【精華】語文教學計劃
光陰迅速，一眨眼就過去了，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！請一起努力，寫一份計劃吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編為大家收集的語文教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教學計劃 篇1
一、教材簡析
本冊教材還是延續(xù)一年級教材的思路，全書共十六個主題單元，其中包括三個集中識字單元(《丁丁冬冬學識字》)，和一個開放單元《書的世界》。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地，一共27篇主體課文，讀背古詩7首，自讀短文12篇。集中識字單元需要學習25個部首：第二單元學習6個部首，第一篇看圖識字，從北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，學寶蓋(宀)頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個部首，都是和建筑有關的部首。第七單元學9個部首，學和身體各部位有關的一些名稱，和人體有關的9個部首，通過這9個部首來識字。第十二單元又安排了10個部首的學習，先學的是山、土、石這些偏旁的生字，由丁丁、冬冬對話：山上有什么?有巖石有土，引出和山石土有關的一些生字;地上有什么?有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏旁的生字;水中有什么?有魚、有貝，就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字;最后是和廚房有關的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、廚房中的這個排序，選擇了相關的部首進行識字，目的也是為了學生識字有興趣，并和他們的生活經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系。
二、教學目的和要求：
1、通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀等各個方面都得到發(fā)展。
2、認字475個，學習偏旁部首累計至70個左右。學習利用漢字的規(guī)律，重點是利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有個較系統(tǒng)的歸納整理，初步學會運用不同的認字方法來獨立識字
3、 會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、 喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、 能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7、 認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、 逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、 對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的'詞語。了解日記的格式，學習寫日記。能綜合運用所學認字方法，在閱讀時能獨立認字。
三、教學重難點：
1、 培養(yǎng)學生的語文實踐能力。注意學生在實踐中“感悟”，體會漢字的特點，感受漢字之美。實現(xiàn)認字過程中“情感、態(tài)度、價值觀的正確導向”。
2、 形成能力。
3、 要正確處理認字、識字能力、文字知識三者之間的關系�！罢J字量”是形成認字能力的基礎，文字知識是為多認字、快認字和培養(yǎng)識字能力服務的。
4、 利用恰當?shù)臅r機、恰當?shù)姆椒▽崿F(xiàn)部分認字與寫字的合流。學生學習字理的過程，學習練習分析字型，既是“認字”，也是“寫字”的步驟。
四、教學措施
1、創(chuàng)造性地使用教材，促進學生的發(fā)展
2、還學生一片成長的舞臺，促進學生發(fā)展
3、激發(fā)學生學習的興趣，促進學生的發(fā)展
4、把學習的熱情延伸到課外，促進學生發(fā)展
5、開展有效評價，促進學生發(fā)展
語文教學計劃 篇2
一、學情分析
本班共有學生48人，其中男生30人，女生18人。經(jīng)過五年的學習，他們基本上養(yǎng)成了良好的學習習慣，大部分學生做事、學習積極向上，發(fā)言積極了。但隨著年級升高，兩級分化問題日益明顯，特別是一些學困生，約戎、程錦等學生由于學習品質(zhì)不好，再加接受能力差，語文學習能力日益落后。
二、全冊教材簡析
本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次�！翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立的欄目�！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻�欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
三、教學目標
1、識字、寫字教學
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。
2、閱讀教學
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。
3、口語交際教學
注意激發(fā)興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系�？傊诳谡Z交際課上，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
4、習作教學
對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結(jié)合學生實際，靈活選擇教學內(nèi)容，安排教學過程。
修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。
5、綜合性學習的教學
把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內(nèi)容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
四、教學重、難點：
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
4、加強平時練筆的指導。
5、讓學生學寫活動總結(jié)。
五、教學措施
1、準確把握教學目標
教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。
要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經(jīng)過小學階段最后一年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。另外，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結(jié)、復習、應用，后面要用到的，要適時做好鋪墊
2、認真?zhèn)湔n、上課，不斷反思改進。
備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。在備課方面，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究，避免上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。
加強課堂管理，提高教學效率：督促學生形成良好的聽課習慣;教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感，形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
取長補短，在實踐中反思，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力，面對突發(fā)狀況的教學機智，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
一方面，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。
4、在教學中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。
隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。
教學中，要強調(diào)學生的自主學習意識，讓學生親歷閱讀過程，得出結(jié)論，并處理好尊重學生的獨特體驗和正確的價值導向的關系。教師要注意引導、點撥，還要注意引導學生展開交流、討論。教學中同樣要注意引導學生從感性到理性地學習、總結(jié)。
教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習、積極思考�？梢蕴崾緦W生用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需重點體會的部分，還要鼓勵學生質(zhì)疑問難。
六、優(yōu)等生的'提高措施：
1、對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求
2、針對特別優(yōu)秀的學生，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進。
3、優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生，以使大家能夠共同進步。
4、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足，因材施教，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展。
七、學困生的優(yōu)化措施：
1、針對本班學困生的學習情況，采取“一對一”的幫扶形式，請優(yōu)等生來幫助學困生，達到共同進步的目的。
2、在課堂教學時，教師應對重點內(nèi)容進行詳細分析，多說幾遍;并在課后對后進生的作業(yè)等問題進行及時的輔導和解答。
3、課堂時間里給予適當?shù)臋C會，請后進生來發(fā)表自己的看法，教師及其他同學要給予鼓勵，給他們提供交流的時間和場地。
八、本學期研修主題：
（一）研修主題：關于有效提高學生閱讀能力的研究
1.研究背景
本班孩子大多數(shù)比較喜歡看書，但也有部分學生不喜歡看課外書，沒法靜下心來看課外書，讀書的效果比較差，常常浮光掠影、囫圇吞棗，積累和運用更是少之甚少。為了拓寬學生的知識面，為了深化開展“書香班級”活動，通過開展“和書交朋友，與好書共成長”系列讀書活動，促進學生更好地參與閱讀實踐活動，激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的閱讀素養(yǎng)，提高閱讀能力與水平。
（二）研究目標
1.激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書。
2.引導學生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀范文，在積累知識的同時，形成良好的語感，提高寫作能力。
3.能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。
（三）讀書內(nèi)容
1.新課標指定要求背誦的部分古詩詞。
2.教師根據(jù)教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。
（四）指導措施
1.激發(fā)課外閱讀的濃厚興趣
向?qū)W生推薦讀物的形式靈活多樣，以激發(fā)學生閱讀的興趣，喚起他們一睹為快的欲望。采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導，激發(fā)學生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。同時，經(jīng)常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學生，延續(xù)學生有意注意的時間，擴大學生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進他們的情感發(fā)育，從而激發(fā)學生自愿地去閱讀。
2．優(yōu)化孩子的閱讀方法
(1)自由閱讀，做好筆記
班級建立了班級圖書角，并規(guī)定每周二、五中午靜校時間為閱讀時間，而每天下午放學后都會布置學生閱讀的作業(yè)，要求學生每天都能有一定的時間進行課外閱讀。在自由閱讀的基礎上，要求學生能做讀書筆記，記清所讀的書(文章)名、日期、主要內(nèi)容，還可以摘錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯(lián)想，這樣把讀書和生活結(jié)合起來，促進學生多讀、多思，從小就培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
(2)組織活動，相互促進
與學生一起讀書，及時交流讀書心得。在班級中開展多彩的活動，鼓勵學生持之以恒，在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，這樣學生在相互觀摩、互相學習比較中，不但能增長知識，鍛煉技能，還會悟到很多東西。
(3)方法習得，提高能力
“授人以魚不如授人以漁”。指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，列出自讀提綱，如：
A、看見了題目你想到些什么?
