)生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏,從而來理解詞語意思。
地質(zhì)勘探隊(duì)員:指導(dǎo)學(xué)生說說他們是千什么的。
【點(diǎn)評(píng):新課程提倡結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思。,這個(gè)設(shè)計(jì)也是出于這樣的目的。特別是對(duì)刨根問底的設(shè)計(jì),既理解了詞意,又指導(dǎo)了朗讀,可謂一箭雙雕。】
四、指導(dǎo)書寫。
1、教師范寫底,講解寫字要領(lǐng):
底:第三筆是豎撇,第五筆是豎提,上下都有點(diǎn)。
2、學(xué)生描黑,臨寫。
3、還有哪些字有豎撇?學(xué)生練寫冊(cè)、厚。、質(zhì),教師針對(duì)寫字情況進(jìn)行指導(dǎo)。
[點(diǎn)評(píng);二年級(jí)學(xué)生已掌握了一定的寫字方法,教師把重點(diǎn)放在有相同點(diǎn)的字的指導(dǎo)上,以便學(xué)生舉一反三,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的寫字能力。]
第二課時(shí)
教學(xué)過程;
一、復(fù)習(xí)生字,質(zhì)疑課題。
1、復(fù)習(xí)生字
2、質(zhì)疑課題
師:培根曾說書籍是人類進(jìn)步的階梯。你想從這本最大的書獲得哪些知識(shí)呢?
學(xué)生質(zhì)疑,歸納:
1)、書中有什么內(nèi)容?
2)、這本書有什么作用?
3)、我們?cè)撛趺唇鉀Q這些問題呢?,自己讀書、多思考等)
[點(diǎn)評(píng):學(xué)起于思,思源于疑。學(xué)生因疑而產(chǎn)生動(dòng)力,教師因疑而因材施教。]
二、細(xì)讀課文,激發(fā)探究意識(shí),
(一)、朗讀課文,理解內(nèi)容
1、師:俗話說:書讀百遍,其義自現(xiàn)!,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文,說說從中了解到哪些知識(shí)。
2、學(xué)生在班里交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況隨機(jī)進(jìn)行講解:
(1)、巖石書:
A、(課件出示第四自然段內(nèi)容)
指名學(xué)生讀。說說巖石為什么像書?
指導(dǎo)讀第一句話:巖石就是'書'啊:應(yīng)讀出叔叔自豪、高興的語氣。
B、書中的字:(課件出示第六段內(nèi)容》
說說書中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物D
指導(dǎo)讀:你認(rèn)為叔叔回答川川的問題時(shí)是什么態(tài)度,并讀一讀。
C、書中的畫(出示第八自然段內(nèi)容j
書中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。
(課件出示我知道之一)學(xué)生讀一讀?词甲骧B的化石。
指名讀。著重讀好感嘆句的語氣(可引導(dǎo)學(xué)生想,那兒還有一條小魚哩:后為什么加嘆號(hào)?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會(huì)是什么心情?)
小結(jié):這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料,向人們?cè)V說著往日的變化滄桑。
D、化石的作用(課件出示第十自然段內(nèi)容)。
讓學(xué)生說自己明白了什么。(課件出示我知道之二)
教師補(bǔ)充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類的化石,便可知這一片曾是大海。
指名學(xué)生讀。
(2)巖石的作用。(課件出示第十二自然段內(nèi)容)
說說,A、巖石的作用。
B、叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法。
指名學(xué)生讀,注意感嘆句的讀法。
補(bǔ)充:南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層,說明南極洲曾是森林茂盛之地。
3、聽了叔叔的介紹,川川會(huì)是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段,凄出高興的語氣。
[點(diǎn)評(píng):這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生牽著老師的鼻子走。。教師可以根據(jù)學(xué)生的思路靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,使教師的教最大限度地為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。]
三、猜一猜,川川長(zhǎng)大以后想干什么?
