教學(xué)反思《觀察物體》
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的教學(xué)反思《觀察物體》，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)反思《觀察物體》 篇1
《觀察物體》這節(jié)課的知識(shí)屬于空間與圖形領(lǐng)域，它主要是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和把握。對(duì)以后發(fā)展學(xué)生的空間想象能力有著舉足輕重的意義。本節(jié)課自我感覺(jué)做的比較好的地方如下：
一、給學(xué)生提供了很多小方塊學(xué)具便于學(xué)生操作探究
數(shù)學(xué)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程，因此本節(jié)課我準(zhǔn)備了大量的小正方體作為學(xué)具，設(shè)計(jì)了猜一猜、想一想、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，親身體驗(yàn)從不同的位置觀察到物體的面是不同的。第一次操作從觀察由4個(gè)小正方體組成的立體圖形，給學(xué)生充分的時(shí)間思考，引導(dǎo)他們從拼擺到觀察到畫(huà)圖，使學(xué)生加深對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。對(duì)于那些有困難的學(xué)生，讓小組長(zhǎng)幫助拼搭、再觀察，這樣做是讓各層次水平的'學(xué)生都能掌握，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，起到很大的作用。接著用了4個(gè)小正方體拼搭出了3種不同的立體圖形，讓學(xué)生從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行了觀察，體會(huì)物體的形狀不同，從同一個(gè)角度去觀察，看到的形狀可能不同，也可能相同。
二、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象與動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念。
幾何知識(shí)的教學(xué)重要的是建立空間觀念。由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，是幫助學(xué)生建立空間觀念的一種有效途徑。教學(xué)時(shí)先出示實(shí)物，讓學(xué)生親自走到不同的位置看一看它的形狀，感知到站在不同位置，所看到的形狀是不同的，最多能看到物體的三個(gè)面，從面認(rèn)識(shí)物體的上面、正面和側(cè)面。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物體的正面、上面和側(cè)面，并能從這三個(gè)面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學(xué)生形成表象，初步建立空間觀念。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)更有層次性
首先，在探究紅點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生擺一擺，從前面面，右面，上面進(jìn)行觀察，把觀察到的形狀畫(huà)在表格里。然后交流發(fā)現(xiàn)，得出不同形狀的物體，分別從前面、右面和上面看，看到的形狀可能是相同的，也有可能是不同的。接著我安排了連線練習(xí)，這部分是使學(xué)生溝通視圖與物體的聯(lián)系，然后觀察三個(gè)不同的物體，提高了觀察的要求，要求：形狀相同的畫(huà)一個(gè)圖形，形狀不相同的畫(huà)三個(gè)圖形。馬上給出許多不同的物體，要求找出形狀相同的面，以上練習(xí)只是根據(jù)由4個(gè)小正方體擺成不同的物體來(lái)觀察形狀，深化了實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展了空間觀念，這部分內(nèi)容教學(xué)較簡(jiǎn)單，最后我練習(xí)了根據(jù)視圖來(lái)擺出不同的物體，這部分知識(shí)相對(duì)較難，這樣設(shè)計(jì)練習(xí)有坡度，體現(xiàn)練習(xí)的層次性，由易到難，由淺到深。
教學(xué)反思《觀察物體》 篇2
《觀察物體》這節(jié)課的知識(shí)屬于空間與圖形領(lǐng)域，對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和把握，第一節(jié)課的教學(xué)有以下兩點(diǎn)把握較好。
一、學(xué)生的空間想象與動(dòng)手能力得到了培養(yǎng)。
新授開(kāi)始要求學(xué)生在4個(gè)相同小正方體拼成的立體圖形基礎(chǔ)上再添一個(gè)，從正面看形狀不變，怎樣擺？以小組合作的方式，聚集每個(gè)組員的想法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在拼擺的過(guò)程中體驗(yàn)同一個(gè)形狀擺放物體的多樣化，使學(xué)生的逆向思維和空間想象得到訓(xùn)練，大部分同學(xué)擺出了6種，而且說(shuō)出理由和擺法。因此我們上每一節(jié)課都要充分去挖掘?qū)W生的潛力，讓他們展開(kāi)想像的翅膀，當(dāng)然教師備課時(shí)也要把問(wèn)題想得完整、全面。
二、充分體會(huì)物體與視圖之間的聯(lián)系。
課一開(kāi)始就要學(xué)生觀察由4個(gè)同樣小正方體擺出立體圖形的正面、上面、側(cè)面所看到的平面圖形，要求學(xué)生用鼠標(biāo)在課件里指出來(lái)，同時(shí)教師畫(huà)在黑板上的平面圖形要學(xué)生上來(lái)填出是從什么方向所觀察到的，逐漸升華到給出6個(gè)同樣的小正方體擺出來(lái)的'立體圖形，要求學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，先從正面、側(cè)面畫(huà)，發(fā)現(xiàn)正面和側(cè)面的平面圖形是相同的，但從上面看的平面圖形比較難畫(huà)，學(xué)生通過(guò)細(xì)心觀察，不要老師指導(dǎo)也能畫(huà)出，效果很好。
這節(jié)課我讓學(xué)生在“拼擺”和“觀察”中進(jìn)行探討，從正面、側(cè)面、上面看到的是什么圖形，通過(guò)想像從實(shí)物中抽象出觀察到的平面圖形，又在拼擺中體會(huì)多種擺法，大大提高了學(xué)生的想像、觀察、動(dòng)手操作能力。
教學(xué)反思《觀察物體》 篇3
從不同位置觀察物體，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察一些日常生活用品或生活場(chǎng)景，初步掌握了觀察物體的基本方法，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察同一個(gè)物體可能看到不同的形狀。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握觀察物體的具體方法和技巧，感受物體和空間圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。
本課教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生初步了解從同一位置觀察不同物體，所看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的，初步體會(huì)實(shí)物與視圖的關(guān)系。所以在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該注重讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中充分體驗(yàn)，通過(guò)視圖還原實(shí)物的環(huán)節(jié)讓學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想它能擺成什么物體，從而溝通視圖和實(shí)物的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
