數(shù)學教學心得體會15篇(必備)
當我們積累了新的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學教學心得體會，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學教學心得體會1
現(xiàn)在我們的教材可謂一個‘新’字，在每章每節(jié)中編排了做一做、想一想、讀一讀，其獨具匠心。其宗旨是設法使學生感到有趣，學方法、學內容同時對教師的教法提出了高標準，高要求，在教學實踐中教師應注重的方面：1、培養(yǎng)學生自覺學習的 好習慣。這不僅僅是在課前的預習，還是課堂上的學習，甚至是課后的練習鞏固。都需要學生通過自覺學習來完成。又特別是后進生，養(yǎng)成了自覺學習的習慣后。
一、明確教學目標，對學生進行個性化培養(yǎng)
任何學科的教學都有一個最基本的教學目標，數(shù)學教學的基本目標是充分尊重學生的主體地位，不但讓學生獲取數(shù)學知識，而且讓學生主動掌握獲取數(shù)學知識的方法和主動參與數(shù)學實踐的本領，進而獲得終身受用的數(shù)學能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力。
在教學中，我們所面對的教學個體具有完全相異的個性品質，諸如目的、興趣、能力等等。我們應在教學中創(chuàng)造條件讓學生能夠按各自不同的目的、不同的能力、不同的興趣選擇不同的學習方式并得到發(fā)展。能力較強者能夠積極參與教學活動，在實現(xiàn)基本學習目標的同時，獲得進一步發(fā)展、提高的機會；能力較低者也能參與教學活動，完成教師交給的特殊的任務，實現(xiàn)教學目標。
在這個過程中，既實現(xiàn)了教學目標又促進了學生的個性發(fā)展，同時還可以培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，并鼓勵學生運用已有的知識和技能，不斷提出新問題、探索新問題、解決新問題。
二、發(fā)揮學生的主體作用，引導學生主動參與教學過程
學生是教學的主體，教師只起主導作用。因此，在教學中教師應積極引導學生發(fā)揮主體作用，積極主動參與教學過程。由于數(shù)學教學的本質是數(shù)學思維活動的展開，所以數(shù)學課堂上學生的主要活動是動腦、動手、動口，參與數(shù)學思維活動。教師不僅要鼓勵學生參與教學活動，而且要引導學生主動參與教學活動。這樣才能使學生的主體性得到充分的發(fā)揮。為此，我們在數(shù)學教學過程中應十分注意教學方法的選擇和運用。
1. 精心創(chuàng)設激趣情境，激發(fā)學生的學習興趣
教學實踐證明，精心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲望，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與教學活動。
2. 運用探究式教學方法，使學生主動參與教學活動
在教師的主導下，堅持學生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動。教師應著力引導學生多思考、多探索，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。只有這樣，學生才能親身品嘗到學習的樂趣，才能激起強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達到這樣的境地，學生才會主動參與教學過程，并在愉悅中獲得知識和提高能力。
3. 運用變式教學，確保學生保持參與教學活動的.熱情
變式教學是在不同層次、不同情形和不同背景下，對數(shù)學中的定理和命題從不同角度進行教學的一種方式，是暴露問題的本質特征和揭示不同知識點間的內在聯(lián)系的一種教學設計方法。變式教學，可使一題多用和多題重組，常給人以新鮮感，并能喚起學生的好奇心和求知欲，因而能使學生產生主動參與的動力，保持其參與教學過程的興趣和熱情。
4、化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。
數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學習起來感覺無味，這也是會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗�、生動、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。例如：教學“軸對稱”這一節(jié)課時，書本上定義為：某個圖形沿著某一條直線對折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個圖形成軸對稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學舉例時，可以張開雙手，掌心面向學生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對稱嗎？以實際例子更形象展示，學生易懂。還可以讓學生動手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。再舉舉生活中的實例，這樣把枯燥的內容就變得生動有趣，從而達到理想的效果。
三、強化交流和合作，倡導開放的教學活動方式
相對而言，傳統(tǒng)課堂教學較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通，而忽視學生之間的相互聯(lián)系、溝通，忽視發(fā)揮學生群體在教學中的作用。
現(xiàn)代教學論認為，數(shù)學教學過程應是學生主動學習的過程，它不僅是一個認識過程，而且是一個交流與合作的過程。交流與合作的互動過程，為學生主動學習提供了開放式的活動方式，提供了寬松和民主的活動環(huán)境，更有利于發(fā)展學生的主體性，促進學生智力、情感和技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此，我們以強化小組交流與合作學習為核心，徹底改變課堂教學中“教師講，學生聽”的單一的教學組織形式，促進各個層次的學生共同發(fā)展。教師在組織小組交流與合作學習活動中，應把需要討論、互相啟發(fā)、反復推敲的問題布置給學習小組，讓小組圍繞問題進行交流與合作學習。教師不僅要指導組內交往，而且要引導組際交流；不僅要交流學習結果，而且要重視交流學習方法。
要注意培養(yǎng)學生的合作意識，訓練學生的合作技能。要教育學生樹立集體主義觀念，使每個人都能為集體目標的實現(xiàn)盡心盡力。除了強化學生的合作意識之外，還要不斷地向學生傳授合作的基本技能，使他們學會既善于積極主動地表達自己的意見，敢于發(fā)表不同的看法，又善于傾聽別人的意見，相互啟迪，并能夠綜合吸收各種不同的觀點，共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中，教師要及時地有針對性地予以指導，訓練學生養(yǎng)成良好的合作學習的習慣。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，把數(shù)學開放題帶進課堂
未來的發(fā)展需要大批的具有創(chuàng)造能力的創(chuàng)新型人才。因此，我們在教學中必須注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。數(shù)學開放題指條件不完備、結論不確定、解題策略多樣化的問題。由于它具有與傳統(tǒng)封閉型題不同的特點，所以在數(shù)學教學中有其特定功能。數(shù)學開放題教學為學生提供了更多的交流與合作的機會，為充分發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造了條件。數(shù)學開放題的教學過程是學生主動建構、積極參與的過程，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，使之真正學會“數(shù)學式”思維。數(shù)學開放題的教學過程也是學生探索和創(chuàng)造新知的過程，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
總之，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學能力、學習方法、邏輯思維能力、創(chuàng)造能力和社會活動能力是數(shù)學教學的最高目標，也是時代發(fā)展對數(shù)學教學提出的要求。我們應根據(jù)時代的需要，大力推進中學數(shù)學課程、教材、教法的改革。數(shù)學教師必須轉變教育觀念，練好教學基本功，積極進行數(shù)學開放題的教學探索，為最終提高數(shù)學教學水平而努力。
數(shù)學教學心得體會2
在整個小學數(shù)學教學過程中，應用題的教學難度較大，特別是低年級學生初涉簡單應用題知識，對以后學習復合應用題、分數(shù)應用題、比例應用題等都十分重要。因此，在低年級應用題教學中，依照教材和學生的特點，應對癥下藥。下面就對低年級學生講簡單的應用題，談談自己的幾點看法。
一、針對“兒童愿意算而不愿想”的特點應采取的措施
低年級數(shù)學簡單應用題，是隨著四則運算概念的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，這時四則運算的'計算方法是顯得尤為重要。一年級學生經過大量的試題和口算訓練后，就形成急于算的心理現(xiàn)象，只看是“加或減”還是“乘或除”急忙算出得數(shù)，不善于動腦考慮為什么這樣算。為了改變這種情況，可采取這樣兩種辦法：
