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通往廣場的路不止一條教案設(shè)計
作為一名老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫呢?下面是小編整理的通往廣場的路不止一條教案設(shè)計,希望對大家有所幫助。
通往廣場的路不止一條教案設(shè)計1
【教學目標】
1、能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字,能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦父親教導“我”的話。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際,領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折,樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。
【教學重點】
聯(lián)系上下文,引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。
【教學難點】
鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難,如何選擇其它方式克服困難”的事例,深刻理解題目的含義。
【教學準備】
多媒體課件。
【課時安排】
1課時。
【教學流程】
一、質(zhì)疑激趣,導入新課
1、提出話題,思考通往之路:
同學們,老師想請大家來思考一個問題:從你家里出發(fā)來學校,你知道可以走那條路嗎?
看來,從家到學校的路不止──(一條)
板書:
路不止一條
越是中心的地方,通向它的路就越──(多)
2、今天,我們來學習一篇新課文。
補充板書:
通往廣場的路不止一條
齊讀課題。
自以為比較自然又有新意的導入在課堂實踐中碰壁。學生看地圖的能力比較欠缺,而且學生過多的注意到了地圖中的地名,分散了注意力,對這一設(shè)計意圖沒有理解,以致于課堂導入比較拖沓。
二、自讀課文,整體感知
學生自由讀課文,讀準字音,讀通課文,邊讀邊思考:課文講了哪幾件事?
交流。
(若學生概括有困難,則提示引導說說文章講了哪幾個具體事例,再連接上下文,疏通主要內(nèi)容。)
實踐證明:在學生預習不是很充分的情況下,要求學生概括意思難度很大,并且容易讓學生產(chǎn)生畏懼心理,使學生在下幾個環(huán)節(jié)的學習中處于消極非興奮狀態(tài)。
三、自主研讀第一段,理解題目的表層意思
1、理解“路多”:
師:在風和日麗的一天,父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮(zhèn),爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子?
(腳底下,星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬,如蛛網(wǎng)般交叉的街道,一條條通往城市廣場。)
師:誰能用自己的話來說說看到的景象?
(學生有困難時,出示廣場圖,輔助學生說,伺機點撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。)
師:其實,用更簡潔的一句話說,就是──通往廣場的路不止一條。
(讀出路多)
師;用古羅馬的一句諺語來說就是“條條大路通羅馬”。
指導朗讀:讀出通向廣場的.路的“多”。
2、父親帶我爬上塔頂,僅僅是讓我看通往廣場的路嗎?
出示:
“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣,假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試試!”
、 說清意思:
師:父親的話包含了豐富的意思,你能做一做父親的代言人,把意思說得更清楚些嗎?
⑵ 指導不同語氣朗讀。
(和藹的;語重心長的;)
四、理性品讀二、三段,從事例中深入理解題意
1、提煉概括:
師:“我”一直牢記父親這樣的教導。(再次朗讀)你知道作者在此后的生活中走的是怎樣的路嗎?請大家自己默讀二、三兩段,看看這739個字中,你會選哪個詞語來概括?
(與眾不同的;……)
預想以這樣高舉高打的形式讓學生提煉出二、三兩段的重點詞,可能是概括性太強,可能是問題的意義指向不清,學生被“打蒙”了,他們找不出文中的關(guān)鍵詞,課堂一度出現(xiàn)較長的冷場狀態(tài)。
師:聯(lián)系上下文,再考考你,二、三兩段作者所舉的事例其實是說通往什么的路不止一條?
(夢想;目的地;成功;幸!)
2、學習第二段:
師:好,就請大家在第二段中找找“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。
交流。
⑴ 突然,我的眼睛一亮,一個大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn):我為什么不從毛衣入手,自己設(shè)計、制作、出售時裝呢?
師:你在問誰呢?你其實是想告訴自己什么呢?就改成剛才的說法好不好?
(體會興奮、激動、驚喜的感覺。)
師:為什么說這是與眾不同的呢?為了成為時裝設(shè)計師,別人怎么做,我想怎么做呢?
