有關(guān)水教案模板集合六篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的水教案6篇，歡迎大家分享。
水教案 篇1
［復(fù)習(xí)提問］常溫下，溶液中的c(H+)和c(OH－)有什么關(guān)系？
�。凵莩朔e等于1×10－14
�。蹘煟萑芤旱乃釅A性由什么決定？
�。凵萦蒆+和OH－濃度的相對大小決定。
�。垡胄抡n］既然溶液中H+和OH－濃度的乘積為一常數(shù)，那么只要我們知道溶液中的H+或OH－濃度，就會知道溶液顯酸性還是顯堿性，如某溶液中H+濃度為1×10－9molL－1，我們一看就知道該溶液顯堿性，但對于很稀的溶液，離子濃度小，用H+或OH－濃度來表示其酸堿性很不方便，因此，在化學(xué)上常用pH來表示溶液的酸堿性，我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)pH的有關(guān)計算。
［板書］2.溶液的pH
�。蹘煟菸覀円呀�(jīng)知道，pH=7時溶液呈中性，pH＞7溶液顯堿性，pH＜7溶液顯酸性，那么pH與溶液中H+濃度有何關(guān)系呢？規(guī)定，溶液的pH等于H+濃度的負(fù)對數(shù)。
�。郯鍟輕H=－lg{c(H+)}
［講述并板書］若某溶液c(H+)=m×10－nmolL－1，那么，該溶液的pH=n－lgm
�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們根據(jù)pH的計算方法填寫下表。
［投影］
c(H+) molL－1 100 10－1 10－2 10－3 10－4 10－5 10－6 10－7 10－8 10－9 10－10 10－11 10－12 10－13 10－14
PH
酸堿性
�。蹖W(xué)生填完后，指定學(xué)生匯報結(jié)果，最后得出下列結(jié)論］
c(H+) molL－1 100 10－1 10－2 10－3 10－4 10－5 10－6 10－7 10－8 10－9 10－10 10－11 10－12 10－13 10－14
PH 0[ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
酸堿性
—————酸性減弱 中性—————堿性增強
［問］在上表中，c(H+)=10－3molL－1的溶液中c(OH－)等于多少？
�。凵�10－11molL－1
［師］你是怎樣求出來的？
［生］用水的離子積除以c(H+)。
�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們做以下練習(xí)。
�。弁队埃�1.求0.05 molL－1的H2SO4溶液的pH。
2.求0.5 molL－1的Ba(OH)2溶液的H+濃度及pH
�。壑付▋蓚�學(xué)生板演］
答案：1.pH=1 2.c(H+)= =10－14（molL－1），pH=14
�。蹘煟萑绻覀円阎橙芤旱膒H，怎樣求該溶液的H+或OH－濃度呢？下面我們看一道題。
�。弁队埃荩劾荩河嬎鉷H=2的H2SO4溶液中濃度及溶液中OH－濃度。
�。蹎枺莞鶕�(jù)pH的計算公式，可推出由pH計算溶液H+濃度的公式嗎？
�。蹖W(xué)生回答教師板書］c(H+)=10－pH
�。蹘煟菹旅嫖覀儊硭阋幌逻@道題。
�。鄹卑鍟萁猓篶(H+)=10－2molL－1
［以下師生邊分析邊板書］
因為1 mol H2SO4電離出2 mol H+，所以c(H2SO4)= c(H+)=0.5×10－2molL－1=5×10－3molL－1
因為c(OH－)= ，所以c(OH－)=
�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們自己完成以下練習(xí)：
�。弁队埃萸髉H=9的NaOH溶液中的c(OH－)及由水電離出的c(OH－)水。
答案c(OH－)=10－5 molL－1 c(OH－)水=10－9 molL－1
�。蹎栴}探究］已知100℃時，純水的離子積為1×10－12，此時純水的pH等于多少？呈酸性嗎？為什么？
�。蹖W(xué)生討論得出答案］此時純水中的但并不呈酸性，而是中性，。因為此時水中的c(H+)=c(OH－)=10－6 molL－1，和H+和OH－的濃度相等，所以水仍是中性的
［師］那么請同學(xué)們計算一下，100℃時，pH=7的溶液是酸性還是堿性的？
�。凵菀驗�100℃時，pH=6的溶液是中性的，pH>6的溶液中, c(OH－)> c(OH+),因而pH=7的溶液堿性的.
