小學英語教師教學工作計劃
光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編為大家收集的小學英語教師教學工作計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學英語教師教學工作計劃1
從事小學英語教學工作已有四年多的時間，但是感覺在知識上我還欠缺很多，在能力上我還有很多不足，因此我要繼續(xù)努力學習，鉆研教材，學教結合，做好自己的本職工作。下面是我個人的學期工作計劃：
一、教育工作中，減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環(huán)節(jié)，面對有限的課時，以改革精神探索提高教學效率的科學方法，激發(fā)學生自覺參與學習的意識，限度地提高單位時間里的教學效益。
1、搞好練兵：認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。
提高思想認識。為了提高自身認識，將從自身業(yè)務水平、教育科研等多個方面大力加強集體教研備課-——模擬演課——聽課走訪——吸取精華——實際課堂五方面的教學環(huán)節(jié)。
2、多讀書，讀好書;
讀書是凸現(xiàn)英語教學邊緣性特征，實現(xiàn)英語教師自我“充電”的途徑。讀書不僅為創(chuàng)造提供原材料，而且能夠啟發(fā)英語教師創(chuàng)造的靈感。
3、多多請教是關鍵;
教學中我認真的調(diào)查研究，虛心向同仁學習，地拜訪求教。不斷吸收別人的`經(jīng)驗，以豐富自己，使自己成長進步的速度快
4、加強英語教學方法多樣化的運用：運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
5、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語;
多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等;要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話;多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍;多與學生交流，進行口語交際訓練。
二、工作中要注意的事項
首先，在設計教學目標時，我們需要注意整合性。傳統(tǒng)的目標設計通常偏重于結果而忽視過程，注重認知而忽視情感，側重智能變化而輕視心理體驗。而在新課程中，我們強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的有機結合。請修改上述段落。
其次，要注意教學內(nèi)容的開放性。要使英語課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
第三，要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演。
小學英語教師教學工作計劃2
一、教材分析：
三年級下冊按單元形式整體設計和編寫，采用“教案式”編排體系。全書共6單元，2個復習單元。每單元分“三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內(nèi)容，提高教學效果。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎上，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。
(一)、本冊教材的基本知識和技能：
1)能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流;
2)能聽說、認讀(包括動物、食品、數(shù)字、同學、家庭成員、數(shù)字等6個話題)的單詞，并能簡單的運用;
3)能聽、做、演游戲;
4)能聽、做TPR活動;
5)能學會書中的小制作;
6)能唱書本里的英文歌曲;
7)能聽、說、唱書中的歌謠;
8)能完成8個形成性評價活動;
9)能聽懂6個幽默小故事;
10)能了解6項簡單的中西方文化知識。
(二)教學重、難點
1、能使用日常交際用語，
2、活用四會句型，
3、進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確;
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
二、教學目標
1、強調(diào)語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養(yǎng)。
教材在整體構思，內(nèi)容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)了語言的交際功能。
2、重視培養(yǎng)學生的能力，我們致力于用生動簡單、通俗易懂的方式來滲透學習策略目標，以鼓勵學生能夠主動思考、積極行動，并自動調(diào)整學習方式，發(fā)掘他們內(nèi)心積極求知和努力進取的潛能。
3、突出興趣激發(fā)從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發(fā)學生的學習動機和興趣。
教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。
4、重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內(nèi)容和教學進度同步的中西方文化知識。
