桂林山水 教案模板錦集10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的桂林山水 教案10篇，希望對大家有所幫助。
桂林山水 教案 篇1
一、概述
《桂林山水》是小學語文S版教材四年級下冊第六課。學時為兩課時。
本文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。
課文從“桂林山水甲天下”講起，先用對比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特點，然后，把桂林山水聯(lián)系起來，作為一個整體展現(xiàn)在讀者面前。
全文重點突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，是學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學生學習的典范。
二、教學目標分析
１、知識與能力：
�、胖拦鹆稚剿滋煜拢私夤鹆稚剿母髯缘奶攸c；會理解比喻句并能說出運用比喻句的好處。積
�、婆囵B(yǎng)學生積累語言和表達語言的能力，使其在原有的基礎上有所提高。
�。病⑦^程與方法：
�、沤柚嗝襟w課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟，讀中理解的方法體會文本之美、意境之美。
�、平柚嗝襟w課件，在伙伴幫助及教師的個別指導下，會朗讀課文，通過朗讀感受文本之美。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：
通過學習，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
三、學習者特征分析
1、本課的學習者為四年級的學生，通過了解，學生已經(jīng)初步掌握了比喻、排比等修辭方法和簡單的寫作手法，寫作已經(jīng)有了一定的基礎。
2、學生具有獨立的朗讀能力，對閱讀等語文活動很感興趣。
3、學生開始學習借助課件自主學習，能在教師的指導下進行拓展閱讀。
四、教學策略選擇與設計
本文語言優(yōu)美、意境清新，層次清晰，講授時主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、合作學習等策略，通過提供大量的學習資源，指導學生自主學習與合作學習，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設情境，讓學生產(chǎn)生“視象”，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完教學目標。
五、教學資源與工具設計
教學環(huán)境：多媒體電教室
資源準備：教學所用的PPT課件。
六、教學過程
�。ㄒ唬⒓と�
1、同學們，在我國的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎？（出示中國地圖課件）廣西“桂林”，是�。」鹆值淖匀伙L光很美，你們想去看看嗎？“想”好！那就一起來欣賞桂林的自然風光吧�。ǔ鍪菊n件）
2、剛才看了圖片，誰來說一說桂林最美的是什么？是“山和水”。是��！桂林的山水是很美。今天我們就來學習作者陳淼寫的《桂林山水》，看他是怎樣寫的？板書課題，齊讀課題。
�。ǘ⒗砬鍖哟�，整體感知
學生自由朗讀課文,讀時要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話來說說對桂林山水的印象。
1、自讀。
2、交流
隨機板書：
甲天下
水
山
畫中游
3、引導學生理清課文思路。
�。ㄈD文并茂，賞析課文
1、學習課文第一段
�。�1）、齊讀課文第一自然段。
讓學生說說對“桂林山水甲天下”的理解。
�。�2）、小結
2、觀賞漓江的水（學習第二自然段）
�。�1）、學習第2自然段。
導語：同學們，剛才對文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水！
a按要求自由讀第2自然段。（要求：A說一說漓江的水有哪些特點？找出概括漓江水的三個特點的詞。B作者是怎樣寫出水的特點的?C找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。）
b匯報學習情況。
●說一說漓江的水有哪些特點？找出概括漓江水的三個特點的詞。
相機板書:靜清綠
●（出示小黑板）作者是怎樣寫出水的特點的?（讓學生體會先用感嘆句概括,再具體描述的表達方法。）
漓江的水真靜��！漓江的水真清�。±旖乃婢G�。。ǜ袊@概括）
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。（具體描寫）
�。�2）、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（出示課件）
特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。
特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。
特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。
(3)、指導學生有感情地朗讀，注意幾個“啊”的讀音。（真靜�。è。�!真清�。è。�!真綠啊（yà）!）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。
(4)、引導學生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個句式的.特點和認識排比的修辭手法。指導分號的用法和書寫。
(5)、作者既然是寫漓江水，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么作用?
這樣是采用“對比”的方法突出漓江水的三個特點及贊美之情。”
(6)、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。
(7)、：體會特點，感悟寫法，感情朗讀，想象仿寫。
桂林山水教學設計方案3篇桂林山水教學設計方案3篇
2、學法遷移，自學課文第三自然段。
(1)、小結學法。
(2)、出示學習要求。
(3)、學生自學，教師個別指導。
3、自主學習第四自然段。
導語：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請看第4自然段是怎樣寫的。
�。�1）、自由讀第四自然段。
�。�2）、聯(lián)系上下文，借助工具書理解有關的重點詞、句。
理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。‘舟行碧波上，人在畫中游’為什么用“單引號”
�。�3）、再讀第四自然段。
邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。
(四)、總結寫法，感悟作者情感。
1、人們說：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎？
（我們隨同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進入了畫卷，進入了仙境。）
2、說說你對課題中“甲天下”的理解。
3、體會作者為什么能寫得這樣美？（因為他熱愛大自然，熱愛桂林山水。）
(五)、拓展延伸。
自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會不同的語言風格和表達方法。進行小練筆。
(六)、總結全文
桂林山水 教案 篇2
一、教材說明
這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。
課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學生借助課文感受祖國山河的美，感受祖國語言的美；二是引導學生領悟作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在畫中游”一句。這句話的意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。
二、學習目標
1.學會8個生字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。
4.領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
三、教學建議
1.教學本課的重點是引導學生感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。怎樣引導呢?