�。ㄒ唬┩凰闶�，多種提法。
例如：“9—5=？”有八種提法：
�。�1）9減去5得多少？
�。�2）9比5多多少？
�。�3）9與5相差多少？
�。�4）5比9少多少？
�。�5）比9少5的數(shù)是多少？
（6）什么數(shù)比9少5？
�。�7）9減去5差是多少？
�。�8）被減數(shù)是9，減數(shù)是5，差是多少？
�。ǘ┐┎寰幣�，綜合變換
例如：籠子里又白兔5只，黑兔8只，黑兔比白兔多幾只？
可以變換這樣幾道練習題：
�。�1）籠子里有黑兔8只，白兔5只，黑兔比白兔多幾只？
�。�2）籠子里有白兔5只，黑兔8只，白兔比黑土少幾只？
�。�3）籠子里有白兔5只，黑兔8只，黑兔與白兔相差幾只？
二、針對低年級學生只知單一詞句的特點采取相應教學方法
在簡單應用題的教學中，過多的使用單一提法學生只產生條件反射，不能促使思維活動。
例如低年級學生做了大量的單一提法，“一共是多少？”或“還剩多少？”的加減法應用題后，他們一見到“一共”二字就想到加法，“還�！本拖氲綔p法。像這樣“10斤油菜籽可以榨油3斤，50斤油菜籽一共榨油多少斤？”他們一見“一共”就列出算式為：10+3+50=63斤，這顯然不是該題的得數(shù)。針對這種情況可以采取以下幾種方法：
（一）兩個數(shù)的和“用加法”教成“一共是多少？”就用加法，也不要強調用“一共”二字判定算法。而應緊扣“合并”二字的含義講加法應用題。
�。ǘ⿲W生進行自編簡單應用題多樣化的練習。要求學生用同一數(shù)量關系運用多種敘述詞語，進行編排題或者老師寫出一些不完整的應用題，有差錯的應用題，讓學生們填充或更改。
總之，只要通過老師對簡單應用題行之有效的講解，才能使學生過渡到較復雜的應用題的學習打下良好的基礎。
數(shù)學教學心得體會3
通過學習這次的網(wǎng)絡培訓的《備課與技能》這門課程，讓我不禁聯(lián)想到我上學期上的一堂公開課。
作為一名踏進教師行業(yè)才兩年的老師，想上好一堂公開課是不容易的。不僅要面對那一個個渴望知識的學生們，還要面對一些經驗豐富的老教師與領導，我覺得這不是一堂隨便的課，而是一堂挑戰(zhàn)自我的課。
上學期，我在四年二班就上了一堂英語公開課課題是unit4 How do you go to school? 在這個過程中，有緊張，有快樂，還有感動。最重要的是，得到了英語組老師與領導的點評以及肯定與鼓勵�；叵肫饛膫湔n到講課的結束，讓我有些感想與體會。
在我備課的過程中，我認真的選課，精心的設計教案，利用周末的時間在家里認真的備課，看一些優(yōu)質的公開課視頻從中學習并充實自己。并且在家里制作一些有關交通工具的小卡片，在課堂上利用這些卡片來引起學生的注意，從而，讓他們對這堂課感興趣。當我做好充分的準備進入教室時，看到臺下的學生及同行不禁有少許的緊張。但過了一兩分鐘，隨著學生的積極配合，緊張的心情就有些緩解了，慢慢的心情就平和了下來。這節(jié)課的開始我是利用一些小卡片來引出本節(jié)課所要學的一些新單詞。從這以環(huán)節(jié)可以看出學生對其單詞掌握得還是很好。但對于這節(jié)課的知識點，開始我把動詞短語與介詞短語分別板書在黑板上，利用相互比較的方式來讓學生更好的理解他們有所不同。所以，這一部分從學生的反應來看大部分的學生掌握的還不錯。但在讓同學們用這兩個短語進行造句的情況來看，大部分的學生搞不清楚這兩個短語的位置關系，在課后一些經驗豐富的老師與領導給我提出建議，在這一環(huán)節(jié)我也應該向先前那樣把兩個短語放在句子不同的位置對照起講解，這樣同學們的思維就不會混亂。
通過這次公開課，使我收獲頗多。不但磨練了我的`心態(tài)，從聽課老師的建議中也讓我認識到自己在教學中的優(yōu)點與不足。從而，讓我知道要上好一堂公開課備課也是很關鍵的，只有備好了課，我們的心中才有底，我們才能更好的凌駕于整個課堂。我想在以后的教學過程中我要更努力的學習讓自己取的更大的進步，使自己能夠更快的成長。
數(shù)學教學心得體會4
問題是數(shù)學的心臟，有了問題，思維才有方向，有了問題，思維才有動力。學生提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。需要創(chuàng)造性的想象力。因此，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力是課堂教學中非常重要的一環(huán)�，F(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：
一、教學中認真培養(yǎng)學生看圖
廣泛收集各種信息，從信息中主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，萌發(fā)猜想；并能綜合運用原有經驗和生活經驗進行系統(tǒng)分析，從各種信息中提出有價值的問題。
例如：在口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的教學中，課一開始，我就出示同學們坐船去鳥島的情景圖，“把哪兩個班可以坐一條船”這一現(xiàn)實的問題呈現(xiàn)在學生面前，讓學生獨立思考，大膽猜測，通過自主探索、合作交流等活動方式尋找解決問題的辦法。這一開放性問題的設置，為培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，提供了很多的機會，使學生思維活躍，在積極的提問過程中，學生學會了從身邊去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，學會質疑，并能解決問題，真正體現(xiàn)了數(shù)學的生活化。
二、加強學生問題意識的培養(yǎng)。
從不同角度探索知識，尋找方式方法，能積極進行獨立的有創(chuàng)造性的思維活動；不拘泥于接受答案，善于質疑問難，善于自我反思，敢于向老師的答案挑戰(zhàn)，探求解決問題的方法，形成對問題的獨立見解，并有其深度。
例如：在“估算” 教學中，我創(chuàng)設了問題情景，組織學生學習。出示同學們在收集礦泉水瓶情況統(tǒng)計表，我問：你從這張表上發(fā)現(xiàn)了什么？了解了哪些信息。你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出一個數(shù)學問題嗎？“第三、四周一共收集了多少個？”這個問題你會解決嗎？同桌的兩個小伙伴趕快互相說一說吧！師說，調皮的'小精靈也給大家提了一個問題。我們來看，小精靈提了什么問題呢？第三、四周大約一共收集了多少個？誰能說說小精靈提的問題和我們提的問題有什么不同？面對小精靈提出的問題，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？現(xiàn)在我們就以小組為單位挑戰(zhàn)小精靈。相信同學們以集體的力量一定能夠戰(zhàn)勝它。經過思考，實現(xiàn)了思維的碰撞，學生能夠大膽地問“為什么”。充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)新思維，我又問：你還能提出一個用估算解決的問題嗎？學生積極性很高，達到了教學成果的共享，加深了對重點內容的理解。以問題為主線，變被動地學習為主動地學，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，同時促進學生的形象思維的發(fā)展，并使學生思維向敏捷性、創(chuàng)造性、獨立性和批判性發(fā)展，充分發(fā)揮認識主體的創(chuàng)新性，為學生的終身學習奠定基礎。
三、創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，為學生多提供思考的時間。體驗提問題的樂趣。
例如：《統(tǒng)計》例2的教學中，我播放一分鐘內某條道路上通過的不同數(shù)量不同類型的四種車輛的動畫。讓學生分小組記錄四種車輛的數(shù)量，接著根據(jù)記錄完成統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖后，我組織學生討論，“20分鐘后，來的車輛最有可能是哪一種車，為什么？”，讓學生帶著這個問題進行思考，探索，給學生帶來巨大的挑戰(zhàn)，學生的學習熱情很高，能夠大膽地回答。問題是思維的起點，有了問題，思維才有動力。創(chuàng)設最佳的問題情景，學生才樂于學習。
數(shù)學教學心得體會5
隨著獨生子女的慢慢長大以及二胎政策的放開，家庭缺少了對子女的教育，以及教育上的失誤，從周邊的許多孩子中能看出現(xiàn)今的許多兒童都有自我中心的心理傾向，自私、唯我獨尊、從來不會為別人考慮。從這些現(xiàn)象更能體現(xiàn)出對小學生進行心理健康的教育非常重要。在新課改的倡導下的，人們重視對學生進行全面素質教育，讓我們的孩子的思想道德素質，文化科學素質，勞動技能素質和身體素質都得到發(fā)展。但由于各種社會環(huán)境的'影響許多孩子在很多情況下心理都比較脆弱，因此，對小學生進行心理教育猶其重要，心理健康教育不僅能夠促進學生全面和諧發(fā)展，能更好的促進學生數(shù)學學習的成功、形成良好的品德、保證學生正常健康地生活與發(fā)展成人。同時對小學數(shù)學教學有很重要的意義。
一、讓學生在愉快中學習
