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烏鴉喝水的教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的烏鴉喝水的教案,歡迎大家分享。
烏鴉喝水的教案1
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生:以小組為單位,共同尋找礦泉水瓶、小石子。
2、教師:
、 烏鴉圖片。
、 實(shí)驗(yàn)用具:裝少許水的小口瓶子,碎石子。
、 有條件的地區(qū),可以制作課件。內(nèi)容:
、 制作一張放大的烏鴉圖片。
、 根據(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏。
③ 設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場面,烏鴉使用的其他辦法。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示烏鴉圖片。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。
2、板書課題:烏鴉喝水。(前三個(gè)都是生字,注意正音、認(rèn)記字形)
二、朗讀感悟
1、學(xué)生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀得正確。
2、范讀課文。同學(xué)邊聽邊想:故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。
3、逐段朗讀,邊讀邊悟。
⑴ 誰愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?
誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評議)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?
結(jié)合看圖,再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?
情境表演:誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩個(gè)人出主意。再請一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評價(jià)補(bǔ)充。
⑵ 朗讀第二自然段,分小組討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊行嗎?
、 朗讀第三自然段。老師提示:烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢?
三、指導(dǎo)背誦
1、激趣:
能評價(jià)一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的`故事介紹給別人?
2、教師示范背誦。
3、學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文:
⑴ 對照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。
、 請幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>
⑶ 大家練習(xí)邊表演邊背誦。
四、識(shí)記生字
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、探究活動(dòng):
分四人小組進(jìn)行,合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、讀一讀,說一說,體會(huì)“漸漸”的含義。
3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后,教師可演示課件,或根據(jù)學(xué)生說的隨機(jī)演示。
三、識(shí)字寫字
1、學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字,連詞勾畫,再讀一讀。
2、在“我會(huì)認(rèn)”的生字中,有兩個(gè)字長得可像了,誰最先找到它們?(喝、渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記住?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點(diǎn)水旁。)
3、識(shí)記“喝”和“渴”,用的是什么方法?小結(jié):是通過形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報(bào)。
4.寫字指導(dǎo)。
、 復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
、 找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”?(法、找、許)這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是常用偏旁,寫得窄長一些,右邊寫得寬一點(diǎn))
、 寫“石”符合哪條筆順規(guī)則?寫“辦”時(shí)要注意什么?
5、書寫練習(xí):
、 教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢:“寫字時(shí),要做到,三個(gè)‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸!睍鴮懥(xí)慣:“描一描,寫一寫,看清筆畫寫正確!
、 教師課堂巡查,個(gè)別輔導(dǎo)。(課堂上可適當(dāng)播放輕音樂)
烏鴉喝水的教案2
一、教學(xué)分析
。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
1、本課教學(xué)內(nèi)容是由南師大出版的幼兒園活動(dòng)整合課程幼兒用書大班(下)第三大主題《小工具,大妙用》中的故事。
2、《烏鴉喝水》源自中國經(jīng)典故事,講述了一只聰明的烏鴉碰到困難,能夠巧妙地利用身邊的工具解決困難的故事。本節(jié)語言活動(dòng)《烏鴉喝水》則是在經(jīng)典故事的再一次升華和飛躍,它不僅保留了"叼來小石頭放進(jìn)瓶子,使瓶子里的水升高了"的情節(jié),還增加了"叼來蘆葦插進(jìn)瓶子里,用力一吸,烏鴉喝到了水",以及利用身邊的各種工具來幫助烏鴉喝到瓶子里的水,豐富幼兒的想像力,發(fā)展幼兒的擴(kuò)散思維,使幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)中快樂成長。
3、為了提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我在活動(dòng)中充分利用各種軟件配合白板功能來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。喜歡傳奇,我覺得這個(gè)故事本身就是一個(gè)傳奇,讓孩子講述且喜歡上這只傳奇的烏鴉,并懂得遇到事情只要肯動(dòng)腦筋、想辦法,就會(huì)成功的道理。
。ǘ┙虒W(xué)對象分析本課教學(xué)對象為大班幼兒,經(jīng)過兩年的幼兒園生活孩子們的探索欲很強(qiáng),在他們的世界里,挑戰(zhàn)無處不在,這個(gè)故事一定會(huì)受到歡迎。從一開始"烏鴉為什么喝不到水"開始,讓幼兒帶著挑戰(zhàn)聽故事,想辦法,解難題。
。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境分析這節(jié)課我采用"活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)"教學(xué)模式,運(yùn)用電教手段,幫助幼兒突破重難點(diǎn),以及解決問題后白板給大家一個(gè)"驚喜"的美好氛圍。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,懂得面對困難應(yīng)該勇于嘗試,不輕易放棄。
2、掌握"叼"、"吸"、"轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去"等動(dòng)詞,并能在故事中熟練運(yùn)用。
3、通過各種特定的"隨意"材料幫助烏鴉解決困難,體驗(yàn)成功的快樂。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒尋找喝水工具,并巧妙運(yùn)用工具幫助烏鴉想出喝水的辦法這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、《烏鴉喝水》課件
2、《烏鴉喝水》活動(dòng)單
3、華師京城電子白板五
教學(xué)過程
(一)教學(xué)流程圖
。ǘ┙虒W(xué)過程設(shè)計(jì)
1、師幼共賞,感受傳奇師:小朋友們,今天老師給你們帶來一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,故事的題目叫《烏鴉喝水》,讓我們一起來聽故事吧!
出示視頻動(dòng)畫,幼兒看動(dòng)畫,聽故事:有一只愛叫的烏鴉,叫得口渴了,到處找水喝。它看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水,可是瓶口又窄又小,烏鴉喝不到水。
烏鴉圍著瓶子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,然后,看到了小石頭,它叼來好多小石頭放進(jìn)瓶子里,水慢慢升高了,烏鴉喝到了水。
愛叫的烏鴉叫著叫著口又渴了,它到處找水喝。這次又看到了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,可是瓶口又窄又小,烏鴉喝不到水。
烏鴉圍著瓶子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,然后,看到了蘆葦。它叼來一根蘆葦插進(jìn)瓶子里,用力一吸,烏鴉喝到了水。
{設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)為本語言課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),為了引起幼兒的興趣,所以我設(shè)計(jì)了用動(dòng)畫視頻來吸引幼兒的注意力,把幼兒帶進(jìn)烏鴉喝水的故事情節(jié)中。}
2、小結(jié)復(fù)述,再感傳奇師:剛剛我們聽了一段故事,故事中的烏鴉聰明嗎?(教師在白板上出示圖片,準(zhǔn)備拉幕。)師:一起來看看,當(dāng)它遇到困難時(shí),它是怎么做的。(教師在白板上拉出情節(jié)一:講述烏鴉利用小石頭喝水)師:愛叫的烏鴉叫著叫著口又渴了,它看到了蘆葦怎么辦的呢?(拉幕,出示情節(jié)二:烏鴉利用蘆葦喝水)幼兒回答教師的提問。
教師肯定幼兒的回答。
{設(shè)計(jì)意圖:幼兒剛剛欣賞完前段故事情節(jié),相信已經(jīng)被聰明的烏鴉深深吸引,很想表達(dá)一下心中的感受,考慮到有2個(gè)喝水情節(jié),所以我運(yùn)用白板的拉幕功能,先把故事情節(jié)1展示,然后拉幕再展示故事情節(jié)2,并有目的的加入扔小石頭發(fā)出的聲音,用蘆葦吸瓶子里水的聲音,讓幼兒在形象的思維中感受烏鴉的.聰明魅力,由此被烏鴉的智慧深深地吸引。 }
3、拓展思維,共創(chuàng)傳奇
。1)出示視頻動(dòng)畫,教師講述故事:愛叫的烏鴉叫著叫著口又渴了,它到處找水喝。這次又看見了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,可是瓶口又窄又小,烏鴉喝不到水。烏鴉一直圍著瓶子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,然后,它想到了——
。2)提問:烏鴉想到了哪些方法來喝水呢?
你能猜到嗎?看看是烏鴉聰明還是你聰明。
。3)接下來,我們一起來看看烏鴉發(fā)現(xiàn)哪些工具,這些工具能幫助它順利的喝道瓶子里的水嗎?想一想,它是如何用這些工具喝到水的?
