有關科學教案匯編7篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的科學教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
科學教案 篇1
活動目標:1.辨別不同的彎,用描述性的語言說明不同的彎。
2.體驗用圈圈創(chuàng)造體驗繪畫的樂趣.
活動準備:《彎彎繞繞》幼兒用書每人一本,銅絲每人一根
活動過程:
一:引入
1.; 出示一樣彎的實物,提問
T:這是什么?是什么樣子的?小朋友你們在日常生活正看到過象這個一樣,彎 彎的東西呢?那現(xiàn)在啊老師要帶小朋友去彎彎樂園玩一玩,看看彎彎樂園里有哪些彎。
2. 看書,交流
T:請小朋友們跟老師把書本打開,仔細看看,你能在彎彎樂園里找到幾個彎,你找到的彎是怎么樣的?
二:故事
1.T:請小朋友門啊把書本合上彎彎樂園里到底有多少個彎呢?它們叫什么名字?我們還是一起來聽聽彎彎樂園里的小動物是怎么說的'。
2.把書防在投影儀上,教師講述,幼兒說到哪個彎就請全班幼兒用銅絲繞出來。
3.提問:你覺得哪個彎最有趣?為什么?
重點講述螺旋彎,T:你為什么最喜歡螺旋彎?為什么叫螺旋彎?你覺得它象什么?
4.最后一起看書,教師帶領幼兒完整閱讀。
三:設計彎彎樂園
1.T:小朋友都知道了這么多彎,老師也設計了一個彎彎樂園,小朋友想不想看一看呢?
2.出示范畫:
T:彎彎樂園真奇妙,讓我也來彎一彎,小小筆兒是汽車,嘟……向前開,向右轉半個彎,轉出個C字彎。
3.幼兒做畫,在紙上畫出各種各樣的彎。
4.相互欣賞,介紹自己的彎彎樂園里有哪些彎。
科學教案 篇2
教學要求 1.教育學生以科學家為榜樣,從小愛科學,學科學。
2.學會本課的生字、新詞,學習正確使用標點符號。
3.分角色朗讀課文,提高理解課文內(nèi)容的能力。
重點難點 1.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
2.體會兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教學課時 兩課時
孩子考(kǎo)科學家
在英國有一對小兄(xiōng)弟,很喜歡捉蟲子玩兒。 [①這句話作為文章開頭有什么作用?]要是抓到了一條蟲子,他們心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。 [②這個比喻句要表達的內(nèi)容是什么?]
爸爸見他們這樣喜歡蟲子,就給他們講著名的科學家達爾(ěr)文的故事。 [③爸爸為什么要給他們兄弟倆講達爾文的故事?]
爸爸說,達爾文家里有很多很多的蟲子。那些蟲子有幾只腳、幾只眼睛,愛吃什么……達爾文都知道。 [④介紹達爾文對蟲子的喜歡和了解的程度與下文有什么關系?]
兄弟倆可感興趣了,他們纏著爸爸,非要見見達爾文不可。 [⑤用“纏”字要表達的內(nèi)容是什么?]
第一部分(第1~4自然段):介紹事情發(fā)生的原因,兄弟倆為什么非要見達爾文。
有一天,爸爸告訴他們,過些日子,達爾文爺爺要來家里做客。[句導讀:承接上文,說明兄弟倆的愿望就要實現(xiàn)了。]
兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話。 [⑥這句話從哪些方面對弟弟作了描寫,其用意是什么?]哥哥點著頭,連聲說:“好!好!”[句導讀:對弟弟的主意哥哥連聲稱好,到底是什么好主意呢?文章在此處留下了一個懸念。]
段導讀:交代了兄弟倆已想好了主意。
第二天清早,兄弟倆拿著竹竿和網(wǎng)兜 (dōu),來到樹林里,東奔西跑,忙了整整一天,捉了許多蟲子。 [⑦“東奔西跑”“整整一天”說明了什么?]回到家里,他倆悄悄關上房門,忙開了。[句導讀:“悄悄關上房門”說明兄弟倆的工作是保密的,可見為了考住達爾文,兄弟倆的確很用心。]他們剪下知了的翅膀和腳,留下了光 光的身體,用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,還有天牛的長角須,拿膠(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪樣的蟲子標(biāo)本。[⑧用一句話概括上面幾句話的主要內(nèi)容。]他們想考考達爾文,看他是不是真的像爸爸說的那樣有學問。
段導讀:講了兄弟倆不盲目相信別人的話,想考考達爾文。
第二部分(第5~7自然段):寫了兄弟倆為考達爾文所做的準備工作。
過了幾天,達爾文真的來了。弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對達爾文說:“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字! [⑨弟弟為什么這樣說?]
