[熱]語文教案8篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的語文教案8篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
課前透視
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小動(dòng)物,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識字和閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識 聰、活等11個(gè)生字,會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀文理解小松鼠的聰明活潑,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
信息資料:
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?
對話平臺
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識字的愿望)
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點(diǎn)評價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
。ㄗR字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的`方法識字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識字的能力。)
識字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)
1、出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo)。
。1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀(充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)24自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識)
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力)
1、認(rèn)讀以、后、更三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
評價(jià)(師生互評不僅培養(yǎng)學(xué)生對寫字的評價(jià)能力,還提高了審美情趣)
1、評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價(jià)。
2、生互評。學(xué)生互相評價(jià)打等級,如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級。
第二課時(shí)
對話平臺
復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語言)
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照吃松果想松樹-種松果長松樹的順序進(jìn)行復(fù)述。
。ㄏ裙膭(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)
繪畫(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)
1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。
2、以畫未來為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語文綜合能力)
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
。ㄕZ文課程應(yīng)該是開放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源 ,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)
寫字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫字的愿望)
1、觀察。學(xué)生自己觀察主、意、總在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)心的寫法,學(xué)生練寫。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評價(jià)(多種評價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書寫的質(zhì)量)
1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評。要提出中肯的希望。
伴教錦囊
詞語解釋:
主意:辦法。
蒙蒙細(xì)雨:雨點(diǎn)很細(xì)小。
茂密:文中指松樹林茂盛而繁密。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過對文本的閱讀,能認(rèn)識葉圣陶語文教育思想的核心內(nèi)容,認(rèn)清過去語文教學(xué)的兩點(diǎn)錯(cuò)誤。
2、通過學(xué)習(xí),親身體驗(yàn)在文中尋找關(guān)鍵句的過程,認(rèn)識過度句,首尾句、中心句等關(guān)鍵句的作用。
3、了解序言的一般特點(diǎn),明確自序和他序的區(qū)別,培養(yǎng)從序言中感知原著精髓的意識
4、通過品味文章的語言,感覺葉圣陶的思想和其文章的藝術(shù)魅力。
教學(xué)重點(diǎn):同目標(biāo)1、2、3
教學(xué)難點(diǎn):同目標(biāo)2、3
教學(xué)方法:講讀與自讀相結(jié)合
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、整體把握全文(理清文章思路)
第一部分:介紹有關(guān)作者、作品的信息
