[必備]高一物理教學(xué)計(jì)劃15篇
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始做一個(gè)計(jì)劃。好的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的高一物理教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。
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高一物理教學(xué)計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想
以新課改為契機(jī)，以新教材為突破口，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，進(jìn)一步認(rèn)清當(dāng)前教育形勢(shì)，結(jié)合一年級(jí)特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。運(yùn)用先進(jìn)的教育理論，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
二、學(xué)術(shù)狀況分析
這學(xué)期，我在高一的某某班和某某班教物理教學(xué)。根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)檢結(jié)果分析，學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱，很少有學(xué)生能很好地掌握要求的內(nèi)容。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不夠好，學(xué)習(xí)效果不明顯。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)方法。因此，在必修2的教學(xué)中，有必要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。加強(qiáng)基礎(chǔ)版畫(huà)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)物理不感興趣，普遍認(rèn)為物理難學(xué)。一些學(xué)生開(kāi)始感到被拒絕。要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)興趣和積極性。
必修2是普通必修模塊的第二部分，大部分是必修1模塊的.綜合或應(yīng)用，也是考試要求的教學(xué)內(nèi)容之一。所以對(duì)學(xué)生的基本要求比較高，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不會(huì)太難。有必要用新課程的理念改變教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。本學(xué)年的教學(xué)在鞏固必修1知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行了必修2的教學(xué)。通過(guò)各種教學(xué)方法，學(xué)生可以掌握基本的物理知識(shí)和規(guī)律，并將其應(yīng)用于解決問(wèn)題。在平時(shí)的實(shí)踐中，注意學(xué)業(yè)水平考試對(duì)教學(xué)的要求。
三、具體方案。
1、一如既往做好集體備課，充分發(fā)揮集體智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，整體提升。及時(shí)做好各項(xiàng)測(cè)試質(zhì)量分析，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出教學(xué)整改措施。青年教師要多學(xué)習(xí)、多研究、多聽(tīng)講座，在大幅度提高教育教學(xué)水平的同時(shí)，努力發(fā)揮好作為教學(xué)生力軍的作用。
2.規(guī)范課堂出勤和評(píng)估。認(rèn)真學(xué)習(xí)教研組公開(kāi)課老師的課，多在小組內(nèi)互相傾聽(tīng)，每周至少一次，做到互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整。
3.這學(xué)期我們還是要放慢進(jìn)度。在教學(xué)內(nèi)容上，我們只安排完成第二節(jié)必修課。由于大部分學(xué)生基礎(chǔ)還比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有很好的養(yǎng)成，也沒(méi)有文理科，學(xué)生還是要應(yīng)付九門(mén)課。所以綜合各方面考慮，還是放慢進(jìn)度為宜。至于后續(xù)課程能否按時(shí)保質(zhì)完成，我們應(yīng)該找到更好的策略。
4.為了達(dá)到目標(biāo)和計(jì)劃，這學(xué)期要真正做到降低難度，減少內(nèi)容，加強(qiáng)訓(xùn)練，重復(fù)記憶，尤其是在課堂上，真正貫徹先學(xué)后教，精講多練的原則。提高上課和作業(yè)的效率。
5.在學(xué)生管理方面，一如既往的精細(xì)嚴(yán)格，尤其是重點(diǎn)學(xué)生和重點(diǎn)時(shí)段的管理。深入課堂，深入學(xué)生，增加親和力，多和學(xué)生交談，多方面給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。課內(nèi)課后都要有完整的反饋機(jī)制。例如，在課堂上立即進(jìn)行反饋練習(xí)。家庭作業(yè)有問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)該和他們交流，了解問(wèn)題，以便及時(shí)改進(jìn)。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常交流。必要時(shí)，進(jìn)行家訪。
6.盡可能多做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，增加感性認(rèn)識(shí)，加深理解；
7.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)作業(yè)管理；
(1)精心設(shè)計(jì)作業(yè)，根據(jù)學(xué)生差異分層設(shè)計(jì)。既要注意鞏固，又要注意前瞻。
�、谝髸�(shū)寫(xiě)工整，紙面整潔，解題規(guī)范。
高一物理教學(xué)計(jì)劃2
一、基本情況分析：
1.學(xué)生情況分析：學(xué)生剛進(jìn)入高中，物理知識(shí)還停留在初中水平。很多同學(xué)認(rèn)為初中物理好學(xué)，從而忽略了高中物理的學(xué)習(xí)。
教材分析：我們使用的是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的教材《高一物理必修一》。教材突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、抽象思維能力和實(shí)踐能力都有較高的要求。另外，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)學(xué)和靜力學(xué)，是整個(gè)物理的基礎(chǔ)。這部分學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析物理情境和物理過(guò)程的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、實(shí)踐能力和自然唯物主義人生觀有重要作用。
二、教學(xué)目的和任務(wù)：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)20__版《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn)，為新高考方案的實(shí)施做好熱身，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)做好高中物理教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生的高中物理素養(yǎng)都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步，防止學(xué)生在即將到來(lái)的新高考方案中受挫。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，深刻理解教材編寫(xiě)意圖，注重研究學(xué)生思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、興趣愛(ài)好等因素。根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行深入研究，科學(xué)選擇教學(xué)方法。高一學(xué)習(xí)階段要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，避免要求過(guò)高，死記硬背物理概念和規(guī)律。提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力。初中物理學(xué)習(xí)要逐步糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3.與初中生相比，物理課程的學(xué)習(xí)要求在知識(shí)內(nèi)容和研究方法上有了顯著的提高，因此學(xué)習(xí)上會(huì)有一定的困難。學(xué)生要經(jīng)歷一個(gè)從初中到高中的適應(yīng)過(guò)程，作為老師要耐心的.幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程。首先，要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。其次，要注意聯(lián)系實(shí)際，搭建學(xué)生物理思維的平臺(tái)。第三，要注意知識(shí)和能力的階段性，不要急于求成，認(rèn)真選擇課堂例題和習(xí)題，不求盡善盡美，不求難與豐，只求精準(zhǔn)度和生活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)。
4.加強(qiáng)教學(xué)和研究，提高課堂效率。課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)的世界觀上。我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。
學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，采用探究式教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“我想學(xué)”。
6.重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，可以再現(xiàn)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生科學(xué)思維方法的培養(yǎng)有著不可替代的作用。
三.采取的措施：
1.認(rèn)真組織集體備課，認(rèn)真編寫(xiě)學(xué)習(xí)案例。令狀
學(xué)生的基本能力和基本技能，提高學(xué)生成績(jī)。
3.抓好課前預(yù)習(xí)及課后及時(shí)鞏固。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè)。單元復(fù)習(xí)和測(cè)試落實(shí)到個(gè)人，完善課前檢查和試卷的單獨(dú)評(píng)講。
4.積極組織組內(nèi)人員多相互進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)，以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。
5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能做的實(shí)驗(yàn)一定要做，能分組實(shí)驗(yàn)要分組實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)一定要演示，要認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。
高一物理教學(xué)計(jì)劃3
一、教材分析
本章是高中力學(xué)基礎(chǔ)，等效思想，平行四邊形定則既是這一章的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。矢量的運(yùn)算法則，是矢量概念的核心內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)，平行四邊形的驗(yàn)證過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法也有很重要的作用。
教材是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明合力與分力的等效代替性質(zhì)，比較直觀，容易接受。而演示生活中常見(jiàn)的幾種現(xiàn)象(提水、拉伸彈簧等等)，可以使學(xué)生對(duì)等效代替思想有更深入的體驗(yàn)。
教材中對(duì)于力的平行四邊形定則的得出讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，以探究教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去尋找共點(diǎn)力與其合力的關(guān)系，最終發(fā)現(xiàn)結(jié)論。通過(guò)分小組探究、互相交流的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在探究過(guò)程中不僅掌握知識(shí)，而且培養(yǎng)能力，領(lǐng)悟科學(xué)研究的魅力和精髓之所在。
二、學(xué)情分析
對(duì)力的概念，初中教科書(shū)中只給出力的作用效果，沒(méi)有給出力的定義，更沒(méi)有給出矢量的概念，平行四邊形定則是學(xué)生第一次接觸，對(duì)于初上高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)大的飛躍，習(xí)慣于代數(shù)運(yùn)算的學(xué)生，在接受矢量運(yùn)算時(shí)有一定的困難，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和探究任務(wù)的難度采用不同的教學(xué)模式，根據(jù)問(wèn)題情景式探究任務(wù)運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃季S方法。教學(xué)中要注意規(guī)范性，但不必操之過(guò)急，本節(jié)課的教學(xué)選用探究與驗(yàn)證相結(jié)合的模式。老師應(yīng)從學(xué)生已有的認(rèn)知水平出發(fā)，注意把握教學(xué)的難度與深度。
三.教學(xué)設(shè)計(jì)思想
在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)實(shí)施往往過(guò)于注重知識(shí)傳授傾向，學(xué)生被動(dòng)地接受，很難從多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的嶄新的教學(xué)理念以人為本，在教法上，采取以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以教師為引導(dǎo)，以小組的合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，親身體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。
通過(guò)這種探究性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作、相互交流的良好品質(zhì);使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察現(xiàn)象、大膽提出問(wèn)題、敢于猜想和假設(shè)的科學(xué)修養(yǎng);提高學(xué)生制定計(jì)劃、進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和手腦并用的實(shí)踐能力;使學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、掌握力的平行四邊形定則，知道它是力的合成的基本規(guī)律。
2、初步運(yùn)用力的平行四邊形定則求解共點(diǎn)力的合力;能從力的作用效果理解力的合成、合力與分力的概念。
3、會(huì)用作圖法求解兩個(gè)共點(diǎn)力的合力;并能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化范圍，會(huì)用直角三角形知識(shí)求合力。
(二)過(guò)程與方法
1、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示歸納出互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合成遵循平行四邊形定則;
