語文教學(xué)計劃【集錦14篇】
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編為大家整理的語文教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家。
語文教學(xué)計劃 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：
�、欧e累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。
�、屏私饽蛹捌浞枪ブ鲝垺Ｄ繕�(biāo)
�、求w會墨子高超的勸說藝術(shù)。
2、過程與方法：自主、合作與探究的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻。
【教學(xué)重點】
1、積累文育知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2、理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。
3、背誦自己喜歡的句、段，增加語言積淀。
【教學(xué)難點】
鑒賞墨子的勸說技巧。
【教學(xué)方法】
1、誦讀──品析──背誦。
2、設(shè)疑──點撥──釋疑。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計
當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書、今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰(zhàn)爭，請看他非凡的表現(xiàn)。
二、資料助讀
1、關(guān)于先秦諸子散文：
先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時代、主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等、先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段：春秋戰(zhàn)國之交為第一個發(fā)展階段，以《論語》和《墨子》為代表。《論語》是較短的語錄體散文�！赌印吩趯υ捴杏凶h論，初具議論文的'規(guī)模。戰(zhàn)國中葉為第二個發(fā)展階段，以《孟子》和《莊子》為代表�！睹献印肥菍υ掦w論辯文，《莊子》接近專題論文、戰(zhàn)國后期為第三個發(fā)展階段以《荀子》和《韓非子》為代表。
先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛。總之，先秦諸子散文無論思想性還是藝術(shù)性都對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠影響。
2、《墨子》及墨子：
墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。主張?兼愛”“非攻”。
《墨子》是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語錄，其中也有后期墨家的作品�！赌印肥俏覈撧q性散文的源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進行論政，邏輯嚴(yán)密，說理清楚。語言質(zhì)樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3、公輸：
公輸，名盤，又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠，同時他還是一位頑固狡詐，陰險狠毒的人。
三、朗讀課文，整體感知
1、教師示范背誦課文，學(xué)生聽讀，把握字音。
生字：
械(xiè)軒(xuān)輿(yǔ)犀兕(xī sì)黿(yuán)罨(tuó)鮒(fù)梓(zī)褊楠(pián nán)多音字：
請說之(shuō)長木(zhàng)公輸盤(bān)見我于王(xiàn)禽滑厘(gǔ)通假字:
公輸盤不說(通“悅”，高興)子墨子九距之(通“拒”，阻擋)
子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋)公輸盤詘(通“屈”，理屈)。
2、學(xué)生自由朗讀。
四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意
1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。
2、以小組為單位，針對翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識。
�、沤忉屜铝屑哟值脑~語：
請獻十金(請允許我，表敬詞)
荊之地方五千里(土地方圓，與現(xiàn)代漢語表意不同)
公輸盤九設(shè)攻城之機變(巧妙的方式。現(xiàn)代漢語中“機變”為“隨機應(yīng)變”之意)
�、埔辉~多義：
公輸盤不說(高興)見公輸盤(拜見)雖然，公輸盤為我為云梯(這樣)
請說之(解釋)胡不見我于王(引見)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)
不可謂知類(事理)為楚造云梯之械(這樣)
為與此同類(類別)子墨子聞之(指代造云梯攻宋這件事)
宋何罪之有(賓語前置的標(biāo)志，結(jié)構(gòu)助詞)
臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間，取消句子獨立性，結(jié)構(gòu)助詞)
吾知子之所以距我(“的”，結(jié)構(gòu)助詞)
⑶翻譯下列句子：
夫子何命焉為?譯：先生(有)什么見教呢?宋何罪之有?譯：宋國有什么罪過呢?
胡不已乎?譯：為什么不停止(攻宋)呢?胡不見我于王?譯：何不向楚王引見我呢?
此為何若人?譯：這是什么樣的人呢?
五、理清行文思路，把握文意
1、提問：本文對應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?
明確：本文對應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。
2、提問：談?wù)勀銓Ρ疚乃悸返目捶ā?/p>
學(xué)生討論，成果展示：
以“見”字一線穿珠。
墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤
(1～12)(13～16)(17～22)
墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮;模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。
2、以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。
背景交代：公輸盤“服”楚王曰：“善”公輸盤詘楚王曰“善”
六、布置作業(yè)
熟讀課文，背誦自己喜歡的句、段。
語文教學(xué)計劃 篇2
一、學(xué)情分析
我班共有學(xué)生35人，大部分學(xué)生都是外來民工子女。本學(xué)期，轉(zhuǎn)出了1人，轉(zhuǎn)入1人。從語文學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度也較好。部分學(xué)生課外知識不夠豐富，知識面不廣，沒有良好的課外閱讀的習(xí)慣；表達能力差，不善于表達自己的思想；特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力差。本學(xué)期，我將繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和閱讀能力為重點，努力提高學(xué)生的語文能力。針對本班學(xué)生情況，擬定以下計劃。
二、教材分析
教學(xué)內(nèi)容及編排：
本學(xué)期采用人民教育出版社新編的語文第六冊教科書。本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。精讀課文后有要求認識和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題；略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了8個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每個“語文園地”有5個欄目組成。其中有4個固定的欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次。
全冊要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要求認識的字。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆字書寫正楷字，用毛筆仿影。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。
8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。
10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。原意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
四、教學(xué)重難點
識字和寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，在四年級依然是教學(xué)的重點。閱讀和習(xí)作既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。教學(xué)中要重視朗讀的.指導(dǎo)和訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力；給每個學(xué)生充分的時間讀書、思考、質(zhì)疑問難。要培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣；加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
