主題活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間：2023-08-08 12:25:10 教學(xué)計(jì)劃我要投稿

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　　光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作又邁入新的階段，此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫？以下是小編為大家收集的主題活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。

主題活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃

主題活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃1

　　活動(dòng)類型：

　　美術(shù)

　　適宜對(duì)象：

　　小班幼兒

　　活動(dòng)名稱：

　　和太陽(yáng)寶寶一起玩

　　活動(dòng)背景：

　　新《綱要》中提出：要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣�！焙⒆犹焐褪菒塾螒虻模绻糜螒蚯榫硜�(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，讓他們?cè)谟螒蚯榫持衼?lái)體驗(yàn)和享受自我創(chuàng)作的成果，無(wú)疑是最適合的。因此，我選擇了幼兒生活中都十分熟悉的“太陽(yáng)”為題材，采用集體為“太陽(yáng)寶寶”穿衣打扮，巧妙制作成一個(gè)個(gè)太陽(yáng)小飛盤的形式為主線貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中操作，在操作后玩耍、再次游戲，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教學(xué)理念。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　核心經(jīng)驗(yàn)：

　　1、在游戲情境中學(xué)習(xí)用多種顏色涂色以及撕貼的方法裝飾太陽(yáng)寶寶，初步感受色彩的美。

　　2、積極參與操作活動(dòng)，享受與同伴一起游戲的喜悅。

　　相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：

　　1、幼兒聽過(guò)關(guān)于太陽(yáng)的小故事。

　　2、曾參加過(guò)幾次美術(shù)涂色活動(dòng)。

　　3、在區(qū)角活動(dòng)中也進(jìn)行過(guò)撕貼的相關(guān)練習(xí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　幼兒已嘗試過(guò)涂色和撕貼的練習(xí)。

　　環(huán)境準(zhǔn)備：

　　1、太陽(yáng)傘一頂，圓形片片人手一個(gè)（放在太陽(yáng)傘底下），涂色范例，彩色紙片，蠟筆、膠水。

　　2、輕音樂(lè)，《搖籃曲》及錄音機(jī)。

　　活動(dòng)流程：

　　一、尋找太陽(yáng)寶寶。

　　教師：“小朋友，你們知道嗎？太陽(yáng)媽媽呀生了好多的太陽(yáng)寶寶，今天太陽(yáng)寶寶們

　　又藏在太陽(yáng)媽媽的大棉被里睡懶覺了，我們來(lái)叫太陽(yáng)寶寶出來(lái)，跟我們一起做游戲，好嗎？”“好，每個(gè)小朋友拿一個(gè)太陽(yáng)寶寶，來(lái)，鉆進(jìn)被窩找太陽(yáng)寶寶嘍！”

　　教師：“小朋友，你們找到太陽(yáng)寶寶了嗎？舉出來(lái)讓大家看看，你找到的太陽(yáng)寶寶是什么形狀的呀？”（圓圓的）

　　教學(xué)建議：

　　在活動(dòng)一開始，我就以讓幼兒鉆進(jìn)太陽(yáng)傘中尋找太陽(yáng)寶寶的形式導(dǎo)入，孩子天生就是愉悅的，捉迷藏式的游戲把孩子們一下子吸引住了，當(dāng)他們找到太陽(yáng)寶寶的時(shí)候是那么的開心，都紛紛舉起自己的勞動(dòng)成果，搶著在老師面前炫耀。

　　二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行涂色、撕貼，制作太陽(yáng)小飛盤。

　　1、讓幼兒圍坐在太陽(yáng)傘周圍休息。

　　教師：“來(lái)來(lái)來(lái)，讓我們也坐到太陽(yáng)媽媽的大棉被上休息休息，好舒服啊！”

　　2、啟發(fā)幼兒為太陽(yáng)寶寶打扮。

　　教師：“哎呀！太陽(yáng)寶寶們剛從被窩里鉆出來(lái)，還光著身子呢，多難為情呀！

　　怎么辦呢？”（幼兒回答）“好，那今天就請(qǐng)小朋友們來(lái)為太陽(yáng)寶寶穿上漂亮的衣服，好嗎？”

　　教師出示范例：“你們看，太陽(yáng)媽媽的大柜子里有各種各樣彩色的衣服，你最喜歡哪件衣服，就來(lái)給你的太陽(yáng)寶寶穿上�！保ㄗ杂烧f(shuō)說(shuō)自己最喜歡的款式）