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、物理思維能力和科學(xué)態(tài)度、觀察能力、分析能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力、表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、探索規(guī)律、歸納總結(jié)的研究問(wèn)題的方法的能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力和科學(xué)研究的態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、事實(shí)求是的'科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、互助的精神。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：滲透等效替代的物理思想，促使力的平行四邊形定則的發(fā)現(xiàn)與深刻的理解。
難點(diǎn)：①實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì);②平行四邊形關(guān)系的發(fā)現(xiàn);③從代數(shù)和思維到矢量和思維的跨越;④對(duì)合力與分力間的等效替代關(guān)系的真正理解與靈活運(yùn)用。
六、教學(xué)方法
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生體會(huì)并接納等效觀點(diǎn)，從而得出合力、分力的概念。
2、實(shí)踐體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)探索，歸納總結(jié)，從而得出平行四邊形定則。
七、教學(xué)器材
演示用器材：鉤碼1只(系上細(xì)繩套兩根)，演示彈簧秤2只，粗大的橡皮條(可用許多小橡皮條組合而成)1根，教學(xué)用圓規(guī)1只、尺子1根
學(xué)生用器材：按小組：①木板1塊;②白紙1張;③圖釘5枚;④橡皮條1根;⑤細(xì)繩2根(兩端做好套);⑥彈簧秤2個(gè);⑦鉛筆1只;⑧量角器1只;三角尺1-2只;圓規(guī)1只。
八、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
引入新課
前面，我們已學(xué)習(xí)了物體間相互作用的各種表現(xiàn)，如重力、彈力、摩擦力，也知道了如何對(duì)物體進(jìn)行受力分析。那么，當(dāng)物體的受力情況比較復(fù)雜時(shí)，是否存在簡(jiǎn)化問(wèn)題的科學(xué)方法和途徑？現(xiàn)在就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
請(qǐng)兩位同學(xué)一起提著一個(gè)水桶。
提出問(wèn)題：他們對(duì)水桶施加了幾個(gè)力？能用一個(gè)力來(lái)等效替代它嗎？怎樣替代？
老師一個(gè)人提著水桶。
等效思維方法，是科學(xué)研究的一種重要方法。例如剛才的問(wèn)題，就是讓一個(gè)力的單獨(dú)作用來(lái)等效替代幾個(gè)力的共同作用。
追問(wèn)：剛才這一個(gè)力真的等效替代了原來(lái)兩個(gè)力的作用了嗎？有什么依據(jù)？
分析回答：受力F1和F2。
學(xué)生回答：讓一位大同學(xué)去提。
分析回答：力F1和F2共同產(chǎn)生的效果與力F產(chǎn)生的效果相同，即均提起了水桶。
創(chuàng)設(shè)情境
引導(dǎo)啟發(fā)
引出等效替代的思想，是發(fā)現(xiàn)力的合成法則的前提，是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如果這一環(huán)節(jié)做得不到位，即使完成了后面的教學(xué)，學(xué)生對(duì)為什么要進(jìn)行力的合成、為什么可以進(jìn)行力的合成、怎樣進(jìn)行力的合成等等問(wèn)題的理解都是模糊的。所以，等效思想需反復(fù)強(qiáng)調(diào)，以使之深入人心。
進(jìn)行新課
一、合力、分力與力的合成的概念
如果一個(gè)力作用在物體上產(chǎn)生的效果跟幾個(gè)力共同作用在物體上產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力，而那幾個(gè)力就叫做這個(gè)力的分力。
求幾個(gè)力的合力的過(guò)程或求合力的方法，叫做力的合成。
同一條直線上的兩個(gè)力的合成規(guī)律是怎樣的？
二、對(duì)力的合成法則的探究
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題
【設(shè)置陷阱】：如果兩個(gè)同學(xué)施加在水桶上的力都是200N，那么一個(gè)人需要施加多大的力才能等效替代？
【質(zhì)疑】：你怎么知道？有科學(xué)依據(jù)嗎？憑直覺(jué)得出結(jié)論，像亞里士多德了吧？若是伽利略會(huì)怎么做！
【演示1】：用兩只演示用彈簧秤(這是兩個(gè)同學(xué)的手)，通過(guò)兩個(gè)細(xì)繩差不多豎直地提起一個(gè)鉤碼(這是水桶)，讓學(xué)生讀數(shù)，再用一個(gè)彈簧秤提起鉤碼，讓學(xué)生讀數(shù)，結(jié)果基本驗(yàn)證了合力等于分力大小之和。
提問(wèn)：兩個(gè)同學(xué)在提水時(shí)手臂是這樣豎直的嗎？
【演示2】：讓兩個(gè)提鉤碼的彈簧秤有一定的夾角
發(fā)現(xiàn)：合力大小不等于分力大小之和，而且隨著兩個(gè)分力的夾角增大，兩個(gè)分力的大小之和與合力大小的差距越來(lái)越大！這是為什么？
在黑板上從同一點(diǎn)出發(fā)大致畫(huà)出兩個(gè)分力及一個(gè)合力的方向
【點(diǎn)評(píng)】：對(duì)于標(biāo)量：例如兩個(gè)物體，質(zhì)量都是20kg，求總質(zhì)量只要相加就行，等于40kg；但對(duì)于矢量：它們除了有大小之外，還有方向：例如兩個(gè)力，當(dāng)它們的方向互成某一角度時(shí)，求合力就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了��！
【過(guò)渡引導(dǎo)】：今天任務(wù)完成了嗎？伽利略反駁了亞里士多德重物比輕物下落快的觀點(diǎn)后，還想到了什么？還做了哪些？我們剛才反駁了合力等于分力之和的觀點(diǎn)后，你還想到什么？還想做些什么？
【鼓勵(lì)】：提得很好！力是矢量，我們能否同時(shí)考慮合力與分力的大小以及方向間的關(guān)系？今天我們就來(lái)直接體驗(yàn)一下科學(xué)探索的過(guò)程：先從最簡(jiǎn)單的兩個(gè)力的合力與分力的關(guān)系開(kāi)始研究。
�。ǘ┨骄窟^(guò)程(分小組進(jìn)行)
1、提出問(wèn)題：互成角度的兩個(gè)力的合力跟分力的關(guān)系是怎樣的？
2、猜想與假設(shè)：同學(xué)們猜測(cè)一下合力和分力之間可能存在什么樣的大小關(guān)系？
3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
對(duì)學(xué)生的積極性給予鼓勵(lì)，對(duì)各方案中的不成熟方面給予說(shuō)明，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維給予充分的肯定
【引導(dǎo)學(xué)生逐漸逼近可行性實(shí)驗(yàn)的參考思路】
�、賱偛盼覀冸S意地畫(huà)了個(gè)合力與分力的草圖，稱(chēng)不上力的示意圖，更談不上力的圖示，可是，要想得到有說(shuō)服力的結(jié)論，應(yīng)該怎樣做？
�、谠谀睦锂�(huà)？
③怎樣做實(shí)驗(yàn)才能直接讀取分力及合力大小的數(shù)據(jù)并且直接把這些力如實(shí)地畫(huà)到白紙上去？（將水桶、彈簧秤等都處于一個(gè)豎直面上？學(xué)生可能提出各種方案，教師一一作出評(píng)價(jià)，例如將掛水桶的繩子繞過(guò)定滑輪后沿水平方向，然后分別用一只彈簧秤和兩只互成角度的彈簧秤拉�。茉跊](méi)有定滑輪的情況下還有什么辦法嗎？提醒按現(xiàn)有器材如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)根據(jù)現(xiàn)有器材進(jìn)行設(shè)計(jì)會(huì)體現(xiàn)一種實(shí)際工作能力，至于現(xiàn)有條件不足的情況下，若能利用其它器材進(jìn)行替代來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則更能考驗(yàn)一個(gè)人的解決實(shí)際問(wèn)題的靈活性與能力了。（水桶可以用橡皮條替代）
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)：
可在學(xué)生畫(huà)出各力的圖示后告一段落。
5、分析數(shù)據(jù)、進(jìn)一步猜想、得出結(jié)論：
若有困難則進(jìn)行引導(dǎo)或暗示：力是矢量，我們進(jìn)行的是矢量的合成，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些矢量的合成？我們學(xué)過(guò)哪些矢量？
分組活動(dòng)：各自畫(huà)圖進(jìn)行驗(yàn)證（要求三力畫(huà)實(shí)線、輔助線畫(huà)虛線）
綜合分析：①讓某一大組部分小組匯報(bào)自己的探究結(jié)果，對(duì)比在夾角接近的情況下結(jié)果有什么相似之處和區(qū)別，分析存在的一些問(wèn)題。②再讓其他組各派一兩個(gè)小組匯報(bào)，對(duì)比在夾角較大的情況下結(jié)果有什么相似之處和區(qū)別，分析存在的一些問(wèn)題。
(三)歸納得出結(jié)論
力的合成法則平行四邊形定則
用表示兩個(gè)共點(diǎn)力F1和F2的線段為鄰邊作平行四邊形，那么，合力F的大小和方向就可以用這兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線表示出來(lái)，這就叫做力的平行四邊形定則。
三、力的合成法則的應(yīng)用
1、適用條件
是否任何情況下，物體所受各力都可合成？
2、動(dòng)態(tài)分析
當(dāng)兩個(gè)分力的大小一定，而夾角變大或變小時(shí)，合力大小會(huì)怎樣變化？其變化范圍是怎樣的？
得出結(jié)論：⑴夾角越小，合力越大，當(dāng)夾角為0時(shí)，合力有最大值Fmax＝F1＋F2；
�、茒A角越大，合力越小，當(dāng)夾角為180時(shí)，合力有最小值Fmin＝｜F1－F2｜
即｜F1－F2｜F1＋F2
3、例題：
力F1＝45N，方向水平向右。力F2＝60N，方向豎直向上。要求：
�、畔扔米鲌D法求這兩個(gè)力的合力F的大小和方向。
⑵能否用計(jì)算法求合力F的大小和方向？
【歸納】：求合力的方法有作圖法、計(jì)算法。在一些角度特殊的問(wèn)題中計(jì)算法較方便。
【提醒】：要注意到力是矢量，求大小的同時(shí)，還要寫(xiě)出方向，如何表達(dá)方向？(一般可用合力與某分力的夾角來(lái)表示)
4、多力合成問(wèn)題規(guī)律的拓展應(yīng)用：
提問(wèn)：怎樣求三個(gè)力的合力？多個(gè)力呢？
提問(wèn)：這依據(jù)什么？
結(jié)合初中學(xué)習(xí)的知識(shí)歸納總結(jié)
⑴、當(dāng)F1、F2同向時(shí)，合力的大小等于兩分力的大小之和，F(xiàn)＝F1＋F2，合力的方向跟兩個(gè)力的方向相同；
�、�、當(dāng)F1、F2反向時(shí)，合力的大小等于兩分力的大小之差，F(xiàn)＝｜F1－F2｜，合力的方向跟兩個(gè)力中較大的那個(gè)力的方向相同。
一般回答：400N；
可能回答：小于400N
學(xué)生回答：做實(shí)驗(yàn)
不是
學(xué)生觀察分析
學(xué)生回答
學(xué)生：很想知道合力跟分力之間到底有什么關(guān)系。
分組討論：
學(xué)生匯報(bào)：方案一，方案二，方案三
實(shí)驗(yàn)參考方案設(shè)計(jì)
[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯研究共點(diǎn)力F1、F2與其合力的關(guān)系。
[實(shí)驗(yàn)原理] 根據(jù)共點(diǎn)力與其合力產(chǎn)生的作用效果相同。
[實(shí)驗(yàn)器材]圖板、圖釘、白紙、橡皮筋、彈簧測(cè)力計(jì)(2 個(gè)) 、三角板。
[實(shí)驗(yàn)步驟]
在同一個(gè)圖中畫(huà)兩個(gè)分力及合力的準(zhǔn)確圖示
白紙上
認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材
歸納實(shí)驗(yàn)步驟
了解注意事項(xiàng)
�、僦朴喚唧w的操作方案
�、跒榱朔治龊铣汕闆r隨夾角大小的變化，按夾角不同分三大組:
第一組30~60、第二組60~90、第三組90~120
③用鉛筆記錄和畫(huà)圖。
分小組分析處理，嘗試根據(jù)白紙上所畫(huà)的兩個(gè)分力與合力的圖示進(jìn)行探究：合力與兩個(gè)分力間有什么幾何關(guān)系？
學(xué)生：位移的合成
學(xué)生通過(guò)閱讀教材P67有關(guān)內(nèi)容，了解了共點(diǎn)力概念，知道力的合成法則適用于共點(diǎn)力問(wèn)題
學(xué)生對(duì)比各組夾角大小不同情況下合力大小與分力大小的關(guān)系
練習(xí)
學(xué)生：先求某兩個(gè)的合力，再
學(xué)生：因?yàn)閮蓚�(gè)力的合力可以等效替代那兩個(gè)力，所以三個(gè)力等效成兩個(gè)力，接著，再將這兩個(gè)力等效成一個(gè)力，這就是原先三個(gè)力的合力。三個(gè)以上的共點(diǎn)力的合成也是相同的道理
歸納總結(jié)
習(xí)舊引新
在伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究一節(jié)中曾介紹了伽利略的科學(xué)研究方法，在課堂教學(xué)中，只要有機(jī)會(huì)，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步滲透這些研究方法，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高實(shí)踐能力與科學(xué)素養(yǎng)。
這個(gè)問(wèn)題的提出可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)矢量與標(biāo)量有本質(zhì)區(qū)別的認(rèn)識(shí)，還可以產(chǎn)生懸念，學(xué)生急于想知道：兩力的合成究竟應(yīng)怎樣進(jìn)行？有了懸疑，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，就會(huì)產(chǎn)生探求真知的強(qiáng)大動(dòng)力。這一懸念的創(chuàng)設(shè)在學(xué)生的大腦里立即產(chǎn)生了撞擊，思維被迅速地激活，學(xué)生的求知欲望油然而生。
引發(fā)思考
啟發(fā)思路
若猜想不出可能的關(guān)系，也可先進(jìn)行探索，科學(xué)研究過(guò)程不一定按死板的模式進(jìn)行。
盡量先讓學(xué)生提出，真有困難時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生逐漸逼近可行的實(shí)驗(yàn)方案
通過(guò)方案的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生研究問(wèn)題的積極性，并使學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的基本思路和方法，提高學(xué)生自主設(shè)計(jì)、制定方案的能力。通過(guò)方案的匯報(bào)交流，使學(xué)生體會(huì)到集體智慧的力量，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
實(shí)際操作
學(xué)生動(dòng)手
教師指導(dǎo)
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作、相互交流的品質(zhì)和動(dòng)手操作能力。
通過(guò)暗示的手段，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維，在課堂時(shí)間有限的情況下可以大大提高課堂效率。
歸納討論
總結(jié)分析
學(xué)習(xí)新知
理解識(shí)記
體會(huì)分析依據(jù)
理解等效原理
思考討論
鞏固新知
通過(guò)多力合成問(wèn)題的分析，再一次強(qiáng)化力的合成中涉及的等效替代思想，這樣既可以加深對(duì)力的合成規(guī)律的理解，也有利于學(xué)生對(duì)物理學(xué)的重要研究方法等效思維方法的領(lǐng)悟。
課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，力的合成一般不能象標(biāo)量那樣可以用簡(jiǎn)單的加減法進(jìn)行運(yùn)算（同一直線上的力的合成除外），通過(guò)探究，我們發(fā)現(xiàn)力的合成要按平行四邊形定則（或三角形定則）進(jìn)行，其實(shí)，這一運(yùn)算法則也是所有矢量運(yùn)算的普遍法則，因此大家要重視理解，學(xué)以致用。1、合力 分力 共點(diǎn)力，力的合成；
2、思維方法----等效替代；
3、過(guò)程實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程；