哥哥趕忙接著說:“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字!盵句導讀:哥哥想讓達爾文確信他們捉到的是一只很怪的`蟲子,說不能在書中查到它。]
達爾文一聽這兩個孩子逮到了怪蟲子,可來勁兒了,馬上要看看。 [⑩達爾文的行為表現(xiàn)了怎樣的品質?]
兄弟倆互相做了個鬼(guǐ)臉,拿出一只匣(xiá)子,遞給達爾文。[ “互相”“鬼臉”兩個詞表現(xiàn)了什么?]
達爾文揭(jiē)開蓋子。看到那條怪模怪樣的“蟲子”,差點兒笑起來。[ 這是對達爾文神態(tài)的描寫,其作用是什么?]可是,他馬上裝出驚奇的樣子說:“哎(āi) 呀,這條蟲子真怪,我也沒見過呀!” [ “裝出驚奇的樣子”意在說明什么?]
兄弟倆可得意啦!心里說:達爾文爺爺讓我們考住了。[ “得意”一詞說明了什么?]
“你們留意沒有,”達爾文問,“在捕捉的時候,它會不會叫哇?”[ 達爾文的問話意在說明什么?]
“會叫,會叫, (qū) ,叫得可好聽呢!”[ “ ”是蟋蟀的叫聲,叫聲說明了什么?]
這時候,達爾文再也忍(rěn)不住了,笑了起來,說:“那就把它稱做‘叫蟲’吧!盵 真的是“叫蟲”嗎?]接著,達爾文指指他倆的鼻子,笑著說:“你們這兩只有趣的小‘叫蟲’!”[ 達爾文為什么“笑”?]
這下子,全家人都笑了起來。[句導讀:達爾文的話很委婉地揭穿了兄弟倆的小把戲,全家人都聽明白是怎么回事了,所以都笑了起來。]兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了。
段導讀:寫了達爾文用風趣的語言識破了兄弟倆的把戲。說明了達爾文的見多識廣,這也是“兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了”的原因。
第三部分(第8~17自然段):生動形象地寫出了兄弟倆是怎樣考達爾文的,是事情發(fā)展的經(jīng)過和結果。
1.學習本課生字,能規(guī)范書寫。
2.理解詞語的意思,擴展詞語。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一 質疑導入
1.讀課文題目,質疑。讀了課文題目,你有什么疑問嗎?
(1)科學家是誰?
(2)孩子為什么考科學家?
(3)他們是怎樣考科學家的?結果怎樣?
2.談話:同學們提出的這些疑問都很好,這也說明你們動腦筋去思考了。今天我們就帶著這些問題來共同學習課文,讀了課文后,同學們的疑問一定會得到解決的。
二 初讀課文,了解內(nèi)容
1.默讀課文,標出自然段,畫出生字、新詞。
2.說說初讀課文后你知道了什么。
三 學習生字
1.認讀生字卡片。
2.交流記憶字形的方法。
左右結構的字:捉 抓 眨 須 粘 標 糖 鉤 膠 揭 半包圍結構的字:考
上下結構的字:兄 著 蓋 裝 忍 弟 獨體字:鬼
3.理解詞語意思。
標本:供學習或研究用的動物、植物、礦物等實物樣本。
網(wǎng)兜:口袋或像口袋一樣的東西。 揭開:掀去,掀開。
4.指導學生書寫生字。
重點指導:
“考”,半包圍結構,下面的筆順是“ ”。
“須”,左右結構,左面的三個“撇”要寫勻稱。
“忍”,上下結構,上面不要丟掉點。
5.認讀多音字。
四 朗讀全文,鞏固生字、新詞
1.教學本課生字時,可利用字形結構的特點幫助學生記憶,如“抓”“!薄罢场倍际亲笥医Y構的字;還可以通過舊字加偏旁記憶:示+木=標、占+米=粘、乏+目=眨。教師可以靈活運用多種識字方法,以便于學生記憶。
2.提出問題:“科學家是誰?孩子為什么考科學家?”讓學生帶著這些問題深入反復地讀課文,從課文中獲取信息,既鍛煉了學生提取信息的能力,又為學生理解課文打下基礎。
1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
3.培養(yǎng)學生從小愛科學的意識。
投影,課文插圖。
一 板書課文題目,談話導入
1.朗讀課文題目。
(1)說說你通過上節(jié)課的學習了解了什么。
(2)還有哪些不明白的問題?
