- 相關(guān)推薦
《記憶》的教案設(shè)計(jì)(通用7篇)
作為一名老師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編整理的《記憶》的教案設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《記憶》的教案設(shè)計(jì) 篇1
自讀精要
1、理解記憶所蘊(yùn)涵著的真諦。
2、認(rèn)知散文詩(shī)的基本特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)欣賞散文詩(shī)。
學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)
1、散文詩(shī)的基本特點(diǎn)及其語(yǔ)言美、形式美、意境美。
2、作品的思想內(nèi)容和作者的思想感情。
3、記憶的真諦。
課型設(shè)計(jì)自學(xué)導(dǎo)讀品味鑒賞
課時(shí)安排1課時(shí)
多媒體教具課件制作輔助教學(xué)
預(yù)習(xí)思考題設(shè)計(jì)
1、閱讀高爾基的散文詩(shī)《海燕》,了解其寫作手法。
2、找出描寫你的神情和詢問(wèn)的標(biāo)志性語(yǔ)句,理清文章脈絡(luò)。
3、文章是怎樣一步步揭示記憶所蘊(yùn)涵的真諦的?
自讀步驟
1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
前蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家高爾基的〈海燕〉我們接觸最早的一篇散文詩(shī)。它用象征的手法,使人們?cè)邙B兒的叫喊聲聽出了革命先驅(qū)對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。散文詩(shī)是一種介于詩(shī)歌、散文之間的文體,既有散文的形散神凝的形式美,又有詩(shī)歌的凝練、含蓄的意境美。今天,我們共同學(xué)習(xí)〈記憶〉,來(lái)體會(huì)散文詩(shī)的'特點(diǎn)。
2、整體感知
。1)了解記憶的含義
記憶屬于心理學(xué)范疇概念。(加點(diǎn)部分為投影顯示,下同)
字典上說(shuō):記憶是保持在腦子里的過(guò)去事物的印象
心理學(xué)術(shù)語(yǔ)說(shuō):記憶是識(shí)別事物并且獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。
。ㄗ髡呒确轻t(yī)生,也不是心理學(xué)家,他是作家從文學(xué)的角度,用文學(xué)的筆詮釋自己對(duì)記憶的認(rèn)識(shí)。)
。2)檢查預(yù)習(xí),理清文章思路。
A、找出描寫你的神情和詢問(wèn)性的語(yǔ)句
記憶是什么?
這說(shuō)的都是忘卻,記憶呢?
記憶究竟是什么?
可觸及記憶所蘊(yùn)涵的真諦了嗎?
B、簡(jiǎn)析課文,梳理文章脈絡(luò)層次。
明說(shuō)忘卻,實(shí)言記憶
巧用否定,極言重要
設(shè)喻舉例,區(qū)分高下
態(tài)度不同,記憶有別
C、記憶的內(nèi)涵是什么?
通常我們認(rèn)為記憶是站在現(xiàn)在說(shuō)過(guò)去,是留給我們的對(duì)往事的回憶。(加橫線部分為板書,下同)過(guò)去了的總不免感到悔恨、遺憾和不足,本文的作者是想告訴我們,現(xiàn)在的一切都是留給將來(lái)的的記憶,這記憶的分量很重很重。那么每一個(gè)人,為了給明天一個(gè)美好、無(wú)悔的記憶,就要好好把握現(xiàn)在。
D、記憶的真諦是什么?
一個(gè)人該有什么樣的記憶,不該有什么樣的記憶,對(duì)這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度不同,得到的記憶的評(píng)價(jià)也不同。如有些人竟然會(huì)問(wèn)補(bǔ)丁是誰(shuí)太平天國(guó)在哪里這樣的問(wèn)題;伏明霞該有的記憶卻沒有,就出現(xiàn)了盧溝橋是什么的笑話;趙薇該有的記憶卻沒有,身穿日本軍旗裝傷害的是一個(gè)時(shí)代的民族感情;相反,巴爾扎克用他的作品給自己安裝了堅(jiān)定的底座,他樹起的雄偉紀(jì)念碑成了人們永久的記憶。
文中所列舉的六種人的表現(xiàn)告訴我們:一個(gè)人應(yīng)該有這樣的記憶銘記他人的艱辛,忘卻自己的危難,不能只記一己憂患,不能忘記人民的疾苦。只有這樣,你才會(huì)得到公正的評(píng)價(jià),你的人生才有意義,有價(jià)值。
記憶的真諦就是:它是一把標(biāo)尺,它可以評(píng)判高下、貴賤、美丑,可以衡量人的品行情操。這樣一個(gè)涉及社會(huì)現(xiàn)象和個(gè)人品行的嚴(yán)肅問(wèn)題,因?yàn)樽髡哌x擇了獨(dú)特視角而收到了迂曲婉轉(zhuǎn)的藝術(shù)效果。至此,我們明白了作者是借記憶話題來(lái)談社會(huì)道德、社會(huì)價(jià)值等問(wèn)題,記憶只是作者表達(dá)感情的載體。
3、拓展思考:
1、你如何理解《記憶》是作者對(duì)他那個(gè)時(shí)代的記憶這句話?