4．力的運(yùn)算遵循平行四邊形定則。 培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力
布置作業(yè)
1、承前啟后的問(wèn)題
小實(shí)驗(yàn)演示：一根細(xì)繩能豎直掛起一個(gè)重物：用兩根同樣質(zhì)地的細(xì)繩代替它，并逐漸增大夾角，當(dāng)夾角達(dá)到一定大小時(shí)，繩斷。
課后思考：為什么繩斷？是兩根繩子不如一根繩子嗎？是長(zhǎng)的先斷還是短的先斷？為什么？課外研究一下。
2、課后作業(yè)：
問(wèn)題與練習(xí)2、3、4
觀察、好奇
思考
通過(guò)這一小實(shí)驗(yàn)，再一次讓學(xué)生感悟到合力不一定比分力大，合力的大小跟兩個(gè)分力的夾角大小有密切的關(guān)系。同時(shí)，也為下一節(jié)力的分解預(yù)設(shè)了一個(gè)值得研究的活的題材。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
力的合成
一、合力與分力的概念
二、力的合成法則平行四邊形定則（適用于共點(diǎn)力）
1、兩個(gè)力的合力
大�。海麱1－F2｜F1＋F2
方向：180
2、多個(gè)力的合力
高一物理教學(xué)計(jì)劃4
一、教學(xué)淺析
1、教材分析：
這學(xué)期用的教材是人民教育出版社出版的《物理》必修1。必修1模塊是高中物理常見(jiàn)的必修模塊，所有學(xué)生都必須完成該模塊的學(xué)習(xí)。本模塊分為兩個(gè)次要主題：運(yùn)動(dòng)描述、相互作用和運(yùn)動(dòng)定律。模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)是高中物理的典型。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)研究，我們可以掌握基本的操作技能，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)在物理中的地位，以及實(shí)踐在人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界中的作用。全書(shū)共分四章，即第一章是運(yùn)動(dòng)的描述，第二章是勻速直線運(yùn)動(dòng)的研究，第三章是相互作用，第四章是牛頓運(yùn)動(dòng)定律。
2、學(xué)生分析：
今年的高三學(xué)生基礎(chǔ)不錯(cuò)。除少數(shù)學(xué)生外，要求掌握基本概念和規(guī)律。大多數(shù)物理專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，適應(yīng)科學(xué)探究的教學(xué)方法，培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)方法和思維方法，形成相對(duì)完整的牛頓力學(xué)體系。
3、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法分析：
根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，采用了以知識(shí)和觀念為基礎(chǔ)提高學(xué)生能力的方法：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前準(zhǔn)備，力求少說(shuō)話(huà)，簡(jiǎn)潔，多思考。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。特別是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ訌?qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)綜合物理知識(shí)的分析和討論。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
二，教育目標(biāo)和任務(wù)
1、認(rèn)真研究大綱和調(diào)整意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)編寫(xiě)教材的意圖。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的研究，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙，并在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力的階段，掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法，這些是能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)。課堂例題和習(xí)題要認(rèn)真篩選，不求盡善盡美，不求難，不求豐富，要精、少、活，強(qiáng)調(diào)例題和習(xí)題的教育教學(xué)因素，強(qiáng)調(diào)理解和應(yīng)用。
3、加強(qiáng)教學(xué)和科研，提高課堂效率。課堂教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)的世界觀上。我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。
4、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和推理，總結(jié)物理概念和規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)規(guī)律，同時(shí)注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛷膶?shí)驗(yàn)結(jié)果中總結(jié)物理規(guī)律的能力。
5、結(jié)合所學(xué)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、愛(ài)國(guó)主義和辯證唯物主義的教育。
三、措施
1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)部集體備課制度，提高集體備課質(zhì)量。每周集體備課。首先，前一周安排的每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的主人和考生會(huì)向全組明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、主要例題、課后作業(yè)、教學(xué)案例等。然后全班老師討論、提問(wèn)、確認(rèn)，形成一個(gè)聯(lián)合案例。整個(gè)教師群體要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
3、提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)課堂教學(xué)模式探索。細(xì)化各章節(jié)的教學(xué)要求，明確每節(jié)課的課時(shí)分配和課時(shí)目標(biāo)。對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行更深入的分析和討論，確立突破的方法和途徑。加強(qiáng)對(duì)各種課特別是探究課的研究。
4、選擇練習(xí)。根據(jù)每節(jié)課的課堂目標(biāo)，精心選擇典型習(xí)題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)與習(xí)題的'對(duì)應(yīng)。分類(lèi)整理課堂例題、課外鞏固練習(xí)、小練習(xí)試題、章節(jié)復(fù)習(xí)題。注重提高學(xué)生能力的過(guò)程。
5、加強(qiáng)作業(yè)批改。通過(guò)作業(yè)批改，督促學(xué)生端正對(duì)課外學(xué)習(xí)的態(tài)度，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況，規(guī)范學(xué)生的回答。為課時(shí)目標(biāo)的確定和分類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)提供依據(jù)。
6、加強(qiáng)學(xué)科組教師之間的溝通與合作。通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課探索教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果；在選擇題過(guò)程中，選題和考試一起進(jìn)行；突破每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)集思廣益。
7、充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以充分利用實(shí)驗(yàn)室提供的設(shè)備，利用周?chē)馁Y源開(kāi)發(fā)有價(jià)值的小實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)。收集多媒體資料，制作課件，提高教學(xué)能力和效果。
8、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。成立學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和表達(dá)能力；舉辦學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展。講課介紹物理前沿和物理學(xué)家的生活，讓學(xué)生了解科學(xué)的價(jià)值和意義。
高一物理教學(xué)計(jì)劃5
一、教學(xué)要求
根據(jù)新的《高中物理教學(xué)大綱》的精神，在使用該教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1．認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《高中物理教學(xué)大綱》，深刻領(lǐng)會(huì)大綱的基本精神，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點(diǎn)，樹(shù)立對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，根據(jù)各校、各班的具體情況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃和和教學(xué)目標(biāo)要求，滿(mǎn)腔熱情地使每一個(gè)學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步，是每一個(gè)教師的基本職責(zé)，是師德的基本要求，也是搞好高中物理教學(xué)的基本前提。
2．認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高一學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過(guò)高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。
3．對(duì)高一學(xué)生來(lái)講，物理課程無(wú)論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過(guò)程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。其次要注意聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問(wèn)題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。第三，要注意知識(shí)與能力的階段性，不要急于求成，對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
4．加強(qiáng)教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律方面，掌握基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)世界觀。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。
二、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排
本學(xué)期共20周，實(shí)際安排授課時(shí)間17周，按每周3課時(shí)（未計(jì)入可安排的選修課一課時(shí)）計(jì)算，共51課時(shí)。期中練習(xí)安排在第11周，期末練習(xí)安排在第21周。建議各章的教學(xué)時(shí)數(shù)為：
第一章力力的合成和分解6課時(shí)
第二章直線運(yùn)動(dòng)9課時(shí)
第三章牛頓運(yùn)動(dòng)定律6課時(shí)
第四章物體在重力作用下的運(yùn)動(dòng)6課時(shí)
期復(fù)習(xí)與練習(xí)
第五章物體的.平衡4課時(shí)
第六章圓周運(yùn)動(dòng)6課時(shí)
第七章萬(wàn)有引力6課時(shí)
第八章功動(dòng)能定理5課時(shí)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)7課時(shí)
期末復(fù)習(xí)與練習(xí)
三、幾點(diǎn)說(shuō)明：
1．建議期中練習(xí)前教學(xué)進(jìn)度控制到第四章結(jié)束。
2．在教學(xué)中注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系，首先是會(huì)考要求與高考要求的關(guān)系，高一學(xué)生的文理傾向并不形成，因此不要過(guò)早的向高考要求靠攏；第二是初、高中知識(shí)的銜接關(guān)系，特別注意九、十兩個(gè)月起始階段的教學(xué)要求一定要適當(dāng)，這套教科書(shū)已經(jīng)考慮到了這一點(diǎn)，希望在教學(xué)中認(rèn)真體會(huì)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排教學(xué)；第三是知識(shí)的形成過(guò)程與講練習(xí)題的關(guān)系，切忌以講練習(xí)題替代學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
3．對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教材中將游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的作用放在了實(shí)驗(yàn)的起始位置，請(qǐng)任課教師有計(jì)劃地安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與進(jìn)度，注意從一般的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和基本的實(shí)驗(yàn)操作技能培養(yǎng)學(xué)生，以形成良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
三、主要教研活動(dòng)
本年級(jí)教研活動(dòng)的重點(diǎn)是對(duì)新大綱的學(xué)習(xí)和落實(shí)，特別是最近幾年參加工作的青年教師和剛開(kāi)始在高中任教的教師更要加強(qiáng)研究。全體的教材教法分析與介紹，一般每月一次，對(duì)新高一教師則準(zhǔn)備開(kāi)展一些有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，包括集體備課、經(jīng)驗(yàn)介紹、研究課等。具體活動(dòng)安排見(jiàn)每月的《進(jìn)修活動(dòng)日程安排表》。
1、積極探索在選課走班體制下的物理教學(xué)與教研工作機(jī)制，做好不同層次、不同學(xué)情學(xué)生的學(xué)習(xí)引領(lǐng)，做到因材施教、因材施管。
2、一如既往的做好集體備課，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科周集中教研活動(dòng)和日常研討機(jī)制。提前思考每周集中教研活動(dòng)的議題和內(nèi)容，并將不同的議題內(nèi)容分配各不同的教研小組或教師個(gè)人，特別要做好集體備課中的說(shuō)課環(huán)節(jié)，提前分配任務(wù)，說(shuō)課老師早做準(zhǔn)備，提前準(zhǔn)備發(fā)言提綱，說(shuō)課完畢，全組認(rèn)真討論，根據(jù)集體意見(jiàn)認(rèn)真修改。在集體備課的前提下，各位教師要做好二次備課。教研議題要立足于教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題和困惑，集中教師智慧解決問(wèn)題，形成比較系統(tǒng)全面的教研會(huì)紀(jì)要,并開(kāi)展好日常研討活動(dòng)。進(jìn)一步規(guī)范集體備課程序、完善三次備課機(jī)制。