(3)這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,共同來解決同學們的問題。
2.老師簡介達爾文。
(達爾文是英國博物學家,進化論的奠基人。他用樸素的唯物主義觀說明了生物界物種的發(fā)生和發(fā)展,創(chuàng)立了生物進化學說。)
二 朗讀課文,理解內(nèi)容
1.學習第一自然段。
(1)默讀思考:這是一對怎樣的小兄弟?從文中哪兒看出來的?(這對小兄弟很喜歡蟲子。從他們抓到蟲子,心里就甜滋滋的看出來的。)
(3)朗讀第一自然段,讀出感情來。
2.學習第二至第四自然段。
(1)請同學朗讀這部分內(nèi)容。
(2)說說讀了這段你對達爾文有了什么了解。
3.學習第五至第七自然段。
(1)默讀,畫出自己喜歡的句子。
(2)讀讀自己喜歡的句子,說說為什么喜歡。
(3)兄弟倆想出了什么辦法來考達爾文?
(用膠水粘成一條怪模怪樣的蟲子標本來考達爾文。)
(4)文中哪些句子可以看出這個標本怪模怪樣,找出來讀一讀。
(5)朗讀句子,體會兄弟倆的頑皮。
4.學習第八至第十七自然段。
(1)默讀課文。
(2)說說兄弟倆是怎樣考達爾文的,結果怎樣。
(3)全班討論。
(4)分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
(5)齊讀最后一個自然段,說說兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
三 朗讀全文,進行總結
1.朗讀全文。
2.說說學習了課文后你有什么收獲。
四 完成課后練習
讀句子,想想標點符號用得對不對,為什么。
1.投影出示句子:
兄弟倆高興極了。調(diào)皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,哥哥點著頭,連聲說:“好!好!”
(“悄悄話”后面應該用句號。因為句號表示一句話說完之后的停頓。這句話講的是弟弟在干什么,表達了完整的意思,下句講的是哥哥,所以應該用句號。)
2.朗讀句子,體會句號的用法。
五 課外延伸
你還知道有關達爾文的哪些故事,說給大家聽。
科學教案 篇3
教學要求
1、經(jīng)歷一個制作紙車、交流改進紙車的活動過程。
2、能從不同的角度考慮紙的選擇,能在民主、平等、和諧的氣氛中發(fā)表、交流各自的觀點,并能虛心傾聽他人的建議。
3、學會做之前先考慮怎么做,做時不斷調(diào)整,做后能看到優(yōu)點和不足,并能及時改進。
4、體驗和別人合作更能做好一輛紙車的樂趣。
教學準備
剪刀、膠水、雙面膠、各種厚薄不一、顏色各異的紙(盡量多上一些)、各種車輛圖片、自制一輛紙車。
教學活動過程
1、激發(fā)興趣、引入新課。
小朋友們,老師這里有一輛車(紙車),你有描述一下它的特征嗎?
誰愿意玩一玩?
你也想擁有一輛屬于自己的紙車嗎?今天我們就來親自動手做一輛漂亮的紙車。
2、觀察車的主要組成部分。
為了做好一輛紙車,我們必須做好充分的準備工作。在上課前,老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭鞣N各樣的紙了。再想想看,我們還要做些什么準備呢?
看看老師做的紙車,這輛車主要由哪幾部分組成?
同桌討論一下,你們倆準備合作做一輛什么車?這輛車由哪幾部分組成?老師這里有很多車型的圖片,可以供大家參考,你們也可以做一輛老師沒見過的稀奇古怪的'車。
3、做一輛紙車。
車型我們已經(jīng)選擇好了,接下來該考慮什么問題了呢?還是讓我們發(fā)揮兩個人的力量,一起研究一下吧!把你們的計劃簡單地記一記,以免等會兒忘記了。
不知道這幾個問題大家想好了沒有,大家一起來討論一下:
。1)選用什么紙來做車廂?理由?
(2)選用什么紙來做車輪?理由?
。3)輪軸怎么做?
。4)先做什么?再做什么?理由?