B、讀后你知道了什么?還想知道什么?
C、你還有哪些不明白的問題?
九、教學進度
周次
日期
教學內(nèi)容及課時安排
備注
一
9.1－9.4
開學整理課（3）
二
9.5－9.11
1．山中訪友（2） 2．山雨（1）
3．草蟲的村落（2）4．索溪峪的“野”（1）
機動（1）
三
9.12－9.18
口語交際·習作一（2） 回顧·拓展一（2）
機動（2） 5．詹天佑(1)
四
9.19－9.25
5．詹天佑(1)
6．懷念母親(2)
中秋節(jié)
五
9.26－10.2
7．彩色的翅膀(1) 8．中華少年(1)
口語交際·習作二(2)回顧·拓展二(2)
六
10.3－10.9
國慶放假 9．窮人(2)
七
10.10-10.16
10．別餓壞了那匹馬(1)11．唯一的聽眾(2) 12．用心靈去傾聽(1)口語交際·習作二(2)
機動（1）
八
10.17-10.23
回顧·拓展三(2)機動(2)
13．只有一個地球(2)14．大瀑布的葬禮(1)
九
10.24-10.30
15．這片土地是神圣的(2)16．青山不老(1)口語交際·習作四(2)機動（2）
十
10.31-11.6
回顧·拓展四(2)17．少年閏土（2）
機動（3）
期中檢測
十一
11.7－11.13
18．我的伯父魯迅先生（2）19．一面（1） 20．有的人（1）
口語交際·習作五（2）機動（1）
十二
11.14-11.20
回顧·拓展五（2）機動（1）
綜合性學習：輕叩詩歌的大門詩海拾貝（4）
十三
11.21-11.27
綜合性學習：輕叩詩歌的大門與詩同行（5） 機動（2）
十四
11.28-12.4
21．老人與海鷗（2）22．跑進家來的松鼠（1）
23．最后一頭戰(zhàn)象（2）機動（2）
十五
12.5－12.11
24．金色的腳�。�1）口語交際·習作七（2）
回顧·拓展七（2）機動（2）
十六
12.12-12.18
25．伯牙絕弦（2）26．月光曲（2）
27．蒙娜麗莎之約（1）機動（2）
十七
12.19-12.25
28．我的舞臺（1）口語交際·習作八（2）
回顧·拓展八（2）機動（2）
十八
12.26－1.1
期末復習（3）機動（2）
元旦
十九
1.2－1.8
期末復習（5）機動（2）
二十
1.9－1.15
期末復習（5）機動（2）
二十一
1.16－1.22
期末考試
十、制定時間
9月3日
標簽：教學工作計劃小學
語文教學計劃 篇3
一、繼續(xù)做好摘抄積累，保證摘抄數(shù)量，提升摘抄質(zhì)量。
做好摘抄，不僅是學習語文的最佳方式，更能培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。過程和內(nèi)容中的堅持不懈，精心選擇，文辭佳句，思想文化，將會對你的人生觀、世界觀、價值觀產(chǎn)生直接的影響，關系著你豐潤的成長，你生命的幸福。本學期有以下幾項要求。
1、嚴格把關摘抄質(zhì)量。
摘抄質(zhì)量包括：內(nèi)容、字數(shù)、字跡。內(nèi)容可以涵蓋古今中外天文地理哲學宗教等優(yōu)秀的文化結(jié)晶和智慧心語；字數(shù)每日不能少于200字；字跡必須工整大方。每周檢查不合格者，將批評懲罰。
2、摘抄形式不限。
鼓勵摘抄完畢之后寫“心得體會”；鼓勵從詞匯積累、名人名言、優(yōu)美語句、文化思想、古今詩文等多方面摘抄，形式自定。
3、作文基礎較差學生建議多摘抄《中學生優(yōu)秀作文》、《滿分作文》等。
從開頭、結(jié)尾、文采詞匯、素材、結(jié)構搭配等多方面摘抄，邊摘抄邊記憶。在短時間內(nèi)迅速提高作文水平。
4、建議每周五早自習用心閱讀自己摘抄的成果，早讀課代表隨時提醒；
建議每周隨筆能借鑒摘抄中的內(nèi)容。把摘抄的內(nèi)容借鑒至自己文章中，便屬于自己。
二、堅持每周兩篇隨筆，記錄屬于心靈的文字，讓生命與生命對話。
隨筆并非隨便之言。那從每日或每周生活基礎上沉淀出來的思想的結(jié)晶，是心靈的妙語，是花季的痕跡，是稚嫩與成熟的交織，是幻想與現(xiàn)實的碰撞，是用屬于你自己的生命的語言記錄你的生命。寫作的同時是思索，是反省，是生活的再次沉淀，是生命與生命的對話。本學期有以下要求。
1、隨筆內(nèi)容不限。
可以是心靈的遨游，可以是靈感的抒發(fā)，可以針砭時弊，可以旁征博引。你可以觀察生活、關注時事；你可以為賦新詞強說愁，可以傷春悲秋；你可以模寫仿寫，吸取精華。建議每篇隨筆確定中心。
2、隨筆每周兩篇，每篇字數(shù)不少于400字。
每周檢查不合格者，責令重寫。
三、力爭每周背誦兩首小詩，博古通今，豐富心靈。
古體詩歌，詩詞曲均可，必須是名家名篇。現(xiàn)代詩要求短小精悍，通俗易懂，富含人生哲理。古代建議選擇陶淵明、王維、李白、杜甫、白居易、李商隱、杜牧、劉禹錫、蘇軾、辛棄疾、李清照、秦觀、關漢卿、毛澤東等等著名作家作品；現(xiàn)代詩歌建議可選擇魯迅、徐志摩、何其芳、汪國真、席慕容、舒婷等名家名作。此項任務每周交給語文學習興趣小組，由小組成員共同合作完成，其間若遇到問題需及時提問。形式有以下要求。
1、每小組組長最晚在周五中午放學前將選擇的兩首詩歌和注解打印出來，內(nèi)容不超過兩張（A4紙張正反面都可打�。┙唤o郭老師審查。
若無誤，組長于每周日晚自習前將詩歌在“新藝圖文”打印出來，下發(fā)至班上同學。
2、每周語文晚自習由小組成員帶領學習詩歌，并在早讀時間盡力背誦。
3、兩首詩歌形式如初一下期每周經(jīng)典背誦樣式。
建議注解資料和評論可查閱“百度知道”。
四、堅持每2―3周一篇大作文系統(tǒng)訓練，提高寫作技巧，增強應試能力�？紙鲎魑闹匾圆谎远鳎鑿娮ゲ恍�，系統(tǒng)訓練，逐步提升。
1、每次作文訓練統(tǒng)一確定訓練主題，作文題目統(tǒng)一布置話題。
2、作文全批全改，重點突出應試寫作技巧和能力。
3、在標準統(tǒng)一下，作文亦可在同學之間互批互評，知己知彼。
五、創(chuàng)新課前三分鐘，夯實母語訓練，提升語文素養(yǎng)，增強時效性和實用性。
“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。課前三分鐘可以寓教于樂，建立師生雙邊關系，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲。新學期課前三分鐘有以下幾項要求。
