語文教學(xué)計劃

時間：2023-07-05 09:14:01 教學(xué)計劃我要投稿

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語文教學(xué)計劃【精選15篇】

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，現(xiàn)在的你想必不是在做計劃，就是在準(zhǔn)備做計劃吧。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編為大家整理的語文教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家。

語文教學(xué)計劃【精選15篇】

語文教學(xué)計劃1

　　一、分層分類教學(xué)的主要內(nèi)容

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，在同一個班級的學(xué)生中進行分層分類教學(xué)的主要內(nèi)容有：

　　1.學(xué)生的分層。

　　依據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力將全班學(xué)生分成高、中、低或(A、B、C)三個層次。教師要做到心中有數(shù)，而且要有記錄在案，但不宜向?qū)W生公開。否則有可能助長“優(yōu)等生”的傲氣；挫傷學(xué)困生的自尊心；增加學(xué)困生的心理壓力。

　　2.目標(biāo)的分層。

　　根據(jù)因材施教的原則，制定出與高中低層次學(xué)生學(xué)習(xí)可能性相適應(yīng)的分層教學(xué)目標(biāo)，通過分層分類的教學(xué)，促使各層次學(xué)生都能達到應(yīng)有目標(biāo)要求。

　　3.方法的分層。

　　在教學(xué)中，教師重視對學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“金鑰匙”,獲得學(xué)習(xí)“主動權(quán)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，從“學(xué)會”到“會學(xué)”。教學(xué)過程要承認(rèn)個別差異，針對不同層次的學(xué)生，應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法，進行分類指導(dǎo)，培優(yōu)輔差，適應(yīng)各層次的學(xué)生要求。這樣，可有效調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，參與到課堂教學(xué)活動中去，促使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。

　　4.提問的分層。

　　提問要根據(jù)水平較低的學(xué)生接受能力情況，先提問中下水平的學(xué)生，可通過他們的自學(xué)、思考以及經(jīng)老師點拔引導(dǎo)等來回答問題。再利用他們知識上的不完善，回答問題的不完整，把問題展開，進行討論，由淺入深，來提問中等生，在突破重難點時，就要發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢,啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解,及時進行反饋。

　　5.作業(yè)的分層。

　　學(xué)生作業(yè)分為兩類，課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。這兩類作業(yè)均要分層次，對不同層次的學(xué)生不搞“一刀切”。根據(jù)課標(biāo)和教材的基本要求及較高要求，遵循“下要保低，上不封頂”與“保基礎(chǔ)，求發(fā)展”的原則。課內(nèi)作業(yè)按A、B兩類設(shè)計和指導(dǎo)，課外作業(yè)布置分為必作題和選作題。作業(yè)要求也分層次，對學(xué)困生可以只要求會讀會寫；對優(yōu)等生則要求能會分析、會設(shè)置問題，能根據(jù)感悟?qū)懽x后感，讓他們能運用所學(xué)知識去語言化、文字化日常學(xué)習(xí)生活中所感興趣的事于物，培養(yǎng)思維靈活性和創(chuàng)造性。

　　二、分層分類教學(xué)的實施模式

　　分層分類教學(xué)模式著重改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，(精讀課)基本上可分為：導(dǎo)入新課(合)→探索新知，鞏固新知(分)→課內(nèi)總結(jié)(合)→布置作業(yè)(分)。

　　三、分層分類教學(xué)模式操作程序如下：

　　這幾個環(huán)節(jié)也不是固定不變的，也要針對具體課型和教材的.內(nèi)容靈活運用。但要做到在同一節(jié)課內(nèi)既有面向全體的“合”環(huán)節(jié)，又有兼顧培優(yōu)輔差的“分”的環(huán)節(jié)。這樣不但自然地融進了自學(xué)、剖解、質(zhì)疑、探討、操作、輔導(dǎo)、評價、練習(xí)、小結(jié)等教學(xué)過程，而且較好地解決了各層次學(xué)生的動靜支配的矛盾，分層分類教學(xué)模式的中心環(huán)節(jié)是分層次的小組學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)時，要放手讓優(yōu)等生進行獨立學(xué)習(xí)、討論。通過自主學(xué)習(xí)，相互交流，主動獲取知識和技能,掌握學(xué)習(xí)方法。而對中等生可出示一些具有提示的習(xí)題，讓他們帶著問題去自學(xué)課本，同時發(fā)揮小組的力量進行研討，獲取所學(xué)知識和技能。對于學(xué)困生，教師可直接參與輔導(dǎo)啟發(fā)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。

語文教學(xué)計劃2

　　一、指導(dǎo)思想

　　本冊教材以九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為指導(dǎo)思想。著眼于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會的基本素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)受到“五愛”教育，為培養(yǎng)“四有”新人打下堅實的基礎(chǔ)。

　　二、本班學(xué)生情況分析：

　　本班共有學(xué)生素質(zhì)不一，基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：班級整體學(xué)習(xí)成績一般，出現(xiàn)了兩極分化的趨勢。優(yōu)生能積極主動的學(xué)習(xí)，但不夠靈活，差生基礎(chǔ)不扎實，出現(xiàn)了知識斷層現(xiàn)象�？傮w上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進取，有的失去了信心。

　　三、教學(xué)要求

　　1、通過本冊課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感；了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能辨析學(xué)過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。

　　3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點。能根據(jù)討論的話題，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言，表達清楚，有條理。

　　4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點符號的用法。

　　四、教學(xué)進度

　　本學(xué)期是小學(xué)階段的'最后一個學(xué)期，為了能搞好復(fù)習(xí)，讓學(xué)生順利畢業(yè)，課程必須在五一前上完，即：二月份上完1、2單元；三月份上完3、4單元；四月份上完5、6單元。利用五、六月份全面地、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)迎接初考的到來。五、教學(xué)重點：

　　加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　六、教學(xué)難點：

　　在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實感。要恰當(dāng)安排教學(xué)的序。要把握教學(xué)重點，在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達思想感情的一些方法。

　　七、教學(xué)措施：

　　1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。

　　2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。

　　3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極產(chǎn)用電教（全學(xué)期不少于全冊教材的80%），以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

　　4、加強讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

　　5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學(xué)生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。

　　6、教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

　　八、做好差下生的轉(zhuǎn)化工作：

　　后進生產(chǎn)生后進原因的因素是非常之多，作為老師要想轉(zhuǎn)化后進生，首先要讓學(xué)生找回自信，鼓勵是后進生找回自信的最好良藥。在上課的時候，老師要專門撿后進生會的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經(jīng)常在課上課下抓住后進生的閃光點進行表揚，哪怕是點點進步。只要后進生找回了自信，他對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進生的良藥。如果認(rèn)為后進生可以輕而易舉實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做艱苦的工作，那倒是有點不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。耐心，就是要允許學(xué)生有多次反復(fù)，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進，由淺入深，由低向高發(fā)展，這是歷史以來有效的教育原則。在教學(xué)的過程中，我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進生，效果十分明顯。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。