在愉快輕松、平等民主的氣氛中，在數(shù)學學習中學生發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向得到激活。因此數(shù)學教師要及時更新教育觀念，樹立學生主體的教學理念，做學生學習的助產士，催化劑。同時我們要把微笑帶進課堂，把更多的鼓勵留給孩子。根據(jù)學生的實際情況，用辯證的思想去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與不足，在數(shù)學課堂學中善于利用學生的閃光點去促進學生學習，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生提問質疑。
二、讓學生在興趣中學習
在數(shù)學教學中要抓住學生的心理發(fā)揮學生學習的主動性，根據(jù)新課改的要求，數(shù)學教學可以利用故事、典型趣聞等導入新課，使“導入”真正起到承上啟下的作用，從而激發(fā)學生的求知欲，調動學生學習的積極性。
三、讓學生在民主和諧的氣氛中學習。
建立平等的師生關系，創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，讓學生在寬松的心理情況下發(fā)表不同的見解。建立平等的師生關系是創(chuàng)設民主教學氛圍的核心。在課堂上教師要以平等、寬容的態(tài)度，積極鼓勵學生大膽質疑和創(chuàng)新，教師的角色是學生學習上的促進者，在課堂中引導學生去發(fā)現(xiàn)。如在“三角形分類”的教學中，利用小游戲形式讓學生去動手操作、觀察分類，從而找出分類標準。確定分類標準后再進行具體分類。
總之，數(shù)學教學中貫穿心理健康教育尤為重要。正確運用心理健康教育能夠幫助教師管理數(shù)學教學，促進學生數(shù)學學習。因此數(shù)學教育必須與心理健康教育相結合。
數(shù)學教學心得體會6
我有幸參加了為期兩天的。在這短短的兩天內, 我觀摩了8位優(yōu)秀老師的示范課，從中獲得了不少的教學經驗。8位老師各有各的風格，不同的設計思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對教材的理解、清晰的思路和靈活的教法，讓我切實感受到了他們扎實的教學功底和深厚的技巧。同時他們毫無保留的把自己在教學中的經驗體會拿出來與大家分享，受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
一、理解和掌握教材
上好一節(jié)課首先要正確理解教材和把握教材，只有把教材吃透了，才能靈活變通教學方式，才能用最少的時間給學生以最大的收獲，提高課堂教學的效率。強震球老師的《認識分數(shù)》對教材的把握和理解是非常到位的，結合圖片和練習，引導學生一遍遍說把一些物體看作一個整體，將它平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之幾，加深了學生對分數(shù)的認識，從根本上理解了分數(shù)的含義。同時，在做題過程中，他不斷提問“為什么它們都是四分之一”，“為什么每一份表示的分數(shù)不一樣”等，引發(fā)學生思考，自主探究，一節(jié)課下來，教學重難點都被學生內化吸收，效果顯著。教材是主要的教學資源，是教與學的重要憑借，教師對教材內容的理解，不但要理解知識內容，更重要的是要理解其中的思維能力訓練的內容和教學方法。杜海良老師在講《體積和容積》時，先是往空杯子倒水，讓學生體驗空間，為學生正確認識“體積”奠定了基礎，再讓學生摸一摸桌肚，進一步對空間增加感性認識，最后往水里丟石子，通過“溢出的水多說明什么”概括出體積概念。他通過一系列的活動，讓學生觀察、猜測、實驗最后驗證，逐漸理解體積和容積的意義，發(fā)展空間觀念和數(shù)學思維能力。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深深感受到教師只有知道上什么，什么是重難點，選準切入點和教學方法，把學習的主動權還給學生，才能上好一節(jié)課。
二、教師要學會思考
顧志能老師指出，數(shù)學知識，往往就是一種規(guī)定，思考規(guī)定背后的道理，那會讓我們變得更加聰明。一個有追求，愛鉆研，會思考的老師帶給學生的不僅僅是課本知識，還有數(shù)學的思考。顧老師的《比萬大的計數(shù)單位》這節(jié)課最讓我影響深刻。他并不像強老師那樣的激情洋溢，儒雅的外表下是對數(shù)學的熱情，對問題的洞悉。
他先由撥珠引出計數(shù)單位，復習學過的計數(shù)單位和進率，發(fā)現(xiàn)滿十進一會產生一個新的計數(shù)單位，順理成章讓學生猜猜萬后面會是什么計數(shù)單位并且辨別。學生和老師順利確定好了十萬，百萬和千萬的順序，然后再猜：后面的計數(shù)單位到底是什么呢？眾說紛紜，學生充分發(fā)揮了豐富的想象。顧老師用撥珠證實了“萬萬”的猜想，并用一個個的數(shù)字和同學討論合理性，最終得到“億”這個計數(shù)單位。其實對于我們來說，計數(shù)單位可能只需要十幾分鐘就可以講完了，但是顧老師他卻花了大量時間和學生探究計數(shù)單位，為什么萬后面是十萬，為什么千萬后面是億呢？可能我們都沒有思考過，對啊，為什么呢？整節(jié)課，學生一直跟著老師走，一直在思考，所有老師也在思考，我想這就是最奇妙的地方。顧老師良好自身素質，獨特的價值觀念是值得我們學習的。一個優(yōu)秀的教師，一定是一個善于思考，樂于思考，并且把這種思考的習慣教給學生的老師。
三、讓學生真正成為課堂的主體
這是新課標的`重要特點，也是素質教育的要求。張齊華老師《確定位置》這節(jié)課充分體現(xiàn)了學生的主體性。張老師先是創(chuàng)設情境：要解救大海某一處的船只，然后給了一些基本信息和一個問題，然后大膽放手，整節(jié)課都由學生自主探究船只的位置，老師只是在一邊引導和總結。在課堂上，只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事，而問題太難學生就會無從下手，太容易又不用沒意義，這都會打擊學生學習的積極性。這節(jié)課恰恰需要學生充分調動已有的知識經驗，使新舊知識得以聯(lián)系。在這節(jié)課，我看到了老師與學生真實的交流，讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。
通過本次學習，我學到了新的教學方法和新的教學理念。每位老師對教材的把握和鉆研，對數(shù)學實事求是的態(tài)度，對數(shù)學知識背后的思考都是讓我深深感慨的。我會把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，繼續(xù)好好研究教材，增進自己的教學水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學課，讓孩子們在數(shù)學的世界里快樂的學習成長。
數(shù)學教學心得體會7
第一段：引言
數(shù)學是一門既重要又復雜的學科，對于學生來說，掌握好數(shù)學知識不僅是提高綜合素質的關鍵，也對未來的學業(yè)和職業(yè)發(fā)展至關重要。近期，我參加了學校舉辦的數(shù)學教學節(jié)，并從中獲益匪淺。在這次數(shù)學教學節(jié)上，我結合自己的學習經驗和觀察，體會到了數(shù)學教學的重要性，并對如何有效開展數(shù)學教學有了更深刻的認識。
第二段：數(shù)學教學的重要性
數(shù)學作為一種學科，不僅具有科學性，還體現(xiàn)了邏輯性和實用性的特點。在數(shù)學教學中，我們需要將這些特點融入到教學中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和能力。通過數(shù)學教學，學生可以培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，提高他們的思維能力和邏輯推理能力。此外，數(shù)學教學還可以培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學生的`綜合素質。因此，數(shù)學教學對學生的發(fā)展有著重要的影響。
第三段：有效開展數(shù)學教學的經驗
在數(shù)學教學節(jié)中，我觀察到了一些有效開展數(shù)學教學的方法和經驗。首先，教師需要根據(jù)學生的不同特點和能力水平來制定教學計劃，并采用多樣化的教學方法，以滿足不同學生的學習需求。其次，教師應該關注學生的學習興趣和態(tài)度，激發(fā)他們對數(shù)學的熱愛。例如，可以通過引入有趣的實例或游戲化的教學方式來增加學生的參與度。另外，教師還應該注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力，鼓勵他們思考、提問和合作，以激發(fā)他們的思維潛力。最后，教師需要及時反饋學生的學習情況，并進行適當?shù)妮o導和幫助，確保每個學生都能夠掌握數(shù)學知識和技能。
第四段：數(shù)學教學節(jié)的收獲
通過參加數(shù)學教學節(jié)，我不僅了解了有效的數(shù)學教學方法，還對數(shù)學教學的過程有了更深刻的認識。我明白了數(shù)學教學的目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和興趣，而不僅僅是灌輸知識。我也學到了一些新的教學方法和實踐經驗，例如利用教具和游戲化學習，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，并提高他們的學習效果。此外，我還意識到數(shù)學教學需要靈活性和創(chuàng)新性，要根據(jù)不同學生的需求和情況進行調整和改進，以提高教學的效果和學生的學習動力。