　　3、講解示范制作方法。

　�。�1）涂色。

　　教師：“老師最喜歡X件衣服，它有好幾種顏色組成呢，我先拿一種顏色的蠟筆，從上到下，從左到右，一點(diǎn)一點(diǎn)地涂顏色，涂的時(shí)候一定要認(rèn)真，千萬(wàn)不要留空白點(diǎn)哦，一個(gè)小白點(diǎn)就是一個(gè)小破洞，如果太陽(yáng)寶寶穿上有破洞的衣服的話，會(huì)不高興的。涂好一種顏色后，再換一種顏色涂。涂呀涂呀，漂亮的衣服就穿好啦！”

　�。�2）撕貼。

　　教師：“接下來(lái)，該為太陽(yáng)寶寶們梳頭發(fā)啦！太陽(yáng)寶寶的頭發(fā)可漂亮了，會(huì)發(fā)出七色的光芒呢！我們把彩紙撕成一條一條的形狀，在它的一端蘸上一點(diǎn)膠水，貼在太陽(yáng)寶寶的身上，看，一條彩色的小辮子就梳好了。然后換一種顏色，再來(lái)為太陽(yáng)寶寶梳一條小辮子。梳呀梳呀，等到把所有的小辮子都梳好的時(shí)候，太陽(yáng)寶寶就變得更加漂亮了�？�，它還可以飛起來(lái)呢！”（教師示范投擲飛盤）

　　4、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

　　教師：“太陽(yáng)寶寶飛起來(lái)嘍！好玩嗎？你們想不想也來(lái)試一試？好，讓我們一起來(lái)為太陽(yáng)寶寶打扮吧�！�

　　打開輕音樂(lè)，幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力較弱的幼兒完成任務(wù)。先制作好的幼兒可以自由玩飛盤。

　　教學(xué)建議：

　　在這一環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論“怎樣來(lái)為剛剛從被窩里面鉆出來(lái)的太陽(yáng)寶寶穿衣打扮？”通過(guò)大衣柜里色彩斑斕的范例、幼兒自由的討論選擇以及教師形象地進(jìn)行演示和講解來(lái)完成目標(biāo)。活動(dòng)中，我將涂色練習(xí)比作為太陽(yáng)寶寶穿衣服，將撕貼小彩條比作為太陽(yáng)寶寶梳頭發(fā)，孩子們自然而然就會(huì)積極地進(jìn)行想象與創(chuàng)作。他們興致勃勃地涂呀、抹呀、貼呀，積極地投入創(chuàng)作，本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)也就順利完成了，并且感到樂(lè)此不疲。

　　三、玩飛盤。

　　教師：“小朋友，把你們做好的太陽(yáng)寶寶舉出來(lái)讓大家看看，哇，好漂亮！”（讓先制作好的幼兒互相欣賞，自由玩耍，并積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種玩法。

　　教師：“太陽(yáng)媽媽在叫太陽(yáng)寶寶們回家了。把你的太陽(yáng)寶寶飛進(jìn)太陽(yáng)媽媽的懷抱里去吧。”（幼兒將飛盤飛進(jìn)太陽(yáng)傘中間）“來(lái)，我們一起來(lái)和太陽(yáng)寶寶們跳個(gè)舞吧�！保ê陀變阂黄鸲秳�(dòng)太陽(yáng)傘，讓小飛盤在傘中跳躍。）

　　教師打開《搖籃曲》：“聽，太陽(yáng)媽媽在唱《搖籃曲》了，太陽(yáng)寶寶們要睡覺了，我們輕輕地?fù)u一搖，讓它們好好睡一覺。好，太陽(yáng)寶寶們睡著了，我們輕輕地回教室吧�！�

　　教學(xué)建議：

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)一直是美術(shù)活動(dòng)比較難掌握的環(huán)節(jié)，在這里，我完全可以打破以往的筐架，讓已完成的幼兒先相互欣賞，互相交流，自由評(píng)價(jià)。中間我進(jìn)行了個(gè)別評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)作表現(xiàn)特別出色或有明顯進(jìn)步的孩子。最后將色彩斑斕的太陽(yáng)傘比作是太陽(yáng)媽媽的大棉被，讓幼兒在太陽(yáng)傘里鉆一鉆、坐一坐、拋一拋、搖一搖，最后為在輕柔的《搖籃曲》中為太陽(yáng)寶寶蓋上棉被，輕輕離開，讓幼兒自始至終都置身于游戲情境中，孩子們那種一起玩耍自己制作成功的太陽(yáng)小飛盤的情景是多么地開心，他們充分享受到了成功的喜悅。