�。劭偨Y(jié)］從這個問題我們可以看出，只有在常溫下，才能說pH=7的溶液顯中性，溫度改變時，中性溶液的pH可能大于7，也可能小于7。
�。蹘煟菹旅嫖覀兛匆豢慈芤涸谙♂寱rpH有何變化。
�。郯鍟茛偃芤合♂尯髉H的計算
�。弁队埃�1.常溫下，取0.1 mL 0.5 molL－1的硫酸，稀釋成100 mL的溶液，求稀釋后溶液的pH。
�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們先求一下稀釋前溶液的pH。
�。蹖W(xué)生計算后回答］pH=0。
�。蹘煟菹♂尯驢+的物質(zhì)的量是否改變？
�。凵莶蛔�。
�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們算一下稀釋后溶液的pH。
�。垡粋�學(xué)生板演］
c(H+)= =1×10－3 molL－1
pH=－lg1×10－3=3
�。蹘煟輭A稀釋后如何求溶液的pH呢？下面我們再做一道題。
�。弁队埃�2.pH=13的`NaOH溶液稀釋1000倍，求稀釋后溶液的pH。
［師］pH=13的NaOH溶液中c(H+)和c(OH－)分別為多少？
［生］c(H+)為10－13 molL－1，c(OH－)為10－1 molL－1。
�。蹘煟軳aOH溶液中的H+來源于什么？OH－主要來源于什么？
［生］H+來自水的電離，而OH－主要來自NaOH的電離。
［講述］NaOH溶液稀釋時，由于水的電離平衡發(fā)生移動，所以溶液中H+的物質(zhì)的量也有很大變化，但由NaOH電離出的OH－的物質(zhì)的量是不變的，所以稀釋時溶液中OH－的物質(zhì)的量幾乎不變（由水電離出的OH－可忽略不計）。在計算堿溶液稀釋后的pH時，必須先求出稀釋后溶液中的OH－濃度，再求出H+，然后再求溶液的pH。下面我們做一下第2題。［以下邊分析邊板書］
解：pH=13的NaOH溶液中c(OH－)= =10－1 molL－1，稀釋1000倍后，c(OH－)= =10－4 molL－1，所以c(H+)= =10－10molL－1
pH=－lg10－10=10
�。弁队熬毩�(xí)］
1.常溫下，將0.05 mL 1 molL－1的鹽酸滴加到50 mL純水中，求此溶液的pH。
2.pH=10的NaOH加水稀釋至原來的100倍，求稀釋后溶液的pH。
答案：1.pH=3 2.pH=8
�。蹘煟萑鐚H為5的HCl溶液稀釋1000倍，溶液的pH為多少？
［生甲］pH=8
�。凵遥輕H接近于7但比7小。
�。蹘煟菟嵯♂尯罂赡茏兂蓧A嗎？
�。凵莶荒�。
［師］所以甲的回答是錯誤的。［講述］在上述的幾道題中，實際上我們都忽略了水的電離。但當(dāng)溶液很稀，由溶質(zhì)電離出的H+或OH-濃度接近10-7 molL－1時，水的電離是不能忽略的，忽略水的電離，會引起很大誤差。下面我們共同計算pH=5的HCl溶液稀釋1000倍后的pH.