第五段：總結
數(shù)學教學是一項重要的工作，有效開展數(shù)學教學對于培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和興趣至關重要。通過參加數(shù)學教學節(jié)，我深刻認識到了數(shù)學教學的重要性，并學到了一些有效的教學方法和經驗。在今后的學習和教學中，我將積極運用這些經驗，不斷調整和改進自己的教學方法，以更好地促進學生的數(shù)學學習和發(fā)展。同時，我也希望更多的教育工作者能夠認識到數(shù)學教學的重要性，加強對教學方法和實踐經驗的研究和分享，共同提升數(shù)學教學的質量和效果。
數(shù)學教學心得體會8
本學期，我擔任二年級一班和二班的數(shù)學教學工作，回顧過去，有成功的喜悅，也有辛酸的淚水。由于二年級是知識積累和能力培養(yǎng)的關鍵階段，也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班學生均為轉校生，來自不同學校，習慣基礎都參差不齊，而且學生好動、計算能力和理解能力、行為習慣差等實際情況和好勝心強的特點，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣�，F(xiàn)將本學期的教學工作總結如下:
一、以課堂為陣地，以教學為核心。
二年級數(shù)學采用的是全新的教材，而且本人從未帶過低年級數(shù)學所以學期初，我認真閱讀了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數(shù);學期中，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。加強課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學質量。例如：班上的等王競悅、吳昊杰、王藝錦、姚宇齊、王振等學生，上課時積極發(fā)言，動口動手動腦，學得輕松愉快，(他們的成績也很好)。又如楊修帥、裴炫、胡俁彤、周昱含等學生，上課時精神不集中，學習成績偏后，針對這樣參差不齊的學生，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)揮他們的積極作用，讓他們都有作為，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。針對不同的練習錯誤進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正后，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業(yè)。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
二、結合基礎知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。
在重視學生掌握數(shù)學基礎知識的同時，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)判斷，推理能力和分析綜合能力。例如：教學萬以內數(shù)的大小比較時，先引導學生觀察所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的`，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來判斷所比較的數(shù)的大小。教學數(shù)的讀，寫法時，在舉幾個例子后，引導學生總結讀法，寫數(shù)的法則，這個過程本身體現(xiàn)了歸納推理。
三、勤與家長溝通，實現(xiàn)共同教育。
與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學習生活情況，與此同時，教師更能加深對學生個性的了解，做到因材施教。
一份耕耘，會有一份收獲的!在本學期的教學工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
數(shù)學教學心得體會9
在高中數(shù)學教學過程中，我深感責任重大。數(shù)學，作為一門基礎學科，對學生的邏輯思維、分析能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)至關重要。面對不同基礎和性格的學生，我始終堅持因材施教，努力讓每個學生都能感受到數(shù)學的魅力。
教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的`自主學習能力，引導他們主動探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律。同時，我也重視與學生之間的互動交流，傾聽他們的困惑和建議，及時調整教學方法。
回顧這段時間的教學經歷，我深感收獲頗豐�？吹綄W生們在數(shù)學學習中不斷進步，我深感欣慰。未來，我將繼續(xù)探索更有效的教學方法，為學生的成長貢獻自己的力量。
數(shù)學教學心得體會10
數(shù)學活動是數(shù)學教育在活動中進行，活動是形式，是實現(xiàn)目標的手段，讓學生通過活動學習數(shù)學，讓活動貫穿始終�；顒又屑劝ú僮餍曰顒樱▌邮郑舶ㄓ^念性活動（動腦），做數(shù)學活動時要注意調動學生動腦、動手、動眼、動口，多種感覺器官密切配合，協(xié)調活動，學生通過畫一畫、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等形式，在 “ 做中學 ” 、 “ 學中做 ” 。教、學、做合一，讓學生在活 動中感受到輕松、快活。學生在活動中，體腦結合，手腦并用，減輕了學習負擔，他們的興趣、愛好和個性特長得以充分發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得以進一步發(fā)展。
教學中數(shù)學活動的設計，教師應在教學設計中把學生的活動貫穿于教學全過程，使學生最大限度地處于主動學習狀態(tài)，能積極主動地動手、動口、動眼、動腦，使教學成為學生自己的.學習活動。顯然，在教學設計中，注重學生活動，體現(xiàn)了人文取向。以學生為本，發(fā)揮學生的主體性，發(fā)展學生健康的個性，這是時代的需要，也是素質教育的鮮明特征。
數(shù)學活動的設計應注意幾點：
1、體現(xiàn)知識的發(fā)生過程
教學過程不是只關注掌握知識結論，更要關注學生對知識發(fā)生過程的理解。因而在教學設計中，教師不應急于把結論告訴學生，而應當為學生創(chuàng)設思維活動的機會，特別是有利于求異思維發(fā)展的教學環(huán)境。重視教學的“過程”，讓學生參與到“過程”中來，并在“過程”中享受到比較充分的思想和行為自由，獲得比較寬廣的活動空間，為創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供最基本的條件。
2、激勵學生主動參與
在設計中，要運用多種方式、途徑和策略，引發(fā)和激勵所有學生主動參與到教學中來，使學習成為學生自己的活動，使學生學會選擇，學會參與，多給學生自我設計、自我操作及交流評價的機會，多給學生一些自由表達思想與情感的機會。
3、注重小組合作學習
小組合作學習是課堂教學中生生互動的有效形式，它有利于擴大參與面，為學生提供更大的自由空間和更多的相互交流的機會，大大提高學習效率。因此，在教學設計中，我們應根據(jù)教學內容，抓住時機，組織學生進行小組討論，使學生在合作學習中主動獲取知識。
通過學習使我受益匪淺，從中彌補了很多不足，我會把所學知識應用于今后的教學之中，努力創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，有效提高教學效率。
數(shù)學教學心得體會11
本學期,我擔任六年級數(shù)學教學工作.在一學期的實際教學中,我按照課程標準的要求,結合本校的實際條件和學生的實際情況,全面實施素質教育,努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力.為了克服不足,總結經驗,使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對本學期教學工作作出如下總結:
一、學生基本情況：
六年級我教學六（2）數(shù)學，一個班50人，這個班是我從五年級帶上來的，只有少部分人的學習習慣比較好，學習比較用心，但大部分人由于基礎太差而無法接受新知識，學習習慣問題方面也有所欠缺，比如，拖欠作業(yè)，做作業(yè)過程中偷工減料，數(shù)學計算的過程的書寫格式不正確等。
二、成績分析：
六年級學生面臨即將畢業(yè)，因此，對學習成績的要求會更高。在數(shù)學成績方面，六（2）班的數(shù)學成績不盡人意，通過前面的總結使我認識到:教師要嚴格的要求學生遵守紀律,從而創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,使教和學能順利進行,特別是對小學生來講老師的嚴格要求就更重要了,教師只有通過加強教育,耐心的輔導,加上在教學中不斷探索,總結經驗,全部精力投入到教學中。
三、工作總結：
對于本人來說是已是第二次接任畢業(yè)班的課，由于班級學生數(shù)學成績較差，感覺學生的高分出不來，低分比較多，所以我有迷茫過，但很快調整過來了，現(xiàn)總結如下：
1、認真?zhèn)湔n.
