二年級(jí)數(shù)學(xué)教案集合15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家分享。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面我以《數(shù)一數(shù)》一課為例,談?wù)勎业囊恍┳龇ê透形颉?【案例】課題:數(shù)一數(shù)
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法,為學(xué)習(xí)乘法打基礎(chǔ)。
2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。
3、了解乘法與加法之間的關(guān)系,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解乘法算式的意義,溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體展臺(tái)、投影儀。教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、口算訓(xùn)練
7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=
二、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)談話
小朋友們,今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看好嗎?你們看,可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)伍歡迎我們呢,你們喜歡嗎?你們看它們多遵守紀(jì)律!
三、探究新知
1、活動(dòng)
。ㄒ唬骸皵(shù)一數(shù)”
。1)投影出示“主題圖
。ㄒ唬保瑔(wèn):小朋友,你們看到這幅熊貓圖想提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(生:這里一共有幾只小熊貓?)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),(讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流)
生1:我是橫著五只五只地?cái)?shù),一共是15只。
(板書:橫著數(shù):5+5+5=15)
生2:我是豎著3只3只地?cái)?shù),一共是15只。
。ò鍟贺Q著數(shù):3+3+3+3+3=15)
師:真棒,還有別的數(shù)的方法嗎?(和同桌的小朋友一起數(shù))(2)小結(jié):好,真能干,我們會(huì)按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時(shí)的數(shù)數(shù)中,為了不讓遺漏或重復(fù),一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。
2、活動(dòng)
。ǘ骸氨纫槐取
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同,四人小組討論。
(板書:加數(shù)相同)
。2)齊讀:5+5+5=15 3+3+3+3+3=15(學(xué)生感到有些難讀,相同加數(shù)的'個(gè)數(shù)太多)
出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀:3個(gè)5連加等于15(板書)5個(gè)3連加等于15(板書)
3、活動(dòng)
。ㄈ簲(shù)一數(shù)
。1)投影出示“主題圖
。ǘ﹩(wèn):這里一共有幾個(gè)點(diǎn)子?學(xué)生自由地?cái)?shù)數(shù),讓學(xué)生說(shuō)你是怎么數(shù)的?
板書:6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24(2)讓學(xué)生讀出這個(gè)加法算式,并說(shuō)出表示的意義。(4個(gè)6等于24;6個(gè)4等于24)
。3)一起來(lái)數(shù)有幾個(gè)方格,說(shuō)一說(shuō)你可以怎么數(shù),分別列出算式。讓學(xué)生說(shuō)出算式所表示的意義。
10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
4、活動(dòng)
。ㄋ模簲(shù)一數(shù)
。1)讓學(xué)生觀察蘋果圖,根據(jù)圖意提出問(wèn)題:一共有幾個(gè)蘋果?(四人小組討論,列出加法算式),
3+3+3+3+3=□
。2)讓學(xué)生討論出:6盤呢?10盤?15盤呢?(出示投影片)
。3)說(shuō)一說(shuō)并讀一讀,讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺(jué)嗎?
四、鞏固應(yīng)用
1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式,如:上面的蘋果50盤呢?能列出怎樣的算式呢?你有什么感覺(jué)?(學(xué)生自由說(shuō))
2、說(shuō)一說(shuō)并讀一讀,讓學(xué)生討論一下,這么長(zhǎng)的算式寫起來(lái)很不方便是不是啊,那怎么辦呢?
五、課堂小結(jié)
我們今天有什么收獲,和小朋友交流一下
【教學(xué)反思】:
一、注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
1、在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
2、在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
二、正確處理三維目標(biāo)的關(guān)系
為轉(zhuǎn)變過(guò)去只重知識(shí)傳授的教學(xué),新課程提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)不僅只是為了提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,獲得的基本的數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能;體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
三、把握特點(diǎn),活用教材
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比,新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,其突出了:注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的,所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn),教材都提供了具體的生活情境,讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展” 。教材提供了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探索,合作交流的素材,讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。
四、關(guān)注知識(shí)儲(chǔ)備差異,合理構(gòu)建合作小組。
在本節(jié)課中,小組之內(nèi)以及小組之間不平衡。由于小組之間的不平衡,造成了小組之間沒(méi)有可比性,小組之間的交流產(chǎn)生障礙,成了某幾個(gè)小組的表演,一部分小組則成了陪襯,學(xué)生之間的差異沒(méi)有能夠很好的解決,相當(dāng)一部分學(xué)生在小組交流的過(guò)程中沒(méi)有能夠得到發(fā)展。因此在小組合作學(xué)習(xí)中,小組成員的搭配應(yīng)該在尊重學(xué)生自愿原則的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評(píng)定,然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組,通常以4~6個(gè)人為宜。同時(shí)小組合作應(yīng)該是長(zhǎng)期合作,而不是臨時(shí)合作經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)之后,使之感覺(jué)到我們是一個(gè)學(xué)習(xí)小組,我是這個(gè)小組的一員,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感、認(rèn)同感,從而使合作學(xué)習(xí)小組的建立變得合理,平衡。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解5的乘法口訣,能運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程,知道口訣的來(lái)歷,進(jìn)一步理解乘法的含義。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
理解5的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn):口訣的運(yùn)用。
準(zhǔn)備:手掌圖
教學(xué)過(guò)程:
一、編口訣。
1、連加計(jì)算手指數(shù):
。1)我們?nèi)巳硕加幸浑p巧手,每只手上都有幾個(gè)手指?(板書:5 1個(gè)5)
。2)兩只手有幾個(gè)手指?就是幾個(gè)5?(板書:10 2個(gè)5)
。3)再多一只手呢?就是幾個(gè)5?4只手呢?5只手呢?(板書:15 3個(gè)5;20 4個(gè)5;25 5個(gè)5)
小結(jié):剛才我們用連加的方法,很快算出了幾個(gè)5是多少。上兩節(jié)課我們學(xué)了乘法,你會(huì)用乘法來(lái)計(jì)算嗎?2、用乘法計(jì)算手指數(shù):
。1)1個(gè)5,用乘法怎樣計(jì)算?2個(gè)5呢?2個(gè)5得幾,你是怎樣知道的?(指連加結(jié)果)3個(gè)5呢?4個(gè)5,5個(gè)5呢?(生匯報(bào),師板書)
。2)大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些算式的得數(shù)有什么奇特的地方?(用彩筆標(biāo)出得數(shù)的個(gè)位)
小結(jié):根據(jù)剛剛連加的結(jié)果,我們又很快得出了乘法算式的結(jié)果。那是不是我們以后每次計(jì)算乘法前都要先做一次連加才能知道結(jié)果呢?(對(duì)呀,這樣多麻煩!那有沒(méi)有一些好的辦法呢?或:你知道古人想到了什么辦法嗎?)
。3)揭示課題:乘法口訣。
3、編5的乘法口訣
。1)古人是怎樣編口訣的.呢?請(qǐng)看,先編1個(gè)5,就先寫“一五”,1個(gè)5是5,就在后面寫上“得五”,口訣就是“一五得五”。齊讀。
“一五得五”表示什么意思?這句口訣其實(shí)是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來(lái)的,所以就可以用來(lái)計(jì)算這兩個(gè)乘法算式,也就是一五得五對(duì)應(yīng)著:1×5=5 5×1=5。
(2)根據(jù)2×5=10和5×2=10,你會(huì)編出口訣嗎?板書:二五一十(得數(shù)滿10了,為了簡(jiǎn)便就不寫“得”字。)
誰(shuí)知道“二五一十”表示什么意思?它可以計(jì)算哪兩個(gè)乘法算式?