3、及時(shí)做好每次測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量分析，并針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出教學(xué)整改措施。年輕教師要多學(xué)習(xí)，多鉆研，多聽(tīng)課，力爭(zhēng)在大幅度提高自己的教育教學(xué)水平的同時(shí)，發(fā)揮好教學(xué)生力軍的作用。使聽(tīng)課、評(píng)課常態(tài)化。加強(qiáng)教研組內(nèi)公開(kāi)課和組內(nèi)相互聽(tīng)課，每周安排一次集體聽(tīng)課評(píng)課，以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，也可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整。師徒間聽(tīng)課次數(shù)不少于級(jí)部規(guī)定數(shù)量。
4、為了達(dá)成目標(biāo)和計(jì)劃，本學(xué)期要真正做到降低難度，減少內(nèi)容，加強(qiáng)訓(xùn)練，反復(fù)記憶，尤其在課堂上，要真正落實(shí)先學(xué)后教、精講多練的原則。要提高上課和作業(yè)的效率。認(rèn)真貫徹新課程理念，繼續(xù)深入研究提高課堂教學(xué)效率的具體方法，堅(jiān)定不移地推行“先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，緊緊圍繞教育教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教育教學(xué)過(guò)程管理，注重打牢學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，突出學(xué)習(xí)主動(dòng)性要求，規(guī)范學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，堅(jiān)持教學(xué)班區(qū)分層次教學(xué)、分類(lèi)重點(diǎn)指導(dǎo)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期要開(kāi)展并做好物理競(jìng)賽的組織和輔導(dǎo)工作，及早挑選有意參加競(jìng)賽的優(yōu)秀學(xué)生，準(zhǔn)備教材，提供地點(diǎn)，專(zhuān)人管理和輔導(dǎo)，要做到有計(jì)劃，有目標(biāo)，勤反饋，力爭(zhēng)在競(jìng)賽方面有所突破。
5、深入教室，深入學(xué)生，增加親和力，多找學(xué)生談心，從多方面給學(xué)生以鼓勵(lì)和幫助。規(guī)范作業(yè)要求，提高作業(yè)質(zhì)量。統(tǒng)一、精選作業(yè)內(nèi)容，嚴(yán)格控制作業(yè)量，并做到分不同層次教學(xué)班提出不同要求。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。
高一物理教學(xué)計(jì)劃6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號(hào)和單位。
能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力──加速度的引入;
獲取信息和處理信息的能力──圖表、v-t圖、及思考與討論;
理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
加速度是力學(xué)中的重要概念之一，它是運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的橋梁，也是高中一年級(jí)物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對(duì)加速度的概念的建立過(guò)程及物理意義的理解，是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)速度的大小與加速度的大小沒(méi)有直接的關(guān)系，速度變化大，加速度不一定大的理解有一定的困難，這是本節(jié)的難點(diǎn)。
三、幾點(diǎn)想法
1．關(guān)于概念的建立過(guò)程
在建立加速度概念過(guò)程時(shí)，基于加速度太抽象，讓學(xué)生首先感受。讓他們感受的第一層是運(yùn)動(dòng)物體有速度，第二層是運(yùn)動(dòng)物體速度有變化，第三層是運(yùn)動(dòng)物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入描述運(yùn)動(dòng)物體的速度變化快慢的必要性。
要得出加速度概念遇到的第一個(gè)問(wèn)題是，分析所需的一系列速度值從何而來(lái)?提供現(xiàn)有數(shù)據(jù)給學(xué)生，還是學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)獲得?我兼顧了兩者。本節(jié)課的關(guān)鍵是對(duì)加速度的理解，開(kāi)始不宜通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)自己獲取數(shù)據(jù)，否則會(huì)喧賓奪主。在提供數(shù)據(jù)時(shí)考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的可信度，提供了身邊的'學(xué)生感覺(jué)到的百米起跑和電動(dòng)車(chē)起步，去消了學(xué)生的對(duì)數(shù)據(jù)的質(zhì)疑。而在最后又通過(guò)紙帶讓學(xué)生自己來(lái)獲取和處理數(shù)據(jù)，以期他們對(duì)加速度有更深入的理解。
2．問(wèn)題的設(shè)置
思考與討論
1：主要是引導(dǎo)學(xué)生建立和理解加速度的概念，關(guān)于表格我沒(méi)有自己填入，是想引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)多數(shù)據(jù)的對(duì)比和處理列表和做圖的習(xí)慣。在練習(xí)3中讓學(xué)生自己列表和填表，進(jìn)一步滲透這種思想。
練習(xí)1：主要是加深學(xué)生對(duì)加速度的理解，以區(qū)別加速度與速度和速度變化量的意義。這是本節(jié)課的難點(diǎn)。
思考與討論2：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圖象在反映加速度的優(yōu)點(diǎn)，加深對(duì)v-t圖象的理解，如何從圖象中獲取信息和處理信息。教材和高考對(duì)這一點(diǎn)有很好的體現(xiàn)。
練習(xí)2：由思考與討論2的定性描述到定量描述。使學(xué)生對(duì)加速度有感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)加速度的矢量性做一個(gè)強(qiáng)調(diào)。第一問(wèn)的設(shè)置暗示學(xué)生不要把物理學(xué)成物理。物理中圖象的信息量要遠(yuǎn)大于物理中圖象的信息量。
練習(xí)3在以上表述過(guò)。
3．暫時(shí)淡化三個(gè)問(wèn)題
第一，只提出加速度是矢量，在直線運(yùn)動(dòng)中與速度方向的關(guān)系，由什么來(lái)決定待引出牛頓第二定律再研究;第二，平均加速度與瞬時(shí)速度的關(guān)系。第三，曲線運(yùn)動(dòng)中速度的變化的快慢
高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高一物理必修1第一章教學(xué)計(jì)劃，希望大家喜歡。
高一物理教學(xué)計(jì)劃7
一、教材分析
高一第二學(xué)期，物理學(xué)科主要完成必修2的教學(xué)任務(wù)。人教版《必修二》，共三章，分別為第一章《曲線運(yùn)動(dòng)》、第二章《萬(wàn)有引力與航天》、第三章《機(jī)械能守恒定律》。在上學(xué)期學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)和牛頓運(yùn)動(dòng)定律的基礎(chǔ)上，本部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)的一種新的解決動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的方法，并用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和功能關(guān)系來(lái)解決分析拋體運(yùn)動(dòng)和速圓周運(yùn)動(dòng)。本部分知識(shí)是動(dòng)力學(xué)的基本內(nèi)容，也是高二學(xué)習(xí)電磁學(xué)的方法基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析
1、常見(jiàn)力，平衡及牛頓運(yùn)動(dòng)定律等。同時(shí)也掌握了一些分析力學(xué)問(wèn)題的基本技能和思想如：受力分析、平衡問(wèn)題及加速問(wèn)題的分析，為本學(xué)期的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)和方法準(zhǔn)備。
2、由于本學(xué)期是學(xué)習(xí)一種全新的解決動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的方法，且學(xué)生基礎(chǔ)層次差別較大，學(xué)生理解仍然會(huì)存在一些難度，特別在牛頓運(yùn)動(dòng)定律和功能關(guān)系的對(duì)比選擇上存在一些困惑也很正常。
3、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，平時(shí)不注重題目的整理，只注重做題的數(shù)量，一味做題，忽視對(duì)知識(shí)的`系統(tǒng)和規(guī)律、方法的總結(jié)。
三、教學(xué)措施
為能更好的完成下學(xué)期的物理教學(xué)工作，達(dá)到理想的教學(xué)效果，我們特制定一些行之有效的措施。
1、加強(qiáng)集體備課，和集體研究，充分發(fā)揮集體的力量，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化共同提高。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)，要提前進(jìn)行預(yù)防，做好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，減少學(xué)生出錯(cuò)，做好鋪墊，降低臺(tái)階，提高突破效率。
2、在日常教學(xué)中強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，少講多練，盡可能多的留給學(xué)生思考討論的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。在平常教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生做題規(guī)范，答題技巧、注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。
3、積極聽(tīng)課備課，做好習(xí)題的精選工作，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)知識(shí)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)加以鞏固。避免盲目做題、題海戰(zhàn)術(shù)的出現(xiàn)。深入研究，定期總結(jié)，不斷延伸，最終形成一套符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式。
4、定期召集學(xué)生座談，了解學(xué)情，及時(shí)獲取學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，以便進(jìn)行高效教學(xué)。
6、加強(qiáng)學(xué)生良好的習(xí)慣的培養(yǎng)，包括慎密思考的習(xí)慣，耐心演算、規(guī)范答題習(xí)慣，錯(cuò)題重做的習(xí)慣。同時(shí)注意學(xué)生毅力的培養(yǎng)，養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題深究的習(xí)慣。
5、針對(duì)學(xué)生多，差別大，為每個(gè)層次學(xué)生能學(xué)得會(huì)，跟得上，在教學(xué)工作中注重分層次教學(xué)，做到授課分層次，練習(xí)分層次，作業(yè)分層次。同時(shí)做好不同層次學(xué)生的思想工作和學(xué)法指導(dǎo)。
高一物理教學(xué)計(jì)劃8
【知識(shí)目標(biāo)】
1.理解速度的概念，知道速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，知道速度的定義。
2.知道速度是矢量，知道速度的單位、符號(hào)和讀法。了解生活實(shí)際中的某些直線運(yùn)動(dòng)的速度大小數(shù)據(jù)。
3.理解平均速度的概念，知道平均速度的定義式，會(huì)用平均速度的公式解答有關(guān)的問(wèn)題。
4.知道瞬時(shí)速度的概念及意義，知道瞬時(shí)速度與平均速度的區(qū)別和聯(lián)系。
5.知道速度和速率以及它們的區(qū)別。
【能力目標(biāo)】
1.運(yùn)用平均速度的定義，把變速直線運(yùn)動(dòng)等效成勻速直線運(yùn)動(dòng)處理，從而滲透物理學(xué)的重要研究方法等效的方法。
2.培養(yǎng)遷移類(lèi)推能力
【情感目標(biāo)】
1.通過(guò)解決一些問(wèn)題，而向復(fù)雜問(wèn)題過(guò)渡，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)方法。
2.通過(guò)師生平等的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。
【教學(xué)方法】
1.通過(guò)例題和實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析如何辨別快慢。
2.通過(guò)討論來(lái)加深對(duì)概念的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】速度，平均速度，瞬時(shí)速度的概念及區(qū)別。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.怎樣由速度引出平均速度及怎樣由平均速度引出瞬時(shí)速度。
2.瞬時(shí)速度與平均速度之間有什么區(qū)別和聯(lián)系及在運(yùn)動(dòng)中瞬時(shí)速度是怎樣確定的。
采用物理學(xué)中的重要研究方法──等效方法(即用已知運(yùn)動(dòng)來(lái)研究未知運(yùn)動(dòng)，用簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)來(lái)研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的一種研究方法)來(lái)理解平均速度和瞬時(shí)速度。
【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1.教師通過(guò)舉例，讓學(xué)生自己歸納比較快慢的兩種形式。
2.通過(guò)實(shí)例的計(jì)算，得出規(guī)律性的結(jié)論，即單位時(shí)間內(nèi)的位移大小。
3.教師講解平均速度和瞬時(shí)速度的意義。
【教學(xué)過(guò)程】
初始位置/m
經(jīng)過(guò)時(shí)間/s
末了位置/m
A.自行車(chē)沿平直道路行駛
20
100
B.公共汽車(chē)沿平直道路行駛
10
100
C.火車(chē)沿平直軌道行駛
500
30
1250
D.飛機(jī)在天空直線飛行
500
10
2500
問(wèn)題1：比較A和B誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的快，為什么?
問(wèn)題2：比較B和D誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的快，為什么?
結(jié)論：比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，可以有兩種方法：
1)一種是在位移相同的情況下，比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短，時(shí)間短的物體運(yùn)動(dòng)快，時(shí)間長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)慢;
2)另一種是在時(shí)間相同的情況下，比較位移的大小，位移大的物體運(yùn)動(dòng)得快，位移小的物體運(yùn)動(dòng)得慢。
問(wèn)題3：比較B和C誰(shuí)運(yùn)動(dòng)的快，為什么?
一、速度
1.定義：位移跟發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值，用v表示。
2.物理意義：速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。
2.定義式：。
3.單位：國(guó)際單位：m/s(或m·s-1)。
常用單位：km/h(或km·h-1)、cm/s(或cm·s-1)。
4.方向：與物體運(yùn)動(dòng)方向相同。
說(shuō)明：速度有大小和方向，是矢量。
二、平均速度和瞬時(shí)速度
如果物體做變速直線運(yùn)動(dòng)，在相等的時(shí)間里位移是否都相等?那速度還是否是恒定的?那又如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?