五、教學(xué)措施
1．鼓勵學(xué)生通過語文課本外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨立的識字能力。讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據(jù)中年級特點，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運用中來鞏固。
2．要繼續(xù)加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為避免避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。
3．閱讀教學(xué)。
�。�1）繼續(xù)加強詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，培養(yǎng)對新鮮語匯的敏感，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的權(quán)利交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實踐中學(xué)會讀書。教學(xué)中應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。
�。�3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問。
4．在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。
5．開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。如：猜謎語、開故事會、朗誦會、演課本劇等。
6．習(xí)作重視培養(yǎng)興趣。提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。主要寫學(xué)生看到的、聽到的、想到的。培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活，不要瞎編，不要說假話。創(chuàng)造一些機會，讓學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。
語文教學(xué)計劃 篇3
新學(xué)期語文工作計劃本學(xué)期在學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)江蘇泰興洋思中學(xué)語文教改經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持“以生為本，以學(xué)為主”的課改理念，努力提高語文教學(xué)成績，爭取在捆綁式管理體制下，語文學(xué)科也能做出突出的貢獻。為此，在以下諸多方面對語文工作思路做相應(yīng)調(diào)整：
一、課堂教學(xué)。
“活學(xué)活用”洋思中學(xué)經(jīng)驗，推行“一五三Ο”課堂教學(xué)模式，想方設(shè)法激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的積極性，努力營造充滿人文色彩語文教學(xué)氛圍，不斷提高自己授課藝術(shù)水平。鑒于本學(xué)期學(xué)校取消早讀的實際，建議語文課在學(xué)習(xí)新課之前，開展10分鐘誦經(jīng)活動。背誦、溫習(xí)從前學(xué)過的課文和要求記住的文學(xué)常識、字詞解釋等語文知識。同時，語文老師要做到“課前三分鐘侯課”、“下課鈴響不拖堂”等教務(wù)處在課堂常規(guī)方面提出的要求。
二、教案格式。
本學(xué)期學(xué)校為減輕老師的勞動強度，及時推出“無紙化辦公”、“透明化教學(xué)”等新舉措。為此語文教案在格式上進行了重大改革�！罢n文教案”、“作文教案”和“單元教案”全部采用電子表格的形式。其中，“課文教案”只保留“課文題目”、“課時”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重點難點”、“教學(xué)環(huán)節(jié)”、“教學(xué)體會”以及“備課組長”、“組員”等欄目；“作文教案”保留“作文題目”、“課時”、“寫作目的”、“寫作要求”、“寫作指導(dǎo)”、“作文批改及講評情況記錄”等欄目；“單元教案”包括“單元內(nèi)容說明”、“學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)”、“課文課時安排”等欄目。要求提前一周備課，備好的課通過“網(wǎng)上鄰居”及時上傳到“c3-ggazjj”微機上備份。這臺機器的D盤“語文教研組”設(shè)有“本學(xué)期教案”。在這個共享文件夾下，又分別建有“初一備課組”、“初二備課組”、“初三備課組”、“初四備課組”四個子文件夾。打開相應(yīng)的子文件夾，將“課文教案”、“作文教案”、“單元教案”和“教師下水文”分門別類地放到相應(yīng)的文件夾中，以備教務(wù)處一月一次進行的教案大檢查。
三、科研課題。
本學(xué)期繼續(xù)進行“創(chuàng)新寫作教學(xué)與實驗”課題的研究。在“選材”、“立意”創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，本學(xué)期探討“語言”創(chuàng)新的問題。例如，學(xué)生寫一個勤奮工作的人，就將其比作老黃牛，這就是語言缺乏創(chuàng)新的表現(xiàn)。其實住在油區(qū)的人，見到的磕頭機遠比老黃牛多，磕頭機日夜不停的轉(zhuǎn)動（故障除外），看上去比老黃牛敬業(yè)得多。近幾年學(xué)生作文存在語言干癟、比喻落入俗套的現(xiàn)象是不爭的事實。通過一學(xué)期的努力，希望這一問題能得到改觀，學(xué)期末能拿出階段性試驗報告來。
四、競賽輔導(dǎo)。
課外輔導(dǎo)是培養(yǎng)尖子生的有效途徑，因此在校本課程活動時間，將把各年級寫作水平比較高的同學(xué)集合起來，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長，把學(xué)生分成“寫人”、“記事”、“抒情”、“議論”、“讀后感”五個小組，加強閱讀、感悟和寫作的強化訓(xùn)練，爭取在油田第十屆中學(xué)生現(xiàn)場作文競賽中獲得好名次為中考加分。輔導(dǎo)老師以初三、初四的為主，活動地點在校文學(xué)社?
五、語文沙龍。
本學(xué)期學(xué)校減少教研活動次數(shù)，但我們認為語文老師定期聚會，傳遞語文教改信息、傾訴語文教學(xué)甘苦、切磋語文教學(xué)技藝，還是很有必要的，因此決定成立“語文教學(xué)沙龍”�；顒訒r間定在每周二下午4：00，地點還是文學(xué)社，如遇到不可抗拒的原因除外。與語文教研活動不同的是，每次活動時間可長可短，不受一節(jié)課的限制。
六、閱讀教學(xué)。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，本學(xué)期非畢業(yè)班拿出一節(jié)課的時間繼續(xù)在學(xué)生閱覽室開展傳統(tǒng)閱讀外，實驗班的學(xué)生還要在電子教室繼續(xù)進行網(wǎng)絡(luò)條件下的語文閱讀實驗，目前進行試驗的條件已經(jīng)成熟，軟、硬件設(shè)施已經(jīng)具備。為了提高網(wǎng)絡(luò)閱讀的效率，同時避免不良網(wǎng)站對學(xué)生的影響，建議老師把要學(xué)生閱讀的網(wǎng)站用網(wǎng)頁壓縮軟件先將其下載下來，指導(dǎo)學(xué)生有針對性的閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀課后要寫讀書筆記和閱讀心得。
七、作業(yè)批改。
本學(xué)期學(xué)校要求所有的作業(yè)全批全改，且要做到及時批改。針對語文作業(yè)的特點，難度在作文批改上。每篇作文必須要有總批語，提倡有眉批和旁批。各種批語要有針對性，能激起學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生已經(jīng)改正的錯別字，老師要及時批閱。
八、教學(xué)案例。
以生為本的語文課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間多了。在探究精神的指引下，學(xué)生對一篇課文肯定會有獨特的理解。某些問題的提出，是語文老師始料不及的.。如有個老師在教《松鼠》（初語第一冊第十九課）一文時，班上有一個女生就提出，課文的開頭寫“松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。”“玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮……”文章的結(jié)尾卻又寫“松鼠也是一種有用的小動物。它們的肉可以吃，尾巴可以制成畫筆，皮可以制成皮衣�！鼻昂笪淖忠粚Ρ�，這個女同學(xué)對本文的行文提出質(zhì)疑，那么馴良、乖巧、討人喜愛的小松鼠，人們干嗎要剝它的皮，吃它的肉呢？這樣寫從感情上接受不了。因此這位同學(xué)提出把本文從初語教材中刪去或要保留需從文字上作些修改的建議，也有的同學(xué)不以為然，指出文章的結(jié)尾只不過是平時的說明罷了。如果把這些典型的教學(xué)案例記錄到“教學(xué)后記”中，以引起后來老師準(zhǔn)備本課時注意，豈不是一件功德無量的事。
語文教學(xué)計劃 篇4
一、指導(dǎo)思想：
