《鳥的天堂》教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的《鳥的天堂》教案，希望能夠幫助到大家。
《鳥的天堂》教案1
教學目標：
1、知識目標：通過對課文的誦讀品味，了解大榕樹的外形特點，體會榕樹被稱作“鳥的天堂”的原因。
2、情感目標：認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的思想感情。
3、技能目標：能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料，并在老師的幫助下制成電子幻燈片。
教學重點：
體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的見解，并能用各種方式表達感受，并要求積累運用語言。
教學難點：領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
教學對象及學習分析：
對于六年級學生，光從字面上很難體會到“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄像，展開豐富的想象。
教學媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：
網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。
教學準備：
1、有關(guān)鳥的天堂的錄像。
2、錄音帶、圖片。
教學流程：
一、播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感覺？
(1)欣賞《百鳥朝鳳》樂曲。
(2)說一說，聽后你們有什么感受？（鳥很多，鳥的天堂——板書）。
二、初讀課文，整體感知
1、多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會有更多體會的。
(1)齊讀課題：看到這個題目，你有什么想法？（發(fā)揮學生想象）
這個鳥的天堂是哪兒，你知道嗎？（一棵大榕樹）
(2)介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料，能給大家介紹一下嗎？
�。úシ拧按箝艠洹眻D片，教師加以文字簡介）
2、今天這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣大馬河上一個被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？（自讀課文）
3、生讀后交流，再請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥又給你什么感受？（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）
三、重點感悟，圖文欣賞
1、請同學們選擇你喜歡的部分，結(jié)合圖片，抓住重點詞句深入體會，體會后放聲有感情地誦讀。
2、匯報交流：
△大榕樹：
�。ǘ嗝襟w出示“大榕樹”圖片，配上有關(guān)句子，體會文章的用詞優(yōu)美）
�。ㄒ唬┐�。(1)“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)�！�
a.指名讀句，其他同學聽一聽：他哪兒讀得好？為什么？
b.重點指導(dǎo)體會兩個“真”字
兩個“真”有什么不同？聽老師讀體會一下。
出示幻燈：本來的，實際的`
真清楚，明白
確確實實
(2)“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上�！�
體會“臥”字（樹占地面積很大），這棵榕樹的確是太大了。
�。ǘ┟�
指名找句讀句，說體會。
(1)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。
�。ú涣粢稽c縫隙：說明樹葉多）
重點體會“堆”，請同學們演示一下，說明葉多而密。
(2)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
�。ǘ嗝襟w出示“大榕樹”，重點體會“顫動”）
�。ㄈw會作者情感
看到這么大而茂盛的榕樹，作者不禁發(fā)自內(nèi)心的感嘆道：這（學生接：美麗的南國的樹）
△鳥
導(dǎo)入：巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過這里，看到了這里的鳥很多而且很歡樂，誰愿意有感情地給大家讀一讀？（指名讀）
1、鳥多。（借助多媒體，學生邊欣賞鳥的天堂的圖片，邊朗讀有關(guān)句子，把群鳥紛飛的壯觀景象讀出來）
(1)我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多）
(2)我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（體會“應(yīng)接不暇”，說明鳥太多）
2、鳥歡快。
(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀�！保ㄓ械摹械摹械摹┱f明鳥的姿態(tài)很多。
(2)“一只畫眉鳥飛了出來……”（想象一下樹上還有哪些鳥，什么姿態(tài)的鳥？——學生發(fā)散思維）
四、體會情感——自制電子作品，解說圖片
1、播放錄像《鳥的天堂》，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。
2、學做小導(dǎo)游：試不看書，看圖向大家介紹。
3、學生媒體制作：在教師指導(dǎo)下，四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張“鳥的天堂”的幻燈片，力求圖文、動靜并茂，以便向家人、朋友介紹。
4、教師總結(jié)：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥的天堂，作為人類也要保護動物，保護環(huán)境，保護大自然。
五、教師輔導(dǎo)學生完成電子作業(yè)
根據(jù)學生查找得到的圖片、資料，在教師的輔導(dǎo)下完成電子幻燈制作，要求“動靜”結(jié)合。
評價：
充分運用現(xiàn)代化教學手段，突破重點、難點，化難為易，要領(lǐng)會語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學生帶入語言的情境之中，領(lǐng)悟作者的表達方法，教學時，我憑借課后“思考·練習”第二、三題，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟作者的表達方法，讓學生從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛，在交流中，特別注意了一些難理解的句子，如“那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動。”通過互相交流啟發(fā)，使學生領(lǐng)悟到，這是因為一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個個顫動的生命。
《鳥的天堂》教案2
一、背景知識
1．這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見的情景，抒發(fā)了作者對鳥的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第1—4自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第5—9自然段）寫作者和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景。第三段（第10—13自然段）寫作者和朋友們第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的.情景。第四段（第14自然段）寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨。
2．這篇課文作者觀察細致，描寫生動，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機，應(yīng)當繼續(xù)訓(xùn)練學生分辨事物和聯(lián)想的能力。
二、教學目標
1．能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認識這些聯(lián)想的作用。
2．學會榕、樁、戀3個生字，理解陸續(xù)、顫動等16個詞語。
3．能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國風光的感情。
三、重點與難點
重點：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認識這些聯(lián)想的作用。
難點：理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么要加引號。
教案實例
一、教學準備：
錄音，幻燈片。
二、教學時間：
3課時。
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．學習生字新詞。
2．初讀課文，了解大意，給課文分段。
（二）教學過程
1．揭題，導(dǎo)入。
�。�1）出示課題。
（2）理解課題。
①天堂原來指的是什么？（原來指人死后靈魂住的極樂世界，這當然是一種迷信的說法�，F(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。）
�、圩x了課題，你有什么問題要問嗎？
2．初讀課文
（1）聽錄音，思考：①鳥的天堂指的是什么？②作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？
�。�2）討論、交流上面的思考題答案。
�。�3）默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學生字新詞
3．檢查自學情況。
�。�1）讀詞語：榕樹、木樁、留戀。
�。�2）理解詞語，先解釋帶點的字。
縫隙：裂縫。
應(yīng)接不暇：空閑，沒有事的時候。形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。
4．默讀課文。
給課文分段，并說說分段的依據(jù)。（按兩次經(jīng)過鳥的天堂所見所聞來分，分成兩部分，也可以把出發(fā)和離開單獨列出，全文分成四段。）
5．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第1、6題。
（2）朗讀課文。
《鳥的天堂》教案3
教學目標
1能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認識這些聯(lián)想的作用。
2學會3個和生字，理解16個詞語。
3能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國風光的感情。
重點：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認識這些作用。
難點：理解課文最后一句中前一個“鳥的天堂”為什么要加引號。
第一課時
課時目標
1學習生字新詞。
2初讀課文，了解大意，給課文分段。
教學過程
1揭題，導(dǎo)入。
出示課題。
理解課題。
“天堂”原來指的是什么？
讀了課題，你有什么問題要問嗎？
2初讀課文。
聽錄音，思考：“鳥的天堂”指的是什么？作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，看到的景象有什么不同？
討論、交流上面的思考題答案。
默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學生字新詞。
3檢查自學情況。
讀詞語。
理解詞語，先解釋帶點的字。
4默讀課文。給課文分段，并說說分段的依據(jù)。
5布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第1、6題。
朗讀課文。
第二課時
課時目標
深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。
教學過程
1復(fù)習檢查。
聽寫課后讀讀寫寫中的詞語，指名聽寫在燈片上，出示燈片全班校對訂正。
解釋詞語。
2學習課文第一段。
指名讀課文。
這一段主要寫什么?