問(wèn)題：百米運(yùn)動(dòng)員，10s時(shí)間里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢?
回答：每秒平均跑10m。
百米運(yùn)動(dòng)員是否是在每秒內(nèi)都跑10m呢?
答：否。
說(shuō)明：對(duì)于百米運(yùn)動(dòng)員，誰(shuí)也說(shuō)不來(lái)他在哪1秒破了10米，有的1秒鐘跑10米多，有的1秒鐘跑不到10米，但當(dāng)我們只需要粗略了解運(yùn)動(dòng)員在100m內(nèi)的總體快慢，而不關(guān)心其在各時(shí)刻運(yùn)動(dòng)快慢時(shí)，就可以把它等效于運(yùn)動(dòng)員自始至終用10m/s的速度勻速跑完全程。此時(shí)的速度就稱(chēng)為平均速度。所以在變速運(yùn)動(dòng)中就用這平均速度來(lái)粗略表示其快慢程度。
1.平均速度
1)定義：在變速直線運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)物體的位移和所用時(shí)間的比值，叫做這段時(shí)間(或這段位移)的平均速度，用表示。
2)說(shuō)明：
A.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物體在t時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度。這實(shí)際上是把變速直線運(yùn)動(dòng)粗略地看成是勻速運(yùn)動(dòng)來(lái)處理。
B.這是物理學(xué)中的重要研究方法──等效方法，即用已知運(yùn)動(dòng)研究未知運(yùn)動(dòng)，用簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的一種研究方法。
問(wèn)題8：百米賽跑運(yùn)動(dòng)員的這個(gè)=10m/s代表這100米內(nèi)(或10秒內(nèi))的平均速度，是否是說(shuō)明他在前50米的平均速度或后50米內(nèi)或其他某段的平均速度也一定是10m/s?
C.平均速度只是對(duì)運(yùn)動(dòng)物體在某一段時(shí)間內(nèi)(或某一段位移內(nèi))而言的，對(duì)同一運(yùn)動(dòng)物體，在不同的過(guò)程，它的平均速度可能是不同的，因此，平均速度必須指明“哪段時(shí)間”或“哪段位移”的。
D.平均速度只能粗略地描述一段時(shí)間(或一段位移)內(nèi)的總體快慢，這就是“平均速度”與勻速直線運(yùn)動(dòng)“速度”的根本區(qū)別。
E.平均速度不是各段運(yùn)動(dòng)速度的平均值，必須根據(jù)平均速度的定義來(lái)求解。
2.瞬時(shí)速度
(1)定義：運(yùn)動(dòng)物體經(jīng)過(guò)某一時(shí)刻(或某一位置)的速度，叫做此時(shí)刻(或此位置)的瞬時(shí)速度。
(2)意義：反映物體在某一時(shí)刻(或經(jīng)某一位置)時(shí)運(yùn)動(dòng)的快慢，它能精確地描述變速運(yùn)動(dòng)的快慢。平均速度只能粗略地描述變速運(yùn)動(dòng)。
(3)對(duì)瞬時(shí)速度的'理解：瞬時(shí)速度是在運(yùn)動(dòng)時(shí)間
時(shí)的平均速度，即平均速度在時(shí)的極限就是某一時(shí)刻(或某一位置)的瞬時(shí)速度。
(4)瞬時(shí)速度的方向：瞬時(shí)速度是矢量，在直線運(yùn)動(dòng)中，瞬時(shí)速度的方向與物體經(jīng)過(guò)某一位置時(shí)的運(yùn)動(dòng)方向相同，(若是曲線運(yùn)動(dòng)，瞬時(shí)速度的方向是軌跡上物體所在點(diǎn)的切線方向(與軌跡在該點(diǎn)的延伸方向一致))
三、速率
1.瞬時(shí)速率
1)定義：瞬時(shí)速度的大小叫瞬時(shí)速率，簡(jiǎn)稱(chēng)速率。
2)瞬時(shí)速率的測(cè)量：技術(shù)上通常用速度計(jì)來(lái)測(cè)量瞬時(shí)速率。
2.平均速率：
瞬時(shí)速度的大小是瞬時(shí)速率，那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢?(NO)其實(shí)我們初中所學(xué)的速度也不是沒(méi)有意義的，我們給了他一個(gè)新的名字平均速率。
1)定義：路程與發(fā)生這段路程所用時(shí)間的比值。
2)速率是標(biāo)量。
3)注意：平均速率不是平均速度的大小。
【例1】一個(gè)做直線運(yùn)動(dòng)的物體，某時(shí)刻速度是10m/s，那么這個(gè)物體( )
A.在這一時(shí)刻之前0.1s內(nèi)位移一定是1m
B.在這一時(shí)刻之后1s內(nèi)位移一定是10m
C.在這一時(shí)刻起10s內(nèi)位移可能是50m
D.如果從這一時(shí)刻起開(kāi)始勻速運(yùn)動(dòng)，那么它繼續(xù)通過(guò)1000m路程所需時(shí)間一定是100s
【解析】某時(shí)刻速度是10m/s指的是該時(shí)刻的瞬時(shí)速度，不能說(shuō)物體從此時(shí)起以后運(yùn)動(dòng)的快慢情況，以后做直線運(yùn)動(dòng)或勻變速直線運(yùn)動(dòng)，或非勻變速直線運(yùn)動(dòng)均可能。所以選項(xiàng)A、B均錯(cuò)。如果從某時(shí)刻(速度為10m/s)起質(zhì)點(diǎn)做非勻變速直線運(yùn)動(dòng)，從這一時(shí)刻起以后的10s內(nèi)位移可能為50m，所以選項(xiàng)C正確，如果從這一時(shí)刻起物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么經(jīng)過(guò)1000m路程所需時(shí)間t=100s。正確選項(xiàng)是C、D。
【例2】一物體沿直線運(yùn)動(dòng)，先以3m/s的速度運(yùn)動(dòng)60m，又以2m/s的速度繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)60m，物體在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中平均速度是多少?
【解析】根據(jù)平均速度的定義公式，s為總位移，t為總時(shí)間，等于前一段位移與后一段位移所用時(shí)間之和。
全過(guò)程的位移s=120m
物體在前一段位移用的時(shí)間為
后段位移用的時(shí)間為
整個(gè)過(guò)程的用的總時(shí)間為t=t1+t2=50s
整個(gè)過(guò)程的平均速度
m/s=2.4m/s
*注意：全過(guò)程的平均速度只能由全過(guò)程的總位移與通過(guò)全路程所用的總時(shí)間的比值得出。如果用求速度的平均值去做
=2.5m/s，這樣得出的結(jié)果是錯(cuò)誤的。可見(jiàn)，平均速度概念與速度的平均值概念是不完全相同的。
【鞏固練習(xí)】
高一物理教學(xué)計(jì)劃9
一、指導(dǎo)思想：
全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀制訂教學(xué)計(jì)劃，狠抓課堂教學(xué)效果，不斷搞好基礎(chǔ)知識(shí)、基本物理思想和方法的教學(xué)，面向全體學(xué)生，以人為本，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，以學(xué)生為中心，因材施教，分層教學(xué)，使學(xué)生具備良好的素質(zhì)，大力提高學(xué)生的思維能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
下學(xué)期高一物理教學(xué)計(jì)劃通過(guò)本學(xué)期物理教學(xué)，達(dá)到學(xué)生三基過(guò)關(guān)，能力增強(qiáng)的目的，學(xué)生能獨(dú)立完成教材上的習(xí)題，能在老師的指導(dǎo)下完成輔導(dǎo)資料上的習(xí)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)物理，用物理知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。
三．在教學(xué)活動(dòng)中要做好以下幾個(gè)方面工作
1．研究好《考試說(shuō)明》、教材
在高一物理教學(xué)過(guò)程中，作為教者要認(rèn)真研究考試說(shuō)明、教材，深刻理解教材。知曉本科學(xué)的基本要求，學(xué)生原有知識(shí)和思維的水平，在遇到教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，要適當(dāng)延長(zhǎng)信息傳輸過(guò)程的時(shí)間，采取讓學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo)的思路來(lái)突破難點(diǎn)。為了使學(xué)生更好的理解和接受，還要研究初中教材，了解初中基本的教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過(guò)哪些知識(shí)，掌握到什么水平以及獲取這些知識(shí)的途徑，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中教材和學(xué)生實(shí)際狀況，研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低臺(tái)階，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心。教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力的要求切不可操之過(guò)急，要科學(xué)把握教學(xué)要求，循序漸進(jìn)。
2．加強(qiáng)概念和規(guī)律的教學(xué)
�、僭诮虒W(xué)中，要注一是在教學(xué)中，要注意基本概念和基本規(guī)律的形成與建立過(guò)程，讓學(xué)生知道概念和規(guī)律的由來(lái)。講授概念要讓學(xué)生弄清它的內(nèi)涵和外延，來(lái)龍去脈。講授規(guī)律要讓學(xué)生掌握規(guī)律的表達(dá)形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項(xiàng)。
�、谝匾暩拍�、規(guī)律之間的比較對(duì)比，搞清楚它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，通過(guò)區(qū)別、聯(lián)系、對(duì)比，讓學(xué)生真正理解概念、規(guī)律的形成過(guò)程，物理模型的建立過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)科語(yǔ)言來(lái)表達(dá)概念和規(guī)律的能力。
�、垡�?jiǎng)?chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的觀察、分析、比較、歸納等思維過(guò)程，使學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，讓概念和規(guī)律準(zhǔn)確、深刻地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，盡量避免似懂非懂的燒夾生飯。
3．堅(jiān)持直觀性教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時(shí)，為了使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，經(jīng)常采取抓主要因素而忽略次要因素來(lái)建立物理現(xiàn)象的模型，使物理概念、規(guī)律抽象化。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，往往感到許多物理模型難以理解，不可想象。針對(duì)這種現(xiàn)狀，在教學(xué)過(guò)程中教師要盡可能的利用各種方法和手段來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4．加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生閱讀教材。閱讀物理課本不能一掃而過(guò)，而應(yīng)潛心研讀，挖掘提煉，包括課本中的圖象、插圖、閱讀材料、注釋。閱讀教材時(shí)，要邊讀邊思考，對(duì)重要內(nèi)容要反復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶。
②指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課。上課時(shí)要全神貫注聽(tīng)教師的講解，聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，聽(tīng)各知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系，聽(tīng)公式、定律的適用范圍，聽(tīng)解題的方法和思路。自己懂的要耐心聽(tīng)，不懂的要仔細(xì)聽(tīng)，還要?jiǎng)邮肿龊霉P記。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)歸納總結(jié)。教材的編寫(xiě)考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把完整的知識(shí)體系分到各章節(jié)中，如果課后不及時(shí)總結(jié)，掌握的知識(shí)是零碎而不系統(tǒng)的，就不會(huì)形成知識(shí)鏈，且容易遺忘。在教學(xué)的過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生歸納總結(jié)的方法，如單元總結(jié)、縱向總結(jié)、橫向總結(jié)。
�、茉诮虒W(xué)過(guò)程中要有意識(shí)的滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實(shí)驗(yàn)法（如伽利略的關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的理想實(shí)驗(yàn)），控制變量法（如牛頓第二定律），物理歸納法（如牛頓第三定律）等等。學(xué)生如果對(duì)物理問(wèn)題的研究方法有了一定的了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)得更加深刻，同時(shí)學(xué)生也學(xué)到了一些研究物理問(wèn)題的思維方法，這樣做對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力是十分有效的。
5．重視學(xué)生的知、能訓(xùn)練，搞好習(xí)題課的教學(xué)
�、儆�(xùn)練要貫穿教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)訓(xùn)練促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。我們的'教學(xué)思路應(yīng)該由原來(lái)的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問(wèn)題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法上來(lái)。
②訓(xùn)練要扎實(shí)，例題、練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、量力性、典型性和層次性。例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合高一學(xué)生的實(shí)際，高一階段的習(xí)題主要是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用，不要急于將綜合性比較大的題目拿給學(xué)生。要把握一個(gè)度，讓學(xué)生跳一跳，夠得著，例題和練習(xí)的數(shù)量也要適中，并不是做的越多效果越好。
③作業(yè)布置檢查落實(shí)到位。首先必須要求學(xué)生交、交后教師必須批改、批改后必須講評(píng)、講評(píng)后必須要求學(xué)生自己訂正，這樣才能做到反饋全面，校正及時(shí)。對(duì)自己布置的作業(yè)檢查落實(shí)不到位。久而久之會(huì)打擊學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的的積極性，有的甚至抄作業(yè)。
④在講解例題或練習(xí)時(shí)，教師要把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析物理過(guò)程和使物理過(guò)程圖景化上，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。要注意引導(dǎo)學(xué)生作反映物理過(guò)程的示意圖，這是將物理習(xí)題抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一開(kāi)始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力。
⑤要加強(qiáng)規(guī)范化的訓(xùn)練，規(guī)范化主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：思想、方法的規(guī)范化，解題過(guò)程的規(guī)范化，物理語(yǔ)言和書(shū)寫(xiě)規(guī)范化，對(duì)此高考也有明確的要求。如在要求計(jì)算題時(shí)：解答應(yīng)寫(xiě)出必要的文字說(shuō)明、方程式和重要的演算步驟，只寫(xiě)出最后答案的不能得分，有數(shù)值計(jì)算的題，答案中必須明確寫(xiě)出數(shù)值和單位。因此從高考的角度看高中物理的規(guī)范化要求應(yīng)當(dāng)從高一教學(xué)時(shí)就嚴(yán)格抓起。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)抓好以下幾點(diǎn)：
（1）要求學(xué)生畫(huà)完整的反映題目物理情景的示意圖。
�。�2）要求學(xué)生對(duì)字母、符號(hào)的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范化。
�。�3）要求學(xué)生解題時(shí)必須有文字說(shuō)明。
�。�4）要求學(xué)生必須寫(xiě)出方程式和重要的演算步驟。
總之，要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面。
