- 相關(guān)推薦
人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思范文（精選12篇）
身為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思 篇1
《用字母表示數(shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，是小學(xué)生們由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)我們五年級(jí)孩子來說，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學(xué)有一定難度。我認(rèn)真思考了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于字母表示數(shù)部分的目標(biāo)要求，注意到在原有知識(shí)技能的掌握應(yīng)用要求上，怎樣“注重、強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分體驗(yàn)和經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程”十分重要。所以我設(shè)計(jì)了試圖讓學(xué)生充分經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程的教學(xué)環(huán)節(jié)。
課的一開始，我們就來玩一個(gè)撲克牌的游戲——算24。看看誰快，可是撲克牌里根本沒有13，13怎么來的？K”就是表示13，所以字母也可以表示數(shù)，出示課題。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，同時(shí)感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能積極主動(dòng)投入到新課的`學(xué)習(xí)中。
然后字母不僅可以表示數(shù)，還可以用字母表示運(yùn)算定律以及用字母表示計(jì)算公式，這樣讓教學(xué)整體上具有系統(tǒng)性，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接也比較緊密，從而使學(xué)生能主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思 篇2
本節(jié)課是主要是讓學(xué)生能夠運(yùn)用字母來表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和一些計(jì)算公式，這些都是由具體到抽象的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。這對(duì)于以后學(xué)習(xí)方程等知識(shí)做鋪墊。應(yīng)該說，本節(jié)課的內(nèi)容看似淺顯，實(shí)際上卻不易。在課前，我深入研究教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)好本節(jié)課的教學(xué)思路。為了能讓學(xué)生由易到難，層層深入，以便于學(xué)生有效學(xué)習(xí)，在課上，力求突出以下幾個(gè)方面：
1、將生活引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
用字母表示數(shù)在生活中經(jīng)常能夠遇見，于是，我便利用學(xué)生的基本生活經(jīng)驗(yàn)來引入新課，使得學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也能初步體驗(yàn)字母給我們帶來的簡(jiǎn)潔與方便。
2、讓自主充滿課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。
為了能夠讓學(xué)生親自體驗(yàn)用字母表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系，我讓學(xué)生自主提出用字母來表示出擺三角形的個(gè)數(shù)，并且得到相應(yīng)的含有字母的式子以及得到字母的范圍。接著，讓學(xué)生感受用字母表示一個(gè)計(jì)算公式，這里用學(xué)生熟悉的正方形周長(zhǎng)、面積公式引入，而這個(gè)環(huán)節(jié)不僅是要學(xué)生學(xué)會(huì)用字母來表示計(jì)算公式，還要讓學(xué)生掌握含有字母的式子中，乘號(hào)的簡(jiǎn)寫和省略。
為了能夠充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的`自主性，于是這一重點(diǎn)我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自學(xué)，獲得新知，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，而且能夠使學(xué)生對(duì)于新知印象更加深刻。當(dāng)然，課堂中還有許多不足，每一次的研討課都是自己在教學(xué)中的基石，正是一塊又一塊的基石，助我們成長(zhǎng)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思 篇3
《用字母表示數(shù)》這一內(nèi)容，是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，是小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)五年級(jí)孩子來說，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學(xué)有一定難度。我認(rèn)真思考了課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于字母表示數(shù)部分的目標(biāo)要求，注意到在原有知識(shí)技能的掌握應(yīng)用要求上，怎樣“注重、強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分體驗(yàn)和經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程”十分重要。所以教師試圖讓學(xué)生充分經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課有以下幾處亮點(diǎn)：