(3)你能根據(jù)剩下的算式編出乘法口訣嗎?打開數(shù)學(xué)書p52,自己試一試。
。4)教師巡視指導(dǎo),集體訂正。(指名板演)提醒注意:五五二十五,不要寫成了“五五二五”。
(5)小朋友真不錯(cuò)!5句口訣都編完了。齊讀一遍。
仔細(xì)觀察一下這5句口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(口訣前半句表示幾個(gè)5,后半句是得數(shù)。相鄰兩句口訣之間相差5!
再齊讀口訣。
二、記口訣。
談話:剛才我們學(xué)古人編出了5的乘法口訣,那你準(zhǔn)備怎樣記住這5句口訣呢?1、學(xué)生自己讀讀背背。
2、(你覺(jué)得哪句最容易記,哪句最難記?)老師有一個(gè)疑問(wèn),5句口訣中我4句都記熟了,但“三五”是多少我總是忘記(把“十五”擦去),怎么辦呀?3、對(duì)口令:
。1)大家都記熟了嗎?敢不敢跟鄒老師對(duì)口令?(2)同位對(duì)口令。
4、補(bǔ)充口訣:
一五xx
三五xx
五五xx
四五xx
二五xx
5、齊背口訣。
三、用口訣。
談話:乘法口訣我們背熟了,可以用來(lái)做什么呢?1、利用板書:
(1)把某些乘法算式的得數(shù)擦去,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)得幾?怎樣想?2×5 5×1 3×5 5×5 4×5(2×5=10,想:二五一十)
(2)“四五二十”除了可以計(jì)算4×5,還計(jì)算哪個(gè)乘法算式?“三五十五”可以計(jì)算哪兩個(gè)乘法算式?“一五得五”呢?2、邊做邊說(shuō)口訣。
5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 3、看圖列式:
?元4、列式解答:
。1)每頭大象運(yùn)2根木頭,5頭大象一共運(yùn)了多少根木頭?(2)每只小兔拔5個(gè)蘿卜。
3只小兔拔xx個(gè)。
4只小兔拔xx個(gè)。
5只小兔拔xx個(gè)。
四、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)得開心嗎?出示古詩(shī):鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦。
“猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?”引導(dǎo)學(xué)生提出。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
弄清數(shù)的組成,理解計(jì)數(shù)單位。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1、課件出示問(wèn)題,回答問(wèn)題:
1個(gè)十和2個(gè)一組成()20是()個(gè)十組成的
5個(gè)一和1個(gè)十組成()()個(gè)十和()個(gè)一組成17
2、課件出示第33頁(yè)圖。提出問(wèn)題:
(1)圖上有幾個(gè)小朋友?
。2)他們?cè)诟墒裁?(?shù)一共有幾只羊)
。3)他們都說(shuō)了些什么?(有的說(shuō)大概有100只,有的說(shuō)比20只多得多……)
教師:他們回答對(duì)嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授課。
1、教學(xué)例1。
(1)教師:同學(xué)們拿出小棒,一根一根地?cái)?shù),數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少?(10個(gè)一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
教師:你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根,現(xiàn)在一共是幾根?(29根)
教師:大家數(shù)到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)這10根又要捆一捆,現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)
(2)排木塊,全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)
。3)教師:剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)一是一百。(板書)
在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí),再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30,39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k?(捆成一捆)
教師:數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)
2、教學(xué)例2。
。1)70是7個(gè)十組成的,46是4個(gè)十加6個(gè)1組成的。
。3)做課本第35頁(yè)例2上面的`“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立做,先從五十七根小棒數(shù)到六十三根,再接著數(shù)到七十二根,有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面,六十九后面的數(shù)是什么有困難,老師要給予輔導(dǎo)。
3、教學(xué)例3。
教師出示課件。(數(shù)紐扣)
大家數(shù)一數(shù)黃色的紐扣有多少粒,紅色的紐扣有多少粒。綠色的紐扣有多少粒。
大家知道怎么寫這些數(shù)嗎?我們先在計(jì)數(shù)器上表示這些數(shù),再寫一寫。
三、鞏固練習(xí)。
1、做課本第37頁(yè)的“做一做”。
首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形,是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后,把你的想法告訴同桌的同學(xué)。
2、兩人一組,互相說(shuō)數(shù)字,再說(shuō)出它的組成。
甲:我是15。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
乙:我是50。五十是由5個(gè)十組成的。
丙:我是32。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),在生活當(dāng)中仔細(xì)觀察一下,看看哪里有我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第31頁(yè)例3,以及練習(xí)七第7~9題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。
2.通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
【教學(xué)過(guò)程】
一、體會(huì)感受
觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的.現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢?
判斷:生活中,有哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)呢?能不能舉例呢?
二、感受旋轉(zhuǎn)的方向
1.展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進(jìn)行分類。
2.說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。
3.出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4.小結(jié):像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
三、鞏固拓展
1.完成教材練習(xí)七第7題。
師:是我們?cè)谏钪械囊恍┦挛铮銈冎滥男┦瞧揭片F(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?同學(xué)們先獨(dú)立看看,再想一想。
學(xué)生獨(dú)立看題,并判斷、思考。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的判斷,哪些是平移現(xiàn)象,而哪些又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么判斷的。
2.完成教材練習(xí)七第8題。
談話:你瞧,平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣,剛才同學(xué)們說(shuō)鐘面上指針的 運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),老師這里有一個(gè)鐘面,你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎?
課件出示3個(gè)鐘面圖。
分針走到“3”的時(shí)候是幾分?(15分)
分針走到“1”的時(shí)候是幾分?(5分)
那么分針走到“10”的時(shí)候又是幾分呢?(50分)
3.完成教材練習(xí)七第9題。
課件出示題目要求,小組合作,用圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。
兩人一組游戲,每人各轉(zhuǎn)兩次,計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的乘積,比比誰(shuí)的積大。
四、展示旋轉(zhuǎn)美,創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美
出示紫荊花圖,用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢?
學(xué)生自由交流。
教師總結(jié):旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象,他們的特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。我們常見的一個(gè)比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時(shí)針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn),所以如果一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針?lè)较蛞粯,我們就說(shuō)它是順時(shí)針旋轉(zhuǎn),相反地,我們就叫做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1 結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2 通過(guò)“找一找”“折一折”“比一比”等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)角。
3 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐直觀認(rèn)識(shí)角。
教具與學(xué)具:
1 實(shí)物投影儀,多媒體軟體、一個(gè)大三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。
2 學(xué)具:白紙2張、剪刀、尺子、小圓片、小紙條、三角板、一個(gè)活動(dòng)角等。
教學(xué)過(guò)程:
一 設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
T:小朋友,今天老師想和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)角,探索角的秘密。
現(xiàn)在我們先一起來(lái)觀看一段錄象。
。◣熒黄鹩^看錄象)
小朋友,剛才的錄象你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢?(角)
[出示綜合圖]
T:小朋友,剛才你們看到了那么多角,那么從這幅圖中,你能找到角嗎?