　　九、教學(xué)進度安排：

　　第1—3周：①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）②第一單元（第1課至練習(xí)1）

　　第4—5周：第二單元（第4課至練習(xí)2）

　　第6—7周：第三單元（第8課至練習(xí)3）

　　第8—10周：第四單元（第12課至練習(xí)4）

　　第11周：期中復(fù)習(xí)、測試、分析、總結(jié)

　　第12—13周：第五單元（第16課至練習(xí)5）

　　第14—16周：第六單元（第19課至練習(xí)6）

　　第17—18周：第七單元（第23課至練習(xí)7）

　　第19—：①期終系統(tǒng)復(fù)習(xí)②畢業(yè)測試

語文教學(xué)計劃3

　　一、學(xué)生狀況分析

　　從上學(xué)期的測試情況來看，由于測試題難度不大，復(fù)習(xí)時間長，因此優(yōu)秀率、良好率和及格率都比較高。但從平日的教學(xué)情況來看，學(xué)生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況，優(yōu)生較少，差生較多。

　　思想狀況方面，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較一般，仍然處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，只有一小部分學(xué)生形成了自主學(xué)習(xí)能力。大多數(shù)同學(xué)的基礎(chǔ)沒打好，但也有少數(shù)學(xué)生情況可以。

　　學(xué)習(xí)心理方面：有1／5的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較認(rèn)真刻苦，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有l(wèi)／3的學(xué)生屬于鞭策進步型，此類學(xué)生平時能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足；尚有一些學(xué)生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學(xué)習(xí)毫無興趣，需要老師再三強調(diào)才能勉強完成作業(yè)。

　　具體如下：

　　第一種情況：學(xué)習(xí)比較用心的、上課能跟著老師思維走的。其中有邢書慧、麻浩杰、趙書可、石梓欣、李翔宇、薛雅云、劉晉宇、韓雨默、崔恩琪、郝培玉等十位學(xué)生。

　　第二種情況：自覺性不太強的，有李家琪、韓承航、鄭晨曦等二十多個學(xué)生。

　　除了這兩種情況外，剩下的近十人左右上課聽講開小差，老師逼著還干點。雖然學(xué)習(xí)不主動，但老師也沒完全放棄他們。老師領(lǐng)著他就學(xué)一點。作業(yè)應(yīng)付，不認(rèn)真。上課不能夠?qū)Ｐ�。最大的毛病不聽課。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及教材分析：

　　掌握和運用知識能力的目標(biāo)：能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的.含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目。

　　三、教學(xué)措施

　　根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實際，擬采用以下措施：

　　1、首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生多動手，動腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多動。

　　2、根據(jù)學(xué)生個人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促為實現(xiàn)目標(biāo)切實地進行刻苦學(xué)習(xí)。

　　3、每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點難點、務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西、

　　4、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

　　6、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)，重點作業(yè)多加評講。

　　7、實行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。

　　8、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

　　9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點。

　　10、盡力想點子找辦法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多交流學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)優(yōu)等生，以點帶面。勤檢查督促；多輔導(dǎo)，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練；強化單項訓(xùn)練；讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步有升。

　　11、自己要克服的缺點：培養(yǎng)耐心、不急躁。給每位學(xué)生最大的熱情，更多的關(guān)愛。

語文教學(xué)計劃4

　　班級情況簡析：

　　班級人數(shù)：62

　　上學(xué)期合格率

　　上學(xué)期優(yōu)秀率

　　本學(xué)期合格率指標(biāo)：100%

　　本學(xué)期優(yōu)秀率指標(biāo)

　　上期差生率

　　本期轉(zhuǎn)化率

　　本班學(xué)生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話，識字1543個。能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。掌握部首查字的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑迹瑢W(xué)會獨立識字。會讀寫400個左右的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。初步學(xué)會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步學(xué)會用毛筆臨帖，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣，能正確轉(zhuǎn)述別人的話；初步學(xué)會完整的講述一件事，條理比較清楚，語句比較連貫；能聽寫一段話。會正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助重點詞句，背誦指定的課文。能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時能注意到文章的題目；初步學(xué)會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段。能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。初步學(xué)會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語句通順連貫；初步學(xué)會寫留言條，學(xué)會給同輩寫信，掌握一般書信和信封的格式。

　　通過語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生了解祖國山河壯麗，歷史悠久，有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，初步培養(yǎng)民族自豪感；初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神；初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。

　　本班中有三、四個學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，有待這一學(xué)期進一步加強教育。

　　全冊教材簡析：

　　本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第四學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點按照難易程度和四年級兒童身心發(fā)展的水平，一部分已安排在第七冊教學(xué)，余下的部分安排在本冊教學(xué)。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一項訓(xùn)練按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

　　本冊教材聽說讀寫能力訓(xùn)練的序列如下表：

　　單元

　　閱讀訓(xùn)練

　　習(xí)作訓(xùn)練

　　聽說訓(xùn)練

　　一

　　朗讀課文，正確表達感情

　　寫通知

　　聽廣播，說要點

　　二

　　理解長句子的意思

　　看單幅圖，較具體地寫一件事

　　三

　　按事物的幾個方面分段

　　從幾個方面寫一種物品

　　有條理地介紹學(xué)校的情況

　　四

　　做讀書記號

　　有條理地寫動物的外形和活動

　　五

　　抓住重點段分段

　　有重點地把參觀活動的.過程寫清楚

　　聽出別人說話中表達不當(dāng)?shù)牡胤?/p>

　　六

　　讀懂說明書

　　用符號修改作文

　　七

　　說說段落的意思

　　給長輩寫信

　　看望長輩，有條理地回答問話

　　八

　　詳細復(fù)述課文

　　用一件事寫人

　　本冊課本共8個單元，每單元前有本單元閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)提示，告訴學(xué)生本單元閱讀訓(xùn)練的重點是什么，以及怎樣學(xué)以致用。每單元有圍繞這一閱讀訓(xùn)練項目選編的必學(xué)課文３篇。第1、3、5、7單元各有1篇選學(xué)課文，用△標(biāo)明。每單元有１次習(xí)作訓(xùn)練，第1、3、5、7單元各有1次聽說訓(xùn)練。每單元還有１個單元練習(xí)，主要是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的內(nèi)容，但在語文知識和能力訓(xùn)練上有適當(dāng)?shù)臄U展。這樣，本冊課本共有必學(xué)課文24篇，選學(xué)課文4篇，習(xí)作訓(xùn)練8次，聽說訓(xùn)練4次，單元練習(xí)8個。

