教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得
我們有一些啟發(fā)后，往往會寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得1
姓名：xx
單位：大慶第一中學(xué)附屬第二小學(xué)
任教年級：三年
高效的語文課堂，就是在語文教學(xué)中最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂40分鐘內(nèi)最大限度，最完美地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成育人目標(biāo)，求得課堂教學(xué)的最大效益，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
組塊教學(xué)最主要的風(fēng)格就是清簡、厚實(shí)、睿智。在高效課堂中，首先要制定正確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動中最大程度地完成教學(xué)目標(biāo)。而在組塊教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定更簡明，教學(xué)內(nèi)容設(shè)定更簡約，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定更簡化，教學(xué)方法設(shè)定更簡便，教學(xué)媒介設(shè)計(jì)更簡單，教學(xué)用語設(shè)計(jì)更簡要。課堂中除卻了一切不必要的繁文縟節(jié)，省去了不必要的言說，簡單的課堂，讓學(xué)生有一種心曠神怡的感覺。語文組塊教學(xué)雖然清簡，但是它將豐富的語言和鮮明的形象、真摯的情感鍛造成”合金”,在學(xué)生心中積淀下來。在組塊教學(xué)中，學(xué)生有了足夠的`時間和空間，學(xué)得更充分、更自主，實(shí)現(xiàn)了”一課一得”、”得得相連”,學(xué)生的言語智慧得以充分發(fā)展。組塊教學(xué)創(chuàng)設(shè)的師生之間、生本之間的多重對話，既讓學(xué)生得到恰到好處的點(diǎn)撥，又讓學(xué)生獲得如沐春風(fēng)般的愉悅和激勵。薛法根老師在組塊教學(xué)中，介紹了學(xué)生三不教的原則：已經(jīng)懂的不教；學(xué)生能自己讀懂的不教；教了學(xué)生也不懂的不教。這就節(jié)省了許多課堂時間，為提高課堂效率奠定基礎(chǔ)和保障。而薛法根老師在板塊教學(xué)課堂實(shí)踐中，無數(shù)的教學(xué)細(xì)節(jié)都決定了課堂效率，優(yōu)化整合課堂結(jié)構(gòu)，教師給予學(xué)生具體細(xì)致的方法，讓學(xué)生的有效思維時間更長，學(xué)習(xí)也更深入！
教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得2
姓名：xx
單位：大慶市三永學(xué)校
任教年級：五年
”簡簡單單地教語文”早已聽過，但這個假期讀薛法根老師的教育叢書，我才真正體會到了語文課原來可以上得這么簡單，這么扎實(shí)，而學(xué)生卻學(xué)得實(shí)在而有收獲，并感覺樂趣無窮，也許這就是特級教師的特別之處吧！
薛老師的”組塊教學(xué)”課堂反璞歸真，體現(xiàn)了一種”簡約之美”.何謂”簡約”?重點(diǎn)突出為簡，厚積薄發(fā)為約。語文教學(xué)的簡約其實(shí)就是在課堂中盡量排除一些形式化的、不必要的東西，把時間擠出來，讓學(xué)生和文本之間能進(jìn)行更為深入的充滿智慧的對話，力求做到”簡約而不簡單，平淡而不平庸”.從薛老師的課堂實(shí)錄中，我真正領(lǐng)略了課堂的獨(dú)特魅力：
1.教學(xué)目標(biāo)簡明適當(dāng)：簡明就是一堂課徹底解決一兩個學(xué)生切實(shí)需要解決問題；適當(dāng)是指教學(xué)目標(biāo)因課而異，因?qū)W生而異。
2.教學(xué)內(nèi)容簡約：課堂教學(xué)的時間有限，因此，選擇學(xué)習(xí)”核心知識”,就顯得尤為重要。面面俱到卻浮光掠影勢必會影響學(xué)生的發(fā)展。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)簡化：薛老師的課堂貼近兒童生活，注重聯(lián)系學(xué)生與文本，使學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)是一件簡單快活的'事情。我們沒有必要設(shè)置那么多的學(xué)習(xí)障礙和陷阱讓學(xué)生去鉆，久而久之學(xué)生會因這種追根究底而感到恐懼，漸漸喪失了自己本應(yīng)具有的探究精神。
薛老師語文課盡顯”簡約”,但是教學(xué)效果卻是毋庸置疑的，簡約的背后我們看到的是薛老師扎實(shí)的語文功底、全新的教育理念，即將學(xué)生的真實(shí)發(fā)展放在首位，一切為了學(xué)生，正因?yàn)槿绱瞬庞星袑?shí)有效又洋溢著精彩的課堂。其實(shí)，簡單是一種教學(xué)中的大氣度、大智慧！
教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得3
姓名：xx
單位：肇源縣三站中心校
任教年級：四年
緣于組塊，我與”它”在這個假期有了一段相伴前行路。當(dāng)我靜下心學(xué)習(xí)時，我看到了組塊教學(xué)的魅力。相對于傳統(tǒng)常態(tài)的”直線型”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)而言，我個人認(rèn)為組塊教學(xué)的優(yōu)勢表現(xiàn)在這樣幾個方面：一是組塊教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)定位簡單精準(zhǔn)，目標(biāo)交叉形成立體目標(biāo)網(wǎng)，目標(biāo)設(shè)立文體性、實(shí)用性強(qiáng)，一般都是三個目標(biāo)，第一個是關(guān)于詞串教學(xué)，詞語的積累，第二個是關(guān)于課內(nèi)重點(diǎn)句子理解，第三個是關(guān)于寫法的遷移。二是組塊式教學(xué)所設(shè)計(jì)的.教學(xué)流程，教學(xué)目標(biāo)明確集中，每一個板塊都瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)，教什么非常清楚，而目標(biāo)之間又相互交叉。板塊設(shè)計(jì)上更注重讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等各種訓(xùn)練，不但提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作水平，更使學(xué)生語文素養(yǎng)不斷提升。
