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語文教案

時間:2024-08-31 09:48:45 教案 我要投稿

語文教案優(yōu)選(8篇)

  作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編精心整理的語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案優(yōu)選(8篇)

語文教案 篇1

  本單元總體設計思路是培養(yǎng)學生閱讀抒情文的能力,所選的散文詩,都是作者由事物激起的心靈之聲!堆飞鷦拥孛鑼懥私系难┚芭c北方的雪景,二者相比較,朔方的雪因體現了一種獨立與張揚的個性、精神,因而更為作者欣賞。歷史劇《雷電頌》以生之顫動,靈之喊叫撼動人心,它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆,也是屈原斗爭精神的.典型體現。《短文兩篇》(《日》《月》)表現了作者對人生、對生活的希望和信念!度铡分幸晕以缸鋈碎g的飛蛾,飛向火熱的日球,顯示了作者對理想人生的追求!对隆分匈濏瀶馂榱艘粋不知名的理想而放棄原有的一切,表達了自己的理想!督M歌》采用擬人化手法,借海浪、雨的形象表達了對美好事物守護者及奉獻者的贊美。

  本單元的綜合性學習尋覓春天的蹤跡,引導學生走進自然,走進生活,感受生命,在賞春、繪春、頌春、創(chuàng)(造)春等活動過程中,培養(yǎng)學生發(fā)現美、感受美的能力。

  一、教學目標

 、僦R與能力目標:了解抒情的表達方式;學習詩化的語言,培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力;把握擬人、象征的寫作手法。

 、谇楦信c態(tài)度目標:感受到課文所表現出的思想感情,激起對人生、對生活美好信念的追求,以及對困難的斗爭精神。

  ③過程與方法目標:通過反復誦讀,把握作者的思路,領悟文章表達的思想感情。通過對部分精彩語段及關鍵語句的品析,從而感受散文詩化語言的風格。

  二、教學設想

 、俦疚膸灼恼禄驗樯⑽脑,或為戲劇,意蘊豐富,要讓學生反復閱讀,在理解課文表層意義的基礎上,結合文章的時代背景和作者經歷,深入把握文章的深層含義。

 、诒締卧膸灼恼拢加胸S富的情感內涵,教學中要注意引導學生深入體驗,感知、感受并進而受到感染,從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價值傾向。

 、郾締卧娀恼Z言是一個學習的重點,教學中要注意引導學生反復誦讀品味,通過比較辨析,增刪替換等方式,讓學生在體驗中感悟語言的凝煉與精美。在語言的學習中要緊扣情感表達,將語言形式與情感內容緊密結合。

 、苌⑽脑姾蜌v史劇均富激情,音韻和諧,瑯瑯上口,便于誦讀。在教學中,特別要注意引導學生誦讀,通過對語氣、語調、重音、語速的把握,把課文的情感準確地表達出來,以培養(yǎng)學生的朗讀能力。

 、菸恼抡Z言精美,用詞精道,要注意引導學生對詞句及精彩段落的積累,豐富學生的語言材料。

語文教案 篇2

  〖教學目標

  1、學習概括文章的內容要點,通過研讀重點段落體會作者的情意。

  2、積累詞語,學習做詞語卡片或詞語筆記。

  〖教學重點

  目標2

  〖教學難點

  理解作品所蘊含的情、理、意、味。

  〖教學設想

  一課時,在學生默讀的基礎上,概括三個部分的內容,理解之間的聯系,通過朗讀、精讀第4、9、10、11、15、17段體會作者所表現的對北大的特殊的感情。再讓學生學習制作詞語卡片或詞語筆記。

  〖教學過程

  一、導入

  簡單介紹作者田曉菲。(要求學生默記要點)

  田曉菲和我差不多大,記得讀高中時,常在《語文報》上讀她的詩和文章,她的詩作和經歷曾經對少年的我起了很大的激勵作用,是我當時的偶像之一。她在五六歲時,在家長的引導下讀了很多詩和其它文學作品,是個不折不扣的“小書呆子”,后來,又學寫作,并經初中時出了她的第一本詩集,她的詩作還獲了“世界兒童詩歌比賽”的國內獎,十三歲時,她在天津十三中讀初中時,被北京大學英語系破格錄取,后來,她又考取了出國留學。這篇文章是她十六歲時,也就是她讀三年級時,為紀念北京大學建校九十周年寫的。

  二、默讀全文

  要求:將文中不能理解意思的詞語或者是自己認為用得好的詞語劃出來,讀完一段,大致的理解一下這一段表達了什么內容,注意勾畫那些表現了作者對北大的感情的語句。

  三、概括文章內容要點,理解文章大致意思

  討論:

  1、文章分為獨立的三個部分,用空行空開,那么第一部分是按什么順序來寫的?用一個詞填在下列橫線上:

  一、七至十六歲的生活

  七歲時的

  十歲時的

  十三歲時的

  十六歲時的

  2、朗讀第4段,說說這一段表現了作者回顧進北大兩年的生活產生的感受?

