《西江月·夜行黃沙道中》教案

《西江月·夜行黃沙道中》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《西江月·夜行黃沙道中》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《西江月·夜行黃沙道中》教案1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出每句的意思。

　　3、能借助圖畫，通過語言文字，了解這首詞所描寫的情景。學會邊讀邊想，想象這首詞所描繪的情景，寫成一段話。

　　4、通過語言文字，感受詞中表現(xiàn)地自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、理解詞的大概意思。

　　2、背誦課文。

　　3、想象這首詞描繪的'情景，并寫成一段話。

　　教學準備：

　　含有這首詞的投影片。

　　擬訂時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：讀通詞句，理解詞意。

　　教學過程：

　　一、揭題，解題，簡介作者。

　　1、板書課題。這是一首詞，西江月是詞牌名，夜行黃沙道中是題目。

　　2、討論題意。

　　⑴你從課題上讀懂了什么？

　�、朴米约旱脑捳f出題意。

　�、呛喗樽髡�。

　　辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一國家。他曾遭貶閑居江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。

　　二、初讀課文，疏通字詞。

　　三、檢查自學情況。

　　1、指名讀課文，正音。

　　2、練讀。

　　四、再讀課文，理解詞意。

　　1、默讀課文，思考：每句話的意思，實在不懂的地方作上記號。

　　2、小組討論、交流。教師巡視指導。

　　3、集體交流。

　　（1）指名說說已弄懂的句子的意思。

　　（2）說說還不明白的地方。

　　參考：①明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜里清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

　�、谄甙藗�星天外，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。

　�、叟f時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的社廟旁，樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后也忽然見到。

　　4、投影出示：

《西江月·夜行黃沙道中》教案2

　　一、教學要求

　　1、學會本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的說吃每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。

　　2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學重點、難點

　　感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。

　　三、教學時間

　　兩課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、揭題揭題，簡介作者

　　1、板書課題，交代：這是一首詞，西江月是詞牌，夜行黃沙道中是題目。

　　2、討論題意。

　�。�1）你從課題上讀懂了什么？（夜，點明時間；行，點明事情；黃沙，點明地點。）

　�。�2）用自己的話說出題意。（夜間行進在黃沙嶺的道路上。）

　　3、簡介作者。

　　4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年，對黃殺嶺較熟悉。

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。

　　2、檢查自讀情況。

　�。�1）指名讀課文，正音。

　　（2）練讀。

　�。�3）指名讀，師生評述是否正確、流利。

　　三、再讀課文，理解句意。

　　1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實在不懂的地方，做上記號。

　　2、小組討論交流，教師巡視指導。

　　3、集體交流。

　�。�1）指名說說詞語的.意思。

　　驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。

　　社：社廟。溪橋：溪上的小橋。

　�。�2）指名說已弄懂的句子意思。

　　明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜了清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

　　七八個星外天，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。

　　舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。

　　4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。

　�。�1）指名說：誰聽取蛙聲一片？又是誰稻花香里說豐年？

　�。�2）討論：這句話該如何解釋？

　　5、試把意思連起來說一遍。

　　四、齊讀課文。

　　五、作業(yè)

　　用鋼筆描紅，臨寫。

　　第二課時

　　一、復習

　　解釋帶點的詞語，再說說句子的意思。

　　明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

　　舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

　　二、精讀課文，體會作者的感情，指導朗讀

　　1、自由讀課文，想一想：

　�。�1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？

　�。�2）詞中流露了作者什么樣的感情？

　　2、指明說。

　　（1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？你是從哪兒看出來的？（夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。）

　�。�2）詞中流露出作者什么樣的感情？你是從哪兒看出來的？（熱愛大自然、關(guān)心人民生活。）

　　3、指導朗讀。

　�。�1）輕聲朗讀課文，用心體會作者感情，用/標出停頓處，用．標出重音。

　�。�2）指名標出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會中，不斷地修改。

　�。�3）按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評議。

　　4、練背、指名背、齊背。

　　三、觀察圖畫，想像情景

　　1、看圖，指名說，你在圖上看到了什么？

　　2、回想課文，把作者聽到的、想到的、感覺到的補充進去。師生評議。

　　3、用一段話寫成短文。

　　四、總結(jié)課文

　　1、課文描寫的是什么？表達了什么？

　　2、你還有什么不懂的？

　　五、作業(yè)