�。鄹卑鍟�
解：設(shè)pH=5的HCl取1體積，水取999體積。
則稀釋后：c(H+)= ≈1.1×10－7molL－1
pH=7－lg1.1＜7
［師］同學(xué)們從以上的幾道例題可以找出溶液稀釋時pH的計算規(guī)律嗎？
�。蹖W(xué)生討論后回答，教師總結(jié)并板書］
a.pH=n的強酸稀釋10m倍，稀釋后pH=n+m；
b.pH=n的強堿稀釋10m倍，稀釋后pH=n－m；
c.若按上述公式算出的pH改變了溶液本身的性質(zhì)，則稀釋后pH一定接近7，酸略小于7，堿略大于7。
�。蹘煟菹旅嫖覀冊儆懻撊芤夯旌蠒rpH的計算方法。
�。郯鍟茛谌芤夯旌虾髉H的計算
［投影］1.將pH=8和pH=10的兩種NaOH溶液等體積混合后，溶液中c(H+)最接近（ ）
A. ×(10－8+10－10) molL－1
B.(10－8+10－10) molL－1
C.(1×10－4+5×10－10) molL－1
D.2×10－10 molL－1
［分析］兩種性質(zhì)相同的溶液混合后，所得溶液的濃度可根據(jù)溶質(zhì)和溶液體積分別相加后，再重新求解，要求堿溶液的pH，必須先求混合液OH－濃度。
［副板書］解：因為pH=8，所以c(H+)=10－8 molL－1
則c(OH－)= =10－6 molL－1
又因為pH=10,所以c(H+)=10－10 molL－1
則c(OH－)= =10－4 molL－1
等體積混合后：
c(OH－)= ≈ ×10－4 molL－所以c(H+)= =2×10－10 molL－1
所以答案為D。
［投影］2.常溫下，pH=4的HCl和pH=10的NaOH等體積混合，求混合液的pH。
［啟發(fā)學(xué)生思考］酸的c(H+)和堿的c(OH－)分別為多少？鹽酸和NaOH以等物質(zhì)的量反應(yīng)后生成什么？
�。劢Y(jié)論］混合液pH=7。
�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們討論一下pH=5的鹽酸和pH=10的NaOH等體積混合溶液顯什么性？
pH=3的鹽酸與pH=10的NaOH等體積混合后溶液顯什么性？你從中可找到什么規(guī)律？
�。蹖W(xué)生討論后回答，教師總結(jié)并板書］
強酸和強堿等體積混合
�。壑v述］我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了pH的計算方法，從pH的取值范圍我們可以看出，當(dāng)H+或OH－濃度大于1 molL－1時，用pH表示溶液酸堿性并不簡便，此時pH會出現(xiàn)負(fù)值，因此，對于c(H+)或c(OH－)大于1 molL－1的溶液，直接用H+或OH－濃度來表示溶液的酸堿性。
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的溶液的pH與生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系，是綜合科目考試的熱點，下面請同學(xué)們討論以下兩題：
�。弁队埃�1.人體血液的pH保持在7.35~7.45，適量的CO2可維持這個pH變化范圍，可用以下化學(xué)方程式表示：H2O+CO2 H2CO3 H++HCO 。又知人體呼出的氣體中CO2體積分?jǐn)?shù)約5%。下列說法正確的是（ ）
A.太快而且太深的呼吸可以導(dǎo)致堿中毒。（pH過高）
B.太快而且太深的呼吸可導(dǎo)致酸中毒。（pH過低）
C.太淺的呼吸可導(dǎo)致酸中毒。（pH過低）
D.太淺的呼吸可導(dǎo)致堿中毒。（pH過高）
答案：AC
2.生物上經(jīng)常提到緩沖溶液，向緩沖溶液中加少量酸或少量堿，pH幾乎不變。舉例說明生物上常見的緩沖溶液加酸或加堿時pH幾乎不變的原因。