　　語文學(xué)科的思想品德教育，具有散在無序和豐富多樣的特點。本冊教材思想教育的內(nèi)容十分豐富，有愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、熱愛社會主義的教育，以及學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的教育等等。但課文不是以思想品德教育為序編排的，因此一個單元的思想品德教育并不是圍繞同一個中心進行的。

　　本冊教學(xué)總的目的要求：

　　1、能利用漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話識字257個。能辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。學(xué)會用數(shù)筆畫的方法查難檢字，學(xué)會獨立識字。

　　2、會讀寫560個左右的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。

　　3、初步學(xué)會寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。初步學(xué)會用毛筆臨帖，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。

　　4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當(dāng)?shù)牡胤剑荒苈爮V播，說要點；能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問話。

　　5、會正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解長句子的意思；在閱讀時學(xué)會使用常用的讀書記號；能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，能說出段落大意；能詳細復(fù)述課文。認(rèn)識省略號。能初步讀懂說明書，并按說明書操作。

　　6、初步學(xué)會有順序有重點地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘參觀活動初步學(xué)會寫簡單的狀物和寫人的文章，語句通順連貫。初步學(xué)會寫通知，學(xué)會給長輩寫信。會使用書名號。掌握常用的幾種刪改換補的修改符號，能修改有明顯錯誤的句子。

語文教學(xué)計劃5

　　一、本學(xué)期班級基本情況

　　全班共有學(xué)生56人，其中男生29人，女生27人。大部分養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進，上課遵守紀(jì)律，作業(yè)書寫整潔漂亮，學(xué)習(xí)主動自覺性較好。課內(nèi)有一定的閱讀分析能力，課外有主動閱讀的習(xí)慣。但有三分之一學(xué)生從基礎(chǔ)到閱讀還相當(dāng)差，需要花大氣力輔導(dǎo)。

　　二、教材分析

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。

　　三、教學(xué)目的要求：

　　第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

　　第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

　　第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

　　第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

　　第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

　　第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結(jié)。

　　第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

　　第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的'，學(xué)習(xí)作者表達感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。

　　四、教學(xué)方法與措施

　　1、始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況，使理論和實踐融合為一體。

　　2、在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

　　3、上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計好每一堂課的教案。

　　4、授課過程中，依照設(shè)計好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾�、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。

　　5、課后，注意有針對性地對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。

　　6、認(rèn)真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試。

　　7、平時注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。

　　五、教學(xué)檢測與評價

　　1、生字詞做到每天一次聽寫，加強識記與鞏固。

　　2、利用練習(xí)冊中和單元過關(guān)題進行定期檢測。

　　3、通過日記及單元作文掌握學(xué)生的習(xí)作水平。

　　六、教學(xué)時間安排

　　第1、2周…………………………………………………第一單元

　　第3、4周…………………………………………………第二單元

　　第5、6、7周………………………………………………第三單元

　　第8、9周…………………………………………………第四單元

　　第10、11周……………………………………………階段性測試

　　第11、12周………………………………………………第五單元

　　第13、14周………………………………………………第六單元

　　第15、16周………………………………………………第七單元

　　第17、18周………………………………………………第八單元

　　第19、20周………………………………………………期末復(fù)習(xí)、考試

語文教學(xué)計劃6

　　這學(xué)期是高三的最后一個階段。這學(xué)期任務(wù)重，壓力大。從學(xué)生的情況來看，大部分都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要抓緊一分一秒。從學(xué)業(yè)情況出發(fā)，中、后進生數(shù)量較多，基礎(chǔ)和能力較弱，學(xué)生普遍有輕視語文的思想，自習(xí)時間很少學(xué)習(xí)語文，沒有時間照顧課外閱讀，導(dǎo)致閱讀水平提高緩慢，知識面狹窄，思路閉塞，文章漏洞百出；基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致語言遷移的能力。根據(jù)學(xué)生的實際情況，在緊緊遵循《大綱》的指導(dǎo)下，研究試題，把握方向，教學(xué)與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)能力，制定計劃

　　一，教學(xué)安排

　　合理仔細地安排下學(xué)期的教學(xué)計劃。教學(xué)工作安排在本學(xué)期三個月，大致分為三個階段：

　　第一階段：2月28日至4月初。這次復(fù)習(xí)的要點是：一、狠抓“雙基”，堅定不移地貫徹語文的基礎(chǔ)知識、技能、思路和方法。二是以專題復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔，注重能力培養(yǎng)。

　　第二階段：4月中旬至5月中旬，以綜合練習(xí)為主。綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解決問題的思維、方法和規(guī)律的綜合。

　　第三階段：5月10日到5月30日，查漏補缺，調(diào)整心理，努力，沖刺高考。

　　二、主要措施

　　語文復(fù)習(xí)考試注意以下幾點：

　　(1)綜合復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)能力。

　　高考以能力概念為命題原則，對我們的.總復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求更加科學(xué)有序地培養(yǎng)學(xué)生的記憶、理解、分析和綜合、應(yīng)用和鑒賞能力。而不是擺架子或者尋求一夜之間就能實現(xiàn)的捷徑。

　　(2)加強閱讀能力的培養(yǎng)。

　　這既是重點，也是難點。實踐“方法”，除了保證訓(xùn)練量外，更重要的是加強問題類型的研究，為學(xué)生提供解決問題的常規(guī)鑰匙。

　　(3)注重“務(wù)實”訓(xùn)練。

　　語言情境題(換病句、簡潔性、連貫性、得體性、句式轉(zhuǎn)換、模仿、選擇、句子擴展、段落壓縮等。)要有專項突破措施，總結(jié)規(guī)律，強化技能，落實操作訓(xùn)練的“順序”和“數(shù)量”。

　　(4)寫作訓(xùn)練要到位。

　　“寫作能力永遠是語文能力的一半”，高考的分量很重，提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵在于實踐。這學(xué)期我們爭取每周都有作文或者寫作指導(dǎo)。做好以下工作：

　　(1)解決學(xué)生“巧女無米”的困難，積累寫作素材；

　　2把握復(fù)習(xí)題思路，避免跑題；

　　(3)根據(jù)學(xué)生的實際寫作目標(biāo)，如低層次要求、觀點清晰、結(jié)構(gòu)清晰、材料和高層次要求，能辯證地分析問題；

　　(4)鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮寫作技巧，引導(dǎo)寫作堅持一種風(fēng)格；