　　評(píng)價(jià)指引：

　　幼兒角度：

　　幼兒自始至終都置身于游戲情境中，興致勃勃、大膽想象，積極創(chuàng)作。在與“太陽(yáng)寶寶”玩的過(guò)程中，激發(fā)了他們無(wú)限的.創(chuàng)作潛能，從孩子們完成的作品中可以看到，色彩斑斕的“太陽(yáng)寶寶”正是他們愉悅情緒的充分體現(xiàn)，他們充分享受到成功的喜悅。

　　教師角度：

　　本次活動(dòng)充分體現(xiàn)“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)理念。將活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)融于有趣的游戲情節(jié)中，讓孩子快快樂(lè)樂(lè)、不知不覺地掌握了知識(shí)、發(fā)展了能力。既尊重了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，又反映了教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)注，體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。

　　活動(dòng)反思：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中�！北敬位顒�(dòng)，我遵循小班幼兒的年齡特點(diǎn)，圍繞目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)了“尋找太陽(yáng)寶寶”，“為太陽(yáng)寶寶打扮”和“與太陽(yáng)寶寶游戲”三個(gè)基本環(huán)節(jié)。巧妙引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的雙手，利用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小圓片涂色，粘貼小彩條來(lái)裝飾成一個(gè)個(gè)太陽(yáng)小飛盤，繼而玩飛盤，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣�；顒�(dòng)中，我又通過(guò)讓幼兒看一看、選一選、比一比、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)有機(jī)地整合了各學(xué)科的內(nèi)容。我將趣味與藝術(shù)統(tǒng)一同時(shí)，也很好地體現(xiàn)了學(xué)科的整合性原則�！霸⒔逃谌ぁ⒃⒔逃谇�、寓教于美”是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。

　　活動(dòng)拓展：

　　延伸活動(dòng)：

　　體育活動(dòng)《玩飛盤》

　　到戶外繼續(xù)玩太陽(yáng)小飛盤，練習(xí)投擲的技能。結(jié)束后又將飛盤投放在體育活動(dòng)區(qū)內(nèi)，豐富體育活動(dòng)區(qū)域內(nèi)自制活動(dòng)材料。

　　相關(guān)活動(dòng)：

　　文學(xué)活動(dòng)《小兔子找太陽(yáng)》；體育活動(dòng)《太陽(yáng)和娃娃》《好玩的太陽(yáng)傘》；美術(shù)活動(dòng)《彩色的皮球》（涂色）。

主題活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃2

　　一、問(wèn)題的提出。

　　圍繞“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”，強(qiáng)調(diào)的寫作要“根據(jù)日常生活需要”，“重在從學(xué)生的生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取題立意、引發(fā)真情實(shí)感，以求得寫作的個(gè)性化和獨(dú)特性的導(dǎo)向更加鮮明突出”。[方智范：關(guān)于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)話（三），北京：語(yǔ)文建設(shè)，20xx（3）]。為此，教師要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生寫反映生活的作文，構(gòu)建作文與生活、與自身成長(zhǎng)的內(nèi)在聯(lián)系。作文教學(xué)中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生挖掘出生活的底蘊(yùn)，有效地整合寫作資源？筆者在作文教學(xué)改革實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：主題活動(dòng)作文是學(xué)生寫好生活，寫好自己的重要途徑，也是學(xué)生寫作的重要源泉。

　　二、方法概述

　　主題活動(dòng)作文就是以學(xué)生的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，以主題活動(dòng)、生活中的現(xiàn)象或?qū)W生感性的生活內(nèi)容、事件等為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的寫作資源并進(jìn)行有效的整合。教師始終是活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者、推動(dòng)者，同時(shí)還要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)好寫的寫作題目，尋找貼近學(xué)生生活的突破口，讓學(xué)生在情境中自然地走進(jìn)自己感興趣的生活。如我們可以就班級(jí)同學(xué)打架、隨地吐痰、逃學(xué)、起綽號(hào)、抄襲作業(yè)、欺騙父母等現(xiàn)象開展主題活動(dòng)，運(yùn)用討論會(huì)、辯論會(huì)、自編情景劇等活動(dòng)形式，讓全體學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，再進(jìn)行資料整合，以此為寫作資源，為學(xué)生寫作話題提供引子。我就曾經(jīng)以學(xué)生打架、逃課為主題活動(dòng)開展了討論會(huì)和辯論會(huì)，然后以“拳頭”、“我心中的那份企盼”為話題進(jìn)行命題寫作。這兩次作文，主要是從學(xué)生的日常生活現(xiàn)象、事件人手來(lái)打開學(xué)生寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合自己的寫作源泉。以學(xué)生自己的感知、自己的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合討論合作的相關(guān)資料，在情境中自然引入寫作話題。多數(shù)學(xué)生文思泉涌，找回了寫作的感覺，不再為寫好作文而犯難。同時(shí)教師在學(xué)生寫作中的引導(dǎo)、推動(dòng)技巧也是至關(guān)重要的。