答案：常見的緩沖溶液：①Na2CO3與NaHCO3 ②NaH2PO4與Na2HPO4 ③NH4Cl與NH3H2O等。
以NH4Cl與NH3H2O為例說明：在NH4Cl與NH3H2O的混合溶液中，NH4Cl====NH +Cl－，NH3H2O NH +OH－，加酸時NH3H2O電離出的OH－中和了加進(jìn)去的H+，使NH3H2O電離平衡正向移動，溶液pH幾乎不變。加堿時，溶液中的NH 與OH－結(jié)合，生成NH3H2O，使溶液pH幾乎不變。
［布置作業(yè)］課本習(xí)題二 三、2
●板書設(shè)計
2.溶液的pH
pH=－lg{c(H+)}
若c(H+)=m×10－nmolL－1，則pH=n－lgm
①溶液稀釋后pH的計算
a.pH=n的強酸稀釋10m倍，稀釋后pH=n+m；
b.pH=n的強堿稀釋10m倍，稀釋后pH=n－m；
c.若按上述公式算出的pH改變了溶液本身的性質(zhì)，則稀釋后pH一定接近7，酸略小于7，堿略大于7。
②溶液混合后pH的計算
強酸、強堿等體積混合
●教學(xué)說明
本節(jié)的重點是溶液pH的計算，但在給出pH的計算公式之后，求出H+濃度，再代入公式求pH學(xué)生是很容易掌握的。本節(jié)課在教學(xué)中通過典型例題和練習(xí)，在使學(xué)生掌握pH的簡單計算的同時理解以下幾個問題：①pH≠7 的溶液不一定不是中性的；②要計算堿的混合液的pH，必須先求OH－濃度，再求H+濃度，最后再求pH；③溶液稀釋，混合時pH的計算規(guī)律。從而使學(xué)生從更深更廣的角度認(rèn)識pH。
參考練習(xí)
1．某溶液在25℃時由水電離出的H+的濃度為1×10-12 molL－1，下列說法正確的是（ ）
A.HCO 、HS-、HPO 等離子在該溶液中不能大量共存
B.該溶液的pH可能為2
C.向該溶液中加入鋁片后，一定能生成H2
D.若該溶液中的溶質(zhì)只有一種，它一定是酸或者是堿
解答提示：“由水分子電離出的H+濃度為1×10-12 molL－1，這是水的電離平衡被抑制的結(jié)果。抑制水電離的物質(zhì)，可能是NaOH等堿，也可能是HCl等非強氧化性酸，還可能是HNO3這樣的強氧化性酸，另外也可能是NaHSO4這樣的鹽�！�
答案：AB
2．25℃，NaOH溶液pH為a，某酸溶液pH為b，a + b=14, a≥11，將兩種溶液按等體積混合，下列說法中正確的是（ ）
A.混合溶液的pH必定為7
B.混合溶液pH≤7
C.向混合溶液中加入Cl2溶液，可能生成Mg（OH）2沉淀
D.混合溶液中可能有兩種溶液
解答提示：酸溶液中的酸可能是強酸，也可能是弱酸
答案：BD[
3．在25℃時，若10體積的強酸溶液與1體積的強堿溶液混合后溶液呈中性，則混合之前，該強酸溶液的pH與強堿溶液的pH之和應(yīng)滿足的關(guān)系是（ ）
答案：pH酸+ pH堿=15
水教案 篇2
活動生成
玩水是每個孩子都喜歡的，但對于小班孩子來說，了解水的特性是不容易的.應(yīng)該通過實驗、操作，借助某些材料，設(shè)法使水的特性一一顯露出來，讓幼兒在親眼目睹、親身體驗中理解水、認(rèn)識水.
物質(zhì)在水中溶解是生活中常見的一種物理現(xiàn)象.本活動旨在通過體驗水的味道的變化讓幼兒探究、了解某些物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象.采用變魔術(shù)的形式，是依據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計的;讓幼兒在探索后通過標(biāo)記記錄兩種“變”的方法，實際上是對科學(xué)探索方法的隱性引導(dǎo)，激發(fā)孩子用不同的方法探究相同的結(jié)果.孩子們在活動中始終充滿好奇，積極探索，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn).