小結(jié):最大的'書'不僅滿足了川川的好奇心,而且從中找到自己的夢(mèng)想。相信同學(xué)們?cè)谶@本書中獲得了自己所需的營養(yǎng),使自己終身受益。
第三課時(shí)
教學(xué)過程,
一、復(fù)習(xí):
1、學(xué)生讀課文。
2、說說最大的帶中有哪些內(nèi)容。
二、分角色讀、評(píng)課文
小組內(nèi)分角色讀課文。
推選代表漆課文其他學(xué)生評(píng)。著重讀好人物的對(duì)話。叔叔是自豪,川訓(xùn)是好問。
點(diǎn)評(píng):學(xué)生的潛力是無窮的,把評(píng)的權(quán)力下放給學(xué)生,更能激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的積極性。]
三、書寫指導(dǎo):
1、教師用生字卡片出示所寫生字。
2、教師范寫陸、印。注意,
陸:雙耳在左邊,右邊豎一筆寫成。
印:右邊為雙耳。
3、學(xué)生寫、評(píng)。
4、學(xué)生自己寫埋、寶。、趴、刨,教師點(diǎn)評(píng)。
四、課堂交流。
把你搜集到的有關(guān)化石,巖石等資料在班內(nèi)交流一下。
【點(diǎn)評(píng):通過這一環(huán)節(jié),把激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探求自然知識(shí)的興趣又向前推了一步,并且也提高了學(xué)生搜集處理信息的能力!
語文教案 篇5
一、教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),熱愛科學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間:
三教時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題,談話導(dǎo)入
1、板書課題:好學(xué)的爸爸。
2、講“好學(xué)”的“好”是一個(gè)多音字,“喜愛”的年意思。問:“好學(xué)”是什么意思?齊讀課文。
3、“好學(xué)的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰?
過渡:爸爸怎么好學(xué)呢?讓我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文。
要求:
。1)畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,初步理解生字詞的意思。
。2)標(biāo)出自然段的序號(hào),想一想:這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?
學(xué)生自讀。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
。1)這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?
、侔职趾芎脤W(xué),每天晚上“充電”。(第一自然段)
、诎职稚蠘I(yè)余電腦培訓(xùn)半電腦。(第二到六自然段)
、郯职脂F(xiàn)在是電腦高手。(第七自然段)
。2)分部分指名朗讀并提出生字詞
。3)引導(dǎo)理解部分生字詞的`意思,重點(diǎn)講“業(yè)余”、“上網(wǎng)”、“資料”。
3、鞏固生字詞。
。1)出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀
。2)自主學(xué)習(xí)記住字形,交流記憶字形的方法。教學(xué)新的偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的方法。
三、作業(yè)。
1、讀讀、寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文,想一想哪些句子是寫爸爸好學(xué)的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名學(xué)生上講臺(tái)讀生字詞卡片,讀一個(gè)放一個(gè)
2、先猜字謎后寫字:
二、精讀訓(xùn)練
1、自由讀課文,互相交流已經(jīng)讀懂了哪些,還有哪些地方不夠明白。
2、學(xué)生提出問題估計(jì)較多,教者可梳理出以下幾個(gè):
。1)“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎?三個(gè)“充電”為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
。2)《好學(xué)的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學(xué)的?
。3)什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”?
。4)“上網(wǎng)啦,制圖啦……”這后面的六個(gè)點(diǎn)是什么意思?
學(xué)生繼續(xù)讀書,開展自由討論。下面的內(nèi)容視學(xué)生理解程度有選擇地講解。
問題:①什么叫充電?②爸爸為什么要充電?③業(yè)余指工作時(shí)間以外。④“……”叫省略號(hào),表示不需要全部說出來。
3、揭示練習(xí)題。
。1)下面兩句話,還可以怎么說?
、倌悴皇窃缇蜁(huì)在電腦上打字了嗎?
、谶@還不簡(jiǎn)單!
