小學音樂教學心得體會(集合)
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么要如何寫呢？下面是小編整理的小學音樂教學心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學音樂教學心得體會1
音樂教學是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對新課標的學習和研究，結合我的教學經(jīng)驗，談一下我的教學心得體會。
素質(zhì)教育要求教學以教師為主導，學生為主體，引導學生自主學習，以注重培養(yǎng)學生的開展能力，創(chuàng)造能力。首先要了解學生。各個學生的先天素質(zhì)、主觀能力和根底等都不同，同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學生之間在學習音樂上存在明顯的差異。在教學中既要面向全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力，既要滿足各個學生的先天素質(zhì)、主觀能力和根底等都不同，同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學生之間在學習音樂上存在明顯的差異。在教學中既要面向全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術根底較好的學生的學習要求，又要兼顧根底較差的學生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術能力有某些缺陷的學生，更要給予幫助和指導，使全體學生都能積極地、自信地參加各種藝術活動。其次要根據(jù)學生的實際情況制定學習策略，分層教學。如可以讓音樂素質(zhì)較強的學生上課的時候給大家做示范，這樣既提高了好學生的情趣，對其他的學生也是個觸動。對中等的學生，要保證他們踏實準確的完本錢課的知識。對音樂感知較差的學生，要幫他們降低難度，有選擇的進行學習，能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識學會就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進，逐步提高，以免他們對老師，對音樂課失去情趣。
小學生模仿能力強，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應該大膽地放開學生的手腳，引導他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的'蘊涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學中那么可以用肢體語言帶動學生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒。同時，要加強師生合作，強化體驗。學生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學生主動參與學習之中，才能進行情感體驗。這個活動是指新授的教學活動，包括教師的主導作用及學生的主體地位。要開放課堂教學，促進空間及時間上的靈活性、學生思維活動的活潑性、組織形式的多樣性，為學生創(chuàng)造一個寬松的課堂氣氛，使學生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗，學會創(chuàng)新，充分調(diào)動好學生的情感，提高學生的學習熱情。
多媒體技術作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學音樂教學中。它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學內(nèi)容，拓寬教學視野，激發(fā)學生思維。更好的調(diào)動了學生的積極性，使學生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設音樂教學情境，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學生聲音的訓練中，我運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學生對自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學生也就學的有趣，學的也用心了。
每一節(jié)音樂課后，教師應采取綜合評價方式，關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反響、參與態(tài)度和程度，促進學生開展。一方面是可以組織學生自己討論總結，然后推選同學上臺讀感想、談>收獲。另一方面是教師要作好總結，本節(jié)課學習目標，鼓勵學生熱愛音樂、熱愛學習、熱愛生活。總結性發(fā)言要緊扣教學內(nèi)容和目標，對學生提出建議或希望，使學生記憶在心，并能在今后的學習中得到提高。
總之，我們要善于總結，善于回憶，發(fā)揚好的，取長補短，結合實際情況，更好地實施教學任務，更好地開展音樂教學工作。 我擔任的是小學音樂學科的教學，在參加全國新課程實驗教學改革工作中，我不斷學習、勇于創(chuàng)新、大膽實踐、努力更新自己的教學觀念，做到與時俱進。
小學音樂教學心得體會2
識譜唱譜是音樂課課堂教學的重要資料之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲，一旦讓他們識譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場，音樂情感美的熏陶無從談起。
音樂新《課標》指出：要求學生具有必須的識譜潛力，規(guī)定了不一樣學段不一樣的要求。因此，識譜教學要貼合音樂學習的規(guī)律，它是學習音樂的工具和手段，而不是音樂教育的目標。那么在音樂教學中如何有效的使用這個＂工具＂呢，我根據(jù)自我一些教學實踐，反思如下：
一、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺
音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，識譜的基礎也就應首先放在聽覺潛力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握音準的概念。所以，我提出先唱歌后識譜。
如：在一節(jié)唱歌課中，當學生走進音樂教室時，我用的音樂就是這天要學的歌曲，并讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣。
再透過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。然后，再透過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。
先唱歌后識譜就是先讓學生放下心理負擔，讓學生先唱唱歌，用自我的聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)學生的興趣，讓學生感到這節(jié)課是簡單愉快、有所＂成就＂的，而且有表現(xiàn)自我的空間。