切實貫徹國家教育方針，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)，在學(xué)生原有的語文水平基礎(chǔ)上，通過適應(yīng)時代和適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)，使學(xué)生鞏固和擴展語文基礎(chǔ)知識，進一步提高學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力，重視文化熏陶和培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、使用正確的學(xué)習(xí)方法、形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。，以全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。在教學(xué)過程中，注重語文教學(xué)生活化，使語文教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生，使學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，因人而教，因材施教，從而引發(fā)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣。同時著重培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想情感，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)揮語文課的獨特作用。
二、基本情況分析：
本學(xué)期所教的學(xué)生為高一（3）（5）班學(xué)生，學(xué)生的基本素養(yǎng)要差于普高學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法上，還是在思維意識和認識水平上，都需要加強培養(yǎng)和大力提升。閱讀能力、口語表達能力、及寫作水平均參差不齊。而且家庭和社會的一些原因，學(xué)生在思想觀念上呈現(xiàn)多樣性，學(xué)習(xí)習(xí)慣急需規(guī)范，學(xué)習(xí)興趣有待進一步激發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)的較多，對時事社會的了解缺乏，寫作和談吐缺乏思想，文字表達貧乏，有一部分學(xué)生正確書寫也是問題。因此提高學(xué)生的基本語文素質(zhì)是迫切需要。鑒于這些原因，本學(xué)期將設(shè)法多層次、全方位的提高學(xué)生的語文
素養(yǎng)
三、目標(biāo)任務(wù)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力。能閱讀淺顯的文言文，掌握常見的文言實詞、虛詞的用法和句式。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文質(zhì)兼美的課外書刊，擴大閱讀量。能閱讀一定數(shù)量的現(xiàn)代文學(xué)作品。
3、發(fā)展學(xué)生的語文興趣，拓展加深知識面。
4、提高學(xué)生寫作能力。能學(xué)會幾種常用的應(yīng)用文寫作。
5、加強學(xué)生口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。
6、結(jié)合單元的.訓(xùn)練要求讓學(xué)生了解基本現(xiàn)代漢語語法。
四、措施與方法：
1、落實教學(xué)常規(guī)。
2、更新教學(xué)觀念，運用新教法。注重教學(xué)的同時隨機滲透德育，培育學(xué)生良好的德操。
3、研究新教學(xué)大綱，把握新形勢新動向。
4、教師之間加強交流、學(xué)習(xí)和研究。
5、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂效率，增強學(xué)習(xí)效果。
6、樹立創(chuàng)新意識，在課堂中力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，相應(yīng)地充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生鍛煉機會。
7、適當(dāng)開展語文活動，提高語文整體素養(yǎng)。
8、集體討論，認真?zhèn)湔n（備學(xué)生），積極聽課，提升教學(xué)水平。
9、開展有益的語文實踐活動，培植學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著重提高學(xué)生的表達能力。
五、具體時間安排
閱讀教學(xué)：58學(xué)時，6個單元，18篇課堂講讀課文，6篇課堂自瀆課文。
寫作教學(xué)：15學(xué)時，3篇大作文，12篇小作文。依據(jù)教材安排，大作文3篇為：記敘文2篇，說明文1篇。小作文主要訓(xùn)練應(yīng)用文。
口語交際教學(xué)：6學(xué)時。
語文綜合實踐活動：12學(xué)時。20xx年2月18日復(fù)習(xí)考試：20學(xué)時。
語文教學(xué)計劃 篇5
一、漢語拼音教學(xué)策略
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動。要想提高漢語拼音教學(xué)的效果與效率，取得教學(xué)的整體優(yōu)化，就必須遵循漢語拼音教學(xué)的四大規(guī)律。其一，漢語拼音知識與生活經(jīng)驗相結(jié)合；其二，學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合；其三，掌握漢語拼音與發(fā)展能力相結(jié)合；其四，傳授拼音知識與品德教育相結(jié)合。
二、識字寫字教學(xué)策略
(1)靈活運用“音、形、義三步走”教學(xué)方法，提高識字效率
(2)恰當(dāng)運用多種識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力
第一，筆畫、結(jié)構(gòu)分析法。
第二，組字歸類識字法。
第三，比較辨析識字法。
第四，聯(lián)義聯(lián)想識字法。
第五，形象識字法。
第六，結(jié)合生活識字法。
第七，游戲識記法。
(3)講究科學(xué)方法，提高寫字教學(xué)的質(zhì)量
第一，指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫，掌握基本筆順規(guī)則。
第二，培養(yǎng)學(xué)生“讀”字的能力，把字寫端正、美觀。
第三，訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、小學(xué)閱讀知識教學(xué)策略
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。”“三維目標(biāo)”的提出，是當(dāng)今語文教學(xué)改革的必然趨勢，同時也為中小學(xué)閱讀教學(xué)改革指明了方向。一，閱讀教學(xué)的目標(biāo)觀：變“一維目標(biāo)”為“三維目標(biāo)”。
那么，我們在閱讀教學(xué)中如何運用新的閱讀教學(xué)價值觀，改進當(dāng)今的閱讀教學(xué)呢?
一是要樹立“以人為本”的閱讀教學(xué)理念，為學(xué)生個性的彰顯和思想的解放營造良好的心理環(huán)境。
二是要正確處理好“多元解讀”與堅持正確的價值觀與標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向的辯證關(guān)系。
三是閱讀教學(xué)的方式觀：變“肢解分析”為“整體把握”
四是閱讀教學(xué)的主體觀：變“教師為中心”為“學(xué)生為主體”那么，在閱讀教學(xué)中，如何讓學(xué)生真正成為閱讀的主體呢?第一，要積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生。第二，要積極鼓勵學(xué)生通過批判性閱讀，培養(yǎng)問題意識，讓他們在自主探究的閱讀實踐中尋找問題的答案。
五是閱讀教學(xué)的過程觀：變“傳話”教學(xué)為“對話”教學(xué)。
四、小學(xué)寫作知識的教學(xué)策略
(一)從引導(dǎo)學(xué)生觀察入手，幫助學(xué)生豐富習(xí)作的素材
我們在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，必須把握以下幾點：
第一，善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小題材。
第二，要堅持把定向觀察與隨機觀察有機地結(jié)合起來。
第三，要引導(dǎo)學(xué)生將平時觀察到的生活素材定期進行集中歸類整理，將“源”建“庫”，使零碎的變?yōu)橄到y(tǒng)的，分散的變?yōu)榧械�，陌生的變�(yōu)槭煜さ摹?/p>
第四，要引導(dǎo)學(xué)生定期進行交流，相互補充，以強化對生活原型的再認識
(二)從引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀入手，幫助學(xué)生積累語言材料，開拓寫作的思路
生活是寫作的源泉，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。我們強調(diào)有目的地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，其目的不僅在于給學(xué)生提供成千上萬成功的寫作模式，更重要的是通過閱讀，一方面幫助學(xué)生積累豐富的語言材料；另一方面開拓學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生認識事物和表達事物的能力。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀呢?