活動目標(biāo)
1.運用多種感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水會變味.
2.通過操作感受物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表達(dá)出來.
3.愿意參加實驗活動，對實驗操作有興趣.
活動準(zhǔn)備
1.水壺，透明一次性杯子若干，標(biāo)記圖.
2.白糖、橘子粉、草莓粉每組一份.
活動過程
一、觀察、嘗試活動，導(dǎo)入主題.
1.讓小朋友品嘗白開水.
師：這是小朋友們平時喝的水.有沒有什么味道？
介紹：這是白開水，淡淡的，沒有味道.我們每天都要喝適量的白開水，身體才會健康.（很多孩子不喜歡喝白開水，所以有必要在生活中經(jīng)常提醒孩子多喝白井水，知道這樣有利于健康.）
2.感知水的奇妙.
教師變魔術(shù)：請小朋友閉上眼睛后將白糖和水混合，然后讓小朋友猜猜水會變成什么味道.
教師語言參考：我是魔術(shù)師，我來變魔術(shù)：“搖搖搖，變變變，一二三，變！”
�。ㄓ米兡g(shù)的方法能激起小朋友更大的興趣，還可以不讓他們看到老師的操作過程，避免他們操作時都按老師的方法，沒有自己的探索和思考.用兒歌形式的語言實際上是讓糖有溶解的時間.）
請個別小朋友嘗一嘗，告訴大家水變成了什么味道.
�。ㄗ屝∨笥褔L時一定要注意衛(wèi)生，每人一只杯子.）
3.交流談話：淡淡的水怎么會變成甜甜的水？
根據(jù)幼兒的.反應(yīng)再次加入糖：用小勺取一點糖，放在杯子里，“搖搖搖，變變變，一二三，變！”觀察糖到哪里去了？
4.小結(jié)：糖碰到水，就被水溶解了，眼睛看不見它了，可是用嘴巴一嘗就能嘗到它的甜味.
二、幼兒探索：變甜甜的水
1.交代要求，幼兒操作：請小朋友每人拿一只杯子，用白糖把淡淡的水變出甜甜的水.
�。ㄌ峁┑谋由峡梢再N上不同的標(biāo)記，便于小朋友在二次操作時都認(rèn)好自己的杯子，保持衛(wèi)生.并提醒孩子：“輕輕地拿哦，太用力了杯子的肚子會癟的.”）
2.交流：你剛才是怎么變的？先拿什么？然后做什么？加什么？用標(biāo)記圖表示出幼兒操作的過程.（空杯子一加糖一加水一糖水;空杯子一加水一加糖一糖水.）
（科學(xué)活動是為了激發(fā)孩子探究的興趣，科學(xué)規(guī)范的操作是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).用標(biāo)記圖展示兩種方法，可以讓孩子們直接感受到不同的順序，同樣的結(jié)果.）
3.小結(jié)：真奇妙，淡淡的水中加入糖就變成了甜甜的糖水.
三、再次探索：變不同味道的水
1.談話：你還喝過什么味道的水？是怎么變成的？
2.出示橘子粉、草莓粉：這是什么顏色的？什么東西？讓幼兒聞一聞、猜一猜.
師介紹：這是飲料粉，可以做飲料.淡淡的水中加入它們會變成什么味道呢？
（讓孩子們看看、聞聞兩種飲料粉顏色、氣味的不同，激發(fā)孩子操作的欲望.）
3.幼兒再次操作，交流自己的發(fā)現(xiàn).淡淡的水中加入它們會變成什么味道.
�。ㄌ崾居變哼叢僮鬟呎f“搖搖搖，變變變……”的兒歌，讓飲料粉有溶解的時間并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察溶解的過程.在小朋友交流水變成了什么味道時，由于每個幼兒放的飲料粉量不一樣，味道就有不同;有的說甜甜的，有的說橘子粉酸酸的，都是表達(dá)了個人的感受.）
4.小結(jié)：淡淡的水中加入黃色的橘子粉，水就變成橘子味道了，酸酸的，甜甜的.淡淡的水中加入粉紅色的草莓粉，就變成草莓味道了，甜甜的.