一位學生這樣講到：＂以前，老師總是對我們進行視唱練耳訓練，班上僅有幾位會樂器的同學唱還能夠，其他人都不行，太難了，我對這一點兒也沒興趣，但是此刻我們先唱歌后識譜，才上兩節(jié)課，我就會唱《白楊和小河》這首歌的歌譜，我感到十分高興。＂
二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜潛力
創(chuàng)造性潛力的培養(yǎng)就應貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)，識譜教學也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動的方式給學生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機會。
例如：六年級上冊歌曲《黨的關懷親親的哩》。這首歌曲具有鮮明的民歌特點，所以在學唱新歌之前，我將樂曲中的`旋律順序打亂，以短小動機為單位排列在一齊，先讓同學們聽每組動機的音高，在根據(jù)自我的感覺重新排列成流暢的旋律，并一齊彈唱。
這樣，以聽為先導，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來聽一聽，唱一唱，這樣不僅僅提高動學生的積極性。
為此，我在教學中大膽改革課堂教學模式，突出一個＂學＂字，落實一個＂教＂字，努力追求教學和諧的氛圍，教學相長的境界。
新課程教學觀倡導教師和學生不是外在于課程的，而是課程的有機構成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。
教師作為學生的引導者，就要有團結學生、依靠學生、尊重學生的藝術，既要善于聽從學生的意見，又要善于進行科學分析，聽取意見中的精華，丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見，就要積極采納。
新課程強調(diào)教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識，共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
新課程重視不同課程領域?qū)W生發(fā)展的獨特價值，淡化學科界限，強調(diào)學科間的聯(lián)系與綜合�？傊�，《音樂課程標準(實驗稿)》的精神引領著我們要用新觀念、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色。那么，作為課改的實踐者，更要主動地學習領悟，敢于創(chuàng)造。
小學音樂教學心得體會3
識譜唱譜是音樂課課堂教學的重要資料之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲，一旦讓他們識譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場，音樂情感美的熏陶無從談起。
音樂新《課標》指出：要求學生具有必須的識譜潛力，規(guī)定了不一樣學段不一樣的要求。因此，識譜教學要貼合音樂學習的規(guī)律，它是學習音樂的工具和手段，而不是音樂教育的目標。那么在音樂教學中如何有效的使用這個“工具”呢，我根據(jù)自我一些教學實踐，反思如下：
一、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺
音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，識譜的根底也就應首先放在聽覺潛力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，學生更容易掌握音準的概念。所以，我提出先唱歌后識譜。
如：在一節(jié)唱歌課中，當學生走進音樂教室時，我用的音樂就是這天要學的歌曲，并讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣。 再透過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。然后，再透過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。
先唱歌后識譜就是先讓學生放下心理負擔，讓學生先唱唱歌，用自我的聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)學生的興趣，讓學生感到這節(jié)課是簡單愉快、有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間。
一位學生這樣講到：“以前，老師總是對我們進展視唱練耳訓練，班上僅有幾位會樂器的同學唱還能夠，其他人都不行，太難了，我對這一點兒也沒興趣，但是此刻我們先唱歌后識譜，才上兩節(jié)課，我就會唱《白楊和小河》這首歌的歌譜，我感到十分快樂。”
二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜潛力
創(chuàng)造性潛力的培養(yǎng)就應貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)，識譜教學也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂根本要素的各種變化和重新組合，以即興活動的方式給學生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和時機。
例如：六年級上冊歌曲《黨的關心親親的哩》。這首歌曲具有鮮明的民歌特點，所以在學唱新歌之前，我將樂曲中的旋律順序打亂，以短小動機為單位排列在一齊，先讓同學們聽每組動機的音高，在根據(jù)自我的`感覺重新排列成流暢的旋律，并一齊彈唱。
這樣，以聽為先導，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來聽一聽，唱一唱，這樣不僅僅提高了學生的識譜潛力，也大大調(diào)動了學生的學習心性與主動性。 其實，創(chuàng)編旋律的形式能夠多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學們在樂趣與自我的成就感之中學習簡譜，并能能夠透過反復的演奏到達聽音訓練的作用。在潛移默化中建立起準確的音高概念，有效的增強識譜的潛力和興趣。
但目前這種方法在實施的過程中還是有必須難度的，需要在實踐中進一步的完善，同時也需要學校、社會各個方面的配合與協(xié)調(diào)。
小學音樂教學心得體會4
音樂教學是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對新課標的學習和研究，結合我的教學經(jīng)驗，談一下我的教學心得。
1、貫徹因材施教，分類施教。