。2)讀下面的兩組句子,說說有什么不同。
、俟鈺(huì)打字是不夠的。光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
、诎职职盐乙业馁Y料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤,鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快,一會(huì)兒就把我要找的資料找到了。
。3)學(xué)生再次讀書,開展討論交流,指名當(dāng)眾回答,師生共同評(píng)述后教師小結(jié)。
三、作業(yè)
1、填空:我的爸爸很(),最()()吃()晚(),()夾著包往外走。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、用下列生字?jǐn)U詞:好近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)
2、指名有感情地朗讀課文。
二、朗讀指導(dǎo)
1、出示下列句子。
。1)爸爸說:“充電就是再學(xué)習(xí)呀!
。2)我說:“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎?”
。3)我說:“爸爸,你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎?”
。4)“這還不簡(jiǎn)單!”
2、各自練習(xí)朗讀,認(rèn)為自己讀得最好的,進(jìn)步最大的小朋友,請(qǐng)大膽舉手要求朗讀。
3、學(xué)生讀后,請(qǐng)他們說說自己的體會(huì)。教師小結(jié)。
4、學(xué)生繼續(xù)體會(huì)、朗讀,指名朗讀全文,評(píng)議。
三、寫字指導(dǎo)
1、怎樣才能把下面這些字寫好呢?請(qǐng)小朋友們看看、想想、說說。
2、學(xué)生發(fā)言后,教師小結(jié)。
業(yè)、網(wǎng):為了寫得對(duì)稱、美觀,一定要安排好開始的兩筆!皹I(yè)”的兩豎寫在和豎中線等距離的兩側(cè),第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側(cè)點(diǎn),第四筆是撇點(diǎn)。
完、學(xué):給關(guān)鍵筆畫定好位!巴辍钡牡谝还P、“學(xué)”第二筆要寫在豎中線上。
爸:上下結(jié)構(gòu)!案浮弊诸^,張開的幅度要比寫?yīng)汅w字時(shí)大些,以便覆蓋住下面的巴。
四、作業(yè)。
1、練習(xí)寫生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書:
12、好學(xué)的爸爸
充電
。ㄔ賹W(xué)習(xí))
要學(xué)的東西可多
找資料一會(huì)兒就------
電腦高手
語文教案 篇6
教學(xué)要求:
、睂W(xué)會(huì)本課的生字,理解生字組成的詞語。
、怖斫獾1自然段的段式,會(huì)用"有的……有的……"練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
、戳私馊翘赜械淖匀痪坝^,體會(huì)泉城的泉水多,泉水美,激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
、弊x課題。
、舱l知道"泉城"指什么地方?為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢?
二、聽讀課文,自學(xué)生字詞
、陛p聲自由讀課文,畫出生字詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
、苍僮x課文,要求讀正確,讀通順。
、衬x課文,聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學(xué)效果
、背鍪旧衷~。
、舱J(rèn)讀生字詞。
、持攸c(diǎn)理解下列詞語。
匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
、粗该肿匀欢巫x課文。師生評(píng)議
五、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段,數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?
這一段共有幾句話?(三句)
指名讀第一句。這一句告訴我們什么?
默讀第二句,看看這句話共有幾個(gè)分句,從那幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的。
出示:這些泉水有的白浪翻 ,好像銀華盛開,有的 晶瑩剔透 ,好像明珠散落,有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。(這句話有4個(gè)分句,前兩句寫泉的行,后兩句寫泉的聲音。)
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來,用什么詞連接的?(有的……有的……)
誰能用"有的……有的……"說一句話?
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)
范讀,自由練讀,指名讀,齊讀。
濟(jì)南72泉,最著名是哪些?
讀第三句。"著名"是什么意思?(有名)
六、練習(xí)
、崩首x課文
、灿^察學(xué)校課間活動(dòng)的'一個(gè)場(chǎng)面些一段話,用上"有的……有的……"
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
、弊x第一自然段。
、矄枺簼(jì)南72 泉,最著名的是哪些?
