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高一教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間:2024-08-22 08:35:49 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

高一教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

  日子如同白駒過隙,我們的工作又將迎來新的進(jìn)步,讓我們對今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。我們該怎么擬定計(jì)劃呢?下面是小編為大家整理的高一教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃,希望能夠幫助到大家。

高一教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

高一教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃1

  一、指導(dǎo)思想

  高中化學(xué)教學(xué)要以全日制普通中學(xué)教科書(經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會20xx年審查通過)和20xx年高考考試大綱為藍(lán)本,以系統(tǒng)掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和化學(xué)基本技能為基礎(chǔ),以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生能力為突破口,全面貫徹教育方針,提高學(xué)生的素質(zhì)。

  二、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

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  三、隊(duì)伍建設(shè)

  原則:立體互動(dòng),以教為研,以研促教,機(jī)制創(chuàng)新,整體發(fā)展。

  1、各高中要建立一個(gè)由各年級中觀念新穎、品德高尚、業(yè)務(wù)過硬的教師組成的相對穩(wěn)定的化學(xué)核心科組,其主要任務(wù)是負(fù)責(zé)全校高中的研究和指導(dǎo),確立研究課題并組織實(shí)施,指導(dǎo)各中心組開展各種教研活動(dòng),指導(dǎo)常規(guī)教學(xué)及系統(tǒng)培養(yǎng)化學(xué)青年教師,評估教學(xué)效果,評審教師教學(xué)論文等。

  2、各年級成立教研中心組。其主要任務(wù)是組織開展本年級的常規(guī)教學(xué)研究(主要是進(jìn)行教材處理、因材施教等教學(xué)方法的研究),中心組組長負(fù)責(zé)主持教研活動(dòng),負(fù)責(zé)研究課題本年級部分的實(shí)施,負(fù)責(zé)教研活動(dòng)對本組成員的考勤。原則上每個(gè)月開展教學(xué)研討聽課活動(dòng)一至兩次(單周)。

  3、成立學(xué)習(xí)研究組。學(xué)習(xí)研究組成員構(gòu)成原則上是老中青相結(jié)合,成員可以來自不同的年級。其主要任務(wù)是取長補(bǔ)短,相互促進(jìn),進(jìn)行教學(xué)觀念、教學(xué)藝術(shù)等方面的研究,組織開展進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),負(fù)責(zé)搜集、整理、提煉國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)。原則上每月開展一次活動(dòng)(雙周)準(zhǔn)備建立公安教學(xué)化學(xué)網(wǎng),充分利用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)、教學(xué)研討等活動(dòng),將教研活動(dòng)的空間和時(shí)間進(jìn)行有效延伸。

  4、建立化學(xué)教師獎(jiǎng)勵(lì)制度。每年對化學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)成績進(jìn)行綜合評比,主要內(nèi)容有:論文的評比與發(fā)表,參加課題研究情況,承擔(dān)教學(xué)研討課情況,教學(xué)成績,學(xué)年教學(xué)總結(jié)及心得體會,輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng),教師競賽和有關(guān)學(xué)術(shù)獲獎(jiǎng),參加教研活動(dòng)情況(包括網(wǎng)上交流情況)。

  四、教學(xué)意見

  1、認(rèn)真貫徹課改的有關(guān)精神,深刻認(rèn)識素質(zhì)教育的時(shí)代內(nèi)涵,認(rèn)識執(zhí)行新化學(xué)教學(xué)大綱(或新課標(biāo))。結(jié)合各校課堂教學(xué)實(shí)際積極改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生的終生發(fā)展打下基礎(chǔ)。改變滿堂灌、死記硬背、大搞題海戰(zhàn)術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,大力提倡過程啟發(fā)式教學(xué),積極努力推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