素質(zhì)教育要求教學以教師為主導，學生為主體，引導學生自主學習，以注重培養(yǎng)學生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力。首先要了解學生。各個學生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎等都不同，同一個年級的班與班之間，同一個班級的各學生之間在學習音樂上存在明顯的差異。在教學中既要面向全體學生，又要考濾到各級各類學生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術基礎較好的學生的學習要求，又要兼顧基礎較差的學生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術能力有某些缺陷的學生，更要給予幫助和指導，使全體學生都能積極地、自信地參加各種藝術活動。其次要根據(jù)學生的實際情況制定學習策略，分層教學。如可以讓音樂素質(zhì)較強的學生上課的時候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學生的情趣，對其他的'學生也是個觸動。對中等的學生，要保證他們踏實準確的完成本課的知識。對音樂感知較差的學生，要幫他們降低難度，有選擇的進行學習，能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識學會就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進，逐步提高，以免他們對老師，對音樂課失去情趣。
2、要調(diào)動學生情感。
小學生模仿能力強，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應該大膽地放開學生的手腳，引導他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會音樂的蘊涵。因為肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學中則可以用肢體語言帶動學生的情緒變化讓其更深刻地體會音樂中所表達的情感與情緒。同時，要加強師生合作，強化體驗。學生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動，只有學生主動參與學習之中，才能進行情感體驗。這個活動是指新授的教學活動，包括教師的主導作用及學生的主體地位。要開放課堂教學，促進空間及時間上的靈活性、學生思維活動的活躍性、組織形式的多樣性，為學生創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，使學生在動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心中進行體驗，學會創(chuàng)新，充分調(diào)動好學生的情感，提高學生的學習熱情。
3、要利用學�，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學。
多媒體技術作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學音樂教學中。它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學內(nèi)容，拓寬教學視野，激發(fā)學生思維。更好的調(diào)動了學生的積極性，使學生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設音樂教學情境，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用。例如我在在對學生聲音的訓練中，我運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學生對自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學生也就學的有趣，學的也用心了。
4、要及時點評，及時總結。
每一節(jié)音樂課后，教師應采取綜合評價方式，關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度和程度，促進學生發(fā)展。一方面是可以組織學生自己討論總結，然后推選同學上臺讀感想、談>收獲。另一方面是教師要作好總結，整理本節(jié)課學習目標，鼓勵學生熱愛音樂、熱愛學習、熱愛生活�？偨Y性發(fā)言要緊扣教學內(nèi)容和目標，對學生提出建議或希望，使學生記憶在心，并能在今后的學習中得到提高。
總之，我們要善于總結，善于回顧，發(fā)揚好的，取長補短，結合實際情況，更好地實施教學任務，更好地開展音樂教學工作。
小學音樂教學心得體會5
20xx年4月10日，我有幸參加了為期三天的“海南省第九屆中小學音樂課堂教學評比觀摩活動”， 此次教學評比給了我交流與借鑒的學習平臺,促進了自身教學理論與教育教學質(zhì)量的提高。教學評比包括：小學優(yōu)秀課十一節(jié)，初中優(yōu)質(zhì)課十一節(jié)，高中優(yōu)質(zhì)課六節(jié)。有歌唱、器樂、鑒賞、舞蹈等課型，共28堂課呈現(xiàn)了28種教學風格，各位老師可謂八仙過海各顯神通，每節(jié)課都經(jīng)過了特別精心的準備，精彩紛呈，可謂繁花似錦。
執(zhí)教的教師普遍具有很強的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強，組織、引導、調(diào)控等教學水平高，而且相關文化知識豐厚，多媒體輔助教學手段適當，不但使課堂增色，也給觀摩教師們帶來美好的享受和深深的啟發(fā)。最值得高興的是，我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場最高分的優(yōu)異成績，榮獲此次教學評比的第一名。
每次聽到經(jīng)典的好課，都會有三種感受接踵而至。開始是激動，從心底而來；而后是自卑，同樣是老師為什么我想不到這樣的教學方法、手段；最后是一點思緒，能從她們的課里借鑒些什么。有一點是共同的值得我深思的：教師的感染與評價。要想學生融入所學的教學情境，教師必須自己先投入到這個情境中。不管是在學唱熱情洋溢的歌曲，還是在聆聽童趣可愛的樂曲，執(zhí)教的老師無時無刻的沉靜其中并感染著學生，讓他們也置身其中，不知不覺不僅學會了音樂知識，也體驗了音樂帶來的無窮快樂。在讓學生積極參與時，教師的細致、貼切的評價也起了很大的鼓勵作用。
就拿我們學校馮曉靜老師的這節(jié)課《苗家兒童慶豐收》來說，從整個的教學環(huán)節(jié)上，非常的嚴謹，重難點突出，教學目標準確落實在的.課堂中，更是一步扣一步的，銜接的很好，這就更離不開老師的引導。使學生興趣很高，在快樂中已經(jīng)掌握的所要的內(nèi)容！感受到了音樂的美。學生通過視頻欣賞了解苗族，它記錄了苗族各地區(qū)的生產(chǎn)活動和民俗風情，使學生能有新鮮感！同時體驗苗族舞蹈律動尤為恰到好處，這節(jié)精彩的音樂課吸引了在場所有老師；《理發(fā)師》一課中，教師從音樂入手，引導學生靜聽教師演奏中的獨特語氣，關注旋律的起伏，節(jié)奏的張馳，力度的增減等，繼而幫助學生理解音樂的內(nèi)在表現(xiàn)力。