　　1、默寫這首詞。

　　2、修改小短文。

《西江月·夜行黃沙道中》教案3

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

　　3、通過語言文字的訓練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：理解詩句的意思。

　　難點：展開想象，體會詩人

　　三、教學媒體：多媒體課件、扇子

　　四、教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境導入，簡介作者、時代背影。

　　1、猜一猜詩人：（出示詩人介紹）

　　2、我們還學過他哪首詞？能背出來嗎？（《清平樂·村居》

　　3、你對他還有其他了解嗎？辛棄疾，號稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。）

　　是啊，聽說，上繞那兒風景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。

　　6、板書課題，齊讀，你知道了什么？（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）

　　過渡：這首詞寫了什么呢？下面讓我們讀一讀。打開書本。

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。

　　2、檢查自讀情況。

　�。�1）指名讀課文。正音，（現(xiàn)）：讀的時候，哪個字音要特別注意，齊讀。生評價。

　�。�2）讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么？停頓和重音（再出示詞）

　　3、自由讀。

　　4、齊讀。

　　過渡：

　　同學們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。

　　三、再讀課文，理解詩句意思。

　　1、默讀，自行解決詩句的意思。

　　A、用學過的方法理解。（如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補充詞語等）B、不懂的地方反復默讀幾次。C、有疑問、不懂的地方作記號。

　　2、小組討論交流，教師巡視指導。

　　3、匯報。

　�。�1）你懂得了哪些詞語的意思。（出示詞語：別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個

　　兩三點舊時茅店社林忽見）

　　有不懂的詞意思嗎？

　�。�2）你懂得了哪句話的意思。（出示句子的意思）

　　4、質(zhì)疑一：

　�。�1）指名說：誰在說豐年”？師質(zhì)疑：你從哪看出是豐年？（出示稻花圖）

　　學生回答（農(nóng)民、詩人、青蛙）

　　（2）假如你是他們，看到這一片長得這么好的莊稼，你會說什么呢？想不想表演一下他們的對話？

　�。ㄍ�桌自由選擇表演）

　　請學生表演：（3組：詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的'對話）

　　您現(xiàn)在正在閱讀的人教版《西江月· 夜行黃沙道中》公開課教學設計文章內(nèi)容由收集,

　　從剛才的表演，我們感受到了什么？（板書：說豐年，喜悅）

　　是啊，與農(nóng)民相處了20多年的詩人，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。

　　是啊，“鋤禾日當午，漢滴禾下土，農(nóng)民豐收之不容易啊，想到這，詩人又忍不住大聲呤道：請女生讀。

　　看，詩人多關(guān)心農(nóng)民的生活，所以他給自己起的字號叫？（稼軒）

　　稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號可以看出辛棄疾很（十分關(guān)心種莊稼）的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農(nóng)民的子女讀書著想。

　　質(zhì)疑二：為什么為什么過去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會使詞人覺得忽然呢？

　　小組討論。

　　四。賞讀，悟詩情。

　　1、創(chuàng)設情境品讀。

　　同學們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時空，來到南宋時，與詩人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎？（出示圖）

　　好，現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢？下面聽老師讀（配樂）。

　　2、匯報。

　　聽完，看完，你有什么感覺？美在哪？，請你說說，你認為最美的地方，把你認為最美的句子美美地讀給同桌聽。

　　3、學生匯報。

　　明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。引導：美在哪？你覺得哪個詞用得最好？（驚、鳴），一，體會“以動襯靜的寫法。（板書：景美。請你來讀讀，你覺得怎么讀好這句？（舒緩）2、對比讀：誰愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美？給掌聲。