白板教學(xué):(出示7幅利用不同工具的畫面,小組選擇并進(jìn)行討論)
。4)討論烏鴉如何利用這些工具喝到水,在小組說辦法、亮點(diǎn)子時(shí),白板上放大其選的圖片。如果小組討論的辦法和烏鴉想的辦法一樣,則出示相應(yīng)的視頻動(dòng)畫,讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂。本環(huán)節(jié)其他小組可做補(bǔ)充或講出其它方法。
如果小組討論的結(jié)果和烏鴉想出的辦法不一樣的時(shí)候,教師則先肯定孩子的創(chuàng)意(如:呀,你們想的辦法真不錯(cuò),那我們一起來看看烏鴉想的辦法吧),再讓幼兒了解烏鴉的辦法,并適時(shí)運(yùn)用語言鼓勵(lì)孩子們,讓他們同樣感受到成功的快樂。(每一組說完他們的創(chuàng)意后,教師從白板上移動(dòng)事先準(zhǔn)備好的"聰明烏鴉圖貼"獎(jiǎng)給展示的小組。)
{設(shè)計(jì)意圖:厚積薄發(fā),前段故事的鋪墊,造就了孩子們在本環(huán)節(jié)的暢所欲言,積極討論。本環(huán)節(jié)是這節(jié)語言課的重中之重,如何讓孩子能自然、流利、機(jī)智的說出喝水的辦法是我設(shè)計(jì)時(shí)最需要拿捏得地方。然后我采用了白板中放大鏡、拖移兩個(gè)功能,讓幼兒感受神奇,并為之雀躍,充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力,使我和孩子們共創(chuàng)傳奇,品味成功。}
4、外圍延伸,回味傳奇師:今天小朋友們用自己智慧的大腦幫助烏鴉想到了許多喝水的辦法,F(xiàn)在我們就到教室里去把你想的辦法用筆畫出來,然后我們一起把這些金點(diǎn)子寄給烏鴉幼兒園,讓那兒的烏鴉寶寶學(xué)會(huì)更多的喝水本領(lǐng)!(課件:品味傳奇,我們共同前行!謝謝。﹞設(shè)計(jì)意圖:孩子們經(jīng)過一堂課的活動(dòng)可能還深深沉浸在成功的快感中,于是我設(shè)計(jì)了把金點(diǎn)子畫出來的延伸活動(dòng),可能幼兒在畫畫的同時(shí)又想到更多更有創(chuàng)意的方法,所以回味傳奇不僅是單純的重復(fù),更多是幼兒各種能力發(fā)展的延續(xù),愿孩子們走得更遠(yuǎn),飛得更高!}
烏鴉喝水的教案3
《烏鴉喝水》選自《伊索寓言》,這篇寓言故事以“喝水”為線索,采用簡潔生動(dòng)的語言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說明做任何事情,只要?jiǎng)幽X筋想辦法,就能獲得成功。
根據(jù)一年級孩子的年齡特點(diǎn),在教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中感知理解課文,提高語文素養(yǎng)。
【知識(shí)與技能】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)寫5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
【過程與方法】
通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作,以及自讀自悟等方法,感受語言美,在體會(huì)語言美中認(rèn)識(shí)到烏鴉開動(dòng)腦筋想出了好辦法,喝到瓶子里的水。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
重點(diǎn)
識(shí)字、寫字,朗讀課文。
難點(diǎn)
通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程,明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法,克服困難。
教師:生詞卡片、多媒體課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.認(rèn)讀識(shí)記生字,學(xué)會(huì)正確書寫本課生字。
2.朗讀課文,把課文讀通、讀順。
一、激趣導(dǎo)入。
1.出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,你們還記得嗎
。ㄐ貘f愛媽媽,烏鴉反哺的故事。)
2.烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子,還十分聰明可愛呢,今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。
3.出示課題,認(rèn)讀“烏、鴉”兩個(gè)生字,學(xué)生用自己喜歡的方法記住這兩個(gè)字。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.明確學(xué)法:用有感情朗讀課文的方法感悟課文內(nèi)容。
2.教師范讀。
3.思考:課文一共有幾個(gè)自然段寫了一件關(guān)于烏鴉的什么事
4.對老師的朗讀加以評價(jià),為學(xué)生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。
5.學(xué)生自讀,把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。
6.小組長檢查本組同學(xué)臨寫的生字和課文的朗讀情況,然后匯報(bào)。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容。
1.學(xué)生練讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這么讀。
2.指名讀,學(xué)生評價(jià),自己說說為什么這么讀。
3.通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題
。▽W(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。)
4.想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,要怎樣才能喝到水(學(xué)生思考、交流,自由回答)
四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1.出示生字,學(xué)生觀察。提出問題:怎樣才能把他們寫好,應(yīng)該怎樣寫,每一筆占什么位置
2.課件演示生字筆順,學(xué)生書空。
3.師范寫,學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱。
4.學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
明白遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法,克服困難的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字詞,指名讀。
2.點(diǎn)名朗讀課文。
二、情境再現(xiàn),朗讀感悟。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文,并思考:烏鴉遇到了哪些困難
2.同桌討論、交流。(師相機(jī)板書:找水喝,喝不著)
3.師點(diǎn)撥:
。1)“口渴”的教學(xué)。
學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受,體會(huì)烏鴉的“口渴”。
(2)“到處”的教學(xué)。
學(xué)生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動(dòng)畫,想一想:烏鴉為了找水,飛過了哪些地方呢誰能演一演“烏鴉到處找水喝”的情景
。3)朗讀指導(dǎo)。
烏鴉找了這么多地方,真不容易。該怎么讀呢請把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的'動(dòng)作、表情,邊飛邊讀。(師評價(jià)、鼓勵(lì))
烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件出示一瓶水)此時(shí)此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會(huì)說什么呢心情怎樣指名學(xué)生用高興的心情讀第二句。(其他學(xué)生評價(jià))
(4)雖然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,你知道為什么嗎你從哪兒知道的請勾出來。
(5)(播放烏鴉看到水,找到瓶子的動(dòng)畫)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子,來感受烏鴉喝不著水的原因。
(6)此時(shí),烏鴉的心情怎樣能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎(指名學(xué)生有感情地朗讀)
。7)齊讀第一自然段。(師評價(jià))
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.小烏鴉沒有被困難嚇倒,它是怎么做的呢請大家繼續(xù)讀課文的第二、三自然段,把相關(guān)的句子用橫線畫出來。
2.全班交流。(師相機(jī)板書:想辦法,喝著水)
3.學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫課件,思考:烏鴉是怎么放石子的(理解“一顆一顆地”的含義)我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化
4.分組合作做實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號)
5.交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎書上是用哪個(gè)詞來描述的
6.朗讀指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào)“許多、一顆一顆、漸漸、喝著水了”)
7.有感情地齊讀第二、三自然段。(師評價(jià))
三、串講故事,積累語言。
1.課文有趣嗎請學(xué)生結(jié)合黑板上的板書,用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。
2.學(xué)生自己試講。
3.同桌互講。
4.推薦同桌上臺(tái)講述。(播放烏鴉找水全過程的動(dòng)畫課件)
四、課后作業(yè)。
1.用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。
2.故事新編:如果瓶子旁邊沒有石子,烏鴉又是怎么想辦法喝到水的
烏鴉喝水
找水喝——喝不著——想辦法——喝著水
。ㄓ龅嚼щy要想辦法解決)
烏鴉喝水的教案4
一、說教材
在幼兒科學(xué)教育中討論交流型活動(dòng)最為主要和普遍,在討論交流過程中幼兒之間、幼兒與教師之間通過信息交流有效的促進(jìn)幼兒思維。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)容及要求我設(shè)計(jì)了《烏鴉喝水》這一活動(dòng)讓幼兒在討論交流中形成幼兒的科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有著重要的作用,從而發(fā)展幼兒科學(xué)認(rèn)知,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,訓(xùn)練科學(xué)方法。
二、說活動(dòng)目標(biāo)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育重在激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)興趣和探究的欲望。以討論交流為主我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):了解向水平內(nèi)投放玻璃球能使水面上升。
2.技能目標(biāo):能夠大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.情感態(tài)度目標(biāo):愿意和其他小朋友一起交流討論,幫助其他小朋友解決問題。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠讓幼兒之間有效的討論交流,大膽表達(dá)自己觀點(diǎn),知道水位上升的原因。難點(diǎn)是理解科學(xué)原理,并延伸到生活之中。
三、說活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地開展活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下物品:玻璃球、幾個(gè)相同水位的水瓶、以及烏鴉喝水的ppt
四、說教法學(xué)法說教法:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,合作者,引導(dǎo)者;為了體現(xiàn)教師與幼兒之間相互交流表達(dá)目的為本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒共同交流,大膽表自己觀點(diǎn),讓幼兒與教師之間共同成長學(xué)習(xí),并運(yùn)用提問法和講解法,實(shí)物教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒達(dá)到本次活動(dòng)教育目的說學(xué)法:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒是學(xué)習(xí)的主人以幼兒為主體,通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力大膽的表達(dá)自己觀點(diǎn)學(xué)會(huì)在交流中尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
五、說活動(dòng)過程
(一)導(dǎo)入
1.教師給幼兒發(fā)水瓶(帶有粉色標(biāo)記)讓小朋友們思考不用手去接觸水瓶怎么樣能喝到水瓶中的水。
2.幼兒自由討論方法。
(二)教師播放ppt向幼兒講述烏鴉喝水的故事(故事講到高潮處)
1.小朋友們猜猜烏鴉想到的是什么辦法啊?
