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滿井游記教案

時(shí)間:2024-09-02 09:38:02 教案 我要投稿

滿井游記教案集錦15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的滿井游記教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

滿井游記教案集錦15篇

滿井游記教案1

  【教學(xué)目的】

  了解這篇游記描寫的北方初春景物特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的情感。

  體會(huì)白描手法和比喻的運(yùn)用。

  學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”的用法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  疏通文意,積累語(yǔ)匯。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  生字的識(shí)記;作者寫景中表達(dá)的情感。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  一、題目

  滿井,明清時(shí)期北京東北郊外的一個(gè)游覽地。袁宏道于萬(wàn)歷二十年中進(jìn)士,但不愿做官,而去訪師求學(xué),游歷山川。萬(wàn)歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信,讓他進(jìn)京,他只好收斂游山玩水的興致,來到北京,被受予順天府教授。第二年升為國(guó)子監(jiān)助教,本文就寫于這年的春天。

  二、作者

  袁宏道明代文學(xué)家。字中郎,號(hào)石公,湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就,被稱為“公安三袁”。

  三、生字

  燕(yān) 廿(niàn) 礫(lì) 鵠(hú) 娟(juān) 鬣(liè) 茗(míng) 蹇(jiǎn) 呷(xiā) 浹(jiā) 曝(pù)

  通假字:墮,通“隳”