在這些課中讓我受益頗多的是聆聽教學，特別是對低段的孩子，我的欣賞課總覺得無法入手，分析得不夠深入，時常覺得這個教學比語文老師上閱讀理解難多了，同樣是讓學生感受、理解一個作品，閱讀有文字材料，只要多讀多看就可以慢慢理解。但是音樂欣賞那聆聽的樂曲，看不到，摸不著，如何吸引學生的注意力，用學生易懂的語言進行引導，用有效的教學方法幫助學生理解音樂的作品都成了最大的問題。但在這些老師的教學中問題煙消云散了，像《小袋鼠》的教學中教師把整個音樂同故事進行貫穿，用兩種對比明顯的小動物來栓釋聲音的強弱，辨別曲子中不同的旋律、聲音來想象各種動作。這些都讓孩子們在歡樂中探索了音響與形象的內(nèi)在關系，在實踐中理解了音樂的節(jié)奏、音色。思路清晰的《非洲靈感》也同樣值得我學習，執(zhí)教老師把整個曲子分段之后形象的用圖像來表示,加深了學生對歌曲的印象。
這些老師能把教學活動開展的如此出色，我想除了在自己的教學中不斷積累經(jīng)驗，還需要較好的專業(yè)素質(zhì)。在這些音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了他們扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂課。
人生是不斷學習的過程，我想在以后的工作中，我將更多地學習，更多地反思，讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣，帶給孩子們更精彩的學習經(jīng)歷。
小學音樂教學心得體會6
一、教學思想方面：
作為一名教師，我留意培育自己良好的師德，關懷和愛惜每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時到處為人師表;同時仔細學習新的教學理論和教育理念，不斷的提和充實自己
二、教育教學方面：
本學期我擔當三至五年級的音樂課教學任務。在教學過程中我始終使用音樂教育所特有的魅力讓學生獨立自主的學習，發(fā)揮他們自己的才華，挖掘他們自身的潛能，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。嚴謹?shù)慕虒W風格不代表課堂氣氛就不活潑，在課堂上我敏捷把握學生的.學生的習慣，注意學生對音樂學習的興趣培育，積極調(diào)動他們學習的主動性，通過各種課堂互動活動來制造良好的課堂氣氛，從而讓每個學生都能夠愛音樂、學音樂。
三、工作考勤方面：
我喜愛音樂，同時我更喜愛教育工作，因此在本學期的教學工作中，我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，從來不由于個人的事情而耽擱教學工作，同時為了提高教學效率，充分、有效的利用工作時間來做好各項職責內(nèi)的工作。
人無完人金無足赤，在本學期的教學工作我也發(fā)覺了自己有許多方面的缺乏，例如在專業(yè)學問方面還存在欠缺，教學閱歷缺乏，另外課外拓展活開工作的開展缺乏等，因此在新的學年里我制訂了自己的教學目標：
1、加強專業(yè)學問的學習，提高教學質(zhì)量，豐富音樂教學的內(nèi)涵。
2、多與有閱歷的教師溝通學習，豐富自己的教學閱歷開展更多的音樂課拓展活動，豐富教學活動，同時摸索出一套適合自己的特長和教學方法。
總之，在過去一個學期的教學工作中，有收獲也有圓滿，但是我會把收獲連續(xù)發(fā)揚，讓圓滿不在連續(xù)，我會用我的全部熱忱來澆灌我深愛著的音樂教學工作。
小學音樂教學心得體會7
20xx年 4月12日 –4月13日，由臨沂市教研室主辦的 “中小學音樂教學研討會”在臨沂三中如期舉行。參加此次研討會的有省音樂教研員李東老師，臨沂市的音樂教研員楊潔老師，還有來自臨沂市各區(qū)縣的音樂教研員、中小學音樂教師出席了研討會。
市教研室楊潔主任首先發(fā)表了熱情洋溢的歡迎辭，并結合當前基礎音樂教育與高師音樂教育專業(yè)課程改革的形勢對開展本次研討會的目的與意義進行了簡要地闡述，在第二階段的專題發(fā)言中，由省音樂教研員李東老師主持，來自臨沂市一線的各位音樂教育專家和老師就本地音樂教育現(xiàn)狀、新課程標準的實施情況、基礎音樂教育中人才需求的規(guī)格以及中小學音樂教學中的實踐問題和科研情況進行了廣泛地交流解，并就本次研討會上聽取的六節(jié)在省市優(yōu)質(zhì)課評選中分別獲得一二三等獎的低、中、高三個學段的優(yōu)質(zhì)課暢所欲言發(fā)表自的看法和見解；研討會現(xiàn)場氣氛熱烈而親切，來自一線專家的發(fā)言不時激起與會者熱烈的掌聲。
李東主任充分肯定了本次研討會所取得的成果，對臨沂市中小學一線音樂教師的交流與合作提出了殷切的期望，并要求音樂系廣大教師要切實轉(zhuǎn)變教學觀念，改革教學內(nèi)容與教學方法，在培養(yǎng)“寬口徑、實基礎、強技能、高素質(zhì)”的音樂人才方面加強教學研究，以適應基礎音樂教育人才培養(yǎng)的需要。
此時，我只想說非常感謝縣教育局領導和學校領導給我這次學習的機會。讓我受益匪淺在各個方面都有所長進，在今后的教學中，我將嘗試用新的教學理念服務學生。這次學習的內(nèi)容有講座和優(yōu)質(zhì)觀摩課。我收獲很大，本次共聽取了低、中、高三個學段的六節(jié)優(yōu)質(zhì)課，幾節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課各有亮點。一是讓我有所“悟”，有所“感”�！拔颉笔刮椅虺隽撕芏嗟览恚鳛橐粋�小學音樂老師，應該抓住學生興趣不放松，用自己的語言魅力和肢體語言去打動每一個學生；“感”本次研討會讓我感受深刻、感慨萬千。更使我明白，作為一個小學音樂老師應該用無盡的愛去感染每一個學生，才會呈現(xiàn)出一節(jié)成功的課。二是我總結了三個“一定要”：課堂效果一定要體現(xiàn)音樂的作用、體現(xiàn)音樂課程的價值；教學設計一定要以積極的狀態(tài)一環(huán)環(huán)發(fā)展下去；教師音樂素養(yǎng)以及專業(yè)基本功一定要保鮮。
特別是有幾節(jié)課讓我印象深刻，對于莒南萬莉莉老師的<<跳起舞>>我覺得整體效果還是不錯的，師生互動也比較好，而且王老師的基本功也很扎實，舞跳得很優(yōu)美，最后整個課堂在開心愉悅的舞蹈中結束。
對于 臨沂商城實驗學校方玉華老師的<<非洲的靈感>>，印象非常深刻，觸動非常大，對于我個人來講讓我再感動中聽完了這節(jié)課。整節(jié)課讓方老師開展的生動有力，音樂新課程的價值目標是“情感態(tài)度與價值觀”，“過程與方法”，“知識與技能”。方老師的這節(jié)課就是把新課程的三個價值目標全都體現(xiàn)出來了。不管是老師的語言，語氣，語調(diào)，曲式分析，旋律線的走向，主題音樂的哼唱，分辨，各部分音樂背景情感內(nèi)容的分析，對比，還是課件的制作，還是老師的課堂組織能力，還是師生的配合情況都非常的到位，特別是最后情感價值的升華，經(jīng)過故事與鼓點的結合顯得更加的壯美，讓學生更直觀的感受到了非洲人的.熱情、奔放、歡快的情緒。方老師她把該想到的，該做的都表現(xiàn)的那樣完美。這節(jié)課是我聽到過的非常精彩的一節(jié)課之一，也讓我學到了很多。
通過這次交流我總結出當一個好的音樂老師，上好一節(jié)好的音樂課，首先要提高自己的專業(yè)能力，增加自己的知識面。 是啊，作為老師我們首先要有一桶水，才能灌給學生一杯水：在教學改革的新形式下，我們老師要適應新課程，以學生為主，體現(xiàn)新課程的價值目標，特別在情感價值上教育學生，這樣我們的音樂課就提升了一個檔次，具有很好的教育意義，突顯出音樂課的重要性，突顯出我們音樂老師的重要性，提高我們音樂學科的地位。