2.幼兒自由討論。
(三)教師提出問題,幼兒自由討論
1.烏鴉是怎么喝到水的?
2.為什么投入小石子就會(huì)使水位上升?
3.烏鴉喝過水之后他還想喝水它發(fā)現(xiàn)水位又下降了,那么小朋友該怎么辦?
(四)教師邊做實(shí)驗(yàn)邊講解原理并延伸生活。
1.因?yàn)槠績?nèi)的空間是有限的,投放的玻璃球是有體積的,水是會(huì)流動(dòng)的,玻璃球占了水的位置把水?dāng)D到上面,水位就上升了
(五) 教師將此原理延伸生活
1.洗衣服時(shí)不要放太多的水,以免衣服放進(jìn)去后水會(huì)溢出來。
2.幼兒洗腳丫的時(shí)候也不要放太多的.水,以免水會(huì)溢出來滑傷。
3.媽媽洗菜的時(shí)候也不要放太多水,以免水會(huì)溢出來。
六、活動(dòng)特色
本次活動(dòng)以幼兒討論交流形式開展,極大的調(diào)動(dòng)幼兒積極性,以交流討論研究烏鴉喝水的方法及延伸到科學(xué)原理上,并運(yùn)用科學(xué)原理延伸到幼兒生活中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)的內(nèi)容比較豐富,從看課件導(dǎo)入——用石子實(shí)驗(yàn)探索——用沙子實(shí)驗(yàn)探索——比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人,力圖營造一個(gè)良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動(dòng)積極地參與兩次實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水,使復(fù)雜的科學(xué)原理簡單化,很容易被幼兒所理解。活動(dòng)中,教師很好地把握了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系,始終鼓勵(lì)幼兒做一做,想一想,體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“嘗試、探索”精神的要求。
烏鴉喝水的教案5
【內(nèi)容簡析】
本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。
【設(shè)計(jì)理念】
采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑
1.(出示玩具“烏鴉”。)看,誰認(rèn)識(shí)這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
2.揭題讀題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。
3.讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?
二、初讀感知
1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。
2.聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。
3.借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰讀得準(zhǔn)。
4.小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評:他們讀得怎么樣?
5.自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少自然段。
6.愿意讀給大家聽的同學(xué)站起來朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過他們?
7.用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?
8.識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?
三、總結(jié)課文
這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問題要提出來?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
課文主要寫了一件什么事?
二、讀中感悟
1.自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語氣。
2.你最喜歡讀哪一段?請你反復(fù)地把這段讀好,并想一想,你讀了這段明白了什么?還有什么不明白的?
3.檢查點(diǎn)撥。
。1)從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說)——指導(dǎo)朗讀第一句。
(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的.原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
。3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語。
。4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語,體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4.拓展思維。
(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?
。2)瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
三、回歸整體,總結(jié)全文
1.有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)
2.總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來?
3.你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦
五、表演課本劇
六、鞏固生字詞
1.認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)
2.選卡片填空。
七、指導(dǎo)書寫
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。
烏鴉喝水的教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“辦、法”兩個(gè)字。
。病⒊踝x課文,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、初步了解課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音,讀通句子。
【教具】
烏鴉的圖片 生字卡片 多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣,講故事導(dǎo)入
。薄煟航裉炖蠋熃o同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥,(出示烏鴉的圖片)你們誰認(rèn)識(shí)它?(生答:烏鴉)
師:對,這只可愛的小鳥的名字就叫“烏鴉”。
2、師:大家在看看老師黑板上的`這兩個(gè)字,有人認(rèn)識(shí)嗎?(大屏幕出示“烏鴉”)會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。(會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀)
。场⒆R(shí)記生字:我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字,能不能想辦法記住他們。記字(指名說)
(熟字加偏旁:大屏幕出示:鳥──烏牙+鳥=鴉)
4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼?
。、今天老師就給大家?guī)砹艘粋(gè)關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事,故事的名字叫《烏鴉喝水》,(板書:烏鴉喝水)現(xiàn)在老師就請我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽:
。úシ艅(dòng)畫)
。、你覺得故事怎么樣?你還想聽嗎?可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了,學(xué)好了,你也能向我的電腦朋友一樣,把這個(gè)故事將給大家聽。
二、初讀課文,識(shí)字
。薄⒆宰x課文,學(xué)生讀課文老師提要求:
、 讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字,問問你的同桌或小組同學(xué)。
、 讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段。
。、指名讀:
師:你們讀的可真認(rèn)真,誰愿意到前邊來當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。(生)這么多同學(xué)愿意讀!老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì),你們覺得怎么讀比較合理呢?(分自然段讀)
。ㄉx)適當(dāng)?shù)脑u價(jià)
。场⒆R(shí)字:
師:細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。(字的顏色不一樣,不同顏色的字是生字)
學(xué)生讀字(把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽)
讀詞(大屏幕出示這些字所在的詞:烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸)
小組合作:一起想辦法記住這些字。
匯報(bào):
、 去掉音節(jié)讀課文。
、 換語境讀課文。
。础懽郑
、 出示生字,學(xué)生觀察。提出問題:它們都是什么結(jié)構(gòu)的字,怎樣才能把他們寫好,應(yīng)該怎樣寫,每一筆占什么位置。
⑵ 書空。
⑶ 師范寫,學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱。
、 學(xué)生練寫
三、再讀課文
師:沒有了生字朋友做障礙,老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。
。薄F(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家,我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音,讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢?(生答:讀出感情)(自由讀)
2、覺自己讀的怎么樣了?是按你們自己說的要求那樣做了嗎?
。、小組分自然段比賽讀一讀。
。、學(xué)生評一評,哪組讀的最好,好在哪?
。、再讀課文,按照讀好的小組那樣讀。
四、總結(jié)
烏鴉喝水的教案7
教學(xué)目標(biāo):
1隨課文識(shí)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)一類字和綠色通道里的3個(gè)字。
2認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁:手字旁、走字旁;學(xué)會(huì)寫:看、起。用部件法學(xué)習(xí):于、辦、法、終。
3正確、流利,有感情地朗讀課文、背誦。
4懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,想出解決問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1燒瓶和紅水、石子、遮布、托高臺(tái)。
2生字卡片(黑色紙,雙面膠貼好)。吸鐵石。
3貼好課文插圖。畫好田字格。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
今天,朱老師要給大家做個(gè)實(shí)驗(yàn)。(出示半瓶水的瓶子)看!這是個(gè)(出示詞語:瓶子)(瓶子)后鼻音(瓶子)。這瓶子里有半瓶水。現(xiàn)在,朱老師要它變,注意看,水有什么變化。(放小石子)
。ㄋ疂M出來了)
為什么石頭放進(jìn)去,水會(huì)升高呢?(指名2人)
(因?yàn)槭^放了進(jìn)去就會(huì)水升高)
因?yàn)槭^放進(jìn)去,占據(jù)了水的位置,水的位置被占掉了,就被石頭擠啊擠啊,擠上來了。我們小朋友洗澡的時(shí)候,浴缸里放滿了水,我們一坐進(jìn)去,水就出來了,這也是因?yàn)椋?/p>
。ㄎ覀?nèi)苏嫉袅怂奈恢茫?/p>
實(shí)驗(yàn)就做到這里,下面,朱老師要給大家講個(gè)故事,想聽嗎?