比較句子讀起來有什么不同。
“我們陸續(xù)跳到一只船上。”其中的“陸續(xù)”能不能換成“繼續(xù)”？
讀句子，說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。
第4自然段的三個句子，次序能不能換？為什么？
小結(jié)：這一段具體描寫美麗的景色和幽靜的環(huán)境。
3學習課文第二段。
聽錄音，思考：這一段寫的作者第幾次經(jīng)過“鳥的天堂”所見到的情景?看到了什么？
這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來的？
默讀第8自然段，用-----劃出作者的見聞，用——劃出作者的聯(lián)想。
全班討論、交流。
重點句子燈片出示。
小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹當作動物或人來寫，寫出了樹的勃勃生機。
作者為什么要著重描寫榕樹的在和茂盛？使大榕樹成為“鳥的天堂”的，不有哪些原因？
作者和他的朋友們這閃經(jīng)過“鳥的天堂”，有沒有看到鳥？為什么？
概括第二段的段意。
4布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第3題。
讀課文。
第三課時
課時目標
1深入閱讀課文第三、四大段。
2理解課文最后一句話。
教學過程
1明確學習任務(wù)。
2學習課文第三大段。
聽錄音，思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的'天堂”，是什么時候？他見鳥兒了嗎？
指導(dǎo)學習第12自然段。燈片出示。
找到一對反義詞。
課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。
小結(jié)：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。
作者寫鳥多，用哪個詞來形容？圈出來。
小結(jié)：這一段運用了先概括、后舉例的寫法。
配樂齊讀第12、13自然段。
為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥呢？
歸納段意。
3學習課文第四大段。
指名讀課文。
“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？
理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？
4布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第2、4、5題。
背誦課文最后三個自然段。
依照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。
《鳥的天堂》教案4
一、素質(zhì)教育目標
一）知識教學點
1．生字：梢暇戀。
2．新詞：留戀不禁展示顫動南國應(yīng)接不暇。
3．理解重點句：
（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
�。�2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
�。�3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點：
1．訓(xùn)練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
3．指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。
4．引導(dǎo)學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。
（三）德育滲透點：使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
二、重點、難點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c
1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
�。ǘ╇y點
文中有些句子含義較深。詳見“素質(zhì)教育目標3”。
�。ㄈ┙虒W時通過重點讀，反復(fù)讀，品析、勾劃重點詞句來解決。
三、課時安排
三課時。
四、學生活動設(shè)計
1．回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。
2．同位討論、小組交流、理解重點句。
3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓(xùn)練。
4．質(zhì)疑問難。
五、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．檢查預(yù)習情況，質(zhì)疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3．理清層次，給課文分段，概括段意。
�。ǘ┱w感知
作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？
（三）重點、難點及目標完成過程
1．檢查預(yù)習、質(zhì)疑問難。
�。�1）指讀課文、正音、解詞。
�、僮x準字音：
[email protected]“簇”讀c“隙”讀x@
�、诶斫庠~語：
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
�。�2）用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
（3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。
2．揭題弓贖，學生自悟：
�。�1）板書課題。
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
文中“鳥的天堂”指的是什么？
（2）默讀全文思考：
作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？
�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）
3．小組討論：
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”——大榕樹。
第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動情景。
第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．分析課文，理解課文內(nèi)容。
2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
�。ǘ┠繕送瓿蛇^程
1．學習第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？
�。�1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）
�。�2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。
2．學習第二段：
�。�1）出示投影片（文中插圖）。
著圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
�。í毮境闪�，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）
�。�2）默讀思考：
作者是按什么順序描寫榕樹的？
主要寫了榕樹的什么特點？用 線劃出來。
（3）小組討論、互相交流：
�。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方�！雹邸爱斘艺f許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上�！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動�！保�
（4）圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：
出示投影片1：
�。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
（6）小結(jié)：
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的`大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。
3．學習第三段：
�。�1）指名讀第三段
思考：這一段主要寫了什么？
�。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。）
�。�2）再讀討論，教師適時點撥：
再讀思考：
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關(guān)語句，體會作者當時的心情。
�、僮髡哂门疟染洹按蟮模〉�，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。
②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽�！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）
（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。
�。�4）小結(jié)：
這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。
4．學習第四段：
�。�1）自由讀第四段。
說說你從哪些語句中讀懂了什么。
�。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。 斌w會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）
（3）感情朗讀、深化理解
�。ㄒx出留戀、贊美之情。）
�。ㄈ┱n后作業(yè)
1．有感情地朗讀課文
2．背誦課文
（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）
第三課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
圍繞重點，學習表達
（二）目標完成過程
1．過渡：
通過上節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學習的重點。
2．投影出示自學提綱：默讀思考
集中交流、整理
�。�1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。
�。�2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
3．再讀課文，討論交流。
�。�1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？
①大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�
�、谧髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”
�、蹖懳恼聲r，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確，動靜結(jié)合，可以增強文章的感染力。
4．朗讀課文，深化理解。
（三）總結(jié)擴展：
1．總結(jié)全文，歸納中心。
�。ū疚挠洈⒘俗髡吆退呐笥褍纱谓�(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）
2．學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言�？梢岳斫馕恼聝�(nèi)容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．摘抄佳句。
2．用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，
用“——”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子
這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。
六、參考資料
1．榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。
2．廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。
3．畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。
《鳥的天堂》教案5
一、教材分析
《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
二、教學目標
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
�。场⑦呑x邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
三、教學重點、難點
引導(dǎo)學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。
四、教學準備
教師準備：準備教學掛圖。
學生準備：熟讀課文
五、教學過程
�。ㄒ唬毓手�，整體感知
�。薄⒊鍪緢D片
大家看，這是巴金作品《鳥的天堂》的巨型書雕。記得1933年，著名作家巴金來此游覽，曾寫下《鳥的天堂》一文。