薛老師的組塊教學(xué)設(shè)計(jì)還有一個優(yōu)勢，那就是使復(fù)雜的語文教學(xué)設(shè)計(jì)變得相對簡單。組塊設(shè)計(jì)出來后，老師一目了然，更容易把握。在薛老師眼里教材永遠(yuǎn)是例子，不為了教材而教，真正交給學(xué)生的是語文知識和各種語文方法，而我們在實(shí)際教學(xué)中是單純?yōu)榱私滩亩�，設(shè)計(jì)過于繁瑣，趕完這個環(huán)節(jié)急忙進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，以體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性，相對而言，薛老師的組塊教學(xué)優(yōu)勢突出，簡化了語文教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣更大地簡化了語文教學(xué)。總之這次學(xué)習(xí)就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！
教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得4
姓名：xx
單位：大慶市蘭德學(xué)校
任教年級：四年
假期有幸拜讀了薛法根老師的《為言語智能而教》等系列文叢，剛開始讀的時候理解的不夠清楚，個人感覺理論性比較強(qiáng)。后來我調(diào)整了學(xué)習(xí)順序，先看薛老師的《現(xiàn)在開始上語文課》，以課例為先導(dǎo)，然后再讀《為言語智能而教》一書，理論聯(lián)系實(shí)際后就順暢多了。近幾年來聽了很多公開課，常聽專家們評課的時候提到”簡簡單單教語文”這樣的字眼，可是從內(nèi)心來講，我并沒有深刻理解何為簡簡單單，究竟應(yīng)該怎樣做才能算是簡簡單單教語文。而讀過薛老師的教育文叢我才真正的明白了簡簡單單教語文的內(nèi)涵。這也是我認(rèn)為薛老師的課堂與傳統(tǒng)課堂區(qū)別最大的地方。
組塊教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是”可以擺脫文本解讀為主線的'窠臼，按照組塊目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，容易將課程目標(biāo)落到實(shí)處”.余秋雨先生說：”大道至簡�！毖蠋煹摹苯M塊教學(xué)”風(fēng)格清簡，意蘊(yùn)頗豐，真正達(dá)到了簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，可操作性強(qiáng)。組塊教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容重組，把課文中值得教又值得學(xué)的”精華”篩選出來，作為教學(xué)內(nèi)容的”內(nèi)核”,使教學(xué)任務(wù)集中而輕松。除了教學(xué)內(nèi)容簡單，”組塊教學(xué)”摒棄了一般課堂一環(huán)連一環(huán)的冗長環(huán)節(jié)。分為”詞串教學(xué)、概括課文、理解感悟、讀寫結(jié)合”等三四個板塊呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使課堂清晰簡約，一目了然。薛老師的課堂，干凈，安靜，不喧囂，不虛假，不華麗�！币恢Х酃P、一塊黑板、一個老師、一群學(xué)生，沒有表演，沒有多媒體，沒有小組討論……”
我想，組塊教學(xué)對教師的備課提出了更高的要求，要求教師在課前要精心設(shè)計(jì)，問題力求精簡，每個板塊力求目標(biāo)明確。而在課堂上也要善于與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，能夠及時給予學(xué)生評價，激發(fā)學(xué)生讓學(xué)生思考、想象。最終實(shí)現(xiàn)”從‘教課文’到‘教語文’”,再”從‘教語文’到‘育智能’”的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得5
姓名：xx
單位：大慶市東方學(xué)校
任教年級：三年
教學(xué)中薛老師往往有四個板塊的設(shè)計(jì)，以記敘文課型為例：
第一板塊的教學(xué)目標(biāo)一般為分類學(xué)習(xí)文中的生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語在文中的特殊含義，簡要概括每一部分的核心內(nèi)容，并能按照一定的寫作順序復(fù)述課文的.主要內(nèi)容。
第四板塊的教學(xué)目標(biāo)一般為關(guān)注生活，遷移寫作，注重寫作能力的訓(xùn)練與提升�？梢苑聦懻n文的結(jié)構(gòu)形式，課文中優(yōu)美的語言形式，根據(jù)課文特點(diǎn)仿寫生活中的景物、事物等。
記敘文分為敘事、寫人、寫景、狀物四大類。薛老師二三板塊的教學(xué)目標(biāo)一般為：通過具體分析重點(diǎn)段落、語句，感受文中的人物情感、道理、情趣等，激發(fā)人們對美好生活的熱愛，實(shí)現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。
如敘事類課文側(cè)重分析事件的發(fā)展順序、段落結(jié)構(gòu)，把握事件如何發(fā)展變化，情感、道理如何體現(xiàn)。
寫人類課文側(cè)重分析人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等描寫，分析事件是如何體現(xiàn)人物特點(diǎn)的等。
狀物文側(cè)重分析觀察事物、描寫事物特征的方法，把握整體與局部的結(jié)構(gòu)形式等。
寫景文側(cè)重分析觀察景物與描寫景物的方法，學(xué)習(xí)定位與移位的觀察法，動靜結(jié)合的描寫法等。
概括的說：一、分類學(xué)詞，概括內(nèi)容。二、具體分析語段，把握結(jié)構(gòu)與語言特點(diǎn)。三、重點(diǎn)分析重點(diǎn)語段，感受人文情感。四、遷移寫作。
教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得6
姓名：xx
單位：大慶市直屬機(jī)關(guān)第一小學(xué)校
任教年級：三年
讀過薛老師的系列叢書后，給我留下印象最深的地方就是兩個字”清簡”.余秋雨先生說：”大道至簡�！闭Z文之道理應(yīng)追求簡單。于永正老師也曾說過：”簡簡單單教語文。”而薛老師的”組塊教學(xué)”風(fēng)格清簡，意蘊(yùn)頗豐，真正達(dá)到了簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展。
日常教學(xué)時面對一篇課文，所要完成的教學(xué)內(nèi)容有很多，每個內(nèi)容都想講，每項(xiàng)任務(wù)都想完成，老師為了完成一節(jié)課的`諸多教學(xué)任務(wù)，往往會出現(xiàn)浮躁的情緒，這就造成了語文課堂的高耗低效，課堂效果只是蜻蜓點(diǎn)水、隔靴搔癢。通過學(xué)習(xí)薛老師的“組塊教學(xué)”,心中明確了重組教學(xué)內(nèi)容的意義，要將課文中值得教又值得學(xué)的”精華”篩選出來，作為教學(xué)內(nèi)容的”內(nèi)核”,這樣教學(xué)任務(wù)就會集中而輕松，避免了學(xué)生會的知識再教，教了暫時不會的內(nèi)容還教，從而浪費(fèi)時間。同時在運(yùn)用”組塊教學(xué)”模式時，首先要認(rèn)真研讀教材，關(guān)注并尋找課文蘊(yùn)含的教學(xué)價值，要以教師的身份去閱讀教材，不僅僅思考作者寫的是什么，更多關(guān)注作者是如何寫的，還有比較每篇課文中所蘊(yùn)含的不同語文知識點(diǎn)，讓學(xué)生的語文能力呈螺旋上升的狀態(tài)，所以要求老師精心提煉出”為發(fā)展學(xué)生言語智能而教”的教學(xué)內(nèi)容，就像薛老師所提到的”可以教的少一點(diǎn)，但要教的透一點(diǎn)。”