《滿井游記》教案教學(xué)設(shè)計(jì)<spanhttps://p.9136.com/0w/l/allimg/<p>  <strong>四、讀課文,疏通課文,列出疑難句,師生合作解決</strong></p><p>  東風(fēng)時(shí)作:作,起。</p><p>  土膏微潤(rùn):膏,肥沃。</p><p>  娟然如拭:娟然,美好的樣子。</p><p>  泉而茗者:茗,茶。這里名詞用作動(dòng)詞,品茶。</p><p>  未知之:不知道這情況。</p><p>  而此地適與余近:適,正好。</p><p>  惡能無(wú)紀(jì)?惡能,怎能。紀(jì),紀(jì)事。</p><p>  <strong>五、賞析研討</strong></p><p>  1、開頭怎樣描寫北國(guó)早春的特點(diǎn)?這樣寫的作用?</p><p>  “余寒尤厲”、“局促一室”,沒有春天的.氣息。用欲揚(yáng)先抑的手法,把渴望出游的心情暗示給讀者,也為下文描寫的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。</p><p>  2、怎樣描寫滿井春景?表達(dá)作者怎樣的情感?</p><p>  先寫長(zhǎng)堤高柳,大地回春,空曠遼遠(yuǎn),一派生機(jī)。接著寫河面冰雪融化,“波色乍明,鱗浪層層,清澈見底”。再寫春山之態(tài)“娟然如拭,鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒,麥田淺鬣寸許”,突出早春的特點(diǎn)。游人有“品茶者”,“飲酒者”,“騎驢者”,雖不盛,已是熱鬧非凡。更有曬太陽(yáng)的鳥、吸水的魚,悠然自得。最后作者總結(jié):“始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也!</p><p>  運(yùn)用白描手法,不渲染、不雕琢語(yǔ)句、簡(jiǎn)潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點(diǎn)。</p><p>  運(yùn)用新奇生動(dòng)的比喻描寫春景。</p><p>  在描寫中表達(dá)作者的歡快,恬適的心情。景中有情,情中有景。</p><p>  <strong>六、作業(yè)</strong></p><p>  練習(xí)二,提示:以物比人,例:出游的作者,如脫籠之鵠;以物比物,例:河水波光如鏡之新開而冷光之乍出于匣也,麥田淺鬣;以人比物,例:山巒如倩女。</p><p>  練習(xí)三“之”的用法:</p><p>  1、表示限定關(guān)系:一室之內(nèi)、郊田之外,可譯為“以”,F(xiàn)代漢語(yǔ)中還用,如“四海之內(nèi)”、課堂之外”</p><p>  2、表示修飾關(guān)系:“脫籠之鵠”、“曝沙之鳥”。可譯為“的”,這種用法現(xiàn)在的書面語(yǔ)中也常用,尤其保留在成語(yǔ)中,“一丘之貉”、“驚弓之鳥”、</p><p>  3、用在主謂短語(yǔ)中的結(jié)構(gòu)助詞,可不譯。例:“倩女之靧面”。</p><h2>滿井游記教案2</h2>
<p>  <strong>●教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p>  <strong>知識(shí)目標(biāo)</strong></p><p>  1.積累文言詞語(yǔ),增強(qiáng)文言語(yǔ)感。</p><p>  2.了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。</p><p>  3.感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。</p><p>  <strong>能力目標(biāo)</strong></p><p>  1.重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。</p><p>  2.理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。</p><p>  3.體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。</p><p>  <strong>德育目標(biāo)</strong></p><p>  感受北方早春宜人的春色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。</p><p>  <strong>●教學(xué)重點(diǎn)</strong></p><p>  引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。</p><p>  <strong>●教學(xué)難點(diǎn)</strong></p><p>  1.品讀課文,體會(huì)本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。</p><p>  2.理解夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也的豐富意蘊(yùn)。</p><p>  <strong>●教學(xué)方法</strong></p><p>  1.討論點(diǎn)撥法。</p><p>  2.比較閱讀法。</p><p>  <strong>●教具準(zhǔn)備</strong></p><p>  多媒體、錄音機(jī)</p><p>  <strong>●課時(shí)安排</strong></p><p>  1課時(shí)</p><p>  <strong>●教學(xué)過程</strong></p><p>  朗讀課文,整體感知文意;理清文章思路,整體把握文意;品讀課文,感受文章優(yōu)美的意境,學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高超技巧;深層探究,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情;比較閱讀,感受袁宏道游記散文的獨(dú) 特魅力。</p><p>  教師出示中國(guó)地圖,指圖評(píng)說:</p><p>  同學(xué)們,我國(guó)的南方,物華天寶,人杰地靈。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州市的小石潭;與范仲淹相伴,登臨岳陽(yáng)西北的岳陽(yáng)樓;在歐陽(yáng)修的指引下,觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天,我們將揮</p><p>  師北上,看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致,走,我們踏青去!</p><p> 。ǘ嗝襟w顯示)</p><p>  1.袁宏道(1568~1610),明朝文學(xué)家。字中郎,號(hào)石公,明公安(今湖北人),萬(wàn)歷年進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱三袁,為公安派的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多</p><p>  寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。</p><p>  2.游記,散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱山水小品。</p><p>  3.寫作背景</p><p>  萬(wàn)歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附</p><p>  近的名勝古跡!稘M井游記》就作于此時(shí)。</p><p>  1.教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,并點(diǎn)評(píng)。</p><p>  教師提示評(píng)點(diǎn)應(yīng)注意的問題:①讀音是否正確;②停頓是否分明;③語(yǔ)調(diào)的輕重緩急有無(wú)區(qū)別;④能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。</p><p>  教師順勢(shì)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。</p><p> 。ǘ嗝襟w顯示)</p><p>  請(qǐng)給下列加粗的字注音:</p><p>  教師選四位同學(xué)回答,分四組。</p><p>  明確:(1)yān niàn zhāo huì</p><p>  (2)pù xiā jiā léi</p><p> 。3)liè qiàn jiǎn jì huán</p><p> 。4)huī lì wū</p><p>  2.學(xué)生自由讀課文,借助注釋及工具書,理解文句,整體感知文意。</p><p> 。1)學(xué)生自行翻譯課文,畫出疑難詞句。</p><p> 。2)同桌之間討論交流,解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。</p><p> 。3)教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),理解文句。</p><p>  教師分發(fā)文字資料,內(nèi)容如下:</p><p> 、僬莆障铝袑(shí)詞。</p><p>  東風(fēng)時(shí)作 作:起。 土膏微潤(rùn) 膏:肥沃。</p><p>  于時(shí)冰皮始解,波色乍明 于時(shí):在這時(shí)。波色:水波的顏色。乍:初,始。</p><p>  如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開:新打開。匣:指鏡匣。</p><p>  娟然如拭 娟然:美好的樣子。</p><p>  泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇,都是名詞用作動(dòng)詞,用泉水煮、喝茶、端著杯、騎 著驢之意。</p><p>  作則飛沙走礫 飛,使沙飛;走,使礫走。</p><p> 、谝辉~多義。</p><p>  ③難句翻譯。</p><p>  游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。</p><p>  譯:游人雖然還不算多,(但)用泉水煮茶喝的,拿著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時(shí)時(shí)能看到。</p><p>  始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。</p><p>  譯:(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天,可住在城里的人(卻)不知道啊。</p><p>  夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。</p><p>  譯:大概說是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的,流連忘返在山石草木之間的,只這個(gè)官兒罷了。</p><p>  3.理清行文思路,整體把握文意。</p><p>  學(xué)生自由發(fā)言,明確:這是一篇寫景小品,文章以清新的筆調(diào)寫出北京近郊早春時(shí)節(jié)的秀美景色。第一段寫城中余寒景象,寫了欲游不能的`苦惱。第二段是全文的主體部分,寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線;接著寫滿井春色,先總寫滿井全景輪廓,后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚,并點(diǎn)明文章主旨:始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。第三段交待出游緣由 及作記時(shí)間,結(jié)束全文。</p><p>  教師根據(jù)學(xué)生回答板書如下:</p><p>  1.探究文章優(yōu)美的意境。</p><p> 。1)學(xué)生齊讀課文,想象文中的畫面,用自己的語(yǔ)言加以描述,體會(huì)文章的意境。</p><p>  (2)選三位同學(xué)發(fā)言,其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。</p><p> 。3)在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上,教師稍加粗撥。</p><p>  明確:作者用細(xì)膩而充滿詩(shī)情的筆調(diào),為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無(wú)限的滿井春光圖:河面浮冰剛剛?cè)诨ü怍贼,一池春水清亮得如同新開之鏡;山巒積雪剛剛消融,座座青山秀麗,好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒曬太陽(yáng);魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫,給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游,作者將</p><p>  品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭,熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動(dòng)相映成趣。一幅滿井春光圖,顯示了早春的蓬勃生機(jī),物我交融,情致盎然。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情,又流露了對(duì)自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。</p><p>  2.深入研讀課文,理解作者的思想感情。</p><p>  提問:這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?</p><p>  學(xué)生討論,并自由發(fā)言。大家一致認(rèn)為:本文表達(dá)了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。</p><p>  教師稍作點(diǎn)撥:請(qǐng)同學(xué)們思考文中的關(guān)鍵語(yǔ)句郊田之外未始無(wú)春,而城居者未知也和夫不能以游墮 事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也的內(nèi)涵。</p><p>  學(xué)生思考,交流。</p><p>  明確:作者重在抒寫性靈。</p><p>  文章開篇寫城內(nèi)的枯燥局促,與城外春色春意形成鮮明對(duì)比,從而得出結(jié)論郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也,這反映了作者對(duì)城市、官場(chǎng)的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情,暗含著城中桃李愁 風(fēng)雨,春在溪頭薺菜花式的人生哲理。</p><p>  結(jié)尾夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也,表明自己和庸俗之人的區(qū)別。不能以游墮事是對(duì)那些熱衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人,本無(wú)意于在政治上進(jìn)取,何況他現(xiàn)在只不過是一個(gè)小小的教官,當(dāng)然可以瀟然于山石草木之間。惟此官也,有不虛此行的滿足心情,既是自嘲,也 是自傲。他在官場(chǎng)感到孤獨(dú),大自然給他以慰藉,山水魚鳥都成了他的知己。</p><p>  所以,這篇山水游記,與其說描繪滿井一帶的二月春色,還不如說作者借游春在抒寫性靈,反映了他 對(duì)官場(chǎng)和對(duì)大自然、人生的態(tài)度。</p><p>  1.關(guān)于白描</p><p>  提問:白描是一種怎樣的描寫方法?能從以往學(xué)過的課文中找?guī)桌龁幔?/p><p>  明確:白描作為一種描寫方法,是指抓住事物的特征,以質(zhì)樸的文字,寥寥幾筆就勾勒出事物形象的</p><p>  描寫方法。</p><p>  如《三峽》中自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處直寫山連;夏水襄陵,沿溯阻絕直寫大水猛漲,江水汪洋。如《湖心亭看雪》霧淞沆碭,天與云與山與水,上下一白,湖上影子,惟長(zhǎng)堤一痕、湖</p><p>  心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已,高度抽象概括地寫出了西湖雪景。</p><p>  提問:本文哪些寫景文字運(yùn)用了白描?</p><p>  明確:如寫水,波色乍明,鱗浪層層,清澈見底,寫柳條為將舒未舒,柔梢披風(fēng),筆法極為簡(jiǎn)練,</p><p>  卻又鮮明如畫。</p><p>  2.關(guān)于比喻</p><p>  提問:文中哪些句子運(yùn)用了比喻?請(qǐng)畫出來,品味其表達(dá)效果。</p><p>  學(xué)生明確:作者將初春曠野中的自己比作脫籠之鵠,表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情。晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也,以新開明鏡比喻新綠水波,寫出了水的明麗,貼切而有新意。如倩女之NF156面而髻鬟之始掠也,以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒,寫出了春山的鮮妍明媚,生動(dòng)而又傳神。如麥田淺鬣寸許,以獸頸之毛比喻返青還沒有長(zhǎng)高的麥苗,簡(jiǎn)明而又形象。這</p><p>  些比喻,新奇、形象、生動(dòng),讀來妙趣橫生。</p><p>  3.關(guān)于擬人</p><p>  提問:文中運(yùn)用擬人辭格的句子有哪些?仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果。</p><p>  學(xué)生自由選例,品評(píng)。</p><p>  如寫魚鳥,說它們悠然自得,洋溢著喜氣,這樣寫,增加了景物的動(dòng)感或靈氣,同時(shí)也融入了作者的 思想感情。</p><p>  4.學(xué)生背誦文中運(yùn)用白描、比喻、擬人的文句,增加語(yǔ)言積累。</p><p>  5.至于章法上的欲揚(yáng)先抑(第一段寫城中余寒,為下文寫田郊春光作鋪墊)、生動(dòng)的場(chǎng)面描寫(游人歡樂、喜慶的場(chǎng)面)等,可提示學(xué)生自行品味,此處不再贅言。</p><p>  1.教師提示:這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記,試將本文與前三篇課文比較,體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。</p><p>  學(xué)生思考,同桌之間交流。</p><p>  明確:前三篇課文,如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽(yáng)樓記》、歐陽(yáng)修《醉翁亭記》,重寄托重理 念。袁宏道更注重對(duì)大自然的客觀描寫,也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。</p><p>  教師可指導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較,然后集體交流,達(dá)成共識(shí)。</p><p>  2.請(qǐng)兩位同學(xué)對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié),其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)議。</p><p>  1.整理課上討論的內(nèi)容,寫一段話,表明自己的觀點(diǎn)、看法。</p><p>  2.袁宏道的游記散文現(xiàn)存九十多篇,成就很大,請(qǐng)同學(xué)課外選讀一篇,談?wù)勀愕母邢搿?/p><p>  3.選出對(duì)加粗詞的解釋全部錯(cuò)誤的一項(xiàng)( )</p><p>  A.冒風(fēng)馳行(坐車)呷浪之鱗(吸而飲) B.麥田淺鬣寸許(左右)汗出浹背(濕透)</p><p>  C.泉而茗者(茶) 倩女之 面(洗) D.偕數(shù)友出東直(全、都) 柔梢披風(fēng)(披掛)</p><p>  4.選出對(duì)修辭手法分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )</p><p>  A.一望空闊,若脫籠之鵠。(比喻) B.冰皮始解,波色乍明。(對(duì)偶)</p><p>  C.泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。(排比) D.呷浪之鱗。(比喻)</p><p>  5.續(xù)寫填空,使之構(gòu)成排比句,然后再填寫一句帶有哲理性的話語(yǔ)。</p><p>  一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天,一個(gè)音符譜寫不了動(dòng)人的樂章,_____________,_____________。只 有_____________。</p><h2>滿井游記教案3</h2>