第一，為學(xué)生的閱讀提供豐富的源泉。
第二，運用統(tǒng)一的“閱讀卡”。要求學(xué)生對文章中的精彩片段，妙詞佳句，成語格言，及時摘抄，分類整理，并寫上簡要閱讀批注或感想，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
第三，定向的專題閱讀與自由閱讀相結(jié)合。定向?qū)ｎ}閱讀，就是要求學(xué)生閱讀的書籍(或文章)與語文教材的單元閱讀、單元作文的語體相協(xié)調(diào)，以提高閱讀和作文的即時效率。自由閱讀就是根據(jù)學(xué)生各自的興趣選定材料。
(三)抓小練筆積累，減緩作文訓(xùn)練的坡度
有了生活素材和語言材料的積累還不夠，要提高學(xué)生的作文能力，光靠一學(xué)期7-8篇大作文是遠遠不夠的，作文能力是靠多練練出來的。練的最有效的形式就是小練筆，抓小練筆積累，可以減緩作文訓(xùn)練的坡度。
(四)拓寬訓(xùn)練的時空，適當(dāng)增加作文的訓(xùn)練量
從目前的小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師給學(xué)生的思維時間和創(chuàng)新空間都很有限，為了改變這個現(xiàn)狀，教師必須創(chuàng)造條件，拓寬訓(xùn)練的時空，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供廣闊的智力背景。
當(dāng)然這些教學(xué)策略不是孤立的，一節(jié)語文課中應(yīng)該運用多種教學(xué)策略，已達到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生真正掌握語文知識，增強實踐能力，提高語文素養(yǎng)，并不斷有所創(chuàng)新。這才是評價學(xué)生的真正標(biāo)準(zhǔn)。所以我們教師要不斷進行學(xué)習(xí)、實踐、反思、總結(jié)，進而提高自身素質(zhì)，做一名真正的適應(yīng)課改形式下的新型教師。
小學(xué)語文教學(xué)策略方法
一、漢語拼音教學(xué)
將拼音教學(xué)與識字教學(xué)有機的結(jié)合在一起，改變傳統(tǒng)單純的說教和死記硬背教學(xué)，把拼音教學(xué)帶入到學(xué)生喜愛的故事教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到事半功倍的效果。
二、識字教學(xué)
創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境和小游戲，鼓勵每一個學(xué)生都積極主動的參與到課堂活動中來，引導(dǎo)學(xué)生自主進行有趣的識字方法，自發(fā)的開展與教材相關(guān)的詞語積累，讓他們在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
三、閱讀教學(xué)
在一般閱讀課文的教學(xué)中，采用“讀、思、議、導(dǎo)”相結(jié)合的方法，利用現(xiàn)成的教材教會學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的閱讀方法延伸到課外，鼓勵學(xué)生通過各種途徑多讀、多看、多想。如在學(xué)習(xí)《丑小鴨》之后，同學(xué)們都能主動找來童話故事進行閱讀。這種教學(xué)方法不僅擴大了學(xué)生們的閱讀量，還大大拓寬了學(xué)生們的視野，使學(xué)生的閱讀能力得到一個大幅度的提高。
四、口語交際教學(xué)
進行此部分教學(xué)時要注重營造和諧、民主、互動的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)真實的生活化情境，激發(fā)學(xué)生對口語交際的興趣。
五、習(xí)作教學(xué)
對于低年級學(xué)生來說，要降低對他們的習(xí)作要求，鼓勵學(xué)生記錄下生活中發(fā)生的樂事、趣事，真實的表達自己的情感，記錄下遇到的`困惑和迷茫，做到家校配合，明理導(dǎo)行。
小學(xué)語文教學(xué)策略方法
一、努力提高教師自身素質(zhì)，建立融洽的師生關(guān)系。
積極情感的氛圍的創(chuàng)造需要教師具有較高的綜合素質(zhì)，應(yīng)該在教學(xué)中設(shè)法建立融洽的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部動力，通過提供成就感，合理期望和激勵評價等誘因使外部動力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使之持久保持，從而取得語文學(xué)習(xí)的成功。語文老師必須具備與教學(xué)有關(guān)的文學(xué)修養(yǎng)和造詣。還應(yīng)具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。
品格能影響教的方法和教的效果，較高的人品修養(yǎng)和令人愉快的個人品質(zhì)如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等，都是教師一個具備的基本品質(zhì)。教師與學(xué)生在教學(xué)活動中相識、熟悉、親近，進而發(fā)展成為朋友、伙伴，在這種特定的環(huán)境中，才會保證教學(xué)和課堂活動的正常進行。
二、重視教育評價，激發(fā)學(xué)生的成就動機。
學(xué)習(xí)的快樂主要來自于學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，即當(dāng)學(xué)生需要學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)才是快樂的。也就是說，只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好。而課堂學(xué)習(xí)只有在滿足學(xué)生的歸屬感和影響力的需求時，才會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，甚至?xí)箤W(xué)生對學(xué)習(xí)達到樂此不疲、忘我和以苦為樂的境界。學(xué)生的成就動機是課堂教學(xué)心理環(huán)境的前提條件，激發(fā)學(xué)生的成就動機是培養(yǎng)良好課堂教學(xué)心理環(huán)境的關(guān)鍵。
首先，教師要不斷的對學(xué)生加以鼓勵、表揚、引導(dǎo)學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中取得成功。積極有效的表揚要遵循兩個原則：一是讓學(xué)生知道自己完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確性；二是通過表揚來增加學(xué)生的成就動機。在課堂教學(xué)中，學(xué)生要經(jīng)常回答教師的問題。
而在聽取學(xué)生回答的過程中，教師應(yīng)用各種身體語言、表揚性的言辭、委婉的提問等方法來調(diào)整和帶動學(xué)生的情緒，從而促進良好的教學(xué)效果的產(chǎn)生。當(dāng)學(xué)生回答正確時，點頭微笑，或說：你真棒非常好當(dāng)學(xué)生回答有誤時，教師可以重復(fù)該問題，提供信線索或改問其他問題等進行耐心啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生獲得正確答案；當(dāng)學(xué)生對問題回答不上時，教師要投以鼓勵的目光，寬慰學(xué)生說，你再想一想，很簡單的讓他坐下，聽別人回答，然后請他再重復(fù)一遍。
學(xué)生在教師的不斷表揚鼓勵下，能漸漸消除因困難而產(chǎn)生的緊張感，不斷地獲得成功，從而嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，增強進一步學(xué)習(xí)的信心。
三、運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
濃厚的興趣是語文學(xué)習(xí)最好的老師。興趣會產(chǎn)生求知欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)效果就越好。如果我們能把興趣培養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種心理需要，就可以使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自覺、主動學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與教師積極引導(dǎo)是分不開的，教師應(yīng)根據(jù)語文學(xué)科的特點和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情景，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣和注意力引向語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，用興趣的火花去點燃智慧之火。
語文教學(xué)計劃 篇6
一、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。
教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字，200個；表（二）是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。
二、教學(xué)目標(biāo)
本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，全面達到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：
1、認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的'習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
10、學(xué)會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
三、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：
�。ㄒ唬I造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。
1、學(xué)生與文本對話
學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話。
作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。
人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話。
人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
語文教學(xué)計劃 篇7
一、教材分析：
按照國家教育部關(guān)于“中小學(xué)教材要在統(tǒng)一基本要求的前提下，實現(xiàn)多樣化”的原則意見，根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱(試用修訂版)》的基本精神以及省教委關(guān)于《江蘇省推行素質(zhì)教育、調(diào)整九年義務(wù)教育部分學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的意見》，我們編寫了蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)試用課本第十一冊，供實施義務(wù)教育的全日制小學(xué)六年級第一學(xué)期使用。
本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十一)”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。
全冊課本安排了7個單元，每單元安排閱讀課文3篇，共21篇。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個，共7個。
1、關(guān)于課文。
本冊教材安排課文26篇，其中韻文3篇。按照“多編少搬”的原則，本冊教材中新編選的課文為21篇，占80%。
本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應(yīng)用文等組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
本冊教材所編選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，從內(nèi)容上看，既有歌頌現(xiàn)代英雄的課文，如《聶將軍與日本小姑娘》，又有贊揚歷史人物的課文，如《司馬遷發(fā)憤寫》;既有描寫自然景觀的課文，如《游天然動物園》，又有蘊涵人生哲理的課文，如《哲學(xué)家的最后一課》;有的課文主要介紹學(xué)習(xí)語文的方法，如《精讀和泛讀》，有的課文則主要介紹自然科學(xué)知識，有的則反映了古代勞動人民的智慧;還有的反映了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的成果。這樣安排，可以使學(xué)生了解社會，認識自然，受到多方面的教育。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、歌詞、寓言、劇本、議論文等。這些都有助于激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。