�。�、出示溫故習題：在這篇文章中，作者寫道兩次去了“鳥的天堂”，第一次是在 （填時間），看到了 ，第二次是在 （填時間），看到了。
�。场⒓偃缥覀冋驹诰扌偷臅袂�，面對的是一群前來觀光的游客。你能不能上溫故習題補充完整，在其前面再加上一、兩句導(dǎo)語，向前來參觀的游客進行解說。
４、同桌互相練習后，指名說，教師及時評價。
�。ㄔO(shè)計意圖：教師板書課題后，從課題到課文內(nèi)容，請學生一一回憶后，進行表達，其目的有三：一是檢查上節(jié)課學習效果；二是再次幫助學生梳理課文脈絡(luò)，加深對課文整體的感知；三是訓(xùn)練學生的語言交際能力。）
�。ǘ┚x課文，感受熏陶——走近“大榕樹”
�。薄⒛x課文第五～第八自然段，邊讀邊思考：作者是按什么順序觀察榕樹的？并為你的思考找找依據(jù)。
�。ㄓ蛇h及近的順序，依據(jù)：“漸漸逼近”。）
�。�、作者在遠處時，看到的是怎樣一番情景呢？作者用生動的文字給我們展現(xiàn)在了眼前，從整體上讓你感受到了榕樹有哪些特點？（作者從整體上寫出了榕樹的大小、顏色和形狀，還交代了榕樹的位置。）
�。场⒓ぐl(fā)學生朗讀興趣，引導(dǎo)學生將自己的體會融入朗朗的讀書中。
�。础斪髡呓撮艠鋾r，他發(fā)出了怎樣的贊嘆？（這美麗的南國的樹�。�
�。�、這“美麗”到底指什么呢？細細地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受到了它的美？（它的美麗在于它是一株大樹；它的美麗在于它的姿態(tài)——臥在水面上；它的美麗在于它的茂盛——那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙；它的美麗在于它的色彩——翠綠。）
�。丁⒆髡邅淼进B的天堂時正值夏季，葉子早已成為深綠色的，為什么作者還說是“翠綠”的顏色？你從中感到到了什么？（一個“翠綠”足以讓我們感受到它在生長，在不停地生長，每天都有新的生命在誕生，每天在我們的眼前都能看到新的葉子。）
７、把“那翠綠的顏色……”與“這美麗的……”聯(lián)系在一起，再讀一讀，你對這“美麗”又會有怎樣的思考呢？（榕樹的美麗不僅指它的外表，還在贊美它的內(nèi)在的頑強的生命力。所以說，作者感受到了榕樹好像把它的全部生命力展示給大家，感受到了每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。）
�。浮⒓毤毜亻喿x，我們讀懂了“美麗”這個詞語，既是對榕樹外在美的贊嘆，又是對榕樹內(nèi)在美的贊頌。讀書，不能放過課文中的每個詞，每句話。讀出詞語、句子中包含著的另外的意思。
（設(shè)計意圖：在讀書中指導(dǎo)學生學會讀書——聯(lián)系上下文去讀書、反復(fù)咀嚼詞句，讀出詞句的厚度。既引導(dǎo)學生把書讀懂，又讓學生學會讀書方法。二者相輔相成，相互促進。）
�。ㄈ┚x課文，感受熏陶——走近“鳥”
�。�、作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是什么時候？見到了什么？作者寫出了鳥的什么特點？
�。�、還有的鳥兒在干什么呢？
到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。
�。�、“應(yīng)接不暇”是什么意思？能不能文中的話說一說？作者細致地描寫了一只鳥兒的動態(tài)，誰來讀一讀，把你的.理解也讀出來。
４、還有什么鳥呢？它在干什么？也像作者那樣，進行細致地描寫。拿出本子，寫一寫它的舉動。
５、這里樹美，鳥美，還有一種美隱藏在第九自然段中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（保護環(huán)境，保護動物。）
�。�、難怪作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！為什么第一個“鳥的天堂”加上了引號？（加引號的“鳥的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹，是對大榕樹的一種夸張的形容；不加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹后，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。）
�。ㄔO(shè)計意圖：學習語言，其目的是為了運用語言。給學生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮美麗的想象，補充課文中的空白，以此來加深學生對課文的理解，加強學生言語表達的訓(xùn)練。）
�。ㄋ模┦惆l(fā)情感，感悟主旨
１、我們游覽了美麗的鳥的天堂，感受到了這里的樹美、鳥美、人更美，你能為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎？讓更多的人都能了解它，走近它，欣賞它，感受它。
�。�、小組交流后，集體交流。
�。ㄔO(shè)計意圖：以創(chuàng)作導(dǎo)游詞為開始，以創(chuàng)作廣告詞為結(jié)束，在這一課的學習中，注重激發(fā)學生的學習興趣，激起學生思考的欲望，給予學生提供展示的平臺，讓學生在愉悅的氛圍中學語言，用語言。）
�。ㄈ┳鳂I(yè)
�。�、必做：背誦自己喜歡的段落。
�。�、選做：閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。
《鳥的天堂》教案6
【教學設(shè)計的理念】
根據(jù)兒童學習語文的興趣，充分發(fā)揮以學生發(fā)展為本的教學理念。教學本課，通過欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運用研究體驗式創(chuàng)新教學法進行教學。
【教學分析與處理】
�。薄⒔滩姆治觯�
鳥的天堂是注音識字，提前讀寫實驗教材四年級上冊第３課。是一篇精讀課文，在第一課時已完成字、詞、教學任務(wù)，本節(jié)課是第二課時，課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達了作者熱愛大自然贊美大自然的思想感情。
�。病W生分析：
針對學生的年齡特點和求知欲強的特點，靈活設(shè)計教學方法以及新穎的輔助教學手段──多媒體課件，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，主動參與學習回歸學生的主體地位，在教學中采用不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式，自主學文，在獲取知識的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
�。�、創(chuàng)新點、德育點、空白點：
⑴ 創(chuàng)新點：
�、� 課題還可以換哪些項目？
�、� 自由結(jié)合找自己最喜歡的小伙伴一起學習。
�、� 選自己最喜歡的部分討論學習。
�、� 切入點不同，激發(fā)自主學習興趣，提高學生的合作意識。
�、� 德育點：
�、� 培養(yǎng)學生敢于自我表現(xiàn)，熱愛大自然熱愛美。
�、� 適當展開聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動態(tài)，體會作者表達的思想感情。
�、� 空白點：
�、� 導(dǎo)入部分留空白。
�、� 學習作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。
�、� 結(jié)語部分留空白。
【教學目標】
�。�、知識掌握目標：
通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫，學習作者對靜態(tài)事物、動態(tài)事物的觀察方法和表達方法。
２、基本技能和一般能力：
能夠用讀寫議畫等形式學習作者兩次對鳥的天堂的描寫。
�。场�(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新人格培養(yǎng)目標：
創(chuàng)造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。
４、德育目標：
體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛美的教育。
【教學重點】
了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義，學習描寫事物動態(tài)和靜態(tài)的方法。
【教學難點】
在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。
【教具選擇與使用方法】
使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象，能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動參與學習，主動探究，合作性強，為重點、難點的突破奠定堅實的基礎(chǔ)。
【教學過程】
一、課前準備
制作課件，學生預(yù)習課文，查閱資料。
二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
�。�、說說天堂的意思。
２、鳥的天堂指的是什么？
板書課題：
鳥的'天堂
�。场⒖戳苏n題你想解決哪些問題？
三、學生研究體驗
１、自讀課文，感知內(nèi)容：
帶著剛才提出的問題自讀課文，然后指生讀文。
�。�、引出問題，學生討論：
�、� 交流匯報自學提示中的問題。
�、� 師引問作者去了幾次鳥的天堂？分別看到了什么景象？
�。ㄐ〗M討論，合作學習。）
�。�、作者是怎樣具體講大榕樹的，表達了作者怎樣的思想感情？
�。ǘ嗝襟w課件展示大榕樹的遠景和近景。）
�、� 作者見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象？你是怎么體會到的？
�、� 選擇最喜歡的伙伴探究學習。
四、學習作者第二次去鳥的天堂的有關(guān)段落
�。�、自由讀，小組討論、動筆畫出重點詞語，展開大膽的想象。
（創(chuàng)新點、空白點。）
�。�、匯報自主學習情況。
（師適時板書。）
�。�、質(zhì)疑。
五、鞏固與創(chuàng)新型的應(yīng)用
多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢？為畫面配音（合作表演，此處是創(chuàng)新點）不僅使學生更加了解鳥的天堂同時也培養(yǎng)了學生的語言表達能力，表演能力以及思維的遷移和創(chuàng)新能力。加速對課文的深入理解。
六、回歸整體、歸納總結(jié)
七、體驗型作業(yè)
展開想象向喜歡的小伙伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。
《鳥的天堂》教案7
教學目標：
1、認識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。
2、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。
3、練習有感情的朗讀課文，感受作者熱愛南國風光的感情，感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。
教學重點：
作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。
教學準備：
學生：收集有關(guān)鳥的天堂的資料。
教師：課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、板書：鳥。問：你想到了什么？
板書：天堂。問：你想到了什么？
那么你看到鳥的天堂這四個字你有什么問題呢？（板書問題）
2、真不錯，從這些板書可以看出大家是愛動腦的好學生。愛動腦的孩子們，下面就讓我們聽巴金爺爺告訴我們答案吧�。ㄉ痤}回答，會得勾掉，不會的留著）看來，我們只讀一遍課文是不能解決所有的問題，那么就請大家用自己最喜歡的讀書方式再來一遍，解決剩下的問題。
二、解決重難點
1、小組討論，填寫下列表格
2、小組匯報。從何處看出事物的特點？為什么喜歡？你能在文中找出說明你喜歡理由的句子嗎？
�。洳糠郑�
3、指導(dǎo)朗讀。重點體會樹的`特點。
4、小結(jié)：這真是一株美麗的南國的樹，美在它的碩大無比，美在它的生機勃勃，更美在它的獨木成林。（板書：獨木成林）
�。B部分）
5、指導(dǎo)朗讀。
6、小組合作學習，完成填空，看誰填得多、填得好。
這里的鳥真多啊，
這里的鳥真啊，
7、集體交流。
8、小結(jié)：這真是一幅眾鳥歡躍圖，鳥兒是多么的自由自在，與自然是那么的相親相愛。（板書：眾鳥歡躍）
三、領(lǐng)悟方法
過渡：我們隨著作者欣賞了兩種景色，感受了兩種形態(tài)的美，一種動態(tài)，一種靜態(tài)。
1、找出相對應(yīng)的部分。
2、這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫，寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>
3、用朗讀的形式體會作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法，同時讀出自己的喜愛之情。
四、體會情感
過渡：當小船向著鄉(xiāng)村劃去的時候，作者感到了一點兒留戀，昨天是他的眼睛騙了他，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
1、理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達了作者怎樣的感情？朗讀
2、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？