二、繼續(xù)講讀課文
、睂W(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫的什么。
讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小,三四句寫泉水的樣子)
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示:泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好,為什么?
欣賞"在陽光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"
"擰"是什么意思?大家做做擰的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
、沧詫W(xué)第3,4自然段。
、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。
、倌x3,4自然段。
、跀(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。
、畚妪?zhí)、黑虎潭分別在什么地方?(用:"____"畫出來)有什么的特點(diǎn)?
、茖W(xué)生自學(xué)。
、菣z查:①看圖 ②填表
、葘W(xué)生練讀。
、硨W(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點(diǎn)?找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思?
"差不多占了大半公園"說明什么?(泉池大)
那句話描寫了趵突泉的神奇景象?
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):趵突泉名列七十二泉之首,景觀尤為壯觀。
、待R讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文,朗讀全文
、笨偨Y(jié)。⒉朗讀全文。
第三課時(shí)
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
、狈侄沃笇(dǎo)背誦;貞浢總(gè)自然段共有幾句話,每句講什么。
、簿毩(xí)背誦全文。
三、識(shí)記生字字行,知道書寫
、敝该x生字。
、灿涀∽中。說說自己怎樣記住這些生字。
、持笇(dǎo)書寫。
四、作業(yè)
1.抄寫生字
、渤瓕懺~語。
、辰M詞。
、幢痴b全文。
語文教案 篇7
對(duì)于語文老師而言,在課前做好語文的準(zhǔn)備工作是做上好語文課的基礎(chǔ)!下面要為大家分享的就是一年級(jí)下冊(cè)語文誰的本領(lǐng)大教案,希望你會(huì)喜歡!
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助漢語拼音認(rèn)讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求”,積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢”等詞語;能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”;能在老師的指導(dǎo)下描寫“筑、修、蓋、丈、求、交”6個(gè)字。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思,并能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出語氣。
3、使學(xué)生懂得在集體生活中,人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
正確熟練地朗讀課文,學(xué)習(xí)鞏固生字,積累有關(guān)詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀對(duì)話,知道合作的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
配套課件,生字、詞語卡片,圖片和頭飾。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、謎語引入
1、小朋友,老師這兒有個(gè)謎語,一起讀讀。
說明:猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的形式,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,又能鞏固學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過的字,可謂一舉多得。
2、出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節(jié)。
3、你發(fā)現(xiàn)什么了?(生氣)怎么看出來的?
說明:拼讀“手”和“嘴巴”的音節(jié),是為了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的標(biāo)調(diào)規(guī)則,鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知。精心設(shè)計(jì)的圖片同時(shí)帶有笑和生氣的表情,吸引了學(xué)生的注意力。通過讓學(xué)生觀察畫面,說說“怎么看出手和嘴巴生氣了”,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
二、揭示課題
1、什么事讓他們氣成這樣啊?請(qǐng)你聽錄音,看動(dòng)畫!
說明:通過學(xué)生的猜測(cè)想象激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文去探求答案的興趣。從視覺、聽覺不同角度刺激學(xué)生的感官,吸引著學(xué)生的注意,也讓學(xué)生對(duì)手和嘴巴的心情有了直觀的感受。
2、手和嘴巴為什么這么生氣呀?揭題,齊讀。
說明:培養(yǎng)學(xué)生專心聽、認(rèn)真看,邊看邊聽邊記的好習(xí)慣。同時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
三、學(xué)習(xí)課文
1、到底誰的本領(lǐng)大呢?請(qǐng)你借助拼音把課文讀正確,讀通順。
2、檢查反饋,隨機(jī)指導(dǎo)。
3、難句指導(dǎo),學(xué)習(xí)生字“拉”。
4、同桌互相檢查課文朗讀。
說明:這是一個(gè)課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié),要給學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生自由讀文,借助拼音朗讀課文,能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀熟悉文本以及文本中的生字,逐步做到文熟字悉?紤]到學(xué)生之間存在著差異,抓住文中較難讀的句子,引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確,讀通,讀順,在朗讀句子同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“拉”,這是本課學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生用加部首的方法進(jìn)行識(shí)記。為后面的生字教學(xué)做鋪墊。
5、手和嘴巴都覺得自己的本領(lǐng)大。他們是怎么說的呢?
