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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2024-08-07 18:19:49 教案 我要投稿
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【必備】大班科學(xué)教案8篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的大班科學(xué)教案8篇,希望對大家有所幫助。

【必備】大班科學(xué)教案8篇

大班科學(xué)教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1、初步了解氣象于人們生活的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)通過觀察天氣和溫度計(jì)做氣象記。

  3、有探究氣象變化的興趣個(gè)求知欲。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)通過觀察天氣和溫度計(jì)做氣象記。

  活動準(zhǔn)備:

  1、提醒幼兒注意近期的天氣,能經(jīng)常聽天氣預(yù)報(bào)。

  2、紙、筆、幼兒畫冊第三冊p333、天氣預(yù)報(bào)的錄像。

  活動過程:

  1、啟發(fā)幼兒將自己了解到的'近期天氣變化情況告訴大家。

  2、觀看一周天氣預(yù)報(bào)錄像。了解一周的天氣變化情況。

  為什么我們每天要看或聽天氣預(yù)報(bào)?

  3、學(xué)看溫度計(jì)。

  提出問題:人們是用什么方法知道每天不同的氣溫的?

  提供氣溫表,教幼兒測量活動室內(nèi)外地氣溫。

  教師根據(jù)幼兒報(bào)的氣溫用圖示或?qū)嵨锿队皟x進(jìn)行演示。

  4、學(xué)習(xí)記氣象記錄。

  幼兒分組討論用什么方法將看到的、聽到的天氣變化記錄下來、學(xué)習(xí)用圖表的形式將觀看一周天氣預(yù)報(bào)記錄下來。

大班科學(xué)教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),想出多種解決問題的方法。

  2、學(xué)習(xí)使用水溫表,測量水的溫度變化。

  3、樂于和同伴交流自己的想法,并能與同伴合作完成實(shí)驗(yàn)。

  4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動準(zhǔn)備:

  1.黑板、粉筆、扇子、空碗、冰塊等數(shù)量能滿足幼兒分組活動的需要。

  2.水溫表、熱水杯、抹布每兩人一份,幼兒用書中的記錄單、筆。

  3.活動前已學(xué)會使用水溫表看讀數(shù),并會記錄兩位數(shù)的數(shù)字。

  教學(xué)過程:

  (一)引導(dǎo)幼兒設(shè)想讓熱水變冷的各種方法,從中選出可行的方法。

  1.教師:聰聰剛才在室外鍛煉出了一身汗,他跑回來準(zhǔn)備喝點(diǎn)水,可是從茶水桶里接出來的熱水太燙了,你有辦法讓熱水快點(diǎn)變涼嗎?

  2.教師:你的辦法是什么?

  3.教師:看看黑板上的記錄,現(xiàn)在一共有多少種方法了?這些方法是哪些小朋友想出來的?聰聰要為他們鼓掌,感謝這些小朋友能積極想辦法,并把想到辦法說給大家聽。

  4.教師:在這么多方法中,哪些是我們現(xiàn)在還沒有條件嘗試的辦法呢?

  5.教師:現(xiàn)在可行的辦法還剩下幾種?

  (二)師幼兒討論實(shí)驗(yàn)的操作方法和操作分工。

  1.教師:怎樣才能知道用了這些辦法后,熱水是不是真的變涼了?可以用什么來測水溫的變化?(用水溫表)

  2.教師:怎樣就證明水變涼了?

  3.教師出示記錄表:記錄表上有幾個(gè)空格?想一想,第一次測量的水溫記錄在哪里?試過選擇的方法后再測的水溫記錄在哪里?

  4.教師:現(xiàn)在你可以去找一個(gè)好朋友商量一下了,你們準(zhǔn)備選擇這里的哪一種辦法來試驗(yàn),先把你們的方法畫下來。另外你們還要商量一下,做試驗(yàn)時(shí)誰負(fù)責(zé)測水溫,誰負(fù)責(zé)做記錄。

  (三)幼兒結(jié)伴試驗(yàn)使熱水變冷的方法。

  教師為每一組幼兒倒一杯熱水,幼兒按事先的分工一人測水溫,一人做記錄。教師控制兩次測量的時(shí)間間隔,讓幼兒分別測量并記錄實(shí)驗(yàn)前后的水溫。教師巡回幼兒的的'實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)有困難的幼兒使用水溫表及做相應(yīng)的記錄,提醒幼兒用過水溫表后要用抹布擦干,小心地放回盒中,避免找碎。

  (四)幼兒匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果,并證實(shí)所先方法的可行性。

  1.教師:誰來說說你和同伴是怎么合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的?