�。ù箝艠渲車h(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）
五、拓展練習（作業(yè)）
目前鳥的天堂已成為一處游覽勝地，請你為當?shù)貙?dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。解說詞的一般格式是：
鳥的天堂的具體地址在哪兒
鳥的天堂的有多少年的歷史了
鳥的天堂最初是怎樣形成的
鳥的天堂里有哪些種類的鳥
人們是怎樣保護鳥兒的
《鳥的天堂》教案8
教學目標：
1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2、學習本課生字新詞，會用陸續(xù)應(yīng)接不暇造句。
3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學重點：
1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學過程設(shè)計：
《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷鳥的天堂時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此，在教學時，我緊扣自主探究實踐的線索進行設(shè)計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養(yǎng)。
一、初讀課文，理線索。
葉圣陶在談到閱讀教學的任務(wù)時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學：
1、引導(dǎo)質(zhì)疑，提示題意：文中鳥的天堂指什么？在哪里？為什么稱為鳥的天堂？通過質(zhì)疑，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣。
2、初讀，理線索。在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，讓學生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什么時候，每次看到了什么？這個問題并不難，學生完全有能力自己去解決。教師放手讓學生去學，輔導(dǎo)個別有困難的學生。通過自學，學生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。
二、自主學習，談感悟。
《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學生自己去體會，去領(lǐng)悟。這一單元的`讀寫訓(xùn)練重點也不再是分辨事物的靜態(tài)和動態(tài)了，而是閱讀時要有自己的見解。這一改變，也進一步體現(xiàn)了《語文課程標準》的理念，尊重學生，發(fā)揚民主，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩，去感悟。因此，我這樣引導(dǎo)學生學習：
1、抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，說說喜歡哪一次去鳥的天堂，并陳述自己喜歡的原因。
2、抓句子，談感悟。在學生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找美。再組織學生討論，來談感受，談見解，在交流中，去再現(xiàn)生機勃勃的大榕樹，去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱，去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感
3、抓品讀，促感悟。這是一篇訓(xùn)練學生朗讀的好課文。在教學中，引導(dǎo)學生品讀。讓學生自己選擇喜歡的段落，自己朗讀，自己感受是否讀出了作者所要表達的情感，然后在小組中讀，推薦讀得好的同學在全班同學面前比賽讀。
三、主動探究，悟環(huán)保。
《鳥的天堂》確實是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡保護環(huán)境，人人有責的今天。教學中，引導(dǎo)學生去探究，透過表面現(xiàn)象看到實質(zhì)：為什么這里會成為鳥的天堂？這樣，不僅能調(diào)動學生探究的積極性，同時也增強了他們的環(huán)保意識，真是一舉兩得。
1、這兒生態(tài)環(huán)境好。
�、龠@兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。
�、谶@兒氣候溫暖，土地濕潤，河流縱橫，有利于萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。
�、圻@兒資源豐富，由于氣候溫暖，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。
�、苓@兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這里棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。
2、人們保護意識強。
這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠無憂無慮地生活、繁衍。
四、綜合實踐，練能力。
《語文課程標準》告訴我們，我們應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，引導(dǎo)學生在實踐中去學會搜集，學會運用，學會交際�！而B的天堂》一課有一個綜合實踐作業(yè)：鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學時，我是這樣設(shè)計的：
1、搜集材料，練查閱。搜集的方法可以多樣，上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。
2、學寫解說詞，練習作。為鳥的天堂錄像配上適當?shù)慕庹f詞：根據(jù)自己搜集的材料，學寫一段解說詞，寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方以及這地方的特點，力求寫得清楚明白，形象生動。
3、學做導(dǎo)游，練交際。這是繼寫解說詞的一個延伸，其目的是讓學生在實踐中學會與人合作，與人交際。要求學生自由組成旅游團，自我推薦嘗試當導(dǎo)游，全程陪同作解說。當班級進行優(yōu)秀導(dǎo)游評選時，學生興趣盎然，氣氛熱烈。在這一綜合實踐活動中，學生各方面能力都得到了較大的提高。
《鳥的天堂》教案9
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習檢查，鞏固生字：
1、復(fù)習檢查
上一節(jié)課，我們學習了《鳥的天堂》，再來看一下這些字詞認識了嗎認讀并造句。
陸續(xù) 白茫茫 榕樹 糾正
不可計數(shù) 樹梢 應(yīng)接不暇 畫眉
2、回顧一下課文，作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時候
作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。
通過上節(jié)課的學習我們知道，“我”去了兩次鳥的天堂，看到了兩種不同的景象。這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳥的天堂，感受鳥的天堂帶給“我”的不同體驗。
今天我們繼續(xù)學習《鳥的天堂》。
出示課題。
二、精讀感悟
�。ㄒ唬⿲W習1—4自然段
1、同桌合作學習：
�。�1）同桌互相朗讀課文第1—4自然段，邊讀邊做標注。
�。�2）交流探討：作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間哪些詞寫出了水面很靜第3自然段中，哪一個動詞，寫出了我們的心情
2、探討、交流，然后回答。
�。�1）作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間
“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間 。
�。�2）哪些詞寫出了水面很靜
“自茫茫的水上沒有一點波浪�！边@是講水面很安靜，沒有風和過往的船只�！叭幸�(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲�！闭f明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。
�。�3）第3自然段中，哪一個動詞，寫出了我們的心情
“跳” 既表明船與岸有距離，又顯出我們的興奮之情。
（二）學習5—9自然段
1、同桌合作學習：
�。�1）同桌互相朗讀課文第5—9自然段，邊讀邊做標注。
�。�2）交流探討：我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么文中主要描寫了大榕樹什么特點作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達了作者當時怎樣的心情
2、探討、交流，然后回答。
�。�1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么
大榕樹
�。�2）文中主要描寫了大榕樹什么特點
一個是大，另一個是美。
�。�3）課文怎樣寫榕樹之大
第4自然段，開頭交代“河面很寬”，可為什么會變窄呢“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢 “我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)�！� 不可計數(shù) 的意思：不能計算，形容很多。說明樹之大。
�。�4）課文又怎樣寫了榕樹的美
“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。
（5）作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的
“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。
（6）“鳥的天堂里沒有一只鳥�！边@句話表達了作者當時怎樣的心情
因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。
（三）學習10—12自然段
1、同桌合作學習：
�。�1）同桌互相朗讀課文第10—12自然段，邊讀邊做標注。
�。�2）交流探討：作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫一畫。
第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間順序的詞，用這幾個詞寫一段話。
2、探討、交流，然后回答。
（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么
“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。”從這些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。
�。�2）把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫一畫。
描寫樹上變得熱鬧的句子：到處都是鳥聲，到處都是鳥影。
描寫鳥的大小、顏色的`句子：“大的，小的，花的，黑的”。
描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�
（3）第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間順序的詞，用這幾個詞寫一段話。
他起初想去公園逛逛，后來天下起了大雨，他便放棄出門，拿了一本書讀起來。
3、我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
這幾句中，作者采用怎樣的修辭手法寫出了什么
作者采用“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法，寫出鳥的數(shù)量多。
�。ㄋ模⿲W習13自然段
1、探索交流：
�。�1）同桌互相朗讀課文第13自然段，邊讀邊做標注。
�。�2）交流探討：作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。” 說說這段描寫表現(xiàn)了什么
2、探討、交流，然后回答。
�。�1）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受
“我”由于景色精彩看不過來而感到“應(yīng)接不暇”�！翱辞宄诉@只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。
（2）“一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！� 說說這段描寫表現(xiàn)了什么
既寫出了這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。
�。ㄎ澹⿲W習14自然段
1、同桌合作學習：
�。�1）同桌互相朗讀課文第14自然段，邊讀邊做標注。
�。�2）交流探討：“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動態(tài)描寫
2、探討、交流，然后回答。
�。�1）“當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思
“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。