1、演講以語文興趣小組為單位，可以一人講，可以多人組合講，形式不限，時間控制在3―5分鐘
2、演講同學必須脫稿，對演講內(nèi)容必須牢記于心。
3、每周課前三分鐘分為以下幾個欄目：
周一：“開心一刻”：寓莊于諧，寓教于樂，笑話小品，不拘一格。從幽默中領略歇后語、格言、諺語、網(wǎng)絡語言的博大精深，培養(yǎng)表達說話，豐富寫作素材。
周二：“心靈雞湯”：小故事，大智慧。虔誠的生命、不懈的追求、玄妙的禪機、恍然的頓悟都可以通過小小的故事滋潤我們浮躁的心靈。每周一則小故事，讓我們的心靈更豐富。如《和尚挑水》
周三：“佳作共賞”：讀好的作品猶如邂逅美麗的春天，讓生命之樹長青。短小精悍的佳作，喜聞樂見的精品，是我們學習中不可或缺的養(yǎng)分。內(nèi)容可以是如名家朱自清的`《匆匆》、張愛玲的《天才夢》、馬丁路德金《我有一個夢想》等，篇幅較長的可以半脫稿；也可以是背誦的優(yōu)秀作文，國學經(jīng)典等。通過演講、朗誦、配樂等多種形式展示自我，與師生領略大漠孤煙的壯闊，小橋流水的和諧。
周四：“新聞播報”：社會熱點中的真善美假惡丑在這里披露，師生班級校園活動在這里發(fā)布，這里是每周的“焦點訪談”。內(nèi)容選取焦點關注的每周新聞材料，要求在閱讀每周新聞的基礎上，經(jīng)過自己的提煉加工。匯聚成每周“新聞播報”。每周新聞內(nèi)容不少于三條，要求在每周課前將新聞事件寫在黑板上。
4、每節(jié)課課前三分鐘將納入量化考核，滿分為5分。
期末評比出優(yōu)秀小組。
六、繼續(xù)開設語文興趣研究課程，評說千古風流，汲取優(yōu)秀品質(zhì)。
“以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以見興衰”。于我們來說，以優(yōu)秀的人物為榜樣從中可以汲取生命的閃光點，可以為我們照亮夜行的路，點亮心靈的燈。
1、每個語文興趣小組確定本組所選取的風流人物。
可以是古代文人墨客、亦可是當今偶像明星，鼓勵百花齊放，百家爭鳴。如李清照、魯迅、毛澤東、朱元璋、蔣介石、邁克爾杰克遜、科比、周杰倫、梅西等諸多人物。原則上每小組人員不能重復。
2、小組展示以課件的形式。
可以配以圖文、音樂、影像資料等多重方式介紹人物經(jīng)歷和成績。需在每節(jié)課后生發(fā)出其身上的優(yōu)秀品質(zhì)，可以是句子或文章。
3、每小組需在每周五課前將課件設計和內(nèi)容交于老師審核。
4、具體操作方式可借鑒初一下期“音樂鑒賞課”。
七、緊抓語文學習以書本為媒介的基礎知識。
本期將就練習冊、默寫本、文言文古詩背誦等基礎知識繼續(xù)緊抓不懈，實行小組組長負責制。小組組長有權利去督促本小組人員認真完成各項作業(yè)。
語文教學計劃 篇4
一、學生情況分析：
根據(jù)開學以來對本班學習情況的了解，感覺整體基礎較差，優(yōu)等生比例較小，僅占15%，中等生占55%，學困生占30%。基于以上情況，要提高整體成績，還需付出艱辛的努力。
輔導對象：李凡羅虎胡忠余張鵬朱磊趙立杰趙杰阮海梅趙龍程正龍
二、輔導目標：
1、培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習，主動拓寬知識面的學習習慣，發(fā)揮其榜樣示范作用；
2、鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展；
3、讓學困生樹立學習的自信，克服自卑的'心理；
4、加強基礎知識的掌握，為他們打下牢固的語文學習基礎；
5、在班級中形成“趕、幫、超”的濃厚的學習氛圍，形成良好的班風和學風。
三、輔導措施：
l、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。
6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
語文教學計劃 篇5
1.掌握“傳、師、從”等多義實詞的意義和用法;積累“也、則、于、乎、所以”等虛詞的意義和用法。
2.正確認識文中有關“尊師”與“重道”的觀點。
3.認識教師的作用，從師的意義，以及能者為師的道理。
能力目標
培養(yǎng)學生自讀注解，疏通淺易文言文的能力。
德育目標
1.培養(yǎng)學生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣。
2.培養(yǎng)學生尊敬師長、虛心求教的美德。
●教學重點
1.學習第二段，掌握對比說理的方法。
2.準確把握“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！敝小皫煛迸c“道”的實際內(nèi)涵。
3.背誦課文。
●教學難點
從“傳道”的高度去認識韓愈反對流俗見解的巨大勇氣和斗爭精神。
●教學方法
1.點撥法(對學生通過自讀、自解、自悟等方式解讀課文時留下的問題進行啟發(fā)和點撥)
2.激疑、討論法(教師對文章內(nèi)容進行激疑，開啟學生思維，然后學生充分討論后明確。如對文章思路的疏理，及“師”“道”問題的理解)
我建議你到這里看看一年級語文上冊教學計劃，之所以這里的一年級語文上冊教學計劃比較全，其他地方的一年級語文上冊教學計劃網(wǎng)，可能不如這里的一年級語文上冊教學計劃全面，確定是哪兒都能找到一年級語文上冊教學計劃，原因是一年級語文上冊教學計劃很容易找的，而且一年級語文上冊教學計劃現(xiàn)在也不是太難找。關于找具體的一年級語文上冊教學計劃，我建議你到這里看看一年級語文上冊教學計劃，之所以這里的一年級語文上冊教學計劃比較全，其他地方的一年級語文上冊教學計劃網(wǎng)，謝謝了呢啊!
3.探究閱讀法(如對本文中心論點的探究)
一、班級概況分析
學生剛?cè)胄�，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。個別學生不能認真聽課，喜歡玩小東西等，還有一部分學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他如學習成績還有待于在今后去了解.
