防止幼兒園小學(xué)化教學(xué)心得體會

時間：2023-11-25 09:04:25 教學(xué)心得我要投稿

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　　當我們有一些感想時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編為大家整理的防止幼兒園小學(xué)化教學(xué)心得體會，歡迎大家分享。

防止幼兒園小學(xué)化教學(xué)心得體會

防止幼兒園小學(xué)化教學(xué)心得體會1

　　幼兒教育“小學(xué)化”產(chǎn)生有很多原因，有辦園思想不端正，辦園條件不具備，保教人員素質(zhì)低下，保教經(jīng)驗缺乏等等，但作為一所農(nóng)村幼兒園，我認為幼兒園“小學(xué)化”傾向很大的程度是由于民辦教育的興起，其為了招攬生源，在幼兒教育上一味迎合家長望子成龍的急切心理，從而產(chǎn)生了一種急功近利的錯誤教育傾向。對于這一傾向，作為一所鎮(zhèn)中心幼兒園我們必須予以防止和糾正。那如何防止幼兒園教育“小學(xué)化”傾向呢？

　　一、加強對幼兒教育宗旨的宣傳，提高社會對幼兒教育的認識。

　　我們園主要是利用家長開放日、家長會、宣傳欄等形式，加大宣傳力度，使家長充分認識幼兒教育的宗旨、意義、形式和目的，糾正“小孩子在幼兒園就要學(xué)習(xí)文化知識”的錯誤認識，從而有效的制止幼兒園小學(xué)化的傾向。

　　二、提高幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　幼兒教師是幼兒教育的直接實施者，幼兒教師的教育思想的端正與否，對糾正幼兒教育小學(xué)化的傾向十分重要。防止和糾正幼兒園小學(xué)化的'傾向需要一支素質(zhì)合格并逐步優(yōu)良的教師隊伍。因此，我們充分利用政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，在老師中間開展思想教育，認真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，貫徹《幼兒園工作規(guī)程》及《綱要》精神，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個體差異，以游戲為基本活動，保教結(jié)合，寓教于樂，促進幼兒健康成長。

　　三、規(guī)范課程設(shè)置，合理安排作息時間。

　　幼兒園課程分為語言、健康、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能的發(fā)展。孩子從小得到的應(yīng)該是全面素質(zhì)的啟蒙教育。我們應(yīng)該擯棄“知識教育”的價值取向和短視行為。注重孩子的生存能力和樂于學(xué)習(xí)、好奇探索、自主、自信、創(chuàng)造性、責(zé)任感等影響人終生發(fā)展的教育目的和價值。

　　其次根據(jù)幼兒年齡特點，制定幼兒一日生活常規(guī)，科學(xué)合理地安排幼兒一日活動的順序和時間（包括晨檢、早操、上課、休息、眼保健操、游戲、飲食、睡眠等）。幼兒園大班每課時為30分鐘;中、小班每課時為15—20分鐘。幼兒音樂游戲、體育游戲及戶外活動時間每天不得少于2小時。盡量減少不必要的集體行動，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動的時間。嚴格執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，使班級一日工作做到常規(guī)化、程序化。

　　四、改善辦園條件和環(huán)境。

　　幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象，有一部分原因也是因為幼兒園辦園條件差，設(shè)施設(shè)備等相關(guān)教育資源不能給實施素質(zhì)教育提供基本的、充足的條件。教師很難開展適合幼兒年齡特點的教育。所以我們應(yīng)加大投資力度，按照辦園標準加快建設(shè)，豐富、積累和創(chuàng)造園內(nèi)、社會和家庭的教育資源，使辦園條件逐漸完善。為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。

　　幼兒園小學(xué)化的傾向?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展和長遠發(fā)展都帶來惡劣的影響，解決幼兒園小學(xué)化的傾向是一個艱難而復(fù)雜的過程，需要教育部門，家庭，幼兒園和社會各個方面共同的努力，嚴格執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》，貫徹《綱要》精神，為幼兒的健康發(fā)展鋪設(shè)平坦的道路。

防止幼兒園小學(xué)化教學(xué)心得體會2

　　幼兒時期是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要時期,而識字教學(xué)滲透于各科教學(xué)中，它既能使幼兒的閱讀期提前，又能提前開發(fā)幼兒的大腦�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣�！彼�，在幼兒園進行兒童的識字教學(xué)非常重要。但在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)中，由于社會、家庭、學(xué)校等諸多因素，導(dǎo)致很多幼兒園識字教學(xué)小學(xué)化現(xiàn)象比較嚴重，偏離了正確的教育方向，扼殺了幼兒的天性，剝奪了幼兒的快樂，對幼兒身心健康發(fā)展帶來了嚴重的危害。在此，防止幼兒園識字教學(xué)“小學(xué)化”，我提出以下幾點粗淺的看法：

　　一、提高認識、轉(zhuǎn)變觀念。

　　學(xué)齡前兒童主要是進行前識字學(xué)習(xí)，如萌發(fā)孩子對文字的興趣，以及對閱讀的興趣。對學(xué)齡前兒童沒有識字量的要求，識字不是學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)齡前兒童進行的識字教育只能以培養(yǎng)興趣為主，應(yīng)在日常生活中、游戲中輕松進行。如果師資條件允許，在日常生活中引導(dǎo)孩子有意無意地認識周邊廣告、標牌等載體中的漢字，在講故事時認識故事名字，認識自己的名字，或用游戲的方式引導(dǎo)幼兒認識“爸爸”、“媽媽”等常見的字與詞，或者適當?shù)刈尯⒆咏佑|一些孩子易懂易記的優(yōu)秀詩句，如《春曉》、《憫農(nóng)》等，蒙發(fā)對我國文化的興趣，培養(yǎng)孩子的自信，但沒有量的要求，也不是孩子是任務(wù)。如果在識字方面像對待小學(xué)生那樣去要求，強制幼兒坐在教室里進行正規(guī)的學(xué)習(xí)，這樣他們的大腦會疲勞，神經(jīng)系統(tǒng)會受到挫傷，使幼兒表情呆板。過早地進行規(guī)范性識字學(xué)習(xí)，會導(dǎo)致近視，背駝、消瘦等癥狀。所以，幼兒園與小學(xué)階段在識字要求上存在著很大的差異。作為教師、家長、及社會人士必須清楚的認識到兩者的不同，切實轉(zhuǎn)變幼兒園識字教學(xué)小學(xué)化的觀念。