�。�2）“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。 钡谝粋�“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號
昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍是再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。
�。�3）“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”這樣寫有什么巧妙的用心
這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。
�。�4）思考：為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂
①從課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。
�、趶摹爱�?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。
�、蹚摹叭幸�(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。
�。�5）文中哪些地方是靜態(tài)描寫哪些地方是動態(tài)描寫
文中寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫大榕樹的部分）是靜態(tài)描寫；寫作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫群鳥活動的部分）是動態(tài)描寫。
�。�6）歸納主旨
這篇課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象，展示了一派美麗動人的 南國風光，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。
（7）拓展延伸
為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做
不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。
三、課堂練習
四、課堂小結(jié)
巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。
五、布置作業(yè)
“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你熟讀課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。
六、板書設(shè)計
《鳥的天堂》教案10
一、教學目標
1、會寫“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個生字，會認“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學重點
會認會寫文中生字詞
三、教學難點
體會作者的感情，并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來
四、課時安排
兩個課時
五、教具準備
寫有生字的卡片
六、教學過程
1、鞏固新知、復(fù)習提問（5-10分鐘）
針對上節(jié)課學習的內(nèi)容進行提問，檢查同學們是否已經(jīng)理解文章主旨。
生字詞聽寫，檢查同學們是否已經(jīng)掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。
2、聯(lián)系生活實際，導(dǎo)入新課（1-2分鐘）
師：同學們，在生活中，我們知道花園是“花兒的`天堂”，游樂園是“孩子們的天堂”，你們有沒有看過“鳥的天堂”？
生：沒有
師：老師和同學們一樣，也沒有見過，而他——巴金卻見過，那我們就和他一起去鳥的天堂看看。
巴金是我國偉大的作家，在之后的學習中，同學們也會接觸到巴金的作品，所以，在這節(jié)課中，有必要向同學們詳細介紹巴金。并且鼓勵同學們課外閱讀巴金的作品。
3、學習生字（10-15分鐘）
請同學們閱讀課文，畫出生字詞
小組合作查字典，查閱生字詞的含義
請同學上黑板寫出生字詞，另外請同學注音并且?guī)е嗤瑢W朗讀三遍
“找朋友小活動”：
將準備好的生字詞卡片貼在黑板上，請同學進行組詞連線
請同學們運用所學生字詞進行造句
4、流利的朗讀課文
同學們熟悉了本節(jié)課的生字詞后，請同學們自由朗讀課文
“合作表演”：（15-20分鐘）
兩個同學為一組，共三組。兩位同學合作朗讀課文，從朗讀中檢驗同學們是否掌握生字詞，考察對文章的感情基調(diào)是否有一個把握。每一組結(jié)束之后，老師和同學們一起對其進行指導(dǎo)和點評。
七、課后作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞，并且運用生字詞進行造句
《鳥的天堂》教案11
【認知目標】
1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字參（shēn）。
2、能用富饒和寶貴造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
【能力目標】
1、通過第三自然段的教學，指導(dǎo)學生初步學會把重點詞句串連起來歸納段的主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學生具有概括段的主要內(nèi)容的初步能力。
2、小組學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力，加強學生大膽質(zhì)疑和語言表達能的訓(xùn)練。
【情目感標】
通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
教學重難點：
1． 在讀中品詞品句，體會作者用詞準確，生動形象。
2． 通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
教學方法：啟發(fā)式。引導(dǎo)學生自讀自悟、交流討論。
課前準備:
1、（學生）查課前搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料。
2、（教師）準備與課文內(nèi)容相關(guān)的風光片、圖片及視頻資料（視頻資料包括：海水、海底、海灘、海鳥的視頻），制作課件。
教學時間：2課時
教學過程：
一、教學目標：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學會本課生字新詞，練習用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進一步了解鳥的天堂的相關(guān)資料，并能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的解說詞。
二、教學重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。
2、指導(dǎo)學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。
教學方法：談話法。
學習方法：自讀自悟、交流討論。
教學時間：2課時。
教學準備：課件。
教學過程：
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。
�。犚宦�，你想到了什么？說一說。）
2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。（板書：鳥的天堂）
3、讀題、釋題：理解天堂（幸福、美好的生活環(huán)境）鳥的天堂（小鳥的樂園）
二、泛讀課文，理清課文層次。
1、自讀課文，學習字詞，想一想：課文描寫了什么景象？
2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀，想想這一段主要寫什么？
2、比較：（大屏幕出示句子）
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
�。ǘ叹渥x來有韻味）
3、作者就快要到鳥的天堂了，他的'心情是怎樣的？
4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時
一、問題探究，自讀自悟
1、 請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）
2、（大屏幕出示句子）理解：鳥的天堂的確是鳥的天堂��！
第一個鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？表達了作者怎樣的感情？
3、 為什么大榕樹能成為鳥的天堂？
�。ù箝艠渲車h(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）
二、學習第二段
1、 作者描寫的大榕樹有何特點？
2、（大屏幕出示句子）理解句子：
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
�。ㄩ艠渥邮敲髁恋脑蚴鞘裁�？顫動？為什么會有這種新生命在顫動）
3、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（�。∵@美麗的南國的樹。）
4、指導(dǎo)朗讀，體會聯(lián)想的作用。
5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是鳥的天堂，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什
三、學習第三段
1、第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續(xù)拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！
自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！
2. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意第二只、第三只要緊湊。
3. 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這
《鳥的天堂》教案12
設(shè)計說明
布魯納說：“獲得的知識，如果沒有完美的結(jié)構(gòu)把它們連在一起，那是一種多半會被遺忘的知識�！币虼耍痉桨钢塾谡w，聯(lián)系上下文，采用變序教學法，從結(jié)尾段中的中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，精心地設(shè)計“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學思路，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語文素養(yǎng)。帶著問題去讀，去思考，培養(yǎng)學生良好的思維習慣和對大自然的熱愛之情。
課前準備
教師準備：搜集整理《鳥的天堂》的相關(guān)資料，制作多媒體課件。
學生準備：搜集巴金的資料和與“鳥的天堂”有關(guān)的文字資料及圖片。
課時安排：2課時。
五年級語文《鳥的天堂》一等獎教案，不愧是名師，學生都不想下課
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣
1.(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。)提問：同學們，你們聽到了什么？誰來談一談？
2.導(dǎo)入：同學們很有想象力，今天我們就來學習一篇和鳥有關(guān)的文章。(板書：鳥的天堂)
設(shè)計意圖：以樂曲引入新課，調(diào)動學生的多重感官參與到學習中來，從而讓學生把聽到的與想到的結(jié)合起來，加深印象，自然引出課文題目，為下個環(huán)節(jié)做好鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，畫出生字、新詞，在不明白的地方打上問號。
2.檢查反饋。
(1)學習字詞。出示會認字：槳、樁、暇。
�、僦该J讀，讀準三拼音節(jié)“槳”，翹舌音“樁”。
�、诶斫庠~語：船槳、應(yīng)接不暇。
“船槳”可結(jié)合圖片或?qū)嵨飦砝斫�；“�?yīng)接不暇”可結(jié)合生活實際來理解。
(2)談?wù)剬Α傍B的天堂”的認識。
(3)個別讀課文，通過讀文檢查預(yù)習情況，師生交流有關(guān)資料。
設(shè)計意圖：初讀課文，讓學生對課文有一個整體的感知，解決文中生字、新詞，為下面深入學習課文打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)
1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：(1)“鳥的天堂”指的是什么？作者去了幾次？看到的景象有何不同？(2)課文可以分成幾部分？
①自己讀一讀，畫一畫，想一想。
②同桌討論，重點討論“為什么”。
2.檢查反饋：
(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語句畫下來，在旁邊寫上批注。
(2)讀文理清層次：
第一部分(第1～9自然段)：寫作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時近看大榕樹的情景。
第二部分(第10～14自然段)：寫作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到群鳥歡騰的景象。
(板書：第一次大榕樹；第二次群鳥)