第一部分:提出葉圣陶語文教育思想的核心,論述過去語文教育方面存在的兩點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)識
二、具體分析
。ㄒ唬╅喿x《〈葉圣陶語文教育論集〉序》1-2段,思考下列問題:
1、文章第1段有關(guān)作者、作品的哪些基本信息?
明確:介紹了葉圣陶先生所從事的工作領(lǐng)域,歷經(jīng)時(shí)間,研究深度,文章數(shù)量,強(qiáng)調(diào)這本論集的可讀性和它所適宜的讀者對象,并積極評價(jià)了集子的內(nèi)容,表明集子中的大部分文章富有現(xiàn)實(shí)意義。
2、文章第2段在結(jié)構(gòu)上起什么作用?請作簡要闡釋。
明確:第2段的起始句具有過渡的作用,它既承接上一自然段繼續(xù)評論集子,談及文章的涉及面和文章性質(zhì),又引出下文的概括性結(jié)論,明確指出葉圣陶語文教育思想中最重要的兩點(diǎn)。這一段的末尾句,也是承上啟下的句子,其中“以上兩點(diǎn)”承上,以“認(rèn)識不清”啟下。
(二)閱讀《〈葉圣陶語文教育論集〉序》2-10段,篩選文中信息,完成下列表格:
葉圣陶語文教育思想的核心內(nèi)容
過去對語文教學(xué)兩點(diǎn)錯(cuò)誤認(rèn)識
舊式教育及過去教學(xué)的思想基礎(chǔ)
舊式教育及過去教學(xué)的各種弊病
舊式教育及過去教學(xué)的`不良后果
語文是工具,是人生日用不可缺少的工具
不清楚語文是工具,日用學(xué)習(xí)及交流知識都少不了它,因而照搬舊式教育那一套
古典主義
死記硬背古書內(nèi)容
養(yǎng)成記誦很廣博的“活書櫥”
生搬硬套作文程式
養(yǎng)成“人形鸚鵡”
利祿主義
追求功名利祿、應(yīng)付考試
養(yǎng)成官吏及“儒學(xué)生員”
教語文是幫助學(xué)生養(yǎng)成使用語文的良好習(xí)慣
把語文課看成知識課,看成跟歷史、地理或者物理、化學(xué)一樣,是傳授一門知識的課,因而要以講為主
把語文教學(xué)看成是單純傳授知識
學(xué)生聽得輕松隨意
效果可能很不好
學(xué)生容易習(xí)慣于聽老師講解
學(xué)生可能缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作的能力
。ㄈ╅喿x《〈葉圣陶語文教育論集〉序》7-10段,葉圣陶先生有句名言,“教是為了不教”,摘引葉先生的有關(guān)論述,回答:“教”應(yīng)該注意哪些方法?“不教”應(yīng)該達(dá)到什么境界?結(jié)合自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì),談?wù)勅~先生這一觀點(diǎn)的看法。(組織討論)
明確:“教”要讓學(xué)生掌握閱讀和寫作的方法;“教”要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;“教”要注意啟發(fā)性;“教”要注意訓(xùn)練的科學(xué)性和反復(fù)性。“不教”應(yīng)當(dāng)達(dá)到學(xué)生主動(dòng)鉆研的境界;“不教”應(yīng)當(dāng)達(dá)到學(xué)生獲取閱讀和寫作技能的境界。
三、小結(jié)全文
四:布置作業(yè):修訂學(xué)案
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文,說說“孤僻、不屑、呆滯、嘉獎(jiǎng)、懵懵懂懂”等詞的意思,了解課文內(nèi)容。
2、找出課文中描寫作者心理活動(dòng)的句子,聯(lián)系上下文想想作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法,體會(huì)作者的思想變化,讀出作者的情感變化。
3、結(jié)合課文內(nèi)容說說“要知道,這世界上有最后一排的座位,但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐。在最后一排的人”的意思,體會(huì)課題含義。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住描寫心理活動(dòng)的語句,聯(lián)系上下文體會(huì)作者思想感情的變化,并有感情地讀出。
教學(xué)難點(diǎn):
理解句子的意思:我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是罪有應(yīng)得,因?yàn)槲覐膩砭蜎]能積累起受人尊重和寵愛的財(cái)富與引以為榮的值得驕傲的資本!——我這樣的學(xué)生,其實(shí)只配坐最后一排。并體會(huì)作者的感情。
教學(xué)過程;
一、導(dǎo)入新課。
出示:
有個(gè)女孩,一直以來自認(rèn)為又丑又笨,脾氣倔強(qiáng)、性格孤僻,老師只好把她安排在最后一排。她自暴自棄,非常自卑。五年級時(shí),她卻改變了。想知道發(fā)生在這個(gè)坐在最后一排的女孩身上的故事嗎?
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自由讀課文,出示要求:讀通課文,理解文中的新詞。想想:課文主要寫了“我”的兩件事,是哪兩件事?
2、交流:
出示填空,根據(jù)填空,說說課文主要寫了“我”哪兩件事?
課文主要寫了在語文自習(xí)課上,我因白老師感覺到__________________,在當(dāng)天夜里,_____________,認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)上了__________________。在后來的數(shù)學(xué)課上,我又因白老師_____________感動(dòng)得_______________,幾天后,對語文測驗(yàn)____________,取得了第一名,白老師為我_____________________________。
三、再讀課文,抓住描寫心理活動(dòng)的句子,體會(huì)作者思想情感的變化。
1、白老師改變了“我”。從與白老師認(rèn)識的第一天起,“我”的內(nèi)心就不斷地因受到白老師的“注意”而翻動(dòng)著。默讀課文,劃出文中描寫作者心理活動(dòng)的語句。集體交流。
2、出示:“我不屑地瞧著她………她會(huì)知道……”。
(1)“不屑”是什么意思?聯(lián)系上文的內(nèi)容和你的生活想想“她會(huì)知道……”這里“我”可能還會(huì)想些什么嗎?
(2)“我”為什么會(huì)有這樣的想法?