　　三、教學(xué)示例

　　寫作緣由：

　　初中生就是愛動(dòng)自己的拳頭，特別是男生。不中聽的一句話，無(wú)意中的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)看不慣的眼神，甚至是看著某同學(xué)不爽的打扮……都會(huì)招來(lái)拳頭之戰(zhàn)。他們就是這樣可愛、沖動(dòng)、淘氣。這不，上周五放學(xué)時(shí)，班上的小凡對(duì)同學(xué)小運(yùn)低語(yǔ)說(shuō)“小恒是黃色人種、敗類”之語(yǔ)，卻被小恒聽到了，這回小恒當(dāng)場(chǎng)追趕小凡，伸出自己的拳頭將小凡打得鼻青臉腫。這兩個(gè)打架大王，幾乎天天惹事，隔三差五要打一架。這回雙方家長(zhǎng)都在為自己的兒子辯護(hù)。我看傷得不重，調(diào)解后讓他們倆寫出深刻反思，在他們讀完各自的認(rèn)識(shí)與反思后，我要求全班學(xué)生分成15個(gè)小組，就這一現(xiàn)象進(jìn)行討論：我們?nèi)绾伟盐蘸檬种械娜^？學(xué)生可以發(fā)表各自的看法，由各小組長(zhǎng)歸類整理。

　　四天后，作文課上，在各小組長(zhǎng)談完各小組意見后，我問(wèn)學(xué)生：由小恒的拳頭我們聯(lián)想到什么？我們生活中又有哪些有關(guān)拳頭的故事？這下班上可熱鬧了：有的說(shuō)想到了正義之拳、義和拳、友誼之拳、拳頭的價(jià)值、拳頭的多面性；有的說(shuō)想到了瘋狂的拳頭、悔恨的拳頭、拳頭的感情、拳頭的故事、說(shuō)謊的拳頭；有的說(shuō)想到了拳頭的威力、憤怒的拳頭、握緊我們的拳頭、拳頭的滋味、爸爸的拳頭等。有的學(xué)生還簡(jiǎn)要地講了拳頭與自己的故事�？吹綄W(xué)生熱情這么高，我說(shuō)：大家由拳頭想到這么多故事，古今中外也有許多拳頭的故事，生活中離不開拳頭，那就把你想到的有關(guān)拳頭的故事，把你對(duì)拳頭的看法，你對(duì)拳頭的體驗(yàn)寫出來(lái)吧。今天就以“拳頭”為話題，寫一篇不少于600字的文章。這下，小凡和小恒都說(shuō)錯(cuò)了，以后再也不濫用拳頭了。有的學(xué)生說(shuō)：“老師，您太有才了，原來(lái)您是不知不覺在教我們寫作文，這題目讓我們感到好寫�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“老師，今天的作文真容易�！蔽艺f(shuō)：“別吹牛，還有一堂課時(shí)間。下課時(shí)，你們寫出好文章要得到我和編輯老師的認(rèn)可才行啊�！�

　　沒想到。這次出現(xiàn)了15篇優(yōu)秀作文，數(shù)量是以往課堂作文的三倍。

　　佳文示例：

　　該出手時(shí)就出手——xx

　　有人說(shuō)一個(gè)巴掌拍不響，但若將巴掌握拳，一舉掃過(guò)去，那可不是開玩笑的。拳頭的攻擊方式，使對(duì)方受的力盡可能的'大，使自己受的傷害盡可能小，是種盡子完美的進(jìn)攻方式。