首先，要指導學生正確理解詞句的含義。如，“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水”“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山”兩句，是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比。比的是什么呢?比的是它們各自的特點。這兩句話的意思，不是說大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是說，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，它們擁有的是一種獨具特色的美。
其次，要借助各種教學手段引導學生感受詞句所描述的情境。如，波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山、無瑕的翡翠、拔地而起、奇峰羅列、翠綠的屏障、新生的竹筍、危峰兀立、怪石嶙峋，最好是播放能形象地展示這些詞語的畫面，使學生如臨其境地領悟到：“這就是奇峰羅列”、“這就是危峰兀立”……如不具備上述條件，可找一些圖片展示給學生，或者畫一些簡筆畫，還可以在學生初步理解的基礎上，讓他們根據(jù)想象自己畫一畫。
第三，指導學生有感情地朗讀課文，引導學生一邊讀，一邊想象詞句所描述的情境。
2.指導學生理解“舟行碧波上，人在畫中游”，必須聯(lián)系全文的內容�！斑@樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的.山。”意思是說：奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。這里將桂林的山和水聯(lián)系起來，構成一幅完整的畫面�！霸偌由峡罩性旗F迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟”，就把這幅圖畫點綴得更美了。觀賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽朔縣，這一段的航程約80公里，沿途所見，都是這樣的美景，所以說“像是走進了連綿不斷的畫卷”。正是由于這樣，所以作者用“舟行碧波上，人在畫中游”來概括他觀賞桂林山水的整體感受。
3.這篇課文，寫的景是美的，描述美景的語言也是美的，而貫穿于美景、美文之中的是作者被祖國壯麗山河的美激蕩起來的情感。因此，本課的教學應通過指導學生有感情地朗讀課文，讓學生感受桂林山水的美，體會作者熱愛祖國山河的思想感情。
要使學生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導學生多讀，并在讀的過程中想象課文所描述的情景，進而進入課文描述的情境之中，仿佛在跟隨作者游覽，一起觀賞桂林山水的美景。如果學生自己難以進入這種境界，教師要給以必要的指導，可展示畫面，用富有感染力的語言描繪文中展現(xiàn)的情境，誘導學生展開想象的翅膀，調動他們的生活體驗，或用悠揚舒緩的音樂渲染情境，激發(fā)起學生心中的美感，還可通過教師入情入境的范讀，把學生帶入作者描繪的美景之中。
當學生已經(jīng)體會到課文表達的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達出來時，教師可抓住一些重點詞句，做一些必要的指點。比如，講漓江水、桂林山特點的幾個句子，如果把“真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險”等加以強調，就可以突出桂林山水的特點。
4.本課適合背誦。指導背誦應注意兩點：一是要引導學生先把課文讀熟，在學生基本讀熟的基礎上再提出背誦的要求，達到“熟讀成誦”。二是指點一下背誦的方法。根據(jù)本課的特點，應引導學生一邊想象一邊背誦，并注意第二、三自然段中結構相似的句子。
5.課后“思考練習”第二題，目的在于引導學生把握課文主要內容，了解桂林山水的特點，并了解最后一段在全文中的作用。指導學生完成這個練習，可先讓學生反復讀讀最后一段，然后聯(lián)系課文的第二、三自然段，具體說說“這樣的山”“這樣的水”指的是怎樣的山、怎樣的水，再說說“這樣的山”和“這樣的水”怎樣構成一幅連綿不斷的畫卷。
第三題的目的是讓學生表達自己學了本課后的感受。可以寫幾句話，也可以吟一首小詩，不拘形式，不論長短，寫一句可以，寫幾句也可以。教師可選寫得較有特色的讀給大家聽。
至于選做題，目的是給學有余力的學生提供一次練筆的機會�？晒膭顚W生做，但不作為統(tǒng)一要求。
6.本課生詞較多，大多數(shù)生詞，只要讓學生反復誦讀，并聯(lián)系上下文去思考、體會，就可基本理解；個別詞語，可在引導學生查閱字典、詞典之后，稍作一些指點。下面的解釋僅供教師參考，一般不宜原封不動地講給學生。
觀賞：觀看欣賞。
翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。
瑕：玉石上的斑點；無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點。
拔地而起：從地面高出。一般的山脈都是從地面逐漸高上去，而且連綿不斷，桂林的一座座山互不相連，都是平地崛起的。
奇峰羅列，形態(tài)萬千：各種各樣奇特的山峰排列在漓江兩岸。
危峰兀立：高高的山峰直直地立著。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
四、參考資料
桂林山水桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評為全國十大風景名勝之一。據(jù)考證，大約在3?6億到3?4億年前，桂林一帶是汪洋大海，海水深達 20xx米。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時候在海水中形成的。約3?2億年前，這里上升為陸地。后來，經(jīng)過地殼運動，到距今幾百萬年前，才形成了目前的水陸形勢。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長。這樣諸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成為天下少有的奇觀。
從桂林市區(qū)南行，首先映入眼簾的是一頭伸長鼻子在江邊吸水的“大象”，現(xiàn)在一般都稱它為象山、象鼻山。課文中說的“像老人，像巨象，像駱駝”，只是舉例說明桂林的山形態(tài)各異。實際上，在漓江兩岸，獨秀峰、疊彩山、洑波山、南溪山、蘆笛巖、七星巖等都很有名。
泰山在山東省中部。主峰玉皇頂在泰安市城北，海拔1532米。泰山以通天拔地之勢被古人列為五岳之首。古代帝王登基多來泰山祭天地。名勝古跡眾多，有古建筑群20多處，歷史文化遺跡20xx余處，是我國著名風景區(qū)。
香山在北京市西北郊。此地重巒疊嶂，景色清幽，故金、元、明、清，歷代帝王都在此營建離宮別苑，為各朝皇家游幸駐蹕之所。清乾隆十年(1745年）在此大興土木增建亭臺樓閣，共成28景。香山秋來漫山紅遍，有“霜葉紅于二月花”的勝景。雙清別墅因毛 東同志從西柏坡進城前曾住這里指揮全國解放戰(zhàn)爭和籌建新中國，這給香山更加增添了光彩。
桂林山水 教案 篇3
教學設計說明：
本課教學要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念。再重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學目標：
1.學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2.學習”從中心句入手”學課文的方法。
3.學習本課生字新詞，理解并積累詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學重難點：
引導學生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學課時：
兩課時
第一課時
一.啟發(fā)談話，導入新課
二.直接揭示學習課文的方法“從中心入手”學課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。
�。▽W生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下
�。�2）抓關鍵詞理解句意
2.第二步：圍繞中心句，了解內容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步步寫的？
讀后討論交流，明確：
�。�1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
�。�2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點，最后總結總體感受。
三.熟讀課文
1. 第二課時
一.回顧上節(jié)內容引入新課
學生自由談上節(jié)課的收獲
二.圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。
1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？
讀后小組討論交流，明確：
（1）文中運用“比較”的.方法寫出漓江水“甲天下”。
�。�2）漓江水的特點：靜、清、綠。
�。�3）運用多種方式，讀出感情。