  3、第二部分從哪些方面寫去寫北大的?

  北大的圖書館

  北大的人:同學、老師、我

  4、朗讀第8、9段,哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺,是什么樣的感受呢?

  5、朗讀10、11段

  A、第10段第一句話所起的作用是什么?“更喜歡讀北大的人”,“人”可以“讀”嗎?在這里“讀”是什么意思?此文的作者又從北大的`人身上讀出了什么?回憶一下,朱自清從父親的背景中“讀”出了什么?小弗郎士又從韓麥爾先生身上“讀”到了什么?

  B、作者對北大老師的感情是怎樣的?“北大就是一條生命飽滿的河流,它從九十年前的源頭出發(fā),向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風景變換,河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客,也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工!边@句話中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風景變換”各指什么?為什么是從“九十年前的源頭”出發(fā)?

  6、朗讀最后一個部分

  A、這一部分表達作者對北大的什么感情?

  為北大擷取最燦爛的珍珠

  贊頌北大、抒發(fā)深情

  北大是我的一部分,是一部分的我。

  我還會回到你的身邊

  B、為什么“我是不系之舟”,“系”怎么讀?是什么意思?這個比喻表達了作者怎樣的思想感情?

  四、小結

  文章題為“十三歲的際遇”,這個際遇是什么?為什么不以“我愛北大”,“我的學校”或者“北大生活的回憶”為題呢?(先讓學生暢所欲言,再總結)

  之所以要寫這個際遇,因為對于作者的一生來說,是一個里程碑,實在是太重要了,用作者自己的話來說,北大是“自七歲起便結識便熱愛的地方”,“正是在北大,我由一個無憂無慮的小女孩,一步一步艱難地走向成熟”,“北大是我的一部分,是一部分的我”,“它流淌在我的血液里”,和我“永遠無法分割開來”,簡而言之,“我”一切的一切都來自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。

  五、練習:制作詞語卡片

  1、講授詞語卡片制作要領

  注音,解釋,例句,寫話

  2、例示

  六、布置作業(yè)

  將“自讀提示”中的詞語做成詞語卡片。(在練習本上)

語文教案 篇3

  教學要求:

  1、認識9個生字,會寫“見、白、田、電”4個字。認識兩個偏旁“舟、門”。

  2、有感情的朗誦課文,背誦課文。

  3、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

  教學重點:朗讀課文,背誦課文和認字。

  教學難點:朗讀課文。

  教學準備:多媒體課件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。

  教學課時:1課時

  授課類型:新授課

  教學過程:

  一、導入

  1.同學們,老師給大家?guī)硪环利惖漠。(出示圖)

  2.問:圖上出現了什么?(星星、藍天)

  3.深藍色的天空有星星在閃爍,多美呀!你還希望有什么?(月亮)

  4.你喜歡什么樣的月亮?(圓的、半圓的……)

  5.老師也喜歡彎彎的月兒(出示“彎月”)

  6.問:這彎彎的月兒像什么?(香蕉、小船)看,老師手上有一個彎彎的月兒,還有一只小小的船。(演示)他們的樣子怎么樣?(很像,一樣)我們就可以說:“彎彎的月兒像小小的船”。

  7.問:這兒為什么是小小的船,而不是小的船呢?老師這兒有一只小的船,和小小的船相比誰更小更可愛?誰愿讀出小小的船的可愛?(指名讀)

  二、新授

  A、第一句

  請把書打開到76頁,“彎彎的月兒小小的船”是課文的哪一句?(第一句)范讀,指名讀,跟讀。

  B、第二句

  1.彎彎的月兒像小小的船,小小的船是什么樣子的呢?(請同學介紹)

  2.范讀

  3.小組互讀,男女生賽讀。

  C、第三句

  1.這么美的夜空,有這樣一只小小的船你有什么愿望?