一、重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過程，初步感受代數(shù)的思想。
怎樣讓學(xué)生理解“為什么要用字母表示數(shù)”、“在什么情況下用字母表示數(shù)”呢？在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我重視利用具體情境題，讓學(xué)生經(jīng)歷了由具體的數(shù)表示過渡到用字母表示數(shù)，以及用含字母的式子表示數(shù)量之間的關(guān)系。在這一過程中，學(xué)生先獨(dú)立思考，自主探究，然后同學(xué)之間互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，在解決問題的過程中深化了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
二、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
本節(jié)課開始我選擇了裝糖果的情境，先讓學(xué)生猜糖果的.顆數(shù)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由具體的數(shù)過渡到用字母表示不確定的數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)到用字母表示數(shù)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。再讓學(xué)生通過捐書情境，感知x+5的含義，然后在習(xí)題中引入總價(jià)、單價(jià)、數(shù)量等數(shù)量關(guān)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、增加鼓勵(lì)性的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在課堂上，我沒有不理睬或打斷學(xué)生的發(fā)言，而是注意針對(duì)學(xué)生發(fā)言的情況，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行了適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如果學(xué)生發(fā)言精彩，我就予以鼓勵(lì)和稱贊。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)狀態(tài)較好。
四、新授環(huán)節(jié)安排互動(dòng)，效果很好。
教師在新授環(huán)節(jié)組織反饋時(shí)，請(qǐng)二小同學(xué)回答，他們的發(fā)言非常精彩。我們同學(xué)也聽得很認(rèn)真。
五、不足之處：
1、漏了提及x的取值“范圍”。
在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生猜完年齡，問學(xué)生x可以表示100嗎？學(xué)生說不可能。那教師應(yīng)該及時(shí)引出：原來x的取值是有一定范圍的。這樣，學(xué)生會(huì)更深刻。
2、漏了提問“4a”還能表示什么。
學(xué)生學(xué)會(huì)了4a可以表示總價(jià)，也可以表示路程，教師應(yīng)該追問：4a在生活中還可以表示什么？引導(dǎo)學(xué)生思考，生活中的4a，進(jìn)一步建立數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。
3、互動(dòng)課堂后面習(xí)題互動(dòng)較少。
在新授環(huán)節(jié)，交流反饋時(shí)，請(qǐng)二小的同學(xué)互動(dòng)，回答非常精彩。后面習(xí)題部分，二小同學(xué)非常想發(fā)言，可是教師怕時(shí)間不足，沒有給二小同學(xué)機(jī)會(huì)，感到很遺憾。
4、全程動(dòng)筆部分較少。
在練習(xí)部分，可以讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思 篇4
《用字母表示數(shù)》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元《簡(jiǎn)易方程》中第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系和一個(gè)量，包括兩種類型：一種是加減數(shù)量關(guān)系，一種是乘除數(shù)量關(guān)系。這部分教學(xué)是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過程上的一次飛躍。對(duì)于學(xué)生來說這部分的內(nèi)容比較抽象、較難理解。而這些知識(shí)和規(guī)則的掌握，又是學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)易方程》的主要基礎(chǔ)，直接影響到后序知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在一開始我以王安石的古詩《梅花》導(dǎo)入，從詩句中“數(shù)枝”一詞入手，引出問題，讓學(xué)生初步感悟字母可以表示一定范圍的數(shù)，為后面的教學(xué)做鋪墊。
原本想著就這么簡(jiǎn)單的'一節(jié)課，順著我的教學(xué)思路往下走，學(xué)生應(yīng)該會(huì)很容易掌握如何用字母表示數(shù)及其意義，然而事實(shí)并非如此。一堂課下來，學(xué)生表現(xiàn)出來的似懂非懂，讓我很有挫敗感。課后，靜下心來，回顧這節(jié)課，覺得確實(shí)有很多值得思考和改進(jìn)的地方：首先、這節(jié)課雖然說開頭運(yùn)用古詩導(dǎo)入比較有新意，但是在后面的例題教學(xué)中確沒能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此課堂氣氛就顯得有些沉悶，回答問題的寥寥無幾；其次、“原汁原味”的將例題照搬下來講解，而沒有靈活的把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充，沒有創(chuàng)新；第三、課堂中鼓勵(lì)學(xué)生的語言過于單一，組織課堂的語言不精煉，提問不精確；第四、沒能合理安排時(shí)間，導(dǎo)致做練習(xí)的時(shí)間倉(cāng)促。