2.指導學生用學習第二節(jié)的方法自學第三節(jié)
思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？
自學后討論交流，教師引導，并進行朗讀指導。
三.學習重點句，領會意思和作用。
1.生讀第四節(jié)找出重點句，聯(lián)系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開朗讀比賽，再次領略意境，領會作者的情感。
板書設計：
靜：感覺不到......
水 清：可以看到......
桂林山水 綠：仿佛......
甲天下 奇：奇峰羅列形態(tài)萬千
山 秀：色彩明麗倒映水中
險：危峰兀立怪石嶙峋
桂林山水 教案 篇4
一、導入課文，學習首節(jié)
�。薄⑷藗兌颊f，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。
�。�、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的。
二、初步感知桂林的山水
�。薄⑾茸屛覀儼橹鴥�(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。
演示：“配樂欣賞”。
２、欣賞同時教師做以下文字說明：
桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景：
這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺�。�
象山的夜景多美麗��！
這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。
煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。
這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢！
綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。
嗬！一只多么逼真的大駱駝！
美麗的象山，它可是桂林的象征喲！
三、加深對山水特點的理解
１、讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江：
⑴ 介紹漓江：
如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有１７０多千米。
如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎？
結合學生回答，板書：（靜、清、綠）
學生齊讀描寫三個特點的句子。
�、� 靜：
�、� 請同學們來看插圖：
看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是……，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？
演示：“桂林的水”。
�。c擊略縮圖可放大）
讓同學們體會漓江不的靜。
（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中）
�、� 朗讀指導：
漓江的水多靜啊，你能把有關句子讀一讀嗎？朗讀指導。
�。ㄗ⒁狻罢骒o啊”，作者發(fā)自內心的由衷的贊嘆）
③ 在多次指名讀后齊背。
⑶ 清：
�、� 漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？
�、� 先請同學們來看一幅圖片，演示“水中倒影”。
（在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會出現(xiàn)詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學生真切地感受到漓江水的清 ）
③ 看了圖片，同學們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧？
演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了１０００倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。
�、� 朗讀指導：
漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢？
�、� 齊背。
⑷ 綠：
�、� “無瑕的翡翠”是什么意思？
② 演示：
“半邊渡”。
�。ㄔ谡n件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點）
桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？
⑸ 連讀描寫三特點句子。
這是幾個句子？一個還是三個？
簡要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。
�、� 本節(jié)小結，演示：
連續(xù)欣賞。
�。ㄔ谡n件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫）
２、了解桂林的山：
�、� 過渡：
漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什么呢？
板書：（奇、秀、險）
⑵ 奇：
�、� 齊讀“奇”一句：
演示“桂林的山”：
“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。
欣賞這些圖片時，把鼠標放在圖片的中間部分，會有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學生看到，請不要把鼠標放在中間。
語言補充：
朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。
�。ㄐ枰嘘P這些山的文字說明，請到我的專輯中下載）
其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇啊！”
�、� 指導朗讀。
⑶ 結合七幅圖片，讓學生理解山之“秀、險”。
�、� 連讀三個特點的句子。
三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水
�。�、教師接讀：
（這樣的山……連綿的畫卷）
“這樣的`山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上……，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒？
�。�、理解“連綿的畫卷”：
板書：連綿的畫卷
什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？
演示：地圖。
由桂林到陽朔８３千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。
３、齊讀全段。
４、“舟行碧波上，人在畫中游。”
�。怠⒃俅窝菔荆�
“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。
四、《桂林山水歌》
桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。
演示：“桂林山水歌”，結合學生特點運用靈活的手段，讓學生通過讀感受詩中桂林山水的美。
五、總結升華
�。薄⒈疚膶懥耸裁�？表現(xiàn)了作者的什么感情？
�。�、你游過桂林嗎？你游過什么地方？
（讓學生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）
桂林美景８３千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這８３千米，在我們偉大的祖國９６０萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學們說的……，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。
�。场⑿蕾p“帶”字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風景線。
演示：“鑒山樓石刻”。
讓學生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學生代表來回答，對學生進行思想教育。結合學生回答，總結結束全課。
桂林山水 教案 篇5
【教學內容】
教學課文的2、3、4節(jié)，理解課文內容，積累好詞、好句、好段，并能背誦這3小節(jié)。
【教學目標】
1、通過朗讀理解桂林山與水的特點，以及作者是怎樣將山與水的特點寫具體的。
2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。
3、積累有關描寫桂林的好詞、好句、好段。
4、通過配樂朗讀，讓學生能抒發(fā)情感，陶冶學生的情操。
【教學重點】
1、通過朗讀理解桂林山與水的特點，以及作者是怎樣將山與水的特點寫具體的。
2、能夠背誦課文的2、3節(jié)。
3、積累有關描寫桂林的佳句。
【教學難點】
怎樣將桂林山與水的特點寫具體的。
【教學課時】
第2課時。
【教學過程】
一、導入
上節(jié)課，我們知道了桂林山水甲天下，回憶一下，甲是什么意思?