  2.讓我們閉上眼睛,趴在桌上(配樂朗誦:現在,正是夜晚,深藍色的天空有閃閃的星星,彎彎的月亮,而這彎彎的月兒多像一只小小的船!讓我們張開雙臂飛呀飛,飛向藍天,坐在這只小小的'船上。)

  你看見了什么?(閃閃的星星、藍藍的天)出示第三句

  3.分小組互相討論,你覺得怎樣讀才好聽?請小組讀,你的心情怎么樣?用高興的語氣來讀,齊讀。

  D、指導背誦

  1.請小老師領讀

  2.教師引讀

  3.小組互讀、齊讀

  4.指名背

  5.誰愿意給這首兒歌配上動作,表演給大家看?

  6.大家一起來表演一遍吧。

  三、歌唱全文

  大家的表演精彩極了,小姑娘看到這美麗的夜空也高興地唱起了歌,聽得時候請小朋友為黑板上的☆、、、天,找到它們的好朋友。

  四、發(fā)散思維

  小姑娘坐在小小的船上,只看見了閃閃的星星、藍藍的天,如果我們坐在月亮這只小小的船上,還會看見什么?

 。ǔ鍪揪毩暥┲该卮。

語文教案 篇4

  教材分析:

  這是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第十九課。本課以地質勘探隊員叔叔和川川的對話為主線,向小讀者們展示了巖石這本書的無窮魅力。通過叔叔的介紹,描繪了書中的字、畫以及這本書。的作用,從而激發(fā)了學生探究大自然的意識。

  學習目標:

  1、會認10個生字,會寫12個生字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。

  3、激發(fā)探究自然知識的興趣。

  教學重點:學習生字詞。準確把握人物心理,讀好人物對話。了解書。中的內容,激發(fā)學生對大自然的興趣。

  課前準備:課件、學生搜集的有關化石和巖石的相關資料、生字卡片、小黑板

  課時:三課時

  第一課時

  教學過程,

  一、談話導入,板書課題:

  大教師手拿書)同學們看這是什么?(書)你見過的最大的書是什么樣的?(學生說)今天老師向同學們介紹一本最大的書。

  板書;最大的.書。(故意漏寫雙引號)

  學生糾錯:書沒加雙引號。

  師順勢問:為什么加引號:

  [點評:漏是為了吸引學生的注意力,更有效地吸引學生的注意力,調動學生的學習情緒。這一做法得益于靳家彥教師。]

  二、初讀課文,學習生字。

  1、學生借助拼音自由讀課文,讀準字音,讀通句子。思考:最大的書指的是什么?

  2、學生匯報思考結果

  師:大自然就是最大的一本書,這本書永遠也讀不完。在這本書中,你會汲取更多的自然科學知識的營養(yǎng),享受到更多的樂趣。

  3、學習生字

  (1)出示生字卡片,指名學生讀字音。

  (2)交流識字體會,

  說說你都認識了哪些生字,怎么認識的。你還有哪些好的識字方法,說一說。

  (3)鞏固生字。指名讀,開火車讀

  4、送生字寶寶回家:學生再讀課文,并標出自然段。

  5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。

  三、理解詞語。

  1、學生默讀課文,劃出自己不理解的詞語。

  2、師生釋疑。

  對詞語的理解作如下設計:

  刨根問底:把課文中川川說的話用課件出示出來,一方面指導學生讀好問句,另一方面從問句中體會川川是個愛問的孩于,總愛把問題問清楚,問明白,從而理解刨根問底的意思。

  寶藏:讓學生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏,從而來理解詞語意思。

  地質勘探隊員:指導學生說說他們是千什么的。

  【點評:新課程提倡結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思。,這個設計也是出于這樣的目的。特別是對刨根問底的設計,既理解了詞意,又指導了朗讀,可謂一箭雙雕!

  四、指導書寫。

  1、教師范寫底,講解寫字要領:

  底:第三筆是豎撇,第五筆是豎提,上下都有點。

  2、學生描黑,臨寫。

  3、還有哪些字有豎撇?學生練寫冊、厚。、質,教師針對寫字情況進行指導。

  [點評;二年級學生已掌握了一定的寫字方法,教師把重點放在有相同點的字的指導上,以便學生舉一反三,進一步培養(yǎng)他們的寫字能力。]

  第二課時

  教學過程;

  一、復習生字,質疑課題。

  1、復習生字

  2、質疑課題

  師:培根曾說書籍是人類進步的階梯。你想從這本最大的書獲得哪些知識呢?

  學生質疑,歸納:

  1)、書中有什么內容?

  2)、這本書有什么作用?