  2.教師:你們使用的是哪一種方法?最先測量的水溫是多少度?后面幾次測得的水溫分別是多少度?你們認(rèn)為這種方法能讓熱水變涼嗎?你們是根據(jù)什么知道的?

  3.教師:還有其他小朋友也用了他們這種方法嗎?你們是怎么做的?你們做的結(jié)果和他一樣嗎?你們認(rèn)為這種方法可行嗎?

  4.教師:哪些小朋友還用了其他方法?(分別請使用不同方法的幼兒做實(shí)驗(yàn)匯報(bào),教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較和總結(jié))

大班科學(xué)教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖:前一段,中央電視臺少兒節(jié)目播放了迎“奧運(yùn)”暑期全國中學(xué)生挑戰(zhàn)杯“玩骨牌”大賽,我被孩子們的創(chuàng)意和智慧深深的感動了。啟發(fā)了我設(shè)計(jì)本次幼兒活動課。玩骨牌,看似簡單,卻需要集體智慧,它的玩法五花八門,孩子們在玩的過程中必須認(rèn)真研究。多米諾骨牌顏色鮮艷,有助于環(huán)保,對孩子身心健康無害,放單線、多線、文字等各式各樣多米諾外,還可充做積木、搭房子、蓋牌樓、制成各種各樣的拼圖,做各種各樣的益智游戲。通過玩骨牌游戲,可以使他們增長見識,懂得做事要預(yù)計(jì)到后果。

  活動目標(biāo):

  1、通過玩骨牌,培養(yǎng)幼兒玩智力游戲的豐富知識和技能。

  2、讓幼兒認(rèn)識多米諾骨牌玩具,研究骨牌玩具的名種玩法。

  3、使幼兒增長見識,懂得做事要預(yù)計(jì)后果。

  活動準(zhǔn)備:

  1、每個(gè)幼兒一套多米諾骨牌玩具。

  2、有關(guān)多米諾骨牌挑戰(zhàn)的課件。

  活動過程:

  1、激發(fā)興趣。

  師:A:玩玩具。

  B:玩游戲。

  C:畫畫。

  師:今天,老師給你們帶來了一樣新玩具,看看這是什么?

  2、介紹多米諾骨牌的歷史。

  師:骨牌據(jù)說起源于中國,后來以意大利傳教――多米諾的名字來命名,到了十九世紀(jì),多米諾已成為世界性的運(yùn)動,愛到了男女老少的歡迎。那么,多米諾骨牌怎么玩呢?我們來試試看吧!

  幼:A:我用骨牌搭房子。

  B:我用骨牌蓋牌樓。

  C:我用骨牌搭積木。

  師:孩子們,你們真聰明,想出了這么多玩法,接下來,我們看幾幅骨牌挑戰(zhàn)圖片,看看骨牌還可以怎么玩?

  3、觀看課件,說說你看到了什么圖形?

  幼:A:長長的一條龍。

  B:“六一”兒童節(jié)圖形。

  C:我看到了“20xx”數(shù)字。

  師:大哥哥,大姐姐們真聰明,那下面你們也來動手試試看,想擺什么就擺什么圖形。

  4、幼兒動手再次玩骨牌,提問。

 。1)你擺的是什么?

 。2)說一說你是怎么擺出來的.?

  5、體驗(yàn)多米諾言骨牌的樂趣。

  有的小朋友還沒擺完,不小心碰倒了其中的一塊,接下來的每一塊都會倒下,其樂無窮。這就是骨牌的有趣之處,我們自己試試看吧!