　　自古代起，拳頭似乎就跟“打”扯上了聯(lián)系。“武松打虎”這個(gè)家喻戶曉的故事里，武松用的是智慧，但也用了拳頭。中國(guó)武術(shù)可謂是中華傳統(tǒng)文化中的一部分，武俠小說(shuō)中將中國(guó)武術(shù)渲染得極其精妙，出神入化，然而武術(shù)中最基本的招式，便有拳。如“太極拳”、“金剛?cè)薄ⅰ白砣薄@些拳法一直流傳到今天，供習(xí)武愛好者練習(xí)�，F(xiàn)在多數(shù)青少年又開始學(xué)習(xí)“跆拳道”，以防身健體。打拳，從最初近乎一種野蠻的狀態(tài)，已逐漸變成一種業(yè)余愛好，一種體育比賽項(xiàng)目，一種強(qiáng)身健體的手段，一種發(fā)泄情緒的方式。那么在日常生活中這拳頭當(dāng)不當(dāng)以攻擊姿態(tài)出現(xiàn)，什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)出手呢？

　　首先，在上文中提到的發(fā)泄情緒，如果你是因?yàn)樾那椴凰S便找個(gè)人打一架，這種方法是絕對(duì)不可取的。其次便是生活中常見的小打小鬧，但若無(wú)人制止，發(fā)展下去也可能會(huì)造成“一發(fā)不可收拾”的局面。然而引起這種局面的原因，卻往往是些雞毛蒜皮的小事，例如一句話一塊橡皮，一個(gè)動(dòng)作等。這時(shí)誼不該出手？要我說(shuō)，八個(gè)字：“有則改之，無(wú)則加勉�！狈彩露鄬捜輨e人，只用拳頭“說(shuō)話”的人并非大丈夫，而是只能逞“匹夫之勇”的人。說(shuō)得不好聽，就是小心眼，別人激你一句你便像發(fā)怒的公雞，硬要斗個(gè)你死我活的。從心理學(xué)角度來(lái)講，你的自尊已經(jīng)過(guò)度了，成了一種敏感。

　　但這也并不等于做個(gè)忍氣吞聲的悶包子。男生與男生之間有他們的認(rèn)識(shí)觀，有時(shí)不理睬反而會(huì)被他們視為“懦弱”。寬容也是有限度的，男子漢應(yīng)是血?dú)夥絼偟暮媚袃海M能隨便叫人污辱？先是警告，若無(wú)效就當(dāng)用“男人的方式”解決。約對(duì)方出來(lái)正大光明地打一場(chǎng)，不許打小報(bào)告，就像習(xí)武之人互斗那般。無(wú)論輸贏，這時(shí)的拳頭，代表的是你的骨氣，“人不可無(wú)傲骨”，相信對(duì)方會(huì)感受到你身為男子漢的骨氣：絕不允許別人蔑視。此為“該出手時(shí)就出手�！�

　　作為男子漢用拳頭打人未必可取，但更多的時(shí)候，拳頭代表著一種最直接的表達(dá)方式，向他人詮釋著不可侵犯和在你心目中最重要的東西的價(jià)值，以及你的正義觀和一顆見義勇為、樂(lè)于助人的心。有一個(gè)教育家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“每一個(gè)小男孩，都將要在拳頭中歷練成長(zhǎng)。拳頭，還是成長(zhǎng)中的某個(gè)具有代表意義的標(biāo)志�！�

　　拳頭沒有絕對(duì)的對(duì)或錯(cuò)，所謂“該出手時(shí)就出手”更多的是主觀上的看法。但每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，“該出手時(shí)就出手”的拳頭，不可或缺。

　　方法指津：

　　小作者從一個(gè)聯(lián)想跳到另一個(gè)聯(lián)想。想到拳頭，就想到打架，想到打架，就想到男生。作者是比較贊同和欣賞“男人的方式”去捍衛(wèi)尊嚴(yán)的，但相比西方國(guó)家的一些“決斗”，那種以生命為代價(jià)的方式還是敬而遠(yuǎn)之的。文章先從出拳談起，再談到拳，最后過(guò)渡到“該出手時(shí)就出手”這一中心文章寫出了作者個(gè)人對(duì)使用拳頭的看法，作者是理性大于感性。