　　五、總結(jié)。

　　引讀：同學們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，

　　看見了----（明月高懸）（綠樹環(huán)繞）（喜鵲鵲翻飛），辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）

　　聞到了和聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠傳，，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）

　　走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村�！毙翖壖惨剐猩降�，不禁興奮地唱道——（齊讀三、四句）

　　多么迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎？看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了？有信心嗎（配音師生串讀）。

　　六、寫作指導

　　過渡：

　　從你們的讀中，我感受到詩人筆下田園風光在夜晚獨特的美，你能不能挑戰(zhàn)詩人，用現(xiàn)代文改編這首詞，做一個現(xiàn)代小詩人。（配樂）

　　推薦同學們上臺表演。（我們班誰創(chuàng)作現(xiàn)代詩最厲害？有請黃怡昕同學邊說邊演。

　　你們想編嗎？現(xiàn)在拿起筆來，寫下來吧。

　　提示：

　　在一個夏天的晚上，詩人來到了黃沙嶺的一條小路上，他看到了（）聽到了（）聞到了（）想到了（），……走著走著，忽然……

　　這里的景色太美了，于是，深夜回到家，詩人忍不住揮筆寫了《》：……

　　溫馨提醒：展開豐富的想象，用上優(yōu)美的詞句，可詩人的動作、語言、心情等，把當時的畫面描繪出來。

　　七、談收獲。

　　八、布置作業(yè)。

　　一首美妙的詞我們已經(jīng)學完了，你想為自己設計一份怎樣的作業(yè)呢？（自選）

　　1、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞

　　2、把這美景畫下來，做成詩配畫

　　3、把詞改寫成美文

　　板書設計：

　　西江月 夜行黃沙道中 景：以動襯靜（迷人）熱愛大自然

　　情：說豐年（喜悅）關(guān)心農(nóng)民生活

《西江月·夜行黃沙道中》教案4

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀本詞，讀出詞的節(jié)奏和韻味，背誦課文。

　　2、自學生字新詞，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出詞的意思。

　　3、根據(jù)詞意，借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。

　　4、通過圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道，嘗試進行資料的收集整理和探究閱讀。

　　二、教學重點難點：

　　能用自己的話說出詞的意思。借助圖畫，展開想象，品味詞的意境美。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬�導入

　　同學們，我們都知道悠悠中華文明五千年，古代詩詞，源遠流長，是中國古代文學寶庫中的一顆璀璨明珠。幾千年來，一直為人們傳誦不衰，有著極強的生命力，多讀一些古詩詞，不僅可以幫助我們了解中華民族的文化傳統(tǒng)，而且還能陶冶我們的情操，提高我們的素養(yǎng)。

　　同學們，在你們積累的古詩詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？

　　學生自由背誦。

　　看來，課前，同學們已經(jīng)背誦了不少詩詞。今天這節(jié)課讓我們走近宋詞，領(lǐng)略它獨特的魅力。

　　先來看一位老朋友（出示辛棄疾的圖片）這是誰？

　　對，那誰能談談你知道的辛棄疾？

　　辛棄疾，他出生時家鄉(xiāng)已被今人占據(jù)，一生堅決主張收復中原，統(tǒng)一國家，他曾遭貶閑居江蘇上饒多年，今晚，月光如水，清風拂面，他情不自禁地吟出了一首詞——

　　齊讀，板書課題。

　　讀了這個題目，你能獲得哪些信息？

　�。ǘ�）初讀感悟。

　　請大家自讀，讀準字音，聲音洪亮，讀出抑揚頓挫。

　　指名讀。

　　看來大家都預習的很充分，詞讀的那么流利，那意思明白了嗎？現(xiàn)在請大家以小組為單位交流學習，把你讀懂的地方跟大家說一說，不懂的地方請教一下周圍的同學。

　　全班交流。

　　你能不能結(jié)合對字詞的理解，把整首詞的意思說一說？

　　（三）再讀感悟。

　　你喜歡作者描繪出來的畫面嗎？從中你感受到了什么？結(jié)合相關(guān)詩句和你的想象談談想法。

　　是什么人在說豐年？會說些什么？豐年與稻花香、蛙聲有什么關(guān)系？是什么樣的心情？

　　作者看到“七八個星”“兩三點雨”時會怎樣想？怎么做？

　　從“舊時茅店社林邊”和“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”兩句可以體會到作者的心情有什么變化？