(3)指導(dǎo)朗讀出輕視、嘲弄、憤憤不平的語氣。
3、出示:“每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時(shí),每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時(shí),每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí),我都感到從未有過的緊張、激動(dòng)、慚愧和歡樂!鋵(shí)只配坐最后一排!币痪洹
(1)自由讀讀這句話,對作者這樣的想法你有什么不理解的嗎?
預(yù)設(shè):“我”為什么會(huì)感到從未有過的“慚愧”呢?
(2)出示練習(xí),聯(lián)系上下文,小組討論。
每當(dāng)她帶著清香的氣息悠悠離去時(shí),每當(dāng)她彎下腰挨近我低低地和我說這說那時(shí),每當(dāng)她那滿含笑意的目光注視著我時(shí),我感到從未有過的慚愧,慚愧的是_______________________________________________________
(3)交流。
憤憤不平、嘲弄、輕視——她真有這樣的神通嗎?她會(huì)知道……她會(huì)知道……
自暴自棄——做一些毫無意義的遐想、其他的根本懶得做……
虛榮、倔強(qiáng)——不想坐最后一排卻倔著性子坐在最后一排……
沒能積累起受人尊重和寵愛的財(cái)富與引以為榮值得驕傲的資本——成績差、作業(yè)不好好做……
(4)引讀:所以,作者說“我這才發(fā)現(xiàn),我以往的憤憤不平和自暴自棄是,我的虛榮和脆弱讓我受到的傷害是,因?yàn)槲,像我這樣的學(xué)生,( ) 。
(5)指導(dǎo)朗讀出慚愧、自責(zé)的感情。
(6)讀在白老師的特別“注意”下,我笨拙勤懇的努力終于使我在語文測驗(yàn)中獲得第一名,這震住了我,而白老師的話更讓我熱淚洶涌而出。
出示“要知道,這世界上有最后一排的.座位,但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人“
(7)默讀課文第二件事,聯(lián)系“我”的變化,說說你對這句話的理解。
(8)聽了老師的話,此時(shí)的“我”會(huì)怎么想呢?(感激)
想像說話:我的熱淚洶涌而出。________________________________。
四、總結(jié)。
師:這件事已經(jīng)過去許多年了,這許多年里作者淡忘了很多人和事,但那最后一排的位置和白老師的笑容至今仍歷歷在目,刻骨銘心。我知道我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記她,不會(huì)忘記這樣—個(gè)把我的生命和靈魂引向另一種暖度、亮度與高度的享受的人。
五、作業(yè)。
這是一篇贊美老師的感人文章,也請你來寫寫自己的老師或?qū)憣懩阈哪恐械暮美蠋煛?/p>
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識多種職業(yè),學(xué)習(xí)在生活中識字。(重點(diǎn))
2、通過讀詞語來鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語。(重點(diǎn))
3、會(huì)正確朗讀并背誦古詩《風(fēng)》,激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。(難點(diǎn))
4、掌握書寫祝福話語的格式。(難點(diǎn))
5、掌握書寫規(guī)則。(重點(diǎn))
6、了解中國民俗特色。
課前準(zhǔn)備
1、課件、圖片、制作精美的賀卡。(教師)
2、詞語卡片、彩紙。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.設(shè)疑:同學(xué)們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?
2.學(xué)生暢所欲言,互相交流。
3.教師小結(jié):通過今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱,F(xiàn)在,我們就來認(rèn)識這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧!
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。
二、識字加油站
1.課件出示“趣味識字”內(nèi)容。
師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)
2.認(rèn)識“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識記。
3.指導(dǎo)書寫“工、廠”,學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)
4.學(xué)生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。
設(shè)計(jì)意圖:通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識字的快樂。
三、字詞句運(yùn)用
1.讀一讀。
(1)出示詞語卡片。
果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊
許多也許到處四處學(xué)生生氣
。2)多種方式讀詞語:領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。
。3)說說每組詞語的意思。
(4)繼續(xù)擴(kuò)詞,積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。
2.寫祝福語。
(1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語。
。2)課件演示祝福語的格式。
教師引導(dǎo)學(xué)生說一說:給誰寫,我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。
。3)說一說你準(zhǔn)備給誰寫,寫什么話。
。4)一起試著做一張賀卡。
(5)展示自己制作的賀卡。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)活動(dòng)的目的一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行擴(kuò)詞積累。通過讀一讀、記一記掌握積累詞語的好辦法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是引導(dǎo)學(xué)生了解賀卡的寫法,鍛煉學(xué)生把話寫完整,讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學(xué)習(xí)語文的快樂。并引導(dǎo)學(xué)生在享受別人帶給我們快樂的同時(shí),我們也要學(xué)會(huì)讓別人快樂。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
四、書寫提示
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書寫過程。
2.讓學(xué)生說說這兩個(gè)字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。
3.教師強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
4.指導(dǎo)學(xué)生觀察“月、問”的書寫過程。
5.學(xué)生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。
6.學(xué)生練寫“小、水、月、問”。
設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在我們的生活中有很多的美,就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀,老師為你們介紹兩個(gè)新朋友,看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么?