　　把握寫作的文體感，尤其是B班的學(xué)生，避免寫“四不一樣”的文章；

　　精選例題，除高考滿分作文外，以打印各年級文章為宜，以供學(xué)生參考。

　　拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生做一個有心人，關(guān)心我們的國家，關(guān)心我們的社會，關(guān)心身邊發(fā)生的事情，注意有目的地從報刊雜志上搜集資料，積累知識、想法、案例材料、精彩句子。

語文教學(xué)計劃7

　　一、教材分析

　　本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為選修《外國小說欣賞》和必修4，其中“閱讀鑒賞”是重中之重，共12個單元29篇課文，要求背誦的課文4篇。旨在打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)和語文能力，培養(yǎng)初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展和個性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　二、目標(biāo)要求

　　1、能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文，并背誦指定篇目。 2、理解重點詞語，積累成語，增強語感。

　　3、能讀懂課文意思，正確劃分層次，概括大意，歸納主旨，領(lǐng)會作者的寫作意圖及表達的思想思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)中古古代戲曲和中外話劇，把握戲曲的主要矛盾沖突，欣賞曲詞之美領(lǐng)略古代戲曲的藝術(shù)魅力。，

　　5、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋詞，通過反復(fù)吟詠，體會其聲律之美，運用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟情景交融的意境。

　　6、進一步學(xué)習(xí)議論文，引導(dǎo)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)入手，把握作者思路，學(xué)習(xí)把觀點與材料結(jié)合起來。

　　7、進一步學(xué)習(xí)古代人物傳記，把握人物的`閃光之處，體會作者的感情傾向，注意傳記的寫作手法，體味文章的風(fēng)格與韻味。

　　8、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生讀懂外國小說，能夠初步理解小說的人物情節(jié)、環(huán)境和主題，著重欣賞小說的人物形象，品味小說的語言，能大致讀懂小說的話題。

　　9、作文重點訓(xùn)練立論性議論文，注意學(xué)習(xí)選取立論的角度，學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)，學(xué)習(xí)論證，并學(xué)習(xí)議論中的記敘。

　　三、方法措施

　　1、教給學(xué)生讀書的方法，養(yǎng)成邊讀書邊作筆記的習(xí)慣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)時該做什么。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生會聽課的習(xí)慣，能夠高度集中專心聽課，主動思考大膽發(fā)言，并會作筆記。

　　4、訓(xùn)練學(xué)生記憶的方法，積累經(jīng)驗培養(yǎng)興趣，分類歸納尋找異同。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)，掌握步驟正確解題，及時總結(jié)探索規(guī)律。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意志品質(zhì)，努力排除各種干擾，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間。

　　7、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，制定適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動嚴(yán)格要求。

語文教學(xué)計劃8

　　一、學(xué)情分析：

　　本班共有學(xué)生35名，其中男生23人，女生12人。學(xué)生的語文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力需要加強，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)不完成，字跡潦草，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。因此新學(xué)期中，要一面加強"雙基"訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作能力的提高。

　　總體上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進取，有的失去了興趣，需要好好加強教育。

　　二、教材概況：

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組"古詩詞背誦"，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了"綜合復(fù)習(xí)"，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

　　本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組"難忘小學(xué)生活"。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括"活動建議"和"閱讀材料"兩大部分。

　　本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由"導(dǎo)語""課例""口語交際·作""回顧·拓展"四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊安排"資料袋"三次，安排"閱讀鏈接"五次。"口語交際·習(xí)作"依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。"回顧·拓展"由三個欄目組成，"交流平臺""日積月累"是固定欄目，另有"成語故事""趣味語文""課外書屋"穿插安排，不再設(shè)"展示臺"欄目。其中，"趣味語文""成語故事"各安排了兩次，"課外書屋"安排了一次。

　　三、教材特點：

　�。ㄒ唬┤妗�(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了"全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)"的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從"知識和能力""過程和方法""情感態(tài)度和價值觀"三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

　　六年級下冊教材，既注意落實整體性目標(biāo)，又注意落實階段性目標(biāo)。

　　為了落實整體性目標(biāo)，首先是對課文的嚴(yán)格篩選，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了"九年義務(wù)教育小學(xué)教科書"的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個問號之后》《我最好的老師》。第六組"難忘小學(xué)生活"中選編的閱讀材料，有一些是回憶小學(xué)生活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進行了有益的嘗試。

　　第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點，加以妥善安排。本冊教材的`每一個專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。

　　本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學(xué)習(xí)瀏覽。當(dāng)然，作為小學(xué)階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會貫通，綜合運用。

　�。ǘ┰诮滩膬�(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接

　　首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組"人生感悟"單元。之前，在五年級上冊教材中，曾有主題為"生活啟示"的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是"感悟人生"的單元。主題相近，但難易不同，銜接有些難度。為此，我們在六年級下冊設(shè)置了"人生感悟"單元，希望能夠通過本組的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學(xué)會表達自己的一些感悟。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一單元，有了一定的基礎(chǔ)，到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時，就不會感覺有太大的落差。

　　"閱讀鏈接"的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習(xí)題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗?居里》，而這個閱讀鏈接同時也是課后第四題──閱讀下面的"閱讀鏈接"，結(jié)合課文想一想，你感悟到了什么，再簡單寫下來──的一個有機組成部分，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來，同時又把讀與寫結(jié)合起來，體現(xiàn)了進行語文知識綜合運用的要求。

　　"外國名篇名著"單元的設(shè)計，與以往所有單元都不同，不僅強化了"閱讀整本書"的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡。這組教材，先安排了兩個外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設(shè)計，即"梗概+精彩片段"的編排方式，先讓學(xué)生了解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學(xué)生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材"名著導(dǎo)讀"的安排是比較切近的。

　　人教版教材從五年級下冊開始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應(yīng)單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點認(rèn)識和了解，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。人教版七年級上冊教材有4篇文言文，篇幅也相應(yīng)要長一些，有了小學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生對初中的文言文學(xué)習(xí)不會感到陌生和困難。

　　另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組"古詩詞背誦"。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。

　�。ㄈ┘訌娬�，使教材成為互相聯(lián)系的整體

　　本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進一步加強整合。每一個專題從單元導(dǎo)語到課后思考題，從口語交際?習(xí)作到回顧?拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

　　交流平臺采取了兩個學(xué)生對話交流學(xué)習(xí)收獲的形式，一個是談自己通過不同渠道了解到的民風(fēng)民俗，另一個是談從本組課文的學(xué)習(xí)中學(xué)到的習(xí)作方法。（四）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)

　　本冊導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。主要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的"詞語盤點"便于學(xué)生自查自測；四是"回顧?拓展"中的"交流平臺"為學(xué)生討論問題、交流認(rèn)識提供了平臺。