2、我們生活在今天這樣的時(shí)代,多彩的高中階段,將會(huì)為每一個(gè)人留下些什么記憶?
《記憶》的教案設(shè)計(jì) 篇2
游戲目的:
1、訓(xùn)練幼兒數(shù)數(shù)的能力,強(qiáng)化實(shí)物點(diǎn)數(shù)的能力。
2、鍛煉幼兒的記憶力及觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
游戲內(nèi)容:
1、準(zhǔn)備1個(gè)蘋果,2個(gè)皮球、3個(gè)梨、4個(gè)橘子;報(bào)紙若干張(其他幼兒熟悉物品皆可,家長(zhǎng)可據(jù)情況引申)。
2、家長(zhǎng)將準(zhǔn)備好的物品散亂的放在桌子上,讓幼兒向后轉(zhuǎn),等家長(zhǎng)用報(bào)紙把這些物品覆蓋起來(lái)布置好之后,再請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐好。
游戲時(shí),家長(zhǎng)對(duì)幼兒說(shuō)"報(bào)紙下面覆蓋了許多樣小物品,把報(bào)紙掀開之后,很快的'看幾分鐘,并要記住這許多物品的名稱和個(gè)數(shù)"說(shuō)完后,就打開報(bào)紙,讓幼兒仔細(xì)觀察約3分鐘,然后用報(bào)紙遮蓋起來(lái)。
最后讓幼兒把物品一件件的說(shuō)出來(lái),有幾個(gè)同類物品要說(shuō)出同類物的總數(shù)?词欠裾f(shuō)得多,說(shuō)得對(duì)。
游戲指導(dǎo):
1、家長(zhǎng)布置物品時(shí),幼兒不許回頭窺看。
2、物品的體積不要太大,以小物品為宜,而且是幼兒認(rèn)識(shí)并能叫出名字的。
3、觀看的物品根據(jù)幼兒的反應(yīng)能力,可多可少,難度提高。比如:兩個(gè)蘋果、三個(gè)梨、三塊積木、四只筆。
4、可以請(qǐng)小朋友來(lái)家中一同玩游戲?凑l(shuí)說(shuō)得多,看誰(shuí)說(shuō)得快。
活動(dòng)反思
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量形時(shí)間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應(yīng)用性這三個(gè)特點(diǎn),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是相對(duì)難理解的活動(dòng)過(guò)程。以師生互動(dòng)的流程圖為主,適度地運(yùn)用一些輔助教學(xué),提高了教學(xué)的靈活性、趣味性,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,比較活躍,一些能力弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容。
能引起孩子的喜愛,活動(dòng)符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握,還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語(yǔ)言來(lái)引起孩子的注意,并讓孩子們積極的去想、說(shuō)、做。本活動(dòng)以小朋友喜歡的游戲?yàn)橹。整個(gè)活動(dòng)孩子們能積極主動(dòng)參與。
《記憶》的教案設(shè)計(jì) 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞《拾穗者》和認(rèn)識(shí)色環(huán),讓幼兒了解秋天的色彩,并尋找秋天的主色調(diào)。
2、通過(guò)綜合美術(shù)活動(dòng),進(jìn)一步提高幼兒運(yùn)用多種工具材料和藝術(shù)形式自主分工及獨(dú)立創(chuàng)作能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱愛。
3、發(fā)展幼兒的觀察能力、想象能力及動(dòng)手實(shí)踐能力。
二、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn): 幼兒能自主分工,運(yùn)用多種工具、材料協(xié)作繪畫。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、四張已畫好的底稿畫。(幼兒前一次活動(dòng)畫好的)。
2、色環(huán)卡和掛圖《拾穗者》
3、水粉顏料、水粉筆、臘光紙、有色紙、皺紋紙等。
4、膠水、小盤子和獎(jiǎng)勵(lì)孩子的五角星等。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、出示掛圖《拾穗者》請(qǐng)幼兒欣賞畫面以及畫面的色彩并簡(jiǎn)單的介紹這幅畫(法國(guó)著名的印象派畫家米勒的作品)。
(1)圖中是哪個(gè)季節(jié)的景色?(秋季)
(2)圖中畫了什么?(畫了三位農(nóng)婦在拾穗子)
(3)圖中都有哪些豐富的色彩?(淡黃色、橘黃色、檸檬黃、黃綠色等)
(4)在這幅圖中哪種顏色最多或是以哪種顏色為主?(黃色)