  3)、我們該怎么解決這些問題呢?,自己讀書、多思考等)

  [點評:學起于思,思源于疑。學生因疑而產生動力,教師因疑而因材施教。]

  二、細讀課文,激發(fā)探究意識,

  (一)、朗讀課文,理解內容

  1、師:俗話說:書讀百遍,其義自現!,F在請同學們讀一讀課文,說說從中了解到哪些知識。

  2、學生在班里交流。教師根據學生的回答情況隨機進行講解:

  (1)、巖石書:

  A、(課件出示第四自然段內容)

  指名學生讀。說說巖石為什么像書?

  指導讀第一句話:巖石就是'書'啊:應讀出叔叔自豪、高興的語氣。

  B、書中的字:(課件出示第六段內容》

  說說書中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物D

  指導讀:你認為叔叔回答川川的問題時是什么態(tài)度,并讀一讀。

  C、書中的畫(出示第八自然段內容j

  書中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。

  (課件出示我知道之一)學生讀一讀?词甲骧B的化石。

  指名讀。著重讀好感嘆句的語氣(可引導學生想,那兒還有一條小魚哩:后為什么加嘆號?叔叔從巖石上發(fā)現小魚會是什么心情?)

  小結:這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料,向人們訴說著往日的變化滄桑。

  D、化石的作用(課件出示第十自然段內容)。

  讓學生說自己明白了什么。(課件出示我知道之二)

  教師補充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現了魚類的化石,便可知這一片曾是大海。

  指名學生讀。

  (2)巖石的作用。(課件出示第十二自然段內容)

  說說,A、巖石的作用。

  B、叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。

  指名學生讀,注意感嘆句的讀法。

  補充:南極洲發(fā)現有露出地表上千米的煤層,說明南極洲曾是森林茂盛之地。

  3、聽了叔叔的介紹,川川會是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段,凄出高興的語氣。

  [點評:這樣設計教學環(huán)節(jié)的目的是讓學生牽著老師的鼻子走。。教師可以根據學生的思路靈活調整教學內容,使教師的教最大限度地為學生的學服務。]

  三、猜一猜,川川長大以后想干什么?

  小結:最大的'書'不僅滿足了川川的好奇心,而且從中找到自己的夢想。相信同學們在這本書中獲得了自己所需的營養(yǎng),使自己終身受益。

  第三課時

  教學過程,

  一、復習:

  1、學生讀課文。

  2、說說最大的帶中有哪些內容。

  二、分角色讀、評課文

  小組內分角色讀課文。

  推選代表漆課文其他學生評。著重讀好人物的對話。叔叔是自豪,川訓是好問。

  點評:學生的潛力是無窮的,把評的權力下放給學生,更能激發(fā)他們參與課堂教學的積極性。]

  三、書寫指導:

  1、教師用生字卡片出示所寫生字。

  2、教師范寫陸、印。注意,

  陸:雙耳在左邊,右邊豎一筆寫成。

  印:右邊為雙耳。

  3、學生寫、評。

  4、學生自己寫埋、寶。、趴、刨,教師點評。

  四、課堂交流。

  把你搜集到的有關化石,巖石等資料在班內交流一下。

  【點評:通過這一環(huán)節(jié),把激發(fā)學生熱愛大自然、探求自然知識的興趣又向前推了一步,并且也提高了學生搜集處理信息的能力。】

語文教案 篇5

  一、教學要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課8個生字,兩條綠線內的4個字只識不寫。注意多音字“好”的讀音。認識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內容,學習“爸爸”的好學精神。

  二、教學重難點:

  培養(yǎng)學生的想象力,激勵學生努力學習,熱愛科學。

  指導學生朗讀和識字、寫字。

  三、教學準備:

  教學軟件

  生字卡片

  四、教學時間:

  三教時

  第一課時

  一、揭示課題,談話導入

  1、板書課題:好學的爸爸。

  2、講“好學”的“好”是一個多音字,“喜愛”的年意思。問:“好學”是什么意思?齊讀課文。

  3、“好學的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰?

  過渡:爸爸怎么好學呢?讓我們來學習課文。

  二、初讀指導

  1、自由讀課文。

  要求:

 。1)畫出生字新詞,讀準字音,讀通課文,初步理解生字詞的意思。

 。2)標出自然段的序號,想一想:這篇課文主要寫了哪些內容?

  學生自讀。

  2、檢查學生自讀情況。

 。1)這篇課文主要寫了哪些內容?