　　你在生活中有沒有過這種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村�！钡木秤�？當時心情怎樣？

　　請你帶著你的'這種心情讀一讀這兩句。

　�。ㄋ模┩卣寡由�。

　　詞人用自然樸素的語言為我們描繪了一幅鮮活逼真的田園風光，今天，老師也給大家?guī)�來了幾幅漂亮的圖片，請你們來給配一配詩句，考驗你們的時候到了，有信心嗎？

　　四、教學反思。

　　這首詞是南宋愛國詞人辛棄疾的一首田野山水名作。寫的是作者在夏夜黃沙嶺上所見到的美好景色，表達了此人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛農(nóng)村生活的思想感情，它以自然樸素的語言，清新爽朗的風格，讓人不僅看到一幅鮮活逼真的田園風光，而且產(chǎn)生一種身歷其境的美妙感覺。

　　在這一課中，我設計了方法引導，理解詩意，體會意境，拓展延伸幾個教學環(huán)節(jié)，希望引導學生在疏通、理解古詞意思的基礎上，結(jié)合課下搜集整理的資料體會詞中所描繪的意境。在理解古詞意思時采用了小組合作學習的方法，這一環(huán)節(jié)基本上完成了預設，也體現(xiàn)了以學生為主體的自主學習，學生基本上理解了詞的意思。但在理解“七八個星”“兩三點雨”時，我沒能及時指出這里的七八個，兩三點都是虛指，造成了錯誤，在課后也及時進行了糾正。體會意境這一環(huán)節(jié)本想讓學生結(jié)合生活經(jīng)歷談談自己有沒有過詞人那種“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”的感受，可是因為前面浪費了太多的時間，上課時就把這部分給略過了，造成了這點沒有講透。

　　新課標規(guī)定，對詩詞的學習應該是由誦讀開始，到體會意境，最后在落實到誦讀，但整堂課我只在第一個環(huán)節(jié)扎實了誦讀，沒有進行誦讀的指導，還是讀得不夠。

　　以上是我對這節(jié)課的一點反思，今后我會繼續(xù)學習怎樣進行古詩詞的教學，爭取講好每一首古詩詞。

《西江月·夜行黃沙道中》教案5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、反復誦讀，感悟詞中描繪的畫面，體會作者的情感。