在教學(xué)中要重觀察、重操作，通過(guò)直觀的教具、學(xué)具的操作和觀察，幫助學(xué)生積累感性認(rèn)識(shí)，再?gòu)母行哉J(rèn)識(shí)中抽象出對(duì)物體表象的理性認(rèn)識(shí)。充分的操作和觀察，可以幫助學(xué)生在腦海中建立物體的表象，使學(xué)生對(duì)本單元的的.知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生認(rèn)同感，對(duì)物體的空間印象更加深刻，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
本單元第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面》。即是這節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課對(duì)于物體的正面、側(cè)面、上面的概念介紹，學(xué)生很容易接受，關(guān)鍵是教孩子學(xué)會(huì)觀察，選擇好合適的視角，正確地看。例如，看一個(gè)長(zhǎng)方體，怎樣看只能看到一個(gè)面？眼睛要正對(duì)著要看的面，眼神要平視。其次是要讓孩子充分地看，充分地感受看到的結(jié)果。例如，從哪個(gè)角度能看到一個(gè)長(zhǎng)方體物體的三個(gè)面？隨意變換觀察的角度，能看到四個(gè)面嗎？最多能看到幾個(gè)面？要給學(xué)生提供合適的觀察物體，要給學(xué)生充分的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)觀察的結(jié)果。
需進(jìn)一步探究的問(wèn)題：“觀察物體”的內(nèi)容主要是對(duì)簡(jiǎn)單物體正面、側(cè)面、上面形狀的觀察，因此本節(jié)課選擇了大量生活中的實(shí)物讓學(xué)生觀察，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。但同時(shí)，我也擔(dān)心生活中有些柱形體的幾個(gè)面沒(méi)有明顯的區(qū)別，這些物體的觀察又如何與本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，它們的尺度該如何把握？
教學(xué)反思《觀察物體》 篇4
從不同位置觀察物體，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生初步了解從同一位置觀察不同物體，所看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的，初步體會(huì)實(shí)物與視圖的關(guān)系。本課在教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中充分體驗(yàn)，通過(guò)視圖還原實(shí)物的環(huán)節(jié)讓學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想它能擺成什么物體，從而溝通視圖和實(shí)物的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
新課程特別倡導(dǎo)用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)。本課教學(xué)開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了為學(xué)生所熟悉的'鳥(niǎo)巢和水立方的實(shí)物情境，同時(shí)提出了實(shí)際操作的問(wèn)題情境。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。然后設(shè)置問(wèn)題通過(guò)學(xué)生邊操作邊觀察，充分調(diào)動(dòng)各種感官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生不僅強(qiáng)烈地感受到實(shí)物與視圖的關(guān)系，而且整個(gè)情境的設(shè)計(jì)遵循環(huán)環(huán)相扣，由淺入深的引入原則，精煉，效果好，導(dǎo)向明確，并將課堂一開(kāi)始的問(wèn)題到最后得以解決。
這節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松，主動(dòng)，不但獲得了積極的情感體驗(yàn)，而且充分體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，下課了，學(xué)生還沉浸在無(wú)盡的歡樂(lè)之中。
本節(jié)課的不足處在同時(shí)觀察6個(gè)物體時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了遺漏，以及觀察不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。今后教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生有條理、有順序的觀察和思維。
教學(xué)反思《觀察物體》 篇5
本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫(xiě)意圖。教師自己制作的多媒體課件整和于教學(xué)之中，使教學(xué)錦上添花�？v觀本節(jié)課，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
本節(jié)課的教學(xué)以兒童生活情境“照片”導(dǎo)入，符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)情境中問(wèn)題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)先聲奪人，既幫助了學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)為新課的學(xué)習(xí)搭建了認(rèn)知平臺(tái)也抓住了學(xué)生和聽(tīng)課教師。
2.主體參與，探索新知。
分3個(gè)層次，依據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。設(shè)計(jì)時(shí)始終圍繞著“自主參與，深刻體驗(yàn)”的'學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)了自主意識(shí)，從而主動(dòng)的探索新知。并且注重個(gè)性化的教學(xué)方式。如鼓勵(lì)學(xué)生選擇到自己喜愛(ài)的觀察位置去觀察;再如讓學(xué)生操作活動(dòng)后，你懂得了什么?等等，充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3.聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。
生活是現(xiàn)實(shí)的，豐富的，數(shù)學(xué)是抽象的，如果不把兩者聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課大量地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中。如上課開(kāi)始的猜猜照片是誰(shuí)、當(dāng)當(dāng)小小攝影師、等。貼近了學(xué)生，延伸了學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生能從看到的物體的一個(gè)面，展開(kāi)聯(lián)想到整個(gè)物體的形狀，培養(yǎng)了觀察立體實(shí)物的能力，建立了初步的空間觀念。讓孩子充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)確實(shí)就在我們的身邊。
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