四、活動總結(jié)
淡淡的水中加入糖、橘子粉、草莓粉，就會變成不同的味道.
活動延伸
提供食鹽、咖啡、豆奶粉等，讓幼兒品嘗變成各種味道的水.也可以嘗試把兩種飲料粉同時加入水中，觀察水會變成什么顏色，品嘗一下水的味道.
水教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、感知水沒有特定形狀的特性。
2、觀察瓶中水位高低不同，依照一個標(biāo)準(zhǔn)排序。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動準(zhǔn)備：
認(rèn)知準(zhǔn)備：知道一些常見動物的生活習(xí)性
材料準(zhǔn)備：水、各種透明容器，幼兒各自帶一個透明容器
活動重點難點：
活動重點：在實驗中感知水的特性
活動難點：激發(fā)幼兒利用感官發(fā)現(xiàn)水的別的特性。
活動過程：
一、玩水的經(jīng)驗
1、介紹自己玩水的生活經(jīng)驗
2、說說你覺得誰是什么樣子的？
二、玩水
1、將水倒入各種形狀容器中，說說水的的'形狀
2、討論：為什么水的形狀會改變？它到底是什么形狀？
3、再現(xiàn)試驗證實“水沒有形狀”
4、幼兒自己操作實驗，運用自己帶的容器裝水互相觀察水的形狀
小結(jié)：水是沒有形狀的，當(dāng)容器變化了，水的形狀也就變化了。
三、幫水比多少
1、有什么方法才能知道那個容器里的水多或水少？
討論：可以用什么方法比較？
2、老師實驗同種大小容器
不同種容器裝水
小結(jié)：原來比較多少時，要將水裝入同種大小的容器中，然后再看水面的高低，就可以比出水的多少了。
3、水除了沒有形狀外，它還有什么特點？
小結(jié)：水沒有顏色、透明、沒有味道。
活動反思：
整個活動是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們在本次活動中通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)水的三個特性，這對于他們來說是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣�；顒又薪處熞沧⒅亓俗層變河猛暾囊痪湓捇卮饐栴}，并且鼓勵更多的幼兒參與思考，實驗，討論 ，充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動的支持者，引導(dǎo)者，讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人，自發(fā)，自主，自由的開展活動，在同伴與教師的互動中共同探索獲得新知。
水教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的觀察及動手能力，知道植物干枯了要澆水。
2、激發(fā)幼兒愛護(hù)花草樹木的好品德。
3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：瓶子、水
�。ㄒ唬�、談話：通過上一節(jié)課。我們知道哪些東西是離不開水的？
�。ㄈ�、動物、花草樹木、小魚等等）
�。ǘ�、今天老師就要請小朋友來為我們校園里的`花草樹木澆澆水了。
老師帶領(lǐng)幼兒觀察哪些植物需要澆水了（枯黃、焉掉的、泥土裂開的需要澆水）
（三）、教師示范：找一棵需要澆水的植物。澆的時候要注意適量，不要一次讓它喝的太飽，要不然要撐壞的。澆太多，會淹死的。
�。ㄋ模�、幼兒進(jìn)行澆水活動。
教學(xué)反思：
在日常活動中教師要讓幼兒善于觀察，善于抓住時機進(jìn)行教育。從孩子感興趣的事物著手，設(shè)計符合幼兒年齡特點的活動，同時要考慮到幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展，這樣孩子就能得到創(chuàng)新精神，得到實踐能力。我班幼兒對水非常感興趣，以前他們對水不是很了解，只知道水很好玩，通過老師教育他們知道了水是寶貴的，我們要節(jié)約用水。不能浪費水資源。通過澆水護(hù)花行動，小朋友更加懂得珍惜，愛護(hù)花草樹木了。