  全面實(shí)施素質(zhì)教育,必須全面轉(zhuǎn)變教育觀念,徹底轉(zhuǎn)變片面以分?jǐn)?shù)優(yōu)劣的評價(jià)學(xué)生的做法,面向全體學(xué)生,發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的長處與潛能,因材施教,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)化學(xué),建立平等合作、相互尊重的師生關(guān)系,明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,要樹立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的思想,搞好教學(xué)工作。目前我區(qū)部分教師在認(rèn)識上已經(jīng)走進(jìn)誤區(qū),認(rèn)為好學(xué)生不用管,差學(xué)生不愿管,差學(xué)生管了也沒用。于是,造成了尖子學(xué)生不突出和大面積差生的現(xiàn)實(shí),從而使許多教師心態(tài)極不平和,壓力很大,使師生關(guān)系更加緊張,是導(dǎo)致教學(xué)效率低下的根本原因。

  2、各?平M長要組織化學(xué)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家教育部新制定的《全日制普通高級中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高考理綜考試大綱》、《九年級化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,《普通高級中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì),落實(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)中;組織全體化學(xué)教師學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué),學(xué)習(xí)邏輯學(xué)基本知識,馬克思主義哲學(xué)的方法論是指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ),邏輯學(xué)知識是搞好化學(xué)教學(xué)的基本保證。新課程計(jì)劃的課時(shí)和原來的相比有所減少,但教學(xué)內(nèi)容并沒有減少,并增加了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對學(xué)科能力的培養(yǎng),情感、品德的要求加強(qiáng)了。對高中教師來說,素質(zhì)要求更高了,如果不認(rèn)識到這一點(diǎn),就很難完成教學(xué)任務(wù)。任何教師都要通讀中學(xué)四個(gè)年級的教材和大綱(或新課標(biāo)),都要關(guān)注每年的考試大綱。目前仍有部分教師不熟悉教學(xué)大綱(課標(biāo)),這一點(diǎn)要引起各科組的足夠重視,否則,就會造成初高中教學(xué)的脫節(jié),提高課堂教學(xué)效益也就是一句空話。

  3、各?平M長要認(rèn)真抓好備課組的建設(shè)。備課組是教學(xué)實(shí)施的最基層組織,也是有效教學(xué)的最重要的組織。要走出集體備課就是“統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一練習(xí)”的機(jī)械的、狹義的老形式,根據(jù)各校的實(shí)際情況,努力走校本化的集體備課之路,有計(jì)劃地安排好各章節(jié)的“主備”教師,在主備基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)真討論,確立各層學(xué)生的教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、參考資料的選用、課內(nèi)外練習(xí)、學(xué)生評價(jià)的方法和尺度(包括課堂語言的藝術(shù)性)、教材呈現(xiàn)的程序及取舍重整的力度等。中心要集中全區(qū)的力量,分工合作,開展集體備課。

  4、上好課的關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,要特別注重以下幾點(diǎn):1)教師要努力創(chuàng)造學(xué)生思維表現(xiàn)的機(jī)會和條件,要設(shè)置層層障礙,點(diǎn)燃學(xué)生思維火花;2)把學(xué)生當(dāng)同志和朋友,民主和諧的人際心理氣氛是教學(xué)成功的保證,因?yàn)樾撵`自由才有智慧產(chǎn)生,人格平等信息才好交流;3)要保證學(xué)生閱讀的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣;4)既提供學(xué)生閱讀范圍,有充分尊重學(xué)生自己的選擇;5)演示實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范,現(xiàn)象要明顯,解釋要合理清楚;6)教學(xué)手段要多樣化,方法要有靈活性,靈活才能創(chuàng)新。7)高超的教學(xué)藝術(shù),風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言,才能增強(qiáng)化學(xué)課程的感染力,才能讓學(xué)生“親其師,信其道”,化學(xué)教師不僅要能講課,而且要會講課,在傳授知識的同時(shí),應(yīng)注重教學(xué)方法的改革,上課時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生表情,做出準(zhǔn)確判斷,教學(xué)內(nèi)容的詳與略及時(shí)巧妙進(jìn)行調(diào)整,要利用學(xué)生原有知識的排列、組合、復(fù)合、變化、擴(kuò)展,一層層地揭示新問題,利用知識的邏輯力量把學(xué)生引入勝境;8)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育手段,強(qiáng)化教學(xué)效果。