本冊的生字均安排在“課文”里。全冊共安排生字157個，要求寫的為119個，另外的38個生字只要求認識。
本冊課文語言規(guī)范，篇幅短小，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練，插圖有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般都安排了如下的內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫;三是讀抄常用詞語，意在鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子、學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段;學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”。以上作業(yè)均因課設(shè)練，不采取按單元設(shè)置重點訓(xùn)練項目的做法。
2、關(guān)于習(xí)作。
本冊的課本仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了7課。各課的訓(xùn)練內(nèi)容如下：①寫一則報道新聞的板報稿;②根據(jù)采訪材料，寫一篇記敘文;③寫一篇介紹蘋果的習(xí)作;④寫一篇以《秋天的樹葉》為題的習(xí)作。⑤寫一篇以《菊花》為題目的習(xí)作;⑥改寫《媽媽又回到了身邊》;⑦寫一篇記事的習(xí)作。
每課習(xí)作教材，均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指導(dǎo)，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。有的習(xí)作課文還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。
3、關(guān)于練習(xí)。
全冊教材共安排綜合練習(xí)7個，每單元的后面安排1系列。
本冊教材本著“著眼于小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展的需要，著于加強小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練”的宗旨，具有以下主要特點：
�、迸囵B(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。
本冊課本圍繞全套教材提出的“雙基”總目標(biāo)，繼續(xù)在課本開頭5頁安排了有關(guān)勤于搜集資料和不懂就問的圖片，作為全套教材關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列之十一，同時，在教學(xué)內(nèi)容的安排和練習(xí)形式的設(shè)計上，繼續(xù)突出重點，集中目標(biāo)，數(shù)量適當(dāng)，講究實用，以利于學(xué)生扎扎實實地練好課本基本功，在小學(xué)畢業(yè)時能順利地達到目標(biāo)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
�、矎娬{(diào)積累，注重滲透。
本冊課本在語文學(xué)習(xí)方面，繼續(xù)強調(diào)學(xué)生對具體語境的感悟和規(guī)范語言的積累，仍然安排了50%左右的篇目讓學(xué)生背誦全文或片斷，在單元練習(xí)中，繼續(xù)安排了“熟記成語”這一項內(nèi)容。這樣安排，將有助于提高學(xué)生的語言能力，增強文化底蘊。在德育方面，仍然是注重遷移默化，注重讓學(xué)生在語文的過程中學(xué)習(xí)做人。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注重幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識，又注意幫助學(xué)生了解社會生活;既注重對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又注意對當(dāng)今時代風(fēng)貌的展示。這樣，將會有助于學(xué)生良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)和文明行為習(xí)慣的形成。
�、沉η蠛喖s，便于教學(xué)。
本冊課本繼續(xù)保持了課型簡單，課文篇幅不長，訓(xùn)練目標(biāo)明確，要求適度，可操作性強，閱讀、習(xí)作、寫字“三合一”等特點，使教材簡化頭緒，簡化結(jié)構(gòu)，既能減輕學(xué)生的過重課業(yè)負擔(dān)，又能為教師處理教材和設(shè)計教法提供方面。
本冊教材比以往相比增添了6篇略讀課文，把精讀課文《落花生》、《草原》改成了《愛因斯坦與小女孩》、《哲學(xué)家的最后一課》意在擴大學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生增加文化底蘊。
二、本冊教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
�、爬^續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。
⑵繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
�、抢^續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
⑷繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
�、衫^續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
⑹繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。
⑺繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
⑻培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
⑼培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
�、闻囵B(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文。
�、蠈W(xué)會搜集并養(yǎng)成習(xí)慣。
�、矟h語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
⒊識字寫字。
�、艤�(zhǔn)確任讀157個生字。
�、颇軌虬垂P順正確默寫生字119個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。
⑶繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
�、壤^續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正、紙面干凈。
�、绰犜捳f話。
⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。
�、颇茉诳磮D或觀察事物后，用普通話說幾句話意思完整、連貫的話。
⑶能就所聽讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整、意思連貫。
�、饶墚�(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
�、捎懻搯栴}能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
�、署B(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。
�、甸喿x。
�、爬^續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
⑵繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
�、悄苈�(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
⑷能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的'情景，知道課文的大意。
⑸繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
�、誓荛喿x程度適度的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
�、读�(xí)作。
�、拍苡脤W(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。
⑵學(xué)習(xí)有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
�、悄苄薷挠忻黠@錯誤的句子。
�、葘W(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識分號。
⑸學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。
三、學(xué)生情況分析：
本班共有人，男生人，女生人，來自于柳東、柳西、蔣樓、東城及廠礦企業(yè)。
學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況：有25%左右的學(xué)生對已學(xué)知識掌握較扎實，對所學(xué)內(nèi)容掌握熟練、應(yīng)用自如，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，有60%左右的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握一般，這部分學(xué)生雖然說不上多聰明，但是他們是認學(xué)、細心的同學(xué)，只要教師掌握他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格，激起他們學(xué)習(xí)興趣，相信他們成績定會快速提高;還有15%的學(xué)生由于智力因素，對所知識掌握不牢，不能熟記在心，更不知如何運用，相信通過六年級的不懈努力，通過合理的學(xué)習(xí)方法，會提高一個層次。學(xué)生學(xué)習(xí)能力情況：通過最近幾星期細心地觀察，本班絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上進心較強，學(xué)風(fēng)正，班風(fēng)濃。當(dāng)然，也有極少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)知識的能力欠佳，如戚明貴、趙永、朱聰、朱鵬飛、劉猛、等，他們學(xué)習(xí)方法單一，不會與他人合作，需加強學(xué)習(xí)目的性教育，，以便提高他們的學(xué)習(xí)能力。
智力、非智力因素情況：本班學(xué)生中智力較好的有時孝飛、楊達、孫翔、楊達等，他們思維敏捷，反應(yīng)速度快，思考問題全面、透徹，這些是他們的優(yōu)異之處。但是他們中也有個別同學(xué)(唐寧、祖秘書、朱鵬飛)過于驕傲，應(yīng)加強思想教育。對于智力一般，而在非智力因素上表現(xiàn)較好的學(xué)生應(yīng)用課余時間加強輔導(dǎo)，給予鼓勵。然而對于智力、非智力因素兩方面表現(xiàn)都較差的學(xué)生，應(yīng)加強學(xué)習(xí)目的性及學(xué)習(xí)方法教育，及時給予輔導(dǎo)、幫助。
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：我班學(xué)生以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺、主動地學(xué)習(xí)，作業(yè)能優(yōu)秀的完成;也有部分同學(xué)習(xí)慣良好，能認真聽講并完成各項作業(yè)，但也有近15%的學(xué)生習(xí)慣較差，需要加強指導(dǎo)，讓他們盡快改正。
總之，本學(xué)期，我將會針對學(xué)生的個性差異，對他們嚴(yán)格要求，通過多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，利用多種渠道訓(xùn)練學(xué)生的朗讀、寫作和語言表達能力，使其盡快地與語文結(jié)下不解之緣，從而提高全體同學(xué)的語文能力。通過開學(xué)出的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生知識基礎(chǔ)差，有30%的學(xué)生對于生字詞等掌握薄弱，文章中錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重。一半學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不看，少看課外書，日記水平差，有20%學(xué)生僅能寫一、二百字的文章，沒有查字典的習(xí)慣。他們上課不愛動腦，不愛發(fā)言的學(xué)生大有人在祖秘書、王濤等。由于智力差異，有20%的學(xué)生閱讀能力、作文能力極低，如：戚明貴、劉猛、朱鵬飛等。也有一些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對語文學(xué)習(xí)興趣不高。本學(xué)期將重點對這些學(xué)生進行學(xué)習(xí)動機培養(yǎng)，使他們掌握語文的學(xué)習(xí)方法，付出更多的關(guān)心。整體來看，本班學(xué)生智力好的學(xué)生少，智力差的學(xué)生多，針對這一些特點，對學(xué)生進行非智力因素的培養(yǎng)將成為工作重點。