A:找角,與同桌說(shuō)說(shuō)。
B:匯報(bào)。
T:小朋友,你們太厲害了,找到了這么多的角,那么在我們周圍是否有角的影子呢?你能找到嗎?
A:在小組內(nèi)交流你找到了哪些角?
B:派小組代表匯報(bào),均可補(bǔ)充。
二 導(dǎo)入探究,學(xué)習(xí)新知。
。ㄒ唬 認(rèn)識(shí)角
T:小朋友,你們剛才找到了好多的角,有一些老師都還沒(méi)發(fā)現(xiàn)到,你們平
時(shí)的觀察很仔細(xì),很細(xì)心,給每一個(gè)小組往上爬一格。
現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找出一個(gè)角來(lái)。
A:找角
B:指出你找到的角再哪?匯報(bào)。
T:小朋友,老師終于知道角是怎樣的,(教師畫一點(diǎn))原來(lái)是這樣的。
A:學(xué)生判斷
B:匯報(bào)
(學(xué)生判斷錯(cuò)了,應(yīng)該還要兩條線)
哦,原來(lái)還要兩條線。
。ń處熱槍(duì)學(xué)生的回答,進(jìn)行一些負(fù)面的解題,讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷,逐步形成角的意識(shí)。)
A:再次判斷。
B:匯報(bào):兩條線要和那個(gè)點(diǎn)相連在一起。
[出示課件]
邊
頂點(diǎn)
邊
T:小朋友,我們把這兩條線取個(gè)名字,叫——邊,這個(gè)點(diǎn)叫——頂點(diǎn)。通常為了方便說(shuō)出這個(gè)角,我們就記作: 1。讀作:角1。
。ń處熝菔救绾萎嬓』√(hào):從上一條邊往小一條邊畫一個(gè)小弧號(hào),然后在旁邊標(biāo)上1。)
。ǘ 第一次嘗試練習(xí)。
A:獨(dú)立思考,與同桌交流哪些是角哪些不是?WHY?
B:匯報(bào)。
。ㄈ 角大小的認(rèn)識(shí)
T:小朋友,現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片,有的同學(xué)是大圓片,有的'同學(xué)是小圓片,然后想辦法折出一個(gè)角。
A:動(dòng)手折。
B:同桌(大、。﹥扇讼嗷ケ纫槐,誰(shuí)折的角大?誰(shuí)小?
T:小朋友,通過(guò)剛才折角比角,我們發(fā)現(xiàn)了角有大小,對(duì)吧,那么,現(xiàn)在老師想和大家一起折角,好,我們把圓片對(duì)折,然后再對(duì)折,最后對(duì)折。
A:思考:同樣折三次,同桌兩人折的角,誰(shuí)大誰(shuí)。
B:再次比一比。
C:匯報(bào)。
T:一樣大,可是好象怎么看都是那個(gè)大圓片折出來(lái)的角大呀,你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒(méi)有關(guān)系呢?
(生匯報(bào))
哦,與邊沒(méi)關(guān)系,那么角的大小跟什么才有關(guān)系?拿出桌上的兩根小棒。
A:利用這兩根小棒,制做一個(gè)角,再小組內(nèi)討論,動(dòng)手實(shí)踐,角大小跟什么有關(guān)系?
B:匯報(bào),小結(jié)。
角的大小與邊沒(méi)關(guān)系,而是與角的兩邊的張口有關(guān)系。
C:教師利用活動(dòng)角及課件加以演示。
三 實(shí)踐活動(dòng)。
T:小朋友,我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后,不知道你們現(xiàn)在能作出一個(gè)角來(lái)嗎?
A:小組為單位,交流:有幾種方法?
B:小組匯報(bào)。
C:全班參與評(píng)價(jià)。
四 第二次嘗試練習(xí)。
T:小朋友,這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢?
A:匯報(bào)
哇,挖掘了這么多的秘密,智慧爺爺說(shuō)想考考你們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
Q1:數(shù)角。
Q2:思考。
對(duì)這個(gè)圖形剪一刀,那么還剩幾個(gè)角?
A:猜
B:動(dòng)手剪——證實(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元P10-P11。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:掌握5的乘法口訣,會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
編制5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):
編制5的乘法口訣的過(guò)程。
課前準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)方法:
小組合作,討論交流。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,秋天到了,小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果,
準(zhǔn)備過(guò)冬,它們采了很多的松果,可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的,你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎?
二、活動(dòng)探究,獲取新知。
1.你打算怎樣數(shù),才能又對(duì)又快呢?
(學(xué)生說(shuō)出各自不同的數(shù)法。)
、1,2,3,4,?1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。
、5+5,10+5,15+5,20+5,??連續(xù)加5算出得數(shù)。
、5,10,15,20,?5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
、芤晃,一十,十五,二十,??也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
??
師:大家的數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?
生:我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),這樣簡(jiǎn)便。
2.五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果?
3.提問(wèn):指著第一堆松果提問(wèn),這堆松果有五個(gè),是1個(gè)5,一共是5個(gè)松果,怎樣列乘法算式呢?
4.提問(wèn):指著第一堆和第二堆松果提問(wèn),這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果,是2個(gè)5,一共是10個(gè)松果,怎樣列乘法算式呢?
5.談話:3堆、4堆、5堆??一共有多少個(gè)松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)
三、體驗(yàn)感悟
1.組織學(xué)生匯報(bào),根據(jù)學(xué)生回答板書
2.這樣看來(lái)簡(jiǎn)單多了,可是還是不能很好的記住它,有什么能記住這些算式的好辦法嗎?
3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。
當(dāng)然是乘法口訣了,它可是專門用來(lái)記這些算式的',小朋友,你能編出這些口訣嗎?
(有的學(xué)生會(huì)想,1個(gè)5是5,2個(gè)5是10,3個(gè)5是15,4個(gè)5是20......這樣記住的)
師:這是根據(jù)乘法的意義來(lái)記的
(有的學(xué)生會(huì)說(shuō)出乘法口訣來(lái))
師:利用口訣來(lái)記又順嘴,又方便。剛才有同學(xué)說(shuō)1個(gè)5是5,如果把“個(gè)”字去掉,變成“一五得五”,把2個(gè)5是10變成二五一十就順口了。
師:哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽。
熟記口決。(給2分鐘時(shí)間看誰(shuí)讀得次數(shù)多。)
師:同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)對(duì)口令的游戲呢?我讀上句,你接下句,看哪個(gè)同學(xué)接的快!
師:現(xiàn)在和你的同桌來(lái)玩這個(gè)游戲,男生先說(shuō),女生對(duì)。然后女生先說(shuō),男生對(duì)
(生生互動(dòng))
四、鞏固應(yīng)用。
練習(xí)一:
對(duì)口令
1.老師說(shuō)“四五”,同學(xué)說(shuō)“二十”
2.老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”
3.同桌對(duì)口令,男生女生選代表對(duì)口令
完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲
練習(xí)二:
師:老師想和大家玩?zhèn)游戲,我說(shuō)一只手,你來(lái)告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指?那兩只手呢?
師:在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題,你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣)
五、拓展練習(xí)。
師:有一天,學(xué)校樂(lè)隊(duì)的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場(chǎng)演出,一共有19個(gè)人,他們打算乘出租車去,每輛出租車能坐4個(gè)人,5輛車夠嗎?為什么?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制6的乘法口訣,并理解口訣的含義。
2、使學(xué)生掌握6的乘法口訣,能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
6的乘法口訣,用口訣正確求積。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、口算:
老師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù),并指名說(shuō)說(shuō)你用了哪句口訣?