　　二、明確識字要求，把握教學(xué)內(nèi)容

　　幼兒識字是兒童生活游戲、素質(zhì)教育的一部分。沒有識字的指標和進度，也沒統(tǒng)一要求，是以培養(yǎng)孩子識字閱讀的興趣和習(xí)慣為目的'。4歲孩子識字20xx以上是好樣的，4歲孩子識字20也是好樣的，決不能以識字多少衡量學(xué)習(xí)的優(yōu)劣和成績的高低。不要給孩子任何壓力和任務(wù)，就像學(xué)認物、學(xué)說話、學(xué)走路、學(xué)聽音樂一樣，只要去引導(dǎo)，他就會高高興興地學(xué)和玩，他的素質(zhì)就會得到提高。有誰教孩子說話、走路是定任務(wù)、定進度的呢？”所以，在幼兒園識字教學(xué)中，無需課堂教學(xué)，不拘任何形式，即使在幼兒集體中教學(xué)也無統(tǒng)一要求。

　　小學(xué)生識字是義務(wù)教育、系統(tǒng)文化教學(xué)的一部分。它有識字指標和進度要求，有嚴密教學(xué)計劃，前一部分教學(xué)任務(wù)不完成，會影響后一部分的教學(xué)活動，所以對每一學(xué)生有統(tǒng)一要求，這樣必然對孩子有一定的強制和壓力。有識字教學(xué)的作業(yè)要求和聽寫、測驗、考試等活動，既是督促孩子復(fù)習(xí)鞏固識字的方法，也是任務(wù)和壓力的體現(xiàn)。

　　三、改進教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒快樂識字

　　幼兒教育除了要進行基礎(chǔ)的知識啟蒙，還要通過培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)與行為習(xí)慣，注重的是讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)，在活動中體驗快樂。孩子的探索能力都很強，但興趣點既分散又很容易轉(zhuǎn)移。在識字教育的過程中，既要尊重孩子的興趣，又不能放任自流，讓孩子隨心所欲，要結(jié)合幼兒好玩、好動的天性，比如根據(jù)幼兒思維特點，貫徹具體、形象、直觀的教學(xué)原則，通過游戲、講故事、讀兒歌、猜謎語等多種教學(xué)方法，使幼兒輕松快樂地識字。

　　總之，天下父母都希望孩子聰明好學(xué)，為孩子打下良好的基礎(chǔ)，不僅要順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律，更要結(jié)合孩子的實際情況，讓孩子在沒有過重壓力、不因負擔(dān)而引起厭煩的前提下，對孩子進行早期的識字教育，必須與培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)結(jié)合起來才會成功，如培養(yǎng)孩子快樂活潑、安靜專注、上進自信、不怕困難、樂于交往等。假如不培養(yǎng)這些優(yōu)良品質(zhì)，識字閱讀就必然會失敗。

防止幼兒園小學(xué)化教學(xué)心得體會3

　　為了認真落實關(guān)于防止和糾正學(xué)前教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的文件精神，我園組織全體教師學(xué)習(xí)并制定了相關(guān)措施，確保工作落到實處。幼兒園通過各種形式加強宣傳，引導(dǎo)教師和家長轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)教師認真查找并自覺糾正保教工作中存在的“小學(xué)化”問題，要求教師遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持以游戲為基本活動，合理安排和組織幼兒一日生活。

　　一、加強宣傳，營造氛圍。

　　幼兒園通過召開家長會、家園聯(lián)系等多種形式開展家庭教育指導(dǎo)，向家長宣傳正確的育兒觀念。從“作息時間的適應(yīng)準備、課堂常規(guī)的培養(yǎng)、任務(wù)意識的培養(yǎng)、自理能力的養(yǎng)成”等方面對家長進行講座。改變家長們急于“望子成龍、望女成鳳、拔苗助長”的意識，要求家長在心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面為孩子進行教育，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、自理能力、勞動能力等家長們深受啟發(fā)。

　　二、改變傳統(tǒng)的教育內(nèi)容和方式。

　　幼兒園制定了科學(xué)的保教工作計劃，合理安排和組織幼兒的一日生活。要求各班的教學(xué)堅持以游戲為基本活動，以培養(yǎng)良好的行為、習(xí)慣、興趣為目標的理念。靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，加強戶外活動，激發(fā)探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的.品德與行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極的交往與合作能力，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。

　　三、努力為幼兒在園生活、學(xué)習(xí)做好保障。

　　幼兒園教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織教師積極開展各類教研活動，挖掘適合幼兒開展的教育教學(xué)活動形式，抓實開展幼兒園園本課題研究，提高教師教研能力。教學(xué)要求游戲化，趣味化。嚴禁教師布置有書寫要求的作業(yè)，停止幼兒背書包入園。嚴禁教師提前教授小學(xué)教育內(nèi)容。嚴禁專門教拼音漢字，只能通過兒歌、繪畫等方式在潛移默化中滲透。

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