 、侔职趾芎脤W,每天晚上“充電”。(第一自然段)

 、诎职稚蠘I(yè)余電腦培訓半電腦。(第二到六自然段)

 、郯职脂F在是電腦高手。(第七自然段)

 。2)分部分指名朗讀并提出生字詞

  (3)引導理解部分生字詞的`意思,重點講“業(yè)余”、“上網”、“資料”。

  3、鞏固生字詞。

  (1)出示生字詞卡片,指名認讀

 。2)自主學習記住字形,交流記憶字形的方法。教學新的偏旁并結合學生發(fā)言小結記住字形的方法。

  三、作業(yè)。

  1、讀讀、寫寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文,想一想哪些句子是寫爸爸好學的。

  第二課時

  一、復習檢查

  1、指名學生上講臺讀生字詞卡片,讀一個放一個

  2、先猜字謎后寫字:

  二、精讀訓練

  1、自由讀課文,互相交流已經讀懂了哪些,還有哪些地方不夠明白。

  2、學生提出問題估計較多,教者可梳理出以下幾個:

 。1)“充電”就是“再學習”的意思嗎?三個“充電”為什么有兩種標點符號?

 。2)《好學的爸爸》為什么很少寫爸爸是怎樣好學的?

 。3)什么叫“業(yè)余電腦培訓班”?

  (4)“上網啦,制圖啦……”這后面的六個點是什么意思?

  學生繼續(xù)讀書,開展自由討論。下面的內容視學生理解程度有選擇地講解。

  問題:①什么叫充電?②爸爸為什么要充電?③業(yè)余指工作時間以外。④“……”叫省略號,表示不需要全部說出來。

  3、揭示練習題。

 。1)下面兩句話,還可以怎么說?

 、倌悴皇窃缇蜁陔娔X上打字了嗎?

  ②這還不簡單!

 。2)讀下面的兩組句子,說說有什么不同。

 、俟鈺蜃质遣粔虻摹9鈺蜃质沁h遠不夠的。

 、诎职职盐乙业馁Y料找到了。

  爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤,鼠標點得飛快,一會兒就把我要找的資料找到了。

 。3)學生再次讀書,開展討論交流,指名當眾回答,師生共同評述后教師小結。

  三、作業(yè)

  1、填空:我的爸爸很(),最()()吃()晚(),()夾著包往外走。

  2、有感情地朗讀課文。

  第三課時

  一、復習檢查

  1、用下列生字擴詞:好近業(yè)網現

  2、指名有感情地朗讀課文。

  二、朗讀指導

  1、出示下列句子。

  (1)爸爸說:“充電就是再學習呀。”

 。2)我說:“你不是早就會在電腦上打字了嗎?”

 。3)我說:“爸爸,你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎?”

  (4)“這還不簡單!”

  2、各自練習朗讀,認為自己讀得最好的,進步最大的小朋友,請大膽舉手要求朗讀。

  3、學生讀后,請他們說說自己的體會。教師小結。

  4、學生繼續(xù)體會、朗讀,指名朗讀全文,評議。

  三、寫字指導

  1、怎樣才能把下面這些字寫好呢?請小朋友們看看、想想、說說。

  2、學生發(fā)言后,教師小結。

  業(yè)、網:為了寫得對稱、美觀,一定要安排好開始的兩筆。“業(yè)”的兩豎寫在和豎中線等距離的兩側,第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側點,第四筆是撇點。

  完、學:給關鍵筆畫定好位。“完”的第一筆、“學”第二筆要寫在豎中線上。

  爸:上下結構!案浮弊诸^,張開的幅度要比寫獨體字時大些,以便覆蓋住下面的巴。

  四、作業(yè)。

  1、練習寫生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  板書:

  12、好學的爸爸

  充電

  (再學習)

  要學的東西可多

  找資料一會兒就------

  電腦高手

語文教案 篇6

  教學要求:

 、睂W會本課的生字,理解生字組成的詞語。

 、怖斫獾1自然段的段式,會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

 、衬苷_、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

 、戳私馊翘赜械淖匀痪坝^,體會泉城的泉水多,泉水美,激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

  教學時間:三課時

  第一課時

  一、揭示課題

  ⒈讀課題。

 、舱l知道"泉城"指什么地方?為什么人們稱濟南為"泉城"呢?

  二、聽讀課文,自學生字詞

 、陛p聲自由讀課文,畫出生字詞多讀幾遍,讀準字音。

 、苍僮x課文,要求讀正確,讀通順。

 、衬x課文,聯系上下文或查字典理解詞義。

  四、檢查自學效果

 、背鍪旧衷~。

 、舱J讀生字詞。

 、持攸c理解下列詞語。

  匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

 、粗该肿匀欢巫x課文。師生評議

  五、學習第一自然段

  自由讀第1自然段,數一數這一段共有幾句話,每句告訴我們什么?