設(shè)計意圖：再讀課文，讓學生深入思考，進一步熟知文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。
四、通讀課文，感受情趣
1.輕聲讀課文，朗讀時要注意讀出榕樹的靜態(tài)美和百鳥齊飛的動態(tài)美。
2.談一談：這節(jié)課你有哪些收獲？
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學生對課文有更深刻的認識和體驗，為下面疑難問題的解決埋下伏筆。
五、教師示范，指導(dǎo)寫字
1.課件出示本課會寫字。
2.教師選擇難寫字范寫。
暇：右部右邊上面不是“口”。
拋：“”要托住“力”。
3.學生隨教師書空。
4.互相評價，找出寫字的優(yōu)缺點。
5.學生練寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：指導(dǎo)學生寫好漢字，是小學階段的重要任務(wù)。寫字教學是小學教學的重要組成部分，它貫穿小學教學的始終。培養(yǎng)學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生在寫字時的注意力、觀察力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣等，這些都非常重要。
五年級語文《鳥的天堂》一等獎教案，不愧是名師，學生都不想下課
第二課時
一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思
1.說說課文的主要內(nèi)容，想一想作者最深的感受是什么。請同學們快速讀文，用書上的一句話說一說。(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！)
2.導(dǎo)入：為什么第一個“鳥的天堂”要加引號，而第二個“鳥的天堂”卻不加引號呢？為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們再次閱讀，展開想象的翅膀，一起到課文中尋找答案吧！
設(shè)計意圖：從中心句入手，引導(dǎo)學生質(zhì)疑問難，突出重點，調(diào)動了學生的積極性，使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學習過程。
二、精讀理解，體會情感
1.自由朗讀課文，仔細品讀描寫大榕樹的語句，邊讀邊想象畫面。
全班交流：
(1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？你讀懂了寫榕樹的哪些詞語或句子？(相機板書：干、枝、根、葉、不可計數(shù))“不可計數(shù)”是什么意思？(生介紹大榕樹的有關(guān)資料)(師隨機板書：枝上生根)
(2)(出示多媒體課件：榕樹近景。指名上臺指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。)寫榕樹的“大”，除了這兩處還有什么地方呢？(榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？(這美麗的南國的樹！)作者贊美了這美麗的南國的樹，美麗的大自然，我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？(師隨機板書：直垂地上充滿生機)
�、僦攸c讀課文第8自然段，思考：最能突出榕樹茂盛的句子是什么？作者是怎樣描寫綠葉的？
�、诶枚嗝襟w課件讓學生了解榕樹的特點，體會作者表達的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動”進行啟發(fā)想象，體會作者的喜愛之情。
�、蹏@描寫榕樹枝干多、葉子密的相關(guān)語句，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文和自己的生活實際，發(fā)表自己獨特的見解。
(3)作者通過描寫榕樹的枝、干、根、葉，寫出了榕樹大和茂盛的特點，寫出了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什么描寫方法？(靜態(tài)描寫)讓讀者感受到了作者心中涌動的對榕樹的熱愛、引導(dǎo)學生了解
贊美之情，讓我們帶著這樣的感情什么是靜態(tài)描寫。
來讀讀這部分內(nèi)容吧！
2.看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受？(“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。)可是第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時他又有什么感受？(我感到一點兒留戀。)作者的感受怎么會有這樣的變化？為什么兩次看到的景象如此不同？請同學們快速默讀課文，找到相關(guān)的語句畫一畫，并在旁邊寫上批注。(教師巡視并指導(dǎo)。)
全班交流：
(1)為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？這個問題現(xiàn)在大家明白了嗎？誰來談一談。(作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”在傍晚，那時鳥兒都休息了。而作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”在早晨，鳥兒都出來活動了。)作者又是怎樣寫鳥的，課文哪幾處具體寫了鳥？看看你最喜歡寫鳥的.哪句話。(師相機板書：“叫”“飛”“撲”)從這幾個寫鳥的動詞來看，你們覺得鳥兒怎么樣？
(2)和榕樹比較，作者對鳥兒采取了什么描寫方法？(動態(tài)描寫)作者抓住鳥
引導(dǎo)學生了解什么是動態(tài)描寫。
兒活潑好動的特點，主要從聲音、位置的變化和動作等方面進行動態(tài)描寫。
�、佟皯�(yīng)接不暇”是什么意思？練習用這個詞語說話，體會群鳥紛飛的景象。請同學們欣賞這部分內(nèi)容的課件。(播放多媒體課件：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。)
�、诳戳诉@段視頻，你們有什么感受？(這個地方真是鳥兒幸福生活的樂園。)這就是第二個“鳥的天堂”的含義。那為什么作者在第一個“鳥的天堂”上加引號？(第一個“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹。)
(3)看來同學們和作者一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用？同學們還有什么不懂的問題嗎？通過這節(jié)課的學習，你體會到作者在課文中表達了什么樣的思想感情？作者是怎樣表達的？
3.小結(jié)：這一靜一動，互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生抓住重點問題理解課文內(nèi)容，同時滲透“邊讀邊想象”的學習方法；借助現(xiàn)代化的電教手段，真實地再現(xiàn)了眾鳥紛飛的壯觀景象，使學生有身臨其境之感，從而加深了對內(nèi)容的理解，激發(fā)了學習興趣。
三、熟讀課文，體會寫法
1.自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容，比較兩個部分的相同點和不同點。
2.有感情地朗讀課文第一、二部分有關(guān)語句，嘗試用靜態(tài)描寫、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。
設(shè)計意圖：通過朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧，學習作者的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容讓學生進行小練筆，提高學生的寫作能力。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
1.快速默讀課文。
(1)思考：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。
(2)討論：這茂盛的大榕樹為什么會成為鳥的天堂？
2.反饋交流：
(1)第一個“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹，是特指，所以加引號；第二個“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥的天堂，所以不加引號。
(2)榕樹為鳥類提供了生存空間，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥。同時鳥的糞便成為榕樹生長的肥料，使這棵榕樹長得愈加繁茂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活，所以說這里是鳥的天堂。
3.背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。
4.觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件，結(jié)合課文內(nèi)容和自己查找的資料，請你以導(dǎo)游或小鳥的身份，向游人介紹這里的風景。
5.推薦閱讀：出示課后閱讀鏈接的內(nèi)容。
(1)再次了解作者巴金，閱讀《筑渝道上》的片段。
(2)感受巴金對大地、大自然的熱愛，對生命的熱愛之情。
(3)齊讀課后的閱讀鏈接的內(nèi)容，讀出情感。
(4)布置閱讀任務(wù)，搜集《筑渝道上》這篇文章，認真閱讀，有能力的加上讀書批注。
設(shè)計意圖：播放課件給學生以直觀的感受，再回到文章中去感悟語言，并結(jié)合自己搜集的一些資料編寫導(dǎo)游詞，進行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學生的語感，提高學生的綜合整理和寫作能力。提出背誦的要求，有助于提高學生的語言積累能力。
《鳥的天堂》教案13
【設(shè)計理念】
《語文課程標準》指出：“小學語文教學必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語文運用能力、語感的培養(yǎng)，重視學生的實踐活動，更要重視學生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”這一系列目標，僅僅依靠傳統(tǒng)教學中的一支粉筆、一本書是難以達到的，現(xiàn)代信息技術(shù)以其廣博的內(nèi)容，文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨特的表現(xiàn)力與感染力，人與人、人與計算機的互動的靈活性，加之可不受時間與空間的限制等無可比擬的優(yōu)越性，與小學語文課程的整合，成為語文教學的一種新的趨勢。本課以"問題體系"為課堂教學的基本策略，以目標為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學生能力為目的。利用問題、情境、協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生在"讀中悟，悟中讀；讀中議，讀中寫"，豐富語言的積累，培養(yǎng)學生語感，發(fā)展學生思維。從而不斷深刻領(lǐng)悟"鳥的天堂"豐富的內(nèi)涵，讓學生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。
【教材分析】
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。文章在表達上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是抓住景物特點，進行表態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結(jié)合。
【教學目標】
知識與能力
1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。
2、理解重點詞句，體會作者的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
4、體會靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。過程與方法
1、課題導(dǎo)入：就“天堂”二字展開，導(dǎo)出課題，學生質(zhì)疑課題，培養(yǎng)學生問題意識。
2、目標學習：以讀為導(dǎo)，圍繞疑問展開自主學習，培養(yǎng)學生的主體意識。
3、品味文本：讓學生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達方法和思想感情。
4、拓展訓(xùn)練：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，讓學生通過為“鳥的天堂”做一個旅游廣告的形式，讓學生不但更深入理解文本，更超越文本回歸生活。情感態(tài)度價值觀
體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
【教學重難點】
1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。
2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。
【教學設(shè)想】
《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教學中，一方面靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣。另一方面要引導(dǎo)學生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活。