6．組內(nèi)教學(xué)要做到四統(tǒng)一：
統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和知識(shí)深度，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一知識(shí)檢測(cè)。
四、教學(xué)內(nèi)容具體安排及進(jìn)度表
�、偕蠈W(xué)期高一物理教學(xué)內(nèi)容：
第五章、曲線運(yùn)動(dòng)第六章、萬(wàn)有引力與航天
第七章、機(jī)械能守恒定律選修3-5動(dòng)量
②具體教學(xué)進(jìn)度安排：
第1－3周第五章曲線運(yùn)動(dòng)（單元考試）第4－8周第六章萬(wàn)有引力與航天（單元考試）第9－10周期中考復(fù)習(xí)及期中考試
第11－15周第七章、機(jī)械能守恒定律：
第16－18周選修3-5動(dòng)量
第19－20周期末考復(fù)習(xí)
第21周期末考試
高一物理教學(xué)計(jì)劃10
一、教學(xué)要求
(一)教材處理：
根據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的《現(xiàn)行普通高中課時(shí)計(jì)劃》和最新頒發(fā)的《高中物理教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定，高一物理上學(xué)期講授高中物理Ⅰ類(lèi)必修1物理教材，為貫徹新頒大綱精神，新教材的編寫(xiě)意圖和編排特點(diǎn)，同時(shí)滿(mǎn)足將來(lái)高考“3+X”的實(shí)際需要，在不增加難度。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于高二選修課的開(kāi)設(shè)的前提下，對(duì)高二物理的教學(xué)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。也就是側(cè)重文科類(lèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理(必修)第二冊(cè)，側(cè)重理科類(lèi)的'學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理(必修加選修)第二冊(cè)和第三冊(cè)的部分內(nèi)容。認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，深刻體會(huì)教材的編寫(xiě)意圖，注意研究學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及興趣愛(ài)好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況深入研究和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特別注意在高中學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過(guò)高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，要把主要的精力放在研究提高學(xué)生的基本素質(zhì)和能力方面。要逐步地糾正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。
(二)教學(xué)進(jìn)度
本學(xué)期共20周，實(shí)際安排授課時(shí)間17周，按每周2課時(shí)計(jì)算，共34課時(shí)。期中練習(xí)安排在第11周，期末練習(xí)安排在第21周。建議各章的教學(xué)時(shí)數(shù)為：
開(kāi) 篇 激動(dòng)人心的萬(wàn)千體驗(yàn) 1課時(shí)
第一章 怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng) 5課時(shí)
第二章 研究勻變速直線運(yùn)動(dòng) 7課時(shí)
中期復(fù)習(xí)與練習(xí)
第三章 力與相互作用 8課時(shí)
第四章 怎樣求合力與分力 3課時(shí)
第五章 研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 10課時(shí)
期末復(fù)習(xí)與練習(xí)
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析
對(duì)高中一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，物理課程無(wú)論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過(guò)程，作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。其次要注意聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問(wèn)題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。第三，要注意知識(shí)與能力的階段性，不要急于求成，對(duì)課堂例題和習(xí)題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
三、教改措施
1. 新課階段應(yīng)把重點(diǎn)放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解和運(yùn)用上，并完成課本習(xí)題及相應(yīng)的補(bǔ)充題，每章結(jié)束，進(jìn)行一次單元自測(cè)。
2. 認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，組織好集體備課，在教學(xué)過(guò)程中，注意把握好難易標(biāo)準(zhǔn)。
3. 大力開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)題研究。對(duì)課題研究的內(nèi)容要逐一落實(shí)，并有所創(chuàng)新，另外，根據(jù)自身的特點(diǎn)，對(duì)教法上以“講授性為主、自學(xué)型為主、訓(xùn)練型為主、開(kāi)放性為主”的四大系列進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。并找出它們的最佳結(jié)合點(diǎn)。
4. 注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣和興趣，指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，特別應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自我獲取物理知識(shí)的能力。教師應(yīng)開(kāi)展如何挖掘新教材的能力價(jià)值和思想教育內(nèi)容，如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的專(zhuān)題研究。
5. 突出物理學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)演示實(shí)驗(yàn)要求全做，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)有條件的學(xué)校要全做，條件暫不具備的學(xué)校至少要在課堂上演示，所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)要有實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
6. 加強(qiáng)對(duì)聯(lián)系生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代科技成就的習(xí)題以及跨學(xué)科綜合習(xí)題的訓(xùn)練。
7. 搞好課題研究，落實(shí)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力
高一物理教學(xué)計(jì)劃11
對(duì)高一學(xué)生來(lái)講，物理課程無(wú)論從知識(shí)內(nèi)容還是從研究方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過(guò)一個(gè)從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過(guò)程，作為教師要耐心地助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過(guò)程。首先要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察與實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。其次要注意聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生熟悉的實(shí)際的問(wèn)題或情景為背景，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。
一、指導(dǎo)思想
對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的安排，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，應(yīng)以學(xué)生為本，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)為根本目的，以教師本人以及本班學(xué)生的實(shí)際情況和所在學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件為基礎(chǔ)。在“知識(shí)與技能”維度，要根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系有度又有序地安排教學(xué)活動(dòng)。在“過(guò)程與方法”維度，留有足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法、模型方法和數(shù)學(xué)工具來(lái)研究物理間題、驗(yàn)證物理規(guī)律，嘗試運(yùn)用物理原理和方法解決一些實(shí)際間題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解、并與他人論、交流、合作，逐步形成一定的自主學(xué)習(xí)能力。在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度，要注意發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心與求知欲，激發(fā)他們參與科技活動(dòng)的熱清，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與他人合作，并通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神以及團(tuán)隊(duì)精神。
二、做好做足的幾項(xiàng)工作
1、能努力促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。
促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程的靈魂。教師不但要根據(jù)不同學(xué)生的志趣和專(zhuān)長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的選修模塊，而且要根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，提出不同層次的要求，采用靈活多樣的方法進(jìn)行分層教學(xué)和分類(lèi)推進(jìn)。既要利用新課程選擇性的特點(diǎn)為優(yōu)秀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件，又要關(guān)注學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生的困難及其成因，采取切實(shí)有效的措施，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的價(jià)值，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題，驗(yàn)證物理規(guī)律，能計(jì)劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問(wèn)題，有一定的自主學(xué)習(xí)能力。
3、讓學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試經(jīng)過(guò)思考發(fā)表自己的見(jiàn)解，嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題
4、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問(wèn)題能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神，有將自己的見(jiàn)解與他人交流的愿望，敢于堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，敢于修正錯(cuò)誤，具有團(tuán)隊(duì)精神。
要著力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升主動(dòng)、立的學(xué)習(xí)能力，在合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成協(xié)作、分享的團(tuán)隊(duì)精神，在探究學(xué)習(xí)中加深對(duì)科學(xué)研究過(guò)程與方法的認(rèn)識(shí)，提高探究未知世界的能力。要處理好學(xué)生自主與教師主導(dǎo)之間的關(guān)系，小組合作與學(xué)生立思考之間的關(guān)系，以及探究學(xué)習(xí)與接受式學(xué)習(xí)的關(guān)系，使不同的學(xué)習(xí)方式相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。防止自主、合作以及探究學(xué)習(xí)方式的形式化、表面化、極端化傾向。
6、改變教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。
采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。物理新課程蘊(yùn)含著許多新的教育理念，對(duì)每一位教師都提出了新的挑戰(zhàn)。新課程的實(shí)施過(guò)程應(yīng)該是教師教學(xué)行為不斷優(yōu)化的過(guò)程，是教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提高發(fā)展的過(guò)程。在新課程的實(shí)施中，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的只重視知識(shí)傳授的教學(xué)方式中走出來(lái)，提倡盡可能的采用科學(xué)探究教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采用不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
努力改變教師的角色。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的只重視知識(shí)傳授者的角色中走出來(lái)，使自己不但成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，而且也成為一個(gè)孜孜不倦的'學(xué)習(xí)者和探究者。要努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究的問(wèn)題情境，制造學(xué)生認(rèn)知上的，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)去構(gòu)建并完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的有利于師生共創(chuàng)共生、合作交往和意義構(gòu)建的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，支持并助學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)促進(jìn)新意義的生成，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程自始至終都充滿(mǎn)著主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氣氛。
7、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
教育家葉圣陶先生指出："教育的本旨原來(lái)如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣"培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個(gè)重要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先是要培養(yǎng)學(xué)生立思考的習(xí)慣與能力、立思考是學(xué)好知識(shí)的前提、學(xué)習(xí)物理要重在理解，只是教師講解，而學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識(shí)，不可能真正想清其中的道理掌握它，立思考是理解和掌握知識(shí)的必要條件、在高一階段首先要求學(xué)生立完成作業(yè)，立鉆研教材，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考，討論，分析的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使他們逐步學(xué)會(huì)思考。
（2）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。
閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決、閱讀物理教材不能一掃而過(guò)，而應(yīng)潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉，對(duì)重要內(nèi)容復(fù)推敲，對(duì)重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問(wèn)題能夠立思考以及通過(guò)閱讀教材，查閱有關(guān)書(shū)籍和資料的習(xí)慣。
8、力求課堂教學(xué)與創(chuàng)新。
“學(xué)生主動(dòng)式互動(dòng)教學(xué)”，教學(xué)的過(guò)程不再是教師講授，學(xué)生聽(tīng)講的單一過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過(guò)程，教師以一個(gè)交流者（甚至不是指導(dǎo)者）的身份出現(xiàn)在課堂上。教師以話(huà)題的形式引入教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起討論，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說(shuō)相聲一樣，與一名或多名學(xué)生在講臺(tái)前探討，也可以讓學(xué)生自己來(lái)講。但是問(wèn)題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā)，不然時(shí)間有限，會(huì)浪費(fèi)掉量的時(shí)間。
9、搞好物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合。
信息技術(shù)勝具，是平臺(tái)。在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的�？梢蕴峁┳銐虻慕虒W(xué)資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段，通過(guò)視聽(tīng)，可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時(shí)的映出來(lái)，一些重要的板書(shū)、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過(guò)多媒體課件又可以把實(shí)驗(yàn)演示的活靈活現(xiàn)，物理模型也可以通過(guò)課件分析的透徹有余，展示多媒體課件和媒體資料。
高一物理教學(xué)計(jì)劃12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的構(gòu)造、原理和使用方法。
2.學(xué)會(huì)使用打了點(diǎn)的紙帶研究物體的運(yùn)動(dòng)情況。
3.掌握△S=aT2的物理含義，知道怎樣判斷一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)是否為勻變速直線運(yùn)動(dòng)。
4.知道怎樣利用勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度。
5.理解和掌握通過(guò)打點(diǎn)紙帶用逐差法、v-t圖象求勻變速直線運(yùn)動(dòng)的'加速度。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的的使用。
2.紙帶上數(shù)據(jù)的處理。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
對(duì)紙帶的處理。
主要內(nèi)容：
一、練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器
1.實(shí)驗(yàn)原理
電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是一種使用交流電源的計(jì)時(shí)儀器，它的工作電壓是4～6V，電源頻率是50Hz，它每隔0.02s打一次點(diǎn)。電火花計(jì)時(shí)器是利用火花放電在紙帶上打出小孔而顯示出點(diǎn)跡的計(jì)時(shí)儀器，使用220V交流電壓，當(dāng)電源頻率為50Hz時(shí)，它每隔0.02s打一次點(diǎn)。
如果運(yùn)動(dòng)物體帶動(dòng)的紙帶通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，在紙帶上打下的點(diǎn)就記錄了物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，紙帶上的點(diǎn)子也相應(yīng)地表示出了運(yùn)動(dòng)物體在不同時(shí)刻的位置，研究紙帶上點(diǎn)子之間的間隔，就可以了解在不同時(shí)間里，物體發(fā)生的位移和速度的大小及其變化，從而了解物體運(yùn)動(dòng)的情況。
2.注意事項(xiàng)
①打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上應(yīng)打出輕重合適的小圓點(diǎn)，如遇到打出的是短橫線，應(yīng)調(diào)整一下振針距復(fù)寫(xiě)紙片的高度使之增大一點(diǎn)。
②使用計(jì)時(shí)器打點(diǎn)時(shí)，應(yīng)先接通電源，待打點(diǎn)計(jì)時(shí)器穩(wěn)定后，再釋放紙帶。
�、坩尫盼矬w前，應(yīng)使物體停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的位置。
高一物理教學(xué)計(jì)劃13
課型
新授課
教材分析
本節(jié)課內(nèi)容為人教版物理必修1第一章“運(yùn)動(dòng)的描述”第5節(jié)，在整個(gè)必修課程中，該內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握是非常必要的。加速度是運(yùn)動(dòng)學(xué)中的一個(gè)重要的基本物理量，是將運(yùn)動(dòng)和力聯(lián)系起來(lái)的橋梁。由于加速度概念和其他物理知識(shí)聯(lián)系性強(qiáng)，涉及面廣，特別是在分析、解決跟動(dòng)力學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題中經(jīng)常涉及，因此對(duì)加速度的理解和掌握如何，不僅直接關(guān)系到本章后續(xù)模塊的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而且還影響以后選修模塊的學(xué)習(xí)和掌握，所以本節(jié)內(nèi)容是本章知識(shí)的重點(diǎn)之一。本節(jié)的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生對(duì)加速度概念的形成和理解
學(xué)情分析
前面學(xué)習(xí)了速度的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)了用比值法定義物理量的方法，用類(lèi)比方法遷移到加速度的概念學(xué)習(xí)中來(lái)，這給學(xué)習(xí)加速度這一概念降低了臺(tái)階，但由于學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)，很難認(rèn)清速度、速度的變化、速度變化快慢的區(qū)別，在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多，這更給學(xué)生形成和理解加速度的科學(xué)概念帶來(lái)了難度
設(shè)計(jì)思想
教師創(chuàng)設(shè)物理情景，讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)后有所發(fā)現(xiàn)，有所聯(lián)想，運(yùn)用科學(xué)思維，萌發(fā)并提煉出科學(xué)問(wèn)題，使教學(xué)過(guò)程成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生用探究的方法，感受一遍加速度概念的建立過(guò)程，按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從特殊到一般的順序進(jìn)行探究，順理成章，水到渠成的引入加速度的概念。然后從公式和圖像兩個(gè)方面加以理解，通過(guò)對(duì)生活中和實(shí)驗(yàn)中加速度和速度概念分析對(duì)比，加深理解加速度的物理意義
教學(xué)流程
學(xué)生主觀感受──提出問(wèn)題──發(fā)散類(lèi)比──拓展探究──交流合作──分析論證
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.理解加速度的意義，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量。知道它的定義、公式、符號(hào)和單位，能用公式a=△v/△t進(jìn)行定量計(jì)算。
2.知道加速度與速度的`區(qū)別和聯(lián)系，會(huì)根據(jù)加速度與速度的方向關(guān)系判斷物體是加速運(yùn)動(dòng)還是減速運(yùn)動(dòng)。
3.能從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v—t圖像理解加速度的意義。
過(guò)程與方法
1.經(jīng)歷將生活中的實(shí)際上升到物理概念的過(guò)程，理解物理與生活的聯(lián)系，初步了解如何描述運(yùn)動(dòng)。通過(guò)事例，引出生活中物體運(yùn)動(dòng)的速度存在加速和減速的現(xiàn)實(shí)，提出為了描述物體運(yùn)動(dòng)速度變化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)得出加速度。
3.教學(xué)中從速度一時(shí)間圖像的角度看物體的加速度，主要引導(dǎo)學(xué)生看傾斜直線的“陡度”(即斜率)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)據(jù)求加速度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.利用生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)其探索的精神。
2.領(lǐng)會(huì)人類(lèi)探索自然規(guī)律中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，理解加速度概念的建立對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的意義，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分事物的能力及學(xué)生的抽象思維能力。
3.培養(yǎng)合作交流的思想，能主動(dòng)與他人合作，勇于發(fā)表自己的主張，勇于放棄自己的錯(cuò)觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.加速度的概念建立。
2.加速度是速度的變化率，它描述速度變化的快慢和方向。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解加速度的概念，樹(shù)立變化率的思想。
2.區(qū)分速度、速度的變化量及速度的變化率。
3.利用圖像來(lái)分析加速度的相關(guān)問(wèn)題。
教學(xué)方法
探究、講授、討論、練習(xí)
教學(xué)手段
多媒體課件，帶滑輪的長(zhǎng)木板、小車(chē)及木板等.
教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
新課引入
[演示]讓小車(chē)分別在傾角較小的斜面和傾角較大的斜面上滾動(dòng)。
[提問(wèn)]小車(chē)兩次各做什么運(yùn)動(dòng)?它們的不同之處在哪里?
[得出]小車(chē)兩次都是做速度越來(lái)越快的直線運(yùn)動(dòng)，但后一次速度改變得快。
[小結(jié)]物體的速度改變是有快慢之分的
[引導(dǎo)]實(shí)際上速度改變的快慢與生活是緊密相連的，那么，同學(xué)們能否舉一些例子出來(lái)，進(jìn)行說(shuō)明。
[實(shí)例]
1.運(yùn)動(dòng)的客車(chē)進(jìn)站時(shí)，如果車(chē)的速度改變太快，立即變成0，會(huì)出現(xiàn)什么情況?
2.百米賽
跑時(shí)，發(fā)令槍一響，運(yùn)動(dòng)員希望自己在短時(shí)間內(nèi)速度改變是越大越好，還是越小越好?
3.火車(chē)出站時(shí)，速度逐漸較大，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后風(fēng)馳電掣;而一扣槍的扳機(jī)，子彈“啪”的一聲已不見(jiàn)蹤影，這說(shuō)明什么?
4.人們?cè)谕孢^(guò)山車(chē)、蹦極時(shí)，體驗(yàn)到的刺激是速度帶來(lái)的嗎?
[小結(jié)]以上實(shí)驗(yàn)，以及生活中現(xiàn)象都說(shuō)明速度的改變是有快慢之分的，為了描述物體運(yùn)動(dòng)中速度變化的快慢，人們引入了加速度的概念。那么，如何定量地比較物體速度的變化快慢呢?
新課教學(xué)
[討論與交流]
A.在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，張三同學(xué)百米賽起跑階段，由靜止開(kāi)始在1.0s內(nèi)速度增加到8m/s
B.電動(dòng)車(chē)由靜止開(kāi)始在3.0s內(nèi)速度增加到8m/s(約29km/h)
C.摩托車(chē)由靜止開(kāi)始在3.0s內(nèi)速度增加到12m/s(約43km/h)
D.摩托車(chē)以12m/s的恒定速度行駛了3.0s
為了能更加清楚對(duì)以上情況對(duì)比，請(qǐng)你將以上數(shù)據(jù)填入下表。
初始速度v0/m·s-1
經(jīng)過(guò)時(shí)間Δt/s
末速度v/m·s-1
A.百米起跑
B.電動(dòng)車(chē)起動(dòng)
C.摩托車(chē)起動(dòng)
D.行駛的摩托車(chē)
仔細(xì)分析表
格中的數(shù)據(jù)思考下列問(wèn)題：
(1)能否用速度的大小v描述速度變化的快慢?說(shuō)明你的理由。
(2)能否用速度的變化量Δv(=v-v0)描述速度變化的快慢?說(shuō)明你的理由。
(3)你認(rèn)為如何表示速度變化的快慢?思考后同周?chē)耐瑢W(xué)交流一下意見(jiàn)。
一、加速度
1．定義：加速度是速度的變化量跟發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值。
2．定義式：a＝△v/△t=（v-v0）/△t
v0──開(kāi)始時(shí)刻物體的速度
v—─經(jīng)過(guò)一段時(shí)間t時(shí)的速度
3．國(guó)際單位：m／s2或m·s-2，讀作米每二次方秒。
[練習(xí)]
下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把表格中的A、B的加速度算出來(lái)，下面的同學(xué)計(jì)算C、D的加速度，要有過(guò)程。
(這一過(guò)程非常重要，借此學(xué)生可熟悉公式、單位，教師也可從巡視中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并引出加速度的物理意義。)
[點(diǎn)評(píng)]進(jìn)行規(guī)范，并給出正確答案，大小分別為：8m/s2 2.7m/s2 4m/s2 0
[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)們想一想：8m/s2表示什么樣的意思? 師生共同分析，結(jié)合定義，得出物理意義;并讓學(xué)生說(shuō)出其它數(shù)值的含義。
4．物理意義：加速度是表示速度改變快慢的物理量，其數(shù)值越大，表示速度改變?cè)娇臁?/p>
[提問(wèn)]加速度是矢量還是標(biāo)量呢？為什么？方向如何規(guī)定？
[討論后小結(jié)]速度是矢量，速度的變化量Δv也是矢量，單位時(shí)間內(nèi)速度的改變量也是矢量，所以a方向與Δv的方向相同。
[提問(wèn)]那么計(jì)算時(shí)，如何體現(xiàn)加速度的方向?
[典型例題]在一次事故中，小車(chē)以10m/s的速度向一面墻撞過(guò)去，碰撞時(shí)間為0.1s。
(1)如果墻不牢固，墻被撞倒后的一瞬間，車(chē)仍以3m/s向前沖去，求碰撞過(guò)程中的加速度?
(2)如果墻很牢固，車(chē)與它碰撞后的一瞬間，以5m/s的速度被彈回來(lái)，求這一碰撞過(guò)程中的加速度?
[學(xué)生回答后給出正解]
解：以小車(chē)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的方向?yàn)檎较�，v1=10m/s，因?yàn)槟┧俣扰c開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的方向相反，且速度為矢量，∴v2=-5m/s，則Δv=-15 m/s�！郺=(-15)/(0.1)m/s2=-150m/s2。即此時(shí)加速度大小為150 m/s2，負(fù)號(hào)表示a方向與車(chē)開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的方向相反。
(學(xué)生在了解加速度的定義、物理意義以后，以此來(lái)檢測(cè)對(duì)公式是否真正理解;另外，同時(shí)通過(guò)該題讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)一下矢量如何計(jì)算，培養(yǎng)用正、負(fù)號(hào)表示方向的習(xí)慣。)
5．加速度的方向：加速度的方向和速度改變量的方向相同
加速直線運(yùn)動(dòng)，加速度的方向與速度方向相同;減速直線運(yùn)動(dòng)與速度方向相反。
[閱讀課本強(qiáng)調(diào)]
(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本，知道加速度也分為平均加速度和瞬時(shí)加速度。
(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀P27頁(yè)表格上所列的加速度，對(duì)其中一些數(shù)值進(jìn)行分析，一定要結(jié)合物理意義及方向來(lái)鞏固以上內(nèi)容。
[閱讀體會(huì)]課件展示閱讀材料，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀并體會(huì)計(jì)算加速度。
材料一：高級(jí)跑車(chē)：克萊斯勒ME412
0──100 km/h加速時(shí)間2.9 s
發(fā)動(dòng)機(jī)：V12雙頂凸輪軸48氣門(mén)4Turbo
排量：6.000c.c.