2、列式計(jì)算:1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍
3、導(dǎo)入新課:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的'乘法口訣,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
板書課題:6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學(xué)例題。
(1)出示例題圖提問(wèn):圖中的小朋友在做什么?
(2)1次可以坐6人,2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格,讓學(xué)生自己填寫。
坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6
人數(shù) 6 12
(3)一次可以坐6人,是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說(shuō)一句口訣嗎?
根據(jù)提問(wèn)依次板書:
1個(gè)6 1×6=6 一六得六
提問(wèn):“一六得六”表示什么意思?(1和6乘,積是6)
(4)2次可以坐12人,是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請(qǐng)你們編出一句口訣。
根據(jù)提問(wèn)依次板書:
2個(gè)6 2×6=12 二六十二
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式:2個(gè)6比1個(gè)6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?
(5)3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加,各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請(qǐng)學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶,編一句口訣,把35頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。
(6)讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應(yīng)的每句口訣,老師依次板書算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣表示的意思。
(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。
6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后,每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會(huì)多6?
(8)請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。
再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。
(9)試背口訣。
A、師生對(duì)口令,開火車說(shuō)口訣。
B、請(qǐng)學(xué)生齊背口訣,再指名背口訣。
2、教學(xué)“想一想”。
(1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=()
(2)口算出結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣?
3、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,應(yīng)用6的乘法口訣,能很快地算出6和幾乘積是多少,我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成“想想做做”。
1、完成“想想做做”。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流訂正。
(2)比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)?討論交流。
2、完成“想想做做”。
(1)獨(dú)立完成,集體交流。
(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?
3、完成“想想做做”。
4、完成“想想做做”。
出示第5題,學(xué)生討論交流,獨(dú)立完成,集體訂正。
5、完成“想想做做”。
獨(dú)立列式、口算、集體訂正,指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算?
四、課堂總結(jié):
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;會(huì)初步比較角的大;能辨認(rèn)角和用尺子畫角。
2、能力目標(biāo):通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問(wèn)題的意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
3、情感目標(biāo):結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系,并在探索角的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫角。
【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過(guò)直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
【教學(xué)用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動(dòng)角
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1.初步感知角同學(xué)們,我們來(lái)玩一個(gè)游戲,想玩嗎?這里有一個(gè)袋子,請(qǐng)你來(lái)摸一摸,猜一猜是什么?讓學(xué)生上前摸一摸,并說(shuō)說(shuō)判斷的依據(jù)。
學(xué)生分別摸出了球、圓柱、三角板。
過(guò)渡:同學(xué)們我們桌上都有三角板,把它舉起來(lái)。
摸一摸它的角有什么感覺(jué)?(尖尖的、扎手)
提問(wèn):課桌上還有其他的學(xué)習(xí)用品上面也有角嗎?請(qǐng)你找一找、摸一摸?(第一位小朋友指導(dǎo)摸)
剛才我們小朋友摸感覺(jué)尖尖的,(指著角的邊說(shuō))那我們摸這個(gè)地方怎么樣?直直的預(yù)設(shè):我摸到尖尖的地方,而且直直的。
小結(jié):我們摸到的角是尖尖的,角的兩邊是直直的。
2.尋找生活中的角過(guò)渡:其實(shí)像這樣的角在身邊也有很多,平常你有發(fā)現(xiàn)生活中有哪些角嗎?小結(jié):如果你留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)角就在我們身邊,讓我們一起來(lái)欣賞生活中的角。(課件出示并請(qǐng)孩子欣賞生活中的角。)
二、自主探索,初步認(rèn)識(shí)角
1.認(rèn)識(shí)“角”的基本特征過(guò)渡:為了便于觀察和研究,老師把這些角從物體表面“描”下來(lái)(把三角板)按在黑板上,沿著其中的三個(gè)角分別描畫出來(lái)。
思考:這么多的角有什么相同的地方?生:它們都是尖尖的。
提問(wèn):在哪里?上來(lái)指一指生上臺(tái)指,老師用紅筆點(diǎn)出來(lái)。
講授:這個(gè)尖尖的位置我們把它叫做角的頂點(diǎn)。(板書:頂點(diǎn))
追問(wèn):除了頂點(diǎn)還有其他相同的地方嗎?生:都有兩條直直的線。
講授:這兩條直直的線叫做角的邊,角有幾條邊?(板書:邊)
生:兩條邊今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,它叫什么名字?——角,它向小朋友進(jìn)行了一個(gè)自我介紹:我是一個(gè)小小角,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
2.畫角認(rèn)識(shí)了角,我們來(lái)畫角。
提問(wèn):畫角需要什么工具?指導(dǎo):請(qǐng)跟隨老師的手來(lái)看看畫角的過(guò)程:先畫頂點(diǎn)(板書:頂點(diǎn)),再用尺子從這個(gè)點(diǎn)開始向不同的方向畫兩條邊(板書:邊),最后畫一個(gè)小弧線表示角。這樣一個(gè)角就畫好了。(示范)看清楚了嗎?生敘述畫角的過(guò)程,再嘗試畫角。
教室巡視,投影學(xué)生的作品。
反饋:你們是這樣畫的嗎?板書:
邊邊頂點(diǎn)學(xué)生回憶怎樣畫角,相機(jī)小結(jié):畫角時(shí),要記牢,先畫頂點(diǎn)再畫邊。
3.辨角現(xiàn)在你們都認(rèn)識(shí)角了嗎?這里有一些圖形都說(shuō)自己是角,請(qǐng)您們來(lái)判斷一下,哪些是角,哪些不是?4.尋找圖形中的角小朋友已經(jīng)會(huì)辨角了,你們真棒呀!那如果角藏在圖形中,你們能找到嗎?