5、融合學科內(nèi)容在教學中非常重要，它可以將不同學科的知識融為一體，提供給學生們最需要、最感興趣、最易于理解和與日常生活密切相關的學科知識。我們精心挑選了這些內(nèi)容，并將其融入到教材中，以便學生更好地學習。
6、重視靈活擴展運用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長，使學生能夠各得其所。
為了實現(xiàn)整體設計和運用整體系統(tǒng)，我們需要合理地編排教學內(nèi)容，以確保各個階段之間的順利過渡并達到教學目標。在設計中，我們要注重讓不同階段的教學內(nèi)容自然銜接，使學生能夠逐步掌握新的知識和技能。這樣可以確保教學過程的連貫性，使學生能夠更好地理解和應用所學的知識。同時，我們要充分考慮學生的學習需求和特點，采用適合他們的教學方法和策略，以促進他們的學習效果。通過精心的整體設計和編排，我們可以達到教學目標，并確保各個階段的順利過渡。
三、學生分析
三(一)本班共有36名學生，其中男生20人，女生16人。三(二)班共有36人，其中男生16人，女生20人。三(3)班共有36人，其中男生18人，女生18人。經(jīng)過上個學期的學習，學生們對英語已經(jīng)有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生在學習英語方面遇到了困難，整體上存在著較為嚴重的兩極分化現(xiàn)象。因此，在這個學期我們需要做好后進學生的轉化工作。作為教師，我們應該以學生的發(fā)展為宗旨，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。同時，我們也要注意采取分層教學的方法，引導學生樹立正確的學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的`學習習慣。
四、教學方法與措施：
1、建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。
為了更好地鞏固學生已學過的對話知識，并引入新的對話教學，我們可以采用以下方法：
1）、教師與全班對話：教師可以在課堂上與全班進行對話練習，以復習和鞏固學生已學過的對話內(nèi)容。教師可以提問學生相關問題，讓學生回答或模仿對話，從而加深他們對話的理解和記憶。
2）、學生與學生對話：在課堂上，教師可以組織學生之間的對話練習，讓他們運用已學過的對話知識進行交流�？梢宰寣W生分成小組，讓每個小組都有機會展示他們的對話。這樣不僅加強了學生對對話的理解和應用能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神。
3）、學生問候教師：在課堂開始時，教師可以讓學生向他們問候并進行簡短的對話。這樣可以激發(fā)學生的積極性和參與度，營造良好的學習氛圍。同時，也可以通過這種方式來復習和鞏固學生已學過的問候和寒暄的對話內(nèi)容。通過以上的教學方法，我們可以鞏固學生已學過的對話知識，同時引入新的對話教學。這種以舊引新的方式可以幫助學生更好地理解和應用新的對話內(nèi)容，并為他們打下堅實的基礎。
2、以學生為中心，設置場景，表演對話。
為了激發(fā)學生的語言動機，教師在教學對話前可以設計一個具體的場景，并通過引導學生發(fā)表個人觀點來展開討論。首先，教師可以提出一個問題或主題，例如“你喜歡哪種戶外運動？”接著，學生們可以一起開口分享自己的興趣愛好和意見，教師則稍微引導學生，將他們的句子有機地串聯(lián)起來形成對話。例如：學生A:我喜歡打籃球，因為它可以鍛煉身體，還可以和朋友一起玩。學生B:我更喜歡跑步，因為它簡單方便，隨時都可以開始。學生C:我喜歡騎自行車，感覺自由自在，而且可以欣賞風景。學生D:對我來說，我最喜歡滑冰，因為它很刺激，而且可以感受到速度和平衡的樂趣。隨著學生們的不斷發(fā)言，教師可以適時提問，追問他們的理由和細節(jié)，以引導他們用更多的句子來表達自己的觀點。在整個過程中，教師要給予學生充分的鼓勵和贊賞，增強學生的參與感和積極性。接下來，教師可以讓學生通過多次練習，在設置好的場景中進行表演，采用一些道具和肢體語言來增強真實感。其他學生則充當“觀眾”，觀看并為表演打分。在打分時，觀眾需要評價學生們的表演是否自然流暢、是否展示了正確的表情、如何改進等，并給出合理的解釋。通過這樣的教學方式，學生不僅能夠主動參與到對話中，提高聽說能力，還能夠體驗真實的表演過程，發(fā)現(xiàn)自己在語言和表情方面的不足。同時，觀眾的評價也能夠為學生提供有針對性的反饋和指導，使學生更加積極地投入到學習中。
3、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。
小學生中，在高年級學生中，他們對玩耍非常熱衷。我們可以充分利用小學生喜歡玩的天性，在對話教學中設計各種比賽和游戲。讓學生在比賽中學習，在猜謎游戲中學習，在玩耍中學習，在唱歌、跳舞的過程中學習。例如，可以設計藏卡片游戲、快速觀察和描述游戲、快速聽取和指認游戲等等。這樣的教學方式會給學生留下深刻的印象。
4、注重在教學中，運用手勢。
把一些單詞、通過結合手勢或肢體語言的短語甚至句子，讓學生全身參與、動起來，既可以加深記憶，又能吸引他們的注意力。
五、教學進度安排
第一周----第五周Unit1---Unit2;
第六周----第八周Unit3----Recycle1;
第九周----第十一周Recycle1----Unit4;
第十二周----第十五周Unit4----unit5;
第十六周----第十八周Unit6----Recycle2;
第十九周----第二十周復習考試。
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