小結(jié):難怪我會那么激動、驚喜、興奮了。
⑵ 我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云:
此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想,從毛衣入手,設(shè)計時裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒想到一舉成功。幸福來得那么快,就像一朵從天空飄來的云,難怪“我”大喜過望。)
⑶ 從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來:
師:讀讀這句句子,說說你仿佛看到時裝店里怎樣的情景?目光移到時裝店外,你又看到了什么?
(指導多元朗讀。)
師:時裝像河流一般。你又想到了什么?
(這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明:到達目的地的途徑的確不止一條。)
師:你認為這與眾不同的想法與取得成功(或?qū)崿F(xiàn)夢想)之間還需要什么?請你聯(lián)系這一段的上下文,仔細思考。
3、學習第三段:
師:第三段中也有“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找,
聯(lián)系上下文,說說自己的體會。
和生活實際,說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。
(條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經(jīng)周折,還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標,走向成功的。)
這兩段的教學由于預設(shè)不夠充分,因此對學生即時生成的內(nèi)容的把握常常不夠敏銳,課堂教學的引導、調(diào)控有時模糊不清,導致課堂教學節(jié)奏緩慢,教學任務(wù)無法完成。
五、課堂練筆,感悟生活
或許,我們曾經(jīng)擁有過換一種方式對待困難時“柳暗花明又一村”的興奮;或許我們曾經(jīng)遭遇過面對困難不知所措,悲觀失望的無奈;或許我們此時面對困難有自己的想法要訴說……請大家拿起筆,寫下心中正想著的這些話吧。
交流,評價。
六、拓展總結(jié)
同學們說得真好!父親教導我:通往廣場的路不止一條;作者用自己的成功證明:通往廣場的路不止一條;我們以自己的感想證實:通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話:通往廣場的路不止一條!
七、板書設(shè)計
通往廣場的路不止一條
與眾不同 成功
自信 夢想
勇氣 目的地
行動
通往廣場的路不止一條教案設(shè)計2
學習目標
1.認識本課的生字新詞.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.理解課文內(nèi)容,體會父親話語的含義,對題目的含義有所理解.
4.結(jié)合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文.
課前準備
相關(guān)圖片的課件.
教學過程
課文導入
出示找到的羅馬城市廣場的圖片,從圖中你感受到什么?(學生可直觀得出條條大路通羅馬的印象.)
條條大路通羅馬,就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的我在父親那里得到了這個寶貴的教誨,這個教誨對自己的一生產(chǎn)生了很大的影響.
請大家打開課文,初讀課文,注意要讀準生字,自學新詞,大致了解內(nèi)容.
學生整體感知:
童年受到教誨
自制毛衣,開創(chuàng)事業(yè)
人生兩次印證
啟示受用終生
時裝展示與眾不同,獲得成功
班內(nèi)交流
師:由絕不可能到獲得成功,關(guān)鍵的因素是什么?
指導學生理解:實現(xiàn)既定目標的'方式、方法絕不會是惟一的,要集思廣益,敢于嘗試或開辟新的途徑.
再讀課文,加深理解
通往廣場的路不止一條教案設(shè)計3
教學目標:
知識與能力:
1、認識4個生字,理解文中成語的意思,積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦父親教導“我”的話。
過程與方法:
通過多種形式的讀,品悟題意,聯(lián)系生活加深體驗。
情感態(tài)度與價值觀:
領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,以作者為榜樣,樹立積極向上的人生態(tài)度。
教學重難點:
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學過程:
一、引入朗讀《生活的路》
有一本書?書上沒有作者的姓名?但每個人都是書的作者?這本無字的書叫做生活?生活中,有無數(shù)的路?當你遇到困難和挫折時?千萬不要灰心喪氣?因為,路的旁邊也是路?條條道路都能引領(lǐng)我們走向成功
師:是啊,路的旁邊也是路,通往廣場的路不止一條,讓我們一起走進《通往廣場的路不止一條》這篇課文,去感受一下作者是怎樣走向成功的。
二、初讀感知
1、自由讀課文,把課文讀通順。
2、檢查字詞。
3、默讀課文,邊讀邊思考:作者遇到了什么困難?是怎樣克服的?