　　（五）"綜合性學(xué)習(xí)"：提高學(xué)生的語文綜合運用能力

　　本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學(xué)習(xí)單元──"難忘小學(xué)生活"。這次綜合性學(xué)習(xí)，首先在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動，向母校、師友告別。而后分成兩大板塊──"成長足跡"和"依依惜別"，按兩個階段開展綜合性學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)要求：

　　課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對不同課題進行不同的教學(xué)設(shè)計，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與�？傊�，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是"教學(xué)有法，教無定法，教要得法"的理念。

　　本冊課文共有六個單元，全冊包括"導(dǎo)讀""課文""讀寫例話""積累運用"（讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實踐活動）等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊要求學(xué)會80個字，每課要求學(xué)會的字，排在方格里。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會生字80個，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能辨析學(xué)過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住重點句段，加深理解課文思想內(nèi)容。大量積累語言，努力學(xué)以致用。能熟練背誦10首古詩詞。

　　六、教學(xué)重點、難點：

　　1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實感。要恰當(dāng)安排教學(xué)的序。

　　要把握教學(xué)重點，在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達思想感情的一些方法。

　　七、教學(xué)措施：

　　1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。

　　2．在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。

　　3．優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教（全學(xué)期不少于全冊教材的80%），以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

　　4．加強讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

　　5．做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，不讓一個學(xué)生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。

　　6、教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

語文教學(xué)計劃9

　　一、基本情況

　　1）課程名稱：高二語文

　　2）教材使用情況：選修《外國小說欣賞》

　　3）任課班級：高二（4）

　　4）本學(xué)期周課時：5

　　5）計劃教學(xué)時數(shù)： 95

　　6）已完成教學(xué)情況：第一、二單元

　　二、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)：

　　1）課程教學(xué)主要目的要求：

　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞外國小說及初步感知小說這一文體的基本特征。與此同時，適當(dāng)?shù)毓蠢胀鈬≌f史的大致輪廓，在話題方便之處簡約地介紹外國小說的創(chuàng)作方法以及諸種流派，最終目的是初曉小說藝術(shù)，提高文學(xué)鑒賞力，培養(yǎng)高格調(diào)的審美情趣，提升人生境界。

　　2）教學(xué)重點、難點：

　　賞析作品，了解作家及其創(chuàng)作、內(nèi)容與題旨、話題分析

　　三、教學(xué)內(nèi)容及計劃安排：

　　教材體系及教學(xué)進度計劃教學(xué)內(nèi)容調(diào)整說明

　　第一周: 橋邊的老人

　　墻上的.斑點

　　話題：敘述

　　作文

　　第二周炮獸

　　安東諾夫卡蘋果

　　話題：場景

　　練習(xí)題、作文

　　第三周丹柯

　　煉金術(shù)士

　　話題：主題

　　第四周娜踏莎

　　素芭

　　話題：人物

　　練習(xí)講解

　　第五周清兵衛(wèi)與葫蘆

　　在橋邊

　　話題：情節(jié)

　　第六周牲畜林

　　半張紙

　　話題：結(jié)構(gòu)

　　練習(xí)題講解，作文

　　第七周山羊茲拉特

　　禮拜二午睡時刻

　　話題：情感

　　第八周沙之書

　　騎桶者

　　話題：虛構(gòu)

　　第九周練習(xí)題講解、復(fù)習(xí)迎考

　　第十周期中考試

　　第十一周古代詩歌的形象、語言和表達技巧

　　第十二周古代詩歌的形象、語言和表達技巧

　　第十三周古代詩歌的思想內(nèi)容和觀點態(tài)度

　　第十四周古代詩歌的思想內(nèi)容和觀點態(tài)度

　　第十五周必修一文言文復(fù)習(xí)

　　第十六周必修二文言文復(fù)習(xí)

　　第十七周必修三文言文復(fù)習(xí)

　　第十八周必修四文言文復(fù)習(xí)

　　第十九周必修五文言文復(fù)習(xí)

　　第二十周期末總復(fù)習(xí)

　　課文兩課時

　　話題和作文共兩課時

　　期中考后計劃根據(jù)情況另訂

　　任課教師：_______ 教研組長：_______

語文教學(xué)計劃10

　　周一聽了兩節(jié)高質(zhì)量的課，又聽了兩位名師的很實在的、又實用的教學(xué)經(jīng)驗報告。是白山市研修院送課下鄉(xiāng)，由進修學(xué)校組織全縣語文教師參加的大型活動，長了見識，開了眼界！真是“一時多少豪杰”展風(fēng)采啊！應(yīng)該說很有收獲！

　　就聽課和學(xué)習(xí)談幾點感受，不必說《江城子。密州出獵》一課講的慷慨激昂、旁征博引、氣氛熱烈、厚度廣度恰到好處；不必說《細節(jié)描寫》一課花樣翻新、設(shè)計巧妙、心思縝密，身體力行、充分調(diào)動學(xué)生的積極性的優(yōu)點；也不必說關(guān)于出題的內(nèi)幕，教學(xué)的細節(jié)的處理。單是白山外國語學(xué)校的讀書程序及范疇和誦詩活動就引起我無限的.聯(lián)想，發(fā)出無限的感慨！

　　我們二年部語文組的幾個同事，聯(lián)手語文教學(xué)很多屆了，實事求是的說成績一直不錯。在這里我們幾個人各自發(fā)揮出自己的特色，集思廣益，查漏補缺。勁兒往一起使，力往一起用。把教學(xué)搞得風(fēng)生水起，桃紅柳綠，各得其所。聽到白山外國語學(xué)校的特色語文教學(xué)活動。我們幾個同事不由得交流了一下會意的眼神。我們何嘗不是這樣做的的呢？可是我們沒有“泥上偶然留指爪”，沒有展示出“江碧鳥逾白，山青花欲燃”的境界，更沒能使“洛城”“聞笛賦”。

　　首先四大名著的閱讀，安排順序就跟我們不謀而合。而且我們做了很多屆了，應(yīng)該說形成了規(guī)律和經(jīng)驗。《西游記》在民間流傳的很廣泛，學(xué)生們了解的不錯，不安排具體時間�！端疂G傳》是七年級必須讀下來了的�！度龂萘x》八年級是一定要拿下來的�！都t樓夢》是九年級粗略瀏覽、涉獵讀的，不做深度了解。因為《紅樓夢》還是高中必讀書目。其中有兩部必須讀透、耳熟能詳，那就是《三國》和《水滸》。我們都是有計劃安排、時間安排，階段驗收，結(jié)果驗收；還進行比賽、演講等方法來促進讀書效果和速度。