做車的細節(jié)大家想得很多,但其他方面大家想到了什么呢?(比如剪刀的使用、小組的合作等等)
看來大家的確考慮得很周到,那么我們就開始動手吧。比一比哪一組合作得最愉快。
4、試試紙車能跑多遠。
紙車終于做好了,真想來一場比賽。比什么呢?大家發(fā)表一下建議。
確定幾項:
。1)比誰介紹的紙車特點多。
。2)比誰發(fā)現(xiàn)的問題多。
。3)比誰想的改進方法好。
。4)最后比誰的紙車跑得遠。
大家先分組準備一下,3分鐘后比賽正式開始。
下面我們分四個大組進行比賽。
5、后續(xù)活動。
你們想對自己的紙車作些改進嗎?簡單說說你們的計劃。
好好干吧,你們一定行!教師等著看你們更棒的紙車!
科學教案 篇4
教材分析
1、“人與環(huán)境”和前兩個單元構成“環(huán)境”部分,在前兩個單元的基礎上,研究“人和環(huán)境”的關系:人對環(huán)境有需求,人的行為對環(huán)境也有影響,人與自然要和協(xié)相處。
2、“環(huán)境與保護”單元是本冊的綜合,是對前幾個單元的概括和總結,突出了本冊的“環(huán)境”主題,教育學生要重視環(huán)境、保護環(huán)境。專題研究“做個環(huán)保小衛(wèi)士”教育學生要將保護環(huán)境的行為落實到實際行動中,真正成為“保護環(huán)境的小衛(wèi)士”。
學情分析
1.教師主觀分析:因為所學內(nèi)容比較直觀,貼近生活,學生對此比較熟悉,應該感興趣。
2.學生認知發(fā)展分析:由于學習《科學》這門功課已有三年,學生要自己學習并拓寬知識面不會很難。
3.學生認知障礙點:環(huán)境的影響和人類息息相關,可是為什么說的和做的不一樣。
教學目標
1.能分析出人類對自然的破壞最終影響人類自身生存的結論。
2.能通過角色扮演體會人類對環(huán)境破壞帶來的后果,能客觀地評價自己和其他同學扮演的'水平。
3.能預測認為覆蓋某塊地時給生物造成那些影響。
4.能準確地描述實驗結果。
教學重點和難點
引導學生從不同角度感受和體驗人類的活動影響了環(huán)境,影響了其他生物的生存。
教學過程
一、導入。
1、談話:人類的生存依賴于環(huán)境,環(huán)境的變化會影響人類的生存。人類的活動又影響著環(huán)境。那我們?nèi)祟悓Νh(huán)境有哪些影響呢?
2、出示課件,展示圖片,學生談感受。
二、探究活動。
活動一:動植物的“訴說”
1、學生以小組觀看有關自然環(huán)境的圖片和資料,自主選擇自然環(huán)境,并說出生活在其中的動植物。
2、小組活動:選擇角色,并討論分析“他”的生存對環(huán)境的需要。
3、課件出示反映人類活動的圖片,學生觀察,談感想。
4、角色扮演,小組內(nèi)表演,并推選代表。
說說各自的食物、水源、住所和活動空間將會受到怎樣的影響,談自己對人類的呼吁。
5、全班展示,表演,評價,談收獲。
活動二:改變一個小環(huán)境
1、小品展示學生日常生活行為,主題為:日常行為對環(huán)境的影響。
2、根據(jù)小品內(nèi)容學生展開質疑:
這些活動真的會影響環(huán)境嗎?如何判定?如何驗證?
3、引導制定模擬實驗計劃。
4、預測實驗結果,小草會有什么“反應”。
5、動手實驗。
6、小結:注意做記錄,隨時觀察。
三、總結。
1、列舉人類哪些活動影響了周圍環(huán)境。
2、談實驗活動的感受。
四、教學后記:
引導學生明白人類對自然的破壞最終回會影響人類自身生存的結論。
板書設計
動植物的“訴說
第一組是森林 金絲猴 樹被人們砍光了,
抓我們送到動物園去,
剝奪了我們的自由
第二組是草原 跳鼠 人們在這里大量放牧,
草原退化,我們的同伴越來越少了
第三組是湖泊小魚 人們把亂丟垃圾,大規(guī)模捕撈,
恐怕那一天人類在也吃不到魚了。
那么對于那些小動物,花草樹木的控訴,我們該怎么做呢?