<p>  <strong>一、古今異義</strong></p><p>  1、土膏微潤(rùn) 古義:肥沃 今義:糊狀的東西</p><p>  2、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 古義:梳掠 今義:奪取</p><p>  3、柔梢披風(fēng) 古義:在風(fēng)中散開 今義:一種披在肩上沒有袖子的外衣</p><p>  4、惡所無(wú)紀(jì) 古義:安,哪 今義:厭惡</p><p>  <strong>二、一詞多義</strong></p><p>  1、于:①于時(shí)冰皮始解(介詞,在)</p><p> 、谡С鲇谙灰(介詞,從)</p><p>  2、然:①娟然如拭(形容詞的詞尾,……的樣子)</p><p> 、谌煌讲絼t汗出浹背(表轉(zhuǎn)折,卻)</p><p>  3、鱗:①鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)</p><p> 、谶壤酥[(指代魚)</p><p>  4、之:①若脫籠之鵠(表修飾關(guān)系,可譯為“的”)</p><p> 、谑贾继镏馕词紵o(wú)春(表示限定關(guān)系,可譯為“以”)</p><p> 、廴缳慌u面而髻鬟之始掠也(取消句子獨(dú)立性)</p><p>  <strong>三、詞類活用</strong></p><p>  1、作則飛沙走礫(動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……飛,使……跑)</p><p>  2、鱗浪層層(名作狀,像魚鱗一樣)</p><p>  3、泉而茗者(名作動(dòng),汲泉水,煮茶)</p><p>  4、罍而歌者(名作動(dòng),端著酒杯)</p><p>  5、紅裝而蹇者(名作動(dòng),穿著艷裝,騎驢)</p><p>  <strong>四、翻譯</strong></p><p>  1、高柳夾堤,土膏微潤(rùn),一望空闊,若脫籠之鴿。</p><p>  翻譯:高大的柳樹夾立在堤旁,肥沃的土地有些濕潤(rùn),一望空曠開闊,(覺得自己)好像是逃脫籠子的天鵝。</p><p>  2、于時(shí)冰皮始解,波色乍明,鱗浪層層,清澈見底,晶晶然如鏡之新開,而冷光之乍出于匣也。</p><p>  翻譯:這時(shí)的河冰面剛剛開始融化,水波才閃爍發(fā)光,像魚鱗似的波浪一層層的,清澈得可以看到河底,亮晶晶的,好像明鏡剛打開,清澈的光輝突然從鏡匣子中射出來一樣。</p><p>  3、柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng),麥田淺鬣寸許。</p><p>  翻譯:柳條將要舒展卻還沒有舒展,柔嫩的梢頭在風(fēng)中飄蕩,麥苗破土而出,短小如獸頸上的毛,才一寸左右。</p><p>  4、游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。</p><p>  翻譯:游人雖然還不算多,但用泉水來煮茶喝的,端著酒杯唱歌的,身著艷裝騎驢的,也時(shí)時(shí)能看到。</p><p>  5、風(fēng)曝沙之鳥,呷浪之鱗,悠然自得,毛羽鱗鬣之間,皆有喜氣。</p><p>  翻譯:舉凡(那些)在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥,浮到水面上吸水的魚,都悠然自得,羽毛鱗鬣中都透出喜悅的氣息。</p><p>  <strong>五、文章分析</strong></p><p>  1、段意:第一段寫冬天局促一室外,寂寞難耐的心境;第二段寫滿井春色,</p><p>  2、第二段順序:由遠(yuǎn)及近,由概括到具體。</p><p>  先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤,土膏具體。</p><p>  先總寫滿井春色的輪廊“高柳大堤,土膏微澗,一望空闊”及“若脫籠之鵠”的愉快情懷。</p><p>  然后從四個(gè)方面具體寫景物的'細(xì)節(jié):</p><p>  a寫河的小巒;b寫柳條麥苗;c寫游人;d寫“曝沙之鳥”,“呷浪之鱗”。</p><p>  最后給局點(diǎn)明全文的主旨,“始知郊田之外未始無(wú)春,而城局者未之知也!</p><p>  3、文章主題</p><p>  記敘了作者游歷滿井所看到的早春景色,抒發(fā)了作者喜悅的心情,體現(xiàn)了作者疏放不羈的精神,對(duì)大自然的熱愛,對(duì)官場(chǎng)的厭倦,是個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)。</p><p>  4、這篇游記寫初春景象,抓住了乍暖還寒、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)。如“柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng)”一句,寫出了柳枝初展的神韻。熟讀課文,試找出幾處這樣的景物描寫,略加分析,想一想,作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。</p><p>  A“土膏微潤(rùn)”,寫冬去春來大地解凍復(fù)蘇的情景,簡(jiǎn)練而傳神;</p><p>  B“冰皮始解,波色乍明”,寫天氣轉(zhuǎn)暖湖冰消融的情景,令人精神為之一振;</p><p>  C“麥田淺鬣寸許”,寫麥苗破土初芽的情景,準(zhǔn)確而生動(dòng)。</p><p>  作者的感情:描寫中無(wú)不滲透了作者對(duì)春回大地的喜悅之情,對(duì)自然界重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美。</p><p>  5、本文在記敘描寫中多處運(yùn)用比喻,是找出一句進(jìn)行賞析,結(jié)合上下文體會(huì)其表達(dá)效果。</p><p>  A“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”,以新開明鏡比喻新綠水波,寫出了水光的明麗,貼切而有新意;</p><p>  B“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”,以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒,寫出了春山的“鮮妍明媚”,生動(dòng)而又傳神;(以物比人)</p><p>  C“麥田淺鬣寸許”,以獸頸之毛比喻還沒有長(zhǎng)高的麥苗,簡(jiǎn)明而又形象。(以物比物)</p><p>  D“若脫籠之鵠”, 即景生情,初睹春光的作者感到自己像籠子中飛出來的天鵝一般。比喻形象貼切,具有強(qiáng)烈感染力。</p><h2>滿井游記教案4</h2>
<p>  <strong>一、教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p>  (一)反復(fù)誦讀,理解課文內(nèi)容,積累文言詞匯。</p><p>  (二)理清寫景的層次,體會(huì)描寫的精妙。</p><p>  (三)領(lǐng)略滿井早春景色的清新秀美,感受作者“若脫籠之鵠”的歡快心情。</p><p>  <strong>二、課時(shí)安排</strong></p><p>  1課時(shí)</p><p>  <strong>三、教學(xué)過程</strong></p><p>  <strong>(一)新課導(dǎo)入</strong></p><p>  引導(dǎo)學(xué)生回顧朱自清的散文《春》中描繪春草、春花、春雨的精美語(yǔ)句,導(dǎo)入新課:在朱自清的筆下,南方的春是溫潤(rùn)的,南方的春是醉人的'。那么,北國(guó)的春又是怎樣的呢?今天,就讓我們跟隨明代的文學(xué)家袁宏道,一起去感受一下燕地滿井的初春氣息吧!(板書課題、作者、朝代)</p><p>  <strong>(二)誦讀感受</strong></p><p>  1.對(duì)照注釋,運(yùn)用工具書,學(xué)生自主試讀課文,掃除讀音障礙,揣摩語(yǔ)句停頓。點(diǎn)撥:</p><p> 、傺a(bǔ)充注音:</p><p>  輒(zhé) 髻鬟(jìhu2n) 掠(lüè) 夫(fú)能不以游墮事(léi)</p><p> 、陔y句停頓:</p><p>  晶晶然/如鏡之新開/而冷光之乍出于匣也</p><p>  如倩女之面/而髻鬟之始掠也</p><p>  始知/郊田之外/未始無(wú)春,而/城居者/未之知也</p><p>  夫/能不以游墮事/而瀟然于山石草木之間者,惟/此官也</p><p>  余之游/將自此始</p><p>  2.傾聽配音范讀,把握語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏。(課前合成好錄音帶,背景音樂最好選擇清新舒緩的民樂)</p><p>  3.播放背景音樂,讓一位學(xué)生伴著音樂誦讀,師生共同點(diǎn)評(píng)。</p><p>  4.集體伴樂誦讀,感受滿井早春景色的清新秀麗。</p><p>  <strong>(三)研讀探究</strong></p><p>  1.小組學(xué)習(xí),疏通文意。</p><p>  2.學(xué)生質(zhì)疑,師生合作解疑。</p><p>  3.比較同一文言字詞在文中的不同意義和用法。(主要引導(dǎo)學(xué)生自主歸結(jié),在積極思維中積累文言字匯)</p><p>  (1)乍:波色乍明(始,初)</p><p>  冷光之乍出于匣也(突然)</p><p>  (2)鬣:麥田淺鬣寸許(獸頸上的鬃毛)</p><p>  毛羽鱗鬣之間(魚鰭)</p><p>  (3)始:于時(shí)冰皮始解(開始)</p><p>  髻鬟之始掠也(剛剛)</p><p>  始知郊田之外(才)</p><p>  (4)而:晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也(表承接)</p><p>  如倩女之面而髻鬟之始掠也(表承接)</p><p>  泉而茗者,而歌者,紅裝而蹇者(表修飾)</p><p>  而城居者未始知也(表轉(zhuǎn)折)</p><p>  4.用圈點(diǎn)法,閱讀課文第2段。</p><p>  (1)作者對(duì)滿井早春的總印象是怎樣的?用“____”在文中標(biāo)出。(提示:“高柳夾岸,土膏微潤(rùn),一望空闊”)</p><p>  (2)本段中描寫了滿井早春的哪些景色?用“~~~~”在文中標(biāo)出相關(guān)的詞句。并說說這些景物各自的特點(diǎn)。(提示:“冰皮”、“波色”、“鱗浪”——河水,清澈亮麗;“山巒”,鮮妍明媚;“柳條”,柔美婀娜;“麥田”——麥苗,生機(jī)勃勃;“游人”,怡然自樂;“鳥”、“魚”,喜氣洋洋。歸結(jié):雖然還是“余寒猶厲”、“凍風(fēng)時(shí)作”,但是滿井早春依然是春意盎然,絲毫不遜于南國(guó)春色。加著重號(hào)的字板書。)</p><p>  (3)作者看到這些景色時(shí)的心情是怎樣的呢?請(qǐng)用“……”標(biāo)出最能體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)心境的一句話。(提示:“若脫籠之鵠”——喜悅、慶幸。加著重號(hào)的字板書。)</p><p>  5.研讀課文第3段,討論:袁宏道的官職很小,也很清閑,可是他并沒有像《小石潭記》中的柳宗元、《記承天寺夜游》中的蘇軾那樣,感到憂愁、憤懣。你能說說其中的原因嗎?</p><p>  (提示:他并無(wú)被貶謫的遭遇;他淡泊名利,鄙棄官場(chǎng);他的性情比較達(dá)觀;他真心向往大自然,專情于山水美景;他的思想不夠積極,消極遁世等等。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究,只要合情合理,并無(wú)標(biāo)準(zhǔn)的、惟一的答案。)</p><p>  <strong>(四)品讀玩賞</strong></p><p>  1.在清新、舒緩的音樂中,學(xué)生自由地誦讀課文第2段,體會(huì)文中寫景語(yǔ)句的精美。</p><p>  2.組織賞析沙龍活動(dòng)。(讓學(xué)生聲情并茂地讀出自己所贊賞的語(yǔ)句來,說出自己之所以喜歡這一句的理由。教師可引導(dǎo)學(xué)生從修辭、意境、表達(dá)等方面進(jìn)行多角度的賞析。)</p><p>  <strong>(五)布置作業(yè)</strong></p><p>  文中作者說:“始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也!痹谏钪校憧稍羞^類似的感受呢?課后制作一枚書簽,把你對(duì)這方面的感悟凝聚成精美的文字,用正楷或行楷寫在書簽上,送給你的同學(xué)或朋友。</p><p>  <strong>板書設(shè)計(jì)</strong></p><p>  滿井游記</p><p>  (明)袁宏道</p><p>  春意盎然河水——清澈亮麗</p><p>  山巒——鮮妍明媚</p><p>  柳條——柔美婀娜</p><p>  麥苗——生機(jī)勃勃</p><p>  游人——怡然自樂</p><p>  鳥魚——喜氣洋洋若脫籠之鵠(喜悅、慶幸)</p><h2>滿井游記教案5</h2>
<p><strong>  【教學(xué)目標(biāo)】</strong></p><p>  1、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活,準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法。</p><p>  2、品味課文清新自然、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,體會(huì)作者如何通過景物描寫抒發(fā)游覽時(shí)歡愉的心情,熟讀成誦。</p><p>  3、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活,準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法。</p><p><strong>  【教學(xué)重點(diǎn)】</strong></p><p>  1、學(xué)習(xí)積累文言詞匯。</p><p>  2、欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。</p><p><strong>  【教學(xué)設(shè)想】</strong></p><p>  1、這是自讀課文,作為寫景小品,它精短饒有趣味,宜讓學(xué)生反復(fù)吟詠,力爭(zhēng)在課內(nèi)熟讀成誦,然后討論仿寫。</p><p>  2、課堂教學(xué)力求“激趣”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、有效地學(xué)習(xí)。</p><p><strong>  【教具準(zhǔn)備】</strong></p><p>  多媒體電教平臺(tái)、《滿井游記》教學(xué)軟件。</p><p><strong>  【課時(shí)安排】</strong></p><p>  一課時(shí)。</p><p><strong>  【教學(xué)過程】</strong></p><p>  一、導(dǎo)入課文,簡(jiǎn)介作者,學(xué)生默讀閱讀提示第一段,教師出示教學(xué)目標(biāo)</p><p>  二、自讀理解</p><p>  1、學(xué)生朗讀課文,力求理解文意。</p><p>  2、檢查學(xué)生理解能力,自學(xué)能力。教師讀課文,學(xué)生口譯。</p><p>  3、學(xué)生再次朗讀課文,感受文章清新自然的語(yǔ)言。</p><p>  三、自讀欣賞</p><p>  1、播放有關(guān)《滿井游記》的風(fēng)景片段。要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)真觀看,用心體味。</p><p>  2、教師指導(dǎo),學(xué)生根據(jù)閱讀提示②:“這是一篇清新的寫景小品。生動(dòng)的表達(dá)了一個(gè)‘城居者’一冬都‘局促一室之內(nèi)’,而今返回自然‘若脫籠之鴿’的歡快心情。寫景層次分明,比喻貼切!痹诶斫、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行欣賞。</p><p>  學(xué)生邊議邊讀邊背,教師歸納。</p><p> 。ūM量由學(xué)生講,教師只作必要引導(dǎo))</p><p>  3、第一段內(nèi)容是什么?有什么作用?</p><p>  (城中飛沙走礫,為下文正面記游作準(zhǔn)備,有對(duì)比的作用。)</p><p>  4、第二段逐句讀來,怎樣表達(dá)記游的次序?</p><p> 。