  這一段共有幾句話?(三句)

  指名讀第一句。這一句告訴我們什么?

  默讀第二句,看看這句話共有幾個分句,從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

  出示:這些泉水有的白浪翻 ,好像銀華盛開,有的 晶瑩剔透 ,好像明珠散落,有的聲音洪大,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細,聽起來如秋雨瀟瀟。

  指名讀這句話。(這句話有4個分句,前兩句寫泉的行,后兩句寫泉的聲音。)

  作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來,用什么詞連接的?(有的……有的……)

  誰能用"有的……有的……"說一句話?

  第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

  指導朗讀第二句。(一、三兩句聲音高些,二、四句聲音要低緩)

  范讀,自由練讀,指名讀,齊讀。

  濟南72泉,最著名是哪些?

  讀第三句。"著名"是什么意思?(有名)

  六、練習

 、崩首x課文

  ⒉觀察學校課間活動的'一個場面些一段話,用上"有的……有的……"

  第二課時

  一、復習

 、弊x第一自然段。

  ⒉問:濟南72 泉,最著名的是哪些?

  二、繼續(xù)講讀課文

 、睂W習第2自然段。

  自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫的什么。

  讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小,三四句寫泉水的樣子)

  把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

  出示:泉水從地下往上涌。

  泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。

  這兩個句子那個好,為什么?

  欣賞"在陽光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"

  "擰"是什么意思?大家做做擰的動作。

  指導朗讀。

  小結:這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

 、沧詫W第3,4自然段。

 、懦鍪緦W習要求。

  ①默讀3,4自然段。

 、跀狄粩得總自然段共有幾句話。

 、畚妪?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方?(用:"____"畫出來)有什么的特點?

 、茖W生自學。

 、菣z查:①看圖 ②填表

 、葘W生練讀。

 、硨W習第五自然段。

  指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點?找出描寫趵突泉樣子的句子。

  "七十二泉之首"是什么意思?

  "差不多占了大半公園"說明什么?(泉池大)

  那句話描寫了趵突泉的神奇景象?

  欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪"

  看圖理解。

  指導朗讀。

  小結:趵突泉名列七十二泉之首,景觀尤為壯觀。

 、待R讀最后一個自然段。

  三、總結全文,朗讀全文

 、笨偨Y。⒉朗讀全文。

  第三課時

  一、朗讀課文

  二、指導背誦

 、狈侄沃笇П痴b。回憶每個自然段共有幾句話,每句講什么。

  ⒉練習背誦全文。

  三、識記生字字行,知道書寫

  ⒈指名讀生字。

  ⒉記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。

  ⒊指導書寫。

  四、作業(yè)

  1.抄寫生字

 、渤瓕懺~語。

 、辰M詞。

 、幢痴b全文。

語文教案 篇7

  對于語文老師而言,在課前做好語文的準備工作是做上好語文課的基礎!下面要為大家分享的就是一年級下冊語文誰的本領大教案,希望你會喜歡!

  教學目標:

  1、能借助漢語拼音認讀“蓋、房、筑、修、飯、談、拉、丈、求”,積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜、火冒三丈、憤憤不平、傲慢”等詞語;能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”;能在老師的指導下描寫“筑、修、蓋、丈、求、交”6個字。

  2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。在閱讀過程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語的意思,并能在老師指導下嘗試讀出語氣。

  3、使學生懂得在集體生活中,人與人之間相互合作的重要性。

  教學重點:

  正確熟練地朗讀課文,學習鞏固生字,積累有關詞語。

  教學難點:

  有感情地朗讀對話,知道合作的重要性。

  教學準備:

  配套課件,生字、詞語卡片,圖片和頭飾。

  教學時間:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、謎語引入

  1、小朋友,老師這兒有個謎語,一起讀讀。

  說明:猜謎語是學生喜聞樂見的形式,既能激發(fā)學生學習的興趣,培養(yǎng)學生思維能力,又能鞏固學生們已經學過的字,可謂一舉多得。

  2、出示手和嘴巴的圖片和拼音。拼讀音節(jié)。

  3、你發(fā)現什么了?(生氣)怎么看出來的?

  說明:拼讀“手”和“嘴巴”的音節(jié),是為了鞏固翹舌音、輕聲和i、u在一起的標調規(guī)則,鞏固舊知、學習新知。精心設計的圖片同時帶有笑和生氣的表情,吸引了學生的注意力。通過讓學生觀察畫面,說說“怎么看出手和嘴巴生氣了”,有意識地引導學生從小養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。

  二、揭示課題

  1、什么事讓他們氣成這樣啊?請你聽錄音,看動畫!