  6、幼兒再次玩多米諾骨牌。

  幫助幼兒分析原因,鼓勵(lì)幼兒再擺。

  師:有的小朋友的多米諾推一塊,就全倒下了,有的沒有全倒下,為什么呢?我們要注意骨牌只有一次推動的機(jī)會。

  7、幼兒嘗試合作擺多米諾骨牌(教師事先構(gòu)圖)

  師:我們擺的時(shí)候一定要小心,不要碰倒其他的,我們要珍惜別人的勞動成果,邊擺邊想。

  8、表揚(yáng)鼓勵(lì),活動延伸。

  師:今天,我的寶貝們玩的高不高興?(高興)你們的挑戰(zhàn)很成功,下次活動,我們一起動手親自來做骨牌,看看誰是這方面的能手。

大班科學(xué)教案 篇4

  活動由來及設(shè)計(jì)思路

  戶外做操時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)站在第二排的張煜程小朋友一會兒蹲下,一會兒站起來,雙手在胸前來回?cái)[動,根本就不是在做操。我剛要提醒他,只見他又停了下來,一會兒看看地面,一會兒看看小手,原來他在玩影子。我沒有制止他,他一直專注地玩到做操結(jié)束。做完操,我把原來制定的十米往返跑,改為踩影子游戲。孩子們發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)影子的秘密,由此我們進(jìn)行了一系列有關(guān)影子的主題活動。讓孩子們在玩中知道了光和影的形成條件,在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關(guān)系。

  下面這個(gè)案例只是其中之一,使幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上(初步了解了影子形成的條件、影子變大變小、日晷等經(jīng)驗(yàn)),通過猜測、記錄上午9點(diǎn)下午3點(diǎn)之問,太陽與影子的變化規(guī)律,進(jìn)一步探索太陽、人與影子之間的關(guān)系。

  活動目標(biāo)

  1、進(jìn)一步感知人與太陽位置的變化,與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

  2、能準(zhǔn)確地記錄人、太陽、影子之問的關(guān)系。

  活動準(zhǔn)備

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:陽光充足的日子、戶外場地、記錄紙、自制的日晷、時(shí)(每隔一小時(shí)記錄一次)。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道太陽光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個(gè)條件下形成的;通過鐘表與日晷對照,初步了解了日晷是利用太陽投影指示時(shí)問的工具等。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。

  難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒對影子的變化進(jìn)行猜想與驗(yàn)證。

  活動過程

  1、激發(fā)幼兒探究的欲望。

  活動前,教師在戶外選定地點(diǎn),放置一個(gè)大鐘表和調(diào)置好的日晷。請幼兒猜測:假如上午9點(diǎn),一個(gè)人面向太陽站立,他的影子會出現(xiàn)在哪兒?不同時(shí)問,太陽的位置會怎樣變化?影子會有什么變化?

  2、驗(yàn)證9點(diǎn)影子的位置。

  參加活動的幼兒每人負(fù)責(zé)畫一個(gè)時(shí)問段的影子,并在影子上記錄時(shí)間和自己的名字。上午9點(diǎn)開始,請一幼兒選定面向太陽的方向站立,便于觀察太陽位置的變化,再請一名幼兒把他的影子畫下來。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽、影子的位置,特別是人與影子的連接點(diǎn)。

  3、根據(jù)9點(diǎn)的影子,再次猜測。

  “10點(diǎn)影子會出現(xiàn)在哪兒,影子會有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對問題的思考,然后進(jìn)行驗(yàn)證。

  4、11點(diǎn)影子在哪兒。

  同樣方法猜測、驗(yàn)證。然后通過三次影子的記錄,引導(dǎo)幼兒觀察,太陽升得越來越高,影子越小,反之,與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

  5、12點(diǎn)的影子在哪兒。

  做完11點(diǎn)影子的記錄后,引導(dǎo)幼兒猜測12點(diǎn)的影子會在哪兒。(人的正背后)。

  6、猜測下午的影子在哪兒。

  記錄12點(diǎn)影子的時(shí)候,請幼兒再次猜測推斷下午的影子會有什么變化?(影子又由小逐漸變大,而且左右影子對稱)然后逐一進(jìn)行驗(yàn)證。