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一)，10篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排實行認寫分開，多認少寫。
三、本學期教學目標
1.漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。
2.識字與寫字。認識常用漢字400個，其中100個會寫。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
四、本冊教學重點、難點：
(一)、重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。
3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
(二)、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
2、識字量的增加，使學生"回生率"很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
五、提高教學質(zhì)量主要措施：
1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的`學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。
6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。
7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。
8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材的整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。
11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。
此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。
語文教學計劃 篇6
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的.基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、制定目標：
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在100分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是應對語文考試的能力。
三、制定內(nèi)容：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是文言文閱讀和詩歌賞析方面，多給他們一定的指導，并通過課外經(jīng)典美文的閱讀熏陶，以使其在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們學習，并及時進行檢測人；訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優(yōu)對象（第一批）：
張文宇張雪婷趙子惠張金龍陳一凡趙佶軒等
五、后進生輔導（第一批）：
李金元張新瑞王新欣王鑫敏田世玉等
六、主要措施：
l、課外輔導，利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式（以4人小組為基礎）。
3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。
4、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。
5、對后進生實施多讀多寫措施；對優(yōu)生適當增加讀寫難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。
6、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取；在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。
8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題。
語文教學計劃 篇7
引導學生自主預習
傳統(tǒng)教學中，教師都會要求學生自主進行課前預習，讓學生利用課前時間對要學習的課文進行預習，反復閱讀以加深對課文的理解，使得語文課堂教學可以達到所謂的“順利”和“有效”。但是這種預習并不適合小學語文教學，這種課前預習無疑是加重了學生的學習壓力，消磨了學生對語文學習的興趣和熱情。小學語文的課前預習有以下特點：
�。�1）小學生的語文課前預習，其目的主要是讓學生能夠?qū)φZ文課堂產(chǎn)生向往之情，而不是對學生提出更高的要求。合理的課前預習應該是讓學生在課前準備中增加對課堂和知識的期待，激發(fā)學習熱情才能更好地達到教學目的。
（2）要讓學生將預習的結(jié)果展示出來，教師要根據(jù)學生的預習結(jié)果來全面把握學生的學習狀況，進行有針對性的引導，進而展開教學計劃。只有學生展示了自己的預習成果，才會逐步養(yǎng)成課前預習的好習慣。
促進師生對話交流
在傳統(tǒng)教學中，課堂一向都是教師在講臺上一味講課，學生被動聽課，甚至有的.學生會出現(xiàn)開小差等現(xiàn)象，教學質(zhì)量很差。
（1）隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的課堂教學模式也要進行改革。現(xiàn)如今的教育主體是學生，教師在制定教學計劃的時候要以學生的具體情況為出發(fā)點，要學會將學生放在一個平等民主的位置上，跟學生進行對話，了解其學習狀況，是否有哪里還存在疑問等。只有學會對話交流，才能更好地促進學生的發(fā)展。
（2）要引導學生學會對話交流，無論是師生之間，還是學生之間，都要多進行交流。課上可多提出一些問題，讓學生分組討論，彼此交流思想，共同解決問題；課下，教師也要鼓勵學生進行師生間的交流，學生可以提出疑問，或者就學習狀態(tài)進行溝通，這樣有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題并做出指導，拉近師生間的距離，使得學生喜歡上語文。
鼓勵學生提出疑問
小學生的學習過程是一個從懵懂到了解的過程，是一個從提出問題到解決問題的過程。正所謂“疑者覺悟，覺悟之機也；只有進行過覺悟，才能更好地成長”。學生只有多提問題，才能多學習知識，鍛煉自身的學習能力。自古以來，好的教學課堂上從來都不會缺少問題的出現(xiàn)，問題可以讓學生積極發(fā)揮其主觀能動性，自己動腦思考。因此，在小學語文的有效教學中，教師課上還要做到學會提出疑問，引導學生自己提出疑問。
舉個例子，教師在講解《火燒》時，可以先提出這樣的幾個疑問：第一，同學們在生活中經(jīng)常見到火吧，那要是火燒到了手會不會很疼呢，被火燒到后你們會怎樣呢？那我們今天來學習一個偉大的人物，他被熊熊大火活活燒死了都沒動一下，如果換成是你們是不是會跳起來呢？那你們知道為什么一動不動忍痛被火焚燒嗎？然后再引入課文，這樣既激發(fā)了學生的好奇心，又鍛煉了學生的思考能力和敢于質(zhì)疑的勇氣，也使得學生更容易專心聽講，提高了課堂的教學效率。另外，還要加強引導學生主動提出質(zhì)疑，強化學生對文章的深入理解和探究，讓學生自己或是分組進行分析、思考、比較、解決問題，在課堂上發(fā)揮自己的主觀能動性，使學生在課堂上可以自由發(fā)揮自身創(chuàng)造力和想象力。但由于低年級的學生年齡還小，因此提出來的問題有可能涉及很多方面，在課上教師不能一一給出解答，這就要求教師要對學生提出的問題采用模糊處理的辦法，引導學生在下課后利用課余時間去查找相應資料，鍛煉其動手和自主學習能力。隨著現(xiàn)如今時展和人才培養(yǎng)要求的不斷變化，教學也要適應性地進行調(diào)整以達到最佳的教學目的。在小學語文課堂中引入有效教學，這一舉動不僅可以激發(fā)學生的好奇心和學習熱情，使得學生自主預習語文，自主探究學習，教師在關鍵時刻對學生進行引導，和學生一起對問題進行討論，拉近師生間的距離，真正提高教師的教學效率和質(zhì)量。
語文教學計劃 篇8
一、基本情況
本學期我任六一班的語文教學工作，本學期班內(nèi)有55名學生，其中女生23人，經(jīng)過幾年的學習、培養(yǎng)學生的語文素質(zhì)有了明顯的提高；上課發(fā)言積極，能獨立識字，能背誦指定的課文等。然而離教學要求仍有很大的差距。由于地處農(nóng)村,學生大都來自附近的鄉(xiāng)村,他們的父母外出打工,疏于對子女的管教,這種情況造成了一些學生放任自流,學習主動性較差,作業(yè)不能完成,經(jīng)常遲到、曠課等，針對這種情況特制定本學期的教學計劃。
二、教學要求
1、在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育，培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新精神，陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字，學習普通話。
3、培養(yǎng)獨立識字的能力，學習100個生字，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。
4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際理解詞語的意思，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、能正確、流利、有盛情地朗讀課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情初步領悟作者的表達方法。