二、新課傳授
過渡：
人們?yōu)槭裁催@樣說呢?我們來看課文。
(打開書，看第二節(jié))
1、學第2節(jié)：
⑴ 桂林有一條玉帶似的漓江環(huán)繞其間，它有些什么特點呢?請聽課文錄音，邊聽邊思考，漓江的特點是什么?請各用一個字概括出來。
(聽錄音、看錄像)
看錄象時配上理查德的鋼琴曲，讓學生從音樂與畫面中感受桂林之美。
真美啊!它有些什么特點呢?
(靜、清、綠)
⑵ 文中是怎樣具體描寫這些特點的呢?我們一起來讀讀這些句子，老師讀前半句，全班一起讀后半句。
出示句子：漓江的水真靜啊翡翠。
�、� 作者為什么要在靜、清、綠前加上真字呢?
② 比較句子。兩句話有什么不同?
③ 用贊美的語氣讀第二句。
⑶ 作者運用了什么手法將這些特點寫具體的呢?那么文中將什么比作了什么?
(出示翡翠，介紹光澤，顏色)
這樣比有什么好處?
�、� 這句話除了運用了比喻的修辭手法，還運用了什么方法?運用排比的修辭手法能使人加深印象，讀起來郎郎上口。請你選擇其中的一個分句，有感情地讀。
�、� 選擇你最喜歡的一個分句，讀一讀：
① 水真靜啊，想一想哪些詞應該讀輕點?再讀一遍。
�、� 讀得真好，將江底的沙石讀成重音，還有哪個字應該讀得拖一點?
③ 很好，將一塊翡翠讀成重音，突出了真綠。
�、� 連起來讀，喜歡哪一部分就站起來讀哪一部分，如全喜歡就一直站著。配樂朗讀，使學生沿著音樂的情緒處理課文的朗讀。
�、� 學到這里，老師有個問題，這是寫漓江的水，為什么開頭要寫我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖呢?
�、� 漓江的水確實美極了，想不想再次蕩舟漓江。放錄像，師配樂背誦，使學生受音樂的感染，老師在音樂的襯托下飽含感情地背誦，為學生做了一個很好的榜樣。
⑻ 誰也能學著老師的樣子，根據(jù)這道填空題試著背一下這一節(jié)呢?配樂背誦，讓學生對老師進行模仿，可以降低背誦的難度。
2、學第3節(jié)：
�、� 游覽了漓江的水，我們迫不及待地要去看看桂林的山。輕聲讀課文，找出桂林山的特點。
�、� 你最喜歡作者寫的哪一個特點呢：
四人小組討論一下，說說你喜歡的理由。你能在說完后發(fā)出邀請，請一些同學一起把這句話讀一讀嗎?在討論時配以古箏彈奏的音樂，讓學生放松心情，仿佛走進桂林如詩如畫的意境中。
�、� 把山比作老人、巨象、駱駝寫出了山的形狀千奇百怪。
② 把山比作屏障，寫出山的顏色秀麗多姿
③ 通過危峰，寫出險，通過自己的感覺寫出險。
�、� 你們一定已經(jīng)對桂林山充滿了好奇，讓我一起去領略一下桂林山的美景。
(請一位同學配一下音，讀一讀課文的'第3節(jié))
朗讀時配以音樂讓學生有感情地朗讀，陶冶學生的情操。
⑷ 真美!讓我再來試著背背這一節(jié)。
(小組合作，上講臺背)
背誦課文時配以音樂，使學生能背誦的有感情，得到美的享受。
3、第4節(jié)：
這樣的美的山圍繞著這樣美的水，這樣美的水倒映這樣美的山，使你有什么感覺?(齊讀第4節(jié))配樂背誦，讓學生受情緒感染。
三、總結
1、我們隨著作者一起游覽了桂林，欣賞了那里的美麗風光，會不會唱《讓我》?