教學過程
一、情境導(dǎo)入，感知全文
師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳
四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。生：（齊讀）——鳥的天堂。
師：同學們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”�。可�1：有茂密的樹林，清清的湖水。
生2：沒有人傷害，很安全，鳥生活得美好、快樂的地方。生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。
師：是的，確實是個很美的地方，它靜謐、優(yōu)雅，和諧、安詳，帶著你的想象再讀題。
生：（美讀）——鳥的天堂。
二、課件出示：
目標導(dǎo)航
1.了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2.有感情地朗讀課文，體會作者所表達的思想感情。
課前我知道
1、作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2、文中“鳥的天堂”指的是什么？
�。ㄉ答仯S機板書）
第一次大榕樹
第二次許多鳥
師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。
讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的.樹，請同學們邊聽邊找：
課文寫出了榕樹的什么特點？找出可以概括它特點的詞，畫出描寫榕樹特點的句子。師配樂朗讀3自然段。
師：一株怎樣的樹？有著什么特點？
生：這是一株非常大的樹生：這是一株非�！熬G”的樹生：生機勃勃
�。ò鍟捍竺ⅲ┠男┱Z句突出了榕樹的“大”？師：為什么不可計數(shù)？
生：“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。”師：見過“枝上又生根”的樹嗎？生：沒有。
師：（出示鳥的天堂照片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強，當它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節(jié)，所以——生：枝干的樹木不可計數(shù)。師：還有哪里具體寫出了“大”？
生：“一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣�！币驗闃浜艽�，所以樹枝垂到了水面。師：讓我們再次走近這榕樹師：繼續(xù)交流，哪里寫出了茂盛？
生：“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”用展示生命力，來表現(xiàn)茂盛。師：它是怎么展示的？
生：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來”
生：從“不留一點縫隙”我感受到這樹的茂盛，那么大的一棵樹，居然不留一點縫隙。
師：引讀這段話。從哪里還能體會到這種生機勃勃？
三、我交流，我收獲
課件出示生：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�
生：感情朗讀�！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！毙〗M交流
“新的生命”是指什么？作者為什么會有這種感受呢？（生自由地讀、體會）交流生1：是躲在樹葉中的鳥在動。
師：哦，那是飛倦了小鳥們歸巢了，躲在茂密的葉叢中，看不見躲在樹上的小鳥，但是卻感覺到了“生命的顫動”。所以作者感到——生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�
生2：這是生命涌動之美，因為這樹的生命力很頑強，好像每一刻都有新的葉子在生長出來。師：這是無法抗拒的生命力，從它的每一片綠葉上都涌動著新的生命。生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�
生3：我覺得顫動還有一個意思，可能要刮風，一閃一閃的，讓人感到顫動。
師：把你感到這一閃一閃的感覺讀出來。
生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�
生4：我覺得樹葉太綠了，在陽光的映照下，閃耀著動人的光彩。師：那翠綠的顏色，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，看久了，似乎感到綠葉上的點點光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈，所以——
生讀：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�
師：把你們各自的感受融入這句話中，好好地讀讀這句話。
展示讀。一個接一個讀下去。
師：那是風吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發(fā)的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，所以——
生：（齊讀）“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
師：這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆——
課件出示：（齊讀）：這美麗的南國的樹啊！師：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。師：這也是我們的心在贊嘆——生：（齊讀）：這美麗的南國的樹�。�
師：巴金先生用準確、生動的語言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機，用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命！生：齊讀第3自然段。
三、遷移練筆，引向讀“鳥”
師：這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們?nèi)ビ|動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識，保護著鳥，保護著樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——生齊讀：這美麗的南國的樹。
課件出示
師：正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居樂業(yè)？請你寫下最能打動他的話可以用文中的話，也可以用自己的話。
生1：在南國有一株美麗的大榕樹，它遮蓋住整個小島，獨木成林，那樹葉綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮，一簇堆在另一簇上，不留一點縫隙，哪兒冬暖夏涼，是我們生活的天堂�。�
生2：我發(fā)現(xiàn)了一個天堂，那兒依山傍水，豐衣足食。一株樹就是一片林子，周圍很靜，人們善良……
師：就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的——生讀：鳥的天堂。
師：今天我們沒有看到一只鳥，第二天清晨，當陽光照耀在水面，樹梢，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。
文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。
導(dǎo)語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
課件出示，思考：這里的鳥的特點
學生匯報
我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多。）
我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）
一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）師：看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
課件出示昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥的天堂，作為人類也要保護動物，保護環(huán)境，保護大自然。
四、作業(yè)菜單：（第一題必做，二、三、四選作）
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜歡的段落。
2．請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜……。
3如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。
教學反思
《鳥的天堂》是一篇傳統(tǒng)課文，是著名作家巴金的作品，文章有動有靜，動靜結(jié)合；有情有景，情景交融；有聲有色，聲色兼美。以前也教過這篇課文，主要通過學生的讀、老師的講解以及引導(dǎo)學生想象美景。對于文字這么優(yōu)美的文章，學生往往是學文，而不進入文章所描寫的意境。這次教學這篇課文時，借助多媒體進行教學，感覺輕松多了。在設(shè)計教學過程時，我從中心句入手，引導(dǎo)質(zhì)疑問題，接著細讀課文，體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景，認識大榕樹奇特、美麗、大而茂盛的特點。教學中，利用現(xiàn)代多媒體縮短學生的認識和客觀事物之間的距離，在學生心中喚起強烈的真實感。由于學生沒有親臨過鳥的天堂，對大榕樹的大和美缺乏感性認識，了解不多，難以激發(fā)學生的情感。那么，依據(jù)多媒體能夠通過聲，光，色，形，把遠的事物拉近，把抽象的事物變實。對于這一點，我在教學中利用多媒體，向?qū)W生展示大榕樹的實景，從而拉近學生與鳥的天堂的空間距離。在教學第三大段鳥多、鳥歡時，我又充分發(fā)揮多媒體在語文教學的作用。開始我播放了群鳥在榕樹上活動的錄象，讓學生用心去傾聽，用心去感受。這群鳥雀躍，嬉戲玩鬧的場面就促使學生情不自禁的產(chǎn)生想親眼看到畫面的情感。情感的投入，使課堂教學效率大增，也喚起學生情感的共鳴。它能再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界，使語言內(nèi)容變抽象為具體、生動，使文字教學信息傳遞由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，激發(fā)學生學習興趣和參與教學活動的欲望。
《鳥的天堂》教案14
鳥的天堂
（第二課時）
�。ㄕ憬∷申柨h謝村鄉(xiāng)中心學校 葉關(guān)玉）
教學目標：
1、認識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。
2、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想，體會這些聯(lián)想的作用
掌握生字，理解“顫動、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語。
3、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會靜態(tài)與動態(tài)描寫方法。
4、練習有感情的朗讀課文，感受作者熱愛難過風光的感情。
教學重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受
教學難點：
體會作者聯(lián)想的句子
教學過程
一、談話導(dǎo)入
同學們，我們已經(jīng)跟著作者到過“鳥的天堂”，作者兩次到“鳥的天堂”分別在什么時候，看到什么呢？
板書：第一次：黃昏 榕樹
第二次：早晨 鳥
二、明確學習目標，讓學生理解課文。
作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請同學們四人一組說說你的意見。（討論后提問，讓學生表達自己的意見。）
過渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹。
你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？
根據(jù)學生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學生說出喜歡的理由。
(1)我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土里。
A、請同學們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫嗎？結(jié)合圖說說你喜歡的原因。（指名讓一位學生上臺指著圖說。）
B、小結(jié)：這句話寫出了榕樹“枝上又生根”，有許多“直垂到地上，伸進泥土里”，所以“枝干的數(shù)目不可計數(shù)�！弊髡呖戳藭X得怎樣呢？（驚奇）
板書：枝干多
c、誰能把作者的感受讀出來（引導(dǎo)學生抓住重點詞來讀）？
�。�2）現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
問：你喜歡這句話是因為作者把榕樹的什么寫了出來？指名說說。（寫出榕樹茂盛、充滿生命力）
板書：茂盛
A、少茂盛呢？誰來說？
（榕樹的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力。）
B、“顫動”是指葉子怎樣，誰可以做“顫動”這個動作（“顫動”是指微風吹動下一閃一閃的樣子。）？