ǖ谝痪洹柏ザ铡翝M井”:點(diǎn)明所游之地。第二句“高柳……脫籠之鵠”:以堤柳、潤(rùn)土、曠野襯托心胸的舒暢!叭裘摶\之鵠”用了比喻的修辭手法。第三句“于時(shí)……出于匣也”;寫春水!熬Ь弧弊鞅扔,更見水的明澈。第四句“山巒……之始掠也”:寫春山,細(xì)致地寫山被雪洗之美,用“如倩女……始掠也”作比喻,形象化地描寫春山的.形色兩美。第五句寫春柳、春苗兩景,筆墨不多,既顯示燕地春色,又見觀察之細(xì)。第六、七句,寫游人,男男女女,有動(dòng)有靜,聲色兼?zhèn),形態(tài)各異。第八句,運(yùn)用了借代來寫魚鳥,描繪出神態(tài)。第九句,議論句,強(qiáng)調(diào)燕郊“未始無(wú)春”,與第一段對(duì)照。)</p><p>  5、出示篇章結(jié)構(gòu)圖。(使用powerpoint幻燈軟件)</p><p>  若脫籠之鵠</p><p>  春水總靜</p><p>  春山|</p><p>  滿井早春圖春柳分</p><p>  春苗|</p><p>  游人、魚鳥總動(dòng)</p><p>  未始無(wú)春</p><p>  6、學(xué)生朗讀第二段,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)歡愉的心情。</p><p>  7、再次播放有關(guān)《滿井游記》的風(fēng)景片段,加深對(duì)課文的理解。</p><p>  8、學(xué)生嘗試背誦第二段。</p><p>  四、自讀深化</p><p>  1、教師指導(dǎo)學(xué)生看閱讀提示③:“學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活、準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫景物的方法”。</p><p> 、绕渌</p><p>  土膏(肥沃)微潤(rùn)</p><p>  惡能(怎能)無(wú)紀(jì)(同“記”)</p><p>  3、就疑難語(yǔ)句交流釋疑。</p><p>  4、在理解課文之后,老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個(gè)小問題,那就是想請(qǐng)同學(xué)們作評(píng)委,最終來給老師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。會(huì)聽的是好聽眾,既會(huì)聽又會(huì)評(píng)的就是好評(píng)委了。你們?cè)敢庾髟u(píng)委嗎?師配樂范讀。(課件出示幻燈片4──全文,點(diǎn)擊音樂按鈕。)</p><p>  5、生點(diǎn)評(píng)。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,將喜歡的語(yǔ)句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。</p><p>  6、生放聲朗讀全文。</p><p>  7、老師有感于作者筆下的滿井美景,于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句嗎?看看誰(shuí)是我的知音、誰(shuí)找得快。c(diǎn)擊超鏈接按鈕,連接到──滿井游記圖。)</p><p>  8、這一幅幅畫面都是靜止的、單個(gè)的,誰(shuí)能給大家描繪一下滿井的全景?(生描述略)</p><p>  9、如此的美景讓人流連忘返,可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢?</p><p>  明確:這是欲揚(yáng)先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶,為下文寫天暖出游作了鋪墊,兩相比較之下,更突出出游時(shí)的快樂、舒暢。</p><p>  10、作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文,好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論,這是否有些多此一舉?為什么?</p><p>  明確:并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場(chǎng)生活,熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情,也是作者作此記的緣由。</p><p>  11、簡(jiǎn)介作者及寫作背景,輔助理解。(課件出示幻燈片5──作者簡(jiǎn)介及寫作背景。)</p><p>  袁宏道,字中郎,號(hào)石公,明代文學(xué)家,湖北公安人。萬(wàn)歷年間進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》。</p><p>  自然景:高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之鳥、呷浪之鱗</p><p>  人文景:游人</p><p>  情:局促一室之內(nèi),欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。</p><p>  抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美</p><p>  滿井所見景物景春水之美春山之美楊柳之美麥田之美</p><p>  人泉而茗者罍而歌者紅裝而蹇者物曝沙之鳥呷浪之鱗</p><p>  所感:郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也</p><h2>滿井游記教案6</h2>
<p><strong>  (一)<br/></strong></p><p> <strong> 課時(shí)安排:</strong>本文安排1課時(shí),滿井游記 教案示例。</p><p><strong>  教學(xué)過程:</strong></p><p>  一、通過學(xué)生自讀課文,檢查預(yù)習(xí)。讀后,教師正音。</p><p>  二、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。參見“教材分析”部分的“作者介紹”和“寫作背景”。</p><p>  三、學(xué)生自助解決重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的用法,不懂的地方存疑。</p><p>  四、教師釋疑,師生共同疏通文章大意。</p><p>  五、有條件的可以找來記錄北方初春的錄像帶播放,讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。</p><p>  六、分組鑒賞。可以從文章內(nèi)容、表達(dá)的情感、寫景方法、文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、寫作意圖、讀后感等諸多角度入手。</p><p>  七、教師總結(jié)。</p><p>  中國(guó)歷代的文學(xué)作品,以“春”為題材的不少,但從時(shí)節(jié)看,大多是寫仲春、暮春之景;從地域來看,又多鐘情“南國(guó)之春”;從情愫來看,且多“傷春”之作。本文寫北國(guó)的初春景象,清新清俊,意趣盎然,堪為寫春佳構(gòu)。作者先放著線兒,并不急著寫滿井,也不急著寫春風(fēng)解春情,而是將筆鋒一轉(zhuǎn),點(diǎn)染出春寒料峭,余寒猶厲,緊要處凍風(fēng)時(shí)作,作則飛沙走礫。這一筆,可謂據(jù)實(shí)招來,北國(guó)的早春,本就如此。不像南國(guó):風(fēng)最輕柔雨最時(shí),根芽長(zhǎng)就六朝枝。“春”自是不急,可人卻憋得慌,“局促一室之內(nèi),欲出不得”。我們甚至可以想象,這只如籠中鳥的北國(guó)客人,為盼春到,是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關(guān)不住的,他終于不想忍下去了,“冒風(fēng)馳行”,但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切,猶如那脹鼓鼓的弓箭,一觸即發(fā)。</p><p>  北國(guó)的春了無(wú)痕,可不,從春朝節(jié)到二十二日,這才幾天的工夫,春就駐到北國(guó)了。且看這滿井的春水、春山,山有人的體態(tài),水有人的情意,水像乍出匣的明鏡,山像剛梳洗過的美女。這一切是那么秀氣傳神,令人耳目一新。如果你還沒有找到初春,這一處景致準(zhǔn)是:柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng),麥田淺鬣寸許。一個(gè)“將”字,一個(gè)“未”字,寫盡春意處處,令人遐想聯(lián)翩,比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》(“似花還似非花,也無(wú)人惜從教墜。拋家傍路,思量卻是,無(wú)情有思。縈損柔腸,困酣嬌眼,欲開還閉。夢(mèng)隨風(fēng)里去,尋郎去處,又還被、鶯呼起!保└幸饩!叭嵘遗L(fēng)”,豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎?“柔”大概是初春的身胚,在北國(guó)的風(fēng)中,一定更具豐姿了!熬G淺黃深二月時(shí),傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無(wú)力纖纖掛,待月多情細(xì)細(xì)垂!蔽覀儾唤獑枺菏悄膫(gè)詩(shī)人曾經(jīng)這般鐘愛呢?這般的春色,這般的春意,惹來尋春客,他們或“泉而茗”,或“罍而歌”,或“紅裝而蹇”;這般的春色,這般的春意,惹來“曝沙之鳥,呷浪之鱗”。這便是北國(guó)的春天,難怪作者“一望空闊,若脫籠之鵠”,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《滿井游記 教案示例》。</p><p>  八、小組匯報(bào)鑒賞成果。</p><p>  九、作業(yè)。就鑒賞成果,寫成一篇400字以上的文學(xué)評(píng)論。</p><p>  教案點(diǎn)評(píng):</p><p>  文言文的教學(xué)不必每課都弄得特別細(xì),尤其是自讀課文,要允許學(xué)生“囫圇吞棗”。在整體感知文章大意的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生多讀讀,多議議,甚至可以找來同題材或同體裁或同時(shí)期同一作家的作品,開展比較閱讀,從不同方面啟發(fā)學(xué)生。</p><p><strong> 。ǘ</strong></p><p><strong>  學(xué)法引導(dǎo)</strong></p><p>  本文是一篇優(yōu)美的游記散文,能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫最,比喻、擬人等修辭手法使語(yǔ)言更加形象有韻味,適合反復(fù)吟誦,用心感受,應(yīng)著力于誦讀、感悟。</p><p><strong>  重難點(diǎn)分析</strong></p><p>  1.通過景物描寫體會(huì)作者的感情。</p><p>  2.學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫景物的方法。</p><p>  以上兩點(diǎn),采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹鳎蠋熯m時(shí)啟發(fā),點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。</p><p><strong>  教學(xué)過程</strong></p><p><strong>  (一)明確目標(biāo)</strong></p><p>  本文是一篇寫景抒情的游記散文,作者袁宏道(1568-1610),明代文學(xué)家。號(hào)石公,公安(現(xiàn)在屬湖北省)人。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟中道合稱“三袁”,世稱“公安派”。他們提出“性靈說”,認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈,不拘格套”。他們對(duì)于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力,認(rèn)為文學(xué)是隨著時(shí)代發(fā)展的,每個(gè)時(shí)代的文學(xué),不應(yīng)當(dāng)厚古薄今,更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們?cè)趧?chuàng)作上堅(jiān)決反對(duì)臨摹古人,強(qiáng)調(diào)寫自己所想、自己所感的東西,也就是“獨(dú)抒性靈”,主張用平易近人的'語(yǔ)言進(jìn)行寫作,不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑,文筆秀逸,意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn),細(xì)膩描寫滿井的初春景色,不多幾句話,便勾畫出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作者描寫簡(jiǎn)練形象,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣,比喻新鮮、貼切,字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文,共同體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。</p><p><strong>  (二)整體感知</strong></p><p>  1.自讀全文,疏通字詞。</p><p>  2.教師范讀。</p><p>  3.學(xué)生有感情朗讀。</p><p><strong>  (三)教學(xué)過程</strong></p><p>  1.自讀課文,對(duì)疑難字詞質(zhì)疑、討論。</p><p>  2.老師范讀或聽朗讀錄音,從記敘的六要素的角度整體了解文意。</p><p>  時(shí)間:花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn):滿井</p><p>  人物:我與數(shù)友 起因:局促一堂之內(nèi),欲出不得。 廿二日天稍和。</p><p>  經(jīng)過:心境“若脫寵之鵠”,盡覽初春水光山色,飽覽游人怡然之情。</p><p>  結(jié)果:感慨“始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者來之知也”。</p><p>  3.概括段意</p><p> 。1)第一自然段寫城中“余寒”景物,欲揚(yáng)先抑;</p><p> 。2)第二自然段寫滿井春色。融情人</p><h2>滿井游記教案7</h2>
<p>  <strong>【教學(xué)目的】</strong></p><p>  1、積累文言詞語(yǔ),體會(huì)作者用詞之美</p><p>  2、通過景物描寫體會(huì)作者的感情。</p><p>  3、學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀察生活和獨(dú)特地發(fā)現(xiàn)生活。</p><p>  <strong>【教學(xué)步驟】</strong></p><p>  <strong>一.課文準(zhǔn)備</strong></p><p>  1、教師導(dǎo)入:</p><p>  中國(guó)歷代的文學(xué)作品,以“春”為題材的不勝枚舉,但從時(shí)節(jié)看,大多是寫仲春、暮春之景;從地域來看,又多鐘情“南國(guó)之春”;從情愫來看,且多“傷春”之作。本文獨(dú)辟蹊徑寫北國(guó)的初春景象,清新清俊,意趣盎然,堪為寫春佳作,讓我們一起來看看北國(guó)初春到底美在哪里。</p><p>  2、作家點(diǎn)評(píng)</p><p>  袁宏道(1568—1610),字中郎,一字無(wú)學(xué),號(hào)石公,公安(今湖北省公安縣)人。萬(wàn)歷進(jìn)土,曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家,與兄宗道、弟中道均有才名,時(shí)稱“三袁”。</p><p>  宏道詩(shī)主妙悟,提倡“性靈”說,反對(duì)仿古,追求自然。因宏道兄弟詩(shī)文風(fēng)格相近,時(shí)人稱之為“公安派”,稱他們的詩(shī)文為“公安體”。</p><p>  <strong>二、課文閱讀</strong></p><p>  1、個(gè)別朗讀:注意不讀錯(cuò)音。讀好句子的節(jié)奏、重音,讀出作者喜悅的感情。</p><p>  2、錄音范讀。</p><p>  3、正音再讀。</p><p>  4、文言實(shí)詞、虛詞理解:</p><p>  1)自讀課文,將自己認(rèn)為重要的文言詞語(yǔ)作上注釋。</p><p>  2)再讀課文,將自己無(wú)法理解和肯定的詞語(yǔ)劃上橫線。</p><p>  3)班級(jí)討論:學(xué)生質(zhì)疑,師生共答解疑。</p><p>  4)翻譯接力:輪流逐句翻譯課文,教師點(diǎn)撥,譯出原文精髓。</p><p>  明確:</p><p>  <strong>第一段:</strong></p><p>  燕地寒:燕(歸的古燕國(guó),今北京一帶。</p><p>  凍風(fēng)時(shí)作:凍風(fēng),冷風(fēng)。作,起。</p><p>  局促一室之內(nèi):局促,拘束、局限。</p><p>  每冒風(fēng)馳行:馳行,坐車出行。</p><p>  未百步輒返:輒,總是,就。</p><p>  <strong>第二段:</strong></p><p>  廿二日天稍和:和,暖和。</p><p>  土膏微潤(rùn):土膏,肥沃的土地。膏,肥沃。潤(rùn),滋潤(rùn),潤(rùn)濕。</p><p>  若脫籠之鵠:鵠,一種水鳥,俗名天鵝。</p><p>  于時(shí)冰皮始解:于時(shí),在這時(shí)。冰皮,河床上結(jié)冰的表面。</p><p>  波色乍明:波色,水波的顏色。乍,初,始。</p><p>  鱗浪層層:鱗浪,像魚鱗似的浪紋。</p><p>  晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也:晶晶然,亮晶晶的。然,</p><p>  形容詞詞尾。新開,剛打開。匣,指鏡匣。</p><p>  山巒為晴雪所洗:為,被。晴雪,晴空之下的積雪。文中指被晴日</p><p>  融化的雪水。</p><p>  娟然如拭:娟然,美好的樣子。</p><p>  如倩女之靧面而售髻鬟之始掠也:倩女,美麗的少女。靧面,洗臉。</p><p>  掠,梳掠。</p><p>  柳條將舒未舒:舒,展開。</p><p>  柔梢披風(fēng):梢,本指禾的尖端,這里指柳梢。披風(fēng),在風(fēng)中散開。</p><p>  披,分開,散開。