  5、高一年級的教學(xué)。開學(xué)后,要用2—3周的時(shí)間對初中化學(xué)的重要“雙基”內(nèi)容以及高中化學(xué)不再重復(fù)的,但初中化學(xué)里又沒有講全講透的知識采取“集中復(fù)習(xí)法”進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)、鞏固,搞好查漏補(bǔ)缺工作和“拉平”工作;對高中化學(xué)的許多內(nèi)容與初中化學(xué)有著密切聯(lián)系則采用“穿插復(fù)習(xí)法”,即在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于通過新舊知識的'聯(lián)系,以舊知識作“鋪墊”去探索獲取新的知識,同時(shí)把新的知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)之中,以便使初高中化學(xué)知識得到合理銜接。不要認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間,要充分認(rèn)識高一學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。有道是磨刀不誤看柴工,對初中知識進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí),為上新課打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)高中知識就會感到輕松。高一年級的知識全部是必修內(nèi)容,所有高中學(xué)生都要掌握。教學(xué)的主要內(nèi)容是元素化合物知識和基礎(chǔ)理論,教學(xué)務(wù)必狠抓“雙基”,循序漸進(jìn),在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、觀察能力、思維能力以及創(chuàng)新精神上下功夫,教學(xué)一定要因校制宜,不宜求快,不宜趕進(jìn)度,一般情況應(yīng)該遵守先慢后快的原則,不要盲目攀比,切實(shí)搞好分層教學(xué)、分類指導(dǎo)。在教學(xué)中注意研究學(xué)生分化現(xiàn)象,找準(zhǔn)分化點(diǎn),及時(shí)搞好補(bǔ)差工作。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,尤其注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要盡可能早地著手選拔參加競賽的學(xué)生,對這些學(xué)生要主義進(jìn)行特別的感情投資,特別是學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  新教材,新課標(biāo)對對化學(xué)實(shí)驗(yàn)都作了更明確、更具體的要求;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,鞏固化學(xué)知識,獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練科學(xué)方法都具有十分重要的意義,在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫婢哂胁豢商娲淖饔谩?/p>

  教師要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)。要從科學(xué)態(tài)度和規(guī)范操作上給學(xué)生以示范,效果要明顯,要配合多媒體的使用,讓全班同學(xué)都能看清楚。學(xué)生實(shí)驗(yàn)和邊講邊實(shí)驗(yàn),要在教師的認(rèn)真指導(dǎo)下進(jìn)行,要讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手動(dòng)腦做,杜絕袖手旁觀者,杜絕敷衍了事者,杜絕只聽不做者。教師要積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生多接觸實(shí)驗(yàn),多動(dòng)手做試驗(yàn),徹底改變過去教師講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)的試驗(yàn)教學(xué)方法。在實(shí)驗(yàn)室里要加強(qiáng)紀(jì)律教育,要進(jìn)行團(tuán)結(jié)、合作、安全、愛護(hù)儀器、節(jié)約藥品等教育,嚴(yán)格要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。