每一位老師體會的東西都不同，但是每一個人的收獲卻都是很大的，此次活動讓我的教學思維得到了一次質(zhì)的飛躍。在以后的教學中，我會更加用心不斷提高自己的教學能力，讓自己和同學們一起快樂的成長。
說到底，一堂好課的標準就是能夠讓人受益，能夠引人反思，能夠啟迪智慧，能夠鍛煉能力。
我羨慕他們經(jīng)過這場磨礪后，臉上綻放的光彩。我知道只有通過不斷的磨練和自我突破才能像他們一樣形成自己的風格，我強烈得期待著自己的蛻變。我要在今后不斷的學習中慢慢得去努力、再努力。
小學音樂教學心得體會8
音樂是一門藝術，不僅能夠陶冶情操，還能培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。作為小學音樂教師，我深知評價在音樂教學中的重要性。在教學實踐中，我不斷探索和總結，不斷完善評價方式和方法。在評價過程中，除了對學生音樂技能和表現(xiàn)的評價，更重要的是關注他們的情感體驗和審美意識的培養(yǎng)。在小學音樂教學中，我發(fā)現(xiàn)親身體驗、情感交流、激發(fā)潛能、注重審美是有效的評價方法。
首先，親身體驗是評價小學音樂教學的重要方法之一。音樂是一門需要親身體驗的藝術，學生只有通過親自體驗，才能真正理解和感受音樂的美妙。我在教學中盡量讓學生參與到音樂創(chuàng)作和演奏中，讓他們親身體驗音樂的樂趣。例如，在學習節(jié)奏時，我會組織學生進行打擊樂演奏，在演奏中感受音樂的節(jié)奏感；在學習唱歌時，我會讓學生參與到合唱中，感受到音樂的和諧之美。通過這樣的親身體驗，學生能夠更加深入地理解和感受音樂，從而在評價中能夠更準確地評價他們的表現(xiàn)。
其次，情感交流是有效評價音樂教學的重要手段。音樂是情感的.表達和交流，學生在學習音樂的過程中，也需要進行情感的交流。在評價時，我注重與學生進行情感的互動和交流，通過學生的表情、眼神、動作等來了解他們對音樂的情感體驗。在學習唱歌時，我會觀察學生的面部表情，看他們是否表達出對音樂的喜愛和投入；在學習舞蹈時，我會觀察學生的身體語言，看他們是否能夠用舞蹈來表達自己的情感。通過情感交流，我能夠更加真實地了解學生的學習情況，從而有針對性地進行評價和指導。
第三，激發(fā)學生的潛能是評價音樂教學的重要途徑之一。每個學生都有自己的特長和潛能，作為音樂教師，我們需要發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學生的潛能。在評價過程中，我會根據(jù)學生的興趣和特長進行個別評價。例如，如果有學生對鋼琴表演感興趣，我會組織學生參加鋼琴比賽，并根據(jù)比賽成績進行評價；如果有學生對創(chuàng)作音樂感興趣，我會鼓勵他們進行音樂創(chuàng)作，并根據(jù)創(chuàng)作的水平進行評價。通過激發(fā)學生的潛能，能夠更好地發(fā)揮他們的特長，并促進他們在音樂方面的進步。
第四，注重審美是評價音樂教學的關鍵。音樂不僅僅是技能的堆砌，更是審美意識的培養(yǎng)。在評價過程中，除了注重學生的技能表現(xiàn)，我還注重培養(yǎng)學生的審美意識。例如，在學習音樂欣賞時，我會讓學生聽不同類型的音樂，討論音樂中的美和感覺，并要求學生進行自我評價。通過這樣的方式，學生能夠更好地理解音樂的美和藝術價值，并從中感受到快樂和創(chuàng)造力的力量。注重審美意識的培養(yǎng)，能夠提高學生的審美能力，使他們在音樂教學中更加獨到地評價和欣賞音樂。
總之，小學音樂教學評價是一項需要耐心和技巧的工作，通過親身體驗、情感交流、激發(fā)潛能、注重審美等有效的評價方法，我們能夠更準確地評價學生的音樂表現(xiàn)，促進他們的藝術修養(yǎng)和全面發(fā)展。作為小學音樂教師，我將繼續(xù)探索和實踐，不斷完善評價方式和方法，為學生提供更好的音樂教育。
小學音樂教學心得體會9
微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程�！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。微課相對于其他的多媒體而言，教學時間較短，教學內(nèi)容較少，資源容量較小，資源組成結構“情景化”。
微課教學作為一種新型的教學手段和學習方式，把錄音機、電視機、錄像機等各種電教設備，結合在同一個微課之中，操作簡單易行，可實現(xiàn)不同教學方式的切換。微課打破了小學音樂課堂教學的時空限制，創(chuàng)設更為客觀真實的、有效的教學情境，通過課內(nèi)微小視頻的播放學習，能有效幫助學生理解歌曲內(nèi)容、豐富情感體驗、解決節(jié)奏疑難、培養(yǎng)音樂興趣、提高音樂審美能力、理解音樂歷史與相關文化知識等，能充分發(fā)揮學生的主體性、教師的主導性，提高教師的教學水平和學生的學習效率。
音樂課程標準明確指出：強調(diào)音樂實踐。音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。通過音樂藝術實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。在信息技術飛速發(fā)展的今天，利用微課輔助課堂教學，設定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容，增強學生的審美意識、創(chuàng)造意識，提高音樂課堂教學效率，已成為大勢所趨。
微課在音樂課堂教學中的具體運用：
一、微課在音樂游戲教學中的運用
在平時的低年級音樂教學中經(jīng)常會穿插一些趣味性的音樂來輔助教學，但是有時候會弄巧成拙，沒有達到預期效果，究其原因可能是因為音樂游戲規(guī)則講解不到位或者是學生理解不透，這樣教學效果就會很一般。例如：學生在認識1、2、3、4、5這五個音符時，進行“小猴子摘桃子”的游戲教學。讓學生扮演小猴子，將1、2、3、4、5五個音符寫在形象可愛的“桃子”上，小猴子摘“1”桃子時，讓學生唱“1”，在摘“2”桃子時，就讓學生唱“2”，這時候有的學生不理解。如果穿插播放一個介紹音樂游戲的微課，效果就事半功倍了，不僅解決了問題，還提高了教學效率。微課，以它特有的科學性和形象性，彌補了教材設計的缺陷，拉近了學生與音樂的距離，享受了音樂游戲帶來的'愉悅，也培養(yǎng)了學生對音樂的持久興趣。
二、微課在音樂歌唱教學中的運用
音樂課堂教學中歌唱教學問題一直是很受關注的領域，課中，教師一般會安排以學習一首歌曲為這堂課的主要任務，圍繞這一任務教師將組織展開一系列的導入、練聲甚至欣賞、演唱等活動，但是有時候?qū)W生的演唱沒有達到預期效果，教師高音示范不到位，在遇到這些棘手問題時，及時運用微課中的歌唱教學來彌補教學的缺陷不僅能調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的內(nèi)在學習動機，還可以豐富教學手段和教學資源，在音樂歌唱教學中有著廣泛的運用前景。利用微課，也改變了以教師反復范唱為主，學生被動接受的局面，使學生迅速進入動態(tài)的教學環(huán)境，及時得到啟發(fā)，從而學得興趣盎然。
三、微課在節(jié)奏練習教學中的運用