最大馬力：850bhp/5750rpm
車(chē)重：1310 kg
極速：400 km/h以上
高一物理教學(xué)計(jì)劃14
教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在具體學(xué)期內(nèi)的具體化，也就是我們常常講的“不是教教材而是用教材”的具體規(guī)劃。高一物理必修2教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)?
一、學(xué)生情況簡(jiǎn)要分析
高一11、12班，每班64人。11、12班為三類(lèi)班。經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已完成了必修一的學(xué)習(xí)任務(wù)。11、12班學(xué)生學(xué)習(xí)物理中存在以下幾個(gè)難點(diǎn)：
①矢量的慨念及矢量的運(yùn)算;
�、跀�(shù)學(xué)的函數(shù)關(guān)系及函數(shù)圖象;
�、畚锢砜詈鸵�(guī)律的抽象性和復(fù)雜性;
④思維方法的超前性，如極限的方法，空間的關(guān)系等;
⑤邏輯推理能力和綜合分析能力要求較高等。
要解決這些難點(diǎn)，我認(rèn)為教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：
�、侔盐蘸眠M(jìn)度，寧慢勿快才可能有好的結(jié)果;
�、诩訌�(qiáng)實(shí)驗(yàn)與觀察，強(qiáng)調(diào)物理慨念和規(guī)律是從實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格推導(dǎo)出來(lái)的。
�、劢逃龑W(xué)生重在理解，大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背;
�、懿灰S意增加難度，例題和習(xí)題的選擇都要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的`實(shí)際。這就要求我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，分層次，有步驟地提出恰當(dāng)?shù)囊螅蕴岣呓虒W(xué)的質(zhì)量和效率。
二、教材內(nèi)容分析
1.教材的整體框架結(jié)構(gòu)
第一章怎樣研究拋體運(yùn)動(dòng)
第二章研究圓周運(yùn)動(dòng)
第五章萬(wàn)有引力與航天
第三章動(dòng)能的變化與機(jī)械功 第四章能量守恒與可持續(xù)發(fā)展
2.教材編寫(xiě)特色分析
教材采用滬科版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?物理必修第二冊(cè)》。本教材的插圖明顯增多，所講知識(shí)主要來(lái)龍去脈與實(shí)踐知識(shí)相聯(lián)系，注重對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。書(shū)后有供學(xué)生選做的研究課題示例，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力很有幫助。正文之外還有“閱讀材料”“討論與思考”“做一做”等欄目，以開(kāi)闊眼界，啟發(fā)思考。
3.教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì) (1)加強(qiáng)對(duì)“有效課堂教學(xué)”的研究，樹(shù)立正確的有效教學(xué)理念，形成“關(guān)注課堂，講究效益，提高質(zhì)量”的價(jià)值取向，推進(jìn)有效教學(xué)過(guò)程管理，整合校內(nèi)一切資源，推動(dòng)有效教學(xué)的深入開(kāi)展。
(2)注重有效教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與落實(shí)。認(rèn)真做好備課、上課、練習(xí)、作業(yè)批改與輔導(dǎo)和檢測(cè)“五有效”的管理，突出有效性、互動(dòng)性、全員性和差異性特征。明確有效課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)所存在的問(wèn)題提出改進(jìn)方案，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(3)著力研究有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，落實(shí)集體教學(xué)研究活動(dòng)制度，強(qiáng)化集體備課，有效利用各類(lèi)教育資源，注重對(duì)教材、教法和學(xué)法的研究。
(4)反思、總結(jié)、改進(jìn)，推進(jìn)有效教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。
4.德育目標(biāo)設(shè)計(jì)
以德治為基礎(chǔ)，以法制為保障，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治工作和德育工作，以培養(yǎng)“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的合格學(xué)生為目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的公民道德意識(shí)，“五愛(ài)教育”、法制教育、安全教育，特別是行為規(guī)范的養(yǎng)成性教育。
三、主要的教學(xué)改革方向、重點(diǎn)及措施
(特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用) 物理實(shí)驗(yàn)與多媒體輔助課堂教學(xué)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。大家都知道，物理的教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，這里主要是講教師的演示實(shí)驗(yàn)。但常規(guī)的演示實(shí)驗(yàn)往往受到許多條件的制約：如實(shí)驗(yàn)器材太小，過(guò)程進(jìn)行得太快，使得觀察效果不好。而利用多媒體展示技術(shù)就可以很好地解決這些問(wèn)題，起到了常規(guī)教學(xué)無(wú)法比擬的作用。恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深概念的理解程度，增強(qiáng)知識(shí)的記憶效果，有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。通過(guò)高一物理新教材的教學(xué)，我感到與原教材相比，難度是提高了，能力要求也高了，教材比過(guò)去更有彈性，更有利于因材施教，有利于鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索精神。
四、配合教學(xué)安排的課外活動(dòng)
(1)小制作、小實(shí)驗(yàn);
(2)課外閱讀;
(3)科技講座;
(4)知識(shí)競(jìng)賽;
(5)趣味游戲;
(6)現(xiàn)場(chǎng)參觀;
(7)社會(huì)調(diào)查。
總之，物理課外活動(dòng)與物理課堂教學(xué)有著不同的特點(diǎn)和特殊的功能，它是對(duì)物理課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，作為一個(gè)新鮮事物，教師和學(xué)生都對(duì)其具有濃厚的興趣，因此在物理教學(xué)中，一定要努力發(fā)揮其積極作用，避免形式化、任務(wù)化，從而真正做到推動(dòng)高中物理教學(xué)的改革。
高一物理教學(xué)計(jì)劃15
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念
本學(xué)期中，咱們高一備課組的整體教師，經(jīng)過(guò)集中學(xué)習(xí)和自學(xué)的方法，學(xué)習(xí)新課改的教育理論，力求強(qiáng)大的理論為輔導(dǎo)，把高效講堂的理念應(yīng)用到教育工作中，進(jìn)行講堂有用教育，穩(wěn)步進(jìn)步教育質(zhì)量。
榜首、整體學(xué)習(xí)，集中評(píng)論
為了進(jìn)步教育質(zhì)量，進(jìn)步教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，積極參加校園和教研組開(kāi)展了的講座和教研活動(dòng)，咱們高一物理組的整體教師，要求能認(rèn)真學(xué)習(xí)，使用教研活動(dòng)和備課時(shí)刻，進(jìn)行評(píng)論。而且能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中，力求進(jìn)步講堂學(xué)習(xí)功率。
第二、以理論為導(dǎo)向，進(jìn)行教育實(shí)踐
在這學(xué)期，咱們備課組的整體教師，在一起評(píng)論了并解決了許多問(wèn)題�？偨Y(jié)收益大的有：教師怎么樣輔導(dǎo)，立足于講堂教育，戰(zhàn)勝“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)習(xí)氣方法?怎樣突破教育重點(diǎn)和教育難點(diǎn)，以問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和行為?怎樣合理恰當(dāng)?shù)卮_定教育目標(biāo)?怎么樣合理設(shè)計(jì)講堂發(fā)問(wèn)?怎樣處理導(dǎo)與學(xué)的聯(lián)系?經(jīng)過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)評(píng)論，許多教師都留意改變講堂，不做無(wú)效發(fā)問(wèn)，精心設(shè)計(jì)每一堂課，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以高效講堂的理念輔導(dǎo)，進(jìn)行有用教育。經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)，使教師們進(jìn)一步明確了高效講堂鮮明的理念、全新的結(jié)構(gòu)、清楚的目標(biāo)。咱們每一位高一物理教師，還自已很多閱讀教育書(shū)本，切實(shí)改變教育觀念，以此來(lái)輔導(dǎo)咱們的教育教育實(shí)踐活動(dòng)，從而不斷進(jìn)步教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，力求把每一項(xiàng)工作都做得更好。
二、積極開(kāi)展團(tuán)體備課活動(dòng)
教師之間的聯(lián)合協(xié)作精力和合作互學(xué)，是進(jìn)步教育水平的前提。關(guān)于咱們備課組來(lái)說(shuō)，要在教育教育工作中取得好的成果，就必須發(fā)揮團(tuán)體的力量，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，相互交流，經(jīng)過(guò)搞好團(tuán)體備課、相互學(xué)習(xí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，才干更好地把握好新高考要求，正確了解教育重點(diǎn)和教育難點(diǎn)。咱們備課組堅(jiān)持每周三第7節(jié)課在物理組辦公室開(kāi)展團(tuán)體備課。
榜首、每名教師都養(yǎng)成進(jìn)行教育反思的習(xí)氣
教育反思包含教育前，教育中，教育后。實(shí)際上咱們也是針對(duì)教育觀念，教育行為和教育效果進(jìn)行反思。因而，每次周三的團(tuán)體備課，主備課教師的備課內(nèi)容包含兩部分：對(duì)上星期教育內(nèi)容的總結(jié)和下周的課程內(nèi)容怎么教育。經(jīng)過(guò)團(tuán)體評(píng)論，咱們每一位教師不斷更新教育觀念，改善教育行為，進(jìn)步教育工作的自主性和目的性，戰(zhàn)勝被動(dòng)性、盲目性。
第二、積極開(kāi)展團(tuán)體備課團(tuán)體聽(tīng)課和團(tuán)體點(diǎn)評(píng)
團(tuán)體備課、團(tuán)體聽(tīng)課和團(tuán)體點(diǎn)評(píng)是咱們這學(xué)期高一年級(jí)物理教研活動(dòng)和團(tuán)體備課的首要方法之一。其利益在于，教師有了相互切磋教育問(wèn)題的火伴，教師之間能夠分享備課資料和講堂教育技巧，能夠一起剖析教育情況，一起商量教育改善策略，以加強(qiáng)教師對(duì)自我教育的關(guān)注和改善，一起也能夠?qū)W習(xí)火伴的教育經(jīng)歷。與此一起，經(jīng)過(guò)組內(nèi)相互聽(tīng)課，包含同一年級(jí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短;跨年級(jí)，學(xué)習(xí)經(jīng)歷;也組織聽(tīng)其它學(xué)科的，取道于他們的新方法，新理念。然后經(jīng)過(guò)教研活動(dòng)或團(tuán)體備課時(shí)刻進(jìn)行評(píng)論。大家相互查缺補(bǔ)漏，信息交流，經(jīng)歷共享。要求每周至少聽(tīng)一節(jié)課。
第三、積極開(kāi)展新老教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)
本學(xué)期，為了讓新教師快速生長(zhǎng)，壯大物理組的力量，本組積極開(kāi)展新老教師結(jié)對(duì)子。教育經(jīng)歷豐富、教育成果突出的優(yōu)秀教師，經(jīng)過(guò)“老帶青”、“結(jié)對(duì)子”，發(fā)揮傳、幫、帶的'效果，輔導(dǎo)新任教師或教育才能需求提高的教師，使其趕快習(xí)慣人物和環(huán)境的要完成一起進(jìn)步的目的求。防止和戰(zhàn)勝教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)老教師的公開(kāi)課示范課，新教師的匯報(bào)課等方法，促進(jìn)新教師的教育水平得到了很大的提高，帶動(dòng)了整個(gè)高一物理教育的發(fā)展。本組結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)分組如下：
xxx——?jiǎng)⒒堇奋婁洝T少輝劉君俠王金會(huì)——趙洪斌董亞珍
三、堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課
每周至少聽(tīng)一節(jié)課，并認(rèn)真評(píng)課。
四、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記至少1萬(wàn)字左右。
五、加強(qiáng)校本研修
學(xué)期末應(yīng)編撰解題報(bào)告。
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