三、操作探究,比較角
1.認(rèn)識(shí)角有大小。
過(guò)渡:小朋友們已經(jīng)找到了圖形中的角,鐘面上的角你能找到嗎?提問(wèn):(出示鐘表,轉(zhuǎn)動(dòng)表針,兩針聯(lián)動(dòng))仔細(xì)觀察鐘面,時(shí)針和分針發(fā)生了怎樣的變化?發(fā)現(xiàn):兩針離開的越來(lái)越遠(yuǎn)了,角就變得越來(lái)越大了。
比較:哪個(gè)大?哪個(gè)小?小結(jié):角有大有小。(板書:角有大小)
2.角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
游戲一:火眼金睛,找準(zhǔn)角。
活動(dòng)要求:
出示一個(gè)缺了一個(gè)角的'三角形。同桌討論、想一想:桌上的哪個(gè)角是從圖形中剪下來(lái)的。為什么?有什么辦法證明?教師巡視。
指定兩名同學(xué)拿著角上來(lái)。
設(shè)疑:現(xiàn)在這些小組有答案了,你們認(rèn)為誰(shuí)的角是上面缺失的角?那到底是不是這樣的?一起來(lái)驗(yàn)證,怎么驗(yàn)證?生提出比較一下,引導(dǎo)孩子嘗試重疊法。
師補(bǔ)充講解重疊的過(guò)程(頂點(diǎn)和一條邊重合,如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的),并確定兩個(gè)同學(xué)的角都是從同一個(gè)圖形上的同一個(gè)角上剪下來(lái)的,并指出兩個(gè)角的大小是相等的。
提問(wèn):都是從同一個(gè)圖形上剪下來(lái)的角,大小相等,但是有什么不同?發(fā)現(xiàn):邊的長(zhǎng)短不同;
指導(dǎo):是的,老師剪的時(shí)候,有的邊剪得長(zhǎng),有的邊剪的短,但是卻不影響角的大小?磥(lái)角的大小和(邊的長(zhǎng)短)無(wú)關(guān)。
生再嘗試說(shuō)一說(shuō)。
3.角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)。
游戲二:心靈手巧,制作角。
活動(dòng)材料:
紙條兩根,同桌合作。
小組開始制作角,教師巡視;
小組匯報(bào);
設(shè)疑:想一想,怎么把角變大一點(diǎn)呢?變小呢?發(fā)現(xiàn):看來(lái)這個(gè)想要大就要把兩條邊張開得大,想要小就要把兩條邊張開的小。
小結(jié):那么,我們可以說(shuō)角的大小和(兩條邊叉開的大。┯嘘P(guān)。
觀看角的大小變化的動(dòng)畫。
4.出示活動(dòng)角。
指導(dǎo):觀察老師手中的角,教師將兩條邊叉開的越大,角就變得(越大),教師將兩條邊叉開的越小,角就(越小)。(教師將兩條邊延長(zhǎng))而角的大小和(邊的長(zhǎng)短)
小結(jié):要知我的大與小,只看張口不看邊。
四、總結(jié)升華通過(guò)今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)了角,你對(duì)角有了什么新的了解?小結(jié):為了更好的記住這節(jié)課的知識(shí),老師送給大家一首小詩(shī)。讓我們一起來(lái)讀一讀。
角我是一個(gè)小小角,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。
畫角時(shí),要記牢,先畫頂點(diǎn)再畫邊。
要知我的大與小,只看張口不看邊。
五、拓展提高,生活應(yīng)用。
1.生活中的應(yīng)用出示小學(xué)生兒童保護(hù)視力糾正器及護(hù)眼閱讀看書架。調(diào)整閱讀看書的角度,便于小朋友閱讀,糾正了坐姿,有效預(yù)防近視。
2.拓展提高一共有()個(gè)角。
【板書設(shè)計(jì)】:
角的初步認(rèn)識(shí)角有大有小
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
一、情境引入
1、今天是我們的一位好朋友的生日,想知道他是誰(shuí)嗎?
2、(電腦出示:淘氣)讓我們一起來(lái)唱首生日歌吧!聽聽淘氣有什么話要對(duì)我們說(shuō)吧。
3、板書課題:生日。
二、探究新知
1、統(tǒng)計(jì)前的準(zhǔn)備活動(dòng)
(1)今天是幾月幾日?(10月16日)原來(lái)淘氣是10月出生的,我們班有誰(shuí)也是10月份出生的?
(2)你是10月份出生的,那你知道你出生的月份屬于什么季節(jié)的呢?
指名學(xué)生說(shuō):你是幾月出生的,屬于什么季節(jié)?
(3)我們來(lái)看一看,你們出生的季節(jié)剛才你們說(shuō)對(duì)了嗎?
出示課件:四個(gè)季節(jié)的圖片(并說(shuō)明哪幾個(gè)月是什么季節(jié))
(4)現(xiàn)在你們知道自己的生日屬于什么季節(jié)了嗎?給你的同桌說(shuō)一說(shuō),說(shuō)完后坐直?茨膫(gè)小組最先完成。
(5)老師要看看誰(shuí)是亮眼睛,看好了。我們請(qǐng)春季過(guò)生的同學(xué)舉手;請(qǐng)夏季過(guò)生的同學(xué)舉手;請(qǐng)秋季過(guò)生的同學(xué)舉手;請(qǐng)冬季過(guò)生的同學(xué)舉手。猜一猜哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的最多。
(6)大家的說(shuō)法各不相同,怎樣才能知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多?有什么好辦法知道?
學(xué)生匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的方法(如舉手?jǐn)?shù)一數(shù)、舉不同顏色的卡片、分排站立、畫正字等)
2、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)
(1)6人小組合作統(tǒng)計(jì)
師:同學(xué)們的辦法真多!接下來(lái)我們以小組為單位做一次調(diào)查。那調(diào)查應(yīng)注意什么?來(lái)看看小組合作的要求吧!
(幻燈)
(2)小組活動(dòng)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中調(diào)查一下,并完成統(tǒng)計(jì)圖。
(3)全班匯總
師:剛才老師看了同學(xué)們?cè)谛〗M的表現(xiàn),真積極!下面我們一起完成大的統(tǒng)計(jì)圖好嗎?請(qǐng)各小組長(zhǎng)匯報(bào)你們組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法統(tǒng)計(jì)的。
(4)驗(yàn)證數(shù)據(jù)
師:這是剛才大家每個(gè)大組調(diào)查的結(jié)果,老師根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)繪制出這張班級(jí)統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)小朋友們先來(lái)數(shù)一數(shù)在春季過(guò)生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過(guò)生日的有幾人呢?
師:那你們算一算,我們一共統(tǒng)計(jì)了多少名同學(xué)?再看一看,今天來(lái)這里上課的`同學(xué)有多少人?說(shuō)明在統(tǒng)計(jì)時(shí)有沒(méi)有多余的?有沒(méi)有遺漏的?看來(lái),同學(xué)們?cè)诮y(tǒng)計(jì)時(shí)非常認(rèn)真。
3、觀察統(tǒng)計(jì)圖,拓展思維
(1)說(shuō)一說(shuō)
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,現(xiàn)在你知道哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多了嗎?從圖中你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
(2)師:誰(shuí)愿意和老師做朋友?誰(shuí)能猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日?小組討論,說(shuō)出自己的理由。
(3)師:老師也有生日,你們猜猜老師的生日可能在哪個(gè)季節(jié)呢?生猜。鐘老師12月份過(guò)生日,是什么季節(jié)呀?(冬季)對(duì)了,老師是冬季過(guò)生日的,根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖我們可以猜測(cè)出最有可能的結(jié)果,但是這個(gè)結(jié)果不一定是準(zhǔn)確的,就像猜老師的生日一樣。
三、拓展應(yīng)用
1、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是怎么得來(lái)的呀?說(shuō)一說(shuō)。
2、在生活當(dāng)中,還有哪些問(wèn)題需要統(tǒng)計(jì)呢
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
1、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)操作、觀察,初步認(rèn)識(shí)線段,知道線段的特征。
2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力,并發(fā)展空間觀念。
3.在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí),能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
2、學(xué)情分析
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,有意注意的時(shí)間較短,所以在本課的教學(xué)中,應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果,F(xiàn)在班里大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情,能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備,課堂氣氛活躍,大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考,聲音響亮。但個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽講,愛搞小動(dòng)作,需要及時(shí)提醒和引導(dǎo)。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握線段的特征。
難點(diǎn):線段表象的建立。
4、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。
1.同學(xué)們,你們喜歡參加哪些體育活動(dòng)?為什么?體育活動(dòng)可以增強(qiáng)體質(zhì),磨練意志,大家要多參加。
2.出示圖片,小朋友們?cè)诟墒裁矗刻K和拔河要用到什么?這兩根繩子在形狀上有什么不同?