問：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動�！边@句話作者看到了什么？聯(lián)想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰愿意把你想到的畫面說出來？（方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼，綠得發(fā)亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹充滿活力的.勃勃生機。）
C、看到這充滿生命力的大榕樹，作者的感受怎樣，指導(dǎo)學生讀。
D、再讀最后一句話：這美麗的南國的樹！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的感情。（讀出贊嘆、驚喜之情。）
練習背誦自己喜歡的句子。
三、學法，遷移運用，繼續(xù)學習課文第三段。
小結(jié)學法：剛才我們學了“大榕樹”這一部分，作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點來寫，對大榕樹進行靜態(tài)的描繪，突出靜態(tài)美。我們學習的方法是：(1)找自己喜歡的句子；（2）說喜歡的原因；（3）讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來學習作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學習課文第三段。
板書：靜態(tài)
過渡：朋友說這里是“鳥的天堂”（“天堂”原比喻幸福美好的環(huán)境，這里比喻特別適合鳥兒生活的環(huán)境），為什么大榕樹能成為鳥的天堂呢？（榕樹茂盛幽靜。農(nóng)民們不許人來捉他們）鳥的天堂沒有一只鳥，作者心情會怎樣呢？
創(chuàng)設(shè)情景：第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去，我們又經(jīng)過那鳥的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫（請一位同學學鳥叫）。
我們把手一拍（老師拍手），便看見一只大鳥飛了出來。接著又看見第二只、第三只（很多同學學鳥叫）。我們繼續(xù)拍掌（掌聲不斷）。樹上就變得很熱鬧了。
作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢？（根據(jù)學法，小組討論交流；抓住重點語句，體會作者感情。）
A、“我”注意地看著這么熱鬧的場面，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。）
“應(yīng)接不暇”是什么意思？作者怎樣寫自己的眼睛“應(yīng)接不暇”，寫出了當時的什么心情？
B、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌，表達作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來嗎？（讀出對畫眉鳥的喜愛之情）
看幻燈體會眾鳥紛飛的奇妙景象。并練習（聯(lián)想）：這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。
小結(jié)：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是看見許許多多歡快活潑的鳥。著重寫了鳥的大小、顏色、活動的變化，這是動態(tài)描寫。 板書：動態(tài)
當我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時，我感到怎樣？誰愿意把原文中的話讀出來？
作者發(fā)出由衷地贊美：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�
A、第一個“鳥的天堂”加引號，因為這是引用朋友的說法。第二個“鳥的天堂”不加引號，因為這是自己親眼看到的確確實實的景象，這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實。又表達了作者對“鳥的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。
B、齊讀。（讀出作者的感受。）
四、課堂總結(jié)
這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫，寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>
《鳥的天堂》教案15
【教學目標】
1、學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應(yīng)接不暇”。
2、訓(xùn)練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
3、引導(dǎo)學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。
【教學重點】
1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
【學生活動設(shè)計】
1、回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。
2、同位討論、小組交流、理解重點句。
3、觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓(xùn)練。
4、質(zhì)疑問難。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
〖明確目標
1、檢查預(yù)習情況，質(zhì)疑問難。
2、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。
3、理清層次，給課文分段，概括段意。
〖教學過程
一、檢查預(yù)習、質(zhì)疑問難
1、指讀課文、正音、解詞：
⑴ 讀準字音：
“顫”讀 chàn;“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。
�、� 理解詞語：
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
2、用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
3、自由讀課文：
質(zhì)疑問難。
二、揭題，學生自悟
1、板書課題：
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什么?
2、默讀全文思考：
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)
三、小組討論
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5～9自然段)：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第三段(10～13自然)：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第四段(14自然段)：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
【明確目標】
1、分析課文，理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
【教學過程】
一、學習第一段
1、讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的?
1、作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。
2、練習朗讀：
體會作者游玩時愉悅的心情。
二、學習第二段
1、出示投影片(文中插圖)：
看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
(獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……)
2、默讀思考：
作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用 線劃出來。
3、小組討論、互相交流：
這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。
⑴ 描寫“大”的語句：
�、� “在一個地方，河面變窄了。”
�、� “那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方�！�
�、� “當我說許多株榕樹的時候……”
④ “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見�！�
⑤ “真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)�！�
⑵ 描寫“美”的語句：
�、� “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。
�、� “有許多根垂到地上……臥在水面上�！�
�、� “那么多的綠葉……新的生命在顫動�！�
4、圖文對照，學生交流、教師點撥、理解重點句：
出示投影片：
這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。
5、指導(dǎo)朗讀：
培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
6、小結(jié)：
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。
三、學習第三段
1、指名讀第三段，思考：
這一段主要寫了什么?
(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)
2、再讀討論，教師適時點撥，再讀思考：
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標出有關(guān)語句，體會作者當時的心情。
⑴ 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的.姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。
�、� 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽�！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
3、感情朗讀：
體會這一段作者是怎樣描寫的。
4、小結(jié)：
這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。
四、學習第四段
1、自由讀第四段：
說說你從哪些語句中讀懂了什么。
(由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。)
2、感情朗讀、深化理解：
要讀出留戀、贊美之情。
五、課后作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文：
從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。
第三課時
〖明確目標
圍繞重點，學習表達。
〖教學過程
一、過渡
通過上節(jié)課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學習的重點。
二、投影出示自學提綱
默讀思考集中交流、整理：
1、時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。
2、因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
三、再讀課文，討論交流
文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?
1、大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫，如：
“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。
2、作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：
“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。
3、寫文章時，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準確，動靜結(jié)合，可以增強文章的感染力。
4、朗讀課文，深化理解。
四、總結(jié)擴展
1、總結(jié)全文，歸納中心：
本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。
2、學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?
(答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言�？梢岳斫馕恼聝�(nèi)容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)
五、布置作業(yè)
1、摘抄佳句。
2、用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“___”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺中國點水花。
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