6、能借助工具、書或有關資料，閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，本學期課外閱讀程度不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清自己的意思，表達有條理。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
8、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
三、教材分析
本著大綱加強綜合，突出重點，注重語言的.感悟，積累和運用注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)的精。
本冊教材精選課文，將分為精讀、略讀、選讀三類。本冊共有32篇，其中精讀14篇、略讀12篇、選讀6篇�，F(xiàn)對課文分析如下：
第一組、課文內(nèi)容豐富，形式多樣，有回憶革命先烈的文章、有詩、有詞，還有毛澤東主席的著名講演，通過本組的學習，可以使學生受到革命傳統(tǒng)教育，懂得為人民服務的道理。
第二組、本組有四篇課文，將引導學生暢想北京奧運會，了解杰出的愛國工程師詹天佑和敬愛的宋慶齡奶奶。引導學生走向生活，有所發(fā)現(xiàn)。
第三組、本組有五篇課文，一篇是古詩，四篇是我國民間的精彩故事，學習本組課文，不僅能從故事里具體的人和事得到有益的啟示，還能體會到我們祖國的悠久歷史、燦爛文化。
第四組、通過對本組課文內(nèi)容的學習可以使學生體會到文中人物美好的心靈，感悟到作者告訴的道理。
第五組、課文講的都是外國的人和事。除《魯濱遜漂流記》反映的是人類戰(zhàn)勝自然，戰(zhàn)勝困難的精神外，其余三篇都是寫窮人和被壓迫階層的，雖然內(nèi)容不同，但都表達了作者真摯強烈的感情。
第六組課文內(nèi)容側(cè)重于反映我國古代文化和藝術。前兩篇介紹的是藝術珍品，顯示了中華民族悠久歷史和燦爛文化，后兩篇文言文，以生動有趣的故事，告訴人們?yōu)槿俗鍪碌纳羁痰览怼?/p>
四．方法措施
1．引導學生自覺運用查字典，聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。
2、在教學過程中，安排充裕的時間讓學生朗讀課文，通過朗讀加深理解，使朗讀能力不斷得到訓練。
3、利用口語交際，盡可能使每個學生都積極參與，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達的能力。
4、根據(jù)學生實際，靈活運用教材，盡量為學生的自主作文創(chuàng)造條件，提高學生的寫作能力
語文教學計劃 篇9
一、學情分析
本學期班級共有學生xx人。從五年級反饋的情況看，有幾名成績不錯的學生，基礎一般的學生為數(shù)不少，另外還有一部分學習習慣不好，成績很不理想的后進生。本學期應努力在以往的基礎上，依照學生個體的不同水平與層次給予幫助，使學生們都能在自己的基礎上有所進步。
二、教材分析
本冊教材是以和聽說讀寫能力訓練為序編排的。盡管與前期語文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。
三、教學目標
第一單元：我愛閱讀。學習這組關于讀書的課文，要把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，體會讀書的樂趣，并學習一些讀書的。
第二單元：月是故鄉(xiāng)明。閱讀課文的時候，要用心體會作者表達的感情，并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。
第三單元：學習說明性。要把握本單元課文的主要內(nèi)容，并在閱讀中結(jié)合生活實際，深入了解事物弄清科學道理。要了解基本的說明方法，并試著加以運用。并通過學習此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》，實施環(huán)�；顒�，使學生認識保護環(huán)境對人類生存的作用，了解環(huán)境污染、來源及種類，增強保護環(huán)境的意識，自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士。
第四單元：深入生活的啟示。學習本組課文，要把握課文的主要內(nèi)容，領會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關鍵詞句，體會這些詞句意義以及表達效果。
第五單元：遨游漢字王國。學習本組課文，要開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。
第六單元：父母之愛。教學中，引導學生通過讀課文，感受父母的愛。他們的.愛是慈祥的笑容，詩親切的華語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣。同時了解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現(xiàn)父母之愛的。
第七單元：不忘國恥、振興中華。學習本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情；還要通過多種途徑搜集有關資料，學習整理資料的方法，并在中加以運用。
語文教學計劃 篇10
圍繞“課程標準（20xx版）在課堂”這一工作重點，大力推廣“初中語文有效課堂教學模式”，進一步強化初中語文課外讀書活動，結(jié)合“江蘇省義務教育語文課程標準（20xx版）的培訓活動”遵照初中語文學習的規(guī)律，切實規(guī)范語文教學行為，真正實現(xiàn)語文學習目標、語文學習內(nèi)容、語文學習方法和語文學習過程的學科化和現(xiàn)代化，進一步本市提高初中語文教學質(zhì)量。
工作重點：
一、非畢業(yè)班教學工作：
七年級和八年級的教學要把培養(yǎng)學生濃厚的語文讀書興趣、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣、靈活運用“初中語文有效課堂教學模式”、規(guī)范語文教學行為作為工作重點，把提高語文學習的有效性作為教學和研究的核心。
（一）推廣“初中語文有效課堂教學模式”
1、現(xiàn)代文閱讀教學模式：現(xiàn)代文閱讀要著力訓練和培養(yǎng)初中生四個層次的基本閱讀能力。（1）提取信息：從文本中獲取信息。（2）整體感知：形成對文本內(nèi)容、結(jié)構、情感的整體感知或概括。（3）形成解釋：利用文本信息和個人經(jīng)驗對相關問題做出合理的解釋和推論。（4）做出評價：對文本內(nèi)容或形式做出合理評價。利用文本相關信息解決相應情境中的問題�，F(xiàn)代文閱讀的基本方法程序結(jié)構如下：
（1）檢查自學：檢查學生的課前預習情況，包括檢查學生對課文中生字詞的掌握、對文章整體內(nèi)容的把握和對文章的情感、態(tài)度的感受。
�。�2）整體感知：學生根據(jù)問題閱讀課文，問題的提出應立足于對文章進行進一步的整體感知（理清文章的結(jié)構、抓住文章的線索、摸清文章的思路、初步把握文章的情感基調(diào)、篩選出表達文章主旨和寄寓作者思想的精要語段），讀書的方式要靈活多變。
�。�3）分析品味：在學生整體感知文章的基礎上深入到文本的內(nèi)部具體分析文章所使用的材料，理解文章的選材和剪裁、結(jié)構對表達文章主旨的作用。需要學生帶著問題通過讀書、思考、討論和交流來完成。品析文章中精妙的語言，根據(jù)不同文體的語言特征，選擇重要的語段或語句引導學生反復的閱讀，深刻體會語言的內(nèi)涵（情感、態(tài)度、價值觀），揣摩文章的語言特色（準確、嚴密、生動）。
�。�4）拓展感悟：引導學生基于對文本加深理解的“悟”，由文本到文外，由文本到生活，擴大知識面，豐富語文積累，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，提高自己的精神品質(zhì)。
（5）總結(jié)評價：運用靈活多樣的手段對學生的學習情況進行評價。以上五個基本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生在“閱讀”過程中的活動過程和心理變化，值得注意的是，以上教學過程，從整體看，整體感知、分析品味是教學活動的主要環(huán)節(jié)；從局部看，有時又析中有品，品中有悟，相互交融。
2、文言文閱讀教學模式
初中文言文閱讀的基本要求：（1）掌握文言詞語。（2）理解文言句子。（3）把握文言內(nèi)容。文言文閱讀的基本方法程序結(jié)構如下：
�。�1）檢查自學：檢查學生的課前預習情況，包括檢查學生對課文中生字詞讀音的掌握和對有關文學、文化常識的了解情況。
�。�2）朗讀課文：從讀準字音、讀清句讀和初步讀出情感等方面提出要求，采用靈活多樣的讀書方式要求學生進行讀書，并檢查學生的讀書情況。
�。�3）理解詞句：要求學生根據(jù)課下注釋疏通文章的意思，獨立思考、小組討論、質(zhì)疑問難相結(jié)合，完成對文章的翻譯。
�。�4）把握文意：分析、理解和把握文章的內(nèi)容，領會文章的主旨，聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到古為今用。
（5）總結(jié)評價：運用靈活多樣的手段對學生的學習情況進行評價。以上五個基本環(huán)節(jié)從初中文言文教學的基本任務出發(fā)，尊重學生在“閱讀”過程中的基本活動和心理變化，強調(diào)文言的誦讀與積累，重視對文言文內(nèi)容的理解與把握，在加強語言學習的基礎上培養(yǎng)學生文言文的閱讀能力。
3、作文指導課教學模式
�。�1）明確目標：根據(jù)學年（學期）的作文訓練計劃，明確本次作文訓練的目標。作文訓練計劃的制訂要與正常的課文教學進度結(jié)合起來，突出現(xiàn)代文閱讀教學的文體特點以及不同文體的教學重點。做到閱讀教學與作文教學的有機結(jié)合。
（2）指導技法：提供典范的文章片斷，總結(jié)出可操作性較強的相應技法，讓學生有法可循。
（3）研討題目：圍繞訓練重點研討訓練的具體題目，讓學生在寫作之前能夠做到心中有數(shù)，方向明確。
�。�4）實踐操作：要求學生在一定的時間之內(nèi)完成任務。
4、作文講評課教學模式
�。�1）回顧目標，總體評價：師生共同回顧訓練的目標，提高講評的針對性。然后教師有針對性的評價學生作文的優(yōu)點和缺點。