　　作者先提出假設(shè)，再推翻假設(shè)，亮出自己的觀點(diǎn)，借用了駁論文中常用的歸謬法，觀點(diǎn)具有極強(qiáng)的信服性。

　　活動(dòng)總結(jié)：

　　這次活動(dòng)，我是針對(duì)班級(jí)兩個(gè)學(xué)生打架而開展的。通過(guò)組織學(xué)生討論，幫助學(xué)生提高自身意識(shí)，讓學(xué)生自己面對(duì)自己的問(wèn)題，談看法找原因，從而認(rèn)識(shí)到不顧他人感受的錯(cuò)誤行為。獨(dú)生子女的教育問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)重要的社會(huì)問(wèn)題。培養(yǎng)他們良好的行為和心態(tài)直接關(guān)系到他們正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，也關(guān)系到培養(yǎng)他們良好的責(zé)任感、道德感。針對(duì)學(xué)生打架這一普遍現(xiàn)象，讓學(xué)生展開討論，這一活動(dòng)貼近學(xué)生思想、行為的實(shí)際，因此在初中學(xué)生生活中具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生在討論中提高了明辨是非的能力，增強(qiáng)了心理承受力，開闊了胸襟。以學(xué)生自己的感知、體驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合討論合作的相關(guān)資料，在情境中自然引入寫作話題，學(xué)生有話可寫，感到好寫，讓聯(lián)想的觸角不斷延伸，激活了寫作思維，觸發(fā)了靈感，多數(shù)學(xué)生文思泉涌，找回了寫作的感覺，不再為寫好作文而犯難。樹立了寫作信心，也培養(yǎng)了寫作興趣。

　　四、教學(xué)啟示

　　作文教學(xué)中，教師要善于觀察，善于捕捉學(xué)生生活的瞬間，分析學(xué)生的思想心理和行為動(dòng)態(tài)，走到學(xué)生的生活中去，深人學(xué)生的心靈深處，和學(xué)生一起挖掘?qū)W生生活素材，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中分享、體驗(yàn)自己的生活。這就要求教師要改變傳統(tǒng)作文教學(xué)的思維模式，以活動(dòng)為契機(jī)，尋找與主題相關(guān)又讓學(xué)生感到好寫的話題，讓學(xué)生有還原生活底蘊(yùn)的源泉，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。寫作話題應(yīng)該在活動(dòng)基礎(chǔ)上有所拓展，盡量尋找學(xué)生好寫的感興趣的又新穎的話題，這就要求教師要從不同角度去考慮命題。如上面的活動(dòng)從家庭或?qū)W校教育的角度去命題就顯得不夠新穎，學(xué)生會(huì)乏味。從學(xué)生自身角度命題，要他們寫出所想所感，以“拳頭”為話題，學(xué)生就感到好寫、新穎，也與活動(dòng)的主題密切相關(guān)。

主題活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃3

一、指導(dǎo)思想：

　　根據(jù)《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn),為全面提高教師學(xué)科執(zhí)教能力，積極推進(jìn)課程改革，轉(zhuǎn)變教研觀念，調(diào)整教研思路，提升教研層次，增強(qiáng)教研實(shí)效，發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢(shì)，打造強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，特制訂計(jì)劃如下。

　　二、工作思路：

　　1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。

　　理論學(xué)習(xí)是每一門學(xué)科教師的基礎(chǔ)工作，只有不斷學(xué)習(xí)，才能更好的汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更新負(fù)于朝代的教育觀念。將教育教學(xué)研究的重心轉(zhuǎn)移到提高執(zhí)教能力上，開展常態(tài)下的有效體育課堂教學(xué)。更新教學(xué)內(nèi)容及教法手段，摸索新的體育教學(xué)模式。

　　2.注重課例反思，提升有效教學(xué)。

　　提倡課堂教學(xué)細(xì)節(jié)思考，針對(duì)面臨的教學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行教改實(shí)踐嘗試與理性反思。認(rèn)真寫好教學(xué)反思，把寫教學(xué)反思貫穿于日常教學(xué)的.整個(gè)過(guò)程中。尋找更適合、更有效的教學(xué)形態(tài)，提升課堂教學(xué)效率。

　　3.重視教育科研，提高執(zhí)教能力。

　　教育科研是教育教學(xué)的延續(xù)與提煉。重視小學(xué)體育課堂教學(xué)的科研工作，有利于階段性教學(xué)成果的呈現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，有利于尋找解決問(wèn)題的辦法，最后作用于實(shí)踐。更有效的提升教師的業(yè)務(wù)水平，提高他們的執(zhí)教能力。

　　三、各月工作安排：

　　三月份：

　　1.制訂第二學(xué)期體育教研活動(dòng)計(jì)劃。

　　2.迅速正常教學(xué)秩序，各運(yùn)動(dòng)隊(duì)開始正常訓(xùn)練。

　　3、呼拉圈比賽

　　4、承辦曉春季運(yùn)動(dòng)會(huì)