四、改進教法，提高質(zhì)量的措施：
�、鄙钊脬@研當(dāng)前對應(yīng)于教育的論述，把握時代精神，轉(zhuǎn)變落后思想，樹立素質(zhì)教育思想。
�、苍诎鄡�(nèi)進行責(zé)任心培養(yǎng)，全面進行教學(xué)改革，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
�、臣訌姺侵橇σ蛩氐呐囵B(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�、磾U大課外閱讀量，減少機械作業(yè)，提倡學(xué)生天天讀好書，提高語文素質(zhì)。
�、祹ьI(lǐng)學(xué)生積極參加社會實踐，理論聯(lián)系實際。
⒍督促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，平時扎扎實實打好基礎(chǔ)。
⒎號召學(xué)生組成互助小組，共同進步。
⒏對后生有計劃地進行輔導(dǎo)，力爭他們進步。
�、钩浞掷秒娀虒W(xué)手段，激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
語文教學(xué)計劃 篇8
一、班級學(xué)情分析
班級學(xué)生63人，男生30人，女生33人。本班學(xué)生學(xué)習(xí)成績一直優(yōu)秀，班級學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，善于動腦，發(fā)言積極，書寫工整，語文自主學(xué)習(xí)能力較強。班級學(xué)生語文基礎(chǔ)知識扎實，閱讀能力強；喜歡寫作，寫作時內(nèi)容具體，情感真實，讀來情真意切。班級學(xué)生喜歡閱讀，課外閱讀量大。但有個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，如上課容易走神、書寫潦草、有時不完成作業(yè)；還有個別學(xué)生因為基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)差，雖然努力學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)成績卻原地踏步。在新學(xué)期，要一面加強“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣，使學(xué)生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材概況
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。
本冊要求會寫80個字。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。
三、教學(xué)要求
在教學(xué)方法上，對不同課題進行不同的教學(xué)設(shè)計，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與�？傊谏钪虒W(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。
四、教學(xué)重點、難點
1.重點：學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。
2.難點：學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡，能夠?qū)懞唵螌W(xué)會活動總結(jié)。
五、全冊教材特點解析
�。ㄒ唬┤�、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。六年級下冊教材，既注意落實整體性目標(biāo)，又注意落實階段性目標(biāo)。為了落實整體性目標(biāo)，首先是對課文的嚴(yán)格篩選，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。
第三學(xué)段的`語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點。本冊教材的每一個專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊涉及的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學(xué)習(xí)瀏覽。當(dāng)然，作為小學(xué)階段的最后一冊教材，六年級下冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會貫通，綜合運用。
（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接
首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展�！伴喿x鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習(xí)題的一個有機組成部分，有的滲透了對比閱讀的理念。“外國名篇名著”單元的設(shè)計，與以往所有單元都不同，不僅強化了“閱讀整本書”的觀念，同時也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡。人教版教材從五年級下冊開始安排文言文，五年級下冊和六年級上冊在相應(yīng)單元里各安排了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這樣，學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點認識和了解，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。
另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。
�。ㄈ┘訌娬�，使教材成為互相聯(lián)系的整體
�。ㄋ模┘訌妼�(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)
�。ㄎ澹熬C合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運用能力
六、教學(xué)策略
1、從語文學(xué)科的特點出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。
4、教學(xué)過程突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。
5、讀寫結(jié)合，以讀促寫。
6、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。
7、每堂課根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。
8、及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差。平時精心設(shè)計各類練習(xí)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。
語文教學(xué)計劃 篇9
一、班級情況分析：
班上共有學(xué)生38人，其中男生27人，女生11人，大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣比較高，多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，但是其中有幾個學(xué)困生的語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯差異，有一個孩子寫的速度相當(dāng)慢，這學(xué)期依然要重點幫扶；其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題，這需要在平時的學(xué)習(xí)中重點指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云。因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學(xué)的重點和難點此，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀連接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認200個，會寫200，養(yǎng)成主動識的習(xí)慣。
2、會使用典、詞典，有獨立識的能力。
能用鋼筆熟練書寫正楷，用毛筆臨摹帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
能復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。
聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
8、留心周圍事物，勤于書面表達。
能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
四、教學(xué)重點、難點：
1、利用典自學(xué)生詞。
借助典、聯(lián)系上下文理解義。利用已有的識知識識記形。詞匯教學(xué)的重點是積累詞語。另外，還要重視寫的.訓(xùn)練指導(dǎo)，要求學(xué)生把寫端正、美觀。
2、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練，加強預(yù)習(xí)的指導(dǎo)
3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點。
4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。
5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。
6、要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設(shè)計的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論。
教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作
7、閱讀短文的訓(xùn)練。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提高獨立閱讀的能力。
8、口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。
9、能有中心有詳有略地記一件事；
能用先概括后舉例的方法寫人；練習(xí)從內(nèi)容、詞語、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。
五、教學(xué)措施（含培優(yōu)輔差）：
1、準(zhǔn)確把握課標(biāo)，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識、寫給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。
課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。
要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來
5、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生、后進生，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。
建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學(xué)生進行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時補救。
語文教學(xué)計劃 篇10
一、教材簡析
人教版《語文》八年級上冊在編排上呈現(xiàn)出來的是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑（事物說明文）、科學(xué)（事理說明文）、古詩文、自然山水；綜合性學(xué)習(xí)也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：（1）立足學(xué)生實際
�。�2）體現(xiàn)現(xiàn)代意識
�。�3）弘揚人文精神
�。�4）突出開放性
�。�5）注重策略引導(dǎo)。
文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點：1、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。本單元的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮說》、《大道之行也》、杜甫詩三首；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段，總計為1082字。2、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。問題僅在于教師要善于因勢利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到的成效。
寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí)
本冊教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：1。整合于綜合性學(xué)習(xí)活動中；2。設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的；3。以補白的`形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》就要求學(xué)生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》中讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習(xí)外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練。如《阿長與
語文教學(xué)計劃 篇11
一，教學(xué)要求
1，學(xué)習(xí)習(xí)慣
�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
�。�2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習(xí)慣。
�。�3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀，樂于課外閱讀的習(xí)慣。
�。�4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。
�。�5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字，毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。
�。�6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認真完成作業(yè)的習(xí)慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
�。�8）培養(yǎng)堅持寫日記的習(xí)慣和愛護圖書的習(xí)慣。
�。�9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。
�。�10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。
2，漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學(xué)習(xí)普通話。
3，識字寫字
（1）準(zhǔn)確認讀221個生字。
（2）能夠按筆順正確默寫149個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正，寫勻稱。
�。�3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確，端正，整潔。
�。�4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4，口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
�。�2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整，連貫的話。
�。�3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
�。�4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
�。�5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
5，閱讀
�。�1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確，流利，有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。
�。�3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
�。�4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。�5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
�。�7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6，習(xí)作
（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
�。�2）學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫文從字順的短文。
�。�3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號，句號，問號，嘆號，冒號，引號，頓號，書名號，省略號，認識破折號。
�。�5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容，詞句，標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。
二，教研活動安排
1，研究專題：
以讀促寫以寫促讀——基于全納理念下的讀寫結(jié)合策略的研究
2，提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
�。�1）加強教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高集體備課的質(zhì)量。
�。�2）積極參加教研活動，不斷改進教學(xué)方法。
（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進自主學(xué)習(xí)。
�。�4）加強學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。
（5）注重學(xué)生讀書做筆記能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
�。�6）積極開展有益的語文課外活動，培養(yǎng)學(xué)生生活中的語文能力。
3，教研活動（見中心語文教研活動安排表）
三，教學(xué)進度
課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)技能，促進學(xué)生思想品德發(fā)展的重要途徑。語文教學(xué)更應(yīng)該根據(jù)其科學(xué)性原則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字處理的過程中，潛移默化地受到思想品德教育，促進學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。
一節(jié)好的語文課，不公要求學(xué)生圍繞目標(biāo)進行語言文字的訓(xùn)練，而且還要求學(xué)生從學(xué)習(xí)中受到良好的品德教育。這就要求語文教師精心設(shè)計教學(xué)方法，把思想品德教育科學(xué)地安排到語言文字訓(xùn)練中，從而提高德育常滲透強度。
一、制定德育教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計劃地實施德育滲透。
無論哪能一門學(xué)科的教學(xué)，都行制定教學(xué)目標(biāo)，語文課也一樣，但平常所說的目標(biāo)一般都指學(xué)科知識教學(xué)目標(biāo)，其中的思想品德大多象征性的點到為止，不作目標(biāo)硬性要求，認為學(xué)科知識達標(biāo)就算完成任務(wù)。其實則不然，語文教學(xué)大綱明確規(guī)定語文教學(xué)是：“在聽說讀寫訓(xùn)練中進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育�！币簿褪钦f，德育也是語文教學(xué)的必要部分。因此，語文教師課前也應(yīng)該制定好德育教學(xué)目標(biāo)，以便在語言文字的訓(xùn)練中，恰當(dāng)?shù)貪B透思想品德教育，達到語文教學(xué)的目的。
二、教學(xué)中圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)感染情景，激進情感震動。
小學(xué)階段是發(fā)展兒童隨意注意的主要時期，要讓學(xué)生從語言文字中受到良好的思想品德教育，教者必須在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)獨特的感染情景，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣，在一定程度上去組織自己的注意，激起情感震動。列寧說過：“沒有人的'情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)感染情景，觸動學(xué)生的情感，使學(xué)生獲得真切的情感震動，啟動學(xué)生的情感閘門，才能使學(xué)生自覺地按照道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則不定期約束自己，達到思想品德教育的目的。如上《十里長街送總理》時，可以讓學(xué)生邊讀課文邊聽哀樂，讀完后再看總理和人民在一起的錄像。創(chuàng)設(shè)這樣的情景，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感震動，從悲痛中升起對革命領(lǐng)袖的無比愛戴之情。
三、注重思想品德教育在各類型課文中的具體體現(xiàn)。
小學(xué)階段，語文包括拼音教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、詩歌教學(xué)、作文教學(xué)等。其中除了拼音教學(xué)時間比較短外，其它四種類型的教學(xué)貫穿于整個小學(xué)語文教學(xué)中。因此，思想品德教育也必須貫穿其中，下面就分別談一點看法：
�。ㄒ唬┳R字教學(xué)中的德育滲透。
小學(xué)教師大多數(shù)都不愿意教低年級，原因很多，但主要是因為低年級的識字教學(xué)簡單枯燥，而且周而復(fù)始的識字寫字。其實識字教學(xué)不是簡單的識字寫字。識字教學(xué)要求“按照認識事物的特點，加強識字與認識客觀事物的聯(lián)系”。這就必須讓學(xué)生理解生字的意思。低年級學(xué)生理解生字的主要方法是組詞練習(xí)，然后根據(jù)詞語表示的意思結(jié)合具體事物和動作來理解。就我多年教低年級的經(jīng)驗來看，組詞的過程就是一個很好的進行思想品德教育的過程。我曾聽到過這樣一節(jié)識字課，教者在教學(xué)“打”字。他先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個字的讀音，分析了這個字的字形。然后問，你知道這個字的意思嗎？能組詞嗎？學(xué)生便積極地舉手發(fā)言，組了“打架、打人、打罵”等詞語。教師聽了，先是肯定了幾個學(xué)生的發(fā)言，然后問：“同學(xué)們，我們能打人、打架、打罵別人嗎？”學(xué)生一齊回答：“不能�！崩蠋熣f：“對了，我們在生活中不能隨便打人、打架、打罵別人。那你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎?”在教師引導(dǎo)下學(xué)生很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語。聽了這位教師的課，我深受啟發(fā)，低年級學(xué)生是人生受教育的啟蒙階段，必須對他們進行思想品德教育。像這位老師的教學(xué)，不僅開闊了學(xué)生的思路，又對學(xué)生進行了品德教育，怎么能說這識字教學(xué)簡單而又枯燥呢。從此，我一邊摸索一邊照此法上課，不僅學(xué)科成績有了明顯進步，而且對學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。
�。ǘ╅喿x教學(xué)中的德育滲透。
在閱讀教學(xué)中，我們要注意加強講讀課文的同類聯(lián)系，促進良好品德的養(yǎng)成。小學(xué)語言具有很強的學(xué)科特點，它隨著學(xué)生年齡的增長，內(nèi)容也隨著增多，思想內(nèi)容也隨著逐步加深。小學(xué)生良好行為的養(yǎng)成有一個由淺入深的由低到高的發(fā)展過程，短時間是不會見效的。滲透了思想品德教育后，要加強鞏固，否則學(xué)生的思想認識就永遠處于朦朧狀態(tài)，良好的道德觀念就難以根深蒂固。因此，我們在教學(xué)中必須加強同類課文的聯(lián)系，促進學(xué)生良好品德的形成。例：在學(xué)習(xí)《林海》這篇課文時。教者在幫助學(xué)生理解課文的同時，引導(dǎo)學(xué)生回憶《美麗的小興安嶺》、《一個小村莊的故事》等課文，這些課文都是激發(fā)學(xué)生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的。通過回憶，讓學(xué)生迅速加深對本課的理解，認識到“人和山的關(guān)系日益密切”的原因，也鞏固了以往的所學(xué)知識，認識到保護環(huán)境的重要性。
�。ㄈ┰姼杞虒W(xué)中的德育滲透。