3.出示圖片,你能給圖上的這些線分一分類嗎?為什么這么分?
4.你能把彎彎的線變直嗎?
活動(dòng)2【講授】探索交流,解決問(wèn)題。
1.學(xué)生操作,把彎線變直。師指出,拉直的這段線就可以看作一條線段。
2.觀察線段圖,線段有什么特點(diǎn)?學(xué)生交流,匯報(bào):線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。
3.判斷下面哪些是線段?
4.生活中可以找到很多線段,舉例,學(xué)生找線段。
活動(dòng)3【活動(dòng)】自主探究,合作交流。
1.一張長(zhǎng)方形白紙上你能找到幾條線段?你能再變出一條嗎?學(xué)生折紙,師說(shuō)明折痕可以看作一條線段。同桌比較折出的線段,發(fā)現(xiàn)什么不同嗎?得出結(jié)論:線段有長(zhǎng)短。
2.線段可以測(cè)量嗎?怎樣測(cè)量?學(xué)生說(shuō)測(cè)量方法。
3.出示一橫一豎兩條線段,哪條長(zhǎng)哪條短?學(xué)生通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)同樣長(zhǎng)。
4.測(cè)量書中第五頁(yè)三條線段的長(zhǎng)度。匯報(bào),訂正。
5.總結(jié)線段的三個(gè)特點(diǎn):直的,有兩個(gè)端點(diǎn),可以量出長(zhǎng)度。
活動(dòng)4【練習(xí)】鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1.出示圖形,分別是由幾條線段圍成的?
2.連接兩點(diǎn)能畫出幾條線段?學(xué)生動(dòng)手操作,匯報(bào)。三個(gè)點(diǎn)呢?完成書第五頁(yè)做一做的第二題,畫出的.是什么圖形?四個(gè)點(diǎn)呢??jī)煞N方法不遺漏。一種是從外到內(nèi),一種是從一點(diǎn)出發(fā)。按照這兩種方法完成五個(gè)點(diǎn),每?jī)蓚(gè)點(diǎn)畫一條線段,能畫出幾條線段,是什么圖形。
3.小明要去小紅家,有四條路,請(qǐng)同學(xué)們幫小明找最近的那條路。你用什么方法來(lái)證明你挑的路是最近的呢?
4.消防員接到任務(wù)是怎么樣迅速到達(dá)的?房間的管子是直的,滑下來(lái)可以節(jié)省時(shí)間。
思想教育:他們的工作很辛苦,我們應(yīng)該尊敬他們。
5.為什么乘坐電梯?因?yàn)殡娞莸倪\(yùn)動(dòng)軌跡是直的,省時(shí)省力。安全教育:乘坐電梯時(shí)要注意安全。
活動(dòng)5【測(cè)試】及時(shí)反饋,發(fā)展思維。
1.填空:線段是( )的,有( )個(gè)端點(diǎn),( )量出長(zhǎng)度。
2.選擇:下面哪些是線段?
3.量一量下面圖形的邊長(zhǎng),你發(fā)現(xiàn)了什么?
活動(dòng)6【作業(yè)】鞏固知識(shí),培養(yǎng)能力。
數(shù)學(xué)書第九頁(yè)第6題,第7題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源,理解每句乘法口訣的意義,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,經(jīng)歷與他人合作交流的.過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):熟記2、3、4的乘法口訣,并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。
難點(diǎn):理解每句乘法口訣表示的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒若干。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
同學(xué)們,你們喜歡去游樂(lè)園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩,(課件顯示)
二、教授新知
1、情景
一、玩翹翹板
1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn):有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書:一二得二)
2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣:二二得四。
想想:2×1= 你用哪一句口訣?
2、情景二、玩蕩秋千
1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人,1個(gè)3是3,2個(gè)3是6,怎樣用乘法算式來(lái)表示?誰(shuí)能編2句乘法口訣?
板書(一三得三 二三得六)
3個(gè)3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說(shuō)一說(shuō))板書:三三得九
想一想:3×1= 3×2= 你用哪一句口訣?
小結(jié):上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。
3、情景三:小朋友坐火車
一節(jié)車廂坐4人,2節(jié)車廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作,算一算把表格填完整
車廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4
人 數(shù) 4
1個(gè)4 2個(gè)4相加 3個(gè)4相加 4個(gè)4相加乘法算式怎么列?
板書:1×4=4,2×4=8,3×4=12,4×4=16
交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)
想一想:
4×1= 4×2= 4×3=
口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣?
4、教學(xué)試一試
1×1= 1的乘法口訣是怎樣的?你會(huì)編嗎?
板書:一一得一。
二、形成應(yīng)用
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第27頁(yè)“想想做做”。
第1題,讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒,然后獨(dú)立完成。
第2題,你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成,注意輔導(dǎo)差生。
3、游戲:找朋友。
小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老師拿出一張口訣卡,拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái),就是它的好朋友
三、課堂總結(jié)
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢?說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià))
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、在游戲中體會(huì)事件的可能性,并進(jìn)一步體會(huì)到有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。
2、初步能用“一定、可能、不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。
3、通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生思維的靈活性與求知欲,幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,體驗(yàn)到在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和合作交流的能力,以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些事件發(fā)生不確定的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“可能”“不可能”“一定”,并會(huì)用這些詞語(yǔ)表達(dá)生活的事件。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、球、盒子、硬幣、記錄表
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣促學(xué)。
師:同學(xué)們老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小故事,想聽嗎?(點(diǎn)擊課件)請(qǐng)看屏幕:迪尼斯樂(lè)園舉行比賽,米奇和唐老鴨都決定回去看看,可是只有一張門票,讓誰(shuí)去呢?最后它們決定用拋硬幣的方法來(lái)做決定。(板書:拋硬幣)
師:你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)去呢?
生1:米奇。
生2:唐老鴨。
師:到底是誰(shuí)去呀,意見不統(tǒng)一,正好老師這里有一個(gè)1元硬幣,我們先來(lái)認(rèn)一認(rèn)硬幣的正反面。誰(shuí)能識(shí)別硬幣的正面和反面?
師:印有1元字樣的這一面是正面,有花的這一面是反面,F(xiàn)在老師想來(lái)拋下這枚硬幣,正面就由米奇去,反面就由唐老鴨去。怎么樣?我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)幫忙,誰(shuí)來(lái)?
師:你的任務(wù)是老師拋完后要大聲告訴同學(xué)們你看到的是哪一面,好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?(師拋硬幣遮住,問(wèn)學(xué)生)
師:同學(xué)們猜猜是哪一面朝上?
師:大聲告訴大家,哪面朝上?
生:正面。
師:正面朝上,這下米奇可高興了,因?yàn)樗梢匀ビ^看比賽。(猜對(duì)的學(xué)生很高興)
師:如果再拋一次,一定是米奇去嗎?
生1:是,一定是米奇去。
生2:不是,也有可能是唐老鴨去。
師:你確定嗎?你也上來(lái)拋一拋。(再指名生拋硬幣)
生:反面朝上。(猜對(duì)的學(xué)生歡呼)
師:反面朝上,唐老鴨高興得又蹦又跳。(生回座位)
師:同學(xué)們,在剛才的拋硬幣游戲中,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?