  7、根據(jù)記錄結(jié)果,幼兒自己規(guī)律。

  記錄完影子后,教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果,自己出太陽與影子的變化規(guī)律:太陽越低,影子越大;太陽越高,影子越小;太陽與人重疊時(shí),影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點(diǎn)與15點(diǎn)的影子一樣大、10點(diǎn)與14點(diǎn)的影子一樣大、11點(diǎn)與13點(diǎn)的影子一樣大,左右對稱。

  幼兒對此活動很感興趣,一整天談?wù)摰脑掝}都是影子,總是提醒老師:“范老師,快到時(shí)間了,該上樓頂畫影子了!敝形缥顼埡,迫不及待地上樓畫影子,午睡時(shí),為了等待畫影子,興奮地睡不著。輪到每人記錄時(shí),都非常小心,怕把影子畫壞.

  活動前,當(dāng)教師提出“一個(gè)人面向太陽站立,他的影子會出現(xiàn)在哪里”時(shí),9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案,都說自己是正確的。正因?yàn)榇鸢赋霈F(xiàn)的分歧比較大,想實(shí)驗(yàn)的愿望就越強(qiáng)烈,都想證明自己的答案是正確的。

  9點(diǎn)影子出現(xiàn)時(shí),大家都驚訝了,“啊!原來影子在這呀!”在猜測10點(diǎn)影子時(shí),答案只有“左右”之后,大家都能推斷出下一個(gè)影子的位置了,不再有爭議。12點(diǎn)時(shí),看到影子最短,然后猜測,“以后影子是什么樣?”有人說長,有人說短,王郡桐小朋友說:“1點(diǎn)時(shí)你不就知道了嗎”。中午1點(diǎn)我請沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后,周岐傷心地哭了,“老師,為什么不叫我?”當(dāng)大家看到1點(diǎn)的影子后,一下推斷出以后每個(gè)時(shí)間段影子的位置了。

  從上午9點(diǎn)到下午3點(diǎn)每隔一小時(shí),孩子們就畫一次影子。記錄全過程后,不用老師做任何講解,孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論:上午9點(diǎn)影子最大,以后越來越小。中午12點(diǎn),影子落在人正背后,影子最小。下午1點(diǎn)后影子逐漸變大。也就是說,隨著太陽(光源)位置的變化,影子也在變化著,太陽越低,影子越大,反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達(dá)了這一變化規(guī)律。

  個(gè)人反思

  1、活動中的'優(yōu)點(diǎn):

  教師的觀察很重要,只有教師敏銳的觀察,才能捕捉到有價(jià)值的東西。做操時(shí),教師觀察到了一名幼兒玩手影,從而生成了主題活動;玩踩影子游戲時(shí),觀察到了每個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密,從而生成了多個(gè)探究點(diǎn)(大小影子、不同反射面的影子、兩個(gè)物體變成一個(gè)影子等);從畫影子中,觀察到了幼兒對太陽、人、影子的模糊認(rèn)識,從而引發(fā)了下一個(gè)活動——太陽、人、影子及日晷,使幼兒清楚地了解了三者之間的關(guān)系;而后又發(fā)現(xiàn)了幼兒對影子大小的興趣,從而又引發(fā)了在實(shí)驗(yàn)室探究影子變大變小的活動?傊,整個(gè)活動都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,才使活動一步步向前推進(jìn)。

  2、活動中的不足:

  教師的提問缺乏一定的深度和啟發(fā)性,只是表面性的提問,例如,“9點(diǎn)的影子在哪兒?”“10點(diǎn)的影子在哪兒?”同時(shí),每小節(jié)活動之后及活動的最后教師沒有進(jìn)行性的提升。

  主要內(nèi)容:

  1、“光和影”這個(gè)活動主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點(diǎn),并通過踩影子活動把個(gè)人的興趣點(diǎn)激發(fā)成全班幼兒的興趣點(diǎn)。在借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新了一系列活動,如日晷、彩色影子等。