老師將歌詞改編了一下，大家跟著音樂唱。
用《讓我們蕩起雙漿》為背景音樂進行填詞創(chuàng)作，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，又能讓學生得到美的熏陶。
2、桂林山水歷來為文人所青睞，留下許多著名作品，老師今天帶來了許多課外書籍，請同學們兩人一本，找到有關描寫桂林山水的優(yōu)美句子，讀一讀，愿意讀的，一個接一個自己站起來讀，好嗎?
3、我們偉大的祖國山河壯麗，風景如畫，有著許多象桂林一樣美不勝收的自然景觀：如杭州西湖(幻)、長江三峽、安徽黃山、江西廬山等等。今天老師布置一個回家作業(yè)，去收集寫著名景點的文章下節(jié)課交流。
希望我們今后有機會一起到祖國的大好河山游覽。
【板書板書】
水：靜、清、綠
桂林山水
山：奇、秀、險
桂林山水 教案 篇6
教學目標：
1．初讀課文，了解課文內容。
2．學習課文1、2自然段，了解桂林山水總的特點和漓江水的特點。
3．對照課文觀察圖，學習作者的觀察方法和表達手法。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
今天我們學習《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的游覽勝地。那里的山青，水秀，洞奇，石異，園美。桂林山水甲天下道出了她獨特的美和人們對她的由衷贊嘆。
1．出示書中插圖（或投影）；
2．播放《桂林山水》錄像；
3．教師范讀課文；
4．學生談談感受。
�。ǘ⿲W習第一自然段
1．指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語引起我們對桂林山水的向往呢？這一段在全文起了一個什么作用？
2．重點體會人們都說：桂林山水甲天下
�。ㄌ崾荆哼@里的都字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那么，桂林山水是不是人人贊美呢？還要我們在親身感受后才能得出結論。甲天下就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水總的特點，在文中起了總起的作用。）
（三）學習第二自然段
1．朗讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點？
2．默讀課文，用筆畫出漓江水的特點，想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的.。
3．交流討論
靜：感覺不到它在流動。（感覺）
清：可以看見江底的沙石。（視覺）
綠：仿佛是一塊無瑕的翡翠。（想象）
3．體會詞語和句子。
投影：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這是什么句？說說無瑕、翡翠的意思。
�。ㄟ@是比喻句，從色彩和質地上突出了漓江水的美。無瑕：沒有一點斑點，非常純凈；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）
4．練習朗讀，讀出漓江水的美來，讀出對漓江水喜愛贊美之情。
5．檢查朗讀，注意指導真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
1．背誦第一、二自然段。
2．朗讀第三、四自然段。
桂林山水 教案 篇7
人教版桂林山水教案一
教學目標
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。
(3)學習作者抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。
教學重點、難點是：
引導學生感受漓江的水和桂林的山獨特的美;學習作者的寫作方法。
教學準備：多媒體課件
一、析題引入
今天我們要學習的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字，你就會想到什么多?(樹多)。
那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國著名的風景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
二、初讀課文，理清結構
1、檢查預習：詞語掌握得怎么樣?
2.理解詞語： “波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3、 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結構。(邊引領學生小結邊板書)
三、細讀課文，品味文字，積累語言
1、整體把握特點：
文章的重點部分就是第二大段——分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點?
過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點，用得那么精當，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。
2、品讀漓江的水
我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)
(1)、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移。
(2)、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時候，說“清得可以看見江底的沙石”。
說話訓練：
假設是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得——)
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?
指導有感情地朗讀這句話
(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
理解“無瑕”的意思
觀察，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美?
(4)、把三個特點連起來讀，感受排比句的特點。
(5)抓對比
作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費筆墨呢?
小結：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書：對比)
(6)集體有感情朗讀第二段。練習背誦。
3、自讀桂林的山，練習背誦。
剛才，我們了解了桂林的水，接下來讓我們再來走近桂林的山。看看作者是怎樣描寫它的“奇”“秀”“險”的。(課件)快速瀏覽這段話，和第二段比較一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結構基本相同，簡直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學了?那就請同學們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現(xiàn)出來?
四、拓展研讀，感受文化
1、下面就讓我們一起來走進桂林，欣賞這迷人的風光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)
過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)
這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)
2、 學習“舟行碧波上，人在畫中游�！�
這一段中哪—句話最能夠起到總結的作用呢?
這句話，為什么用引號引起來呢?
小結：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書：引用)可是自己寫文章，為什么要引用別人的'話啊?
(如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來。當然，用引號標注上，也表示對原作者的尊重。)
3、學習“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)
資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。
課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎?
作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……
古今中外的人都說——桂林山水甲天下!
4、課文小結：
古語話說：“讀萬卷書，行萬里路�！比绻幸惶�，你也能夠走進桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風景之美，領略它的文化之美。
板書設計：
2、 桂林山水
總述 桂林山水甲天下
漓江的水 靜、清、綠
分述
桂林的山 奇、秀、險
總結 舟行碧波上，人在畫中游
人教版桂林山水教案二
一、教學目標
1.學習本課生字.理解重點句子.
2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。
3.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。
4.指導有感情地朗讀課文。理解課文內容，歸納中心思想
二、教學重點、難點
1 重點:了解桂林山水的特點想象其美景.
2.學習作者觀察和表達的方法.
三、課時安排 兩課時。
四、教學步驟
第一課時
教學目的:
掌握本課的生字新詞。圖文對照，了解桂林山水的特點。在理解課文內容的基礎上，練習給課文分段并概括段意。
一.整體感知
觀察圖畫，說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一部分內容?為什么?