第一次:從毛衣入手設(shè)計時裝時,維黛安太太一個人兩個星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單,“我”想到請其他婦女一起來完成。結(jié)果成功了。
第二次:舉辦時裝展覽時,縫紉姑娘跑光了,時裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時裝,結(jié)果也成功了。
4、小結(jié):作者之所以能成功的克服這兩次的困難,這都得益于??父親的教導,趕快找到父親的話,讓我們一起來讀讀。
出示:通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試試!
5、父親是在哪里對我說這句話的?
(1)找出有關(guān)句子,借助幻燈片理解“星羅棋布、環(huán)抱、如珠網(wǎng)般”等詞。
。2)父親帶我爬上塔頂,只為了讓我看如珠網(wǎng)般的路嗎?再讀父親說的話。
三、品讀,理解題意
1、過渡:也許父親對作者的教導影響著你,也許作者戰(zhàn)勝困難的勇氣已輕輕地打動你的心,請再自讀4—13自然段,劃出你印象最深刻的詞語或句子,讀一讀,并寫一寫你的感受。
2、和小組同學交流。
3、全班交流。(根據(jù)學生的交流相機出示句子并指導朗讀、體會。)
。ㄏ旅姝h(huán)節(jié)是預設(shè))
A:我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。(指導朗讀體會激動、驚喜、興奮的心情)
師:就是維黛安太太,你就是作者,快快把你的好消息告訴我吧!
師:“兩個星期要四十件?這根本不可能!你要知道,織這么一件毛衣,我?guī)缀跻ㄉ险粋星期時間!”(范讀)
師:(引讀)當作者踩著一朵幸福的云來到維黛安太太身邊,告訴她這個天大的喜訊時,維黛安太太卻告訴她:“兩個星期要四十件?這根本不可能!你要知道,織這么一件毛衣,我?guī)缀跻ㄉ险粋星期時間啊!”
師:那朵幸福的云還在你的心中飄蕩嗎?
B:那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
男女對比朗讀A、B。
師:看來叫維黛安太太一個人在兩個星期內(nèi)織四十件毛衣這條路是走不通的。此時作者可能在想什么?
C:我同維黛安太太想盡辦法,終于找到了二十位心靈手巧的婦女。
師:(指導朗讀)要做到這一點不容易,當時作者同維黛安太太好像偵探一樣,調(diào)查了住在法國巴黎的每位美國人。通過朋友的輾轉(zhuǎn)介紹,才找到20位懂得編織這種毛衣的婦女,從此走向成功。
D:一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
。ㄖ笇Ю首x,讀出作者的自信、快樂、成功的喜悅。
師:還有哪個句子給你留下深刻的印象?
E:“這回該從哪兒找到一條出路呢?看來,我的時裝展不得不推遲了??不然,就只有展出未縫成的衣服了。對呀!我為什么不可以搞一個不是成衣的時裝展呢?”
師:當時,展出非成衣是前所未有的,這時,你看到了一個怎樣的作者?自信、勇于挑戰(zhàn)困難……
我從課外資料了解到作者不僅實現(xiàn)了自己的時裝設(shè)計夢,而且她還是一位成功的作家,一位成功的演說家。《通往廣場的路不止一條》是作者的一篇演講稿。在她遇到困難時,她想起父親說的話;在她成功時,她又想起父親說的話。你能背誦這段話嗎?