人們常說臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。雖然是短短的40分鐘的課堂教學(xué)，如果想要上好、教好，確實(shí)是需要時(shí)間來鉆研、琢磨。小學(xué)生的思想畢竟不同于大人，他們的知識(shí)面有限、感知力有限、理解力更是有限，面對(duì)他們，得從他們的角度出發(fā)考慮，要盡量用淺顯易懂并和生活實(shí)際相聯(lián)系的例子以及孩子們感興趣的事物作為切入點(diǎn)，深入淺出，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思 篇5
這節(jié)課是我們數(shù)學(xué)組的一次活動(dòng)，四十分鐘的課堂教學(xué)使學(xué)生獲得了知識(shí)還獲得了數(shù)學(xué)上的體驗(yàn)，同時(shí)在課堂上的生成點(diǎn)、細(xì)微處也給我?guī)Я藛l(fā)和考�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)過程，我現(xiàn)在誠(chéng)懇地反思自己在這節(jié)課教學(xué)中的得與失。
這節(jié)課自己比較滿意的有兩點(diǎn)：其一是我的教學(xué)設(shè)計(jì)能立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，注重教學(xué)活動(dòng)的趣味性。首先是通過生活中常見的字母入手，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)又是為揭示課題作了自然有效的鋪墊。
其次，根據(jù)學(xué)生天真好動(dòng)的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)百寶箱探秘環(huán)節(jié)博得了同學(xué)們的滿心歡喜和積極參與，成功地營(yíng)造了玩中學(xué)、學(xué)中玩的輕松學(xué)習(xí)氛圍。最后在練習(xí)題的安排上我也是在依托教材的基礎(chǔ)上又做了深入挖掘和再度創(chuàng)新，通過兒歌數(shù)青蛙、練兵營(yíng)、走進(jìn)名人屋等活動(dòng)模塊，讓學(xué)生置于情境中愉快地應(yīng)用新知發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題。其二是我做到巧妙、有效地開發(fā)、利用了課堂上現(xiàn)有的教學(xué)資源。潛移默化中學(xué)生感受到的是字母的應(yīng)用范圍廣、作用大。探討交流中學(xué)生體驗(yàn)的是做生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，真的很快樂。
但教學(xué)中也暴露出了很多不足，問題一，課堂討論氣氛不夠熱烈，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興奮度不高。問題二是學(xué)生在用字母表示數(shù)量關(guān)系的'環(huán)節(jié)略顯吃力，雖說這對(duì)于學(xué)生來說有點(diǎn)抽象，但如果我能再細(xì)致到位的引導(dǎo)和啟發(fā)，相信學(xué)生會(huì)有更為主動(dòng)的思考。問題三，課前缺少充分必要的預(yù)設(shè)，使得教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，有拖的痕跡。
對(duì)于這節(jié)課中出現(xiàn)的問題既是生成的警示牌，同時(shí)更是我今后要努力完善的方向。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思 篇6
這節(jié)課是初中數(shù)學(xué)代數(shù)知識(shí)的起始課，依往年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生沒興趣，作業(yè)錯(cuò)題連篇，怎么突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢？我從三方面入手：用字母可以表示那些內(nèi)容？用字母表示數(shù)的意義？怎樣用字母表示數(shù)？圍繞這三點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，效果很不錯(cuò)。
一、趣味引題：
讓學(xué)生先欣賞一首兒歌：《數(shù)青蛙》用兒歌導(dǎo)入教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題：
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生有的放矢，自覺主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、合作探究，解決問題
通過搶答，連線等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生首先回憶以前學(xué)過的面積等公式，運(yùn)算律，法則等，向?qū)W生展示字母可以表示任何數(shù)、計(jì)算公式、運(yùn)算法則，數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律，并讓學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的意義，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)是代數(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)。
四、運(yùn)用知識(shí)，訓(xùn)練技能