　　關(guān)于其他的名著閱讀，我們也是有自己的特色，每學(xué)期所列的書目和她們的所差無幾，甚至有的比她們還多。我們用多媒體——看電影、電視。來促進學(xué)生讀書的興趣。例如《老人與�！贰恶橊勏樽印返鹊取Ｆ鸬搅撕芎玫膯l(fā)和促進作用。還有我們通過寫讀書筆記，達到吸收和消化的目的。

　　關(guān)于背誦詩歌，雖沒有到達三百首的數(shù)量，可是我們也做得有聲有色，每個班級都有很多的拓展，而且各有特色。這些都是有案可查的。

　　關(guān)于課本劇，那更是我們的拿手戲，每個班沒演過？哪個班沒唱過？只不過我們是每個班單打獨斗，沒有整合力量，形成學(xué)校規(guī)模而已！

　　我在反思，我們?yōu)槭裁礇]有把自己的做法推出去，沒有把自己的實踐形成理論，去更早的去影響更多的人，弘揚我校的教研教學(xué)效果，而對別人的做法空談感慨呢？真是“今日黃花蝶也愁”了！也是“花開去年紅，吹開一夜風(fēng)”我們成了過去式了！“墻里秋千墻外道”我們也要會推銷，推銷我們的智慧和經(jīng)驗！

語文教學(xué)計劃11

　　一、班級學(xué)情分析

　　班級學(xué)生63人，男生30人，女生33人。本班學(xué)生學(xué)習(xí)成績一直優(yōu)秀，班級學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，善于動腦，發(fā)言積極，書寫工整，語文自主學(xué)習(xí)能力較強。班級學(xué)生語文基礎(chǔ)知識扎實，閱讀能力強；喜歡寫作，寫作時內(nèi)容具體，情感真實，讀來情真意切。班級學(xué)生喜歡閱讀，課外閱讀量大。但有個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，如上課容易走神、書寫潦草、有時不完成作業(yè)；還有個別學(xué)生因為基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)差，雖然努力學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)成績卻原地踏步。在新學(xué)期，要一面加強“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣，使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　二、教材概況

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

　　本冊要求會寫80個字。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。

　　三、教學(xué)要求

　　在教學(xué)方法上，對不同課題進行不同的教學(xué)設(shè)計，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與�？傊�，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。

　　四、教學(xué)重點、難點

　　1.重點：學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。

　　2.難點：學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的.大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡，能夠?qū)懞唵螌W(xué)會活動總結(jié)。

　　五、全冊教材特點解析

　�。ㄒ唬┤�、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。六年級下冊教材，既注意落實整體性目標(biāo)，又注意落實階段性目標(biāo)。為了落實整體性目標(biāo)，首先是對課文的嚴(yán)格篩選，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。

　　第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點。本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學(xué)習(xí)瀏覽。當(dāng)然，作為小學(xué)階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會貫通，綜合運用。

　�。ǘ┰诮滩膬�(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接

　　首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習(xí)題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念�！巴鈬眴卧脑O(shè)計，與以往所有單元都不同，不僅強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡。人教版教材從五年級下冊開始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應(yīng)單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點認(rèn)識和了解，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。

　　另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。

　�。ㄈ┘訌娬希菇滩某蔀榛ハ嗦�(lián)系的整體

　�。ㄋ模┘訌妼�(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)

　�。ㄎ澹熬C合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運用能力

　　六、教學(xué)策略

　　1、從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

　　2、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

　　3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。

　　4、教學(xué)過程突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

　　5、讀寫結(jié)合，以讀促寫。

　　6、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。

　　7、每堂課根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。

　　8、及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差。平時精心設(shè)計各類練習(xí)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。

語文教學(xué)計劃12

　　第三單元

　　本單元共三篇課文，《蘑菇該獎給誰》、《騎牛比賽》、《小松樹和大松樹》，雖然都是故事，但有的是童話故事，有的是寓言故事。這幾篇課文有一個共同點，都是通過一個故事告訴我們一個深刻的道理。而且這個深刻的道理是借文中人物的口表達，文字淺顯、語意深刻。因此，我們可以把這一單元稱之為“明理篇”。《蘑菇該獎給誰》中含義深刻的句子是“因為他敢和高手比呀”，告訴我們有勇氣敢于與高手比，雖敗猶榮。《騎牛比賽》中含義深刻的句子是“你不知道我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”，告訴我們高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的。而《小松樹和大松樹》中含義深刻的句子是“你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來的呀!”告訴我們，做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

　　明理篇的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀懂句子蘊含的道理。因此，抓住中心句體會故事表達的深刻道理，應(yīng)該是這組課文教學(xué)的一個關(guān)鍵。教學(xué)中，我們要把悟理滲透在對人物形象的感受、評價上，滲透在特定情境的對話中，不宜為說理進行抽象的分析。

　　下面以《蘑菇該獎給誰》為例，談?wù)勥@組課文的教學(xué)。

　　(一)課題入手，整體感知。

　　今天一早，老師就接了個電話，是黑兔小朋友打來的，他跟我講了一件事，覺得很委屈，你們想聽聽嗎?(老師簡述故事，故事經(jīng)過略)蘑菇為什么會獎給小白兔呢?今天，我們就走進小兔一家，細細地了解一下事情的經(jīng)過，好嗎?(學(xué)生讀課文——這里的讀課文不是一遍兩遍，以讀通順為目標(biāo))

　　(二)直奔中心，由果溯源

　　蘑菇該獎給誰?為什么?出示：因為他敢跟高手比呀!這是文章的中心句，抓住這一中心句質(zhì)疑“他”是誰?“高手”是誰?怎么比的?由這句話引出故事的經(jīng)過。通過讀故事、談看法、賞讀重點詞句，了解課文內(nèi)容。

　　(三)感情朗讀、交流、表達，升華情感

　　在學(xué)習(xí)中，相機引導(dǎo)孩子讀好角色對話，小黑兔的得意、不服氣，小白兔的難為情，兔媽媽的和藹可親。有感情朗讀后，說說自己的看法：你認(rèn)為蘑菇該獎給誰?小黑兔感到很委屈，你們能幫老師回個電話給他嗎?你想在電話里跟他說什么呢?最后，還可以問問孩子們，這篇童話故事中的三個人物，你喜歡誰，為什么?從而鼓勵孩子對感興趣的人物發(fā)表自己的感受，并引導(dǎo)他們主動交流。

　　(四)豐富積累，積淀語感

　　多么可愛的小白兔、小黑兔啊!關(guān)于兔子的故事還有很多很多。課后大家找一找，讀一讀。下節(jié)課，咱們比一比，看誰的故事最多，講得又有趣，我們就選他做故事大王。