  6、高二年級的教學(xué)。各校應(yīng)按《大綱》的要求進(jìn)行教學(xué),化學(xué)班按必修+選修內(nèi)容教學(xué),根據(jù)當(dāng)前高中教學(xué)的實(shí)際情況,要加強(qiáng)學(xué)科能力的培養(yǎng),注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合能力。高二年級的教學(xué),基本概念、基本理論較多,又新增加了有機(jī)內(nèi)容,相對來說增大了教學(xué)難度,要注意研究知識的深度和廣度,概念的內(nèi)涵和外延,認(rèn)真把握好教學(xué)的“度”,既要要求教學(xué)目標(biāo)到位,但有不能超綱,這一點(diǎn)對上綜合科的老師特別注意。高二年級要積極進(jìn)行教學(xué)方法的改革,提高課堂教學(xué)效益,教改要逐步形成以學(xué)生為主體,以主動(dòng)參與和自主探究為基本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)模式,為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。高二年級是高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之年,學(xué)生分化仍很突出,教師要注意研究學(xué)生的心理,并加以正確引導(dǎo),狠抓中差生的轉(zhuǎn)化工作,采取恰當(dāng)?shù)姆椒ê痛胧,因材施教擴(kuò)大優(yōu)生面,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

  五、教學(xué)研究意見

  1、加強(qiáng)校本教研活動(dòng)。各校的生源情況不一樣、教學(xué)管理方法也有差別、教師結(jié)構(gòu)情況各異,著就決定著校本教研的重要性,校本教研要有計(jì)劃性,要有系統(tǒng)性、針對性每次活動(dòng)要針對某個(gè)具體問題認(rèn)真準(zhǔn)備,落到實(shí)處,每個(gè)人都要有收獲,教研專題要防止“假大空”,不要流于形式走過場,否則就會形成教研活動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間的想法。每學(xué)年每位教師都要寫一份化學(xué)教學(xué)、教研、個(gè)人發(fā)展的全面總結(jié)(心得體會)在下一學(xué)年開學(xué)第一周交教研室化學(xué)科,各?平M長要認(rèn)真閱讀教師的總結(jié)并給于具體意見或建議,同時(shí)安排時(shí)間進(jìn)行交流。

  2、要大力開展課題研究。每一位化學(xué)教師都要認(rèn)識到“以研代培,以培促教,以教為研”的“教、研、培”的相互依存關(guān)系。還沒有縣、校級科研課題的學(xué)?平M,要積極申報(bào)并付諸行動(dòng),研究小組就是一個(gè)學(xué)習(xí)小組,就是一個(gè)教學(xué)行動(dòng)小組,只有這三者達(dá)到高度和諧的統(tǒng)一,教師的發(fā)展、教學(xué)效益的提高才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

高一教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃2

  就內(nèi)容來說,目前有這么幾項(xiàng)工作:數(shù)學(xué)教學(xué)、班主任、新教師培訓(xùn)、繼教網(wǎng)工作、個(gè)人發(fā)展。如果不做高要求,這些活兒已經(jīng)可以駕輕就熟了。然而在成型的文案和經(jīng)驗(yàn)里,有些問題是無法視而不見的,于是,解決問題就是當(dāng)下的行走方向。架幾座橋(設(shè)計(jì)框架)、鋪幾條路(調(diào)整思路)、換幾雙鞋(探索方法)、邁幾道坎(突破難點(diǎn))就是這學(xué)期的目標(biāo)。這學(xué)期的心理目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)樂教樂學(xué)。

  一、數(shù)學(xué)教學(xué)

  1.初高中銜接知識的處理。軍訓(xùn)期間如果每天能抽出一點(diǎn)時(shí)間,盡量把初高中銜接的幾個(gè)知識點(diǎn)補(bǔ)充完畢,否則加自習(xí)課去做,往常捎帶腳的講解效果很差。

  2.一貫性做法。(1)預(yù)習(xí)方式和學(xué)生商量,晚上或課前5-10分鐘填寫學(xué)案,晚上效果不佳且增加心理負(fù)擔(dān),課前如果不抄襲的話也同時(shí)達(dá)到了提前準(zhǔn)備好課上用品的目的,試驗(yàn)幾次看5分鐘是否能完成。(2)作業(yè)分兩項(xiàng),作業(yè)本把握簡單、基礎(chǔ)、題量適中、規(guī)范書寫的原則,練習(xí)冊批閱完后發(fā)答案、習(xí)題課上點(diǎn)撥跟蹤幾個(gè)訓(xùn)練題。(3)單元復(fù)習(xí)系統(tǒng)歸納,學(xué)生腦子里形成知識網(wǎng)。(4)查漏補(bǔ)缺、知識配題、識記檢測等需要設(shè)計(jì)形式與時(shí)間。