設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng),讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
二、故事導(dǎo)趣,形象背誦
1.講《畫風(fēng)》的故事。一個(gè)老畫家給他的弟子出了一道題目,要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。周圍的人聽后都說風(fēng)沒有形狀,也看不見樣子,該怎么畫?老畫家的弟子們開始畫畫了。一會(huì)兒弟子們畫完了,老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎?
2.出示圖畫,(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)
3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句,引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫背誦。
4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語,同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。
小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個(gè)偉大的民族,作為一個(gè)中國人我們感到驕傲。
設(shè)計(jì)意圖:“認(rèn)識中華文化的博大精深,汲取民族文化智慧。”以一則故事激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。再以配畫的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。進(jìn)一步以配畫引導(dǎo)學(xué)生積累背誦古詩,孩子在學(xué)習(xí)中自然升華了對民族文化的理解及熱愛。
三、快樂積累,了解民俗
1.同學(xué)們知道過大年嗎?能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎?
2.中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié),是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日,也是團(tuán)結(jié)、興旺的象征,同時(shí)也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載,中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來,我們要做好多事情,快一起讀一讀,看看我們都要準(zhǔn)備什么。
3.學(xué)生自由讀童謠。
4.說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。
預(yù)設(shè):(1)臘八:就是農(nóng)歷的十二月初八。
。2)糖瓜:用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘,會(huì)粘住牙齒,讓我們說不了話。(可以講一講灶王爺?shù)墓适拢?/p>
(3)熬一宿:就是一晚上不睡覺。
5.齊讀童謠。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色,激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。
四、布置作業(yè)
回家和家里人猜謎語。
按筆順規(guī)則書寫“小、月”。
和家長一起讀《春節(jié)童謠》,與家長進(jìn)一步交流中國民俗的特色。
教學(xué)反思
本節(jié)課我以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中,在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,領(lǐng)悟中國文化的博大精深。
語文教案 篇5
【教學(xué)設(shè)想】
初讀課文,提出要求,學(xué)生根據(jù)提示要求,自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字新詞讀音,讀通課文,掃除語言障礙,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1、師板書課題,指名讀課題。
生試著讀好課題。
2、師引導(dǎo):本文介紹了江南地區(qū)哪些農(nóng)事活動(dòng)?就讓我們一起來讀讀課文,去尋找答案吧!
二、初讀課文,識記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
(1)學(xué)生自讀課文,課件出示要求:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
。2)練讀第一小節(jié)。
誰能把這一小節(jié)讀正確呢?讓我們先來試一試吧!