　　3、培養(yǎng)學生對大自然、對勞動人民的.熱愛之情。

　　教學重點：

　　借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情。

　　課件設計：PP四張抒情音樂一段

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、齊背辛棄疾詞《清平樂村居》

　　2、揭題：西江月夜行黃沙道中詞牌詞題

　　二、布置初讀。

　　1、自由誦讀：字字正確、句句通順。

　　2、劃出不理解的詞語。

　　三、初讀檢查。

　　1、(出示課件1)指名讀，正音;齊讀。

　　2、質(zhì)疑，引導解疑。

　　四、小組學習。

　　1、用心讀，邊讀邊想畫面。

　　2、小組內(nèi)互說，有感情地朗讀。

　　五、大組交流。

　　1、自由說自己印象最深的畫面。

　�、僖�詞句。②說畫面。③作補充。④練誦讀。

　　2、范讀。學生閉眼想象完整畫面。

　　3、(出示課件2)說完整畫面。

　　①小組內(nèi)互說。②獨立說或合作說完整畫面。

　　4、配樂誦讀。

　�、僦该�誦讀。②簡評。③齊誦，可變換方式。④練背。

　　六、補充積累。

　　1、(出示課件3、4)補充辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》《破陣子》，師生齊誦。

　　板書設計

　　西江月夜行黃沙道中

　　景情

　　鄉(xiāng)村夏夜舒適喜悅

《西江月·夜行黃沙道中》教案6

　　一、范讀課題，自主解題

　　師：今天我們學習《西江月夜行黃沙道中》，讀題目時老師為什么在中間停頓一下？

　　生：因為西江月是詞牌，夜行黃沙道中是題目。

　　師：對！你們對課題還有哪些了解？

　　生：我知道黃沙是指黃沙嶺。黃沙嶺在江西上饒四十里乾元鄉(xiāng)。

　　生：題目的意思是晚上作者在黃沙嶺的一條小道上散步。

　　生：我還知道詞的上半部分叫上闋，下半部分叫下闋。

　�。埸c評：開門見山，入課干凈利索，直接導向課題的解讀。你們對課題還有哪些了解？以此引出學生的已有知識，課堂起點立足于當下，是目中有人的教學。］

　　二、初讀全文，讀通讀順

　�。ㄉ�自由讀全詞）

　　師：好！誰愿意讀給大家聽一聽。

　�。ㄉ�讀全詞）

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：見讀xiàn，不讀jiàn

　　師：對！為什么讀xiàn？

　　生：就是出現(xiàn)的意思。

　　師：請你把這一句再讀一讀。

　　（生讀最后一句）

　　師：這個xiàn，還在什么地方見過？

　　生：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

　　師：記性真好！我們一起讀一讀全詞。

　�。ㄉ�齊讀全詞）

　�。埸c評：讀通讀順，是深入文本的基礎。教者沒有平均用力，因疑而教，抓住最易錯的字，鏈接已知，強化感知。］

　　三、自讀自悟，入境抒情上闋

　　師：讀得很好！下面請同學們默讀上闋，不懂的地方畫上？，小組討論討論。

　�。ㄉ�分小組學習，教師參與并指導）

　　師：好，剛才我發(fā)現(xiàn)第一組的同學先自主學習，然后各自帶著問題共同討論交流。第三組呢？

　　生：我們先作了分工，然后獨立完成各自的任務，最后再匯報交流。

　　師：看來你們挺注重合作效率。誰來說一說，你讀懂了什么？

　　生：我知道驚鵲就是鵲兒被驚醒。

　　生：鳴蟬是指蟬兒鳴叫。

　　生：老師，別枝是什么意思？

　　師：誰來幫幫他？

　　生：我知道別枝就是旁枝、斜枝。

　　師：那么這一句什么意思？

　　生：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬，就是月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風吹來，半夜里蟬兒鳴唱。

　　生：老師，我不認為是明月驚醒了鵲兒，也可能是作者的腳步聲驚動了鵲兒。

　　師：有道理，詞留給我們想象的空間是很大的。這幅畫面是明媚而柔和的，請同學們閉上眼睛想一想（師讀生想），你仿佛看到了什么？

　　生：明亮的月光下，驚醒的鵲兒飛離樹枝，半夜里清風吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

　　師：黃沙嶺的景色多么迷人�。∧茏x出這種感受嗎？一起體會一下。

　　生（齊）：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

　　師：還讀懂了什么？

　　生：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片，展現(xiàn)的畫面是：稻花飄香，農(nóng)民們在談論豐收的年景；蛙聲陣陣，吸引許多行人側(cè)耳細聽。

　　生：老師，我有不同的.看法。

　　師：好！你說說看。

　　生：我認為這里的兩句應倒一下，聽取蛙聲一片，稻花香里說豐年。青蛙專吃害蟲，一片蛙聲說明青蛙很多，青蛙多，害蟲就少，豐收也就大有希望。稻花飄香又預示著豐收，因此，這里是青蛙在爭說豐收，作者運用了擬人手法。

　　［點評：文貴自得，書忌耳傳。對上闋的解讀教師充分尊重了學生的主體地位，通過自主閱讀、互動交流，構(gòu)建了一個相互啟發(fā)的對話場。學生步入個性化閱讀的天地，獨特見解灼灼閃光。］

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