　　四月份：

　　1. 參加鎮(zhèn)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)

　　2. 體育室內(nèi)(外)器材的安全檢查

　　五月份：

　　舉行拔河比賽

主題活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃4

　　教案目標(biāo)：

　　1.讓他們初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的景象；

　　2.激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。

　　教案準(zhǔn)備：畫有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，VCD教材。

　　教案過(guò)程：

　　(一).出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。

　　1.剛才我們看了碟片，知道了故事中的'人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊？請(qǐng)幼兒討論。

　　2.現(xiàn)在老師要請(qǐng)幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么呢？（一個(gè)小孩，一個(gè)老人）他們?cè)诟墒裁茨�？（在�?wèn)路，在說(shuō)話）天上怎么了？

　�。ǘ�.幼兒觀看VCD教材，引起興趣

　　1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對(duì)，春天到了，小鳥們都飛回來(lái)了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說(shuō)清明節(jié)人們都要干什么�。浚ㄓ變鹤杂苫卮穑�

　　2.教師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時(shí)候啊，有一位叫做杜牧的詩(shī)人啊，就在這天寫了一首詩(shī)，讓我們一起來(lái)看一下吧，好不好？

　　3.教師播放VCD，請(qǐng)幼兒觀看。

　　3.教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。

　�。ㄈ┙處熇收b并幫助幼兒理解

　　1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　2.教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。

　　3.教師請(qǐng)幼兒回答有沒有在詩(shī)歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。

　　4.教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。

　　5.請(qǐng)幼兒再一起朗誦1-2遍。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束部分。請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進(jìn)行交流。

　　教師參考資料：

　　清明（杜牧）

　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

　　借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。

主題活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃5

　　隨著二期課改的深入實(shí)施，越來(lái)越多的幼兒園開始思考這樣一個(gè)問(wèn)題：即怎樣使我們教師的案頭工作變得最簡(jiǎn)潔而有效，從而真正實(shí)現(xiàn)教師教養(yǎng)工作重心的轉(zhuǎn)移，使我們的教師有更多的時(shí)間和精力去觀察分析了解我們的孩子，讓新課程真正能夠追隨孩子的發(fā)展。

　　我們幼兒園在參考了市教研室新課程教材培訓(xùn)中推出的一些計(jì)劃記錄的表格并進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐完善之后，形成了以下4種常規(guī)的教師案頭工作資料：班級(jí)工作計(jì)劃（學(xué)期計(jì)劃）――月（周）活動(dòng)安排――日工作提示――主題活動(dòng)計(jì)劃表。我們的教師普遍感覺這樣的案頭工作完全簡(jiǎn)化了活動(dòng)前大量的預(yù)設(shè)的案頭工作，加強(qiáng)了活動(dòng)中教師的觀察分析記錄，學(xué)會(huì)了活動(dòng)后的反思與調(diào)整，真正體現(xiàn)了新課程的精神。

　　今天，在教研室徐老師的指導(dǎo)下，我在這里對(duì)月（周）活動(dòng)安排和主題活動(dòng)計(jì)劃表這兩張表格做一下解說(shuō)。

　　關(guān)于月（周）活動(dòng)安排的解說(shuō)

　　一、月保教工作提示

　　1、將學(xué)期目標(biāo)化解成可操作的月保教工作提示，用直白的文字表達(dá)，讓教師很清楚很明白本月工作重點(diǎn)是什么

　　2、工作提示中的目標(biāo)可實(shí)現(xiàn)的范圍包含四大版塊的內(nèi)容，但可以有所側(cè)重有詳有略。

　　3、可以將家長(zhǎng)工作重點(diǎn)提示包含于其中

　　4、在月保教工作出臺(tái)的同時(shí)，一定要與該階段的主題活動(dòng)要求匹配出來(lái)，盡量將四大版塊的要求與主題活動(dòng)要求整合起來(lái)。特別是學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。

　　5、根據(jù)自己班級(jí)孩子的實(shí)際情況，呈現(xiàn)有個(gè)性化的班級(jí)工作。

　　二、四大版塊活動(dòng)可能的安排

　　1、填寫可能預(yù)設(shè)的各類活動(dòng)的安排

　　2、生活、運(yùn)動(dòng)兩欄可以填寫內(nèi)容也可以填寫要求也可以填寫措施

　　3、學(xué)習(xí)這一欄主要是填寫內(nèi)容：第一格最上面寫清主題名稱，下面寫清主題活動(dòng)背景下可能預(yù)設(shè)的活動(dòng)。對(duì)于不能融入主題的活動(dòng)，也可以以學(xué)科內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)