�。�2）展示范文，取其所長：展示典型的學生優(yōu)秀例文（優(yōu)美片斷），學生分組討論、交流，明確優(yōu)秀作文的長處，給學生提供可供學習的范例。
（3）出示病例，研討修改：出示典型的病例，學生分組討論、修改，然后交流。教師要明確操作性較強的修改方法。這也是作文評講課質(zhì)量高低之所在。
�。�4）相互交流，獨立修改：組內(nèi)相互交流，提出各自的修改意見，個人根據(jù)同伴提出的不同意見修改自己的文章。
注重作文的生活化訓練，在生活中積累豐富的寫作素材，做到生活化選材、情感化體驗和個性化表達。作文訓練中應該避免一味強調(diào)技巧訓練，忽視生活方面的積累、體驗和思考的現(xiàn)象。
�。ǘ┻M一步強化初中生課外閱讀活動，提高學生閱讀能力，提升學生的精神品質(zhì)，促進學生的精神成長和終身發(fā)展。
課外讀書活動要求全市中學生全員參與，堅持每天閱讀，養(yǎng)成一個好習慣，即“不動筆墨不讀書”，每天寫一篇讀書心得，每周開設一節(jié)閱讀指導課，每學年組織一次讀書競賽活動，一次讀書現(xiàn)場觀摩活動，一次讀書筆記評選活動，一次讀書示范學校評選活動。
制定閱讀計劃：閱讀指導課的具體內(nèi)容，閱讀材料，活動的時間和組織形式，閱讀效果的監(jiān)控和檢查等。
細化實施方案：閱讀課上課表，指導課要有教案，閱讀內(nèi)容有規(guī)定，讀書筆記有檢查，讀書活動有材料，讀書效果有檢測。
考核評比：重過程，看數(shù)量，比質(zhì)量。
材料：計劃，方案，活動的開展，讀書筆記，獲獎情況等。
觀察：結(jié)合日常視導和聽課活動，關注讀書課的開展情況，檢查課表、教案、讀書筆記等。
方式：量化積分。
二、畢業(yè)班教學工作
1、認真學習課程標準和中考命題說明，做到有的放矢。
《課程標準》是編寫課本、學習、考試、評價的依據(jù)，《中考考試說明》從考試的角度作了一些規(guī)定。明晰、準確地把握中考語文考試的范圍、內(nèi)容和要求，就能夠避免盲目性。中考試卷的結(jié)構已基本趨于穩(wěn)定，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等，都是精心設計的。一份中考試卷涉及教學觀念、教學方法、學習要點、學習方法以及測量評價等諸多領域，猶如一座“微縮景園”，值得我們認真地加以研究。
2、學會分類整理，形成科學的知識網(wǎng)絡。
語文學科不同其他學科，我們所學的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，平時應加強語文學科知識積累和能力培養(yǎng)，要注重對語文的基礎知識、讀寫基本方法進行全面的歸納整理。一方面使自己在中考前能做到心中有數(shù)；另一方面，語文知識是語文能力的基礎，沒有知識，就無法提取應用；只有形成完整的、系統(tǒng)的語文知識網(wǎng)絡，才能更好地進行應考能力訓練。
3、要重視語文知識的積累，強調(diào)語言的運用。
打好語文基礎的關鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等，這是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎，必須認真地抓緊抓實；而運用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學語文，聯(lián)系生活實際運用語言，要注重語言表達的規(guī)范訓練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞等，要學會化整為零，日積月累。對語言運用要在平常生活中加強語言積累和訓練。
4、樹立大語文觀，擴大閱讀面，提高語文能力。
要用好課本�！罢n本”是學習知識、訓練能力、進行思想修養(yǎng)、陶冶審美情操的'重要“載體”，必須真正認識這一點，才能實現(xiàn)“用課本學”，提高閱讀和寫作的能力；然后再把這些知識和能力遷移運用到課外的閱讀和寫作中。這樣，語文成績自然就會大大提高。用課內(nèi)學過的知識和能力與中考題相對照，就會發(fā)現(xiàn)中考試題與課本或直接或間接都有某種程度的聯(lián)系。中考語文閱讀考查題，少數(shù)試題取材課內(nèi)，絕大多數(shù)的試題取材課外，但也是題在課外，答案在課內(nèi)。
因此要注意梳理課文，整合知識，適當拓展�，F(xiàn)代文閱讀復習要加強文體閱讀意識，掌握閱讀規(guī)律，加強詞句理解、文意把握、要點概括、探討研究等方面的訓練，要注意加強分析綜合能力和語言概括、表述能力的訓練，尤其要注重方法的總結(jié)和歸納。文言文閱讀更要注意將教材出現(xiàn)的常見實詞、虛詞的用法進行歸類整理，并牢固地背記下來。在記準詞義的基礎上，再抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內(nèi)文言文的基礎上，結(jié)合練習，向課外文言文延伸。當然，中考試卷中還有一些內(nèi)容是不能單靠課內(nèi)外“對照”解決的，這就需要在平時閱讀中，培養(yǎng)語言的感知能力，做到能讀會寫，有了過硬的本領，才可以做到以不變應萬變。
5、關注社會，關注生活，學會在生活中學習和運用語文。
“生活作文”是近年來呈現(xiàn)出新的中考作文取向。即引導學生關注現(xiàn)實生活，認識生活中的現(xiàn)象，思考生活的本質(zhì)，抒寫生活的感悟。凡是有真情實感、語言表達能力好的作文往往得到閱卷老師的青睞。因此要注意寫作基本功的訓練，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和思維能力，加強文字表達能力的訓練。平時可多進行一些片斷寫作訓練，也可根據(jù)中考作文在立意、內(nèi)容、語言上的要求，可以進行一些單項性序列訓練。如語言訓練，可以對作文進行補充修飾語的修改，變換句式的修改，運用修辭方法的修改，使作文的語言更靈動。在抓好寫作基本功的基礎上，要關心生活、體驗生活、感悟生活，善于挖掘、提煉生活的“動情點”，“力求有創(chuàng)意的表達”，才能抒寫具有真情實感的好作文。
6、有效地使用練習，強化訓練應試能力。
①多做“精典”的題目。所謂“精典”，是指在老師的指導下在練習題的汪洋大海中進行精選；要選擇那些典型的、知識含量大、能力訓練強的題目，讓“練習題”服從復習計劃，而不是以練習代替復習計劃，這是有效使用練習題的關鍵。
�、诙嘧龇诸惥毩�，適當進行綜合練習。分類練習具有一定的階段性，更好配合復習計劃。做題時多做分類練習，把握知識鏈，實現(xiàn)“舉一反三”，務必落到實處，抓住根本，以提高能力。而綜合練習，更能夠全面把握試題的結(jié)構、分布及其分值比例情況，做到對試卷整體心中有數(shù)，有利于對時間的調(diào)控和對不同難度題目的處理。
③加強答題規(guī)范訓練，不同的題型有相應的答題要求，要正確解答這些題目也有相應的答題思路，也有一定答題規(guī)范要求，要掌握其中的規(guī)律、方法和要求。
�、俗⒅胤e累，提高解題技巧。
語文能力的提高，要經(jīng)過一定時期的訓練和積累才能達到，中考迎考的積累主要指解題的方法和技巧的積累，必須在做題的過程中有意識地去探求、捕捉、發(fā)現(xiàn)、提煉、形成，并加以識記，才能日積月累，逐步達到全面掌握。既要善于觀察、多加思索；還要善于整理歸納，把零散的收獲系統(tǒng)起來，形成規(guī)律，并再有意識地運用所積累、掌握的解題方法和技巧去解答其他題目，及時總結(jié)，不斷提高，才能取得好的成績。
20xx—20xx學年度第二學期初中語文活動安排
1、召開初中語文教研組長、備課組長會議，傳達本學期教學工作意見。（2月）
2、組織教師參加江蘇省《義務教育語文課程標準（20xx版）》培訓活動。（3月）
3、參加市中考復習研討會，舉行縣級中考復習研討會。（3月）
4、舉行初中語文課堂教學研討活動。（4月）
5、舉行初中語文骨干教師說課競賽活動。（4—5月）
6、舉行中考語文復習難點解析及重點強化示范教研活動。（5月）
20xx—20xx學年度第二學期初中語文教學進度
七年級
期中：七年級下冊：第1、3、5單元，“課外古詩詞背誦”前五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著閱讀為《昆蟲記》
期末：七年級下冊：第2、4、6單元，“課外古詩詞背誦”后五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著閱讀為《童年》
古詩文誦讀篇目為課本要求背誦的部分（包括“課外古詩詞背誦”）
期末測試的內(nèi)容為七年級下冊的全部內(nèi)容。
八年級
期中：八年級下冊：第1、3、5單元，“課外古詩詞背誦”前五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著閱讀為《海底兩萬里》
期末：八年級下冊：第2、4、6單元，“課外古詩詞背誦”后五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著閱讀為《名人傳》
古詩文誦讀篇目為課本要求背誦的部分（包括“課外古詩詞背誦”）
期末測試的內(nèi)容為八年級下冊的全部內(nèi)容。
九年級
九年級下冊，中考語文復習，作文每周1篇。
語文教學計劃 篇11
一、班級基本情況分析：
本班現(xiàn)有在籍學生35人，其中男生x人，女生y人。在實施新課改中，教師熱心進行語文教學改革，培養(yǎng)學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了較好的效果，提高了學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實踐能力，但是，少數(shù)學生基礎很差。
二、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成六個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
三、教學總目標：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。具體為：