  2、通過教師敏銳地觀察,捕捉到了有價(jià)值的東西,決定了下一次活動的發(fā)展方向;顒拥拈_始主要以幼兒的表現(xiàn)為依據(jù),收集幼兒的信息如踩影子時(shí),幼兒發(fā)現(xiàn)了重疊的影子、彎曲的影子等),然后逐一設(shè)計(jì)活動,進(jìn)行更深一步的探索。

  3、每次活動幼兒都能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。但活動的最后,教師沒幼兒提升認(rèn)知水平,不能使幼兒從經(jīng)驗(yàn)水平上升為概念水平。

  綜合評析:

  在人不變的前提下,隨著人與太陽位置的變化,影子的大小、位置會有什么變化?畫自己的“日晷”成為加深幼兒對此問題認(rèn)識的一個(gè)很好的載體。當(dāng)老師第一次讓幼兒猜“一個(gè)人面向太陽站立,他的影子會出現(xiàn)在哪里”時(shí),9個(gè)人出現(xiàn)了7種答案,而且幼兒都認(rèn)為自己正確;通過一次又一次的猜想與驗(yàn)證,幼兒逐漸地發(fā)現(xiàn)了太陽位置與影子大小、位置的關(guān)系。

  從幼兒的表現(xiàn)來看,一整天談?wù)摰脑掝}就是影子;總是提醒教師快到時(shí)間了,該上樓頂畫影子了;中午午飯后,迫不及待地上樓畫影子;午睡時(shí),為了等待畫影子,也興奮地睡不著;輪到每人記錄時(shí),都非常小心,怕把影子畫壞;周岐因中午沒有叫他上樓畫影子,傷心地哭,看來幼兒確實(shí)喜歡這一活動。

  在呈現(xiàn)個(gè)人反思與小組合作反思中,有一個(gè)問題沒有很好的解決:“光和影”是一個(gè)系列活動(主題活動),反思是呈現(xiàn)對其中一個(gè)活動有效性的反思,還是對系列活動之間關(guān)系邏輯性的反思?由于,經(jīng)常在兩者之間搖擺不定,因此無論是個(gè)人反思還是小組合作反思都顯得有些雜亂。建議:對于這樣的系列活動,可以沿著活動的有效性與活動問的邏輯性(系統(tǒng)性)兩條線展開不同層面的反思,以幫助教師更清晰系列活動到底應(yīng)該怎么搞。

大班科學(xué)教案 篇5

  活動目標(biāo):

  1、通過收集資料,討論、了解燈的種類及燈的發(fā)展歷史。

  2、嘗試按類擺放、布置等的展覽。

  活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒收集各種燈或者燈的資料。

  2、幼兒用書:《燈》

  活動過程:

  1、通過討論介紹,了解燈的種類。

  請幼兒以小組為單位介紹自己收集的燈和有關(guān)燈的資料。

  教師:請你們在小組里介紹一下你帶來的燈和有關(guān)燈的'資料,看看你們帶來的燈一樣嗎?有什么不同?

  教師:你看到了哪些種類的燈?它們是什么樣子的?這些燈有什么不同?你最喜歡哪盞燈?為什么?

  教師:你還知道哪些燈?

  2、教師和幼兒共同布置展覽,引導(dǎo)幼兒觀看各種不同的燈。

  教師:小朋友帶來了這么多的燈和有關(guān)燈的資料,怎樣讓大家都能觀賞我們帶來的燈呢?(教師引導(dǎo)幼兒提出布置燈的展覽)

  教師:怎樣布置展覽才能讓別人看的更清楚呢?(引導(dǎo)幼兒按類擺放,注意不重疊擺放等。)

  教師和幼兒共同布置燈的展覽,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識燈。

  教師和幼兒共同觀看燈展,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評選,選出最受歡

  迎的燈、最特別的燈、最可愛的燈等。

  3、教師引導(dǎo)幼兒了解燈的發(fā)展歷史。

  教師:現(xiàn)在有各種各樣的燈,你知道燈是怎么來的嗎?以前的燈是什么樣的呢?

  引導(dǎo)幼兒看幼兒用書《燈》,了解燈的發(fā)展歷程。

  教師:你看到了哪些燈?