</p><p>  麥田淺鬣寸許:淺鬣寸許,淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣,獸頸上的鬃毛,這里形容麥苗。</p><p>  泉而茗者:用泉水煮茶喝。泉,用泉煮。茗,泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。</p><p>  罍而歌者:端起酒杯唱歌的。罍,酒杯,名詞用為動(dòng)詞,端起酒杯。</p><p>  紅裝而蹇者:蹇,本文跛足的,引申為驢,用作動(dòng)詞,騎驢。</p><p>  風(fēng)力雖尚勁:尚,仍然,還。勁,猛,強(qiáng)勁,猛烈。</p><p>  然徒步則汗出浹背:浹,濕透。</p><p>  凡曝沙之鳥:瀑,曬太陽(yáng)。曝沙,在沙灘上曬太陽(yáng)。</p><p>  呷浪之鱗:呷,吸而飲。鱗,借代魚。</p><p>  毛羽鱗鬣之間皆有喜氣:毛羽鱗鬣,鳥的羽毛,魚鱗魚鰭。</p><p>  始知郊田之外末始無(wú)春:未始,未嘗。</p><p>  <strong>第三段:</strong></p><p>  夫不能以游墮事:墮,壞,耽誤。</p><p>  瀟然于山石草木之間者:瀟然,心中沒有牽掛的樣子。</p><p>  惟此官也:此官,當(dāng)時(shí)作者任順行府儒學(xué)教授,是個(gè)閑職。</p><p>  而此地適與余近:適,正好。</p><p>  惡能無(wú)紀(jì):惡,安、怎么。無(wú)紀(jì),沒有記游的文章。</p><p>  5、帶著理解邊讀邊試著背誦</p><p>  <strong>三、課文理解</strong></p><p>  1、 學(xué)生閱讀欣賞板塊,在自己認(rèn)為重要的地方劃下橫線。</p><p>  2、 根據(jù)欣賞板塊對(duì)照課文,四人小組討論問題。</p><p>  3、 教師組織班級(jí)討論,明確以下問題。</p><p>  1)用文中語(yǔ)句說說本文的記敘六要素?</p><p>  2)第一自然段可刪否?為什么?</p><p>  3)第2段描寫初春景物,分析作者描寫了哪些景物,有什么樣的特點(diǎn)?</p><p>  4)直接抒寫作者心情的語(yǔ)句有哪些?體現(xiàn)了作者怎樣的心理變化?</p><p>  5)本文用了很多比喻,有的是以物比人,有的是以人比物,有的以物比物。試舉例說明</p><p>  6)試分析文章的寫景順序有什么好處?</p><p>  7)文章哪些地方體現(xiàn)出“性靈”?</p><p>  明確:</p><p>  1)時(shí)間:花朝節(jié)后廿二日 地點(diǎn):滿井</p><p>  人物:我與數(shù)友</p><p>  起因:局促一堂之內(nèi),欲出不得。 廿二日天稍和。</p><p>  經(jīng)過:心境“若脫寵之鵠”,盡覽初春水光山色,飽覽游人怡然之情。</p><p>  結(jié)果:感慨“始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者來之知也”。</p><p>  2)不能刪去,這段用烘托、反襯的手法,欲揚(yáng)先抑,寫出燕地的氣候特征,暗示作者渴望出游的心情,為后文做了鋪墊。</p><p>  3)先寫全景:“高柳夾堤,土膏微潤(rùn),一望空闊”,再以獨(dú)特感受為審美中心,分別描寫“冰皮”、 “山巒”、“柳條”、“麥田”、“游入”、“鳥”、“魚”等種種景物,抓住了初春的抓住了“乍暖還寒”,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃,喜氣洋洋的特點(diǎn),寄寓了作者歡快、恬適的心情。</p><p>  4)局促一室之內(nèi),欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。 抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美</p><p>  5)若脫籠之鵠:以人比物(把人比作物)</p><p>  晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也:以物比物。</p><p>  如倩女之面貴而髻鬟之始掠也。以物比人(把物比作人)</p><p>  麥田淺鬣寸許:以物比物</p><p>  6)自然景→人文景→自然景(山水風(fēng)光→游人→動(dòng)物)</p><p>  遠(yuǎn)景→近影(山水風(fēng)光→柳梢、麥田)使全文景物細(xì)致而有層次</p><p>  7)個(gè)抒己見</p><p><strong>  欣賞板塊一——《滿井游記》背景</strong></p><p>  萬(wàn)歷二十七年(公元1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗感苦悶,更使他感到苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇游覽北京附近的名勝古跡!稘M井游記》就作于此時(shí)。</p><p>  滿井是北京東北郊的一口古井,“徑有五尺余,飛泉突出,冬夏不竭。好事者鑿欄以束之,水常浮起,散漫四溢!睗M井因此而得名。</p><p>  袁宏道向來是棄塵世、近山水;官場(chǎng)不得志,就愈加寄情于山水,所以,在春寒料峭的時(shí)候,他便興沖沖急匆匆走進(jìn)大自然!胺蚰懿灰杂螇櫴拢鵀t然于山石草木之間者,惟此官也”,作者自表的自得掩飾不了他失意的郁悶。這次做京官,前前后后不過兩年,袁宏道又稱病辭職,居閑達(dá)六年之久,再次開始他的漫游。</p><p><strong>  欣賞板塊二——《滿井游記》鑒賞</strong></p><p>  《滿井游記》是一篇典型的山水小品,文辭清麗而簡(jiǎn)潔,但公安派推崇李贄的“童心說”,主張“直寫性情”的文學(xué)主張,在這里得到了印證。</p><p>  作者在記敘出游滿井之前,先用烘托、反襯的手法,勾畫出北國(guó)的早春“余寒猶厲”的特征。作者欲揚(yáng)先抑,欲進(jìn)先退,把那種迫切渴望出游的心情暗示給讀者;同時(shí),又向讀者交代了出游的時(shí)間,作者所處的地點(diǎn)。下文也就給人一種“柳暗花明又一村”的感覺,真是出手不凡,極其經(jīng)濟(jì)的一筆。</p><p>  “天稍和”還未寫春,讀者已感悟到了融融春意,作者以展翅翱翔的鴻鵠自比,形象地寫出了自己遠(yuǎn)離塵世,心情愉悅,所以,他筆下的萬(wàn)物都是美好的,后人曾這樣評(píng)價(jià)過袁宏道的山水小品,“往往花有人的容貌,柳有人的感情,山有人的體態(tài),水有人的情意!钡拇_如此,融進(jìn)作者感情色彩的自然景物分外動(dòng)人:“柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng)。麥田淺鬣寸許!眽派系柠溍绯鐾敛痪,隨微風(fēng)擺動(dòng),那麥田竟然像飛馳的駿馬,多么神奇的比喻呀,反襯出作者的匆匆步履,真令人拍案叫絕。而在“余寒”“稍和”上大作文章,為的是暗示自己的心跡。</p><p>  下面,作者由物及人,寫起了那寥寥可數(shù)的游客:有的掬泉水煮茶;有的邊飲酒邊唱歌;有的紅裝素裹騎驢緩緩而行,男男女女,有動(dòng)有靜,聲色兼?zhèn),形態(tài)各異,好一幅早春郊游圖!面對(duì)大自然的盎然生機(jī),作者又怎能不“近狂矣!癡矣”!自然與人出神入化的和諧,作者又怎能不更加厭惡官場(chǎng)爾虞我詐的社會(huì)呢?</p><p>  本文以議論作結(jié),言明自然未嘗沒有春色,只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。作者好似還未盡意,又補(bǔ)上一句,以表明自己和庸俗之人的區(qū)別,作者在官場(chǎng)感到孤獨(dú),大自然卻給他以慰籍,山水魚鳥都成了他的知己,于是,在記游之后,作者又借題發(fā)揮,抒發(fā)了物我交融的.感受。</p><p><strong>  欣賞板塊三——性靈說</strong></p><p>  性靈的本意是指人的心靈。性靈說的核心是強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌創(chuàng)作要直接抒發(fā)詩(shī)人的心靈,表現(xiàn)真情實(shí)感,認(rèn)為詩(shī)歌的本質(zhì)即是表達(dá)感情的,是人的感情的自然流露。</p><p>  袁宏道曾說好詩(shī)應(yīng)當(dāng)“情真而語(yǔ)直”(《陶孝若枕中囈引》),“非從自己胸臆流出,不肯下筆”(《序小修詩(shī)》)。</p><p>  性靈說從真實(shí)地直率地表達(dá)感情的要求出發(fā),在詩(shī)歌藝術(shù)上提倡自然清新、平易流暢之美,反對(duì)雕章琢句、堆砌典故,反對(duì)以學(xué)問為詩(shī)。公安派強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的“真”、“趣”、“淡”,認(rèn)為這是“真性靈”的體現(xiàn)。他們提倡質(zhì)樸,反對(duì)鉛華。</p><p><strong>  五、課文作業(yè):</strong></p><p>  第一課時(shí):1、完成課后練習(xí)和同步練習(xí)。</p><p>  第二課時(shí):1、模仿下面的文章寫一篇對(duì)課文的賞析文章,要將自己的情感和對(duì)春的獨(dú)特感悟融合進(jìn)去。</p><p><strong>  北國(guó)早春</strong></p><p>  北國(guó)的早春,本就如此。不像南國(guó):風(fēng)最輕柔雨最時(shí),根芽長(zhǎng)就六朝枝。“春”自是不急,可人卻憋得慌,“局促一室之內(nèi),欲出不得”。我們甚至可以想象,這只如籠中鳥的北國(guó)客人,為盼春到,是如何在斗室之中來回地踱著方步了。人是關(guān)不住的,他終于不想忍下去了,“冒風(fēng)馳行”,但每次都是“未百步輒返”。盼春之情切,猶如那脹鼓鼓的弓箭,一觸即發(fā),觸觸急發(fā)。</p><p>  北國(guó)的春了無(wú)痕,可不,從春朝節(jié)到二十二日,這才幾天的工夫,春就駐到北國(guó)了。且看這滿井的春水、春山,山有人的體態(tài),水有人的情意,水像乍出匣的明鏡,山像剛梳洗過的美女。這一切是那么秀氣傳神,令人耳目一新。如果你還沒有找到初春,這一處景致準(zhǔn)是:柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng),麥田淺鬣寸許。一個(gè)“將”字,一個(gè)“未”字,寫盡春意處處,令人遐想聯(lián)翩,比起東坡的《水龍吟·次韻章質(zhì)夫揚(yáng)花詞》(“似花還似非花,也無(wú)人惜從教墜。拋家傍路,思量卻是,無(wú)情有思?M損柔腸,困酣嬌眼,欲開還閉。夢(mèng)隨風(fēng)里去,尋郎去處,又還被、鶯呼起!保└幸饩。“柔梢披風(fēng)”,豈不正是那個(gè)剛梳妝的美女子嗎?“柔”大概是初春的身胚,在北國(guó)的風(fēng)中,一定更具豐姿了!熬G淺黃深二月時(shí),傍檐臨水一枝枝。迎風(fēng)無(wú)力纖纖掛,待月多情細(xì)細(xì)垂!蔽覀儾唤獑枺菏悄膫(gè)詩(shī)人曾經(jīng)這般鐘愛呢?這般的春色,這般的春意,惹來尋春客,他們或“泉而茗”,或“罍而歌”,或“紅裝而蹇”;這般的春色,這般的春意,惹來“曝沙之鳥,呷浪之鱗”。這便是北國(guó)的春天,難怪袁宏倒“一望空闊,若脫籠之鵠”。</p><h2>滿井游記教案8</h2>
<p><strong>  【教學(xué)目的】</strong></p><p>  1、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。</p><p>  2、體會(huì)本文作者抓住特征描寫景物的方法。</p><p><strong>  【教學(xué)重點(diǎn)】</strong></p><p>  引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。</p><p><strong>  【教學(xué)難點(diǎn)】</strong></p><p>  體會(huì)本文抓住特征描寫景物的方法。</p><p><strong>  【教學(xué)設(shè)想】</strong></p><p>  1、安排一課時(shí)。</p><p>  2、方法:朗讀、自讀。</p><p><strong>  【教學(xué)過程】</strong></p><p>  一、導(dǎo)入</p><p>  袁宏道(1568~1610),字中郎,一字無(wú)學(xué),號(hào)石公,公安(今湖北省公安縣)人。萬(wàn)歷進(jìn)土,曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家,與兄宗道、弟中道均有才名,時(shí)稱“三袁”。宏道詩(shī)主妙悟,提倡“獨(dú)抒性靈,不拘俗套”,反對(duì)仿古,追求自然;重視通俗小說和里巷民謠,作品以小品成就最高,內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世,后人輯為《袁中郎全集》,因宏道兄弟詩(shī)文風(fēng)格相近,時(shí)人稱之為“公安派”,稱他們的詩(shī)文為“公安體”。</p><p>  萬(wàn)歷二十七年(1599),袁宏道再次做官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶,更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡!稘M井游記》就作于此時(shí)。</p><p>  本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的</p><p>  一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫,透出京郊早春的芬芳?xì)庀ⅲ鷻C(jī),借景抒感,諭示讀者以人生哲理。</p><p>  游記,散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫,記述旅途中的見聞,反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等,表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記,又因其短小,稱“山水小品”。</p><p>  二、朗讀課文,對(duì)照注解試翻譯課文,注意下列字的讀音</p><p>  廿( )</p><p>  鵠( )</p><p>  鬣( )</p><p>  茗( )</p><p>  罍( )</p><p>  蹇( )</p><p>  倩( )</p><p>  髻( )</p><p>  鬟( )</p><p>  浹( )</p><p>  乍( )</p><p>  澈( )</p><p>  靧( )</p><p>  曝( )</p><p>  呷( )</p><p>  三、串譯課文</p><p>  1、請(qǐng)學(xué)生翻譯第1段,注意以下詞語(yǔ)的解釋:</p><p>  燕地寒:燕:古燕國(guó),今北京一帶。</p><p>  凍風(fēng)時(shí)作:凍風(fēng),冷風(fēng)。作,起。</p><p>  局促一室之內(nèi):局促,拘束、局限。</p><p>  每冒風(fēng)馳行:馳行,坐車出行。</p><p>  未百步輒返:輒,總是,就。</p><p>  2、請(qǐng)學(xué)生翻譯第2段,注意以下詞語(yǔ)的解釋:</p><p>  廿二日天稍和:和,暖和。</p><p>  土膏微潤(rùn):土膏,肥沃的土地。膏,肥沃。潤(rùn),滋潤(rùn),潤(rùn)濕。</p><p>  若脫籠之鵠:鵠,一種水鳥,俗名天鵝。</p><p>  于時(shí)冰皮始解:于時(shí),在這時(shí)。冰皮,河床上結(jié)冰的表面。</p><p>  波色乍明:波色,水波的顏色。乍,初,始。</p><p>  鱗浪層層:鱗浪,像魚鱗似的浪紋。</p><p>  晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也:晶晶然,亮晶晶的。然,形容詞詞尾。新開,剛打開。匣,指鏡匣。</p><p>  山巒為晴雪所洗:為,被。晴雪,晴空之下的積雪。文中指被晴日融化的雪水。</p><p>  娟然如拭:娟然,美好的樣子。</p><p>  如倩女之靧面而售髻鬟之始掠也:倩女,美麗的少女。</p><p>  靧面,洗臉。掠,梳掠。</p><p>  柳條將舒未舒:舒,展開。</p><p>  柔梢披風(fēng):梢,本指禾的尖端,這里指柳梢。披風(fēng),在風(fēng)中散開。披,分開,散開。</p><p>  麥田淺鬣寸許:淺鬣寸許,淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣,獸頸上的鬃毛,這里形容麥苗。</p><p>  泉而茗者:用泉水煮茶喝。泉,用泉煮。茗,泡茶喝。泉、茗名詞活用為動(dòng)詞。</p><p>  罍而歌者:端起酒杯唱歌的。罍,酒杯,名詞用為動(dòng)詞,端起酒杯。</p><p>  紅裝而蹇者:蹇,本文跛足的,引申為驢,用作動(dòng)詞,騎驢。</p><p>  風(fēng)力雖尚勁:尚,仍然,還。勁,猛,強(qiáng)勁,猛烈。</p><p>  然徒步則汗出浹背:浹,濕透。</p><p>  凡曝沙之鳥:瀑,曬太陽(yáng)。曝沙,在沙灘上曬太陽(yáng)。</p><p>  呷浪之鱗:呷,吸而飲。鱗,借代魚。</p><p>  毛羽鱗鬣之間皆有喜氣:毛羽鱗鬣,鳥的羽毛,魚鱗魚鰭。</p><p>  始知郊田之外末始無(wú)春:未始,未嘗。</p><p>  3、請(qǐng)學(xué)生翻譯第3段,注意以下詞語(yǔ)的解釋:</p><p>  夫不能以游墮事:墮,壞,耽誤。</p><p>  瀟然于山石草木之間者:瀟然,心中沒有牽掛的樣子。</p><p>  惟此官也:此官,當(dāng)時(shí)作者任順行府儒學(xué)教授,是個(gè)閑職。</p><p>  而此地適與余近:適,正好。</p><p>  惡能無(wú)紀(jì):惡,安、怎么。無(wú)紀(jì),沒有記游的文章。</p><p>  四、討論、分析課文</p><p>  1、請(qǐng)同學(xué)歸納各段的大意:</p><p>  第一段:寫城中早春“余寒猶厲”、“凍風(fēng)時(shí)作”的'景象。</p><p>  第二段:寫郊游所見滿井春色。</p><p>  第三段:交代了寫作本文的用意和寫作時(shí)間。</p><p>  2、北京一帶早春氣候有什么特征?寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?</p><p>  氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi),欲出不得”的無(wú)奈心情。</p><p>  3、第1段在文中起什么作用?</p><p>  用烘托、反襯的手法,欲揚(yáng)先抑,寫出燕地的氣候特征,暗示作者渴望出游的心情,為后文做了鋪墊。</p><p>  4、第2段可以分幾層,請(qǐng)歸納層意:</p><p>  可以分三層:</p><p>  第一層(從“甘二日天稍和”到“至滿井”):交待出游日期、氣候、同行者及出游路線。</p><p>  第二層(從“高柳夾堤”到“皆有喜氣”):描寫滿井盎然的春色。</p><p>  第三層(從“始知……”到“末之知也”):表現(xiàn)作者歡快的心情。</p><p>  5、第2段描寫初春景物,抓住了“乍暖還寒”,萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn),分析作者描寫了哪些景物,怎么描寫的?</p><p>  先寫全景:“高柳夾堤,土膏微潤(rùn),一望空闊”及其獨(dú)特的感受:“若脫寵之鴿,”再以獨(dú)特感受為審美中心,分別描寫“冰皮”、</p><p>  “山巒”、“柳條”、“麥田”、“游入”、“鳥”、“魚”等種種景物,抓住了初春的特征,運(yùn)用新穎生動(dòng)的比喻,描繪了一幅幅生機(jī)勃勃,喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情,情景交融。</p><p>  6、第三段表達(dá)了作者什么愿望?</p><p>  表達(dá)自己將以這次游覽滿并為中國(guó),在公事之余繼續(xù)出游的愿望。</p><p>  7、請(qǐng)歸納本文的中心思想:</p><p>  本文以游覽行蹤為線索,以清新的筆調(diào),歷歷如畫地描寫了北京近郊滿井的早春景色.表達(dá)作者歡體、恬適的心情和喜愛郊</p><p>  游的愿望。</p><p>  8、本文在記敘描寫中。用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的縣以物比物。試舉例說明。</p><p> 、湃裘摶\之鵠:以人比物(把人比作物)</p><p> 、凭Ь蝗珑R之新開而冷光之乍出于匣也:以物比物。</p><p> 、侨缳慌尜F而髻鬟之始掠也。以物比人(把物比作人)</p><p> 、塞溙餃\鬣寸許:以物比物</p><p>  五、小結(jié)</p><p>  這是一篇優(yōu)美動(dòng)人的寫景抒情小品,篇幅短小,文辭簡(jiǎn)潔而又清麗、自然。意趣蘊(yùn)藉,具有藝術(shù)魅力。</p><p>  六、作業(yè)</p><p>  1、完成“研討與練習(xí)”一、二、三題。</p><p>  2、背誦、默寫全文。</p><h2>滿井游記教案9</h2>