詩歌是小學(xué)語文的重要組成部分。古詩中滲透了強烈的愛國主義教育、愛人民愛勞動教育、階級教育，現(xiàn)代革命烈士詩還滲透了共產(chǎn)主義教育。如：教學(xué)《望廬山瀑布》可憑借作者描寫的壯麗景色激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情；教學(xué)《示兒》可憑借詩人陸游的心聲，教育學(xué)生樹立實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的遠大理想；教學(xué)《鋤禾》可憑借詩歌描寫的場面教育學(xué)生熱愛勞動人民，愛惜糧食。在這些詩歌的教學(xué)中，如果只簡單的分析字詞句的意思，忽略了思想政治教育，則根本沒完成詩歌教學(xué)的目的。如果既理解了字詞句的意思，又認真分析了作者表達的思想感情，對學(xué)生進行了思想品德教育，則會達到事半功倍的效果。
語文教學(xué)計劃 篇12
一、基本情況
1）課程名稱：高二語文
2）教材使用情況：選修《外國小說欣賞》
3）任課班級： 高二（4）
4）本學(xué)期周課時：5
5）計劃教學(xué)時數(shù)： 95
6）已完成教學(xué)情況：第一、二單元
二、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)：
1）課程教學(xué)主要目的要求：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞外國小說及初步感知小說這一文體的基本特征。與此同時，適當(dāng)?shù)毓蠢胀鈬≌f史的大致輪廓，在話題方便之處簡約地介紹外國小說的創(chuàng)作方法以及諸種流派，最終目的是初曉小說藝術(shù)，提高文學(xué)鑒賞力，培養(yǎng)高格調(diào)的審美情趣，提升人生境界。
2）教學(xué)重點、難點：
賞析作品，了解作家及其創(chuàng)作、內(nèi)容與題旨、話題分析
三、教學(xué)內(nèi)容及計劃安排：
教材體系及教學(xué)進度計劃 教學(xué)內(nèi)容調(diào)整說明
第一周: 橋邊的老人
墻上的'斑點
話題：敘述
作文
第二周 炮獸
安東諾夫卡蘋果
話題：場景
練習(xí)題、作文
第三周 丹柯
煉金術(shù)士
話題：主題
第四周 娜踏莎
素芭
話題：人物
練習(xí)講解
第五周 清兵衛(wèi)與葫蘆
在橋邊
話題：情節(jié)
第六周 牲畜林
半張紙
話題：結(jié)構(gòu)
練習(xí)題講解，作文
第七周 山羊茲拉特
禮拜二午睡時刻
話題：情感
第八周 沙之書
騎桶者
話題：虛構(gòu)
第九周 練習(xí)題講解、 復(fù)習(xí)迎考
第十周 期中考試
第十一周 古代詩歌的 形象、語言和 表達技巧
第十二周 古代詩歌的 形象、語言和 表達技巧
第十三周 古代詩歌的思想內(nèi)容和 觀點態(tài)度
第十四周 古代詩歌的思想內(nèi)容和 觀點態(tài)度
第十五周 必修一文言文復(fù)習(xí)
第十六周 必修二文言文復(fù)習(xí)
第十七周 必修三文言文復(fù)習(xí)
第十八周 必修四文言文復(fù)習(xí)
第十九周 必修五文言文復(fù)習(xí)
第二十周 期末總復(fù)習(xí)
課文兩課時
話題和作文共兩課時
期中考后計劃根據(jù)情況另訂
任課教師：_______ 教研組長：_______
語文教學(xué)計劃 篇13
一、基本情況分析
1、學(xué)籍分析：
這學(xué)期教高一5、6班，學(xué)生基礎(chǔ)好，認知能力強�？偟膩碚f，作為高一新生，對歷史的學(xué)習(xí)還是停留在初中的理解層面。
2、教材簡要分析：
高中第一門必修歷史課以古今中外政治文明史為主題，著重反映人類社會和政治發(fā)展過程中的重要內(nèi)容，共分為九個單元，30節(jié)課。教材編寫采用中外合編的特殊歷史風(fēng)格，每個單元圍繞一個宏觀的.歷史問題。每個單元分為幾節(jié)課，每節(jié)課都涉及一個具體的歷史問題。對于專題史的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生有一定的知識積累，才能保持戰(zhàn)略地位。
二、教學(xué)目的和任務(wù)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過對歷史必修課的學(xué)習(xí)和探索，既要了解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，又要注重歷史思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生要學(xué)會從不同角度全面分析歷史進程，正確認識歷史發(fā)展進程中整體與局部的關(guān)系，辯證地認識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在關(guān)系。同時，可以增強學(xué)生的民族自豪感和自信心，弘揚中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
三，教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)
期中考試，學(xué)生合格率90%，優(yōu)秀率25%
期末考試，學(xué)生合格率95%，優(yōu)秀率30%
四、關(guān)鍵任務(wù)
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固知識庫，穩(wěn)步提升學(xué)習(xí)
語文教學(xué)計劃 篇14
一、指導(dǎo)思想
本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃。
二、學(xué)情分析
我班大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專心聽講，按時交作業(yè)，喜歡閱讀，有較強的求知欲。上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的人數(shù)是集體的主體力量，如汪仕祺、董美伶、鄧雨萱、吳婷婷等同學(xué)。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)�；A(chǔ)較差但要求上進的學(xué)生有任子豪等，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。聶唯等學(xué)習(xí)比較放松，比較懶惰，作文也有一定難度�？傮w來看，本班學(xué)生的知識基礎(chǔ)比較平穩(wěn)，只有極少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀。本學(xué)期將在書寫和閱讀方面加大指導(dǎo)力度。
三、教材簡析
教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了、10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次�！翱谡Z交際?習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇�！盎仡�?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。
本套教材到五年級下冊為止，學(xué)生累計認字3000個，提前完成九年義務(wù)教育前三個學(xué)段識字量，故從六年級上冊開始不再安排識字任務(wù)。本冊要求會寫80個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個字。本冊教材的.注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1、識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣�？傮w對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語教學(xué)進行復(fù)習(xí)鞏固。
2、閱讀教學(xué)隨著年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的知識和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。本冊的默讀要求，重點是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動。
3、口語交際教學(xué)注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流，注意從學(xué)生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。
4、習(xí)作教學(xué)本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語交際?習(xí)作”中安排了五次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了六次小練筆。對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習(xí)作，都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，相應(yīng)地提出了要求。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實教學(xué)目標(biāo)。同時，還要結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。
5、綜合性學(xué)習(xí)第六組的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊教材相同。把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。兩個部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo)，教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀。本單元有一些活動必須在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀(jì)念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據(jù)活動計劃，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動。
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1、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或者查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
2、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達的方法。
3、能借助字典或者有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。
4、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。
5、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作。
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1、教育學(xué)生要及時認真完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教育學(xué)生上課要認真聽講，積極回答老師提出的問題，遵守課堂紀(jì)律。
3、在語言文字訓(xùn)練過程中，滲透熱愛祖國；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命先輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)；
4、培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。
五、教學(xué)重難點
1、加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實感。
六、各組課文分析及教學(xué)設(shè)想
生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實，步伐更穩(wěn)健。本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理�！段难晕膬蓜t》通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理。《匆匆》表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識�！短一ㄐ哪尽吠ㄟ^作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗，學(xué)會獨立自主。《頂碗少年》描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理。《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團結(jié)有力量”的道理。
一是引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感；三是引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。
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