教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得7
姓名：xx
單位：大慶市三永學(xué)校
任教年級：一年
假期，我拜讀了全國特級教師薛法根老師的教育文叢，結(jié)合一個個鮮活生動的教學(xué)案例，我觸摸到了”組塊教學(xué)”理論，猶如一股清風(fēng)注入心田。薛老師認(rèn)為所謂”組塊教學(xué)”是”以培養(yǎng)學(xué)生的語文運(yùn)用能力為主線，將零散的語言訓(xùn)練項(xiàng)目整合成綜合的語文實(shí)踐板塊，使學(xué)生在生動活潑的語言實(shí)踐中獲得充分和諧的整體發(fā)展�！庇纱丝梢�，”塊”是文本內(nèi)容的有機(jī)整合。那么，詞語的教學(xué)能否采用相對集中的思路呢？薛老師教學(xué)《我和祖父的園子》時的.一段教學(xué)設(shè)計(jì)也許會給我們帶來啟迪：
1.聽寫三組詞語：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱；玉米、黃瓜、倭瓜、韭菜、谷穗；栽花、拔草、下種、鏟地、澆菜。
2.學(xué)生一起批改詞語。
3.根據(jù)三組詞語拓展教學(xué)。第一組：再寫一個同類的詞語。第二組：都是農(nóng)作物，有些是糧食，有些是蔬菜。第三組：干農(nóng)活。
4.總結(jié)預(yù)習(xí)詞語方法：把詞語歸類識記。
這樣的活動看似平實(shí)，學(xué)生卻經(jīng)歷了扎扎實(shí)實(shí)的”聽說讀寫”的綜合訓(xùn)練。這段詞語戰(zhàn)，單項(xiàng)訓(xùn)練不如綜合實(shí)踐。根據(jù)文本內(nèi)容在一個”組塊”里解決多個詞語的識記、理解完全有可能。另外，薛老師對詞語的教學(xué)緊扣本義，充滿情趣。自始至終學(xué)生們都覺得興趣盎然。這樣的詞語教學(xué)，使得詞語意思、形象、情感都融入了學(xué)生的心靈。以單個或多個詞語為單位，鏈接學(xué)生的生活與具體文本，以詞義感悟?yàn)楹诵�、以主體感悟式詞語教學(xué)為思路，”組塊教學(xué)”從語文的整體性出發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生構(gòu)建聯(lián)系的能力和自覺聯(lián)系的意識，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得8
姓名：xx
單位：大慶市東方學(xué)校
任教年級：四年
語文承載著太多的”使命”:培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、提高言語能力、豐富精神世界、傳承民族文化……由此，語文課千頭萬緒，模糊一片，甚至失去了純真的”語文味”!薛法根老師認(rèn)為”大道至簡”,語文課必須反璞歸真，體現(xiàn)一種”簡約之美”,正所謂”簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展”.從教師的視角看，一堂好課應(yīng)該這樣設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)簡明：一堂課徹底解決一兩個學(xué)生切實(shí)需要解決問題，真正給學(xué)生留下點(diǎn)東西，比浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水、隔靴搔癢的教學(xué)要有效得多。
教學(xué)內(nèi)容簡約：課堂教學(xué)的時間是個常數(shù)，(網(wǎng) )是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。因此，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是關(guān)乎學(xué)生終身受用的”核心知識”就顯得尤為重要。課堂，也不需要把什么都講透了，留下點(diǎn)懸念和空間，就是給學(xué)生自由和發(fā)展。
教學(xué)環(huán)節(jié)簡化：語文學(xué)習(xí)本身是一件簡單的快活的事情。我們沒有必要設(shè)計(jì)那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，沒有必要設(shè)置那么多的學(xué)習(xí)障礙（問題）和陷阱讓學(xué)生去鉆，沒有必要搞得這么復(fù)雜、這么玄、這么深奧。比如：你是怎么體會到的？孰不知體會的過程本身是”只可意會不可言傳”的。學(xué)生卻因這種追根究底而感到恐懼，漸漸喪失了自己本應(yīng)具有的探究精神�！鼻趲熍囵B(yǎng)了懶學(xué)生”!這樣的現(xiàn)象值得我們重視和深思！
教學(xué)方法簡便：簡單意味著可以學(xué)習(xí)，是學(xué)生經(jīng)過努力可以達(dá)到的。簡便的方法、簡捷的思路是為學(xué)生所喜歡，所樂意接受的。好方法是真正能為人所用的有效的方法。
教學(xué)媒介簡單：語文教學(xué)可以使用教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，克服”浪費(fèi)與作秀”.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)（多媒體技術(shù)）使用過度，也會扼殺學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的.體驗(yàn)和豐富的想象力。
教學(xué)用語簡要：課堂中除卻了一切不必要的繁文縟節(jié)，省去了不必要的言說，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。簡單的課堂，其獨(dú)特的神韻就在于此！其實(shí)，簡單是一種教學(xué)中的大氣度、大智慧！它來源于對學(xué)生真切的、真誠的、真實(shí)的愛；來源于教師豐厚的修養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)；來源于對教學(xué)生活的發(fā)現(xiàn)和深刻的認(rèn)識！
教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得9