。ㄏ耄
說有一天,一只烏鴉口渴了(出示詞語),口渴就要怎么樣?(找水喝)所以這個(gè)渴字大家看,就是什么偏旁。(三點(diǎn)水)它找呀找呀,突然,他看見一個(gè)瓶子(出示插圖)里面有半瓶水,哎呀!它這個(gè)時(shí)候什么心情?(指名2生:很高興!很開心)可是呀,瓶口小,烏鴉喝不著,怎么辦呢?
讀讀課文你就可以知道啦。ㄗ⒁猓
初讀課文:
要讀明白課文,先要認(rèn)識(shí)生字,做第一件事:把一類字和綠色通道里的字拼拼讀讀,讀準(zhǔn)音,看清形(開始)第二件事:把生字放到課文里,把句子讀通,課文讀順。第三件事:再讀課文,不懂的地方看看課文插圖想想再讀。
請你用四個(gè)字來回答。課文講了誰?干什么?(烏鴉喝水)
。ǔ鍪菊n題):比一比,喝水的喝和口渴的渴,有什么不同?
。ê人暮仁强谧峙,口渴的渴是三點(diǎn)水。)
為什么喝水的喝是口字旁?
。ㄒ?yàn)楹人且米彀偷。?/p>
那為什么口渴的渴是三點(diǎn)水呢?
。ㄒ?yàn)榭诳柿艘人,所以是三點(diǎn)水。)
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
課文中誰口渴啊?(一只烏鴉口渴了)
指名讀第一節(jié)。
口渴了沒有水喝是什么心情?(想喝水,著急)
。ǔ鍪揪渥11)讀讀這一句,從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉著急著想喝水呢?(到處)
到處是什么意思啊?(就是隨便哪里,每個(gè)地方。)
烏鴉每個(gè)地方都想去找,這里那里,(指讀到處找)(指名生2讀)(它渴!它急。。┱业?jīng)]有?(找到了。)你從哪里知道的?(指名讀,出示前半句句子12。出示生詞卡片,讀詞。)找到水了,烏鴉,你心情怎樣?(很開心)請你開心地讀讀這段話。(生讀)哦,有水了,那烏鴉,你喝呀,你喝呀,怎么不喝呢?(指名說:瓶口小,烏鴉喝不著。)(出示后半句。)看看書上第一幅插圖,這烏鴉看到水卻喝不著,它怎么樣?(很著急!急得汗都出來了。)剛剛還很開心的呢,啊,有水喝了,一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)這個(gè)水喝不著了,怎么樣?(很著急)當(dāng)中用一個(gè)什么詞語連起來?(可是)可是前面烏鴉很(開心)可是后面很(著急),可是在這里起個(gè)什么作用?(轉(zhuǎn)折)讀的時(shí)候要注意什么?(要把轉(zhuǎn)折的感覺讀出來。)(指名2生讀,齊讀)喝不著么就不喝了吧。好不好,小烏鴉?(不好,)那你要怎么樣?(要想辦法)喔。∧阏媸且恢豢蟿(dòng)腦筋的小烏鴉,課文中的烏鴉也跟你是一樣的。(出示卡片:怎么辦呢?)烏鴉說這句話的時(shí)候還在干什么?(想)請你來想想。(指名2生讀。你是在全神貫注地想。)烏鴉在使勁兒地想,用力(寫個(gè)力字)地想,想得怎么樣?(做動(dòng)作,左右各撒汗)(滿頭大汗)(寫:左邊一些汗,右邊一些汗。)什么字?(辦)(指名2生再讀句子怎么辦呢?)
小朋友們讀讀第二小節(jié),看看,烏鴉想出辦法來了嗎?想了什么辦法?(出示第2節(jié)。)(指名回答)(出示句子2)
(看課文插圖,叼起(出示詞語)是個(gè)怎樣的動(dòng)作。)(用嘴巴咬住)所以是什么旁?(口字旁)(指名讀)
它叼起什么呀?(小石子)為什么要叼小石子呢?叼大石頭不好嗎?(因?yàn)榇笫^烏鴉叼不動(dòng)。)你覺得這是只怎樣的烏鴉?(很聰明,很動(dòng)腦筋。)(指名讀:它是怎么做的?(出示句子22)它為什么一顆一顆的放?(因?yàn)檫@樣就不會(huì)堵住了,為了把石子放準(zhǔn),它放石子的時(shí)候還要怎么樣?(小心地))(指名讀:強(qiáng)調(diào)一顆一顆)恩,烏鴉想得真周到,真是只(聰明)的烏鴉。(指名讀)看圖,它放了多少石子呀?(很多)這么多的石子,它都是怎么樣放進(jìn)去的?(指名讀句子22)烏鴉真(引說:辛苦呀。R讀。句子22。[
辛辛苦苦總有回報(bào),讀(出示最后一句。)
水怎樣升高的。浚u漸,出示詞語,齊讀2遍)也可以說是(慢慢)。怎么會(huì)漸漸(重音)升高的?(聯(lián)系上句:一顆一顆)它放一顆,升高一點(diǎn),放一顆,升高一點(diǎn)。瓶子里的.水(引說:漸漸升高了。)(引說烏鴉就喝著水了。)喝著水的烏鴉,是什么心情?(很開心)(指名讀)
烏鴉喝著水可不容易,這個(gè)好辦法是怎么來的呢?(出示句子21)(指名讀)(出示句子缺少終于)(指名讀)你覺得這兩句在意思上有什么不一樣?(第2句有個(gè)終于就說明它想辦法想了很久。)你說它會(huì)怎么想呢?(它看見石子就會(huì)想:石子放進(jìn)去就可以水升起來,就可以喝水了。)還會(huì)想什么?(挑小石子)是呀,他想啊想啊,怎么樣?(終于想出辦法來了。)(出示詞語:終于)這個(gè)辦法想出來,怎么樣?(很不容易)花了很長時(shí)間,動(dòng)了很多腦筋!(指名讀)(出示:辦法)大家看辦法的法怎么記?(左右結(jié)構(gòu),左邊三點(diǎn)水,右邊是個(gè)去。)
現(xiàn)在請小朋友們用朗讀來回答老師的問題?
一只烏鴉怎么了?他干什么?
它看見什么?可是怎么樣呢?
于是它想?
烏鴉看見什么?然后怎么樣?
它想的辦法是?
最后?
。ㄖ负诎迳系纳挚ㄆ┱l能看著黑板上的這些詞語,說說烏鴉喝水的故事?