  3.授課準(zhǔn)備。(1)在學(xué)案中刪去過時(shí)、不精準(zhǔn)的部分,添加情景、新感悟(知識、題目等)、學(xué)生活動(dòng)等內(nèi)容。(2)通讀教材、教參、名家解讀,先做練習(xí)冊。(3)針對課時(shí)不夠的`問題,不能影響教學(xué)進(jìn)度,若不加自習(xí)課,必須整合教材內(nèi)容,大膽刪減,直擊重難點(diǎn)。(4)學(xué)習(xí)性總結(jié)一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情的手段,最大化實(shí)現(xiàn)主被動(dòng)關(guān)系的轉(zhuǎn)換。

  二、班主任工作

  1.摸索一套集體管理機(jī)制取代量化扣分。(1)誠信教育先保證學(xué)生心理安全。(2)紀(jì)律教育轉(zhuǎn)化到班組、小組、自己那里去,嘗試班規(guī)由學(xué)生制定、執(zhí)行、懲罰、討論,重點(diǎn)是自我管理的參與熱情,主動(dòng)的勇氣和小改變的實(shí)現(xiàn)形成的成就感是難點(diǎn)。

  2.完善幾個(gè)系列活動(dòng)。(1)集體組織的設(shè)立承載著規(guī)范秩序和發(fā)展班級的職能,逐步探索實(shí)施。(2)教師主講的班會課按發(fā)展階段制定主題,寫出教案。(3)學(xué)生、班級成長記錄以不同的形式展開,教師負(fù)責(zé)的更不能松懈。(4)每一個(gè)難題背后都埋藏著智慧,這一輪不要再輕易錯(cuò)過。

  3.嘗試一下李鎮(zhèn)西的“五個(gè)一”,看是否能實(shí)現(xiàn)。

  4.嘗試一下近期閱讀的相關(guān)書籍中收獲的新觀點(diǎn)、新做法,進(jìn)一步觸摸教育本質(zhì)。

  三、新教師培訓(xùn)

  1.希望獲得的效果。形式向簡單、可操作靠近,生成性自然越發(fā)散越好,把用理解式的談心取代說教。

  2.希望達(dá)到的目標(biāo)。與不參訓(xùn)教師相比較的話,新教師收獲三個(gè)“一點(diǎn)兒”就算成功:懂的多了一點(diǎn)兒,做的好了一點(diǎn)兒,想的深了一點(diǎn)兒。如果有一個(gè)種子在心里發(fā)芽了,那將是最完美的結(jié)果。

  3.管理與發(fā)現(xiàn)。在人的培養(yǎng)過程中,與其說是管理,不如訓(xùn)練管理者去發(fā)現(xiàn),進(jìn)而讓新教師正視弱點(diǎn),發(fā)揮優(yōu)勢。把教育的景象展現(xiàn)給他們,讓他們自己暴露出來。提升他們的能力是本事,包容他們的不足是高見,批評卻不能給出解決方案是無能,若不能敏感的捕捉到他們的進(jìn)步愿望反而打消或誤導(dǎo)了其工作熱情,則是犯下了難以收拾的錯(cuò)誤。

  四、繼教網(wǎng)工作

  1.九月、十月初發(fā)簡報(bào)兩期,值班的晚上發(fā)一篇文章,每天放學(xué)前批閱作業(yè)一次,日常交流用手機(jī)答復(fù)一日一次。文字性評價(jià)留存,同類答復(fù)節(jié)省時(shí)間。