如何用字母表示數(shù)？如何準(zhǔn)確的找出規(guī)律，并用字母表示規(guī)律，最后驗(yàn)證規(guī)律是這節(jié)課的重難點(diǎn)。為此，設(shè)計(jì)了幾組不同類型的練習(xí)題，幫助孩子突破這一難點(diǎn)。在解決問題的同時(shí)，把容易出錯(cuò)的地方一一指出。并設(shè)計(jì)小小法官一欄，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。
五、拓展深化，鞏固提高
在課本練習(xí)題的基礎(chǔ)上，特別補(bǔ)充了幾道題，拓展延伸，難度稍微增加。對(duì)找規(guī)律這類題，應(yīng)該多見題型，積累經(jīng)驗(yàn)。每節(jié)課后我都備有相應(yīng)的鞏固練習(xí)小卷，檢測(cè)自己教學(xué)中存在的問題，和學(xué)生共同查找原因，改進(jìn)教學(xué)，共同進(jìn)步！
總之，設(shè)計(jì)一節(jié)課，如果從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的現(xiàn)有水平考慮，設(shè)計(jì)的`教案符合他們的認(rèn)知水平，將會(huì)出現(xiàn)：教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果優(yōu)秀的良好局面！
五年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思 篇7
《字母表示數(shù)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)習(xí)方程最關(guān)鍵的一課。因此在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用字母表示數(shù)以及數(shù)量關(guān)系。
在教學(xué)中我的做法是：
一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性。
數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一定是建立在有趣和必要的基礎(chǔ)之上�；谶@兩點(diǎn)我從一首學(xué)生喜歡的青蛙兒歌入手，讓學(xué)生對(duì)唱，在唱中讓學(xué)生感知到?jīng)]完沒了，以及用一種方式概括的必要性，這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。學(xué)生探索起來也有興趣。
二、數(shù)學(xué)課堂一條主線穿插
數(shù)學(xué)課的教學(xué)本來就枯燥，最忌諱板塊式教學(xué)，所以本節(jié)課主要圍繞字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系這一條主線進(jìn)行教學(xué)。主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1. 初步感知字母表示數(shù)的`必要性：簡(jiǎn)潔、方便。
2. 探索如何用字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系的方法。（這是本節(jié)的重點(diǎn)）
3. 擴(kuò)充字母表示數(shù)量關(guān)系的意義。字母表示的數(shù)量關(guān)系不僅有倍數(shù)關(guān)系，它還可以表示相加、相減、相除等多種關(guān)系。
4. 擴(kuò)充字母表示數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景。
本節(jié)內(nèi)容較多，所以這塊的學(xué)習(xí)我放在了習(xí)題當(dāng)中，通過不同層次的習(xí)題練習(xí)，不但鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，還讓學(xué)生了解到字母不但能表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系，它還可以表示計(jì)算公式、運(yùn)算律、圖形規(guī)律等等，擴(kuò)充了字母表示數(shù)的現(xiàn)實(shí)背景。
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)也遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：由淺入深。
三、學(xué)習(xí)方法多樣化
本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流三種方式，根據(jù)難易程度交相使用。不但降低了學(xué)習(xí)難度，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的智慧不算什么，大家的智慧才是大智慧！
五年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思 篇8
這節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)中代數(shù)知識(shí)的起始課，教學(xué)30多年來，每到教學(xué)這部分知識(shí)，教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的糊涂，作業(yè)錯(cuò)題連篇；怎么突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢？我想應(yīng)該從孩子棘手的地方作為切入點(diǎn)，打開他們思維的大門，讓他們知其然，還要知其所以然，是否就可以降低學(xué)習(xí)難度了呢？于是，我從三方面入手：
1、為什么要用字母表示數(shù)？
2、怎樣用字母表示數(shù)？
3、這個(gè)字母表示數(shù)的意義？圍繞這三點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)效果不錯(cuò)。
一.讓學(xué)生質(zhì)疑問難