科學教案 篇5
設計思路
在日常生活中,雞蛋和雞是經(jīng)常吃的。于是我們利用設疑“哪些小朋友喜歡吃雞蛋?哪些喜歡吃雞?都知道有哪些雞?”引發(fā)小朋友回憶生活經(jīng)驗,以此來激發(fā)小朋友的興趣,同時也將活動切入正題。這樣,小朋友的興趣也容易被吸引過來。
活動目標
1.通過為小朋友講解和觀察小雞孵化從蛋到雞的轉變,從而知道雞生蛋、蛋變雞的由來以及生命起源和生命周期,從而幫助孩子培養(yǎng)和建立對自然科學的興趣。
2.從未能孵化出的雞蛋中,讓小朋友學習到生命的寶貴,學會照顧幼小生命,培養(yǎng)他們的耐心和愛心。
3.通過講解過程中的互動,讓小朋友知道每個人都有公平、平等的權利。
活動準備
數(shù)字孵化器、已孵化兩周的雞蛋、制作雛雞盒的設備、相關的活動主題卡,電源插座、彩色記號筆、白板、溫水、食物(如:蛋黃、用水泡過的米或飯、新鮮洗凈的菜葉)
活動過程
1.通過設疑激發(fā)小朋友的興趣
師:哪些小朋友喜歡吃雞蛋?哪些小朋友喜歡吃雞?
師:小朋友們都知道有哪些雞?
師:雞蛋和雞小朋友們都見過,有誰知道雞蛋是怎樣變成雞的?
評析:通過一些簡單的提問,以此來激發(fā)小朋友的情趣,是他們對課程產(chǎn)生興趣。
2.了解雞蛋的不同
通過圖片的展示與講解,讓小朋友有感性的認識孵化小雞的雞蛋和日常吃的雞蛋的不同之處。
評析:讓小朋友們知道生命的起源。
3.介紹孵化過程中的主要孵化因素
小朋友用手觸摸孵化器的觀察窗,觀察孵化器的構造。在通過講解,讓小朋友知道孵化的`三個關鍵因素:即溫度、濕度、翻蛋。并啟發(fā)小朋友尋找生活中旋轉加熱的東西。
4.大家一起給三個將孵化出殼的小雞起名字
將小朋友們說的喜歡的名字都寫在白板上,然后通過舉手評選,選出三個小朋友最喜歡的名字,作為三只小雞的名字。
評析:通過為小雞起名字,讓小朋友們學會參與、公平評選、自己做決定。
5.制作雛雞盒
教小朋友們?nèi)绾沃谱麟r雞盒,同時提出一些問題,讓小朋友們思考回答
師:為什么要在盒子上開幾個洞?
師:為什么要放電燈?
師:為什么要在盒子底部鋪上報紙?
6.小朋友們喂小雞
小雞出殼毛全部干后,將小雞放入制作的雛雞盒內(nèi),讓小朋友們撫摸、觀察。
破殼后1-2天后,準備一些與水混合的蛋黃、菜葉等,請一些小朋友來喂小雞。
科學教案 篇6
教學目標:
1、讀通課文,學習本課生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文,理清文章段落,了解孩子想考科學家原因。
教具準備:
生字詞卡片、達樂文的有關資料
教學課時:2課時
第一課時
教學過程:
一、揭題質疑,導入新課
1、教師開門見山,揭示課題。
(1)今天我們學習第11課------孩子考科學家。
。2)板書課題,齊讀,認識生字
2、引導學生對課題質疑:看了這個韙,你想知道什么,或者說你有什么問題要問的?
(1)學生自由質疑
。2)教師梳理問題,加以板書。
3、教師小結導入讀文:我們班的孩子真會動腦筋提問題,現(xiàn)在就請大家認真地讀一讀課文,從課文中找答案來解決這些問題。
二、初讀識字,讀通課文
1、教師示范讀課文,學生邊聽邊認識文中的`生字新詞。
2、引導感受知故事中的人物。
3、學生自由讀文。
4、分段指名讀課文。
5、評議,糾錯正音。
6、結合評議,認識各自然段中的生字詞。
7、回到文中,同桌一起正確、流利地朗讀課文。
三、整體感知,理清文章脈絡
1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事?
2、教師給提示,引導學生將課文分成三個部分
3、學生獨立給課文分段
4、分明名反饋,評議。
四、學習課文第一部分,了解孩子考科學家的原因
1、質疑:孩子為什么要考科學家呢?