①學(xué)生自讀,邊讀第一小節(jié),邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標(biāo)畫的對照。
、谕阑プx,檢查自讀情況。
、壅n件出示加拼音的詞語,“春季、春風(fēng)吹、蝴蝶、麥苗、桑葉、肥”。
學(xué)生自由讀,指名讀,教師相機(jī)提示“苗”是三拼音節(jié),“!笔呛蟊且,“吹”是翹舌音。
、艹鍪救サ羝匆舻脑~語,采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
、莅焉~融入課文,再讀第一小節(jié),讀文努力做到不頓讀,不拖音。男女生賽讀,個(gè)別讀,獎(jiǎng)勵(lì)讀好本小節(jié)的同學(xué)一顆星。
。3)練讀第2—4小節(jié)。
、儆脤W(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法,學(xué)生自由讀第2—4小節(jié),邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。
、诔鍪驹~語“農(nóng)事忙、蠶桑、插秧、歸來、戴月光、上場、辛苦、喜洋洋、農(nóng)事了”,誰來讀?學(xué)生自由讀。指名讀,教師相機(jī)提示“場”為翹舌音,“農(nóng)、桑、場、洋”是后鼻音。
“農(nóng)事了”的“了”在這里讀作:liǎo,還有一個(gè)讀音為:le,組詞為好了,行了。
、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語,采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
、馨焉~融入課文,再讀第2—4小節(jié),讀文努力做到不頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)再得一顆星。
2、書寫生字我能行。
出示生字:季吹肥農(nóng)忙歸事戴辛苦
。1)自己讀一讀,指名讀,讀準(zhǔn)音。
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)“肥、歸”。
課件出示這兩個(gè)字的筆順,教師范寫相機(jī)指導(dǎo)“肥”字第五筆是橫折;第八筆是豎折鉤,“歸”的筆順要注意,第三筆是橫折。
學(xué)生描紅,練寫。(課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強(qiáng)調(diào)坐姿,頭正、身直、臂開、足安。)教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字,不滿意的再練寫一個(gè),教師反饋,寫正確,寫整潔。
。3)自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊》生字,端正寫字姿勢,做到正確、整潔。
。4)展示學(xué)生書寫作品,集體評議,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的`寫字習(xí)慣。(對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。)
三、鞏固練習(xí)。
1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。(自己完成后,同桌互改,同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評,鼓勵(lì)學(xué)生寫正確,寫整潔。)
2、教師小結(jié):小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星,加起來最多的小組,被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文,理解:最后一根火柴點(diǎn)燃了篝火,那又是什么點(diǎn)燃了這最后一根火柴?
3、理解“老隊(duì)長沉默了一會(huì)兒……創(chuàng)造奇跡的竟是一根微不足道的火柴”的內(nèi)在含義,讓學(xué)生認(rèn)識到:在危機(jī)時(shí)刻,只有堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定和智慧才能創(chuàng)造化險(xiǎn)為夷的奇跡。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文。
2、認(rèn)識10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文的含義:用百折不撓的意志,鎮(zhèn)定和大智大勇的聰穎來化險(xiǎn)為夷,達(dá)到自己拯救自己。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人生的道路不可能總是風(fēng)平浪靜,自己拯救自己才是生存的.最好態(tài)度和最好辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
火柴、課件、生字卡
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1、播放課件:我國科學(xué)考察隊(duì)員在這里突然遇到了暴風(fēng)雪。
2、將課件的畫面停止,試著猜想后面發(fā)生的故事?
3、出示實(shí)物火柴。在老師板書時(shí)跟著書寫“柴”字。
4、板書課題:最后一根火柴?吹秸n題你想到了什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,。
2、教師播放課文錄音帶,學(xué)生邊聽邊思考揭題時(shí)的問題。
三、精讀感悟,明白道理
1、學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一自然段,標(biāo)記出生字詞。
a、交流不理解的字詞。遇到這種情況你可以想什么辦法解決?
b、指名小老師書寫:“達(dá)”,給它找朋友,說句子。
c、用朗讀的方式告訴大家:險(xiǎn)惡環(huán)境和危機(jī)產(chǎn)生的語句。
d、結(jié)合課件圖片和有關(guān)情感體驗(yàn),指導(dǎo)朗讀感悟。
2、齊讀第二自然段。
我們在遇到這種惡劣的天氣后,采取了什么措施?
三、小結(jié)
在這樣的環(huán)境下這樣的取暖方法有用嗎?科考隊(duì)員到底是怎樣渡過難關(guān)的呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入。
1、出示課文插圖,指名復(fù)述故事開頭。
(科學(xué)考察六個(gè)隊(duì)員在可可西里無人區(qū)突然遭遇到暴風(fēng)雪,迷失了方向。)
2、齊讀課文第一、二自然段。
3、這節(jié)課我們一起來看看科考隊(duì)員是怎樣渡過難關(guān)的?