  2.與專家做幾次溝通,瀏覽一些優(yōu)秀輔導(dǎo)教師的工作室,記錄一些學(xué)員帶給自己的啟示。

  五、個(gè)人發(fā)展

  1.來年需要的幾個(gè)硬性指標(biāo)找機(jī)會完成,表格備份。

  2.做事是思想的源泉,思想是寫作的素材,寫作是發(fā)展的路徑。這是目前所能達(dá)成的最佳方案。

  3.繼續(xù)學(xué)習(xí)與外部世界的和諧相處,心理強(qiáng)大不僅在于我能,理智的認(rèn)同和感性的解放是自己當(dāng)下最需要的。

  4.站得高一點(diǎn),粗放一點(diǎn),學(xué)會放手,抓住要害,效率也許會高一點(diǎn)。

高一教學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃3

  知識目標(biāo)

  1、能夠運(yùn)用力的平行四邊形定則求解一個(gè)已知力的分力;

  2、會用三角形法則求解;

  能力目標(biāo)

  1、熟練掌握物體的受力分析;

  2、能夠根據(jù)力的作用效果進(jìn)行分解;

  情感目標(biāo)

  培養(yǎng)分析觀察能力,物理思維能力和科學(xué)的研究態(tài)度。

  教學(xué)建議

  重點(diǎn)難點(diǎn)分析

  是力的合成的逆預(yù)算,是根據(jù)力的作用效果,由力的平行四邊形定則將一個(gè)已知力進(jìn)行分解,所以平行四邊行定則依然是本節(jié)的重點(diǎn),而三角形法則是在平行四邊形定則的基礎(chǔ)上得到的,熟練應(yīng)用矢量的運(yùn)算方法并能解決實(shí)際問題是本節(jié)的難點(diǎn)。

  教法建議

  一、關(guān)于的教材分析和教法建議

  是力的合成的逆預(yù)算,是求一個(gè)已知力的兩個(gè)分力。在對已知力進(jìn)行分解時(shí)對兩個(gè)分力的方向的確定,是根據(jù)力的作用效果進(jìn)行的。在前一節(jié)力的合成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生對于運(yùn)算規(guī)律的掌握會比較迅速,而難在是對于如何根據(jù)力的效果去分解力,課本上列舉兩種情況進(jìn)行分析,一個(gè)是水平面上物體受到斜向拉,一個(gè)是斜面上物體所收到的重,具有典型范例作用,教師在講解時(shí)注意從以下方面詳細(xì)分析:

  1、對合力特征的`描述,如例題1中的幾個(gè)關(guān)鍵性描述語句:水平面、斜向上方、拉力,與水平方向成角,關(guān)于重力以及地面對物體的彈力、摩擦力可以暫時(shí)不必討論,以免分散學(xué)生的注意力。

  2、合力產(chǎn)生的`分力效果,可以讓學(xué)生從日,F(xiàn)象入手(如下圖所示)。由于物體的重力,產(chǎn)生了兩個(gè)力的效果,一是橡皮筋被拉伸,一是木桿壓靠在墻面上,教師可以讓學(xué)生利用鉛筆、橡皮筋,用手代替墻面體會一下鉛筆重力的兩個(gè)分效果。

  3、分力大小計(jì)算書寫規(guī)范。在計(jì)算時(shí)可以提前向?qū)W生講述一些正弦和余弦的知識。

  二、關(guān)于力的正交分解的教法建議:

  力的正交分解是一種比較簡便的求解合力的方法,它實(shí)際上是利用了的原理把力都分解到兩個(gè)互相垂直的方向上,然后就變成了在同一直線上的力的合成的問題了。使計(jì)算變得簡單。由于學(xué)生在初中階段未接觸到有關(guān)映射的概念,所以教師在講解該部分內(nèi)容時(shí),首先從直角分解入手,尤其在分析斜面上靜止物體的受力平衡問題時(shí),粗略介紹正交分解的概念就可以了。

  教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  一、引入:

  1、問題1:什么是分力?什么是力的合成?力的合成遵循什么定則?