備課時,我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程,不但要考慮知識的相互聯(lián)系,而且擬定采用的教學方法,以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的難點,又要突破本節(jié)課的重點.認真寫好教案和教后感.特別是六年級的很多內容都比較容易混淆，如分數(shù)的解決問題和百分數(shù)的解決問題等，所以課前必須做好充分的準備，才能收到良好的課堂效果。
2、認真上課.
為了提高教學質量,體現(xiàn)新的育人理念,把"知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀"的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中.課堂教學以人為本,注重精講多練,特別注意調動學生的積極性,強化他們探究合作意識.對于每一節(jié)課新知的學習,我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活,讓學生們在生活中感知數(shù)學,學習數(shù)學,運用數(shù)學;通過小組交流活動,讓學生在探究合作中動手操作,掌握方法,體驗成功等.鼓勵學習大膽質疑,注重每一個層次的學生學習需求和學習能力.從而,把課堂還給了學生,使學生成了學習的主人.如六年級的《圓的周長》我讓學生充分在課堂中利用小組的力量去想辦法解決，雖然時間用的比較多，但學生興趣很高，課堂收益良好。
3、認真批改作業(yè).
對于學生作業(yè)的布置,我本著"因人而異,適中適量"的原則進行合理安排,既要使作業(yè)有基礎性,針對性,綜合性,又要考慮學生的不同實際,突出層次性,堅決不做毫無意義的'作業(yè).學生的每次作業(yè)批改及時.個別錯題,當面講解,出錯率在50%以上的,我認真作出分析,并進行集體講評.另外，針對六年級即將畢業(yè)的事實，我從基礎的練習開始抓起，每天都布置一些基礎練習和學生容易混淆的題目，如簡便計算和解方程，另外還有分數(shù)與百分數(shù)的解決問題等。
4.不足之處.
沒有認真做好后進行轉化工作.上課和批改作業(yè)就占用了大部分時間，因此在輔導學生這一方面做的不夠。只是一方面的鼓勵學生遇到問題一定要及時找老師解決，但畢竟很多學生的玩性比較大，主動性不強,導致沒有人自發(fā)找老師輔導的局面。另一方面，在發(fā)現(xiàn)不好的作業(yè)或是出現(xiàn)的問題，只是針對整體強調，忽略了個體的能力和力量。
總之,一學期的教學工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑.本人今后將在教學工作中,汲取別人的長處,彌補自己的不足,力爭取得更好的成績.
數(shù)學教學心得體會12
參加了小學數(shù)學自主互助課堂教學培訓學習，短短一天的培訓，卻給我?guī)砹怂枷肷系挠忠淮胃镄�。今年濰坊地區(qū)推行“345”優(yōu)質、高效課堂教學模式，濰坊市教科院提出在小學實施“自主、互助、學習”型課堂，為新課程的實施推波助瀾。參加了縣里的培訓后，我決定為培養(yǎng)出符合時代需求,具備較強的創(chuàng)新精神和實踐能力的下一代,就要更新舊的教育觀念,全面推行素質教育。作為一名青年教師，我能非常幸運的成為推進宏偉教育目標的一員，我由衷的自豪。豪言壯語替代不了實際行動，以人為本的管理，整體育人的觀念，全面落實課程方案是我們工作的目標。
三位老師為我們展示了不同風格的精彩課堂，從他們身上我看到了扎實的基本功、愛生重教的品格、和一絲不茍的精神。郭老師對“學生的計算能力越來越差”這一為題產生的'原因分析的到位，其做法也符合學生的認知規(guī)律，不僅注重學生學法的教學，還特別注重學生人格的培養(yǎng)，從中真切得分享到郭老師的幸�！蠋熯�對自己數(shù)學教學的課堂結構作了匯報，對如何培養(yǎng)高年級學生的數(shù)學素養(yǎng)有了深刻的了解。
辛主任對“345”自主、互助、學習型課堂這一教學模式的實施作了要求，同時也是對每一位數(shù)學教師的要求。他說到：在教學中，要出現(xiàn)以學生為中心，學生自主探究與有效指導相結合；出現(xiàn)以學生為主體，以學生主體實踐為主，改變以教師傳授為主的教學；出現(xiàn)以學法指導、培養(yǎng)習慣養(yǎng)成、培養(yǎng)思維能力為主；出現(xiàn)積極思考、盎然的課堂氣氛，教師做到精講點撥；師生共同機智、靈活地處理偶發(fā)事件，改變一成不變的預設教案，做到靈活處理、善于捕捉；培養(yǎng)學生思維嚴密的意識。
朱老師對三位老師的課作了簡單的點評，從朱老師的點評中我聽出了朱老師對教師的要求：勇于實踐、大膽嘗試新的教學方法、敢于創(chuàng)新；也聽出了他對教師課堂的要求：注重實用，講求實效。最后，朱老師對“345”課堂結構作了描述，并明確了教師的備課要求。
這次學習的心得，一定會影響我的課堂教學，我還想用孫穎老師的話作為我課堂教學努力的方向：“平實、扎實、豐實、充實”，要用平實的工作心態(tài)，練就扎實的教學功底，以此來豐實自身素質，充實自身內涵。
數(shù)學教學心得體會13
自從基礎教育課程改革在我校展開，我們一線教師都作為承擔基礎教育課程改革的推廣者。
原來的課堂教學過程中，教師應擔當什么角色，學生的主體性如何體現(xiàn)，通過數(shù)學學習學生應該得到什么。這些，曾經讓我困惑過，可如今諸多的問題似乎迎刃而解。
一、為學生的數(shù)學學習構筑合理的起點
在參加“基礎教育新課程理念”培訓班獲得的理論指導下，我認為使每個學生都能夠在數(shù)學學習過程中獲得適合自己發(fā)展。課堂內、外，為學生提供大量帶有階梯性教學活動的線索，為所有學生學習數(shù)學提出出發(fā)點，在所提供的學習情境中，通過探索和交流等活動獲得必要的發(fā)展。
二、為學生提供現(xiàn)實有趣，富有挑戰(zhàn)性的學習素材
傳統(tǒng)的教材內容繁、難、舊，在新課改理念指導下對同學們所學習的數(shù)學知識，都力求從學生實際出發(fā)，以他們熟悉或感興趣的問題情境引入學習主題（例：課堂上引用許多真實的`數(shù)據(jù)、圖片和學生喜愛的卡通形象，提供眾多有趣而富有數(shù)學含義的問題，并動手自制教具）展開教學研究。
三、為學生提供探索交流的時間與空間
過去我們的數(shù)學學習存在著單純地模仿和記憶，在新課程理念指導下，現(xiàn)在的課堂教學中要做到：師生交流、積極互動、共同發(fā)展、充分地讓學生動手實踐；自主探索與合作交流，在處理“做一做”、“想一想”、“試一試”、“議一議”等欄目時，讓學生有自己的空間去探究合作，體驗、創(chuàng)造完成教學活動，讓學生的主體性得到發(fā)揮，成為學習的主人。
四、為學生培養(yǎng)知識的形成與應用的能力
數(shù)學思想，如數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應用意識和推理能力等仍然是新課程所培養(yǎng)的目標之一，對這部分知識的學習，努力采用“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開。
五、為學生設計合理的學習評價方案