二、精讀感悟
1、默讀第三、四、五自然段,標(biāo)出生字詞。
a、檢查認(rèn)讀:
巖石跌猛然干枯投遺憾僅點(diǎn)燃上演一幕
肆虐驟然顫抖對峙裹挾心領(lǐng)神會(huì)
b、注意加點(diǎn)字在田字格中的位置,想想如何記住它們。
c、在課文中找出危機(jī)不斷加深的描寫。
d、結(jié)合課文描寫理解詞語:“心領(lǐng)神會(huì)”“遺憾”
e、讀到這里,你的心情怎樣?你有什么想法?你對“老隊(duì)長”有什么建議?
f、指名讀,點(diǎn)評,齊讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解六、七自然段。
1)帶著問題:自由讀6自然段。
a、“老隊(duì)長沉默了一會(huì)兒”,他想了些什么?他命令大家怎么做?(命令大家把厚厚的外衣脫下,擁在各自胸前。然后用身體圍成一個(gè)圈,將老隊(duì)長劃火柴的手圍得密不透風(fēng)。)
相機(jī)指導(dǎo)書寫:“令”可用熟字加一筆的方法如:今
b、他自己是怎么做的
c、如果你是這個(gè)準(zhǔn)備劃火柴的老隊(duì)長,你心里怎么想?
2)討論:
這最后一根拯救生命的火柴是怎樣燃燒起來的?
你感覺老隊(duì)長是個(gè)什么樣的人?你從哪里知道的?(有堅(jiān)強(qiáng)意志、鎮(zhèn)定,聰穎)
3)齊讀第七自然段。
這最后一根火柴成功點(diǎn)燃了篝火,拯救了六個(gè)人的生命,但是原先火柴盒里有好幾根火柴,為什么這最后一根能成功的點(diǎn)燃起來呢?
(火柴是“死物”,人是活的;鸩衲軌蛳纾材軌螯c(diǎn)燃,關(guān)鍵在于人怎么使用它。有不放棄希望,具有堅(jiān)強(qiáng)意志的人才敢于劃燃最后一根火柴。)
三、拓展交流,討論:
1、課文為什么要用“最后一根火柴”為題?
2、你遇到過什么危機(jī)或困境嗎?當(dāng)時(shí)你是怎么做的?
3、在以后的生活中,如果你遇到危機(jī)和困境,你應(yīng)該如何面對?你有多少中生火方法?
四、小結(jié)
五、作業(yè)
語文教案 篇7
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、認(rèn)識幾種新型的玻璃,了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
2、能運(yùn)用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文,讀懂課文。
3、能正確拼讀生字、理解詞語的意思。
4、展開想象為未來設(shè)計(jì)新型的玻璃。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識幾種新型的玻璃,了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。能運(yùn)用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文,讀懂課文。展開想象為未來設(shè)計(jì)新型的玻璃。
教學(xué)難點(diǎn):
能運(yùn)用科普文章的`閱讀方法自學(xué)課文,讀懂課文。展開想象為未來設(shè)計(jì)新型的玻璃。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、能運(yùn)用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文,讀懂課文,認(rèn)識幾種新型的玻璃。
2、能正確拼讀生字、理解詞語的意思。
3、能正確、通順朗讀課文。
一、揭示課題
二、布置自學(xué)要求
1、讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2、按照科普文章的閱讀方法讀懂課文。
3、質(zhì)疑。
4、小組討論確定學(xué)習(xí)匯報(bào)形式。(匯報(bào)內(nèi)容課后第一題)
三、學(xué)生自學(xué),教師指導(dǎo)
四、全班交流
1、指名朗讀課文。
2、質(zhì)疑解疑。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。例如表格:
玻璃名稱特點(diǎn)用途夾絲網(wǎng)防盜玻璃 夾絲防碎玻璃 變色玻璃 吸熱玻璃 吃音玻璃 閱讀《變色玻璃為什么會(huì)變色》(見教學(xué)參考)
4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、能以第一人稱介紹一種玻璃的特點(diǎn)和作用。
2、展開想象為未來設(shè)計(jì)新型的玻璃。
3、熟讀課文。
一、指名朗讀課文
二、選擇自己喜歡的段落多讀一讀,讀熟。
三、從課文中選一種新型玻璃,用第一人稱“玻璃的自述”,介紹這種玻璃的特點(diǎn)和作用。
1、一生示范,評價(jià)。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
3、小組交流、推選競賽。
四、展開想象寫一段話
1、除了這些新型玻璃,你還想發(fā)明什么樣的玻璃?(交流)
2、仿照課文嘗試寫一段話。
3、交流,評議。
五、課外作業(yè):
1、修改課堂內(nèi)的這段話
2、課外閱讀科普文章著作
3、想象作文(繪畫等):未來的家庭
語文教案 篇8
一、 結(jié)合口語交際,引入習(xí)作。
。、 談話導(dǎo)入。同學(xué)們,上節(jié)課我們交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人,你們的想象力可真豐富!現(xiàn)在讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象一下,將來人類的吃穿住行會(huì)變得怎樣呢?