借助微課，練習歌曲中的難點節(jié)奏。在音樂教學中，節(jié)奏是組成音樂的第一要素。許多學生在歌曲學唱時節(jié)奏把握不準，需要單獨摘出其中節(jié)奏單獨練習，經(jīng)過節(jié)奏練習大部分學生能夠掌握節(jié)奏，但是還有個別同學沒有唱準節(jié)奏，經(jīng)常感覺浪費了很長時間效果還是不理想。這些難點節(jié)奏的教學，就可以運用微課，將歌曲中難點與微課相結合，利用微課中的生動的音像、圖文顏色的變化，將其直觀真實地呈現(xiàn)于學生面前，既可以輕松地引導學生掌握難點節(jié)奏，又可以從中調(diào)動每一個學生參與的積極性，培養(yǎng)學生的演唱自信心，使他們在節(jié)奏練習中享受愉悅，受到美的熏陶。
四、微課在課堂樂器演奏教學中的運用
利用微課，培養(yǎng)學生的演奏能力及興趣。音樂課程標準中指出：樂器演奏對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學在小學階段對于培養(yǎng)學生的音樂感知能力、創(chuàng)造能力和音樂表現(xiàn)能力都起到了重要的作用。課堂樂器易于學習、易于演奏、便于集體教學。但是在實際教學中最感苦惱的是教師示范很到位，由于班級人多，學生看不清楚指法、手型，到了學生演奏的時候就變成了亂彈琴，而運用微課進行演奏教學則可以利用它的直觀性和真實感，很好地將學生的指法、手型與樂器結合到一起，彌補了學生的“演奏空白”，從而激發(fā)起學生內(nèi)心的真實感受和演奏的欲望。這樣一來，學生課堂學習的積極性更加高漲了，課堂氣氛也更加活躍了。甚至老師還沒有教授的課程，他們已經(jīng)能準確地演奏出來。
小學音樂教學心得體會10
關鍵詞：微課視頻教學，小學音樂課堂，學習氛圍，學習效果
微課的出現(xiàn)改變了以往的教學情境，憑借其獨有的特點，豐富了教學手段和學習方法，讓學生對于音樂更加有興趣。文中就微課點亮小學音樂課堂教學進行了簡單的介紹，希望可以幫助提高小學音樂教學效率，讓學生的審美能力得到提高，情操得到更好的陶冶。因而，文章針對小學英語課堂教學中微課資源的利用狀況展開分析，就具有很強的現(xiàn)實意義和社會意義。
一、利用微課視頻教學，構建趣味音樂課堂
由于小學生都比較喜歡玩游戲，所以教師在教學中可以充分利用這一點，讓音樂課堂成為學生游戲的樂園，這樣能讓學生更加積極主動地參與到音樂學習中，同時由于對游戲的興趣，而更加認真學習，起到良好的學習效果。例如，在學習《采蘑菇的小姑娘》時，就可以利用游戲進行教學。但是游戲的規(guī)則和技巧需要教師細心講解，但是由于學生理解能力不強，所以如果依靠口述會很浪費時間。這個時候，教師就可以引入微課進行教學，在網(wǎng)上查找一些教師在教授《采蘑菇的小姑娘》時開展的游戲視頻，然后讓學生觀看，了解游戲的規(guī)則，并且體會其中的樂趣。然后教師可以帶領學生進行游戲，并根據(jù)情況進行適當改動，讓游戲在學習音樂中進行，在游戲中學習這首音樂，以歡快的心情學習，提高學習的效率，同時促進學生健康、快樂地成長。
二、創(chuàng)設良好的音樂學習氛圍
由于許多學校的音樂教學設備不足，演奏出來的音樂也就會缺少樂感。所以在課堂教學的時候就顯得缺少意境，也就沒有學習音樂的氛圍，這會嚴重影響音樂教學的效率。例如，在學習《搖籃曲》這篇音樂課文的時候，有的時候會因為沒有小提琴，就會用別的樂器代替，雖然學生可以掌握基本的`音樂知識，但是缺少了音樂意境。這個時候，教師可以引入微課，在課上播放一些用小提琴演奏《搖籃曲》的視頻，讓學生體會一下意境，同時也可以播放一些背景音樂，創(chuàng)設一種輕松的氛圍，讓學生逐漸投入到音樂學習之中，感悟音樂的魅力，從而喜愛上音樂這門學科。
三、掌握節(jié)奏，優(yōu)化學習效果
在音樂中，最重要的就是節(jié)奏，缺少節(jié)奏的音樂就不能稱之為音樂。所以，在音樂教學過程中，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感是非常重要的，并且應該讓學生能得到持續(xù)的節(jié)奏訓練，熟練掌握這個重要的環(huán)節(jié)。但是在課堂僅僅進行節(jié)奏的訓練是不可能的，同時每個學生在節(jié)奏掌握中也是不一樣的，所以這就給教師訓練學生的節(jié)奏帶來了很大的困難。為此，在節(jié)奏中引入微課教學，在視頻中讓學生去感悟節(jié)奏，找到節(jié)奏練習的重點和難點，讓微課中強烈的音樂感來降低學生學習的難度，保證學習的效率。
例如，在學習《讓我們蕩起雙槳》這篇音樂課文的時候，教師可以通過微課中的視頻，讓學生在視頻中找節(jié)奏，在視頻中慢慢解決難點。同時，視頻中會有蕩起雙槳的畫面，有利于學生更好地感受其中的樂感，在充分欣賞之后，學生就會更加容易掌握音樂的節(jié)奏。
四、微課充實高效，彌補不足
在小學音樂教學過程中會遇到很多問題，影響教學的具體實施。例如，有的教師教學水平有限，所以很難讓學生準確掌握音樂知識，這樣就會讓學生在小學階段的音樂學習就受到影響，這對于學生以后的學習會產(chǎn)生很大的影響。同時，因為小學音樂教材上內(nèi)容有限，所以學生所能夠?qū)W習的知識是有限的，這樣就會對學生的音樂學習產(chǎn)生阻礙。通過引入微課，能夠有效解決這些問題。首先，在網(wǎng)上可以找到許多非常優(yōu)秀的教師甚至專家的教學視頻，能夠有效地彌補教師水平有限的缺陷。同時，網(wǎng)上適合小學生學習的音樂也有很多，可以當作拓展來讓學生去傾聽和欣賞，對于提高學生的審美能力和理解能力會有很大的幫助。
綜上所述，微課的應用使小學音樂教學的效率得到了穩(wěn)定的提升，學生的審美能力得到了很好的鍛煉，對于學生以后的發(fā)展起到了促進作用。同時，由于小學生的自制能力和理解能力比較差，所以在音樂學習過程的效果不夠理想。通過引入微課，利用其強烈的感染力和生動形象的優(yōu)勢，使學生熟練地掌握了音樂知識，并且有效提升了音樂能力。
小學音樂教學心得體會11
隨著學生生理心理的逐漸開展、音樂知識的不斷積累以及網(wǎng)絡技術媒體的日益普及，學生音樂視野是越來越廣，看到的藝術形式也越來越新，因此學校音樂教育也要與時俱進跟上時代的步伐。在教學過程中，教師必須勇于創(chuàng)新，打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教育形式，運用恰當有效的教學方法，適時牽引重在保持，使學生可以自始至終的融入到音樂意境中去。因此，筆者認為，設計好音樂課的導入非常重要，教師要做嚴密聯(lián)絡學生生活實際，深化挖掘教材內(nèi)涵，充分做好課前準備，擅長抓住有利時機，精心設計導入環(huán)節(jié)，演好“開始白”，為上好整節(jié)課奠定良好的根底。
“好馬還需配好鞍”，好的內(nèi)容還需要好的形式表現(xiàn)。只有這樣，才可以到達內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，小學音樂課堂的導入方式多種多樣，歸納起來大致可以分為以下幾類：
1、激趣導入法
優(yōu)美的音樂能激起美妙的情懷，產(chǎn)生無盡的遐想，展現(xiàn)生動的意境。通過讓學生欣賞經(jīng)典名曲導入新課，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，使其對要學唱的新歌產(chǎn)生強烈的學習欲望。