(出示4句對(duì)話)練習(xí)朗讀
6、從它們的對(duì)話中你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)嗎?學(xué)生交流并指導(dǎo)朗讀,初步理解省略號(hào)的作用。
說明:引導(dǎo)學(xué)生通過有效閱讀,讀懂內(nèi)容,初步理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)句子所蘊(yùn)含的感情色彩,并嘗試有感情地朗讀。
7、學(xué)習(xí)生字①“蓋”。②筑:查字典。③修:示范寫。④房:積累“方”加不同部首組成的字。⑤飯:積累“饣”的字。⑥談:擴(kuò)詞。
說明:引導(dǎo)學(xué)生用“加部首、合一合”的方法識(shí)記生字,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的精細(xì)化記憶。強(qiáng)調(diào)“加部首”的方法,除強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)運(yùn)用科學(xué)、簡(jiǎn)便的識(shí)記方法外,更主要的是落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握查字典這一識(shí)字工具。另外,滲透生字在字典中的意思,為以后更好地運(yùn)用查字典的方法理解字(詞)義打好基礎(chǔ)。
8、讀一讀1-4節(jié),加上動(dòng)作和表情演一演。
9、同桌自由表演。
10、師生同演。
說明:教師啟發(fā)式地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生自己去感受手和嘴巴的心情,憑著自己的理解進(jìn)行朗讀。通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生朗讀興趣,并使學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中更好地感受課文內(nèi)容,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。運(yùn)用移情的方式能更好地幫助學(xué)生感受手和嘴巴的心情。
11、手和嘴巴互不相讓結(jié)果怎樣?(出示最后一節(jié))。教師引讀。學(xué)習(xí)生字:求。
12、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、手是我們大家的好朋友,瞧,它給大家?guī)砹耸裁?(詞語)
2、嘴巴也趕來了,瞧瞧它帶來了什么?(蓋、修、筑、端)
3、你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎?(連線)
說明:結(jié)合課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)生所喜歡的.游戲識(shí)字環(huán)境,達(dá)到進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固及檢查識(shí)字的效果。4個(gè)動(dòng)詞分別和一個(gè)課內(nèi)的詞語和一個(gè)課外的詞語搭配,在鞏固課文內(nèi)容的同時(shí)又適當(dāng)進(jìn)行了知識(shí)的拓展。
4、完成填空。
5、是呀,手和嘴巴誰也離不開誰!可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們?cè)賮砜纯此麄兪窃鯓訝?zhēng)論的。(讀全文)
6、看他們這樣爭(zhēng)論不休,你有什么心里話想對(duì)他們說嗎?