。、學(xué)生自由說說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,老師適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以寫玩具、公共設(shè)施等,比如,可以說說自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服,可以讓人行走如飛的鞋子,可以推著走的房子,人站在上面想到哪兒就到哪兒的人行道……只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。范文引路。
。薄 題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目。
。、認(rèn)真思考,大膽想象。先想想我們現(xiàn)在生活中的物品存在哪些不足,針對這些不足,你有什么想改進(jìn)的?想好后選擇你感興趣的一件物品展開想象,你想它應(yīng)該是什么樣子的?重點(diǎn)想它應(yīng)該有什么功能?怎么使用?
3、想象合理,敘述清楚。想象既要奇特,又要注意合理性。寫的時(shí)候要敘述清楚,讓人看得明白。語句通順,敘述有一定順序。
三、說出想象,初步修改。
1、 教師示范說,并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。
例如:
未來的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時(shí),常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……
未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。
未來的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。
未來的食物營養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來的食物嗎?
2、 請同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。
四、 學(xué)生自主習(xí)作。
1、 教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
五、 多元評價(jià),認(rèn)真修改。
1、 多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、 自我評價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。
4、四人小組互讀習(xí)作,評選出一篇想象奇特、敘述清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。對于個(gè)別進(jìn)步大或有個(gè)性的學(xué)生,給予鼓勵(lì),并讓其當(dāng)眾讀自己的習(xí)作。
六、拓展活動(dòng)
辦一期“未來多美好”的板報(bào),在墻報(bào)上展出學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
我的發(fā)現(xiàn)
出示詞組:教書 教室 降落 投降
羊圈 圓圈 石縫 縫補(bǔ)
便宜 方便 重要 重新
1、 自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音;同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境讀音不同)
2、 教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3、 指導(dǎo)學(xué)生選擇一兩個(gè)詞語說句子,體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4、 拓展認(rèn)識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語,看哪一組寫得多。
日積月累
。ㄒ唬 讀讀認(rèn)認(rèn)
師:當(dāng)你遇到一個(gè)不認(rèn)識的`生字朋友時(shí),你會(huì)采用什么方法與它交上朋友。今天,老師再教大家讀一首兒歌,其中藏著好幾個(gè)生字朋友呢。
1、 自讀韻文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出生字。將韻文讀正確,讀流利。
2、 出示帶拼音的韻文,指名讀,正音。
3、 出示去拼音的韻文,將生字顯紅,指名讀,正音。
4、 同桌互讀,比一比誰讀得正確。
5、 小組內(nèi)指認(rèn)生字,說一說記字的小竅門。
6、 教師出示字卡,以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
。ǘ 讀讀背背
1、 自由讀這5句民諺,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、 檢查讀,正音。(“胭脂”讀輕聲,明朝 zha)
2、 同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。
3、 通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀,達(dá)到背誦積累的目的。
寬帶網(wǎng)
1、 激發(fā)交流資料的興趣:在學(xué)習(xí)本單元的過程中,同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課,我們就召開一個(gè)“科技新聞及知識發(fā)布。
2、 整理資料,準(zhǔn)備發(fā)布。
。1) 將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識。
(2) 試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
3、 組內(nèi)練習(xí),進(jìn)行評選。
。1) 組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。
(2)評選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。
4、 全班交流展示資料。
。1) 各組優(yōu)勝者輪流上臺進(jìn)行新聞發(fā)布,并展示自己收集到的資料。
。2) 接受小記者的采訪,主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看(收聽)新聞、查閱報(bào)刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息,在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選,用記錄、剪報(bào)或知識卡片等形式保存下來,便于查找。
5、 教師總結(jié):同學(xué)們,通過這次新聞發(fā)布會(huì),老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識,更重要的是學(xué)會(huì)了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧!
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