　　第四單元

　　本單元共四篇課文，既講述了偉人的故事，又介紹了普通人的生活。無論是偉人，還是普通老百姓，都在平常生活中感受親情、傳遞親情。本單元既有少時鄧小平的勤學(xué)苦練，又有身居高位的陳毅元帥替母洗衣，既有滿頭白發(fā)的奶奶，又有勤奮好學(xué)的爸爸，篇篇都洋溢著溫暖的親情，令人感慨萬千。所以，我們可以把這一單元稱之為“親情篇”。這里老師們或許有疑惑，《他得的紅圈圈最多》、《好學(xué)的爸爸》作為親情篇似有不妥，其實，作為一個孩子，認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏得老師夸獎，使得母親高興，這其實就是孝敬父母、尊敬師長。作為父親，勤奮學(xué)習(xí)，給孩子無聲的榜樣，這其實也是關(guān)心子女。孩子親眼目睹父親的勤學(xué)，情不自禁地對父親產(chǎn)生敬愛之情，這也是敬重父母。

　　教材安排這一單元非常有現(xiàn)實意義�，F(xiàn)在的孩子，家長、老師更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)，是分?jǐn)?shù)，而忽略了情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，我們要喚起孩子沉睡的情感，做一個有愛心、有責(zé)任心的人。另外，蘇教版教材非常重視寫字教學(xué)，除了在教材中安排了筆順表、描紅等專項寫字訓(xùn)練外，還有目的地介紹了書法家、偉人少年練字的故事。一年級上學(xué)期是“懷素寫字”，一年級下學(xué)期“他得的紅圈圈最多”。我們要理解編者的匠心，借助教材，教育學(xué)生認(rèn)真寫字，寫出工工整整的字。

　　現(xiàn)以《他得的紅圈圈最多》為例談?wù)勥@一單元的教學(xué)。

　　(一)課前，組織閱讀《鄧小平爺爺小時候的故事》

　　(二)初讀，感知課文

　　伸出小手和老師一筆一畫寫課題，讀課題，質(zhì)疑：他是誰?紅圈圈是什么?他為什么會得到最多的紅圈圈?自由讀課文，試著回答提出的問題。

　　(三)精讀，體驗情感

　　抓住重點句，讓學(xué)生細細品讀，讀出文章傳遞的信息，讀出自己的感受，讀出自己的心情。

　　先讓學(xué)生自己讀，讀后說說你知道了什么?你能把你的感受讀出來嗎?

　　1、(1)小時候字就寫得好。(2)常得到表揚。(3)鄧小平得到夸獎，心中很高興……

　　2、(1)先生的要求是什么?(2)從“每次……都……”你知道了什么?(3)如果你是老師，你會怎么夸鄧小平?

　　3、(1)當(dāng)我們有了進步，有了成績時，媽媽是怎么夸的?(2)現(xiàn)在如果你是母親，你會怎么夸鄧小平?(3)會夸還要會讀，那就更了不起了。試著高興地讀讀這句話。

　　(四)誦讀，表達情感

　　在瑯瑯的書聲中感受到偉人少年時的勤奮，這種勤奮是一種責(zé)任，是一種孝敬，是表達自己對父母孝敬、對師長尊敬的實際行動。

　　(五)課外閱讀

　　課后組織閱讀《偉人鄧小平》。這樣對照朗讀，使得學(xué)生感受到正是鄧小平爺爺從小對寫字、學(xué)習(xí)如此認(rèn)真，他長大后才能成就一番大事業(yè)。

　　說明：

　　以上只是針對這兩個單元的課文閱讀教學(xué)進行的分析與建議，老師們不要忽視另一項重要的'教學(xué)內(nèi)容——識字寫字。引導(dǎo)隨課文識字，在語言環(huán)境中識字，是一條主要的識字途徑，希望老師們通過多種形式激發(fā)學(xué)生的“識字興趣”，教給學(xué)生“識字方法”，逐步培養(yǎng)學(xué)生“自主識字”“獨立識字”的能力，并養(yǎng)成良好的識字、寫字習(xí)慣。

　　1、含有新偏旁的生字要重點指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　2、以下生字的字形要重點強調(diào)：練、烏、托、士、

　　3、要求掌握的多音字：得、地、只、發(fā)、好

　　第五單元

　　本單元通過圖文結(jié)合進行識字識詞�！蹲R字5》培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞�！蹲R字6》認(rèn)識圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來�！蹲R字7》了解會意字的特點，培養(yǎng)主動識字的興趣�！蹲R字8》了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)好漢字的信心。這些都充分體現(xiàn)了課程“三維”目標(biāo)的要求，讓學(xué)生在識字識詞的同時，了解構(gòu)字的特點，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣，激發(fā)主動識字的興趣。

　　單元總體目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會本單元34個生字，認(rèn)識綠線內(nèi)的14個生字，掌握5個新偏旁。

　　3、能夠運用生字組詞，積累詞語。

　　4、培養(yǎng)觀察能力、想象能力、識字能力和口語表達能力。

　　5、初步了解會意字的特點和形聲字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)字的興趣。

　　單元教學(xué)重點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字，并且能夠正確地書寫，掌握生字的筆順，學(xué)會新偏旁。

　　3、運用生字組詞，積累詞語。

　　單元教學(xué)建議

　　1、讓學(xué)生用喜歡的方式來朗讀課文，讀出自己的感情，讀出自己的水平，怎么想就怎么讀。

　　2、要舍得花時間讓學(xué)生把課文讀熟、讀懂。要充分運用教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情境和課文中的插圖幫助學(xué)生理解和感悟課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象事物的形狀或場景和意境。

　　3、充分利用課文后設(shè)計的練習(xí)，嚴(yán)格按每個字的筆順和在田字格中的位置把字寫規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4、收集與夏天有關(guān)的詞語。找一找牛郎和織女的故事，并講給家長聽。

語文教學(xué)計劃13

　　1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高。因此，我們要把學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)列入教學(xué)目標(biāo)之內(nèi)。在教學(xué)過程中，要在抓好新安排的關(guān)于自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤、主動識字、認(rèn)真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習(xí)慣。一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，堅持不懈地把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)落實到教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各個方面。

　　2、要繼續(xù)重視學(xué)生識字寫字能力的提高。

　　識字在第二學(xué)段的教學(xué)中仍應(yīng)占有一席地位。要盡可能調(diào)動學(xué)生識字的積極性，堅持在語言環(huán)境中讓學(xué)生自主識字。要培養(yǎng)學(xué)生借助字詞典、聯(lián)系生活、結(jié)合上下文理解詞語的能力，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)生詞變?yōu)榉e極詞匯，要求學(xué)生大多數(shù)能在口頭表達中運用，一部分能在書面表達中運用。