對學生數(shù)學學習的評價，應全面反映學生的學習狀況，在評價學生的數(shù)學學習時采用定性與定量相結合的方法，采用多樣化，從學習能力、態(tài)度、情感、實踐能力和學習方法等，多采用賞識性語言，以使評價更有利于所有學生樹立學習數(shù)學的自信心，提高學生學習教學的興趣促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)評價方法多樣化，關注個體差異，實現(xiàn)不同的人在教學上獲得不同的發(fā)展。
總之，在新課程改革過程中，為提高學生數(shù)學素質教育，必須改革數(shù)學課堂教學，把課堂還給學生，重新認識自己的教育對象，充分發(fā)掘他們的合理潛能，真正把學習的主動權還給學生，不能停留在口頭上，要落實在課堂上。要開拓、創(chuàng)新、積極、有效地進行課堂教學，切實注重提高學生的學習能力和整體素質，充分調動學生學習熱情和興趣。在數(shù)學活動中使學生自主學習、自主應用、自主思維、自主創(chuàng)新，留給學生充裕的時間，讓他們思考，從而逐步領悟到數(shù)學王國的諸多奧秘。
數(shù)學教學心得體會14
一、數(shù)學生態(tài)課堂產生的背景
盧梭曾經說過，教育應當遵循自然規(guī)律，順應學生的天性發(fā)展，否則會對學生本性造成傷害。楊樂在一次演講中也提到，中國的學校教育過于追求高標準和急功近利，忽視了學生自然成長和個體差異的因素。因此，要推進行教育改革，首先需要進行課堂改革。如果沒有有效的課堂改革，其他教育改革就無從談起。目前數(shù)學課程改革的方向是面向全體學生，重視學生自我發(fā)展，注重教學方式、評價方式和教材呈現(xiàn)方式的轉變，構建生態(tài)式的數(shù)學課堂，這已成為優(yōu)化教育改革的重要任務。生態(tài)文明是人類文明發(fā)展的新階段，在這個新時期，研究數(shù)學生態(tài)教育的現(xiàn)狀，開展數(shù)學生態(tài)教學，是落實生態(tài)文明的具體途徑。
20xx年7月底，中共中央辦公廳和國務院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了一份文件，名為《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，簡稱“雙減”。這份文件明確提出兩個方面的減負：一是減輕義務教育階段學生的作業(yè)負擔；二是減輕校外培訓的負擔。
“減負增效”的目標是提高學習效率，而這需要通過合理安排課業(yè)負擔、尊重孩子的個性差異、培養(yǎng)他們的學習積極性來實現(xiàn)。因此，我們需要在教學中減少機械重復、低效的活動，提升學生的知識學習和運用能力以及綜合素質。然而，在小學數(shù)學課堂上仍存在許多問題，如教師過多占據(jù)主體地位，缺乏創(chuàng)新性和針對性，難以激發(fā)學生的積極性和主動性等。因此，為了提高學生的學習能力，適應教學改革，生態(tài)課堂應運而生。生態(tài)課堂是一種以學生為中心的教學模式，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率和學習成果。在小學數(shù)學課堂中，生態(tài)課堂的建設可以通過引入創(chuàng)新性的教學內容和活動、構建多元化的課程體系、提供個性化的學習資源等方式來實現(xiàn)。這樣不僅可以幫助學生更好地掌握數(shù)學知識，還能夠促進他們的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)真正意義上的減負增效。
二、什么是生態(tài)課堂？
“生態(tài)”這個詞是由“生”和“態(tài)”組成的，其中“生”指的是具有生命力的事物，在一定條件下可以成長發(fā)展；而“態(tài)”則是指狀態(tài)、樣子。因此，“生態(tài)”就可以理解為在特定環(huán)境條件下，生物體的生長發(fā)展狀態(tài)和樣貌。此外，“生態(tài)”也可以引申為保護自然環(huán)境、維護生態(tài)平衡的意義。
“生態(tài)課堂”是指在教學過程中，教師、學生和環(huán)境三者之間形成的一種平衡關系。它是創(chuàng)造符合學生心理特點、學習規(guī)律和成才原則的學習環(huán)境，讓學生自主學習、全面成長的科學課堂。為了打造生態(tài)課堂，我們需要遵循孩子的心理特點、學生學習的特點和成長成才的規(guī)律，采用科學任務驅動、價值問題撬動、多樣方法調動和有效全員互動等方法，實現(xiàn)讓學生釋放潛能、綻放靈性的智慧課堂。在生態(tài)課堂中，教師、學生和環(huán)境三者之間要建立一種自然、和諧、幸福的教育模式，共同促進生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展。
葉圣陶說：教育就像耕種一樣，我們要為學生創(chuàng)造一個適宜的環(huán)境和條件，讓他們在自然的成長中得到滋養(yǎng)和成長。而不是像流水線上的工業(yè)生產那樣，用標準化的模板制造學生。因此，我們應該像栽培植物一樣，耐心地給予學生關愛和指導，引導他們發(fā)掘自身的優(yōu)勢和潛力，建立和諧的互動關系，讓他們在快樂中自主成長、茁壯成長，最終開花結果。
生態(tài)課堂倡導民主、和諧的師生關系，讓課堂成為生命體平等對話共同生長的.場所，體現(xiàn)生態(tài)課堂“尊重生命”的基本理念；生態(tài)課堂倡導學生自主進步與發(fā)展，讓學生在生態(tài)課堂中舒適、健康生長，體現(xiàn)生態(tài)課堂中的“生長自由”的基本思想；生態(tài)課程倡導學生在活動中體驗，在探究中生成，在互動交流中共享，在教師點撥中明晰疑惑與知識結構，在遷移應用中鞏固知識和發(fā)展能力，體現(xiàn)生態(tài)課堂“關注生成”的基本觀念。
總之，生態(tài)課堂的核心理念是創(chuàng)造充滿活力的教學環(huán)境，尊重每一個生命，合理處理課堂關系，讓每一個生態(tài)元素都自由、健康地成長。我們致力于打造一個生機盎然的課堂，讓學生在積極、開放的氛圍中學習，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。這是我們推崇的教育方式。
三、數(shù)學生態(tài)課堂的意義
在小學數(shù)學教學過程中構建生態(tài)課堂其實就是教師們在教學的過程中要注意給學生營造一個溫馨的、融洽的、自由的、平等的課堂氛圍，這樣的一個課堂氛圍能夠吸引學生的學習興趣，也能夠讓學生進行自主學習。構建小學數(shù)學生態(tài)課堂改變了以往的教學模式，也能夠讓呆板的、枯燥的小學數(shù)學課堂變得生動起來。這樣學生可以在一個好的學習環(huán)境和學習氛圍當中學習知識，學生的學習壓力和學習負擔也能夠減輕，學生的學習熱情也能夠高漲。生態(tài)課堂的構建強調教師們要以學生的發(fā)展和學生的需求為基礎來進行教學，教師們所有的教學活動的展開都是以學生為中心的，最終的教學目標也是為了幫助學生切實提升他們的學習效率和學習質量。
四、小學數(shù)學生態(tài)課堂教學的改革與創(chuàng)新
1.張揚個性的調控