蘇霍姆林斯基說過 ：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！币虼私處熞鹬貙W(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，營(yíng)造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。為此，我沒有利用青島版教材的情境圖，而是利用學(xué)生熟悉的情景，開學(xué)了，每人需要2個(gè)本，3個(gè)人需要幾個(gè)本？4個(gè)人呢？10個(gè)人呢？100個(gè)人呢？照此算下去，什么時(shí)候能算完呢？這時(shí)學(xué)生提出問題了，能否用一個(gè)簡(jiǎn)單的式子來代替呢？有的孩子提出用三角符號(hào)，有的孩子說用字母，這樣自然就產(chǎn)生了用字母來代替數(shù)，學(xué)生也就順其自然的明白了在算很多同樣的東西時(shí)，無法用算式表示完的時(shí)候，就產(chǎn)生了用字母來表示。這里的字母可以表示哪些數(shù)呢？用字母來表示有什么好處呢？通過剛才一系列的探討學(xué)生自然就心領(lǐng)神會(huì)了。
二.釋疑解難
學(xué)生明白了為什么用字母表示數(shù)，但是如何準(zhǔn)確的用式子表示數(shù)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難題。比如：商店有水果300千克，賣出了4筐，每筐20千克，還剩下多少千克？讓孩子們解答帶有數(shù)字的問題不是難點(diǎn)，但是如果改為：商店有水果300千克，賣出了4筐，每筐a千克，還剩下多少千克？孩子就不知所措了；為此，設(shè)計(jì)了幾組對(duì)比練習(xí)題，幫助孩子突破這一難點(diǎn)：
（1）商店有水果300千克，賣出了4筐，每筐20千克，還剩下多少千克？
�。�2）把上題的“每筐20千克”改為“每筐a千克”
（3）一輛汽車，上午行了2小時(shí)，每小時(shí)行80千米，下午行了200千米，這一天一共行了多少千米？
�。�4）把上題的“每小時(shí)行80千米”改為“每小時(shí)行b千米”
由于有每組第一題的例子，學(xué)生解答第二題時(shí)難度自然就降低了，然后讓孩子對(duì)比兩個(gè)式子講解他們的意思，從而明白了，他們的道理是一樣，只是第二題用字母來表示了，由此突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。
三.練習(xí)鞏固
蘇霍姆林斯基說過：“如果一節(jié)課沒有讓學(xué)生靜悄悄地完成作業(yè)的時(shí)間，我就很懷疑這節(jié)課的實(shí)效性�！彼栽谌粘Ｐ缘臄�(shù)學(xué)課堂中，每節(jié)課確確實(shí)實(shí)要留有讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的`時(shí)間。檢測(cè)自己對(duì)這節(jié)課的掌握情況，檢測(cè)老師的教學(xué)情況，都是很有必要的。為此，每節(jié)課后我都備有相應(yīng)的鞏固練習(xí)小卷，檢測(cè)自己教學(xué)中存在的問題，和學(xué)生共同查找原因，改進(jìn)教學(xué)，共同進(jìn)步！
總之，設(shè)計(jì)一節(jié)課，如果從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的現(xiàn)有水平考慮，你設(shè)計(jì)的教案符合他們的認(rèn)知水平，將會(huì)出現(xiàn)：教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，教學(xué)效果優(yōu)秀的良好局面！
五年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思 篇9
我去了小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第二卷第七單元，了解本課方程式中字母數(shù)字的表達(dá)，在閱讀課本時(shí)，我認(rèn)為這節(jié)課的材料簡(jiǎn)單而抽象。在備課時(shí)，我嘗試著根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)這門課。在這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：
第一，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
“用字母表示數(shù)字”在數(shù)學(xué)史上扮演著不可替代的角色，但是剛剛接觸到這些知識(shí)的孩子們?nèi)绾卫斫�；為什么用字母來表示�?shù)字；以及；在什么情況下，您使用字母來表示數(shù)字？因此，在開始上課時(shí)，我選擇了學(xué)生最熟悉的撲克牌（a、J、Q、K）的電視臺(tái)標(biāo)識(shí)（CCTV），并將肯德基展示給學(xué)生，讓他們從中感知字母的含義，然后提出生活中字母的例子。其次，我選擇了學(xué)生們喜愛的兒歌《數(shù)青蛙》。在唱完兒歌后，我意識(shí)到并認(rèn)識(shí)到用字母表示數(shù)字在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活息息相關(guān)。實(shí)現(xiàn)了“生活”與“數(shù)學(xué)”的結(jié)合。
其次，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)
注重與學(xué)生的情感交流。親切、自然、友好的教學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生積極思考、積極發(fā)言，從而縮短師生之間的.距離。全班看起來嚴(yán)謹(jǐn)活潑。
我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高理論水平，達(dá)到“登頂看小山”的境界。這表明我們需要不時(shí)反思自己！下面是對(duì)自然之聲教學(xué)的一些思考。我希望你喜歡！