二.檢查預習、質疑問難
1.指讀課文、正音、解詞
波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。
翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。
拔地而起：從地面上突起。
屏障：像屏風那樣遮擋著的東西。
危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰聳立著。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
(2)通過預習，說一說你最喜歡課文的哪一部分內容?為什么?
(3)小組交流預習后的初步感受。
(4)學生質疑問難。
2.揭示課題、導入新課。
(1)導入語：(復習舊課導入新課)
長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結晶，它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學習《桂林山水》。(板書課題)
(2)出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進行范讀，對圖文進行整體感知，引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學生感受。
3.出示圖、結合課后題進行提問。
(1)先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時先看水，后看山，最后把山、水和游人結合起來進行觀察。
(2)在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。
(3)說說觀察內容時要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)
(4)學生試說圖意。
�、僬垖W生說說漓江的水。
(深綠色的漓江水，從眼前伸向遠方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地停靠著。遠處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)
�、谡垖W生說說桂林的山。
(近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人;遠處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會栽倒下來。)
③請學生說說山水交融的情景。
4.圖文對照，理解課文，討論分段。
(1)指名朗讀課文。
(2)分小組討論，課文中哪些內容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點?你讀懂了什么?
(課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。)
(3)另外幾節(jié)主要寫什么?
(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。)
(4)討論分段。
第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。
第二段(第2自然段)講桂林的水。
第三段(第3自然段)講桂林的山。
第四段(第4自然段)講桂林的山水美。
(5)按分好的段落指名朗讀課文。
5.布置作業(yè)。
(1)抄寫生字新詞。
(2)練習朗讀課文。
第二課時
一.教學目的
聯(lián)系課文內容，理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。
學習“總—分—總”的敘述方法，分點把特點突出來;培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
二.學習新課
1.通過上節(jié)課的學習，說說你最喜歡本文中的哪一部分內容?為什么?
2.學習課文第一段。
(1)課文是怎樣評價桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?
(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思�！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領全篇，引出下文的作用。)
(2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。
(“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)
(3)指導朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。
(4)試背這一段，指名背誦。
3.學習第二段
(1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?
(大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)
(2)朗讀第二段，了解每句話的意思。(分小組討論)
(第一句講漓江的水與其他地方的.水不同，強調漓江的美有獨特的地方;第二句講漓江水的特點是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)
(3)指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。
(漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。)
(4)學習這個排比句的寫法。
(先寫出特點，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點以補充說明。凡是補充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。)
(5)引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學生讀后半句。
(6)指導朗讀
�、佟罢骒o啊”一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。
�、凇罢媲灏 币痪�，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。
�、邸罢婢G啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機的感覺。
(7)學生仿讀后齊讀。
(8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。
�、偌偃缥覀兪幹劾旖苈牭健皣W嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動嗎?
�、诩偃缥覀兺卓矗梢钥匆娛裁�?
�、厶痤^，向遠處看，漓江的水多綠啊!書上打了個什么比方?這個比方用什么比什么?
4.學習第三段。
課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學生自學為主。
(1)分小組討論、自學第三段，結合對課文內容的理解、解決以下問題。
�、佥p聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。
②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?
(先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。)
�、塾^察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點?
a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列。“形態(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接
b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗�！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。
c“險”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”�！拔７遑Ａⅰ�，即高峰聳立。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。
朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學生對桂林山的特點的認識。
(桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書童。
有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。
有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。)
�、荩瑒邮之嬕划嫻鹆值纳蕉际鞘裁礃幼�?可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W到黑板演示。
�、蕻嫵鲞@一段中的排比句，讀一讀。
�、咭x排比句，老師讀每一分句的前部分，學生讀后一部分。
�、嘀笇Ю首x
練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。(重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。)
(⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境?
A.桂林的山“奇”在哪里，當游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會有怎樣的感受?他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆?
B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?
C.桂林的山“險”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?
5.學習第四段
(1)剛才同學們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受�，F(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。
(2)學生自學，教師點撥，認識寫得好的原因。
①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系?
(水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀)
�、谏剿蝗冢呀�(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會有什么感覺?為什么?
(因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達了作者蕩舟漓江的深刻感受。
“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。)
(3)學生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。
6.朗讀全文。
(三)總結擴展
1.根據(jù)板書，要求學生簡要概括文章的主要內容。
2.總結全文。
這篇課文是看圖學文，畫面與課文內容基本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點，作者贊美桂林山水的秀麗，強烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文，作者生動而細膩地描繪了桂林山水的特點，使我們有身臨其境之感。
3.圍繞重點學會表達。
(1)課文描寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
(課文描寫了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。)
(2)課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的?參照板書用自己的話說一說。
(課文先總后分再總結的方法來描繪桂林山水。“桂林山水甲天下”一句是總起，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。)
(3)結尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系?在全文結構上起什么作用?
(“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移”這兩個句子緊密聯(lián)系，可以說，結尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結，使全文的結構顯得十分緊湊完整。)
(4)課文為什么給人一種身臨其境的感覺?
(這是因為作者有敏銳的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺。)
4.綜合訓練、發(fā)展技能。
(1)桂林的山水，只是祖國美麗的河山的一小部分，對此，你有什么感想?