就是以教師為主的課堂變成了以學生為主的課堂，教師們在教學的過程中要把學生當成課堂的中心，要發(fā)揮學生在學習上的主觀能動性，讓學生通過自己的探究和分析來學習數(shù)學知識。以往的數(shù)學教學非常壓抑學生的個性，整個教學活動都是以教師為中心開展的，學生們只需要跟著教師的步伐就可以了，在這個過程中學生們養(yǎng)成了唯唯諾諾的性格，就必須要突出學生的個性。這需要教師們做到以下兩點，一點是要尊重學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們能夠對數(shù)學知識產生好奇心和求知欲，教師們在教學的過程中一定要注意多用欣賞的眼光看待學生，多去贊美學生，多鼓勵學生。第二點是教師們在教學的過程中可以采用情景教學的教學模式。
例如，教小學生辨認年、月、日教學活動中，教師就可以根據(jù)學生的實際生活讓學生快速了解知識點的意義，如果有些學生對知識點的含義不夠清晰還可以組織學生進行小組討論，使學生能在分析和探究中發(fā)現(xiàn)新知識。
2.接受學習與探究學習的統(tǒng)一
傳統(tǒng)教學與生態(tài)課堂教學有一個最大的區(qū)別就是學生們的學習方式發(fā)生了很大的轉變，學生們以往的學習是以接受學習為主，整個課堂一直是教師在傳授知識，學生們被動地接受知識，這樣的學習模式對于學生而言是非常枯燥的，但是生態(tài)課堂下學生們的學習模式發(fā)生了轉變，他們變成課堂上的主體，教師們只對他們的學習起著一個引導的作用，這樣的學習模式中學生是在積極主動地獲取知識，其實教師們應該把這兩種方式綜合一下，讓學生既可以進行接受性學習，也可以進行探究式學習，這樣對他們學習效率的提升也是很有幫助的。這需要教師們加強自己的引導作用，把課堂的主動權交還給學生，也要幫助學生掌握探究式學習的方式和技巧。例如，混合運算的運算法則，這種需要學生死記硬背的知識，教師們還是要對學生進行灌輸式教學，讓學生記住這些法則就好，但對于一些解題類的實際應用題目，教師們需要讓學生聯(lián)系生活實際來進行探究式學習，既調動他們學習熱情，也讓他們總結解題的技巧。
3.教學行為與教學結論的統(tǒng)一
新課標下的小學數(shù)學教學更加強調學生的主動性，這可能會影響課堂教學的一致性，以往教師們進行灌輸式教學，整個課堂由教師把控，所有的教學活動都在教師的計劃當中，很少出現(xiàn)什么變數(shù)，現(xiàn)如今，把課堂交還給學生之后，課堂會變得有些混亂，學生也可能最后離教學內容有些偏差，這些都是不好的，針對這種情況，教師們一定要加強自己的引導作用和把控能力，雖然學生們是課堂上的主體，但是教師們才是舵手，需要抓住教學的主線，引導學生去完成所有的教學任務和教學內容。無論教師們采用什么樣的教學方式，其最終目的都是希望學生能夠更快更好地掌握知識，因此，教師們一定要注意教學行為和教學結論的統(tǒng)一，這樣才能夠切實提升課堂的教學質量和教學效率，也能夠幫助學生更好的發(fā)展。
五、 數(shù)學生態(tài)課堂的探究模式
生態(tài)課堂是一種旨在提高教學效率的模式，其基本流程包括“感受、體驗、提升”三個階段。在教學過程中，我們將按照這三步來進行，以達到更好的教學效果。同時，在每一個階段中，還會有六個環(huán)節(jié)，幫助學生更好地理解和掌握所學知識。通過生態(tài)課堂的教學模式，我們可以更加有效地促進學生的學習和成長，提高他們的綜合素質和能力水平。
感受是指通過已有的直接經驗和間接經驗，來感受知識的復習和產生。他包括前置學習和情景導入兩個環(huán)節(jié)。這兩個環(huán)節(jié)主要是建立學生的自主發(fā)言展示學生的學習力，培養(yǎng)學生提出問題、嘗試推理、提煉問題以及發(fā)現(xiàn)自己不足的能力。
生態(tài)課堂教學模式的核心環(huán)節(jié)是體驗。這種體驗包括兩個部分：自主學習和合作探究。在自主學習階段，學生首先要試圖解決問題，然后在全班交流時提出質疑，并在小組討論中歸納規(guī)律或定義知識。最后，他們可以用所得到的結論來解決當堂課程和實際生活中的問題。
提升是在學生在感受和體驗知識的基礎上對知識進一步的自我拓展，其主要形式是整合拓展-互動評研。在這兩個環(huán)節(jié)中，我們需要讓學生在已學習的知識定義和歸納出的規(guī)律中拓展相關的知識，同時還要讓學生梳理知識點。
由此可衍生出六個基本操作環(huán)節(jié)：前置學習-情境導入-自主學習-合作探究-整合拓展-互動評研。而前置學習和互動評研則屬于課前預習和課后復習策略。
六、生態(tài)數(shù)學課堂教學的預期效果
1、學生方面
創(chuàng)設主動求知、合作學習的氛圍。激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，協(xié)助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗，喚醒學生的自主學習意識，提高學生學習能力，通過生態(tài)課堂走向高效學習，從而實現(xiàn)終身學習。
2、教師方面
改變教師的教學方式，加快教師的專業(yè)成長。促進教師更新教育觀念，樹立高效教學觀，逐步提高教師的整體素質和業(yè)務水平，提高科研能力，形成自己鮮明的教學風格，進而優(yōu)化教學，更好地為學生的成長服務。
3、學校方面
探索出本校數(shù)學生態(tài)課堂的高效課堂教學模式，提高教學效率和質量。改變學校現(xiàn)有的缺乏生命活力的數(shù)學課堂教學，提升學校的課堂教學質量，推動學校教學教學質量的發(fā)展。
4、教育改革及社會發(fā)展方面
小學數(shù)學生態(tài)課堂的探究，有利于深入推進素質教育，適應了當今時代的發(fā)展情形，能恰當引導老師的自身成長和學校的健康發(fā)展，最終充分促進老師和學生的生命成長，值得每一位數(shù)學教師去探求思考、去完善踐行，從而構造出一個協(xié)調發(fā)展的課堂。
七、“數(shù)學生態(tài)課堂”的思考和展望。
構建數(shù)學生態(tài)課堂，要統(tǒng)一認識并思考以下幾點：
第一，數(shù)學生態(tài)課堂并不是要回到教育的初始狀態(tài)，而是要更加符合教育發(fā)展的趨勢，以更好地服務于人類的成長和生活。在教育本身方面，數(shù)學生態(tài)課堂不僅從內容上不同，形式也有所變化，但其根本目的都是為了更好地服務于人類社會的需求。
數(shù)學生態(tài)課堂就是力求創(chuàng)設一種適應生命發(fā)展的良好課堂生態(tài)，能從生態(tài)的視角生發(fā)出對人的整體生命發(fā)展的人文關懷，使師生超越對知識，能力的過分關注，更好地保護本真，保護兒童善良的天性、童心的率真，尊重人自然成長的規(guī)律，通過恰當引領，超越兒童與教育的本真，促進人的個性的全面發(fā)展，實現(xiàn)人的生命質量的提高，讓師生能在充滿生命關懷的和諧氛圍中自由地展開，在合作、對話、探究、反思的過程中整體地提升，讓師生詩意地生活在課堂中。
第二，要塑造一支擁有先進的教育觀念與科學教育行為的高素質教師群體，這是構建數(shù)學生態(tài)課堂與促進學生發(fā)展取得成效的奠基之石。