(練習(xí))(指名生1試)(如果多就一起來。不多就個(gè)別。)
考考你的記憶力,(出示:手)(讀之)手字放到邊上,就變成手字旁(讀之)看,有什么變化?(豎鉤變成了撇。)現(xiàn)在,手放到了眼睛上,(出示看)就是(讀之:看見的看)描紅。
考考你的觀察力,(出示題目比一比,再組詞:于干)(終于的于,干活的干)看看有點(diǎn)像,比比不一樣?哪里不一樣?(一個(gè)是豎鉤,一個(gè)是豎)描紅。
。ǔ鍪酒穑@里有個(gè)新偏旁,走字旁。讀之。)上面是個(gè)(己),什么結(jié)構(gòu)?(半包圍結(jié)構(gòu))寫的時(shí)候要注意,把走字底的捺畫寫得長一些,(邊說邊示范)己寫在走字底上面,不要碰到走字底。描紅。
寫字本子上寫。
烏鴉喝水的教案8
教材解析
這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索,圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程,描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。說明了做任何事情,都要開動(dòng)腦筋想辦法,才能獲得成功。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫“只、石”等5個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識(shí)自然段。
3.懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程;認(rèn)識(shí)自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)反文旁;會(huì)寫“多、出”等字。
教學(xué)建議
一、識(shí)字寫字
1.識(shí)字。
本課11個(gè)生字中,“放、旁”是后鼻音;“進(jìn)”是前鼻音,與熟字“近”的讀音相同,與熟字“今”的讀音也比較近似;“處、找”是翹舌音,要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)反文旁,可先回顧學(xué)過的折文旁,再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較,發(fā)現(xiàn)偏旁變換位置后,筆畫的差別。如橫折變成橫與撇兩筆,字形變得瘦削挺拔。在幫助學(xué)生識(shí)記的時(shí)候,可以在“處、放”這兩個(gè)字中對比學(xué)習(xí)。
可以根據(jù)漢字特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。如“烏”字可以與“鳥”字對比記憶,并結(jié)合“烏”是黑色的意思,和烏鴉外形特點(diǎn)相聯(lián)系!傍f、進(jìn)、旁”可根據(jù)形聲字特點(diǎn)借助偏旁識(shí)字;還可以通過組詞進(jìn)行識(shí)記,如“烏鴉、找出、辦法、旁邊、放進(jìn)、許多、到處”這些詞語,都是生字組成的,而且和課文內(nèi)容密切相關(guān)。
2.寫字。
本課要書寫的“只、石、多、出、見”5個(gè)字,按結(jié)構(gòu)可以分為獨(dú)體字和合體字兩類。獨(dú)體字的書寫要注意在田字格中的位置,要寫得端正,不要偏斜。合體字在書寫時(shí)要注意兩個(gè)部件的相互配合。
本課5個(gè)字書寫要點(diǎn):
5畫,合體字。
只“口”的大小要適中,不要太大或太。簧舷聝刹糠忠詸M中線為界,撇與點(diǎn)要對稱,不能一邊高,一邊低。
5畫,獨(dú)體字。
石第一筆橫不要過長,撇要舒展,從豎中線起筆。下面的“口”要寫得略扁。
6畫,合體字。
多要擺好兩個(gè)“夕”的位置,上下要對齊,千萬不要橫向平行擺放。兩個(gè)點(diǎn)畫寫在豎中線上,要上下對齊。
5畫,獨(dú)體字。
出筆順:豎折、豎、豎、豎折、豎;第一筆豎折的橫寫在橫中線上,中間的豎要立在豎中線上。
4畫,獨(dú)體字。
見豎撇和豎彎鉤兩個(gè)筆畫的位置要擺好,起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫得舒展。
二、課文學(xué)習(xí)
1.朗讀指導(dǎo)。加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生通過讀,體會(huì)烏鴉遇到困難,靠自己想辦法戰(zhàn)勝困難的過
程。讀第一自然段,“到處”一詞語速可以稍慢,突出四處找水的辛苦!暗,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水”這句話中“水不多”和“瓶口又小”可讀得平穩(wěn)一些,“喝不著水”要讀得急促、快速,突出烏鴉想喝又喝不著水時(shí)的焦急心情。
問句的朗讀是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。這個(gè)問句與前面的句子之間,要有一段較長時(shí)間的邏輯停頓,“怎么辦呢?”是烏鴉的自問,是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)瓶子里水不多,瓶口又小,是它的失望、焦慮心情的體現(xiàn)。朗讀時(shí)可用曲折調(diào),“辦”字需重讀,“呢”的尾音要短促。這樣就將一只急于解渴而又不知所措的烏鴉活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者的面前。
在熟讀課文的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生通過想象、表演朗讀等形式,感受故事的有趣。
2.理解運(yùn)用。本課的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。告訴學(xué)生自然段的前面有兩個(gè)空
格,根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個(gè)自然段,然后按自然段逐個(gè)學(xué)習(xí)。課文篇幅短小,語言簡潔,通俗易懂,以“喝水”為線索,情節(jié)清晰,事理蘊(yùn)含其
中,需要教師引導(dǎo)學(xué)生,聯(lián)系生活實(shí)際,描述口渴的情景,再回到課文中,體會(huì)烏鴉遇到困難,靠自己動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝困難的過程。
教師需要抓住關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體味烏鴉喝水這個(gè)故事中蘊(yùn)藏的智慧。課文第一自然段,烏鴉“到處找水喝”,一是說明烏鴉確實(shí)口渴得十分厲害,同時(shí)也說明水不容易找到,表現(xiàn)了烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情。另外,“水不多”“瓶口又小”都是非常細(xì)致而不可或缺的細(xì)節(jié)描寫,正是這兩個(gè)原因才導(dǎo)致了烏鴉喝不著水!翱匆姟薄暗恰闭f明喝不到水的原因,讓學(xué)生體會(huì)烏鴉從喜出望外到郁悶的心情變化;第二自然段重復(fù)使用“看見”,說明烏鴉善于觀察,交代解決問題的依據(jù)。第三自然段中的“一顆一顆”和“漸漸”互相照應(yīng),說明水位逐漸上升,可以引導(dǎo)學(xué)生想象出烏鴉當(dāng)時(shí)那種既焦急又耐心等待的心情!盀貘f就喝著水了”,告訴我們遇到困難,只要多動(dòng)腦筋,就能找出解決問題的`辦法。
3.課后練習(xí)。
課后第一題“說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的”,是一道要求學(xué)生找出課文中明顯信息的練習(xí)題,課文的第二、三自然段提示了這個(gè)問題的答案,可以讓學(xué)生自己先找一找、畫一畫,然后再全班交流。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1.分小組合作完成小實(shí)驗(yàn):在礦泉水瓶里裝少許水,往里面加小石子,體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象,并嘗試說說水升高的原因。
2.改編故事:在瓶子旁邊沒有小石子的情況下,設(shè)想烏鴉還能用什么方法喝到水,新編一個(gè)烏鴉喝水的故事。
教學(xué)資源
寓言。寓言就是寓意于言,在生動(dòng)具體的故事里面蘊(yùn)含某種道理或教訓(xùn)。一般來說,寓言的
內(nèi)容都是虛構(gòu)的,篇幅上都比較短小。從結(jié)構(gòu)上看,寓言大多包括故事和道理兩部分。所以要把寓言當(dāng)作故事去讀,弄清寓
言敘述的是一件什么事,事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣。閱讀寓言,關(guān)鍵是要通過對故事的分析,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和偏旁“攵”,會(huì)寫“多、出”兩個(gè)字。
2.了解自然段的概念,學(xué)會(huì)給自然段標(biāo)序號。
3.朗讀課文,了解烏鴉喝水這個(gè)故事的大致內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、圖片激趣,認(rèn)識(shí)烏鴉
1.出示烏鴉的圖片。教師:瞧,這兒有一只小鳥,誰知
道它叫什么名字?