如在教學歌曲《法國號》時，筆者設計了這樣的導入。首先讓學生趣說生活中的樂器，然后教師接著說：“在音樂王國中，不同的樂器具有不同的音色，今天教師為大家?guī)砹藘墒缀寐牭臉非埬阕屑汃雎�，樂曲給你到來了怎樣的心情？它是用什么樂器演奏的？你能用動作模擬這種樂器的演奏姿勢嗎？”我用多媒體播放了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》和鋼琴獨奏曲《牧童短笛》的兩個精彩片段，同學們立即被美妙的音樂所吸引，他們邊聽邊“奏”，盡情地享受著音樂帶來的快樂。我夸獎道：“同學們的耳朵可真靈，剛剛聰明的你己經(jīng)用動作表現(xiàn)出了這兩首樂曲的演奏樂器。今天，教師還要和大家再來認識一種樂器，這是什么樂器呢？答案就藏在歌曲中�！币魳讽懫�，同學們都仔細聆聽起來，他們都想快點兒知道是什么樂器。歌盡樂止，同學們找到了答案，從而巧妙地導入了新課。
就這樣，學生動情于曲，移情于器，而后潛情于“新”，即為學習新的歌曲、認識新的樂器而孕伏下情感。
2、習舊導入法
孔子曰：“溫故而知新”。習舊導入法也稱為復習導入法，是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結點，符合邏輯、順理成章地引起學生學習新知識的一種導入方法。利用舊知識導入的方法是課堂教學中最常用的一種方法。在四年級的'音樂課《唱臉譜》中，我是這樣導入的：師：在學唱歌曲之前，讓我們一起來回憶上節(jié)課我們所學過的內(nèi)容。請一位同學答復我，京劇中的行當可以分為幾種？ 生：生、旦、凈、丑
師：很好，那從圖中我們可以看到哪個行當勾畫臉譜？（PPT播放臉譜圖片）
師：凈和丑角。
師：沒錯。臉譜在京劇中占有很重要的地位。它主要表現(xiàn)了不同性格人物的特點。那么今天我們要來學習的這首歌曲叫《唱臉譜》，是京劇行當中凈角的臉譜。
上新課前，教師并不是直接安排欣賞《唱臉譜》，而是先讓學生回憶了京劇的行當，從凈這一行當入手，進入今天的學習內(nèi)容，為下面的學習做好鋪墊。
這樣的導入建立在教師對教材的宏觀把握及對學生原有知識構造比擬理解的根底上的。因此，找準新課知識根底相聯(lián)絡的舊知識點是使用習舊導入法的關鍵。
3、游戲?qū)?/p>
游戲是兒童最喜歡的活動形式，在上課前運用兒童日常喜歡的游戲?qū)�，能大大激發(fā)他們的興趣，易于調(diào)動他們的參與熱情。運用恰當定會使他們受到潛移默化的教育。
其實，在音樂課堂教學中，新課導入的方法還有很多，像問題導入、故事導入、舞蹈導入、謎語導入等等，這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容、結合學生的年齡特點作出科學的設計。
既然課堂導入這么重要那么我們在實際的教學中就要重視導入的方式，所以筆者認為應該遵循以下的原責：
（一）課堂導入要有興趣性。興趣是最好的教師，它會引導學生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感到興趣”。精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。
�。ǘ┱n堂導入要有新意。音樂是一門藝術，因此音樂課堂的導入環(huán)節(jié)也應具有新意藝術性。教師應具有創(chuàng)新精神，在設計導入時，內(nèi)容要新穎、奇特，有新穎感。所以教師必須不斷豐富自己的文化知識底蘊，注意使用富于科學性、形象性、煽動性和教育性的語言，防止使用干巴枯燥、刻板平淡、催人欲睡的無力語言。
�。ㄈ┱n堂的導入要有針對性。小學的音樂課課堂導入必須根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的要求以及小學生的心理特點、學習特點，在不同年紀、不同班級、不同條件下，針對不同的教學內(nèi)容，選擇不同的導入方法。特別是根據(jù)現(xiàn)代音樂教學論的要求，音樂課要從“靜”轉(zhuǎn)向“動”，轉(zhuǎn)換的方式多種多樣。因此導入方法要做到與課堂目的、內(nèi)容有機結合，自然導入。當然，這首先要求在設計上巧妙自如，并要充分表達針對性。
導入，是一扇美麗的門，在小學音樂課教育中，課堂導入起著至關重要的作用。選用哪種導入方式比擬適宜、恰當，這就要求教師在遵循課堂導入的設計原那么的前提下，根據(jù)授課內(nèi)容認真研究、精心構思、找準切入點，運用最有利的方法來設計課堂導入。
只有這樣才能發(fā)揮課堂導入的作用以及音樂的綜合效力，使音樂課上得生動有趣，保證了音樂課堂教學的高效率。
小學音樂教學心得體會12
關鍵詞：小學音樂；微課；教學模式
微課教學模式主要是以視頻為載體，使學生能夠跟隨著視頻內(nèi)容進行學習，具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少以及教學針對性較強等特點。微課教學法在小學音樂教學中的應用，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學音樂課堂教學模式，更加關注小學生綜合能力的發(fā)展，對小學生音樂學習興趣和自主學習能力的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要的影響。
一、小學音樂教學中微課教學模式的實踐應用價值
小學音樂教學中微課教學模式的應用，有助于激發(fā)學生的音樂學習興趣，營造良好的音樂課堂氛圍，提升音樂課堂教學的質(zhì)量。
（一）激發(fā)學生的音樂學習興趣
小學生通常比較喜歡玩游戲，喜歡生動、有趣的事物。微課教學在小學音樂教學中的應用能夠?qū)⑸鷦拥囊曨l內(nèi)容與小學音樂課堂教學知識緊密結合，在充分激發(fā)小學生音樂學習興趣的基礎上，為小學音樂課堂教學活動的深入開展奠定良好的基礎。
例如，在指導小學生學習《采蘑菇的小姑娘》這一項內(nèi)容中，教師如果僅僅通過口頭講解的方式，不但浪費時間，小學生的理解效果也會不理想。教師可以借助網(wǎng)絡教學資源，通過一些具有趣味性的視頻內(nèi)容，使小學生保持愉快的心情，積極主動地進入小學音樂學習活動中。
�。ǘI造良好的音樂課堂氛圍
微課教學方式在小學音樂教學中的應用，能夠基于小學生的實際學習能力、性格特點開展有針對性的教學活動，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學模式的翻轉(zhuǎn)，更加關注小學生在音樂課堂學習中的情感體驗，這對于小學生的健康成長與發(fā)展能夠產(chǎn)生積極的影響。
（三）提升音樂課堂教學的質(zhì)量
小學音樂教學活動中靈活采用微課教學視頻，能夠使學生在感悟節(jié)奏的過程中，找到節(jié)奏練習的重點和難點，通過微課中強烈的音樂感，降低學生學習的難度。
以《讓我們蕩起雙槳》為例，教師可以通過播放微視頻，組織學生在視頻中感受節(jié)奏，將音樂節(jié)奏與畫面相結合，使學生在欣賞之余體會音樂的美好。
二、小學音樂教學中微課教學模式的實踐應用策略
小學音樂教學中，教師可以通過引入游戲教學，構建趣味課堂；輔助歌唱教學，營造動態(tài)環(huán)境以及優(yōu)化節(jié)奏教學，提升學習質(zhì)量等方式，將小學音樂教學活動與微課教學模式相結合，關注學生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┮胗螒蚪虒W，構建趣味課堂
小學生喜歡玩，如果將音樂課堂打造成一個游戲的樂園，必將會激發(fā)小學生的音樂學習興趣，使每一位小學生都能夠積極參與到音樂學習活動中，增添課堂教學中的趣味元素。在小學音樂教學活動中，教師可以將游戲與音樂教學活動相融合，構建趣味課堂教學模式，關注學生的'情感發(fā)展。