生1:硬幣可能正面朝上,也可能反面朝上。
生2:米奇和唐老鴨都有可能去觀看比賽。
師:同學(xué)們可真了不起呀!你們想來(lái)試試拋硬幣嗎?(想)
師:請(qǐng)聽游戲規(guī)則:(略)
師:(拍手示意學(xué)生坐好)同學(xué)們剛才通過(guò)玩拋硬幣的游戲,你們看到硬幣落下后是什么情況?
師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),通過(guò)游戲我們發(fā)現(xiàn)硬幣落下后可能正面朝上,也可能反面朝上。也就是說(shuō)正面或反面,這兩種可能都有。(板書:可能也可能)。
組織課堂:請(qǐng)組長(zhǎng)收好硬幣,放回抽屜。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由拋硬幣游戲開始感受事物的不確定性,學(xué)生在觀察、拋擲、猜測(cè)等活動(dòng)中,初次體會(huì)硬幣落地可能正面朝上,也可能反面朝上,嘗試用“可能”、“也可能”等詞匯進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá),在知識(shí)、情感上為后面學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。)
二、展開活動(dòng)、自主探究。
1、師:同學(xué)們,剛才大家都玩得很開心,接下來(lái)我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)摸球游戲,好嗎?師生摸球。
師:(出示盒子)看,這是什么?
師:(指盒上標(biāo)簽)對(duì),里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球,誰(shuí)愿意上臺(tái)和老師一起玩?
。ㄉx躍舉手,一位學(xué)生上臺(tái))
師:咱們兩人這樣分工:我摸,你猜我摸出來(lái)的是什么顏色的球。
。ㄅ_(tái)下同學(xué)聚精會(huì)神,饒有興趣地看。師動(dòng)作夸張地做出不看盒子的樣子,摸出一個(gè)球捏在手上)
生:。(白色)
。◣熣归_手掌正好是。臺(tái)下同學(xué)鼓起掌來(lái),猜中了!第二次、第三次過(guò)程同上,猜中的學(xué)生鼓掌,沒(méi)猜中的有點(diǎn)失望)
師:你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎?(想)
2、學(xué)生小組合作摸球。(體驗(yàn)不可能)
師:老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)小袋子,每個(gè)袋子里裝的都是3個(gè)白球和3個(gè)黃球。摸球之前,請(qǐng)聽好游戲規(guī)則:
1、小組其他成員猜會(huì)摸到什么顏色的球。
2、每人每次只摸一個(gè)球,摸球時(shí)眼睛不能看,也別讓猜的同學(xué)看見,每人連續(xù)摸兩次。
3、把摸到的球給大家看,不能爭(zhēng)不能搶,更不能讓球掉地上,要有團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相謙讓的精神。
4、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把每個(gè)同學(xué)摸球的情況打鉤記錄下來(lái)。
5、把球放回袋子里,等組長(zhǎng)記錄好,換個(gè)同學(xué)再摸。最后想一想,每次你都猜對(duì)了嗎?為什么?
。1)請(qǐng)組長(zhǎng)拿出袋子和表格
。2)師指導(dǎo)摸球填表格
3、全班交流。
師:同學(xué)們摸了這么多次球,也猜了這么多次,我請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)告訴老師,你們小組摸球的情況如何?
。1)各小組匯報(bào)情況
。2)老師幻燈出示匯總表,根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)情況填表
師:同學(xué)們你們每次都猜對(duì)了嗎?(生:沒(méi)有)
師:怎么這么多同學(xué)沒(méi)有全猜對(duì)呢?從這張表格中可以看出是什么原因呢?
。ㄒ?yàn)榇永镉邪浊蚝忘S球,可能摸到白球,也可能摸到黃球。)
師:淘氣和笑笑也做了摸球游戲請(qǐng)看(點(diǎn)擊課件)笑笑可能從盒子里摸到什么顏色的球?(可能是黃球也可能是白球)齊讀一遍
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:小組內(nèi)摸球猜球活動(dòng),意在使學(xué)生體驗(yàn)從袋中摸一個(gè)球可能摸到黃球,也可能摸到白球,再次感受這種不確定性現(xiàn)象。學(xué)生摸得積極,猜得高興,較好地體會(huì)到了事件發(fā)生的不確定性。)
4、體驗(yàn)不可能
智慧老人給小朋友們帶來(lái)了小問(wèn)題
可能從這個(gè)袋子中摸到黑球嗎?(不可能)齊讀
可能從這個(gè)袋子中摸到紅球嗎?(不可能)
可能從這個(gè)袋子中摸到除白球和黃球以外其它顏色的球嗎?(不可能)
為什么?
師小結(jié):同學(xué)們真聰明,因?yàn)榇永镏挥悬S球和白球,所以,我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其它顏色的球。(板書:不可能)小結(jié)
5、再次摸球。(袋子里都是黃球)(體驗(yàn)一定)
師:老師最近學(xué)了一樣新本領(lǐng),無(wú)論誰(shuí)從這個(gè)盒子里摸球,我都可能猜到是什么顏色。大家信嗎?不信,我們?cè)囋。這個(gè)盒子里面裝的也是6個(gè)球。這回我們換一個(gè)玩法,我請(qǐng)每個(gè)大組里最乖的小朋友來(lái)摸球,老師來(lái)猜。誰(shuí)愿意和老師玩?(多次猜黃球)
。ń處熥⒁庥^察學(xué)生的反映:是不是有不滿。)
師:怎么了,你們想說(shuō)什么?(里面都是黃球)
師:很多同學(xué)都說(shuō)對(duì)了,老師的確知道里面裝的都是黃球。所以,摸出一個(gè)一定是黃球。
如果盒子里裝的是6個(gè)白球呢?(摸出一個(gè),一定是白球)如果盒子里裝的是6個(gè)紅球呢?(一定是紅球)
。ò鍟阂欢ǎ
師小結(jié):剛才通過(guò)拋硬幣和摸球的游戲,我們知道了有的事件可能發(fā)生,有的事件不可能發(fā)生,有的事件一定發(fā)生。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本小節(jié)讓學(xué)生在動(dòng)腦思考中體驗(yàn)到事件的確定性,在師生的趣味互動(dòng)中既學(xué)新知又交流感情,調(diào)節(jié)課堂氣氛)
三、促成體悟,拓展延伸。
1、數(shù)學(xué)書第93頁(yè):連一連。
小朋友們喜歡這樣的摸球游戲嗎?我們的好朋友淘氣、機(jī)靈狗和笑笑也來(lái)參加了。你們看!數(shù)學(xué)書第93頁(yè)的連一連。讀題,請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書本93頁(yè)
。1)先讀題目要求和內(nèi)容,獨(dú)立完成。
。2)匯報(bào)交流
師:現(xiàn)在來(lái)看看哪個(gè)小朋友最聰明不通過(guò)實(shí)驗(yàn)也能判斷正確嗎?淘氣的盒子中摸出的是什么呢?
生:10個(gè)黃球,摸出來(lái)的一定是黃球。
師:那會(huì)摸到黑球嗎?
生:不可能摸到黑球。師:機(jī)靈狗的.盒子呢?
生:10個(gè)白球,摸到的不可能是黃球。
師:那會(huì)是什么球?
生:一定是白球。師:那么笑笑的盒子摸出來(lái)的球會(huì)是什么?
生:5個(gè)黃球,5個(gè)白球,摸出來(lái)的可能是黃球。
師:也可能是什么球?
生:也可能是白球。
師:能完整的說(shuō)一說(shuō)嗎?