2.學(xué)習(xí)“烏”字。教師:看看圖片,說說小烏鴉長得什
么樣。
教師:烏鴉渾身都長滿了烏黑的羽毛。這“烏”字就是黑
的意思,它比“鳥”字少一點(diǎn)。烏鴉是一種鳥,所以“鴉”是
鳥字旁。(板書“烏鴉”)
3.學(xué)生認(rèn)讀“烏鴉”這個(gè)詞語。教師:這堂課,我們要
學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事,題目是《烏鴉喝水》。在這個(gè)故事里,
我們會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自己試著讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字圈一圈。識(shí)字教學(xué)如果
2.出示課文第一句:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。單純講解一個(gè)個(gè)生
(1)想象烏鴉會(huì)去哪些地方找水喝。樹林、田野、花字,學(xué)生必定會(huì)感
園……去了很多很多地方叫“到處”,讀準(zhǔn)“處”的翹舌音。到枯燥乏味。借助
。2)找東西需要用到手,聯(lián)系偏旁來記憶“找”,再給多種識(shí)字方法,讓
“找”組組詞。學(xué)生在不同的語境
3.出示詞語:辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。中認(rèn)識(shí)和鞏固生字
。1)區(qū)分韻母,讀準(zhǔn)“辦、旁、放”;“進(jìn)”要讀準(zhǔn)前鼻音。詞,能激發(fā)學(xué)生的
。2)辨析字形。學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)
辦:熟字“力”加筆畫。字的效率。
法:熟字“去”加偏旁。
242
許:熟字“午”加偏旁。放:認(rèn)識(shí)“攵”,并結(jié)合“處”來辨析“攵”在不同生字
里的不同樣子。進(jìn):利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來識(shí)記。
三、整體把握,了解大意
1.認(rèn)識(shí)自然段,學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號。
。1)教師介紹自然段。提問:數(shù)一數(shù),課文一共有幾個(gè)自3個(gè)詞語貫穿整
然段?個(gè)故事,也是故事發(fā)
。2)學(xué)生嘗試給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。展的起因、經(jīng)過、結(jié)
2.學(xué)生自讀課文,把課文讀正確。果。找到3個(gè)詞語,
3.課題是“烏鴉喝水”,找一找,文中哪些詞是帶有學(xué)生很快就理清了文
“喝”的詞語,把它畫下來,讀一讀。章的順序,為后面的
。ā罢宜取薄昂炔恢薄昂戎保⿲W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
四、復(fù)習(xí)生字
1.開火車讀詞語:烏鴉、到處、找水、辦法、旁邊、許多、放進(jìn)。
2.猜字謎。
水邊去一去——法鳥兒閉眼睛——烏用上兩點(diǎn)力——辦中午說說話——許
五、寫字指導(dǎo)
1.出示田字格中的“多、出”,學(xué)生看范字,注意抓住在田字格里的關(guān)鍵筆畫,觀察字形以及在田字格中的位置。
2.教師邊示范邊提示書寫要領(lǐng),學(xué)生跟著書空。
3.寫完后,學(xué)生之間互評,教師選擇典型例子,先展示優(yōu)秀作品,評價(jià)要點(diǎn)與之前的書寫要求一致;再出示部分有典型問題的書寫,如田字格中位置不正確,書寫筆畫不到位等。
4.再次書寫,展示。
烏鴉喝水的教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法的道理
2、理解詞語:火辣辣、銜來。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)
3、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和想象力
活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片四幅
活動(dòng)過程:
一、出示圖片,引發(fā)幼兒興趣
前些天,小朋友在表演區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事,今天我們就來聽一聽,烏鴉喝到水了嗎?怎樣喝到的?
二、講述故事并進(jìn)行提問
故事發(fā)生在哪里?那天的天氣怎么樣?(火辣辣)烏鴉怎么了?
后來又發(fā)生了什么事?烏鴉遇到了什么困難?烏鴉都找了那些小動(dòng)物幫忙?你們能不能幫烏鴉想想辦法呢?請幼兒記錄下來。
三、再次講述故事,并進(jìn)行提問。
烏鴉喝到水了嗎?它想了一個(gè)什么樣的`辦法。
它是怎樣把石頭放到瓶子里的?(銜來)如果你是其它的小動(dòng)物,你準(zhǔn)備怎么樣運(yùn)石頭?(請幼兒用實(shí)驗(yàn)演示)
四、完整講述故事,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)
如果你是小烏鴉,你想怎么樣來創(chuàng)編這個(gè)故事情節(jié)?引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對話并且完整。
五、教師講評并引發(fā)幼兒到活動(dòng)區(qū)表演的欲望
六、工具拓展。
———教師展示幼兒收集的各種工具。
———請幼兒說一說各種工具的用途。
———感受勞動(dòng)人民的聰明才智。
活動(dòng)反思
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給孩子自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑問難,開掘孩子的創(chuàng)造潛能,激活孩子的思維和想像力。尊重孩子的個(gè)性,重視孩子的自我反思,相互評價(jià),促進(jìn)孩子的發(fā)展。注重孩子在語言實(shí)踐中感悟語言,積累語言,運(yùn)用語言。
烏鴉喝水的教案10
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、懂得面對困難應(yīng)該勇于嘗試,不輕易放棄,培養(yǎng)其克服困難的勇氣及樂觀精神。
2、能積極思考幫助烏鴉想出喝水的辦法,并用連貫的語言在集體面前完整講述故事。
3、理解故事內(nèi)容,掌握"叼"、"吸"、"轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去"等動(dòng)詞。
二、活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,掌握"叼"、"吸"、"轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去"等動(dòng)詞。
難點(diǎn):能積極思考幫助烏鴉想出喝水的辦法,并用連貫的語言在集體面前完整講述故事。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事大書《烏鴉喝水》、幼兒用書每個(gè)幼兒一本;記錄紙、記號筆若干。
四、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,引出故事。
小朋友,你們聽過《烏鴉喝水》的故事嗎?誰愿意和大家來說說?
今天,老師也帶來了一個(gè)不一樣的《烏鴉喝水》的故事,我們一起來看看。
。ǘ╅喿x故事,猜測并理解故事內(nèi)容。
1、欣賞故事P1-P4,總結(jié)烏鴉找水喝的方法。
故事里的烏鴉第一次看到瓶子又喝不到水時(shí),它的心情怎么樣?請你學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作。后來它用什么幫助了自己?它是怎樣來使用的,請你來學(xué)一學(xué)。
。ɡ斫庠~語:“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”、“叼”、“吸”、)
為什么第二次烏鴉選用蘆葦而不用石頭?(使用蘆葦更便捷。)
2、集體討論,引導(dǎo)幼兒積極思考并表達(dá)。
。1)教師講述故事P5,鼓勵(lì)幼兒為烏鴉想辦法。
這次,烏鴉會(huì)用什么工具來幫助自己?它是怎樣喝到水的?
。2)教師將幼兒的回答用圖畫或文字的`形式記錄下來。
3、繼續(xù)閱讀,大膽猜測故事內(nèi)容。
(1)觀察故事P6-P7的畫面,猜想烏鴉喝水的方法。
我們看看聰明的烏鴉找到了哪些工具,猜一猜它會(huì)怎樣用這些工具喝水的?
。2)幼兒觀察故事大書P8-P9,驗(yàn)證自己的猜想。
烏鴉怎樣喝到水的,和自己的猜想有什么不同?
。ㄈ┙處熤v述,幼兒完整欣賞。
。ㄋ模┳灾鏖喿x,嘗試完整講述故事。
請你用自己的語言將這個(gè)故事完整的講述出來。
。ㄏ茸灾鏖喿x,再請個(gè)別幼兒嘗試完整講述故事。)
(五)分享交流。
你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?
我們在生活、學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),不要害怕,應(yīng)該勇于嘗試,積極想辦法戰(zhàn)勝困難。
延伸實(shí)驗(yàn):
。1)用石子往裝有半瓶水的瓶子里裝,直到裝滿水到瓶口,讓幼兒觀察。
。2)用玉米粒和豆子裝,找兩個(gè)小朋友往分別裝有半瓶水的瓶子里分別裝玉米粒和豆子,裝一粒玉米粒、裝一粒豆子的裝法,直到水長到瓶口為止,看誰裝的個(gè)數(shù)多和少,讓幼兒理解物體的大小不同,它占的面積也就不同。
烏鴉喝水的教案11
教學(xué)目的:《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機(jī)析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師:晴天,太陽當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺,最想干什么?
學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求學(xué)生說出理由。(這一過程,能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義,并能夠應(yīng)用,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)
2.教師:今天,老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書烏鴉)看一看“烏”字與我們以前學(xué)過的哪個(gè)字字型相近?學(xué)生很快說出“鳥”。想一想,有什么好辦法能記住它。
3.教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖),太陽天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)
教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧。ǔ鍪镜诙鶊D,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。
4.教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!
二、動(dòng)手做,動(dòng)腦想
1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過程。
要求其他同學(xué)注意觀察,體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
2.教師:烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎?(出示第三幅圖)那么,除了這個(gè)辦法還有沒有別的辦法呢?
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),教學(xué)分兩步進(jìn)行:)
1.小組討論。要求小組成員群策群力?纯催有沒有別的辦法。教師巡視,隨機(jī)參與討論。
2.全班交流,組織評議。
。ㄒ蟾鹘M組長匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽,并評議他們的辦法行不行,為什么?低年級學(xué)生的想象力極其豐富,想出的辦法會(huì)五花八門,但他們?yōu)榱顺晒,往往?huì)忽略當(dāng)時(shí)的.環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥,馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神,使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理,旨在活躍課堂氣氛,給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力。)
三、課堂延伸,拓展思維
1.教師:同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋,這場辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。
由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
(學(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)
2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容
最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
。ㄕ谜n始終以學(xué)生為主體,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官,讓學(xué)生用耳朵聽,用眼睛看,動(dòng)手做,動(dòng)腦想。)
小學(xué)一年級語文教案——教學(xué)實(shí)錄——《烏鴉喝水》教案
師:再看第三幅插圖。
(學(xué)生看圖)
師:請小朋友想一想,烏鴉把石子放到瓶子里,為什么就喝著水了?