4、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
。1)前后照應
父親的話的確讓我受益終生,找出文中相照應的句子。
。2)作者一生獲得成功的`事很多,但她只選了兩件事來寫,我們寫作時也應該選擇恰當?shù)牟牧希髡咴攲懥说谝患,略寫第二件事,這就叫做有詳有略。另外,這篇文章多處描寫了人物的對話,也值得我們模仿。
四、拓展延伸,回歸生活
1、這篇課文值得我們學習的不僅僅是寫法,它還能幫我們解困難。你在學習生活中曾經(jīng)遇到過什么困難,你想過什么辦法來解決?
2、今后你遇到困難時,你會怎么做?
3、小練筆:
學了這篇課文后,你一定有很多話想說,你想對誰說什么,請寫下來。
我想對說:
五、總結(jié)
父親教導我:通往廣場的路不止一條;作者用自己的成功證明:通往廣場的路不止一條;我們以自己的感想證明:通往廣場的路不止一條;生活中,當我們遇到困難時,我們也一定會想起這么一句話:通往廣場的路不止一條。路的旁邊也是路?通往廣場的路不止一條?條條大路都是全新的路?只要我們敢于走另一條路,就能走向成功!
六、作業(yè)
1、摘抄文中你喜愛的句子,背誦父親說的話。
2、推薦《路的旁邊也是路》。
七、板書設(shè)計
14、通往廣場的路不止一條
走另一條路試試+()+成功
通往廣場的路不止一條教案設(shè)計4
教學重點
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學方法:自瀆自悟
教學準備
1.讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識。
2.教師制作課件。
課時安排:1課時
一、激發(fā)興趣,導入
同學們,一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟,那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時,總會遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢?今天我們就一同走入14課,讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!
板書課題。
二、自讀課文,整體感知
學生自學,用自己喜歡的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什么?
1.這篇課文主要講了什么?
2.學生自認生字,相互交流。從讀音上看:黛、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音,多讀幾遍,尤其是“挑”這個多音字,它有不同的讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3.同學之間交流對詞語的理解。
星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。
環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環(huán)抱”。
大喜過望:望:希望。所得超過了原來的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。
貨輪:運輸貨物的輪船。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
布樣:裁好的、準備制做衣服的布料。
絡(luò)繹不絕:絡(luò)繹,往來不斷,前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
三、自主學習,精讀感悟
1.師:通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?
生自由發(fā)言。
2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。
教師出示自學提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2)讀一讀,把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
3)讀一讀,把你心中的感受說出來。
學生按自學提綱分組自學,教師指導。
四、品讀,引導理解含義深刻的'句子
1.交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
生匯報,師引導學生評價所提出的問題:
、偻ㄍ鶑V場的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會:(這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句,是父親設(shè)法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意。)
聯(lián)系實際生活,想想通往學校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?
、谖掖笙策^望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
。ㄟ@句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設(shè)計師是“我”的夢想,從毛衣入手,設(shè)計時裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒想到一舉成功。幸福來得那么快,就像一朵從天空飄來的云,難怪“我”大喜過望。)
、勰嵌湫腋5脑仆蝗幌Я,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。
(正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時,維黛安太太告訴“我”,兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能!”獨具匠心開辟的幸福之路,一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望,特別讓人沮喪。)
、軓拇耍粭l時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
讀讀這句子,說說好在哪里?“河流”一詞蘊含著什么?
。ㄟ@句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明:到達目的地的途徑的確不止一條。)
⑤聯(lián)系上下文和生活實際,說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。
。l條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經(jīng)周折,還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標,走向成功的。)
五、拓展實踐
。1)假如時光已經(jīng)飛速,現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年,這個時候同學們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者,有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上,成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢?
。2)假如你就是那位失敗者,聽了同學的鼓勵,你將會在以后的工作中有什么新打算呢?
六、拓展總結(jié)
同學們說得真好!這節(jié)課我們聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話,給我們的人生上了很好的一課,相信同學們將感悟終身。成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難,當再一次沖破艱難險阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場的路就會又多了一條。
七、嘗試運用
1.嘗試練筆。
師:學了這一課,相信同學們心中一定有許多話要對自己說,請拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆,師巡視學情。
2.班級交流。演讀課文。
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