今天桂嶺小學(xué)組織了教師們進(jìn)行了課堂教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)的理論學(xué)習(xí)考試。教師經(jīng)過一個月對課堂教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)的理論知識的學(xué)習(xí)，對常言說的“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”這句話又有了新的認(rèn)識。教學(xué)的生命力在于創(chuàng)新，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生進(jìn)步提高、發(fā)展、靈活。作為老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中根據(jù)不同的課文巧妙地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，讓學(xué)生在不知不覺中完成著一個又一個并不簡單的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。我個人覺得課堂教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)還可體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、尊重理解學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個性。
比如我，語文教學(xué)時既要教學(xué)生學(xué)語文，又教學(xué)生學(xué)做人。還要重視語文課程對學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。好的教師的課上就可以看到，他們都很重視孩子的個性發(fā)展，特別珍視孩子獨(dú)特的思維體驗(yàn)。老師尊重了孩子的感受，把孩子當(dāng)作一個活生生的人，抓住了教育孩子的最佳時機(jī)，孩子的自信與勇氣就提升了。
二、教學(xué)過程教孩子學(xué)習(xí)方法。
如今日新月異的`年代，我們不僅要讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，更要讓學(xué)生掌握分析、選擇、更新知識的能力，所以我們就要在教學(xué)中把結(jié)果變成過程，把知識變成智慧，讓學(xué)生多實(shí)踐，盡力使學(xué)生能將知識與生活結(jié)合。
三、教師注意語言魅力。
當(dāng)老師的課上，滲透著濃厚的中華底韻，就會深深地吸引著孩子。因?yàn)楹⒆幽７履芰軓?qiáng)，在教師長期的“潤物細(xì)無聲”中定能豐富和積累自身的文學(xué)底蘊(yùn)。
四、課堂要樸實(shí)、有效。
課堂上，一個都不能少，把每個學(xué)生都看作是一個生命。自主探究與接受學(xué)習(xí)要適當(dāng)融合，課堂既要有綜合性又要有獨(dú)特性，注意上出語文味。
教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得10
讀完此書發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師的困惑和不解，好象與教師面對面地交流一樣，讀完后，有豁然開朗的感覺。本書一開始就提出了值得教師深思的問題：“為什么在一年級就開始出現(xiàn)落伍的，考試不及格的學(xué)生？而到了二、三年級甚至有落伍得無可救藥的學(xué)生呢？”是這些學(xué)生太笨，是他們上課不專心聽講，還是從教師自身尋找原因？
因?yàn)樵?jīng)遇到過這樣的學(xué)生，所以我不由得陷入了沉思：作為教育者，我們是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一個學(xué)生？特別是弱勢群體。學(xué)生再幼稚，也有他個人的思想和情操，有他獨(dú)特的思維和心靈。他們不是我們恩賜或施展個人魅力的對象，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。我們應(yīng)該多一份關(guān)愛，多灑一些陽光給那些“落伍”得“無藥可救”的后進(jìn)生。蘇霍姆林斯基曾提到，對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要走到他們跟前，看看他們有什么困難，提出專門為他們準(zhǔn)備的`習(xí)題。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動的效果如何，不能要他們光聽別的學(xué)生流利的回答，記黑板上的內(nèi)容，而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考，因?yàn)樗伎嫉倪^程已經(jīng)包含對知識因素的利用。要促使他們在每一節(jié)課上，在腦力勞動中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。
說說容易做做難。我覺得我做得就不是很好，因?yàn)槲医o學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的試卷。我想，我做得不是很好，是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到，提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書，讀書，再讀書，讀書是教師的精神需要。所以今后，我要象要求學(xué)生那樣要求自己：多讀書，讀好書，好讀書。
教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得11
大學(xué)的體育教育目標(biāo)也就是指社會對于大學(xué)生在身體素質(zhì)方面的要求，是以后國家棟梁整體素質(zhì)提高的一個總的設(shè)想。這不是一個具體的、明確的目標(biāo)。為了提高以后大學(xué)生身體素質(zhì)以及社會總體素質(zhì)，每所學(xué)校都要實(shí)施一系列的有具體實(shí)施步驟并且有實(shí)際意義的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。教學(xué)方法也就是教師傳達(dá)給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，包括知識、經(jīng)驗(yàn)等，同時，為幫助學(xué)生提高自身的體魄，在身體素質(zhì)方面的教育也是極其重要的。并且，每所學(xué)校都要針對個體身體素質(zhì)的不同來制定不同的培養(yǎng)方案，根據(jù)國家對于人才素質(zhì)的需求確定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)該在校內(nèi)各個部門各自的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，使用不同的具有針對性的具體方式來教育學(xué)生。
1大學(xué)體育教學(xué)與籃球運(yùn)動的關(guān)系