(學(xué)生各抒己見。有一學(xué)生舉手)
師:×××你有什么問題?
生:老師,把小石子放到瓶子里,瓶子里的水真的會(huì)升高嗎?
〔只“引”不“逼”,讓學(xué)生質(zhì)疑問難〕
(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)
師:××小朋友愛動(dòng)腦筋,問題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。好,就請××來做。
(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里,讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里,水慢慢地升起來了。)
師:誰知道水為什么會(huì)升起來呢?
生:因?yàn)槭颖人,石子放到瓶子里就把水的地方占了,水就被擠得升起來了。
師:××回答得很好!請大家讀一遍課文,要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞,要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來。
(學(xué)生齊讀課文)
師:請××小朋友再讀一遍課文。
師:讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?
生:(集體):喜歡!
師:為什么喜歡?
生:烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋,想辦法喝著了水,我喜歡這個(gè)故事。
〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到),親自實(shí)踐,提高認(rèn)識(shí),理解了課文的中心。〕
生:《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽好聽話,不動(dòng)腦筋,上了狐貍的當(dāng),我不喜歡它。
師:今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能想出解決問題的辦法。
烏鴉喝水的教案12
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生:以小組為單位,共同尋找礦泉水瓶、小石子。
教師:(1)烏鴉圖片。(2)小實(shí)驗(yàn)用具:裝少許水的小口瓶子,碎石子。(3)有條件地區(qū),可以制作課件。內(nèi)容:①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏。③設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場面,烏鴉使用的其它辦法。
[教學(xué)過程]
烏鴉喝水優(yōu)秀教案
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入
1.出示烏鴉標(biāo)本或課件上的烏鴉圖。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。
2.板書課題:烏鴉喝水 (前三個(gè)都是生字,注意正音、認(rèn)記字形)
。ǘ├首x感悟
1.學(xué)生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀正確。
2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。
3.逐段朗讀,邊讀邊悟。
。1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?
誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評議。)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作?
結(jié)合看圖,再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?
情境表演:誰愿意把剛剛所讀的內(nèi)容表演一下?先四人一小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩人出主意。再請一兩個(gè)小組在班上進(jìn)行表演朗讀。大家既做觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評價(jià)補(bǔ)充。
(2)朗讀第二自然段,分小組討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊兒行嗎?
(3)朗讀第三自然段。老師提示:烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢?
。ㄈ┲笇(dǎo)背誦
1.激趣
能評價(jià)一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
2.教師示范背誦
3.學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作,以幫助記憶課文。
。1)對照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。
。2)請幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>
。3)大家練習(xí)邊表演邊背誦。
。ㄋ模┳R(shí)記生字。
第二課時(shí)
(一)朗讀課文
。ǘ⿲(shí)踐活動(dòng)
1.探究活動(dòng)。
分四人小組進(jìn)行,合作完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn):用礦泉水瓶子,裝少許水,往里加小石子。仔細(xì)觀察水漸漸升高的現(xiàn)象。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀一讀,說一說,體會(huì)漸漸的含義。
3.比一比,看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。教師可先演示課件或根據(jù)學(xué)生說到的`隨機(jī)演示。
。ㄈ┳R(shí)字寫字
1. 學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字,連詞勾畫,再讀一讀。
2.在“我會(huì)認(rèn)”的生字中,有兩個(gè)字長得可像象了,誰最先找到?(喝、渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記住?sjbwz/(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點(diǎn)水。)
3.識(shí)記“喝”和“渴”,用的是什么方法?小結(jié):是通過形近字比較識(shí)記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過的漢字形近?你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報(bào)。(烏—鳥 石—右 辦—為)
4.寫字指導(dǎo)
(1) 復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
(2) 找一找,哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”?(找、許、法)這幾個(gè)字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是部首邊,寫窄長一些,右邊寫寬點(diǎn))
。3)寫 “石”符合哪條筆順規(guī)則?“辦”呢?寫時(shí)要注意什么?
5.書寫練習(xí)
。1)教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢:“寫字時(shí),要做到,三個(gè)‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸。”書寫習(xí)慣:“描一描,寫一寫,看清筆畫寫正確!
。2)教師課堂巡查,個(gè)別輔導(dǎo)。 (課堂上適當(dāng)播放輕音樂)
烏鴉喝水的教案13
綜合課
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,掌握相應(yīng)的詞語,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝水的過程。
3、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。
4、懂得遇事要開動(dòng)腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問題。
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,掌握相應(yīng)的詞語,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝水的過程,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。
讀中感悟、以實(shí)踐促理解
字詞卡片、烏鴉圖片、實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等
兩課時(shí)
第一課時(shí)
、濉⒂蓤D片和故事導(dǎo)入新課
1、出示烏鴉圖片。這是什么?
板書:烏鴉
有認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字的好辦法嗎?
2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事?在你的心目中,烏鴉是一只怎樣的鳥?
3、板書:烏鴉喝水,誰認(rèn)識(shí)“喝”字?能用動(dòng)作表示出來嗎?
4、想讀讀這個(gè)故事嗎?
、、初讀課文:自讀,小組合作讀
1、自己讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
提示:“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。
㈢、檢查:游戲鞏固字詞,讀通課文
檢查:
1、出示生字卡片。
2、誰能用生字組更多的詞語,上來教大家。
3、在小組學(xué)習(xí)中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些識(shí)字的巧辦法?
提示:編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。
4、會(huì)讀課文了嗎?誰愿意讀?
、、邊讀邊思,了解課文內(nèi)容,提出不懂的問題
從課文中知道了什么呢?
1、誰把第一自然段讀給大家聽?看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告訴我們的?把它勾出來。“怎么辦呢”說明什么?
2、誰把第二自然段讀給大家聽?烏鴉的辦法是怎樣想出來的?為什么見到小石子就能想出辦法?“幾顆小石子”行嗎?“石塊”行嗎?
3、誰把第三自然段讀給大家聽?
、、烏鴉想了個(gè)什么辦法呢?是哪句話告訴我們的?把它勾出來。
⑵、結(jié)果怎樣?請小朋友一起讀出來。
4、你還有什么不明白的地方嗎?
、、動(dòng)手樂園
我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉,試試看,能不能喝到水。
要求:一邊實(shí)驗(yàn),一邊仔細(xì)觀察,還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。
㈥、說說想想讀讀,理解重點(diǎn)段落和詞語
1、實(shí)驗(yàn)時(shí),你們是怎樣做的?看到了什么?你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎?
2、出示課文第三段。
、拧⒛泱w會(huì)最深的是哪些詞語?一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。
、、擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。去掉這兩個(gè)詞,可以嗎?為什么?
、恰⒄l能用動(dòng)作表示“漸漸”的意思?“漸漸”可以換成什么詞?
、、出示句子:
瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來了。
——漸漸——。
、、深入思考,幫小烏鴉再想辦法
。、這是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸?
。、老師要考考小朋友,看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子,又該怎么辦呢?小組討論,看看能想出多少種辦法。
點(diǎn)撥:如果有……,烏鴉就……;如果遇見……,烏鴉就……。
、臁⒔虒W(xué)效果測評
。、讀一讀,說一說。
。、自由輕聲讀,分清“喝”和“渴”,不認(rèn)識(shí)的字向別人請教。再試著加快速度,看誰讀得又對又快。
、、拓展性學(xué)習(xí)
小聲讀一讀短文,不認(rèn)識(shí)的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好,讀了以后你想了什么。
第二課時(shí)
、濉(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入
。薄⒆鰟(dòng)作表示詞語意思:“喝”、“渴”、“漸漸”,拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。
。、拿出自己做的烏鴉頭飾,同桌說說烏鴉長得什么樣?他為什么喝不到瓶子里的水?