  說明:通過學生的猜測想象激發(fā)學生進一步學習課文去探求答案的興趣。從視覺、聽覺不同角度刺激學生的感官,吸引著學生的注意,也讓學生對手和嘴巴的心情有了直觀的感受。

  2、手和嘴巴為什么這么生氣呀?揭題,齊讀。

  說明:培養(yǎng)學生專心聽、認真看,邊看邊聽邊記的好習慣。同時有意識地培養(yǎng)了學生的概括能力。

  三、學習課文

  1、到底誰的本領大呢?請你借助拼音把課文讀正確,讀通順。

  2、檢查反饋,隨機指導。

  3、難句指導,學習生字“拉”。

  4、同桌互相檢查課文朗讀。

  說明:這是一個課堂預習的環(huán)節(jié),要給學生充足時間準備。首先讓學生自由讀文,借助拼音朗讀課文,能讀準字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學生通過反復朗讀熟悉文本以及文本中的生字,逐步做到文熟字悉?紤]到學生之間存在著差異,抓住文中較難讀的句子,引導學生將難讀句子讀正確,讀通,讀順,在朗讀句子同時隨機學習生字“拉”,這是本課學習的第一個生字,引導學生用加部首的方法進行識記。為后面的生字教學做鋪墊。

  5、手和嘴巴都覺得自己的本領大。他們是怎么說的呢?

  (出示4句對話)練習朗讀

  6、從它們的對話中你知道手和嘴巴各有什么本領嗎?學生交流并指導朗讀,初步理解省略號的作用。

  說明:引導學生通過有效閱讀,讀懂內容,初步理解標點符號的作用,根據標點符號體會句子所蘊含的感情色彩,并嘗試有感情地朗讀。

  7、學習生字①“蓋”。②筑:查字典。③修:示范寫。④房:積累“方”加不同部首組成的字。⑤飯:積累“饣”的字。⑥談:擴詞。

  說明:引導學生用“加部首、合一合”的方法識記生字,加強學生對漢字的精細化記憶。強調“加部首”的方法,除強化學生在學習生字時運用科學、簡便的識記方法外,更主要的是落實本單元的訓練重點,引導學生更好地掌握查字典這一識字工具。另外,滲透生字在字典中的意思,為以后更好地運用查字典的方法理解字(詞)義打好基礎。

  8、讀一讀1-4節(jié),加上動作和表情演一演。

  9、同桌自由表演。

  10、師生同演。

  說明:教師啟發(fā)式地指導學生朗讀,讓學生自己去感受手和嘴巴的心情,憑著自己的理解進行朗讀。通過各種形式的朗讀訓練,提高學生朗讀興趣,并使學生在反復讀文的過程中更好地感受課文內容,進一步理解課文內容。運用移情的方式能更好地幫助學生感受手和嘴巴的心情。

  11、手和嘴巴互不相讓結果怎樣?(出示最后一節(jié))。教師引讀。學習生字:求。

  12、小結。

  第二課時

  一、復習鞏固

  1、手是我們大家的好朋友,瞧,它給大家?guī)砹耸裁?(詞語)

  2、嘴巴也趕來了,瞧瞧它帶來了什么?(蓋、修、筑、端)

  3、你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎?(連線)

  說明:結合課文內容,創(chuàng)設學生所喜歡的.游戲識字環(huán)境,達到進一步復習鞏固及檢查識字的效果。4個動詞分別和一個課內的詞語和一個課外的詞語搭配,在鞏固課文內容的同時又適當進行了知識的拓展。

  4、完成填空。

  5、是呀,手和嘴巴誰也離不開誰!可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們再來看看他們是怎樣爭論的。(讀全文)

  6、看他們這樣爭論不休,你有什么心里話想對他們說嗎?

  7、聽了小朋友的話,他們明白了?矗趾妥彀陀殖蔀楹门笥蚜。拓展閱讀,鞏固字詞。

  說明:通過新的語言環(huán)境對前面所學生字進行一次較為全面的鞏固復習。

  8、我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂,看清歌詞,嘴巴唱起來,小手動起來吧。

  二、寫字指導

  1、學生先跟著電腦老師寫生字的筆順,然后田字格里描一個字。

  2、教師一邊說生字的每一筆在田字格里的位置,一邊范寫生字,學生獨立寫一個生字。

  說明:跟電腦寫字是為了糾正筆順,描紅是為了讓學生按照正確的筆順寫字。教師的示范能為學生提供學習的榜樣。

語文教案 篇8

  【教學目標】

  1、知識目標:

  ⑴ 積累文言詞語,增強文言語感。

 、 了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

  ⑶ 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。

 。、能力目標:

  ⑴ 重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學生的自學能力。

  ⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個性化的寫景抒情風格。

 、 體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果,引導學生把握形象生動的寫景技巧。

 。、德育目標:

  感受北方早春宜人的春色,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

  【教學重點】

  引導學生感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情。

  【教學難點】

 。、品讀課文,體會本文寫景的技巧,學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。

 。、理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也”的豐富意蘊。

  【教學方法】

  1、討論點撥法。

 。、比較閱讀法。

  【教具準備】

  多媒體、錄音機。

  【課時安排】

 。闭n時。

  【教學過程】

  〖教學要點

  朗讀課文,整體感知文意;理清文章思路,整體把握文意;品讀課文,感受文章優(yōu)美的'意境,學習作者寫景狀物的高超技巧;深層探究,引導學生體會作者的思想感情;比較閱讀,感受袁宏道游記散文的獨特魅力。

  〖教學步驟

  一、導語設計

  教師出示中國地圖,指圖評說:

  同學們,我國的南方,物華天寶,人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭;與范仲淹相伴,登臨岳陽西北的岳陽樓;在歐陽修的指引下,觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天,我們將“揮師北上”,看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致,走,我們踏青去!

  二、作者及背景簡介

 。ǘ嗝襟w顯示)

  1、袁宏道(1568~1610),明朝文學家。字中郎,號石公,明公安(今湖北人),萬歷年進士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對當時政治現實有所批判。有《袁中郎集》。

  2、游記,散文的一種。以輕快的筆調和生動的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等,表達作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。

 。、寫作背景:

  萬歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡!稘M井游記》就作于此時。

  三、朗讀課文,整體感知文意

  1、教師選兩位同學播放預先錄制好的示范朗讀磁帶,學生聽讀,并點評。

  教師提示評點應注意的問題:

 、 讀音是否正確;

 、 停頓是否分明;

 、 語調的輕重緩急有無區(qū)別;

 、 能否恰如其分地表現作者的思想感情。

  教師順勢檢查學生預習情況,督促學生積累詞語。

 。ǘ嗝襟w顯示)

  請給下列加粗的字注音:

  燕地 廿二月 花朝節(jié) 靧面 曝沙 呷浪 浹

  罍而歌者 淺鬣 倩女 蹇者 髻髻 墮事

  飛沙走礫 惡能

  教師選四位同學回答,分四組。

  明確:

  yān niàn zhāo huì pù xiā jiā

  léi liè qiàn jiǎn jì huán huī

  lì wū

 。、學生自由讀課文,借助注釋及工具書,理解文句,整體感知文意:

 、 學生自行翻譯課文,畫出疑難詞句。

 、 同桌之間討論交流,解決疑難問題。教師巡視酌情指導。

  ⑶ 教師指導學生積累詞語,理解文句。

  教師分發(fā)文字資料,內容如下:

  ① 掌握下列實詞:

  東風時作 作:起。

  土膏微潤 膏:肥沃。

  于時冰皮始解,波色乍明 于時:在這時。波色:水波的顏色。乍:初,始。

  如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開:新打開。匣:指鏡匣。

  娟然如拭 娟然:美好的樣子。

  泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇,都是名詞用作動詞,用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。

  作則飛沙走礫 飛,使沙飛;走,使礫走。

 、 一詞多義:

  凍風時作(經常)

  于時冰皮始解(這時)

  然徒步則汗出浹背(但是)

  娼然如拭(……的樣子)

  于是冰皮始解,波色乍明(初始)

  晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也(突然)

  冰皮始解(開始)

  髻鬟之始掠也(剛)

  欲出不得(能夠)

  悠然自得(得意)

  如鏡之新開而冷光乍出于匣也(表承接)

  始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也(表轉折,卻)

  泉而茗者,罍而歌者(表修飾)

  一室之內,郊田之外(表示限度關系,可譯為“以”)

  脫籠之鵠 曝沙之鳥(表示修飾關系,可譯為“的”)

  倩女之峟面 髻鬟之始掠(起舒緩語氣的作用,可不譯)

 、 難句翻譯:

  游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時時有。

  譯:游人雖然還不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時時能看到。

  始知郊田之外未始無春,而城居者未之知也。

  譯:(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天,可住在城里的人(卻)不知道啊。

  夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。

  譯:大概說是不能因為游玩而耽誤公事的,流連忘返在山石草木之間的,只這個官兒罷了。

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