  2、問題2:力產(chǎn)生的效果是什么?

  教師總結(jié):如果幾個(gè)力產(chǎn)生的效果跟原來的一個(gè)力產(chǎn)生的效果相同,這幾個(gè)力就叫做原來那個(gè)力的分力。求幾個(gè)力的合力叫做力的合成;力的合成遵循力的平行四邊形定則。反之,求一個(gè)已知力的分力叫做。

  引出課程內(nèi)容。

  二、授課過程

  1、是力的合成的逆運(yùn)算,也遵循力的平行四邊形定則。

  教師講解:是力的合成的逆過程,所以平行四邊形法則同樣適用于。如果沒有其它限制,對于同一條對角線,可以作出無數(shù)個(gè)不同的平行四邊形(如圖)。這就是說一個(gè)已知的力可以分解成無數(shù)對不同的共點(diǎn)力,而不像力的合成那樣,一對已知力的合成只有一個(gè)確定的結(jié)果。一個(gè)力究竟該怎樣分解呢?(停頓)盡管沒有確定的結(jié)果,但在解決具體的物理問題時(shí),一般都按力的作用效果來分解。下面我們便來分析兩個(gè)實(shí)例。

  2、按照力的作用效果來分解。

  例題1:放在水平面上的物體受到一個(gè)斜向上的拉力的作用,該力與水平方向夾角為,這個(gè)力產(chǎn)生兩個(gè)效果:水平向前拉物體,同時(shí)豎直向上提物體,,因此力可以分解為沿水平方向的分力、和沿著豎直方向的分力,力和力的大小為:

  例題2:放在斜面上的物體,常把它所受的重力分解為平行于斜面的分量和垂直于斜面的分量(如圖),使物體下滑(故有時(shí)稱為“下滑力”),使物體壓緊斜面。

  3、練習(xí)(學(xué)生實(shí)驗(yàn)):

 。1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)1:觀察圖示,分析F力的作用效果,學(xué)生可以利用手邊的工具(橡皮筋、鉛筆、細(xì)繩、橡皮、三角板)按圖組裝儀器、分組討論力產(chǎn)生的效果,并作出力(細(xì)繩對鉛筆的拉力)的分解示意圖。

  實(shí)驗(yàn)過程:將橡皮筋套在中指上,將鉛筆與橡皮筋連接,鉛筆尖端卡在手心處,體會一下鉛筆的重力產(chǎn)生的效果,在鉛筆上掛接上橡皮,思考拉力產(chǎn)生的效果?

  教師總結(jié)并分析:圖中重物拉鉛筆的力常被分解成和,壓縮鉛筆,拉伸橡皮筋。

 。2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)2,觀察圖示,分析力的作用效果,用橡皮筋和鉛筆重復(fù)實(shí)驗(yàn),對比結(jié)論是否正確。

  教師總結(jié)并分析:圖中重物拉鉛筆的力分解成和,壓縮鉛筆,拉伸橡皮筋。

  盡管沒有確定的結(jié)果,但在解決具體的物理問題時(shí),一般都按力的作用效果來分解。

  4、課堂小結(jié):

  探究活動(dòng)

  題目關(guān)于“桿的受力分解”與“繩的受力分解”研究

  由于日常生活中,我們勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的工具一般以桿和繩子為主,其他的工具也可以依照其進(jìn)行分析,研究“桿的受力分解”與“繩的受力分解”具有實(shí)踐意義。有關(guān)內(nèi)容可以參見備課資料中的“擴(kuò)展資料”。讓同學(xué)觀察周圍的力學(xué)工具,對比桿與繩子,分析說明各個(gè)物體的受力特點(diǎn),與其有關(guān)的題目可以參見如下:

  1、晾曬衣服的繩子,為什么晾衣繩不易過緊?

  2、為什么軟紙經(jīng)過折疊后,抗壓性能提高?對比拱橋的設(shè)計(jì),有什么感想?

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