<p>  教學(xué)目的了解這篇游記描寫的北方初春景物特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的情感。</p><p>  體會(huì)白描手法和比喻的運(yùn)用。</p><p>  學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”的用法。</p><p>  教學(xué)重點(diǎn)疏通文意,積累語(yǔ)匯。</p><p>  教學(xué)難點(diǎn)生字的識(shí)記;作者寫景中表達(dá)的情感。</p><p>  教學(xué)時(shí)間一課時(shí)</p><p>  <strong>教學(xué)內(nèi)容</strong></p><p>  1題目滿井,明清時(shí)期北京東北郊外的一個(gè)游覽地。袁宏道于萬(wàn)歷二十年中進(jìn)士,但不愿做官,而去訪師求學(xué),游歷山川。萬(wàn)歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信,讓他進(jìn)京,。他只好收斂游山玩水的興致,來到北京,被受予順天府教授。第二年升為國(guó)子監(jiān)助教,本文就寫于這年的春天。</p><p>  2作者袁宏道明代文學(xué)家。字中郎,號(hào)石公,湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就,被稱為“公安三袁”。</p><p>  3生字燕yān廿niàn礫lì鵠hú娟juān鬣l(xiāng)iè</p><p>  茗míng蹇jiǎn呷xiā浹jiā曝pù</p><p>  通假字:墮,通“隳”</p><p>  4讀課文,疏通課文,列出疑難句,師生合作解決。</p><p>  東風(fēng)時(shí)作:作,起。土膏微潤(rùn):膏,肥沃。娟然如拭:娟然,美好的樣子。泉而茗者:茗,茶。這里名詞用作動(dòng)詞,品茶。未知之:不知道這情況。而此地適與余近:適,正好。惡能無(wú)紀(jì)?惡能,怎能。紀(jì),紀(jì)事。</p><p>  5賞析研討</p><p>  a開頭怎樣描寫北國(guó)早春的特點(diǎn)?這樣寫的作用?“余寒尤厲”、“局促一室”,沒有春天的氣息。用欲揚(yáng)先抑的手法,把渴望出游的心情暗示給讀者,也為下文描寫的.滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。</p><p>  b怎樣描寫滿井春景?表達(dá)作者怎樣的情感?先寫長(zhǎng)堤高柳,大地回春,空曠遼遠(yuǎn),一派生機(jī)。接著寫河面冰雪融化,“波色乍明,鱗浪層層,清澈見底”。再寫春山之態(tài)“娟然如拭,鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒,麥田淺鬣寸許”,突出早春的特點(diǎn)。游人有“品茶者”,“飲酒者”,“騎驢者”,雖不盛,已是熱鬧非凡。更有曬太陽(yáng)的鳥、吸水的魚,悠然自得。最后作者總結(jié):“始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也!</p><p>  運(yùn)用白描手法,不渲染、不雕琢語(yǔ)句、簡(jiǎn)潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點(diǎn)。</p><p>  運(yùn)用新奇生動(dòng)的比喻描寫春景。</p><p>  在描寫中表達(dá)作者的歡快,恬適的心情。景中有情,情中有景。</p><p>  6作業(yè):</p><p>  練習(xí)二,提示:以物比人,例:出游的作者,如脫籠之鵠;以物比物,例:河水波光如鏡之新開而冷光之乍出于匣也,麥田淺鬣;以人比物,例:山巒如倩女。。</p><p>  練習(xí)三“之”的用法:a表示限定關(guān)系:一室之內(nèi)、郊田之外,可譯為“以”。現(xiàn)代漢語(yǔ)中還用,如“四海之內(nèi)”、課堂之外”b表示修飾關(guān)系:“脫籠之鵠”、“曝沙之鳥”。可譯為‘‘的”,這種用法現(xiàn)在的書面語(yǔ)中也常用,尤其保留在成語(yǔ)中,“一丘之貉”、“驚弓之鳥”、c用在主謂短語(yǔ)中的結(jié)構(gòu)助詞,可不譯。</p><h2>滿井游記教案10</h2>
<p>  <strong>教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p>  1、深入理解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)課文在布局謀篇上的精妙之處。</p><p>  2、研讀課文,感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品流露的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。</p><p>  3、體會(huì)課文中運(yùn)用白描、比喻和擬人手法寫景的妙處,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。</p><p>  4、學(xué)習(xí)描寫春景,練習(xí)寫作。</p><p>  <strong>教學(xué)重點(diǎn)</strong></p><p>  1、感受文中描繪的優(yōu)美的春天景色,再現(xiàn)課文圖景。</p><p>  2、體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。</p><p>  3、學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的寫景方法。</p><p>  <strong>教學(xué)難點(diǎn)</strong></p><p>  1、體會(huì)作者文中所流露的城中桃李愁風(fēng)雨,春在溪頭薺菜花式的人生哲理。</p><p>  2、學(xué)習(xí)抓住景物特征描繪景物的方法。</p><p>  <strong>教學(xué)準(zhǔn)備</strong></p><p>  CAI課件</p><p>  <strong>教學(xué)過程</strong></p><p>  一、準(zhǔn)備階段</p><p>  學(xué)生課前收集有關(guān)繪寫春天的詩(shī)詞曲賦,觀察春天的景物變化。</p><p>  二、導(dǎo)入新課</p><p>  1、談話:(從本單元的課文學(xué)習(xí)說起)同學(xué)們,我國(guó)南方物華天寶,</p><p>  人杰地靈。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州的小石潭;與范仲淹相伴,登臨岳陽(yáng)西北的岳陽(yáng)樓;在歐陽(yáng)修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天,我們將揮師北上,看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致,走,我們一起踏青去,走進(jìn)春的世界,花的海洋。</p><p>  2、播放視頻錄像資料,學(xué)生欣賞春景,創(chuàng)設(shè)情境。</p><p>  在眾多的繪春描春作品中,清代文學(xué)家袁宏道的《滿井游記》是不能不讀的。</p><p>  3、出示課題:滿井游記(板書)</p><p>  三、深讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)</p><p>  1、師:上一節(jié)課,我們初讀課文,初感了課文的主要內(nèi)容,了解到作者為我們描繪了一幅滿井早春圖,同時(shí)也知道了作者是一位無(wú)意于政治進(jìn)取的小官,他最大的愛好就是游覽觀光,寄情山水。在這一節(jié)課中,我們又將隨作者細(xì)膩而又富有詩(shī)情畫的筆調(diào),去領(lǐng)略大自然賦予我們的那份圓潤(rùn)豐滿的自在自得,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)齊讀課文,在大腦中再現(xiàn)美麗的`春景畫面。并思考文中描繪了哪些景?</p><p>  2、學(xué)生齊讀課文。</p><p>  3、學(xué)生讀后教師出示圖片,要求學(xué)生從文中找出描繪此畫面的相關(guān)句子。(教師播放圖片)</p><p>  4、師:課文主要描繪了哪些景物。(指名學(xué)生回答)教師根據(jù)學(xué)生回答板書:(分)水山柳麥人鳥魚(點(diǎn))</p><p>  5、學(xué)生自說個(gè)人所喜歡的句段,說明喜歡的理由,并展開想象口頭描繪畫面。</p><p>  6、師:作者這樣寫是抓有代表性的景物來寫的,這屬于對(duì)點(diǎn)的描寫,(板書:分)除了分寫,作者還進(jìn)行了總體的描繪,即是對(duì)面的描寫。文中哪一句是對(duì)景物的總寫?(指名學(xué)生回答,教師扳書:總:滿井全景)(面)</p><p>  7、體會(huì)課文第一段的妙處。</p><p>  師:課文在寫出游之前,卻從不能出游寫起,這樣寫有什么作用?</p><p>  引導(dǎo)學(xué)生分析理解:文中先寫不能也游的苦惱,表現(xiàn)在城中余寒猶歷的氣候上,這樣寫的目的在于為下文寫出游喜悅的心情作了一個(gè)很好的鋪陳,形成了較好的對(duì)比,這實(shí)是一種欲揚(yáng)先抑的寫法。(板書:城中余寒欲揚(yáng)先抑)</p><p>  四、品讀課文,體會(huì)作者思想感情</p><p>  1、師:山川之美,古來共談。仁者樂山,智者樂水。王國(guó)維語(yǔ):一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。那么作者要在文中表達(dá)什么感情?在文中何處可以足見呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的文句?</p><p>  2、學(xué)生交流討論,師生明確并引導(dǎo)體會(huì),出示幻燈片。板書:點(diǎn)明主旨郊田有春意,只是未出游)。</p><p>  明確:這反映了作者對(duì)城市、官場(chǎng)的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情,暗含著城中桃李愁風(fēng)雨,春在溪頭薺菜花的人生哲理。(聯(lián)系作者的意趣和生平來理解。)</p><p>  3、出示語(yǔ)段:夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也,理解其內(nèi)涵。</p><p>  師:同學(xué)們,作者在文未點(diǎn)明寄情于山水的意趣,用以收束了全文,那么你怎樣理解這句話呢?</p><p>  4、以小組為單位,學(xué)生進(jìn)行交流討論,指名學(xué)生發(fā)言。</p><p>  明確;作者重在抒寫性靈。</p><p>  此句表明自己和庸人的區(qū)別。不能以游墮事,是以那些熱衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人,本無(wú)意于政治上進(jìn)取,何況他現(xiàn)在只不過是一個(gè)小小的教官,當(dāng)然可以瀟然于山石草木之間。惟此官也,有不虛此行的滿足心情,既是自嘲,也是自傲。他在官場(chǎng)感到孤獨(dú),大自然給他以慰藉,山水鳥魚都成了他的知已。這可是一種物人交融,人和物的相映成趣的美好境界。</p><p>  五、賞讀課文,體會(huì)作者寫景的妙處。</p><p>  1、體會(huì)文中白描手法。</p><p> 。1)出示有關(guān)白描手法的句子,讓學(xué)生回顧白描手法。并引出白描手法這一寫法在文中的運(yùn)用。</p><p>  (2)學(xué)生從文中找出相關(guān)白描手法的句子,引導(dǎo)學(xué)生加以品味。</p><p>  明確:這種寫法能使所寫景物鮮明如畫,筆法簡(jiǎn)練。</p><p>  2、體會(huì)比喻和擬人修辭在文中的運(yùn)用</p><p>  (1)問:文中那些地方運(yùn)用了比喻和擬人的修辭?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鰜怼?/p><p> 。2)學(xué)生交流討論找出句子,引導(dǎo)學(xué)生加以賞析。</p><p>  3、播放散文《春》的視頻錄像。學(xué)生觀看欣賞,感愛春天。</p><p>  3、小結(jié)本課。</p><p>  此文屬于一篇繪寫春景的優(yōu)美散文,在語(yǔ)言表達(dá)上運(yùn)用了白描、比喻和擬人的修辭手法,在章法上采用了欲揚(yáng)先抑,結(jié)構(gòu)上先總后分,點(diǎn)面結(jié)合,內(nèi)容上物我交融,人和物相映成趣。值得我們細(xì)細(xì)玩味。</p><p>  六、拓展延伸</p><p>  1、學(xué)生小組展示有關(guān)寫春的詩(shī)句,教師展示補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生積累。</p><p>  2、學(xué)生練筆寫春,進(jìn)行交流討論。(出示幻燈片要求)</p><p>  七、作業(yè)</p><p>  繪畫春景。</p><p>  情景要求:假設(shè)你此次與袁宏道結(jié)伴同行,一同來到滿井,你將看到些什么?你又會(huì)寫下些什么呢?請(qǐng)你以繪畫形式把畫下來。</p><p>  板書設(shè)計(jì)</p><p>  滿井游記</p><p>  城中余寒</p><p>  (欲揚(yáng)先抑)</p><p>  總:滿井全景(面)</p><p>  滿井春色</p><p>  分:水山柳麥人鳥魚(點(diǎn))</p><p> 。ò酌、比喻、擬人)</p><p>  點(diǎn)明主旨:郊外有春意,只有未出游</p><p>  抒寫性靈</p><p>  表明寄情山水的意趣(自傲、自嘲)</p><h2>滿井游記教案11</h2>
<p>  <strong>教學(xué)目標(biāo)</strong></p><p>  (一)知識(shí)和能力目標(biāo)</p><p>  1、積累文言詞語(yǔ),增強(qiáng)文言語(yǔ)感。</p><p>  2、了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。</p><p>  3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。</p><p>  (二)過程和方法目標(biāo)</p><p>  1、重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。</p><p>  2、理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。</p><p>  3、體會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。</p><p>  (三)德育目標(biāo)</p><p>  感受北方早春景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。</p><p>  <strong>教學(xué)重難點(diǎn)</strong></p><p>  引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。</p><p>  學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的`方法。</p><p>  <strong>教學(xué)工具</strong></p><p>  ppt</p><p>  <strong>教學(xué)過程</strong></p><p>  一、導(dǎo)入新課</p><p>  同學(xué)們,我們?cè)?jīng)在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭;與蘇軾相伴,欣賞了“積水空明,藻荇交橫”的承天寺夜景;在范仲淹的指引下,登游了湖山輝映的岳陽(yáng)樓。今天,我們將“揮師北上”,一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走,看一看,領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景!</p><p>  二、品讀賞析</p><p>  1、了解作者、咬文嚼字。</p><p>  2、自由朗讀課文,疏通文意。</p><p>  3、就疑難語(yǔ)句交流釋疑。</p><p>  4、積累文言詞語(yǔ)。</p><p>  (1)一詞多義:時(shí)、始、乍、得、然</p><p>  (2)詞類活用</p><p>  (3)重點(diǎn)虛詞:之、夫</p><p>  (4)其它:土膏(肥沃)微潤(rùn)惡能(怎能)無(wú)紀(jì)(同“記”)</p><p>  5、有感情地朗讀課文。</p><p>  6、結(jié)構(gòu)內(nèi)容</p><p>  o 本文以優(yōu)美清新的語(yǔ)言描繪了郊外滿井初春秀麗的景色,表現(xiàn)了作者寄情山水的閑適意趣。</p><p>  o第一部分(1)城中“余寒猶厲”的景象。</p><p>  o第二部分(2)滿井春色。</p><p>  o第三部分(3)抒發(fā)自己的感受和情懷。</p><p>  7、合作探究:</p><p>  (1)第一自然段可否刪掉?</p><p>  明確:運(yùn)用烘托、反襯手法,是極必要的鋪墊,作者欲揚(yáng)先抑,欲進(jìn)先退,把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。</p><p>  (2)作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容?</p><p>  明確:高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗(毛羽鱗鬣)</p><p>  (3)直接抒寫作者心情的語(yǔ)句有哪些?體現(xiàn)了作者什么心情?</p><p>  明確:局促一室之內(nèi),欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。</p><p>  抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美(抑→揚(yáng))</p><p>  課后小結(jié)</p><p>  本文以議論作結(jié),言明自然未嘗沒有春色,只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟,真正的自然是在“郊田之外”,不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場(chǎng)感到孤獨(dú),大自然卻給他以慰藉,在心靈與自然的貼近中,山水魚鳥都成了他的知己。</p><p>  課后習(xí)題</p><p>  1、翻譯句子:</p><p>  山巒為晴雪所洗晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也</p><p>  2、請(qǐng)模擬文中的比喻句,結(jié)合日常生活中所見之物造句。</p><p>  板書</p><p>  城中余寒-----(敘事) ----欲出不得</p><h2>滿井游記教案12</h2>