首先，生態(tài)課堂的實踐者——教師，必須是敬業(yè)的、精業(yè)的，在關注數(shù)學學科發(fā)展的同時，能重視學生身心發(fā)展，人的生命質量的提高，關注中國教育走向何方。其次，教師在教學中還要善于擷取鮮活的課程資源，不斷構建課堂教學生態(tài)場，讓學生通過生態(tài)課堂收獲對數(shù)學知識的理解，對數(shù)學思想方法的內化，對人格的尊重，對生命價值的領悟。教師還要有較高的課堂教學藝術。再次，教師還應該有不斷優(yōu)化課堂教學的意識，生態(tài)課堂要通過最優(yōu)化的課堂教學設計和課堂教學活動，使每個學生的潛能都能夠有效開發(fā)，每個學生都獲得最充分的發(fā)展，實現(xiàn)教學與發(fā)展的統(tǒng)一。所以，要通過多種多樣的校本培訓分層次提高教師的業(yè)務水平，宣傳生態(tài)課堂教學理念，研究生態(tài)課堂教學方法，提高生態(tài)課堂教學藝術。
數(shù)學生態(tài)課堂需要良好的課堂環(huán)境，這是生態(tài)課堂實施效果的保障。其中包括數(shù)學的設施設備等物質環(huán)境和師生的習慣性用語、師生關系、人文氣息等精神環(huán)境。
第四，數(shù)學生態(tài)課堂教育教學理念是一種注重學生主體性、探究性和創(chuàng)造性的教學模式，旨在培養(yǎng)學生對于數(shù)學知識的理解、運用和創(chuàng)新能力。除了注重數(shù)學學科的教學，我們也可以將生態(tài)課堂的理念延伸到其他學科中，例如如何將生態(tài)思維融入到語文、科學、社會等學科中去，以幫助學生更好地理解和應用學科知識。此外，我們也可以將生態(tài)課堂的理念拓展到學校管理領域，不僅包括了生態(tài)德育、生態(tài)科研、生態(tài)校園建設等，還包括了師生、生生、師師之間的關系。通過構建一個和諧的生態(tài)環(huán)境，可以促進學校各個方面的發(fā)展，增強師生的凝聚力和向心力，為學校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。
數(shù)學教學心得體會15
初中階段，由于學習科目的增多，教學內容的加深，對學生的思維能力、計算能力和想象能力的要求也逐步提高這樣不可避免地出現(xiàn)了一批后進生，嚴重地影響了教學質量的提高。因此，探索后進生的轉化途徑，是大面積提高數(shù)學教學質量的有效途徑。面對后進生我們不能放棄，只能轉化。后進生并不是智商低，而大多數(shù)是因為后天因素造成的。所以，只要經過教師耐心細致教育轉化，是完全可以轉變?yōu)楹脤W生的。
下面就本人在近二十多年來的教學實踐中，轉化數(shù)學后進生的點滴體會，與同行們磋商。
一、關注后進生的學習生活，做他們的良師益友
后進生由于學習成績較差，各種習慣不佳，經常會受到學校、家庭等多方面的責備，心理負擔較重，非常需要教師的關心和愛護。如果教師再用鄙視的眼神、嫌棄的態(tài)度、煩心的話語對待他們，讓他們感覺不到生活的溫暖，必將滋生他們自暴自棄，破罐子破摔的念頭。將會給學校教育教學帶來更多的困難，甚至會扼殺一代人才。如果教師能經常注意關心他們的學習生活，找他們談心；給他們更多的關心和愛護，解決他們生活學習上的困難，做他們的良師益友，讓他們感到生活溫暖，感到自己不是棄兒，感到身邊有很多人在關注他們，希望他們成才，從而從心靈深處喚起他們奮發(fā)向上的決心和毅力。其次要為后進生建立個人成長檔案，充分肯定他們的每一點微小進步，及時鼓勵，讓他們及時體會到努力的成果、勞動的甘甜，從而樹立堅定的信念，相信自己經過不懈的努力，必然能獲得成功。
二、培養(yǎng)后進生學習數(shù)學的興趣
俗話說：“興趣是最好的老師”濃厚的學習興趣可使學生的大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài)，能增加學生的注意力，記憶力和思維力。興趣是學習最佳的營養(yǎng)劑和催化劑，如果學生對學習有興趣，他們的思維將會更積極，更有效。抓住了這一點，對轉化后進生將是一個良好的開端。
后進生由于認知前提差、思維能力差、計算能力差，因此教師在教法上要不拘一格，靈活多變，注意由淺入深、由易到難，盡可能降低學習坡度、分散難點。如：可通過填空、改錯、判斷等變式練習的方法，使后進生得以接受；講課時語言要通俗易懂、生動活潑、充分利用教具、學具或多媒體手段，加強直觀教學；培養(yǎng)學生動手、動腦的習慣，對后進生要優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導、優(yōu)先檢查評價。評價時，態(tài)度要誠懇、親切，讓他們感到教師是在誠心誠意幫助他們，教會他們學習的方法。
特別要注意發(fā)現(xiàn)后進生的進步點和閃光點，及時給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心，讓他們感到成功的`喜悅。點燃后進生心靈奮發(fā)學習的火花。
三、優(yōu)化教學模式，加強分層教學
首先，教師要結合本班學生實際，確定不同層次學生的學習目標，目的是使每一個學生的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解應用題一節(jié)的教學中，共同要求是會列方程解應用題，不同的是，對優(yōu)等生出一些思維要求高的應用題讓他們獨立完成，并能說出解題的思路和過程。對中等生出一般性的題目，要求獨立完成；對后進生可通過讓學生讀題填空的形式，幫助他們找出題中的數(shù)學關系和等量關系，列出方程。
�、僭O計不同層次的課堂提問，給后進生說話的機會。
�、谠O計不同層次的課堂練習，對后進生要加強基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，給他們練習的機會。對回答問題和練習中出現(xiàn)的問題，要耐心輔導，幫助他們克服困難和樹立信心，逐步提高練習的質量。
③布置不同層次的作業(yè)：一般情況下分為A組、B組和C組。A組題優(yōu)等生完成，B組題有中等生完成，C組題由后進生完成。目的是使不同層次的學生都能得到鍛煉，從而達到共同提高。將班上的優(yōu)等生與后進生結成對子，以“優(yōu)”帶“弱”。讓優(yōu)等生當后進生的老師，利用課余時間輔導后進生，這樣既有利于同學之間的團結，又提高了后進生的思維能力和計算能力。使后進生感到集體的溫暖，從而發(fā)奮學習。
四、改進教學結構，提高教學質量
后進生對所學知識掌握不全面，練習、作業(yè)和測試中不可避免會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤。教師要做好分類統(tǒng)計、分類輔導，對共同性的問題，編制習題反復練習。課堂上可通過填空、選擇、判斷、改錯等形式進一步查漏補缺。單元復習時還要根據(jù)后進生出現(xiàn)的錯誤重點測試，使后進生對每一單元知識都能牢固掌握。
后進生運算能力差、記憶能力差、公式、法則掌握不牢。每次測試后，都要分類統(tǒng)計他們因計算錯誤或應用公式法則不當所失去的分數(shù)。用事實促使他們醒悟，加強對公式、法則的掌握。培養(yǎng)他們認真仔細，一絲不茍的學習習慣。
重視方法和技巧的點撥。教學中要注意滲透解題思路和方法，適當安排一些計算方法的對比練習。培養(yǎng)學生一題多解的能力，鼓勵后進生大膽思維，開拓創(chuàng)新，使他們體會到解題方法的重要性。
總之，數(shù)學后進生的轉化，是一項長期而艱巨的工作，需要有足夠的愛心、耐心和靈活多變的教法。同時，還要以人為本、因材施教、不能千篇一律。要隨時總結經驗，及時改變教法，長期堅持，才能收到良好的效果。
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