1.1籃球的起源籃球，這一項(xiàng)魅力無窮的體育運(yùn)動起源于1891年，至今已經(jīng)120xx年的歷史，這一項(xiàng)運(yùn)動是從美國流傳到各個世界的。當(dāng)時，這一項(xiàng)運(yùn)動是美國一所著名國際訓(xùn)練學(xué)校的體育教師發(fā)明的。學(xué)校給了他一個艱巨的任務(wù)，就是在半個月內(nèi)發(fā)明一種鍛煉學(xué)生體魄的室內(nèi)運(yùn)動,既不傷害學(xué)生身體，又不容易破壞體育道具，而且更適合培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。他根據(jù)兒時在加拿大玩過的兒童游戲，并且根據(jù)這種游戲方式發(fā)明了籃球這一種運(yùn)動。在現(xiàn)代，籃球運(yùn)動已經(jīng)發(fā)展為一項(xiàng)具有靈活巧妙的技術(shù)以及變化多端的戰(zhàn)術(shù)相結(jié)合的競技運(yùn)動。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，基本上大學(xué)生中的80%都十分熱愛這一項(xiàng)體育運(yùn)動，長時間從事籃球運(yùn)動可以鍛煉人的力量、耐力、速度、抵抗力等素質(zhì)全面發(fā)展，并且還可以提高內(nèi)臟器官以及神經(jīng)中樞的功能，有益于整體身體素質(zhì)提高，同時，對培養(yǎng)勇敢、機(jī)智、團(tuán)結(jié)以及組織紀(jì)律性等品質(zhì)有極大的益處。1.2大學(xué)體育教學(xué)與籃球籃球本身所帶有的特性使得它備受學(xué)生喜愛，同時也體現(xiàn)了其與教書育人的學(xué)校之間高度的契合度。第一，所有的學(xué)校都是一個集體，一個大家庭，在這里求學(xué)的學(xué)生就是孩子，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)得知識的程度、內(nèi)容雖然不同，但是，自從上學(xué)的第一天開始，接受的集體主義教育是相等的�；@球是一種集體合作的體育運(yùn)動，在全程都體現(xiàn)著團(tuán)隊(duì)精神以及協(xié)同作風(fēng)。在場上的每一個隊(duì)員包括替補(bǔ)，都要注意自己的個人行為，要以團(tuán)隊(duì)的利益為第一，要促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神。這種與學(xué)校教育的環(huán)境是相同的，都是倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作。第二，籃球可以培養(yǎng)學(xué)生各個方面的.能力，籃球運(yùn)動中往往要求學(xué)生有良好的體魄，并且比賽的結(jié)果也是不可預(yù)知的，所以這會大大地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、好奇心，可以更好地訓(xùn)練學(xué)生的競爭精神。第三，在學(xué)校中廣泛地宣傳、開展籃球比賽，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的抗壓耐力，提高學(xué)生對學(xué)校的責(zé)任感以及義務(wù)感，更好地形成學(xué)生的集體主義價值觀，這就是校園籃球運(yùn)動的精神意義所在。
2大學(xué)體育教育目標(biāo)的變革與籃球教學(xué)教法創(chuàng)新
2.1教育目標(biāo)的變革教學(xué)大綱中包括對學(xué)生知識方面的教學(xué)以及對學(xué)生身體素質(zhì)方面的教學(xué)，也可以說在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，體育方面的教學(xué)對于學(xué)生是同樣重要的，體育教學(xué)大綱是衡量體育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)的好壞在一定程度上直接影響著培養(yǎng)的國家棟梁的種類以及質(zhì)量。自從新中國成立以來，我國教育部在關(guān)于體育教學(xué)方面發(fā)布了一系列的規(guī)章制度，也在全國教學(xué)大會上發(fā)表了關(guān)于學(xué)生體育教育方面的教學(xué)文件，我國的大學(xué)也都遵守著這些教育文件來對本院的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)校有關(guān)于體育教育的開展以及宣傳。促進(jìn)大學(xué)生體育教學(xué)有利于大學(xué)生培養(yǎng)自身的體魄以及團(tuán)隊(duì)合作精神，這對于以后的就業(yè)等是有極大幫助的;同時，我國社會以后可利用的人才數(shù)量也會大大增加，有利于國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力發(fā)展，提高我國在全世界的地位。2.2籃球教學(xué)教法創(chuàng)新1992年8月，國家教委頒布了自新中國成立以來的第四部大綱——《全國普通高等學(xué)校體育教程教學(xué)指導(dǎo)綱要》。這個綱要主要確定的體育教學(xué)方面的目標(biāo)就是利用合理的體育教學(xué)過程以及科學(xué)合理的體育鍛煉過程，提高學(xué)生的體育意識、體育能力，養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。關(guān)于籃球教學(xué)方面的創(chuàng)新分為3個大方面，即籃球運(yùn)動參與目標(biāo)、籃球運(yùn)動技能目標(biāo)以及社會適應(yīng)目標(biāo)。在籃球運(yùn)動參與目標(biāo)方面，大學(xué)生成為籃球運(yùn)動的主體，大多數(shù)的大學(xué)生都十分了解籃球運(yùn)動，并且投身于實(shí)踐中，這對于他們培養(yǎng)自身能力有著巨大的好處。他們積極地參與關(guān)于籃球方面的運(yùn)動并且形成了自覺鍛煉的習(xí)慣，大多數(shù)都可以形成終身進(jìn)行體育鍛煉的意識，并且能夠自覺地制定有利于自身體魄的鍛煉計(jì)劃，對于一些關(guān)于籃球方面的比賽更是有著自己的見解，這對于整個社會都有著不可想象的好處。在這一方面，戴勇、鄭玲采用了“領(lǐng)會教學(xué)法”進(jìn)行籃球運(yùn)動教學(xué)，取得了很好的成績。這種方法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球時融入其中，使自己成為學(xué)籃球的“主人”，可以使學(xué)的籃球技巧、知識深深地牢記在心中，同時也可以發(fā)揮出教師在教學(xué)任務(wù)中的主導(dǎo)地位。在籃球運(yùn)動技能培養(yǎng)中，由于籃球自身所存在的技巧特別多也極其繁雜，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技能時會有困難。馮守東、韓偉杰發(fā)明了在籃球技巧教學(xué)中好處特別大的“自學(xué)指導(dǎo)式”，在實(shí)踐中這種方法獲得廣泛的好評，并且鍛煉的成果也顯著提高，這種方法使得學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球技巧時更容易懂得其中的精髓，使之成為自己的籃球技能。這種方法的好處還有很多，比如能科學(xué)、合理地鍛煉自己的體魄，提高自身的運(yùn)動能力，掌握在應(yīng)對緊急情況的處置方法。在社會適應(yīng)目標(biāo)方面，社會適應(yīng)目標(biāo)也就是指擁有良好的體育道德以及團(tuán)隊(duì)精神，而且還要懂得如何正確地對待競爭和合作之間的關(guān)系。