、、表演:人人變作烏鴉,逐句體會(huì)
。、這個(gè)故事有趣嗎?想表演一下嗎?
。、匯報(bào)表演,相機(jī)指導(dǎo):
、、烏鴉口渴了,心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?該怎樣讀好這一句?
、、找到水時(shí)心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?
、、為什么渴不著水?心情怎樣?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?
、、烏鴉渴不著水,心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?
、、烏鴉的辦法是怎樣想出來的'?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?
、、烏鴉是怎么做的?
、恕貘f是怎么喝著水的?這時(shí),它的心情怎樣?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?
、、讀讀背背:誰讀得好,誰背得快
。薄⒈硌莸谜婧。把課文連起來讀讀,看看讀得怎么樣。
。病⒄堊哉J(rèn)為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。
。、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題:怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來?同桌商量一下。
。、背給同桌聽。
、、寫字
1、今天會(huì)哪幾個(gè)字??它們是什么結(jié)構(gòu)的字。
2、誰當(dāng)小老師,教教這些字怎樣記?
。、提示容易錯(cuò)的地方。
。、這些字怎樣寫才好看?
。、希望老師教一教哪個(gè)字?
示范:找、可
。、巡視、指導(dǎo),表揚(yáng)姿勢端正、寫字漂亮的學(xué)生。
、椤⒔虒W(xué)效果測評
輕聲讀音節(jié),看看連成什么詞,再寫下來。
、、拓展學(xué)習(xí)
輕聲讀故事,想想小雞遇到了什么困難。想
想小河周圍可能有什么?小雞可能會(huì)遇到誰?你能幫它想多少種辦法呢?
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家把本課的故事表演給家長看。
八、板書設(shè)計(jì)
19、烏鴉喝水
水不多,瓶口小喝不著
見石子,想辦法……
扔石子,水升高——喝著啦![ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
烏鴉喝水的教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)課文,能夠開動(dòng)腦筋,使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2.繼續(xù)用聽讀識(shí)字的方法,學(xué)習(xí)15個(gè)生字。學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫:斜勾。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
課前準(zhǔn)備:
課件、圖片、卡片。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入新課
。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,你們看老師給你們帶來了一位新朋友
貼烏鴉圖:
。ǘ├蠋熯給你們帶來了一個(gè)有關(guān)烏鴉的動(dòng)畫片呢,你們想看嗎?
。ㄈ┓耪n件:
一只烏鴉口渴了,到處找水喝,這時(shí)它看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,水又很少,它喝不著,怎么辦呢?它看見旁邊有許多小石子,想了一想,有辦法了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)銜起來,放到瓶子里,水慢慢升高。烏鴉就喝著水了。
。ㄋ模┻@個(gè)動(dòng)畫片講的就是烏鴉喝水的故事(板書:喝水)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)13課(齊讀課題)。
二、師生共同參與探究:
。ㄒ唬┞犠x課文識(shí)字
1.請同學(xué)們看大屏幕,聽老師讀一遍課文,你們想不想自己來讀讀課文。
2.請同學(xué)們打開書第67頁,拿出一支鉛筆邊讀課文邊在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
3.剛才同學(xué)們已經(jīng)找到了不認(rèn)識(shí)的字,你們愿意把它們學(xué)會(huì)嗎?(學(xué)生答:愿意。
好,老師就和你們一起努力攻克難關(guān),有信心嗎?(有)
4.請大家做好指讀姿勢,我讀一句,你跟讀一句,注意聽你剛才點(diǎn)點(diǎn)兒字的讀音。
5.在老師的幫助下,不認(rèn)識(shí)的字少了幾個(gè)吧?現(xiàn)在有沒有同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了呢?愿不愿意當(dāng)小老師帶大家讀讀?(指名讀)
6.在這位小老師的幫助下,你是不是又多認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字?
7.大家剛才讀的可真認(rèn)真,下面我想請同桌同學(xué)互相當(dāng)個(gè)小老師,如果同桌還有不會(huì)的你就主動(dòng)幫幫他,如果同桌讀對了,你就在課題旁給他畫個(gè)“√”。
8.愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。
(二)識(shí)詞(剛才同學(xué)們讀的真棒,快夸夸自己。)
1.看大屏幕,請你自己讀讀紅色和綠色的詞語,一個(gè)詞讀兩遍。
2.請小老師帶讀。
3.游戲:搶讀比賽、開火車,哪個(gè)詞飛出去,搶讀。
課中操
。ㄈ┱J(rèn)字
剛才大家的收獲真大,你們可不能驕傲,接下來我想請大家認(rèn)識(shí)一下這些生字朋友,看誰認(rèn)得又快又多。
1.請大家邊讀邊擺字卡,認(rèn)識(shí)的放在第一排,不認(rèn)識(shí)的放在第二排。
2.?dāng)[好后,不認(rèn)識(shí)的字可以向小伙伴請教。
3.你們都學(xué)會(huì)了嗎?我們做一個(gè)舉字卡的.游戲。
4.誰來說說“渴”和“喝”怎么區(qū)別?用“處”組詞。
5.指字游戲。
6.今天我們學(xué)了一個(gè)新筆畫:斜勾。指導(dǎo)學(xué)生觀察,“找”字的結(jié)構(gòu)和筆順(看課件)。
7.書空“找”字兩遍。
這節(jié)課大家學(xué)得又快又好,老師真為你們高興,看!老師帶來了兩個(gè)“果籃”,里面有許多“水果”,我準(zhǔn)備把這些“水果”送給你們,不過誰想得到這個(gè)“水果”,還得過一個(gè)難關(guān),每個(gè)“水果”后面都藏著一個(gè)字,你讀出來并能組個(gè)詞語,這個(gè)“水果”就是你的了。
三、小結(jié)
通過今天讀課文,你們知道烏鴉是用什么辦法喝到水的嗎?
做一個(gè)實(shí)驗(yàn),看看用烏鴉的辦法能喝到水嗎?
烏鴉喝水的教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、烏鴉喝水的課件。紙剪的石子、沙子堆積圖,實(shí)驗(yàn)記錄表一張。
2、每組6只瓶子,瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各兩瓶),一盆小石子、一盆沙子、一把小勺,一個(gè)漏斗。
活動(dòng)過程:
(一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)師:烏鴉是怎樣喝 水的呢?
師:是不是有水的瓶子里投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實(shí)驗(yàn)。6個(gè)人一組,每組有3個(gè)瓶子,可以怎樣做?
師:兩個(gè)人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上,加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄,加入石子后不能到瓶口的,表示烏鴉不能喝到水,也做上記錄。
(二)用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄
1、幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)
2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果——師:實(shí)驗(yàn)后,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師和幼兒一起看記錄。提問:往3只不同水量的'瓶子里放入石子后,烏鴉都可以喝到水嗎?
師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉還是喝不到水。
(三)用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄
1、提出要求:現(xiàn)在我們再用沙子試一試,看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?還是兩個(gè)人合作,做好實(shí)驗(yàn)后分別記錄。
2、幼兒實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)后交流。
師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水?
(四)比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同
1、師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉喝不到水,放入沙子可以喝到水,這是什么原因呢?請小朋友討論一下。
2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖,幫助幼兒理解,因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。
師:這是老師剪的放大的石子和沙子的圖,你們看看有什么不一樣?
師:對了,石子之間的縫隙大,沙子之間的縫隙小,所以,水量少的瓶子里加入石子后,水都流到縫隙里去了,水就不能滿了。加入沙子后,水也流到縫隙里去,但縫隙小,所以還有一點(diǎn)水在瓶口,烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。
(五)教師小結(jié)通過實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,烏鴉才可以喝到水。看來〈〈烏鴉喝水〉〉的故事要改一改了,以后,我們遇到問題要?jiǎng)幽X筋,有的事要通過實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。下次,老師請你們來講新的〈〈烏鴉喝水〉〉的故事,好嗎〉
活動(dòng)延伸:
1、嘗試用其他材料做實(shí)驗(yàn),并做記錄。
2、講述新編的《烏鴉喝水》的故事。
活動(dòng)反思:
通過實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,烏鴉才可以喝到水。所以,鼓勵(lì)孩子知道以后遇到問題要?jiǎng)幽X筋,有的事要通過實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
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