《黃色的是蝴蝶嗎》中班優(yōu)秀語言故事教案

時間：2022-05-12 04:37:12 教案我要投稿

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　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《黃色的是蝴蝶嗎》中班優(yōu)秀語言故事教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《黃色的是蝴蝶嗎》中班優(yōu)秀語言故事教案

【活動目標】

　　1、理解故事內容，學說句式：“黃色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是XX”。

　　2、嘗試用“X色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是XX”的句式創(chuàng)編故事。

　　3、積極參與表達，感受創(chuàng)編帶來的樂趣。

　　4、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

【活動準備】

　　1、場景圖片：草地、大樹、馬路、城市、屋內、撲蝴蝶的小朋友。

　　2、彩色紙若干，剪了蝴蝶形孔的紙片若干，勾線筆人手一支。

【活動過程】

　�。ㄒ唬┏鍪緭浜男∪藞D片，談話導入。

　　1、觀察小人圖片。

　　師：看，這個小朋友想干什么？

　　2、說說春天的蝴蝶。

　　師：春天來了，花兒開了，蝴蝶都飛來了，小朋友見過什么樣的蝴蝶呀？

　�。ǘ┲鹨怀鍪緢鼍皥D，感受故事，學習句式“黃色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是XX”。

　　1、出示草地場景圖片，學說句式“黃色的是蝴蝶�！�。

　　師：小朋友抓蝴蝶，來到了哪里？蝴蝶在哪兒？什么顏色的？

　　2、將蝴蝶孔的紙片拿下，學習句式“哎呀，不是蝴蝶，是黃色的小花”。

　　3、出示大樹場景圖片，學習句式“黃色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是黃色的梨子”。

　　4、出示馬路場景圖片，學習句式“黃色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是黃色的氣球”。

　　5、出示城市場景圖片，學習句式“黃色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是黃色的信號燈”。

　�。ㄈ﹪L試創(chuàng)編句式“X色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是XX”。

　　1、討論：還有什么東西是黃色的，容易被看成蝴蝶？

　　2、教師示范創(chuàng)編。

　　3、幼兒自主創(chuàng)編。

　�。ㄋ模┙涣鲃�(chuàng)編內容。

　　1、自主交流：將自己的創(chuàng)編內容與同伴、老師進行交流。

　　2、集體交流：將幼兒的作品訂成書，集體欣賞。

　�。ㄎ澹┯^察最后畫面，結束活動。

　　師：小朋友有沒有捉到蝴蝶呢？沒抓到蝴蝶他心情怎么樣？我們變成蝴蝶一起跳舞來逗他開心吧。

　　【活動延伸】：

　　1、將圖書投放到閱讀區(qū)，讓幼兒完整閱讀這本圖書，感受書本上小洞里面蘊藏的樂趣。

　　2、鼓勵幼兒繼續(xù)進行創(chuàng)編，發(fā)展語言表達能力和創(chuàng)造想象力。

　　附故事《黃色的······是蝴蝶！》

　　春天到了，小朋友做好了撲蝴蝶的網(wǎng)兜準備去抓一只黃色的蝴蝶，小朋友來到草地上，左看右看，看見草地上有一只黃色的蝴蝶，黃色的······是蝴蝶！黃色的······是蝴蝶！猛地撲過去，呀，不是蝴蝶。是一朵黃色的小花。繼續(xù)往前走，來到一顆大樹下，黃色的······是蝴蝶······用力一撲，啊呀呀，不是蝴蝶。原來是大樹上結的黃黃的梨子。這回小朋友來到了馬路邊撲蝴蝶，看見一個小男孩頭上飛舞著一個黃色的東西，黃色的····是蝴蝶吧······輕輕撲過去，哇！不是蝴蝶，是小男孩手里拿的氣球呢。再往前走走來到了大城市里，蝴蝶飛的可高了，踮起腳尖撲過去，不是蝴蝶！是黃色的交通信號燈······走了一圈都沒有抓到蝴蝶，小朋友就回家了，回到家小朋友心想：這回不管誰說什么，都不是蝴蝶！

　　【教學反思】：

　　基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

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