2、出示色環(huán),請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。
(1)與幼兒共同尋找屬于秋天的顏色,并共同探討它們的名稱。
(2)在觀察中,使幼兒了解秋天的顏色屬于暖色調(diào),并知道暖色調(diào)的'色彩組成。
3、和幼兒一起逛《五彩超市》,分成四組,每組小朋友自己商量,選擇各組想要的材料完成前一次活動(dòng)的作品。
在活動(dòng)中提醒幼兒注意:
(1)找準(zhǔn)暖調(diào)的顏色。
(2)請(qǐng)幼兒自己分組選擇各自的需要的材料,完成前一次活動(dòng)的作品。
(3)在幼兒選擇的時(shí)候,提醒幼兒定好畫面的主色調(diào),大膽作畫。
(4)在幼兒作畫時(shí)鼓勵(lì)幼兒,“你們是最棒的!”給畫的好的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)五角星。
4、幼兒和教師共同講評(píng)(體現(xiàn)以幼兒為主的美術(shù)活動(dòng))
《記憶》的教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)利用各種材料設(shè)計(jì)制作富有個(gè)性的相框,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作的能力。
2.學(xué)會(huì)幾種常用的制作技巧,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種材料的能力。
3.提高學(xué)生的審美能力,用自己的作品美化生活。通過(guò)廢舊物品的'巧妙利用,樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
照片可以記錄下我們生活的美好瞬間。當(dāng)我們看到往日的照片,往往會(huì)勾起對(duì)往事的回憶。
可以準(zhǔn)備稻草、花布、棉花、樹枝、泥等。課前應(yīng)把這些材料洗凈,晾干備用,選好幾張自己喜歡的照片。教師準(zhǔn)備好一些相框的圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
二、欣賞探究
讓學(xué)生欣賞教師準(zhǔn)備的各式相框圖片或?qū)嵨,也可以欣賞課本上的范例,引導(dǎo)學(xué)生討論它們的制作材料和方法,拓展學(xué)生的思維空間,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
三、創(chuàng)意思考
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行構(gòu)思、創(chuàng)意,繪制設(shè)計(jì)草圖。
四、實(shí)踐制作
學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路動(dòng)手進(jìn)行制作。制作中教師應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo),教會(huì)學(xué)生一些制作技巧,突破難點(diǎn),綜合運(yùn)用以往所學(xué)的各種制作方法。鼓勵(lì)同學(xué)之間互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,材料共享、互換。
五、展示評(píng)價(jià)
把做好的相框鑲上照片放在桌上或講臺(tái)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意,評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳材料獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。最后,提醒學(xué)生收拾整理自己的工具、材料。
要求:
1.能否巧妙運(yùn)用身邊的材料,設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意的相框。
2.在制作中是否細(xì)心,是否有耐心,是否富有環(huán)保意識(shí),能否用自己的作品來(lái)美化周圍的環(huán)境。
3.能否以口頭和書面的方式描述自己作品的創(chuàng)意和制作過(guò)程,并說(shuō)明選用工具、材料的理由。
六、課后拓展
鼓勵(lì)學(xué)生把自己的相框送給同學(xué)或老師作為畢業(yè)紀(jì)念。除了制作相框外,課后還可以為自己的美術(shù)作品或有紀(jì)念意義的卡片等配上一個(gè)精美的外框。
《記憶》的教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物的良好習(xí)慣,珍貴的記憶。
2、識(shí)字:珍、貴等15個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力,初步通過(guò)看上下文猜字,復(fù)習(xí)其它識(shí)字方法。
3、閱讀:能比較熟練的讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀。