  教師根據(jù)幼兒用書、有關(guān)等的資料等介紹燈的發(fā)展歷程,幫助幼兒進(jìn)一步了解燈的歷史。

大班科學(xué)教案 篇6

  影子是我們?nèi)粘I钪谐R姷囊环N現(xiàn)象,小朋友在平常都喜歡互相嬉戲搶著踩著別人的影子,或者高興地帶著自己的影子跑,對影子產(chǎn)生了濃厚的興趣,為大家分享了大班科學(xué)我的影子朋友的教案,歡迎借鑒!

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒平常的活動中很喜歡玩影子的游戲,通過讓他們玩“找影子”“踩影子”“藏游戲”等游戲增強(qiáng)了幼兒對科學(xué)活動的探究欲,能讓幼兒明白陽光對形成影子的作用,物體擋住了陽光就有了影子。

  活動目標(biāo):

  1.能積極探索影子的奧秘,感知太陽光對形成影子的作用,獲取有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗(yàn)。

  2.能與同伴合作玩手影游戲,提高觀察力吉想象力。

  3.在影子游戲中,增強(qiáng)對科學(xué)活動的探究欲。

  活動準(zhǔn)備:

  對自己的身體感興趣,樂意觀察自己的身體;在戶外活動中玩過“踩影子”的游戲。

  活動過程:

  一.游戲“找影子”,激發(fā)幼兒對影子的興趣。

  1.由謎語導(dǎo)入:有個(gè)好朋友,一直跟著你,身體黑又黑,跟你不分手,你走他也走,你停他也停。這個(gè)好朋友是誰呢?

  2.幼兒討論并回答,帶領(lǐng)幼兒到戶外有陽光的地方找影子。(你找到它了嗎?在哪里?)

  二.游戲“踩影子”,鞏固幼兒對影子的認(rèn)識。

  1.我們來玩一玩踩影子的游戲,怎么玩?

  引導(dǎo)幼兒回憶游戲的玩法,師幼共同游戲,提醒幼兒在奔跑、躲閃時(shí)注意避讓不碰撞,保護(hù)好自己。

  2.說說游戲后的感受。剛才“踩影子”的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了影子的什么秘密呢?

  引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子慧隨著身體的運(yùn)動而變化,身體動影子也會動,站著影子就長點(diǎn),蹲下影子就變小了。

  三.游戲“藏影子”,了解影子形成的奧秘。

  1.你有什么好辦法把你的影子藏起來或者把影子變沒有,去試一試吧。

  2.你是怎么把影子藏起來的?

  師幼共同總結(jié):在照不到陽光的地方,在大影子(如樹、樓房等)底下,自己的影子就沒有了。

  3.哪些地方有影子?為什么會有影子?

  師幼共同總結(jié):因?yàn)槲矬w擋住了陽光就有了影子。

  四.合作玩手影游戲。

  1.教師示范手影,請幼兒猜一猜這是什么。

  2.我們小朋友的書上還有很多手影游戲,你可以看一看、玩一玩。

  教學(xué)反思:

  本周由于天氣的原因,沒有太陽,因此我們的教學(xué)活動只能在室內(nèi)進(jìn)行。本次活動原本要是感知太陽光對形成影子的作用,主要通過“踩影子”和“藏影子”的游戲直接幫助幼兒進(jìn)行有關(guān)影子形成的'具體經(jīng)驗(yàn)的獲取。因?yàn)闆]有陽光,教師只能利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來展開討論,孩子們對影子還是有一定的認(rèn)識的,對于教師提出的兩個(gè)游戲也是躍躍欲試。但對于如何藏影子,因沒有親身的嘗試,顯得有些糾結(jié)。之后進(jìn)行的手影游戲介紹時(shí),許多幼兒都看著圖片跟著一起做,一會小兔子、一會老鷹的,顯然幼兒對于這種自然形成的現(xiàn)象,有著強(qiáng)烈的好奇心。對沒能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戲,還是有點(diǎn)遺憾的,爭取在下次有陽光的是時(shí)候,帶著他們?nèi)ゲ賵鐾嬉换,讓他們感受一下影子的奧秘。