著重培養(yǎng)學生的語言積累、語感、聽說讀寫方面的實際運用能力，提高他們的文化品位、審美情趣、思維能力和品德修養(yǎng)，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使學生形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞和諧發(fā)展，確保每個同學能學有所得，能完成學校下達的各項教學指標。
四、教改措施：
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。
2、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校學生的實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，既面向全體，又培優(yōu)補差，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。
5、搞好第二課堂活動，進行網(wǎng)上學習的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的'可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考打下堅實的基礎。
五、教學進度表
周次單元及教學時間教學目標及重點難點
第一單元
閱讀9課時，
誦讀欣賞1課時，
寫作3課時，
口語交際1課時了解紅軍長征光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚長征的精神；
了解不同樣式的作品表現(xiàn)同一題材的方法，感受紅軍指戰(zhàn)員的高大形象和豐富的內(nèi)心世界；
記誦品味作品富有表現(xiàn)力的句子；
學習理清一件事的來龍去脈，寫清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；
學習當節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務意識。
第二單元
閱讀9課時，
誦讀欣賞1課時，
寫作3課時，
口語交際2課時
專題長城4課時了解作品中人物活動的背景傾聽他們愛國主義心聲。感受作品中富有個性的人物和特定的事情，引發(fā)熱愛家園，報效祖國的情思；
記誦、品味作品中精警，含蓄的句子；
學習有詳有略地記敘的方法，以更好地表達文章的中心思想；
積極參與訪問愛國主義教育基地的全過程，展示勞動成果，培養(yǎng)愛國主義情操。
第三單元
閱讀9課時，
誦讀欣賞1課時，寫作3課時，
口語交際1課時了解父母兄弟的至愛親情，愛我親人，熱愛生活，熱愛社會；感受作品中的人物和事情，引起自己對家庭生活的回憶和共鳴；
品味記敘散文中的選材構思的方法；
懂得合理安排文章的順序；
學習口語交際中善于察言觀色、掌握對方的心理活動。
11期中考試復習、測試、分析、評講
第四單元
閱讀9課時
誦讀欣賞1課時，寫作3課時
實踐活動2課時
名著閱讀4課時體會江山的美麗多嬌，愛我中華，熱愛世界；
欣賞散文優(yōu)美的語言，體會課文真切的感情；
了解課文移步換景。融情于景的寫作方法；
學習寫參觀游覽的文章；
學習如何向游人介紹當?shù)氐木拔铩?/p>
第五單元
閱讀10課時，
誦讀欣賞1課時，寫作3課時，
標點修改1課時，
實踐活動2課時正確了解人與自然的關系，明確人與自然應該和諧相處的道理和意義；
體會課文流露出來的對花鳥蟲魚的真情，學習在記敘說明中結(jié)合抒情和議論的寫法；
了解標點符號的使用的常見的錯誤，修改用錯的標點符號；
開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。
第六單元
閱讀7課時，
師生自薦1課時，誦讀欣賞1課時，寫作3課時，
實踐活動1課時，
報告會1課時懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義，立志做一個熱愛科學的人。
理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來革命性的變化。
開展了解、學習、展望高科技的社會實踐活動，激發(fā)科學創(chuàng)新意識。
明白自己在學習生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
期末復習考試期末總復習、考試
語文教學計劃 篇12
為了您本學期在工作中更加得心應手，為了您的學生在課堂上收益更多，請您先抽出一定的時間耐心地完成以下工作。
一、本冊教材剖析
全冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，全部注了音�！白R字”安排了2單元，每單元4課，共8課�！罢n文”安排了6單元，每單元3~5課，共25課。每單元后面安排1個綜合練習，共8課。
1、關于識字。
全冊共安排生字483個，其中要求寫的為298個，另外的185個生字只要求認識、，不作書寫要求。
“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采用“識寫分流”的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。
“識字”課采用以下三種形式：
（1）詞串識字。借鑒傳統(tǒng)識字教材呈現(xiàn)方式的古典內(nèi)詩詞的藝術手法編寫而成，具有整體性、形象性和可讀性等特點。
�。�2）看圖會意識字。主要安排了象形字和會意字。通過形象化的圖書來揭示漢字規(guī)律。
�。�3）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字，先通過轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語，作為識字的語言環(huán)境。
2、關于課文。
全冊教材安排課文26篇，分為6個單元。各單元內(nèi)容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國風光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成才的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生進行益智教育；有的`意在反映科技發(fā)展和社會文明。以上安排，利于讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。
本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級小學生閱讀。
本冊課文內(nèi)容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從內(nèi)容看，大多是和兒童的學、生活貼得很緊、充滿童心童趣的課文。同時，也有反映革命領袖品質(zhì)的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》；蘊含自然常識的課文，如《小松鼠找花生果》；體現(xiàn)時代氣息的課文，如《好學的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有助于擴大學生的閱讀視野。
課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進行復述和說話訓練。插圖精美，注重創(chuàng)設課文內(nèi)容所展示的情境，富有兒童情趣。插圖與課文有機結(jié)合，構成一個整體，使觀察插圖、理解內(nèi)容、語言訓練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。這些都有利于對學生進行扎實的語文基本功訓練。
課文的后面的練習重點突出，一目了然。本冊仍然這樣設計，目的在于強調(diào)朗讀、背誦，增加兒童規(guī)范化語言的積累；突出寫字的筆畫筆順，以求小學生按照規(guī)范把字寫得又對又好。對于一些人文性內(nèi)涵較深的課文，設計了利于學生進行自學、探究和綜合性學習的習題。
3、關于練習
全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合訓練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。
朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊；二是安排了與各單元課文內(nèi)容有一定聯(lián)系的閱讀材料，都只要求“讀讀背背”，以繼續(xù)幫助學生積累語言。這些閱讀材料短小精悍，一般是二三十[個字，或格言警句，或兒歌諺語，都具有深刻的思想性和豐富的知識性；注上拼音以幫助朗讀，配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文，以彌補課文中韻文的不足。
寫字方面，所有要寫的生字生詞，都安排在田字格里寫，所有練習中均不設計一個括號、一條橫線，意在強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練。寫字訓練中“寫字”一項，分別滲透了七條書寫的筆順規(guī)則，意在讓學生從練字中去體會、領悟。
口語交際方面，安排了言語交際和觀察說話兩個類型的練習。言語交際的三次練習，分別以“指路”、“做客”和“道歉”為內(nèi)容，讓學生模擬一定的生活場景練習說話。在練習觀察說話時，或先聽老師講再自己說，或給以適當?shù)奶崾驹僮寣W生自己說。另外安排了有關看書寫字與用眼衛(wèi)生的說話練習，意在對學生進行說話訓練的同時，進一步強調(diào)保持正確姿勢，養(yǎng)成良好習慣對身心健康發(fā)展的重要作用。
二、本年段目標解讀（后附課程標準，請對照所教年級認真學習）：
學習課標，再次明晰幾點：
1、識字除達到量的要求，會識會寫，除按照筆順（包括規(guī)則）寫字，本學期重點是掌握常用偏旁部首（上學期為基本筆畫），注意間架結(jié)構，感受漢字的形體美，還需關注學生的識字態(tài)度與情感。對寫字，繼續(xù)抓寫字姿勢的正確，書寫的規(guī)范、端正、整潔及良好寫字習慣的培養(yǎng)。并學習獨立識字。