4、綜合活動(dòng):討論我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)植物。
教學(xué)重難點(diǎn):
15個(gè)生字詞,滲透性識(shí)字。
教具:課件 實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡去逛公園或出去旅游嗎?都去過(guò)什么地方?看到過(guò)什么景色?你是怎樣留紀(jì)念的?(生紛紛回答)有一群小動(dòng)物,在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子,他們是怎么留紀(jì)念的呢?這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)《珍貴的紀(jì)念》。
二、探究合作,學(xué)習(xí)新課。
1、師配樂范讀課文。 聽老師讀課文,一邊聽一邊用手指著書。認(rèn)真聽,仔細(xì)看。(老師配樂讀課文,學(xué)生看書專心聽。)
2、喜歡這個(gè)故事嗎?你能自己讀課文嗎?(學(xué)生自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。)
3、除了聽老師讀識(shí)字外,你還有哪些方法能夠識(shí)字?(回憶識(shí)字方法,生討論并總結(jié)出,看生字表、看查字表、問(wèn)同學(xué)老師、大膽猜一猜等方法,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《珍貴的記憶》。)同學(xué)們的辦法真多,下面你就用這些方法自學(xué)生字詞,全部學(xué)會(huì)的同學(xué),你就可以當(dāng)小老師了。
4、檢查自學(xué)情況。
。1)誰(shuí)不用老師教就能讀部分生字?(指兩名學(xué)生)
。2)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀?(變換方式,如果舉手的同學(xué)多,讓這部分學(xué)生一起做小老師。)
。3)誰(shuí)有好的方法幫大家記住這個(gè)字?(學(xué)生討論并回答)主要有以下方法:
a、回憶同偏旁的字。如:珍、珠等等
b、去掉部首后,讀音相同的。如:階、吧等等
c、你能用最喜歡的一個(gè)字,組一個(gè)詞,造一個(gè)句子嗎?
5、除了這些字,你還學(xué)會(huì)了哪些字?(滲透性識(shí)字,不在要求的范圍之內(nèi)的,保住下限的'同時(shí),讓識(shí)字量大的孩子吃飽。)
6、再讀課文。同學(xué)們真聰明,生字回到課文中了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(指三名學(xué)生讀前三段,齊讀最后一段。)
7、指導(dǎo)看圖,理解課文。
。1)、看插圖1,圖上都有誰(shuí)呀?它們?cè)谧鍪裁矗?/p>
。2)、看插圖2,小刺猬沒留下紀(jì)念嗎?你認(rèn)為誰(shuí)的紀(jì)念最珍貴?
8、再讀課文。小刺猬真可愛,只要你大聲讀,有感情朗讀,就能讀出它的可愛來(lái)。
a、學(xué)生比賽讀。(指兩名較差學(xué)生比賽讀,鍛煉她們的參與意識(shí))。
b、師生比賽讀。(老師和朗讀水平最高的學(xué)生比賽讀。不注重結(jié)果,通過(guò)讀樹立學(xué)生信心和參與的勇氣。)
9、學(xué)了這篇課文,你打算以后怎么做呢?(小組討論,小組匯報(bào)。)
三、口語(yǔ)練習(xí),綜合活動(dòng)。
大家說(shuō)的很好,看大家有沒有實(shí)際行動(dòng)?我?guī)Т蠹胰ス珗@轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。(課件展示公園)
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)美麗的公園里有什么?三塊牌子上應(yīng)寫點(diǎn)什么?(大家分組討論,后推薦一名同學(xué)說(shuō))
四、歌曲結(jié)尾,思想延伸。
公園很美只是小花園,祖國(guó)才是大花園,在這個(gè)大花園里,我們每一個(gè)人都要愛護(hù)花草樹木,愛護(hù)一切需要愛護(hù)的東西。老師帶來(lái)一首歌,大家盡情歌唱吧。在《娃哈哈》的歌聲中結(jié)束課文。
《記憶》的教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)幼兒記憶小木偶服飾的顏色組合,學(xué)習(xí)記憶方法
愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:自制U盤教具(5張小木偶圖片)
幼兒材料:小劇場(chǎng)游戲圖板,小劇場(chǎng)鑲嵌塊1、2
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒記憶小木偶服飾的顏色組合,學(xué)習(xí)記憶方法。
教學(xué)過(guò)程:
(一)初步引入活動(dòng),引起幼兒興趣。
教師:“小木偶非常喜歡旅游,今天他來(lái)到了多彩世界。這里的人非常熱情,送給他許多漂亮的.衣服,他非常開心。為了表示感謝,他準(zhǔn)備穿上這些漂亮衣服給大家表演節(jié)目?!他來(lái)了!”