大班科學(xué)教案 篇7

  目標(biāo):

  1、區(qū)分以自我為中心和以客體為中心的左右。

  2、能指出左上,左下,右上,右下等復(fù)合方位。

  準(zhǔn)備:

  1、9個(gè)格子的塑料地墊每組一塊;幼兒畫的腳印卡每組5-6個(gè),富有動感的音樂。

  2、 幼兒活動材料<數(shù)學(xué)>第17面<找找畫畫>,8種顏色的水彩筆。

  過程:

  一、我會分左右

  1、我說你做,教師發(fā)出指令,幼兒做相應(yīng)的動作,如,舉起你的右手,摸摸你的左肩膀,碰碰你的左耳朵。

  2、我說你猜。教師描述一物體的方位,幼兒根據(jù)教師的指示判斷,尋找。如一物長得長長方方的,它在電腦顯示器的右邊,請你說說它是什么?

  二、自制跳舞毯:

  1、教師出示一塊9個(gè)格子的塑料地墊和若干腳印卡。這是一塊跳舞毯,腳印貼在哪,就表示腳要跳到哪里。

  2、以中心格為準(zhǔn),將腳印卡依次放在中心格的上,下,左,右。請幼兒快速反應(yīng)并說出“腳印”都貼在哪個(gè)位置。

  3、將腳印卡依次貼在中心格的左上,左下,右上,右下,請幼兒說出以上復(fù)合主位。

  4、幼兒分組在跳舞毯貼腳印卡,邊貼邊說出腳印卡放置的方位。

  5、幼兒分組嘗試自制的跳舞毯,一幼兒喊口令,另一幼兒跳到相應(yīng)的位置上,其他幼兒做裁判,看看有沒有按指令跳到相應(yīng)的位置上。

  6、播放動感音樂,教師喊指令,讓幼兒跳到相應(yīng)的位置。

  三、幼兒作業(yè)

  1、找找畫畫請幼兒翻到活動材料《數(shù)學(xué)》第17面《找找畫畫》,根椐畫面上的提示,給小花涂顏色。

  2、以紅色小花為中心,說說其他顏色的小花在紅色小花的什么方位。

  3、請幼兒仔細(xì)聽提示語

  教師說:請找到第一排第一幅圖,找到紅花上面的花,并用黃色水彩筆做好標(biāo)記(在畫上點(diǎn)上黃色,先不涂色)。

  4、幼兒聽指令依次完成后,再完整涂色。

  四、結(jié)束部分

  完成的幼兒互相說說在什么方位涂了什么顏色。

  課后反思:

  選定科學(xué)活動《上下左右跳起來》課后,就開始寫教案。我自己認(rèn)為對大班孩子來說:區(qū)分左上,左下,右上,右下是一個(gè)難點(diǎn)。所以我把課的目標(biāo)定為:

  1、以自我為中心區(qū)分上下、左右。

  2、通過游戲,學(xué)習(xí)左上,左下,右上,右下等復(fù)合方位。

  活動過程分三步走:

  一、我會分左右。主要是和幼兒一起復(fù)習(xí)上下,左右,我覺得只有孩子們分得清上下,左右,才能在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)左上,左下,右上,右下。為了讓幼兒感興趣,我把它分為:我說你做和我問你答兩個(gè)小點(diǎn),讓幼兒在小游戲中復(fù)習(xí)上下,左右。通過復(fù)習(xí),孩子們都能清楚地分辨上下,左右。

  二、學(xué)習(xí)區(qū)分左上等復(fù)合方位。通過給森林里的小動物搬家的游戲,讓幼兒學(xué)習(xí)左上,左下,右上,右下四個(gè)方位。孩子們都很愿意幫助小動物,通過這個(gè)游戲既讓幼兒學(xué)習(xí)了復(fù)合方位左上,左下,右上,右下,又培養(yǎng)了幼兒的.助人之心。

  三、游戲:跳舞毯。請幼兒站在跳舞毯的中間,聽指令跳到相應(yīng)的格子中。

  游戲分三步:

  第一次游戲是老師當(dāng)指揮官,幼兒聽指揮跳格子;

  第二次游戲是請能干的幼兒當(dāng)指揮官,讓指揮官請自己的好朋友來跳格子;

  第三次是小朋友找到自己的好朋友,互相角色游戲。通過游戲,讓每個(gè)孩子都跳起來,進(jìn)一步學(xué)習(xí)左上,左下,右上,右下,體驗(yàn)游戲的快樂。

  整堂課上下來,我覺得流程還算順利,孩子們也都很投入,在前兩個(gè)環(huán)節(jié),孩子們都說的很好,就是到了跳舞毯游戲時(shí),有幾個(gè)孩子有點(diǎn)分不清左上,左下,右上,右下這四個(gè)復(fù)合方位,但經(jīng)過我和其他孩子的提醒,他們能馬上改過來。

  不足:

  1、在第二環(huán)節(jié)中,搬家游戲后,還應(yīng)加一個(gè)幼兒練習(xí)的環(huán)節(jié),這樣的話,可能在第三環(huán)節(jié)游戲時(shí),效果會更好些。

  2、跳舞毯游戲中,當(dāng)指揮官的孩子會直接從右邊報(bào)到左上,這樣,有的孩子就有點(diǎn)混淆,這說明游戲之前我的講解不太清楚,孩子才會出現(xiàn)這樣的情況。

  總之,課是上好了,但還有許多細(xì)節(jié)問題需要自己反思,只有不斷反思,才會有進(jìn)步!

大班科學(xué)教案 篇8

  活動目標(biāo):

  1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。

  2、萌發(fā)初步的廢物利用意識,知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西,體驗(yàn)探索的樂趣與游戲的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。

  2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時(shí)貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。

  活動過程:

  一、紙可以做什么——萌發(fā)廢物利用意識

  1、最近我們一直在研究有趣的紙,收集了各種各樣的紙,我們一起想一想這堆看上去沒什么用的紙材料,可以做些什么好玩的東西?(引導(dǎo)幼兒思考,自由講述:用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等)。

  2、小結(jié):看上去沒有用的紙,只要通過我們動腦筋,就可以做這么多好東西。所以只要我們動腦筋,就能把一些廢物利用起來。

  二、嘗試做紙球——第一次操作

  1、今天我們來用紙做一個(gè)大家一直會玩到的東西——紙球。你用紙球玩過那些游戲?(小投手、保齡球……)桌子上面有各種各樣的紙,你可以選擇一樣試試看,把它做成紙球,看看是不是所有的紙都能做成紙球呢?(引導(dǎo)幼兒自主選擇操作材料,嘗試捏成紙球,了解體會各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。)

  2、大家都做得差不多了,讓我們一起來看看大家做的紙球吧!(在操作時(shí)觀察有用相同材料做的紙球,請這幾個(gè)幼兒先逐個(gè)拿著自己做的紙球上來介紹,再請幼兒對他們的紙球觀察比較。)

  3、你選什么紙來做紙球?為什么要選這種紙?

  4、用一樣的紙,做出來的紙球一樣嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒表述:有的捏得緊,有的捏得松)

  5、誰沒有做成紙球?我們來一起想一想,為什么沒有做成功呢?(引導(dǎo)幼兒表述:紙硬或滑它捏不緊,會彈出來。)

  6、小結(jié):原來做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣,有的.能用來做紙球,有的就不容易成功。

  三、把不容易團(tuán)起來的紙做成紙球——研究問題、探索解決

  1、有什么辦法可以把這些不容易團(tuán)起來的紙做成紙球?

  2、幼兒積極思考,討論解決問題的方法。(教師出示操作材料:剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等,啟發(fā)幼兒思考。)

  3、請幼兒自主嘗試剛才想出的方法,嘗試做成紙球。(鼓勵(lì)幼兒嘗試多種不同方法,如用透明膠、扭扭棒等)

  4、請幼兒上來展示做好的紙球,并介紹自己用了什么方法?

  小結(jié):在各種各樣材料和工具的幫助下,我們還是可以做成紙球。開動腦筋,我們就能解決問題!