<p>  <strong>教學(xué)目標(biāo):</strong></p><p> 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):</p><p>  1、 積累文言詞語(yǔ),增強(qiáng)文言語(yǔ)感。</p><p>  2、 了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。</p><p>  3、 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。</p><p> 。ǘ┠芰δ繕(biāo):</p><p>  1、 重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。</p><p>  2、 理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。</p><p>  3、 體會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。</p><p> 。ㄈ┑掠繕(biāo):</p><p>  感受北方早春景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。</p><p>  <strong>教學(xué)重點(diǎn):</strong></p><p>  引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。</p><p>  <strong>教學(xué)難點(diǎn):</strong></p><p>  1、 品讀課文,體會(huì)本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。</p><p>  2、 理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也!钡呢S富意蘊(yùn)。</p><p>  <strong>教學(xué)方法:</strong></p><p>  1、 討論點(diǎn)撥法。</p><p>  2、 誦讀感悟法。</p><p>  <strong>教具準(zhǔn)備:</strong></p><p>  多媒體。</p><p>  <strong>課時(shí)安排:</strong></p><p>  一課時(shí)。</p><p>  <strong>教學(xué)過程:</strong></p><p>  一、導(dǎo)入新課:</p><p>  經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬之后,我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場(chǎng)小雨,讓我們想起了“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)!钡脑(shī)句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走,看一看,領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景吧。ㄕn件出示幻燈片1----課題)</p><p>  二、正課:</p><p>  1、讓我們先來檢測(cè)一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。(課件出示幻燈片2---掌握下列詞語(yǔ)的讀音。)(生按小組每人一詞輪答,出錯(cuò)者由生自由糾正。)</p><p>  燕地(yān);廿(niàn)二月; 花朝節(jié)(zhāo);呷(xi。├; 鮮妍(yán)明媚; 墮事(huī);惡能無(wú)紀(jì)(wū);飛沙走礫(lì); 曝(pù)沙之鳥; 淺鬣寸許 (liè)髻鬟(jì)(huán);靧面(huì);紅裝而蹇(jiǎn)者;脫籠之鵠(hú);汗出浹(ji。┍;罍而歌者(léi)。</p><p>  2、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,大聲地自讀課文,邊讀邊疏通文意,不理解的地方作上標(biāo)記,讀完之后互相交流一下,仍不能理解的提出來大家一起探討,然后我們?cè)賮眍I(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧。ㄕn件出示幻燈片3---積累下列文言詞語(yǔ)。)</p><p> 。1)一詞多義:</p><p>  時(shí):凍風(fēng)時(shí)(經(jīng)常)作 于時(shí)(這時(shí))冰皮始解</p><p>  始:冰皮始(開始)解 始(才)知郊田之外未始(未嘗)無(wú)春 髻鬟之始(剛剛)掠</p><p>  乍:波色乍(開始)明 冷光之乍(突然)出于匣也</p><p>  得:欲出不得(能夠) 悠然自得(得意、滿足)</p><p>  然:晶晶然(---的樣子) 然(然而)徒步則汗出浹背</p><p>  (2)詞類活用:</p><p>  名詞活用作動(dòng)詞:泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者,罍(端著酒杯)而歌者,紅裝(穿著艷裝)而蹇(騎著驢)者</p><p>  動(dòng)詞的使動(dòng)用法:作則飛(使------飛)沙走(使------走)礫</p><p>  (3)重點(diǎn)虛詞:</p><p>  之:若脫籠之(表修飾關(guān)系,可譯為“的”)鵠 局促一室之(表限度關(guān)系,可譯為“以”) 髻鬟之(起舒緩語(yǔ)氣的作用,可不譯)始掠也</p><p>  夫:夫(句首發(fā)語(yǔ)詞,可譯為“大概”)不能以游墮事</p><p> 。4)其它:</p><p>  土膏(肥沃)微潤(rùn) 惡能(怎能)無(wú)紀(jì)(同“記”)</p><p>  3、就疑難語(yǔ)句交流釋疑。</p><p>  4、在理解課文之后,老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個(gè)小問題,那就是想請(qǐng)同學(xué)們作評(píng)委,最終來給老師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。會(huì)聽的是好聽眾,既會(huì)聽又會(huì)評(píng)的就是好評(píng)委了。你們?cè)敢庾髟u(píng)委嗎?師配樂范讀。(課件出示幻燈片4---全文,點(diǎn)擊音樂按鈕。)</p><p>  5、生點(diǎn)評(píng)。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,將喜歡的語(yǔ)句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。</p><p>  6、生放聲朗讀全文。</p><p>  7、老師有感于作者筆下的滿井美景,于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句嗎?看看誰(shuí)是我的知音、誰(shuí)找得快!(點(diǎn)擊超鏈接按鈕,連接到---滿井游記圖。)</p><p>  8、這一幅幅畫面都是靜止的.、單個(gè)的,誰(shuí)能給大家描繪一下滿井的全景?(生描述略)</p><p>  9、如此的美景讓人流連忘返,可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢?</p><p>  明確:這是欲揚(yáng)先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶,為下文寫天暖出游作了鋪墊,兩相比較之下,更突出出游時(shí)的快樂、舒暢。</p><p>  10、作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文,好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論,這是否有些多此一舉?為什么?</p><p>  明確:并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場(chǎng)生活,熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情,也是作者作此記的緣由。</p><p>  11、簡(jiǎn)介作者及寫作背景,輔助理解。(課件出示幻燈片5---作者簡(jiǎn)介及寫作背景。)</p><p>  袁宏道,字中郎,號(hào)石公,明代文學(xué)家,湖北公安人。萬(wàn)歷年間進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》。</p><p>  寫作背景:萬(wàn)歷27年(1599),袁宏道再次作官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶;更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時(shí)。</p><p>  12、讓我們?cè)賮砘仡櫼幌伦髡吖P下動(dòng)人的滿井之春吧!希望這能對(duì)我們今后寫作游記散文多少有些幫助。(課件出示幻燈片6---板書。)</p><h2>滿井游記教案13</h2>
<p>  <strong>【教學(xué)目標(biāo)】</strong></p><p>  1、知識(shí)目標(biāo):</p><p> 、欧e累文言詞語(yǔ),增強(qiáng)文言語(yǔ)感。</p><p>  ⑵了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。</p><p> 、歉惺鼙狈匠醮壕跋螅斫庾髡呒那樯剿囊馊。</p><p>  2、能力目標(biāo):</p><p>  ⑴重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。</p><p> 、评斫馕恼碌囊饩澈妥髡叩乃枷敫星椋w味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。</p><p> 、求w會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。</p><p>  3、德育目標(biāo):</p><p>  感受北方早春景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。</p><p>  <strong>【教學(xué)重點(diǎn)】</strong></p><p>  引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。</p><p>  <strong>【教學(xué)難點(diǎn)】</strong></p><p>  1、品讀課文,體會(huì)本文寫景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫的方法。</p><p>  2、理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也!钡呢S富意蘊(yùn)。</p><p>  <strong>【教學(xué)方法】</strong></p><p>  1、討論點(diǎn)撥法。</p><p>  2、誦讀感悟法。</p><p>  <strong>【教具準(zhǔn)備】</strong></p><p>  多媒體。</p><p>  <strong>【課時(shí)安排】</strong></p><p>  一課時(shí)。</p><p>  <strong>【教學(xué)過程】</strong></p><p>  一、導(dǎo)入新課</p><p>  經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬之后,我們終于盼來了溫暖的春天。昨日的一場(chǎng)小雨,讓我們想起了“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)!钡脑(shī)句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走,看一看,領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景吧。ㄕn件出示幻燈片1──課題)</p><p>  二、正課</p><p>  1、讓我們先來檢測(cè)一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。(課件出示幻燈片2──掌握下列詞語(yǔ)的讀音。)(生按小組每人一詞輪答,出錯(cuò)者由生自由糾正。)</p><p>  燕地(yān)廿(niàn)二月花朝節(jié)(zhāo)鮮妍(yán)明媚墮事(huī)飛沙走礫(lì)惡能無(wú)紀(jì)(wū)曝(pù)沙之鳥呷(xi。├藴\鬣寸許(liè)髻鬟(jì huán)脫籠之鵠(hú)靧面(huì)汗出浹(jiā)背罍而歌者(léi)紅裝而蹇(jiǎn)者</p><p>  2、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,大聲地自讀課文,邊讀邊疏通文意,不理解的地方作上標(biāo)記,讀完之后互相交流一下,仍不能理解的提出來大家一起探討,然后我們?cè)賮眍I(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧。ㄕn件出示幻燈片3──積累下列文言詞語(yǔ)。)</p><p> 、乓辉~多義:</p><p>  時(shí):凍風(fēng)時(shí)(經(jīng)常)作</p><p>  于時(shí)(這時(shí))冰皮始解</p><p>  始:冰皮始(開始)解</p><p>  始(才)知郊田之外未始(未嘗)無(wú)春</p><p>  髻鬟之始(剛剛)掠</p><p>  乍:波色乍(開始)明</p><p>  冷光之乍(突然)出于匣也</p><p>  得:欲出不得(能夠)</p><p>  悠然自得(得意、滿足)</p><p>  然:晶晶然(……的樣子)</p><p>  然(然而)徒步則汗出浹背</p><p> 、圃~類活用:</p><p>  名詞活用作動(dòng)詞:泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者,罍(端著酒杯)而歌者,紅裝(穿著艷裝)而蹇(騎著驢)者</p><p>  動(dòng)詞的`使動(dòng)用法:作則飛(使……飛)沙走(使……走)礫</p><p> 、侵攸c(diǎn)虛詞:</p><p>  之:若脫籠之(表修飾關(guān)系,可譯為“的”)鵠</p><p>  局促一室之(表限度關(guān)系,可譯為“以”)</p><p>  髻鬟之(起舒緩語(yǔ)氣的作用,可不譯)始掠也</p><p>  夫:夫(句首發(fā)語(yǔ)詞,可譯為“大概”)不能以游墮事</p><p>  ⑷其它:</p><p>  土膏(肥沃)微潤(rùn)</p><p>  惡能(怎能)無(wú)紀(jì)(同“記”)</p><p>  3、就疑難語(yǔ)句交流釋疑。</p><p>  4、在理解課文之后,老師想給大家朗讀一下這篇美文。但有一個(gè)小問題,那就是想請(qǐng)同學(xué)們作評(píng)委,最終來給老師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。會(huì)聽的是好聽眾,既會(huì)聽又會(huì)評(píng)的就是好評(píng)委了。你們?cè)敢庾髟u(píng)委嗎?師配樂范讀。(課件出示幻燈片4──全文,點(diǎn)擊音樂按鈕。)</p><p>  5、生點(diǎn)評(píng)。穿插引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,將喜歡的語(yǔ)句用喜歡的方式大聲地朗讀給大家聽。</p><p>  6、生放聲朗讀全文。</p><p>  7、老師有感于作者筆下的滿井美景,于是嘗試著畫了幾幅滿井春色圖。你能根據(jù)畫面從原文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句嗎?看看誰(shuí)是我的知音、誰(shuí)找得快。c(diǎn)擊超鏈接按鈕,連接到──滿井游記圖。)</p><p>  8、這一幅幅畫面都是靜止的、單個(gè)的,誰(shuí)能給大家描繪一下滿井的全景?(生描述略)</p><p>  9、如此的美景讓人流連忘返,可作者為什么要在開篇寫燕地的寒呢?</p><p>  明確:這是欲揚(yáng)先抑的寫法。極寫燕地之寒、渲染被拘束的苦悶,為下文寫天暖出游作了鋪墊,兩相比較之下,更突出出游時(shí)的快樂、舒暢。</p><p>  10、作者給我們描繪了滿井醉人的春色之后似乎應(yīng)該結(jié)束全文,好給人留下回味。但作者卻又生發(fā)了些議論,這是否有些多此一舉?為什么?</p><p>  明確:并非多此一舉。這正體現(xiàn)了作者厭惡官場(chǎng)生活,熱愛大自然、寄情山水之間的思想感情,也是作者作此記的緣由。</p><p>  11、簡(jiǎn)介作者及寫作背景,輔助理解。(課件出示幻燈片5──作者簡(jiǎn)介及寫作背景。)</p><p>  袁宏道,字中郎,號(hào)石公,明代文學(xué)家,湖北公安人。