。ǘ┯螒颉靶⊙輪T”。引導(dǎo)幼兒記憶小木偶服飾的顏色組合,學(xué)習(xí)記憶方法。
玩法:
1、教師出示多媒體小演員(帽子、衣服、鞋子同一顏色——兩種顏色——三種顏色),請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察片刻后消失。(觀察時(shí)教師引導(dǎo)幼兒集中注意力,照片消失后設(shè)置回想情節(jié))
2、讓幼兒憑記憶選擇相應(yīng)顏色的鑲嵌塊鑲嵌在自己的游戲圖板上,再現(xiàn)出教師出示的木偶。
3、幼兒完成后,教師可再次出示遮住的小木偶,讓幼兒對(duì)照自查,幼兒之間也可以互相檢驗(yàn)是否正確。正確的幼兒可帶上自己的小木偶表演節(jié)目。
(三)結(jié)束活動(dòng),為下次教學(xué)埋下伏筆
小木偶要離開多彩世界了,他下一站會(huì)到哪里呢?又會(huì)認(rèn)識(shí)哪些新朋友呢,讓我們拭目以待吧!
《記憶》的教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字。
2. 通過(guò),理解本課新詞語(yǔ)的意思。
3. 熟讀課文,體會(huì)想象的神奇,培養(yǎng)想象能力和書面表達(dá)能力。
一、題目激趣,引入新課
1. 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,以課題激趣,提問(wèn):你喜歡這個(gè)題目嗎?為什么?
2. 提問(wèn):假如記憶可以移植,會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象呢?請(qǐng)自己讀讀課文。
二、自主學(xué)習(xí),掃清障礙
1. 自讀課文,借助拼音把本課生字字音讀準(zhǔn),特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準(zhǔn),同桌可以互相合作,把生字讀給對(duì)方聽聽,讓同學(xué)檢查、矯正。
2. 在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號(hào)。
3. 同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方,理解不明白的詞語(yǔ)。實(shí)在弄不明白的向老師提出。
4. 找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。
三、再讀課文,整體感知
選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答:課文主要寫了什么?
四、感悟課文,體會(huì)神奇
1. 學(xué)生自讀課文,找出最感興趣的地方多讀幾遍。
2. 說(shuō)說(shuō)你為什么對(duì)這部分感興趣。
。1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我,我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L(zhǎng)的是什么模樣”,老師提問(wèn):假如你見到爺爺?shù)臓敔敚胂笠幌,祖孫倆見面該是什么樣的情景?表演出來(lái)!鞍盐业挠洃浺浦步o爺爺,爺爺也會(huì)看到我在操場(chǎng)上多么頑皮”,假設(shè)你是爺爺,你會(huì)說(shuō)些什么? 指導(dǎo)感情朗讀。(指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀)
。2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第四節(jié),“把宇航員的記憶移植給潛水員,把潛水員的記憶移植給宇航員,他們就都知道了怎樣‘上天入地’!
、俪鍪居詈絾T或潛水員工作時(shí)的圖片或圖像。假設(shè)他們都移植了對(duì)方的記憶,他們見了面,會(huì)說(shuō)些什么?情景表演。
②感情朗讀。(指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀)
。3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到第五節(jié),“那又澀又硬的山梨樹,如果嫁接上甜梨枝,就結(jié)出了又黃又大的甜梨;那枝繁果密的‘茄子樹’,也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的'奇跡!
、俪鍪旧嚼婕藿恿颂鹄婧蠼Y(jié)出的果實(shí)圖片與山梨對(duì)比。 由于受生活所限,城市的孩子對(duì)“嫁接”感到陌生,教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。
、诤⒆觽,你們感到神奇嗎?把你的感受讀出來(lái)。 自由練讀—抽生扮演解說(shuō)員讀—齊讀。
五、拓展延伸,大膽想象
1. 同學(xué)們,移植哪里僅限于植物呢?瞧,人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。(播放一段醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。)
2. 記憶移植能不能實(shí)現(xiàn),要靠誰(shuí)呢?齊讀最后一節(jié)。
3. 假如記憶可以移植,你會(huì)想些什么呢?讓同學(xué)們大膽想象,能說(shuō)多少說(shuō)多少。
六、完成作業(yè)
1. 書寫生字,重點(diǎn)寫好“澀”、“懈”。
2. 把自己想到的寫下來(lái)。
【《記憶》的教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
成長(zhǎng)的記憶02-19
《記憶》的教案02-26
《鶴群》教案設(shè)計(jì)01-28
《秋》教案設(shè)計(jì)02-04
勸學(xué)教案設(shè)計(jì)02-03
《社戲》教案設(shè)計(jì)01-29
理想教案設(shè)計(jì)04-01
《母雞》教案設(shè)計(jì)04-21
邊城教案設(shè)計(jì)02-27