(2)有感情地朗讀課文。
(3)學習排比句及分號的用法。
(4)以一個小導游的身份，結合課文內容，指圖具體介紹桂林的山水。
六、布置作業(yè)
根據(jù)課文內容填空
1.漓江的水的特點是( )、( )、( )。
桂林的山的特點是( )、( )、( )。
2.桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。這句話用了( )的修辭方法。
把( )比作了( )。
七、板書設計
桂林山水 教案 篇8
一、教材分析：
本組有三篇課文，兩篇描寫祖國的山水，景美，文也美。三首古詩的含義深刻，啟發(fā)學生怎樣做人。
二、教學目的要求：
1、通過自學讀懂課文，理解課文的主要內容，特別要注意邊讀邊展開想象，使課文所描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。
2、通過學習課文，使學生了解大自然的美，感受大自然的美，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、本組教材的重點與難點：
通過本組教材的教學，要進一步訓練學生理解能力和想象能力。
四、課時安排：
1、桂林山水
2課時
2、林海
2課時
3、古詩三首
2課時
積累運用
3課時
1、桂林山水
一、教材分析：
這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿，表達了作者對祖國河山的熱愛。
二、教學要求：
1、通過自學讀懂課文，理解課文的主要內容。
2、培養(yǎng)學生邊讀課文邊展開想象的能力，使課文所描寫的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、教學重點與難點：
了解桂林山水的特點，想象其美景。
四、教具準備：
投影片、錄音帶。
五、課時安排：2課時
第一課時
教學重點：初讀課文，了解課文主要內容，體會作者的思想感情。
教學過程：
一、出示投影彩圖，提問：誰知道這幅圖畫的是哪里的景色？（桂林山水）桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個風景區(qū)，素有“山水佳天下”的美名。
二、板書課題
三、邊聽錄音邊思考：
1、課文是怎樣評價桂林山水的？
“佳天下”是什么意思？（天下第一）
“桂林山水佳天下”這句話是什么意思？
�。ü鹆稚剿拿捞煜碌谝唬�
2、你同意這種評價嗎？為什么？
先讓學生在小組展開討論，然后在集體交流。
�。ü鹆值纳健鹆值乃�
有圖片的同學可以展示圖片
3、課文是怎樣描寫桂林山水的？找同學讀讀。
四、指導朗讀課文，讀后回答：
1、這篇課文主要寫了什么內容？（桂林山水的特點）
2、自由朗讀第二段，邊讀邊思考，讀后討論交流。
A、這一段共有幾句話？每一句的意思是什么？
、將漓江和大海、西湖作比較，強調漓江的美有它獨特的地方。
、漓江水有三個特點：靜、清、綠。
、寫人們蕩舟漓江上的感覺。
B、作者是怎樣描寫漓江水的三個特點的？
C、作者為什么在漓江水靜、清、綠三個特點的前面都加上一個“真”字，它起了什么作用？
�。ㄕ媸恰暗拇_”的意思。一個真字寫出了作者對漓江水的贊美之情，突出了漓江水的特點。
D、作者寫的是漓江水的特點，為什么要先寫“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”？
（通過比較，強調漓江水有它獨特的美。）
3、按上面的學習方法，自學第三段（投影出示問題）
A、這一段共有幾句話？每一句各是什么意思？
�。ㄓ锰┥�、香山與桂林山作比較，以突出桂林山的特點；
具體寫桂林山的三個特點：奇、秀、險。
B、作者是怎樣具體描寫桂林山的三個特點的？你是怎樣理解的？
C、作者為什么要在桂林山的“奇、秀、險”前面加上一個真字？
D、作者寫的`是桂林山的特點，為什么要先寫“峰巒雄偉的泰山”和“紅葉似火的香山”？
4、指導朗讀第四段，讀后回答？
A、“這樣的山”指的是什么山？“這樣的水”指的是哪樣的水？
B、“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象？
（桂林有山有水，水是那樣的靜、清、綠，山是那樣的奇、秀、險。而且山圍繞著水，水倒映著山，山中有水，水中有山，山清水秀，一片詩情畫意。）
C、“連綿不斷”是什么意思？為什么“你感到像是走進了
連綿不斷的畫卷？
（連綿不斷：接連不斷。
連綿不斷的畫卷：即很長很長的畫卷。
因為桂林山清水秀，山中有水，水中有山，一片詩情畫意。所以說……）
D、“舟行碧波上，人在畫中游”中的“碧”是什么意思？這句話是什么意思？表達了作者什么樣的思想感情？
（碧：碧綠。
這句話的意思是：小船在碧綠的江面上行駛，人仿佛置身于畫卷中游覽觀賞。
表達了作者對祖國山河的愛。）
E、開頭和結尾有什么關系？
先小組討論，然后再交流。（前后呼應）
五、小結：
這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水，具體描寫了
漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險。表達了作者對祖國山河的熱愛。
六、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、抄寫課文中的比喻句。
3、筆答P4第二題。
七、板書計劃：
靜……不流動
漓江水 清……見沙石
綠……是翡翠
桂林山水
甲天下 奇 奇峰羅列、形態(tài)萬千
桂林山 秀 色彩艷麗、倒映水中
險 危峰兀立、怪石嶙峋
桂林山水 教案 篇9
一、教學要求：
1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。
2.通過電視、幻燈、錄像，欣賞多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。
3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設的情景美，并運用觀景移情法領略大自然的美景。
4.體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用贊嘆--描述來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。
二、教學設計：
�。ㄒ唬┦紫葟挠^察入手，整體觀察感知看圖學文中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到文情--圖景相結合。
�。ǘ┳プ≈攸c文句品味語言美，體會語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。
�。ㄈ┩ㄟ^讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會桂林的美景。
三、教學重點：
理解、體會漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。
第一教時
一、教學內容：
1初讀課文，劃出生字詞，，學習生字詞。結合上下文內容說出無瑕等詞意。
2.了解課文大意，圍繞課題劃分段落。
3.初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。
4.在文中劃出表示漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險特點詞語。
二、教學過程：
（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖，激發(fā)學生對自然美景的向望。
1. 啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？
2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用贊嘆--描述的方法作示范：桂林的山水多么迷人�。孔屇愫孟笞呷胂删骋话�。）
3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。
（二）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）
�。ㄈ┏鯇W課文。出示自習提綱：
1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作？記號，在重要的詞上標作△。