2、學生默讀課文第一部分
3、指名反饋,交流、評議,認識兄弟倆與達樂文
。1)小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
。2)爸爸講著名科學家達樂文的故事
(3)兄弟倆對達樂文很感興趣,想見達樂文,于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。
五、總結課堂,鼓勵閱讀與查找資料
1、教師總結:酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家,懂得許多有關蟲子的知識,于是,他們就盼望著見見達爾文,并且想考考達爾文。
2、學生齊讀課文第1~4自然段。
3、鼓勵閱讀與查找資料:兄弟倆接下來是怎么考達爾文的,結果呢?達爾文到底是一個怎樣的科學家呢?請同學們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。
科學教案 篇7
教學目標:
1、能自定標準將橋梁分類。
2、知道拱橋、斜拉橋比平板橋的承受力大。
3、能開展研究不同橋面承受力大小差異的實驗。
4、能用西瓜皮建成“瓜皮橋”。
教學重點:
研究三座橋的承受力大小差異。
教學準備:課件、瓜皮、紫沙泥 、硬紙片、木筷、橡皮泥、紙巾、 木塊、膠帶、粗繩、膠水、小車、砝碼。
教學過程:
一、認識橋的特點,給橋分類
1、請學生說說都知道哪些橋梁。
2、觀看多媒體呈現(xiàn)的各種橋梁圖片。
3、學生以小組為單位,討論、交流,并按自定的標準分類。
4、小結
橋分為1.梁橋(平板橋) 2.拱橋3.吊橋(斜拉橋)
二、實驗探究三種橋梁的'承重能力比較:
。1) 導入
老師指著分好的三座橋問:同學們,你能不能猜一猜看,哪一種橋最堅固?
讓學生自由猜測
師:同學們猜的各不相同,要想知道你猜的對不對就需要做實驗來驗證一下,想不想?激發(fā)學生的實驗探究興趣和欲望。
師:我為你們準備了實驗材料,下面我們分小組實驗。
。2)注意事項 師:在做實驗前老師要說幾點注意事項。1、做實驗要有一個實驗記錄(師展示記錄表),組長負責填寫。2、實驗要在這張實驗紙上做。(師展示實驗紙)3、小組匯報實驗結果時,一人匯報其余三人演示。
。3) 實驗 師指導小組實驗。
。4) 匯報演示
。5)小結
橋梁的承重力跟橋梁的形狀有關。拱橋最結實,最適合將整個橋面上的重量分散開來。斜拉橋比平板橋牢固,平板橋最不牢固,因為它的橋面沒有支撐結構。
三、 搭建“瓜皮橋”
。1)師:你能用提供的瓜皮和橋墩搭建一座“瓜皮橋”嗎? 我們來比一比看那一小組搭建的橋最堅固?
師:老師給每一小組提供了五小塊切好的西瓜皮、兩塊紫沙泥的橋墩、四小片紙巾。
圖片出示這些實驗材料和搭成的“瓜皮橋”。
(2)注意事項
把兩塊西瓜皮拼在一起的時候,要在它們之間放一片紙巾,這樣西
瓜皮之間就不滑。
。3)搭建 師巡視。
有的小組很快搭起“瓜皮橋”,個別小組沒搭成功。
。4)匯報
師:剛才有的小組搭建成功了,有的沒有。不過沒關系,下面請搭建成功的說經(jīng)驗、不成功的說失敗的原因。
生:我們小組搭建成功了,我們先把五塊瓜皮依次排好放在桌上,然后就是注意兩塊瓜皮之間一定要放一張紙巾,這樣就不滑了。
生:我們小組沒有搭建成功,我們沒有配合好。
師:剛才有的小組搭建成功了,有的小組忙活了半天卻沒有搭成。不過沒關系,從中我們可以看出建橋工人建一座橋梁是不是很辛苦?
生(齊):是。
四、 布置作業(yè)
今天我們同學不僅認識了橋梁,還親手搭建了橋,課后我們同學可以分小組出一份關于橋梁知識的手抄報,選出優(yōu)秀的作品,張貼到班級文化長廊內(nèi)。
【科學教案】相關文章:
科學教案04-06
《空氣》科學教案03-25
科學教案:蝸牛03-26
科學教案:泡泡03-31
科學教案范文04-06
關于科學教案07-24
關于科學教案02-20
有關科學教案03-01
科學教案模板03-25
精品科學教案09-30