　　4、游戲活動(dòng)無(wú)法預(yù)設(shè)，就寫了可能的觀察要點(diǎn)，也包括區(qū)域活動(dòng)的'指導(dǎo)要點(diǎn)

　　5、這里的四條橫著的虛線暗示著四周的內(nèi)容，但可以有所調(diào)整，滿足不同層次班級(jí)、幼兒的需要

　　三、生成與調(diào)整

　　1、空著。用來(lái)記錄這個(gè)月里孩子們喜歡的來(lái)自于孩子的進(jìn)行過(guò)的話題

　　2、記錄提前的延遲的不能完成的、增加刪減的活動(dòng)，對(duì)為什么刪減、增加延遲做一下說(shuō)明。

　　四、環(huán)境與材料

　　1、包括教室的大環(huán)境布置、角色游戲、區(qū)域活動(dòng)環(huán)境布置

　　2、寫給班級(jí)老師自己看的是在提示自己要做些什么，提倡個(gè)性化的寫。

　　3、對(duì)于新創(chuàng)設(shè)的環(huán)境新投放的材料或替換更改的可做明確提示。

　　五、好處

　　1、少了周計(jì)劃，不用再月、周、日分解，避免重復(fù)教師省力不愁了

　　2、便于根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)整，敏感地發(fā)現(xiàn)主題與孩子興趣之間的關(guān)系

　　3、更具有主題活動(dòng)的性質(zhì)，便于孩子的生成

　　4、教育教學(xué)的整合如運(yùn)動(dòng)中的冬爺爺游戲與學(xué)習(xí)中的冬天來(lái)了等內(nèi)容整合

　　5、周內(nèi)容預(yù)設(shè)不過(guò)多過(guò)細(xì)，4個(gè)虛格和彈性化的設(shè)計(jì)更關(guān)注教師不同的理解與需要，教師自己可以有張有弛

　　主題活動(dòng)表的設(shè)計(jì)與記錄

　　一、大內(nèi)容與要求：涵蓋了主題總要求和幼兒必須的基本經(jīng)驗(yàn)，若主題來(lái)自于新教材，只要與本班實(shí)際特點(diǎn)相近，就可將新教材上的內(nèi)容與要求填寫。

　　二、主題線索與活動(dòng)安排：每一個(gè)主題產(chǎn)生之后年級(jí)組教師共同尋找可能的線索脈絡(luò)，再在相應(yīng)的線索下尋找適合孩子的與主題有關(guān)的活動(dòng)。原來(lái)學(xué)科教學(xué)中有優(yōu)勢(shì)的教師更要盡量將原有的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與主題活動(dòng)整合的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)。教師可以根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)選擇以誰(shuí)為主協(xié)同開展此活動(dòng)。

　　三、補(bǔ)充要求

　　1、若總要求已有充分的體現(xiàn)，不用再填寫補(bǔ)充要求（如送樹葉寶寶回家第一點(diǎn)第二點(diǎn)可以不寫）

　　2、部分活動(dòng)具有特殊作用，實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的學(xué)科與主題的整合，或偏重了某一學(xué)科，可以作出提示（如送樹葉寶寶回家的第三點(diǎn)就突出了數(shù)的分類要求）

　　3、針對(duì)本班孩子特點(diǎn)提出的要求可以在此反映。（如冬天里的節(jié)日中的補(bǔ)充要求都是根據(jù)自己幼兒園自己班級(jí)孩子的實(shí)際情況提出的）

　　四、流程及問(wèn)題

　　1、概括反映活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，寫出幾個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)

　　2、提出幾個(gè)解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵性的問(wèn)題，教師思路必須清晰

　　3、避免預(yù)設(shè)過(guò)死，省略教案撰寫，目標(biāo)牢記心中，重難點(diǎn)掌握

　　五、生成與調(diào)整

　　1、捕捉孩子在活動(dòng)中生成的有價(jià)值的問(wèn)題，或者孩子還想了解的問(wèn)題，或者特別想了解的、感興趣的問(wèn)題等

　　2、對(duì)每次活動(dòng)的情況及時(shí)分析，對(duì)教師自己預(yù)設(shè)的特別是即時(shí)生成的應(yīng)對(duì)行為教育策略做簡(jiǎn)單注解

　　3、再對(duì)活動(dòng)的調(diào)整有個(gè)理性的思考