2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。
3.提出你不明白的地方。
（四）匯報自習情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。
�。ㄎ澹⿴熒懻摵笮〗Y：
1.初讀完全文，你感到題目和課文內容有什么關系？（課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的山和水來寫）
2.這篇課文是按什么順序寫呢？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是先--（先總起）再--（再分述）后--（后總結）
�。┵|疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上--和？記號。）
第二教時
一、教學內容：
1.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。
2.通過讀，能體會漓江水靜、清、綠的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的奇、秀、險的三個。
3.進行創(chuàng)造性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎上，想象漓江水的甜、涼的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。
4.學生能掌握贊賞--描述的句式。
二、教學過程：
�。ㄒ唬⒗斫獾谝欢�，隨文入景。
1.激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的.作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來。--人們都說，桂林山水甲天下
2.先理解甲天下是什么意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）
3.讀第一段。進一步啟發(fā)談話：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧！
（二）、理解第二段，依圖學文，讀文披情。
1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？
2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！
3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的水把作者吸引住了。）
4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么？（大家讀書時要學會抓住主要的意思，用△畫出桂林水特點的詞語）
5.學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。
6.老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？
�。�1）漓江的水真靜��！
�。�2）漓江的水好靜��！
�。�3）漓江的水很靜啊！
以上幾句中的真好很哪個好？真程度更深。真字還可以怎樣說--非常非常，多么。
7.讀好真，應讀重點，聲調要稍提高。反復品讀：漓江的水真靜啊！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接
桂林山水 教案 篇10
一、教學目標
知識目標：有感情地朗讀課文，學習文中的生字、詞。
情感目標：了解桂林山水的特點，從而培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操，陶冶愛美情趣。
能力目標：學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)學生的觀察、想象、理解、表達能力。
二、教學重點、難點
1．了解桂林山水的特點，培養(yǎng)熱愛祖國錦繡河山的情操。
2．學習作者觀察和表達的方法。
三、教法、學法的設想：
1．誦讀法：體會詩歌優(yōu)美、深情的語言，精彩的語句和段落可作背誦要求，從而感受祖國的壯麗山河。
2．研討探究法：對文章借景抒情的寫作手法，可鼓勵學生結合以往經(jīng)驗，研討交流。
四、課時安排：1課時
五、教學過程：
1、導入新課：桂林山水甲天下。桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云霧，桂林的綠樹紅花優(yōu)美如畫，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽
2、整體感知：這既是一篇優(yōu)美的.山水詩，又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。
（1）初讀詩歌，體會其中蘊含的作者的思想感情，說說自己的感受。（學生各抒已見，教師給予適當?shù)狞c撥評價。）
提示：桂林山水如詩如畫、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環(huán)水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩
�。�2）梳理詩歌結構：（學生小組討論完成，教師給予指正評價。）
明確：第一部分：從開頭至歌中歌--山山應我響回聲，是對桂林山水和城市特點的概括。
第二部分：從招手相問老人山至使我青春永不老，聯(lián)系個人感受以抒發(fā)對桂林山水的摯情。
第三部分：從七星巖去赴神仙會至最后，概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實的巨大變化，表達了對祖國美好河山的歌頌。
3．探究賞析：
�。�1）觀賞桂林的山：
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？
學生自讀課文，找出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣描寫這些特點的。
特點之一奇,課文從兩方面描寫：一是拔地而起，各不相連,二是奇峰羅列，形態(tài)萬千；特點之二秀，課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)；特點之三險,課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。
練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的水：
（2）問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？
學生自讀課文，找出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。
特點之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜；特點之二清,從視覺上突出了漓江水的清；特點之三綠,從色彩和品質上突出了漓江水的綠和純。
練習朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對桂林水的喜愛之情。
（3）有感情的朗讀詩歌，教師進行相應的指導。
4．積累遷移：默讀詩歌，思考以下問題，然后討論：
（1）課文第二、三、四自然段的內容和開頭的桂林山水甲天下有什么關系？
提示：第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。
（2）朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。
5．布置作業(yè)：
�。�1）這首詩從桂林山水甲天下寫起，結束于桂林山水--滿天下。兩句詩雖然僅有一字之差，但意境卻大不相同。作者為什么用滿字替換甲字呢？談談你的理解？
�。�2）積累詩歌中的優(yōu)美句子，并加以背誦。
六、板書設計：
桂林山水歌
賀敬之
山：奇、秀、險
甲天下
水：靜、清、綠
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