生:5個(gè)黃球,5個(gè)白球,摸出來(lái)的可能是黃球,也可能是白球。
2.聽要求起立?纯凑l(shuí)最機(jī)靈。
師:接下來(lái),我們來(lái)課間休息,再玩?zhèn)游戲,全體同學(xué)請(qǐng)注意,聽清老師的要求好嗎?我們玩的游戲是聽要求起立,看看誰(shuí)最機(jī)靈。準(zhǔn)備好了沒(méi)?有沒(méi)有信心?(有)
。1)站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)一定是女同學(xué)。
。2)站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)不可能是男同學(xué)。
。3)站起來(lái)的同學(xué)中老師任意摸到一個(gè)同學(xué)可能是女同學(xué),也可能是男同學(xué)。
師:同學(xué)們可真厲害,請(qǐng)給自己一些掌聲鼓勵(lì)吧!
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)及時(shí)對(duì)新課知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和鞏固,使學(xué)生形成表象。并設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)用反饋,既調(diào)節(jié)了課堂氣氛,又加深了知識(shí)理解,形成一種教學(xué)互動(dòng))
四、聯(lián)系生活,內(nèi)化提高
聰明屋
師:同學(xué)們,在我們的身邊,每天都會(huì)有很多事情在發(fā)生。現(xiàn)在,老師又要考考聰明的小朋友,你覺(jué)得什么事情一定會(huì)發(fā)生,什么事情可能發(fā)生,什么事情不可能發(fā)生呢?請(qǐng)看屏幕,這里的題目你會(huì)嗎?誰(shuí)來(lái)告訴老師。
學(xué)生說(shuō),老師注意評(píng)價(jià)。課堂小結(jié)
師:今天我們一起研究了有關(guān)可能性的問(wèn)題,大家開心嗎?小朋友們,這節(jié)課你們學(xué)到了什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)提倡學(xué)習(xí)生活數(shù)學(xué),要求數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián),通過(guò)練習(xí)對(duì)事情發(fā)生的情況進(jìn)行牢固地加深,學(xué)生對(duì)生活中的確定事件和不確定事件的描述,能進(jìn)一步掌握用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確的描述事件的可能性,達(dá)到學(xué)以致用的目的。)
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
學(xué)習(xí)內(nèi)容:“分梨”的問(wèn)題
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
2.嘗試學(xué)會(huì)用逆推的策略解決問(wèn)題。
3.在小組合作交流的過(guò)程中,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、欣賞并學(xué)習(xí)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)。
4.提高加減乘除的口算能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):用逆推思維解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):用逆推思維解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
1.老師考勤學(xué)生,點(diǎn)名。
2.認(rèn)識(shí)新同學(xué),每個(gè)同學(xué)進(jìn)行1分鐘介紹自己。
3.學(xué)生自由組合選擇座位。
4.講解解決“分梨”的問(wèn)題:一只籃子中有若干梨,取它的一半又一個(gè)給第一個(gè)人;再取其余一半又一個(gè)給第二人;又取最后所余的一半又三個(gè)給第三個(gè)人.那么籃內(nèi)的梨就沒(méi)有剩余,籃中原有梨多少個(gè)?
、畔茸寣W(xué)生獨(dú)立思考
、菩〗M內(nèi)交流
、欠答伣涣,老師引導(dǎo)啟發(fā)思維。
、刃〗Y(jié)策略:逆推的解題策略就是從結(jié)果倒著推回去,在逆推過(guò)程中總數(shù)是不變的,我們要能找出關(guān)鍵條件,即最后得到的`數(shù)量入手分析。
5.學(xué)生嘗試獨(dú)立解決對(duì)應(yīng)例題的反饋練習(xí):一只籃子里有若干梨,取他的一半零一個(gè)給第一個(gè)人;再取余下梨的一半零一個(gè)給第二個(gè)人;最后只剩下2個(gè)梨。問(wèn)籃子里原來(lái)有多少個(gè)梨?最后集體交流反饋。
6.進(jìn)行撲克牌“24點(diǎn)”小游戲。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
第二課時(shí):辨認(rèn)方向
教學(xué)內(nèi)容:P17-18“辨認(rèn)方向”
教學(xué)目的:1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向(東、南、西、北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向,經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。
制做方向板的卡紙。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程:二次設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)
說(shuō)一說(shuō),我們上節(jié)課學(xué)過(guò)哪些方向?再說(shuō)一說(shuō)位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)?
二、新授
3)引入。師:在生活中,除了聽說(shuō)過(guò)東、南、西、北這四個(gè)方向之外,還聽說(shuō)過(guò)哪些方向詞?(板書:東南、東北、西南、西北。)現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些方向。
4)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向
出示主題圖讓學(xué)生觀察:你看到什么,并說(shuō)出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置,用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí),說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō),再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生口頭回答后,教師讓學(xué)生填在書上,并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。
教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。(學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察)發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如:圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答:少年宮在西面和南面的中間,電影院在東面和南面的中間,動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了,請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后,將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。
學(xué)生討論后得出:圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面,動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何得出這些名稱的。
教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向,最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。
師生共同制作方向板,教師在黑板上板書指導(dǎo),先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出,并將北的方向給出,再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向,學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。
3.試一試(小組活動(dòng))
利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么?
讓學(xué)生坐在自己的.座位上,教師給出班級(jí)面朝的方向,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后,指名說(shuō)一說(shuō)。
使用方向板時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。
四.練一練
教師出示地圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是哪個(gè)國(guó)家的地圖,地圖的形狀像什么?在地圖上看到了什么?學(xué)生回答后,教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí),教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。
借助中國(guó)地圖,對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練,教師說(shuō)出一個(gè)方向,讓學(xué)生在圖中將其指出。
教師讓學(xué)生懂得中國(guó)的首都是北京,并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國(guó)地圖中找出家鄉(xiāng)的位置,并說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)在北京的什么方向,北京在家鄉(xiāng)的什么方向。
教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個(gè)問(wèn)題,并將答案填在書上,學(xué)生做,教師巡視。
最后,還可以利用中國(guó)地圖,問(wèn)問(wèn)學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,并請(qǐng)其他學(xué)生回答。
五.實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察,并將觀察結(jié)果記錄在表格中。
觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后,到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。
五.你知道嗎?讀書中的一段話后,說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)指南針的了解,再讓學(xué)生回家去找資料,查找有關(guān)指南針的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。
六.小結(jié)這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō),再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
單元教學(xué)目標(biāo)
1、發(fā)展學(xué)生的`空間觀念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動(dòng)。
3、初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案,并能嘗試進(jìn)行設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)圖形
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)識(shí)三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形,體會(huì)面在體上。
2、在實(shí)際生活中能正確區(qū)分,了解它們的用途。
3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)圖形,了解用途。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái)。
2、小組互相介紹。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況。
二、新課教學(xué)
1、小組匯報(bào):
一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
2、歸納板書:
長(zhǎng)方形圓三角形正方形
3、在生活中你見過(guò)這樣形狀的圖形嗎?
。1)小組交流
。2)匯報(bào)評(píng)議
三、鞏固練習(xí)
1、連一連
仔細(xì)看清題意,獨(dú)立完成。
2、涂一涂
按要求畫一畫。
3、想一想
請(qǐng)你接著畫下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細(xì),試做,校對(duì)。
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