20xx年，蘭菇提出了體育合作學(xué)習(xí)這一理論，這一方法也被應(yīng)用在校園籃球教學(xué)中，在使用這種方法教學(xué)籃球時，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能的能力，更能提高個人素質(zhì)水平。這種方法給了學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)空間和更多的互相交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球時可以根據(jù)自己的情況再結(jié)合他人的經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)新，這樣，就會使得學(xué)生在理解籃球技巧、知識時更簡捷、更深層次。這3方面的共同提高可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，有利于培養(yǎng)自身的運(yùn)動能力，并且可以使他們形成自覺鍛煉的習(xí)慣，有利于籃球運(yùn)動在我國的發(fā)展。
在課改之后，課程結(jié)構(gòu)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生在學(xué)習(xí)所選專項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目時，投入的時間、精力有了明顯的提高，并且現(xiàn)在更專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容被融入教學(xué)過程中。籃球教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，有利于培養(yǎng)自身的運(yùn)動能力，并且可以使他們形成自覺鍛煉的習(xí)慣，有利于籃球運(yùn)動在我國的發(fā)展。
教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得12
在閑暇期間我認(rèn)真的閱讀了《聚焦課堂教學(xué)》、《課程改革實(shí)踐與探索》等幾本書，現(xiàn)在我來談一談讀書所獲得的一些收獲和感悟。
一、我認(rèn)為教學(xué)過程中的核心問題是“結(jié)論與過程”的關(guān)系問題。從教學(xué)角度講，所謂教學(xué)的結(jié)論，就是教學(xué)所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果；所謂教學(xué)的過程中，就是達(dá)到教學(xué)目的或者獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑，教學(xué)的重要目的之一，就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，所以必須重結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)識活動，即如果沒有多樣化的思維過程和認(rèn)知方式，沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、論爭和比較，結(jié)論就難以獲得，也難以真正理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來，所以不僅要重結(jié)論，更要重過程�；诖耍抡n程把過程與方法本身作為課程目標(biāo)的重要組成部分，從而從課程目標(biāo)的高度突出了過程與方法的地位。
二、另外，我們應(yīng)避免矯枉過正，由輕過程走向輕結(jié)論。如上所述，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，仍然是教學(xué)的重要目的之一。事實(shí)上，其中還涉及一個如何看待知識在新課程實(shí)施中的功能及地位問題。因?yàn)橹R構(gòu)成了結(jié)論的內(nèi)核，知識的科學(xué)性、正確性決定了結(jié)論的科學(xué)性、正確性。我們反對將知識作為現(xiàn)成的、僵化的結(jié)論生硬地灌輸給學(xué)生，但是這不等于說包含知識在內(nèi)的正確教學(xué)結(jié)論在學(xué)生全面發(fā)展的過程中已經(jīng)沒有任何作用。我們更不能將問題簡化為新課程只要過程，不要結(jié)論，或者只顧教學(xué)過程的熱鬧，不顧結(jié)論的正確與否，甚至只講過程的推進(jìn)，而完全無視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀點(diǎn)和做法教是錯誤的。
三、科學(xué)地看，新課程提倡重視結(jié)論的同時更重視過程的真義在于：仍應(yīng)將理解和掌握知識當(dāng)做重要的教學(xué)目標(biāo)來看，所謂的正確結(jié)論中仍包含諸多知識目標(biāo)。但是在如何引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握知識一點(diǎn)上，應(yīng)當(dāng)注重過程。在這一過程中，聽講和記憶不是掌握知識的唯一方法，也不是最必要的和最好的方法，因?yàn)橹R本身也需要思考、目標(biāo)的局限，以爭取實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的'多元化，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的并重，因?yàn)檫^程本身就包含了促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)、感悟的因素，學(xué)生的聰明才智與獨(dú)特個性正是這一過程中成長起來。一句話，強(qiáng)調(diào)過程就意味著：掌握知識不是教育教學(xué)的最終目的，教育教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，通過學(xué)習(xí)使我深深地體會到教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來，即將生澀的書本知識與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得新知的體驗(yàn)，從而使教學(xué)獲得理想的效果。
教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得13
姓名：xx
單位：大慶市東城領(lǐng)秀學(xué)校
任教年級：四年
20xx年的寒假，在大慶市小語當(dāng)家人韓宇哲老師的引領(lǐng)下，我在一篇篇精彩的文章中，認(rèn)識了一位博學(xué)、幽默的教育大家，他就是提出”組塊教學(xué)”理論的薛法根老師。從那些蘊(yùn)含著思想、智慧的文字中，我深深感受到薛老師”清簡、厚實(shí)、睿智”的教學(xué)風(fēng)格，他將傳統(tǒng)的碎片化教學(xué)，重組成一個個目標(biāo)明確的教學(xué)板塊，從”教課文”到”教語文”再到”育智能”,一改傳統(tǒng)教學(xué)中”過于求全”和”囿于課文思想內(nèi)容”的弊病，真正做到了去蕪存菁，還原了語文課堂的純粹。