為了讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解和掌握知識(shí)，改變“學(xué)會(huì)做事”到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。我把書中的頑皮與母親年齡的關(guān)系變成了師生關(guān)系。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生和我一起玩游戲。所有的學(xué)生都很有進(jìn)取心，愿意上臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)我猜測(cè)老師的年齡時(shí)，孩子們都很熱情，因此我可以自然地引導(dǎo)我和學(xué)生之間的年齡關(guān)系，然后通過包含字母的公式導(dǎo)出兩者之間的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉快的氣氛中理解抽象知識(shí)。
最后，練習(xí)設(shè)計(jì)有趣生動(dòng)。
學(xué)習(xí)新知識(shí)后，學(xué)生的精神處于疲勞狀態(tài)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的思維充分活躍，我在習(xí)題的設(shè)計(jì)上做了一些努力。我將每個(gè)問題與學(xué)生喜歡的卡通人物和物體進(jìn)行匹配，問題的顏色非常鮮艷。我設(shè)計(jì)唱兒歌讓學(xué)生放松。同時(shí)，我用華麗的圖片吸引那里的學(xué)生。同時(shí)，我還引導(dǎo)大家回憶以前學(xué)過的算術(shù)定律，用字母表達(dá)完整的兒童產(chǎn)品集合。學(xué)生的興趣很高，這鞏固了本課程的知識(shí)。
教師應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行講座和交流，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)長(zhǎng)處，向他山之師學(xué)習(xí)，能夠攻玉，通過學(xué)習(xí)和比較，找出思想上的差距，分析手段和方法上的差異，從而提高自己。下面是地球爺爺之手的教學(xué)反思模型。我希望我能幫助你！
然而，我認(rèn)為我在這門課上仍然有一些不足之處：在講座期間，我對(duì)學(xué)生的反饋不到位。在課堂上，教師應(yīng)該；聽四個(gè)方向，看八個(gè)方向”并將學(xué)生反饋的信息迅速融入下一過程的教學(xué)活動(dòng)中。然而，我只針對(duì)個(gè)別學(xué)生，特別是當(dāng)我說包含字母的公式表達(dá)的意思時(shí)，我沒有認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法。在課堂上，大部分都是我選的，我不能聽取各種學(xué)生的意見。既要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)抽查。優(yōu)秀的按照高標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，差的按照低標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，并及時(shí)給予個(gè)別分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)課堂分層教學(xué)的理念。該課程的反饋和評(píng)價(jià)不夠全面，因材施教的理念不夠明確。
通過直觀的操作活動(dòng)，體驗(yàn)公倍數(shù)、公因子與具體問題情境中生活的關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)公倍數(shù)、公因子概念的構(gòu)成過程，加深對(duì)抽象概念的理解。
結(jié)合對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)和本次課堂教學(xué)的深刻體會(huì)，我覺得我們不僅要學(xué)習(xí)教材，理解教材，學(xué)會(huì)超越教材，而且還要了解學(xué)生，傾聽學(xué)生的聲音，這樣我的課堂效率就會(huì)更高。
文章《快樂潑水節(jié)》詳細(xì)描述了西雙版納傣族人民慶祝潑水節(jié)的情景，并初步教育學(xué)生尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣。
小嘎子和龐達(dá)納之間的摔跤側(cè)重于學(xué)習(xí)角色的動(dòng)作描述。讓學(xué)生找出描述課文中人物動(dòng)作的單詞和句子，并把它們畫出來。首先，體驗(yàn)自己，然后交流和報(bào)告。通過自學(xué)和理解，學(xué)生不僅能找到描述文本中人物行為的句子和單詞，而且能徹底理解。然后讓學(xué)生單獨(dú)或分組閱讀這些句子，這可以加深學(xué)生的理解并產(chǎn)生很好的效果。
雖然這門課花了很多時(shí)間只學(xué)習(xí)了兩個(gè)概念，但我相信學(xué)生收獲的不僅僅是這兩個(gè)概念。即使它們只是兩個(gè)概念，我認(rèn)為它們是基本的東西。試著教它滲透在磨刀的技巧中，而不要誤會(huì)木柴。這需要教師和學(xué)生的共同努力。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思 篇10
1、課的一開始，我試圖用生活中的超多內(nèi)含字母的例子引入下面的課題。
如NBA、CCTV、KFC……但從實(shí)際的教學(xué)過程來看，似乎效果不是很理想。我課后反思、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)這些例子雖然在表面上聯(lián)系了生活，但并沒有什么實(shí)際的數(shù)學(xué)元素與內(nèi)涵，沒有為下面的學(xué)習(xí)作好知識(shí)上的聯(lián)系。我思考能不能就此改一改，一開始直接進(jìn)入例題，從“老師比同學(xué)的歲數(shù)大19歲”入手，讓學(xué)生思考在不同年份中，自己的歲數(shù)與老師歲數(shù)之間的關(guān)系，同時(shí)在簡(jiǎn)單的氛圍中，也體會(huì)到了其中的問題：怎樣表示任何一年老師與同學(xué)的關(guān)系？激發(fā)學(xué)生用心思考，生1：X+19表示老師的歲數(shù)；生2：（）+19表示老師的歲數(shù)；生3：A+19表示老師的歲數(shù)……直接將“X”“A”與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，也許更適宜一些，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“用字母表示數(shù)”的理解更深刻些。