水教案 篇5
活動目標(biāo)：
1.通過動手操作，發(fā)現(xiàn)油和水倒在一起后，油在上，水在下互相不溶的現(xiàn)象。
2.嘗試用記錄、語言等方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。
3.培養(yǎng)幼兒探究合作能力和樂于猜想、交流的意識。
活動準(zhǔn)備：
1.教具：大的記錄表、一杯水、一杯油、一包洗衣粉、一瓶洗潔精、用白色油畫棒畫好的繪畫紙、藍(lán)色顏料、排刷
2.學(xué)具：每人一張記錄表、一杯水、一杯油、黃色蠟筆、每組少量洗衣粉和洗潔精、每人一根筷子
活動過程：
一、熟悉材料
1.以猜謎語引出一杯水
看看是透明的，聞聞是無味的，洗衣和煮飯，都要請它來。它是誰？
你是怎么猜出來的？
2.直接出示一杯油
另一位朋友是誰呢？你認(rèn)識嗎？油是怎樣的？
二、預(yù)測猜想
1.提出問題：如果這兩位朋友都住進(jìn)一個杯子里，那么它們在一起的.時候，會怎樣呢？
2.出示記錄表
那么它們分開，誰會在上面？誰會在下面呢？該怎么記錄？……
你還有別的想法嗎？又該怎樣記錄呢？
三、操作探究
1.第一次操作
你們的猜想結(jié)果不一樣，那我們來親手試試看！水和油在同一個杯子，會是怎么樣的？
介紹材料和操作方法：……
交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣記錄的？
小結(jié)：……
2.第二次操作
出示筷子：……
請你先來猜一猜，并記錄在第三個瓶子上。
……
交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
小結(jié)：……
3.第三次操作
那什么東西能讓浮在上面的油和水混在一起呢？
……
交流：你剛才加入什么？然后有什么變化？
那你們知道為什么水和油混在一起了？
小結(jié)：……
四、拓展延伸
1.生活中還有很多洗滌用品，如：牙膏、肥皂、香皂、洗衣液，你們回家也去試試看。
2.教師演示……
3.現(xiàn)在過來看看，……
水教案 篇6
活動名稱：
計算活動——神奇的水 托班下學(xué)期
活動目標(biāo)：
1，通過活動感知不同類材料的東西。(木頭類、鐵類、塑料類、石子類)
2，初步了解水的神奇力量：東西放在水里有沉有浮。
3，喜歡觀察和做水的實驗。
活動準(zhǔn)備：
乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類盒子(若干)
活動過程：
一、出示各類材料
1，小朋友，你們看今天李老師準(zhǔn)備了很多東西，我們先看看這個盒子里放的是什么。這個? 幼：乒乓球、……
2，這個盒子里的東西都是用什么材料做的呢?是塑料還是鐵?幼：塑料
師：對，這個盒子里的東西都是塑料做的，這是塑料類的東西。(依次分類介紹)
二、沉浮實驗
1，沉的實驗：現(xiàn)在老師拿出來一盆水，我們放一個鐵類的東西，看看會有什么變化，鐵質(zhì)的東西在水的上面還是下面?幼：下面
師：對，鐵沉到了稅的下面。
2，浮的實驗：現(xiàn)在我們再放一個塑料類的.東西在水里，看看會發(fā)生什么變化，老師請一個小朋友從塑料的東西里選一個放水里。(幼操作)塑料的東西在水的上面還是下面?幼：上面。
師：對，塑料的東西浮在水的上面。
三、幼齊操作
師：我看到很多寶寶都在做實驗，現(xiàn)在老師看哪個寶寶坐得最整齊，先請他拿一個東西放水里，然后告訴老師你拿的是哪一類東西?是沉還是浮。現(xiàn)在請小朋友一起說說這是什么類東西?幼：塑料類(依次說分類，然后分批操作)
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