組塊教學(xué)以學(xué)定教，刪繁就簡，確立了”讀、悟、習(xí)”的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)。而薛老師在”習(xí)得、運(yùn)用”這一方面，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)豐富的語言實(shí)踐機(jī)會。他在教學(xué)中著眼于語言的表達(dá)形式，著力培養(yǎng)學(xué)生語文能力的訓(xùn)練最令我嘆服。在一篇篇精彩紛呈的課例中，薛法根老師總是能將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，巧妙地進(jìn)行讀寫遷移，促使學(xué)生借鑒、遷移教材語言及表達(dá)方式，不斷提高學(xué)生的言語能力。例如在《”番茄太陽”》中仿寫句子”心底有了快樂，光明還會遠(yuǎn)嗎？”既加深了對文本的理解，又對學(xué)生進(jìn)行了言語表達(dá)的訓(xùn)練，將語文課程的`人文性和工具性進(jìn)行了完美的整合；在《青海高原一株柳》中將課文最后一個自然段改寫成激勵自己的座右銘的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更進(jìn)一步地理解了文章的主旨……這些宛如行云流水一般的教學(xué)設(shè)計(jì)，真正聚焦到了”語文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生言語智能”之上，令我不禁深深慨嘆：”這才是真正的語文課！這才是我們一線語文教師需要的語文教學(xué)！這才是能夠培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語文能力的課堂！”
教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得14
面對初中語文，我們語文老師經(jīng)常說語文課上有三怕:一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。很有幸在這一次國培學(xué)習(xí)中，我們培訓(xùn)的課程中都涉及到了這三個方面。培訓(xùn)中也有幾位作文教學(xué)名將的經(jīng)驗(yàn)分享，他們在這次培訓(xùn)中給我們提供了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。
***老師從一線老師的角度出發(fā)，毫不保留、很接地氣的給大家分享了自己在工作和作文教學(xué)上的一些心得。大家聽的津津有味，我們還感慨地說***老師給我們帶來的都是干貨。***老師還經(jīng)過大家同意，多分享了半個小時，讓我們感受到真正師者情懷和追夢路上的執(zhí)著。
中學(xué)作文在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中存在的問題主要有以下幾個方面，比如：一、重視課文教學(xué)，輕視作文教學(xué)。二、作文訓(xùn)練年級銜接不夠，缺乏梯度性。三、讀寫結(jié)合不緊密。四、教師指導(dǎo)作文不得法。五、作文缺乏及時有益的反饋。沒有處于開放式的教學(xué)狀態(tài)。六、教學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容安排缺乏序列化。面對的這幾個方面的教學(xué)作文出現(xiàn)的難題，***老師主要從他所列出的五個方面做出了自己的一些應(yīng)對之策:一、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提**綜合素質(zhì)。二、落實(shí)三年一體化的作文教學(xué)要求做作文，有序化教學(xué)。三、遵循“從說到寫”的原則，提**起步，提前起步。四、加大閱讀量，強(qiáng)化練習(xí)意識。五、順應(yīng)學(xué)生的心理，開展作文活動。六、嘗試“”開放式”的作文教學(xué)模式。面對著五個難題和五種對策，**老師說他們班的作文成績得到了大幅度的提升。他一直在實(shí)踐也一直行走研究的路上。
***老師給我們分享了如何構(gòu)建“三課六步”作文教學(xué)模式。第一周上作文指導(dǎo)課，教師要做課前的積累和作前的指導(dǎo)。第二周教師上習(xí)作修改課，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，學(xué)生修改。第三周教師講評賞析課，作文講評，學(xué)生二次練習(xí)。老師的“三課六步”作文實(shí)施的策略中的“六步”強(qiáng)調(diào)一定要落實(shí)到實(shí)處。一、作前積累，做到寫作序列化。二、作前指導(dǎo)，做到方法明確化。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)。三、學(xué)生修改，做到修改規(guī)范化，要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作后獨(dú)立修改和集體修改文章的習(xí)慣。五、講評賞析，做到讀寫結(jié)合、集體講評、方法提升、個性賞析、讀寫結(jié)合、賞評要緊密結(jié)合。六、在二次練習(xí)時，做到文章創(chuàng)新，升格作文，要不拘形式，多練多寫，有效提升。***老師說他的“六步作文”的每一步時間和教學(xué)目標(biāo)要靈活掌握，具體應(yīng)用方法不一，注意步驟之間的聯(lián)系。
***老師加快語速趕時間，加班給我們分享了他是怎樣上作文指導(dǎo)課的。一、注重寫作前提的指導(dǎo)和知識的儲備。二、注重素材的交流比。三、注重方法的指導(dǎo)。四、注重指導(dǎo)的序列化。通過**聲老師給我們分享怎么上作文指導(dǎo)課。我們的作文教學(xué)可以通過學(xué)生自己修改、學(xué)生互改、學(xué)生自評、小組互評，教師評、家長評，學(xué)生在自改、小組二次賞析、綜合性評價和小組推薦式評價等這些方面來完成。
作文習(xí)作修改課的評語展示也是一大*點(diǎn)。評語展示有:1.賞析式的評語。2.綜合式的'評語。3.推薦式的評語。**聲老師還講了他的作文教學(xué)的一二三四五六。即一個題材，設(shè)置的是記敘文。二個原則，內(nèi)容真實(shí)，但又不乏妙語。三寫要求，行文要平穩(wěn)、細(xì)致、精美。四個流程，審清題意，立好中心，選好材料，寫好提綱。五項(xiàng)技巧，一個清爽的文面，一個美麗的開頭，一個清晰的結(jié)構(gòu)，一個鮮明的主題，幾件精美的飾品。
“三課六步”作文講座也提到作文的弊端:老師還跟我們分享了作文教學(xué)的六大忌諱。一忌潦草。二忌過長過短。三忌開頭議論。四季分段太少，五忌文不對題。六忌選材太短。
聽***老師的作文教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)理論，好像是把作文分成了很多的細(xì)枝末節(jié)，逐個打磨，當(dāng)讀到他指導(dǎo)修改過的文章后，猶如一串美麗的珍珠，異彩生輝。**老師的“三課六步”作文教學(xué)給初中語文作文教學(xué)穿上了一件美麗的外衣。感謝***老師盛情的分享!