萬(wàn)歷年間進(jìn)士,官至吏部中郎,與兄宗道、弟中道并稱“三袁”,為文學(xué)史上“公安派”的創(chuàng)始者。其作品真率自然、清新活潑,內(nèi)容則多寫閑情逸致,部分篇章反映民間疾苦,對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎全集》。</p><p>  寫作背景:萬(wàn)歷27年(1599),袁宏道再次作官,任順天府教授,終日又得和拜謁酬答打交道了,這使他頗為苦悶;更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑,有空暇就游覽北京附近的名勝古跡!稘M井游記》就作于此時(shí)。</p><p>  12、讓我們?cè)賮砘仡櫼幌伦髡吖P下動(dòng)人的滿井之春吧!希望這能對(duì)我們今后寫作游記散文多少有些幫助。(課件出示幻燈片6──板書。)</p><p>  三、總結(jié)遷移</p><p>  1、在作者筆下,一句話就能給我們展示一幅美麗的畫面,讓我們也來試試用一兩句話為大家展示你眼中或心中的四季美景吧。ㄕn件出示幻燈片7──四季)</p><p>  2、生口述展示,點(diǎn)評(píng)。</p><p>  四、布置作業(yè)</p><p>  將剛才你展示給大家的或沒來得及展示的你眼中、心中的四季描繪出來形成一篇小短文或幾幅畫,這就是我們今天的作業(yè)。</p><p>  <strong>《滿井游記》習(xí)題精選</strong></p><p>  一、基礎(chǔ)知識(shí)題</p><p>  1、畫線字注音有誤的一組是()</p><p>  A、茗míng罍léi髻鬟jì huán汗出浹背jiá B、偕jiē膏gāo娟然juān飛砂走礫shòo C、蹇jiǎn靧huì倩女qiàn脫籠之鵠hú D、呷xiā廿niàn明媚mèi羽鱗鬣l(xiāng)iè</p><p>  2、沒有用比喻修辭的一句是()</p><p>  A、若脫籠之鵠</p><p>  B、晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也</p><p>  C、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也</p><p>  D、山巒為晴雪所洗,娟然如拭</p><p>  3、畫線詞詞義不相同的一項(xiàng)是()</p><p>  A、飲少輒醉未百步輒返</p><p>  B、波色乍明晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也</p><p>  C、于時(shí)冰皮始解如倩女之靧面而髻鬟之始掠也</p><p>  D、凍風(fēng)時(shí)作泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者亦時(shí)時(shí)有</p><p>  E、風(fēng)力雖尚勁游人雖未盛</p><p>  二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀題</p><p>  閱讀下面文段,回答問題:</p><p>  廿二日天稍和,偕數(shù)友出東直,至滿井。高柳夾堤,土膏微潤(rùn),一望空闊,若脫籠之鵠。于時(shí)冰皮始解,波色乍明,鱗浪層層,清澈見底,晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗,娟然如拭,鮮妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng),麥田淺鬣寸許。游人雖未盛,泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者,亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁,然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥,呷浪之鱗,悠然自得,毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。</p><p>  1、用原文回答下列問題:</p><p>  ⑴表現(xiàn)作者春游滿井輕松愉快的心情的句子是:_________________</p><p> 、泼鑼懖ü獾谋扔骶涫牵篲_________________________</p><p>  ⑶描寫山巒為晴雪所洗后的鮮艷明媚的比喻句是:____________________</p><p>  2、下列句子譯文不正確的是()</p><p>  A、高柳夾堤,土膏微潤(rùn),一望空闊,若脫籠之鵠。</p><p>  譯文:高大的柳樹夾著河堤,肥沃的土地有點(diǎn)濕潤(rùn),一眼望去天地顯得很開闊,(我感到自己)好像是一只從籠子里飛出來的天鵝。</p><p>  B、晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。</p><p>  譯文:(河水)亮晶晶的,好像剛打開鏡子,冷光突然從匣子里閃射出來一樣。</p><p>  C、柳條將舒未舒,柔梢披風(fēng),麥田淺鬣寸許。</p><p>  譯文:柳條有舒展開的,沒舒展開的,柔嫩的梢頭像一件披風(fēng)披在柳樹上,麥苗出土了,剛一寸左右。</p><p>  D、始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者來之知也。</p><p>  譯文:(我這)才知道郊田外面未嘗沒有春天,可住在城里的人卻不知道啊。</p><p>  3、文中表現(xiàn)“閑適滿意”的一個(gè)詞語(yǔ)是:_____________。</p><p>  4、“游人雖未盛……毛羽鱗鬣之間皆有喜氣”幾句用了什么修辭方法?從哪兩個(gè)方面寫出了“春”的信息?</p><p>  ____________________________________________________。</p><p>  【參考答案】</p><p>  一、基礎(chǔ)知識(shí)題</p><p>  1、B</p><p>  2、D</p><p>  3、C</p><p>  二、課文語(yǔ)段閱讀題</p><p>  1、⑴若脫寵之鵠;</p><p> 、迫珑R之新開而冷光之乍出于匣也;</p><p>  ⑶如倩女之靧面而髻鬟之始掠也</p><p>  2、C、注意原文中語(yǔ)言點(diǎn):“將舒未舒”意為“將要舒展開還尚未完全舒展開”;“披風(fēng)”意為“在風(fēng)中散開”。</p><p>  3、悠然自得</p><p>  4、修辭方法:排比(泉而茗者,罍而歌者,紅裝而蹇者);借代(呷浪之鱗,“鱗”代指“魚”);從人的活動(dòng)和動(dòng)物的活動(dòng)兩方面寫出了“春”的信息。</p><p>  <strong>《滿井游記》教學(xué)反思</strong></p><p>  優(yōu)點(diǎn):</p><p>  1、為了讓學(xué)生對(duì)作者的思想感情有更深的了解,我課前多方面收集有關(guān)作者簡(jiǎn)介和文章的寫作背景,讓學(xué)生明白,封建時(shí)代,并不是所有的文人都是“學(xué)成文武藝,貨與帝王家”的。讓學(xué)生一開始就對(duì)本篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣。</p><p>  2、作為一篇文言文,在教學(xué)過程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要特別重視文言實(shí)詞、虛詞的積累,給他們著重強(qiáng)調(diào)“之”字和一些詞類活用字的用法</p><p>  3、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感和想象能力,語(yǔ)言表達(dá)能力</p><p>  4、和學(xué)生共同分析寫景作文的妙處,學(xué)習(xí)之后提高自己的寫作能力。</p><p>  不足:</p><p>  1、由于自己對(duì)學(xué)生的估計(jì)不是很到位,導(dǎo)致課堂容量有點(diǎn)大,學(xué)生不能很充分的消化吸收。</p><p>  2、在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),齊讀這一環(huán)節(jié)時(shí)拖沓散漫,影響了課堂氛圍。</p><p>  3、我對(duì)文章的思想內(nèi)容理解的不是很到位,所以對(duì)作者到底是想當(dāng)官還是不想當(dāng)官與部分老師的見解不一致,以后在這方面應(yīng)多和老師們討論、交流,務(wù)求更好。</p><p>  經(jīng)過這次講課,我認(rèn)識(shí)到我教學(xué)中的許多不足,我在今后的教學(xué)工作中一定會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的,使自己的教學(xué)水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。</p><h2>滿井游記教案14</h2>
<p><strong>  【學(xué)法引導(dǎo)】<br/></strong></p><p>  本文是一篇優(yōu)美的游記散文,能抓住特定時(shí)間、地點(diǎn)的景物特征寫最,比喻、擬人等修辭手法使語(yǔ)言更加形象有韻味,適合反復(fù)吟誦,用心感受,應(yīng)著力于誦讀、感悟。</p><p><strong>  【重難點(diǎn)分析】</strong></p><p>  1、通過景物描寫體會(huì)作者的感情。</p><p>  2、學(xué)習(xí)細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫景物的方法。</p><p>  以上兩點(diǎn),采用以學(xué)生誦讀感悟?yàn)橹,老師適時(shí)啟發(fā),點(diǎn)撥的方法學(xué)習(xí)。</p><p><strong>  【教學(xué)過程】</strong></p><p><strong>  一、明確目標(biāo)</strong></p><p>  本文是一篇寫景抒情的游記散文,作者袁宏道(1568~1610),明代文學(xué)家。號(hào)石公,公安(現(xiàn)在屬湖北省)人。萬(wàn)歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟中道合稱“三袁”,世稱“公安派”。他們提出“性靈說”,認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈,不拘格套”。他們對(duì)于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力,認(rèn)為文學(xué)是隨著時(shí)代發(fā)展的,每個(gè)時(shí)代的文學(xué),不應(yīng)當(dāng)厚古薄今,更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們?cè)趧?chuàng)作上堅(jiān)決反對(duì)臨摹古人,強(qiáng)調(diào)寫自己所想、自己所感的東西,也就是“獨(dú)抒性靈”,主張用平易近人的.語(yǔ)言進(jìn)行寫作,不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑,文筆秀逸,意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點(diǎn),細(xì)膩描寫滿井的初春景色,不多幾句話,便勾畫出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作者描寫簡(jiǎn)練形象,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣,比喻新鮮、貼切,字里行間洋溢著作者游覽時(shí)的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文,共同體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。</p><p><strong>  二、整體感知</strong></p><p>  1、自讀全文,疏通字詞。</p><p>  2、教師范讀。</p><p>  3、學(xué)生有感情朗讀。</p><p>  三、<strong>教學(xué)</strong>過程</p><p>  1、自讀課文,對(duì)疑難字詞質(zhì)疑、討論。</p><p>  2、老師范讀或聽朗讀錄音,從記敘的六要素的角度整體了解文意:</p><p>  時(shí)間:花朝節(jié)后廿二日</p><p>  地點(diǎn):滿井</p><p>  人物:我與數(shù)友</p><p>  起因:局促一堂之內(nèi),欲出不得。廿二日天稍和。</p><p>  經(jīng)過:心境“若脫寵之鵠”,盡覽初春水光山色,飽覽游人怡然之情。</p><p>  結(jié)果:感慨“始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者來之知也”。</p><p>  3、概括段意:</p><p>  (1)第一自然段寫城中“余寒”景物,欲揚(yáng)先抑;</p><p>  (2)第二自然段寫滿井春色。融情人景,寄托追求。</p><p>  4、提問:第一自然段可刪否?</p><p>  烘托、反襯手法,是極必要的鋪墊,作者欲揚(yáng)先抑,欲進(jìn)先退,把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。</p><p>  5、提問:文中細(xì)膩刻畫了哪些初春景色?</p><p>  高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗(毛羽鱗鬣)</p><p>  6、提問試分析文章的寫景順序。</p><p>  自然景→人文景→自然景</p><p>  (山水風(fēng)光→游人→動(dòng)物)</p><p>  遠(yuǎn)景→近影</p><p>  (山水風(fēng)光→柳梢、麥田)</p><p>  7、提問:直接抒寫作者心情的語(yǔ)句有哪些?體現(xiàn)了作者什么心情?</p><p>  局促一室之內(nèi),欲出不得→若脫籠之鴿→始知郊田之外未始無(wú)春,而城居者未之知也。</p><p>  仰郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美</p><p>  (抑→揚(yáng))</p><p><strong>  四、總結(jié)、擴(kuò)展</strong></p><p>  本文以議論作結(jié),言明自然未嘗沒有春色,只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟,真正的自然是在“郊出之外”,不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場(chǎng)感到孤獨(dú),大自然卻給他以慰藉,在心靈與自然的貼近中,山水魚鳥都成了他的知己</p><p><strong>  五、布置作業(yè)</strong></p><p>  書面一:分散朗讀,并注音(出示小黑板,全班在練習(xí)本上注音,然后指名板演,共同訂正。)(括號(hào)內(nèi)是答案,下同。)</p><p>  燕(yàn) 花朝(zhāo) 輒(zhé) 妍(yán) 倩(qiàn) 靧(huì) 蹇(jiǎn) 呷(xiā) 廿(niàn) 浹(jiá)</p><p>  口述一:比喻句,明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的喻詞。本文有哪幾個(gè)比喻句?(共有3個(gè):① 若脫籠之鵠。② 如鏡之新開……③ 如倩女之靧面……!熬耆蝗缡谩辈皇潜扔骶,它的意思是“美得像剛剛揩拭過的那樣”,只是描繪而已,雖有“如”字,前后并沒有具體的本體和喻體。)</p><p>  書面二:本文寫景細(xì)致入微,你讀了有哪些體會(huì)?請(qǐng)選例并簡(jiǎn)要說明。(自讀課文,用這類題目來檢測(cè),不作死板限制,可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見的余地,不會(huì)扼殺有才能學(xué)生的天機(jī)及積極性。如果在水平屬中下的教學(xué)班,可以改用課文后的一、二題。)</p><h2>滿井游記教案15</h2>
<p><strong>  目的要求:</strong></p><p>  1、積累文言詞語(yǔ),增強(qiáng)文言語(yǔ)感。</p><p>  2、了解作者及寫作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。</p><p>  3、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。</p><p>  4、理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個(gè)性化的寫景抒情風(fēng)格。</p><p>  5、體會(huì)本文擬人、比喻等手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫景技巧。</p><p>  6、感受北方早春景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。</p><p>  重點(diǎn):學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。</p><p>  難點(diǎn):體會(huì)本文抓住特征描寫景物的`方法。</p><p><strong>  教材分析:</strong></p><p>  本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個(gè)風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡(jiǎn)的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫,透出京郊早春的芬芳?xì)庀ⅲ鷻C(jī)。作者借景抒感,給讀者以人生哲理的感悟。</p><p>  教具準(zhǔn)備:U盤</p><p><strong>  教學(xué)時(shí)間 :二課時(shí)</strong></p><p> <strong> 第一課時(shí)</strong></p><p><strong>   檢查預(yù)習(xí) </strong>:</p><p>  1.查字典,給下列生字注音。</p><p>  廿(niàn) 鵠(hú) 鬣(liè) 茗(míng) 罍(léi) 蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì) 鬟(huán) 浹(jiá)乍(zhà) 澈(chè) 靧(huì) 曝(pù) 呷(xi。 燕地(yān);花朝節(jié)(zhāo);鮮妍(yán)墮事(huī);惡能無(wú)紀(jì)(wū);飛沙走礫(lì);</p><p>  2.朗讀課文,對(duì)照注解試翻譯課文。放錄音。</p><script>s(

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