2、閱讀以淺近的童話、寓言、故事為主。學習正確、流利、有感情地朗讀課文。關注學生對美好情境、自然生命的情感，鼓勵學生對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，樂于交流。結(jié)合上下文和生活實際了解詞句的意思，積累詞語，并在寫話中樂于運用學到的詞語，學習（認識并能體會表達的不同語氣）并使用逗號、句號、問號、感嘆號。繼續(xù)誦讀兒歌、童謠、古詩，展開想象，感受語言的優(yōu)美。積累成語、格言警句、優(yōu)秀詩文。課外閱讀除達到量的要求，學生可借助讀物中的圖畫、拼音閱讀，并樂于閱讀，初步養(yǎng)成愛護課外書的習慣。
3、繼續(xù)學習漢語拼音，能準確拼讀，正確書寫聲母、韻母、音節(jié)。
4、口語交際要求較高，重點培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，能積極參加討論，了解講話的主要內(nèi)容，能復述大意和感興趣的情節(jié)，能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、對周圍的事物有好奇心，能提出自己感興趣的問題，并結(jié)合語文學習、相關活動用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
三、本學期教學目標（請在學習《小學語文教學目標設計的依據(jù)和原則》一文后再定，附后）：
1、學習習慣
（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
�。�2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣。
�。�3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、漢語拼音
�。�1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。
�。�2）能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。
3、識字寫字
�。�1）準確認讀483個生字。
�。�2）掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。
�。�3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。
4、口語交際
（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問同學的回答。
�。�2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
5、閱讀
（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
�。�2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
（4）正確地復述課文，語句連貫。
�。�5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
四、本學期教學重點：
本學期仍然把識字、寫字、朗讀、背誦作為重點，繼續(xù)圍繞上述重點來安排基礎知識的教學和基本能力的訓練，摒棄繁瑣的內(nèi)容分析，注重熟讀、精講、多練，將語言文字的學習和訓練落實到實處。從而幫助學生扎扎實實地打好語文學習的基礎。
語文教學計劃 篇13
一、教材分析：
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。
二、教學目標：
1、通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的科大河壯麗，文化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的責任感;了解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。
2、復習鞏固漢語拼音，學會生字80個，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎上把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領悟表達方法。繼續(xù)訓練學生抓住重點句段，加深理解課文思想內(nèi)容。大量積累語言，努力學以致用。能熟練背誦10首古詩詞。
3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真耐心，能抓住要點。能根據(jù)討論的話題，稍作準備，作簡單的發(fā)言，表達清楚，有條理。
4、學習有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣，復習學過的九種標點符號的用法。
三、教學重點、難點：
1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。
2、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法，指導學生把作文寫得更有真情實感。要恰當安排教學的序。
3、要把握教學重點，在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。
四、教學措施：
1.轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。
2.在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力。
3.優(yōu)化教學手段，積極使用電教(全學期不少于全冊教材的80%)，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。
4.加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。
5.做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔。
6、教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，努力提高畢業(yè)班質(zhì)量。加強畢業(yè)班的質(zhì)量過程管理，加強對畢業(yè)班復習內(nèi)容、方法、策略的研究，加強畢業(yè)班學生學習動因的誘導，向中學輸送更多優(yōu)秀畢業(yè)生。
四、教學要求：
1、學習習慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。
(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。
(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
(8)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
(9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
(10)培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。
(11)培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習慣。
2、漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字
(1)準確認讀206個生字。
(2)能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的'結(jié)構把字寫端正、寫勻稱。
(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，禮貌。
(5)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。
(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6、習作
(1)能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。
(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
(3)能修改有明顯錯誤的句子。
(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
(5)學習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
語文教學計劃 篇14
一、工作目標：
1、抓好日常行為習慣的養(yǎng)成教育，特別是學生的禮貌教育。一二年級抓養(yǎng)成，三四五年級抓鞏固，六年級抓強化。
2、狠抓德育工作隊伍建設，努力建設一支高素質(zhì)的德育工作隊伍。結(jié)合去年的班主任管理與培訓，今年我們將把班主任的培訓納入重點，由張主任負責對整個一學期的培訓系統(tǒng)化，制度化 , 規(guī)范化。
3、從學生的實際需要出發(fā)，抓好豐富多彩的活動，陶冶情操，注重育人的實效性。利用下午放學節(jié)假日的時間，抓好各學年的特色活動。
4、加強法制安全教育，發(fā)揮法制副校長的作用開展符合學校實際的法制宣傳教育，密切配合管區(qū)民警加強周邊環(huán)境治理，由于今年學校建新樓，所以更要抓好安全教育。
5、加強學校與社會、家庭的聯(lián)系，搞好家長學校，努力提高教育服務整體水平。
二、工作要點
�。ㄒ唬┘訌娭贫冉ㄔO與管理。結(jié)合去年一年的工作、查找去年工作的。缺點和不足，本學期將我們政教處的`工作進一步細化，張主任負責班主任的培訓與管理，升旗和間操檢查，午餐檢查，大型活動檢查、常規(guī)檢查、小黃帽路隊檢查等。溫主任負責少先隊工作、小星星電視臺工作、班晨會工作、學生綜合評定工作。王主任負責學校的紀律衛(wèi)生、校衛(wèi)隊、值周教師的管理與檢查。要求只要有檢查，就要有記錄。
�。ǘ┖葑サ掠ぷ麝犖榻ㄔO，努力建設一支高素質(zhì)的德育工作隊伍。
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