教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得15
在世界體育領(lǐng)域里，無論是象征競技體育最高殿堂的奧運(yùn)會，還是學(xué)校體育運(yùn)動開展的班級比賽，籃球當(dāng)屬必不可少的集體性項(xiàng)目甚或首選項(xiàng)目。學(xué)校體育課也把籃球教學(xué)作為重要的體育教學(xué)內(nèi)容，籃球教學(xué)在高中體育教學(xué)中的地位日益突出，探討提高籃球教學(xué)的有效性對于高中體育教學(xué)質(zhì)量的提高乃至整個素質(zhì)教育的實(shí)施都有重大意義。本文結(jié)合高中體育教學(xué)的實(shí)踐與體會，試對高中籃球教學(xué)做一些拋磚引玉之論。
一、高中體育開展籃球教學(xué)的意義
高中籃球教學(xué)作為高中體育課程的主要組成部分，對高中學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)以及綜合能力的提高都起著重要的作用。首先，在高中進(jìn)行籃球教學(xué)，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、競爭優(yōu)勢、成就感等;其次，可以讓學(xué)生掌握一門基本的運(yùn)動技能，掌握到一種科學(xué)的鍛煉身體的方法;第三，進(jìn)行籃球教學(xué)能夠讓學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)壓力中解放出來，放松心情，環(huán)節(jié)壓力，克服考前焦慮等，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行籃球訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生應(yīng)考的能力，一定程度上來說籃球運(yùn)動對學(xué)生考試成績的提升起著一定的作用，因此加強(qiáng)高中籃球教學(xué)，對提高高中生的綜合素質(zhì)有著舉足輕重的作用。
二、關(guān)于高中籃球教學(xué)的幾點(diǎn)體會
《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)校一定要對高中學(xué)生的各種需求給予最大的尊重，指導(dǎo)學(xué)生依照自身的詳細(xì)情況選取恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)動項(xiàng)目展開系統(tǒng)的訓(xùn)練，加快高中生培養(yǎng)自己的愛好與特長，提升運(yùn)動水平，增強(qiáng)體育素質(zhì)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，高中籃球教學(xué)必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)，利用課程教學(xué)體系，逐漸提升籃球教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的根本目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣
興趣是最好的老師，濃厚的籃球興趣能促進(jìn)學(xué)生積極加入到籃球運(yùn)動。體育老師應(yīng)積極了解學(xué)生，把握學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課程的興趣，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生想要“保持健康、獲得快樂”的意識，在籃球運(yùn)動中提高“健康與快樂的意識”，通過給學(xué)生講解籃球的一般戰(zhàn)術(shù)，體驗(yàn)快樂籃球。比如，在有關(guān)籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時，我抽出一節(jié)體育課作為室內(nèi)課程給同學(xué)們播放一場大家都很關(guān)注的NBA籃球賽。每到關(guān)鍵之處，我會放慢播放速度，將整個投籃過程進(jìn)行慢動作講解，并詳細(xì)分析了好幾個球員的投籃過程。在下次體育課的時候，我告訴同學(xué)們，“把自己當(dāng)成科比”，“你就是籃球巨星詹姆斯”，隨著不斷的暗示，學(xué)生們好像獲得了一種魔力，舉手投足之間都透著一種籃球巨星的范兒，激發(fā)了學(xué)生興趣，教學(xué)效果也出乎意料的好。
2、注重語言講解和動作示范
講解和示范能夠幫助學(xué)生建立正確的動作概念，初步了解技術(shù)動作和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上的協(xié)作和配合，并從初步認(rèn)識逐步上升到理論認(rèn)識。因此，在籃球教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)化講解和動作示范的作用，突出重點(diǎn)，采用通俗易懂的語言，或者朗朗上口的口訣，簡單明了的傳授動作技巧。例如，雙手胸前傳球等動作，可以采用現(xiàn)有的口訣，便于學(xué)生理解和記憶。動作示范中，教師動作應(yīng)熟練、靈活，反復(fù)多次，并充分考慮到高中學(xué)生抽象思維能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，積極發(fā)揮示范作用，幫助學(xué)生直接感知籃球運(yùn)動的動作要領(lǐng)，理解動作的結(jié)構(gòu)，建立正確的動作概念，加深學(xué)生的印象。
3、教學(xué)中重視分層教學(xué)的實(shí)施
高中籃球課學(xué)生對籃球技術(shù)的掌握程度和知識水平方面存在一定的差異，通過分層教學(xué)就可以使每一個學(xué)生得到發(fā)展，在學(xué)習(xí)中獲成功與自信。教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況和個性特征進(jìn)行教師指令分層，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體質(zhì)能力和技術(shù)水平自己選擇練習(xí)項(xiàng)目和難度進(jìn)行學(xué)生自選分層，如可以將學(xué)生分為四個層次，層次一：以技術(shù)教學(xué)為主，簡單戰(zhàn)術(shù)配合為輔;層次二：以戰(zhàn)術(shù)配合為主，提高技術(shù)水平為輔;層次三：以規(guī)則裁判為主，糾正技術(shù)熟練戰(zhàn)術(shù)為輔;層次四：以街頭籃球?yàn)橹鳎踊@球三人制籃球?yàn)檩o。這樣就會為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個層次的`學(xué)習(xí)的在自身的“最近發(fā)展區(qū)”。在分層教學(xué)一段時間后，教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的技術(shù)水平和提高幅度進(jìn)行重新調(diào)整，不斷地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生不斷體會運(yùn)動的快感。
4、多種教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生的籃球意識
研究表明：人的情感意識屬于內(nèi)力驅(qū)動系統(tǒng)，對行為實(shí)踐具有一定的能動性，往往能夠發(fā)揮維持、指向、強(qiáng)化和穩(wěn)定的功效。一是要在非常有限的籃球教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的籃球意識培養(yǎng)，促使他們在潛移默化之中能夠把“勤學(xué)、多練、深思、善用”有機(jī)地結(jié)合起來，在反復(fù)強(qiáng)化中不斷提高動作技能，有效增進(jìn)相互配合的默契度，進(jìn)而形成正確的反射性行動，為籃球意識奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。二是多向?qū)W生介紹籃球運(yùn)動的歷史來源、發(fā)展過程、輝煌事跡及其典型人物，不斷激活和增強(qiáng)他們的籃球運(yùn)動情趣。三是在日常教學(xué)和課外業(yè)余期間，通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，見縫插針地向?qū)W生近距離地演示一些精彩的籃球賽事，從而有效地刺激他們的視覺和心理。
三、總結(jié)
總之，身為一名高中體育老師必須始終分析與革新教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，在籃球課堂上讓學(xué)生體驗(yàn)到籃球的趣味性，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練讓全體學(xué)生獲得應(yīng)有的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識，讓學(xué)生的身心獲得健康的發(fā)展。
【教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得】相關(guān)文章：
現(xiàn)代教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得01-06
教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得20篇08-11
籃球教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得6篇02-16
籃球教學(xué)理論學(xué)習(xí)心得(6篇)02-16