　　要重視寫字指導(dǎo)，提高寫字質(zhì)量。在平時的寫字訓(xùn)練及書寫作業(yè)時，要對學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生樹立“提筆即是練字時”的意識，控制作業(yè)量，不加重學(xué)生筆頭作業(yè)負擔(dān)，同時加強形近字、同音字的辨析，從而提高寫字正確率，提高書寫質(zhì)量。

　　3、要十分重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo)。

　　閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會讀書。要想方設(shè)法引導(dǎo)和幫助學(xué)生實實在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學(xué)中，一定要保證學(xué)生有充分的.時間去讀書，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。在課堂教學(xué)中，要正確處理“讀”與“講”的關(guān)系�！皶蛔x熟不開講”，而且教師的講解一定要精當(dāng)，通過老師的“講”，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，決不要面面俱到。在課堂教學(xué)中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關(guān)系。各種教學(xué)輔助手段(包括電教媒體)的使用，都應(yīng)當(dāng)為促進學(xué)生讀懂課文服務(wù)，不能喧賓奪主;同時，教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度，一定要講究效益，不能一味強調(diào)所謂的“新穎、先進”�？傊魏谓梯o手段都應(yīng)用以組織好閱讀教學(xué)活動，把讀書落到實處。

　　4、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，為學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)。

　　閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)是密切結(jié)合、相互為用的，因此，我們要重視“讀”與“寫”的有機結(jié)合。在閱讀教學(xué)中，不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。除上述讀與寫的“長線結(jié)合”外，還要抓好讀與寫的“短線結(jié)合”，即根據(jù)課文的特點，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌龋寣W(xué)生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。這樣，一方面不斷地增加學(xué)生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機地進行局部的仿寫練習(xí)，就能使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進，不斷提高。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生走進廣闊的課外閱讀天地，“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并上好每周一次的《親近母語》閱讀指導(dǎo)課，進一步開闊學(xué)生視野，為學(xué)生積淀更為豐厚的語言素材，為學(xué)生寫好作文打下堅實的基礎(chǔ)。

　　在習(xí)作教學(xué)中，要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達，樂于表達。同時，一定要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習(xí)作課的要求，切實指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫作文。另外在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習(xí)作的自信心。

　　5、要重視語文實踐活動的開展。

　　堅持每月開展一兩次饒有趣味的語文實踐活動，活動的內(nèi)容可與課本聯(lián)系，可與學(xué)生的生活實際聯(lián)系，可與重大時事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學(xué)語文”的理念，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生聽說讀寫能力整體向前發(fā)展。

語文教學(xué)計劃14

　　本學(xué)期要繼續(xù)側(cè)重于抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建良好的班級體氛圍，爭取每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有所進步，語文能力均有所提高。

　　一、班級基本情況分析

　　本班有學(xué)生47人，其中女生23人，男生24人。從總體情況來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較之前有所提高，但還不夠穩(wěn)定。大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力較差。有部分學(xué)生在閱讀時練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學(xué)生的作文，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性；甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭所有學(xué)生的習(xí)作水平有所上升。

　　二、教材分析

　�。ㄒ唬┙滩幕窘Y(jié)構(gòu)：

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際？習(xí)作”“回顧？拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了9篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　（二）教材主要特點：

　　1、加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

　　3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

　　4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

　　5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際？習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。

　　6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習(xí)慣。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。

　　5、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　6、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。

　　7、繼續(xù)鞏固漢語拼音，掌握150個生字。

　　8、能認(rèn)真聽別人講話，能講述課文所寫的故事，能當(dāng)眾說話，愿意于別人進行口語交際等。

　　9、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。

　　10、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

　　11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

　　12、學(xué)習(xí)有順序的`比較細致的觀察圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文。

　　四、教學(xué)重點、難點

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)

　　本冊識字200個，寫字150個。學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。每節(jié)課要留有一定寫字時間，要指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　�。ǘ╅喿x教學(xué)

　　1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。

　　朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。提高默讀速度。教師在教學(xué)時，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

　　2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。

　　通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

　　3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。

　　4、要根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。

　　（三）口語交際教學(xué)

　　1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。

　　2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。

　　3、要體現(xiàn)雙向互動。

　　4、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)

　　1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

　　2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。

　　3、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

　　4、加強平時練筆的指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)

　　綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

　　充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做體驗等形式，了解不同的信息傳播方式，以及它們對人們生活的影響。

　　五、各單元重、難點

　　第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習(xí)作中。

　　第2單元：一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第3單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

　　第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

　　第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會利用信息，寫簡單的研究報告。

　　第7單元：讓學(xué)生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運用。

　　第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

　　六、教學(xué)措施

　　1、重視學(xué)生的語文積累，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱書籍。

　　2、認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)班級實際情況，制定切實可行的教學(xué)方法，因材施教。

　　3、在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極的思維和情感活動，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，允許學(xué)生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。

　　4、重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟，讀中理解。

　　5、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　6、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生，提高學(xué)困生的成績。

　　7、向40分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。

　　8、鼓勵學(xué)生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。

　　七、教學(xué)進度表

　　略

語文教學(xué)計劃15

　　一、所教班級現(xiàn)狀分析。

　　本班現(xiàn)有人數(shù)50人，經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)有了很大的進步，對語文的興趣較濃，對基礎(chǔ)知識和能力掌握較好，能主動學(xué)習(xí)。大部分孩子的語言表達能力較強，能說完整話，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學(xué)生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異，行為習(xí)慣和知識基礎(chǔ)相差較大，給老師的管理帶來困難。大部分學(xué)生還沒有掌握正確的.學(xué)習(xí)方法，不能做到眼到、口到、心到，基本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看，這些學(xué)生身上雖然存在著個別學(xué)生紀(jì)律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、行為等還沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣，但天真、熱情、有上進心，在教師的正確引導(dǎo)下，一定會養(yǎng)成良好習(xí)慣，成為一個真正的小學(xué)生，為進入二年級打下良好的基礎(chǔ)。

　　本班大部分學(xué)生上課遵守紀(jì)律，能認(rèn)真聽講，有4、5個同學(xué)注意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼，接受能力較差，能考及格。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。

　　二、本冊教材總的教學(xué)目標(biāo)

　　(一)漢語拼音

　　1、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

　　2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認(rèn)識并初步掌握大寫字母。

　　3、初步學(xué)會用音序查字法查字典。

　　(二)識字與寫字

　　1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認(rèn)識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識字方法。