7、聽了小朋友的話,他們明白了?,手和嘴巴又成為好朋友了。拓展閱讀,鞏固字詞。
說明:通過新的語言環(huán)境對(duì)前面所學(xué)生字進(jìn)行一次較為全面的鞏固復(fù)習(xí)。
8、我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂,看清歌詞,嘴巴唱起來,小手動(dòng)起來吧。
二、寫字指導(dǎo)
1、學(xué)生先跟著電腦老師寫生字的筆順,然后田字格里描一個(gè)字。
2、教師一邊說生字的每一筆在田字格里的位置,一邊范寫生字,學(xué)生獨(dú)立寫一個(gè)生字。
說明:跟電腦寫字是為了糾正筆順,描紅是為了讓學(xué)生按照正確的筆順寫字。教師的示范能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。
語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)目標(biāo):
、 積累文言詞語,增強(qiáng)文言語感。
、 了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
、 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。
。、能力目標(biāo):
、 重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
、 理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。
、 體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。
。、德育目標(biāo):
感受北方早春宜人的春色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、品讀課文,體會(huì)本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。
。、理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。
【教學(xué)方法】
。、討論點(diǎn)撥法。
。、比較閱讀法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄音機(jī)。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
〖教學(xué)要點(diǎn)
朗讀課文,整體感知文意;理清文章思路,整體把握文意;品讀課文,感受文章優(yōu)美的'意境,學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高超技巧;深層探究,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情;比較閱讀,感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力。
〖教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
教師出示中國地圖,指圖評(píng)說:
同學(xué)們,我國的南方,物華天寶,人杰地靈。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州市的小石潭;與范仲淹相伴,登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下,觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天,我們將“揮師北上”,看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致,走,我們踏青去!
二、作者及背景簡(jiǎn)介
。ǘ嗝襟w顯示)
。、袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中郎,號(hào)石公,明公安(今湖北人),萬歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。
。、游記,散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。
。场懽鞅尘埃
萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡!稘M井游記》就作于此時(shí)。
三、朗讀課文,整體感知文意
。、教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,并點(diǎn)評(píng)。
教師提示評(píng)點(diǎn)應(yīng)注意的問題:
、 讀音是否正確;
、 停頓是否分明;
、 語調(diào)的輕重緩急有無區(qū)別;
、 能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。
教師順勢(shì)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,督促學(xué)生積累詞語。
。ǘ嗝襟w顯示)
請(qǐng)給下列加粗的字注音:
燕地 廿二月 花朝節(jié) 靧面 曝沙 呷浪 浹
罍而歌者 淺鬣 倩女 蹇者 髻髻 墮事
飛沙走礫 惡能
教師選四位同學(xué)回答,分四組。
明確:
yān niàn zhāo huì pù xiā jiā
léi liè qiàn jiǎn jì huán huī
lì wū
。、學(xué)生自由讀課文,借助注釋及工具書,理解文句,整體感知文意:
、 學(xué)生自行翻譯課文,畫出疑難詞句。
、 同桌之間討論交流,解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。
、 教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語,理解文句。
教師分發(fā)文字資料,內(nèi)容如下:
、 掌握下列實(shí)詞:
東風(fēng)時(shí)作 作:起。
土膏微潤(rùn) 膏:肥沃。
于時(shí)冰皮始解,波色乍明 于時(shí):在這時(shí)。波色:水波的顏色。乍:初,始。
如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開:新打開。匣:指鏡匣。
娟然如拭 娟然:美好的樣子。
泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇,都是名詞用作動(dòng)詞,用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。
作則飛沙走礫 飛,使沙飛;走,使礫走。
、 一詞多義:
凍風(fēng)時(shí)作(經(jīng)常)
于時(shí)冰皮始解(這時(shí))
然徒步則汗出浹背(但是)
娼然如拭(……的樣子)
于是冰皮始解,波色乍明(初始)
晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也(突然)
冰皮始解(開始)
髻鬟之始掠也(剛)
欲出不得(能夠)
悠然自得(得意)
如鏡之新開而冷光乍出于匣也(表承接)
始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也(表轉(zhuǎn)折,卻)
泉而茗者,罍而歌者(表修飾)
一室之內(nèi),郊田之外(表示限度關(guān)系,可譯為“以”)
脫籠之鵠 曝沙之鳥(表示修飾關(guān)系,可譯為“的”)
倩女之峟面 髻鬟之始掠(起舒緩語氣的作用,可不譯)
、 難句翻譯:
游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。
譯:游人雖然還不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時(shí)時(shí)能看到。
始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。
譯:(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天,可住在城里的人(卻)不知道啊。
夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。
譯:大概說是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的,流連忘返在山石草木之間的,只這個(gè)官兒罷了。
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