2、字母簡(jiǎn)寫的過程，知識(shí)點(diǎn)較多。
很多地方并沒有開展探究的價(jià)值。在教學(xué)時(shí)我采用“自學(xué)”+“講授”方式，因?yàn)橛行⿺?shù)學(xué)概念，是約定俗成的，是前人所規(guī)定的'，我們沒有必要去深究，就如同我們能夠用手機(jī)來打電話，就不必去深究手機(jī)的工作原理。部分明白點(diǎn)以老師講授還是必要的，讓學(xué)生透過有好處的理解來鞏固認(rèn)知，節(jié)約了教學(xué)的時(shí)間資源，優(yōu)化教學(xué)程序。
3、本節(jié)課，我給學(xué)生帶給了多次獨(dú)立思考，自主探索的機(jī)會(huì)。
學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間，有合作討論的交流。新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生來說，在新課的開展中，運(yùn)用他們所熟悉的身邊的人或事，如，老師的年齡、自己的年齡，探究?jī)烧咧g的關(guān)系用字母表示，學(xué)生因感興趣而易于了解理解。同時(shí)，不同的學(xué)生，不同的想法，相互的討論，發(fā)展了思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思 篇11
我上了小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元認(rèn)識(shí)方程中的《字母表示數(shù)》這一課，看教材時(shí)我覺得這節(jié)課資料簡(jiǎn)單，但比較抽象，在備課時(shí)我就嘗試根據(jù)新課標(biāo)理念和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)本節(jié)課，在本節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我主要體現(xiàn)三大特點(diǎn)：
首先、引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
“用字母表示數(shù)”在數(shù)學(xué)史上具有無可替代的作用，可是怎樣讓剛剛接觸這些知識(shí)的小孩子理解“為什么要用字母表示數(shù)”、“在什么情景下用字母表示數(shù)”呢于是，我采用了上課初，我選擇了學(xué)生最熟悉的電視臺(tái)標(biāo)記（cctv）、撲克牌（A、J、Q、K）和肯德基（KFC）展示給學(xué)生看，讓他們從那里感知到字母代表的意思，然后從生活中提出有字母的事例；其次我選用了學(xué)生喜歡的兒歌《數(shù)青蛙》，經(jīng)過唱兒歌，來體會(huì)、認(rèn)識(shí)到用字母表示數(shù)在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，與我們的生活關(guān)系密切。做到了“生活性”和“數(shù)學(xué)性”相結(jié)合。
其次、讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
注重與學(xué)生的'情感交流。親切、自然、友好的教學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取思考、主動(dòng)發(fā)言，從而縮短師生距離，是整堂課看起來嚴(yán)謹(jǐn)而活潑。
我們都需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高自我的理論水平，到達(dá)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。這就說明我們需要時(shí)常反思自我！下頭是為大家收集的關(guān)于《大自然的聲音》教學(xué)反思，期望大家喜歡！
為了讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解掌握知識(shí)，變“學(xué)了做”為“做中學(xué)”。我把書上的淘氣與媽媽的年齡之間的關(guān)系變成了教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂上我找一名學(xué)生與我配合做游戲，全體學(xué)生的進(jìn)取性很高，都愿意上臺(tái)，這一下就把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來了。在猜教師的年齡時(shí)，孩子們的熱情很高，這樣我就很自然地引導(dǎo)到我與該生之間的年齡關(guān)系，從而引出用包含字母的式子表示兩者的數(shù)量關(guān)系，在簡(jiǎn)便愉悅的氛圍下讓學(xué)生能夠理解了抽象的知識(shí)。
最終、習(xí)題設(shè)計(jì)趣味，生動(dòng)。
本節(jié)課在學(xué)生學(xué)完新知后，其精神正處于疲憊狀態(tài)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，讓其思維充分活躍起來，我在習(xí)題的設(shè)計(jì)上下了一番功夫，我給每道題都配上了學(xué)生喜歡的卡通人物，題目的顏色很鮮艷。我設(shè)計(jì)了唱兒歌，讓學(xué)生放松心境，同時(shí)在那里我采用了絢麗的圖片吸引學(xué)生。同時(shí)，我還引導(dǎo)大家回憶以前學(xué)過的運(yùn)算律，用字母表示出來兒童用品大全。學(xué)生興趣很高，從而鞏固了本節(jié)課的知識(shí)。
【五年級(jí)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
用字母表示數(shù)教學(xué)反思（通用13篇）05-16
小學(xué)數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》說課稿03-19
《用字母表示數(shù)》教案12-16
用字母表示數(shù)教案范文09-13
精選《用字母表示數(shù)》教案三篇04-08
《用字母表示數(shù)》教案三篇04-08
精選《用字母表示數(shù)》教案3篇04-05