以《跳圓舞曲的小貓》為例，教學的重點在于指導小學生掌握圓舞曲的特點，感受圓舞曲中豐富多樣的音樂情感。教師可以將微課引入其中，借助微課教學時間短，教學內(nèi)容富含針對性特點的效果，指導小學生進行音樂學習。教師可以通過趣味性的話語，做好課堂教學引導作用。
�。ǘ┹o助歌唱教學，創(chuàng)造動態(tài)環(huán)境
歌唱是小學生表達情感的重要方式，也是小學音樂教學中的基本內(nèi)容，在小學音樂教學活動中，教師可以巧妙借助微課，優(yōu)化各項教學資源，輔助小學音樂歌唱教學活動，為小學生營造良好的動態(tài)學習環(huán)境，提升小學音樂歌唱教學的質(zhì)量。
例如，在指導小學生學唱《小動物唱歌》這一項內(nèi)容中，教師可以通過生動的開場白，吸引每一位小學生的注意力。比如教師可以模仿一些小動物的聲音，如“瞄～瞄～”“汪～汪～”“咩～咩～”等等，組織小學生根據(jù)教師的聲音猜測動物。小學生猜測完成之后，教師可以通過“小朋友們，你們猜這些小動物是怎樣歌唱的呢？”等問題，構建互動型的小學音樂課堂教學氛圍，使小學音樂課堂教學活動變成小學生歡樂的海洋，增添小學音樂課堂教學的樂趣。其后教師可以通過“今天老師將帶領大家一起回顧你們最喜愛的動物的歌唱，等會兒大屏幕上將會出現(xiàn)許許多多非�？蓯鄣膭游铮鼈儾粌H會跳舞，而且還會唱出動人的歌曲，我們一起學一學好不好？”等話語，播放微視頻內(nèi)容，鮮明的動畫能夠吸引小學生的眼球，也能夠使小學生跟隨著視頻進行動作、音效的模仿。教師可以根據(jù)小學生的實際學習情況，通過慢放等方式迎合小學生的學習活動，提升小學音樂課堂教學的質(zhì)量。
（三）優(yōu)化節(jié)奏教學，提升學習質(zhì)量
小學生音樂節(jié)奏的把握能力將直接影響小學生音樂知識的深入學習，微課教學方式在小學音樂教學中的應用，有助于提升小學生的音樂節(jié)奏學習能力，通過視頻指導小學生有針對性地學習節(jié)奏知識，注重對小學生節(jié)奏知識重點與難點的指導，借助直觀的視頻模式，降低節(jié)奏訓練的難度，為小學生帶來全新的音樂學習體驗。
例如，在指導小學生學習《幸福拍手歌》這一項內(nèi)容中，教師可以借助微視頻內(nèi)容，指導學生擺動手腳，示范歌曲中的動作，如拍拍手、跺跺腳等，在動作演示的同時，聆聽微視頻中的歌唱效果，引導學生自主領會其中的特點。微視頻教學的方式能夠全方位展示動物的動作，使小學生跟隨著視頻擺動的過程形成一定的節(jié)奏感。
在此基礎上，教師可以根據(jù)小學生的學習情況以及訓練中的問題，實施專項訓練活動，對各項內(nèi)容進行逐一擊破，提升小學生的學習能力，縮短節(jié)奏訓練的時間，也能夠使小學生感受到節(jié)奏訓練的樂趣。
小學音樂教學心得體會13
通過本次的學習，我再次溫習了小學新課程教學法，掌握了不同類型的課程構造、教學方法及課外活動的一般方法，理解教學過程的含義，了解國內(nèi)外各種教學模式案例，觀摩了一些視頻課例，開拓了我的視野，進而提高了我的教育教學能力。
我通過學習結合教學實踐，做到了認真分析教材，根據(jù)學生和學校實際情況制定教學目標、編寫教案，改良教學方法，課后認真反思。我任三、四、五年級的音樂科教學，小學中、高年級的學生仍然以形象思維活動為主，但抽象思維在逐步增強。
為了使他們的音樂興趣保持長久，在教學中，我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣。我讓學生們來到操場開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動，讓他們展現(xiàn)自己的個性。在教師的鼓勵下，學生用不同的節(jié)奏表達自己對音樂的感悟，并敢于對所學過的知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導學生創(chuàng)新思維的開展，使他們對音樂的興趣更加濃厚和持久。
每堂課我安排5分鐘的'時間進展節(jié)奏問答及練習，學生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請學生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學生互相評價，最后由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習一旦融入學生的思維的過程，就變得其樂無窮了。
在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們對于小學生來說比擬深。為此，我常用漂亮的小卡片寫上相應的符號，以形象、富有童趣的語言來表達符號的用法，學生們學起來就不會如食雞肋一般索然無味。
在教學中，我先讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句，等等。在此根底上讓學生進展試唱、視唱、哼唱，然后進展歌曲的教學，教學時要有針對性。這樣學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
我把感受美、孕育美、享受美和創(chuàng)造美融入到教學中，在課堂中搭建旋轉(zhuǎn)舞臺和夢想劇場，讓學生喜歡上音樂課，并讓音樂課真正“活”起來。
小學音樂教學心得體會14
一、融合游戲教學，構建趣味課堂
小學生的心理特點尤為鮮明，不僅保持著愛玩好動的天性，而且對色彩鮮艷的生動畫面和趣味濃厚的游戲情有獨鐘，他們心目中的理想課堂也應當是游戲的樂園，而非大量枯燥無趣的理論知識和乏味反復的循環(huán)練習。由此可見，將趣味性的游戲融入音樂課堂中已成為小學音樂教學的重要手段。然而，綜合長期的實踐及其效果觀察，游戲教學也存在弄巧成拙的現(xiàn)象，究其原因，教師對部分游戲規(guī)則講解不夠到位，導致學生對其存在理解上的偏差，進而極大地削弱了游戲教學的成效。針對游戲教學當前存在的問題，筆者認為，利用微課直觀化、情境化和可視化的呈現(xiàn)效果，可以將其與游戲教學相互融合，簡化游戲規(guī)則，在增添課堂趣味性的同時，促進學生的理解和吸收。
以《跳圓舞曲的小貓》為例，這節(jié)課教學的重難點在于如何巧妙利用不同的教學手段，引導學生感受圓舞曲的特點，體驗樂曲中所蘊含的復雜多樣的音樂情緒。小學生的行為習慣多數(shù)由其直觀感受決定，教師要順利突破該課程教學的重點和難點，首先需要滿足學生的心理需求，為學生創(chuàng)造一個活潑輕松的游戲情境，以調(diào)動學生的參與興趣和學習欲望。與此同時，小學生因其好動的天性，注意力一般難以長時間地集中，因此，利用微課教學時間短的特點，將課堂游戲與微視頻相互結合使用。為了巧妙導入課程內(nèi)容，教師一改往日一本正經(jīng)的神情，露出了親切又可愛的笑容，雙手放在臉頰上，輕輕地捏起了兩塊小肉團，并向前輕微探著身子:“同學們猜一猜，老師模仿的是哪種動物啊?”“小貓咪!”學生看到教師可愛的神情和搞怪的動作，不禁哄堂大笑�！巴瑢W們喜歡老師的表演嗎?今天老師給你們帶來了更可愛的朋友哦!”在學生興致盎然的時候，利用多媒體設備播放微視頻，向?qū)W生展示音效生動、畫面精彩的圓舞曲秀場，小貓圓潤肥胖的身材結合滑稽有趣的舞蹈，學生看了都笑得合不攏嘴。“同學們都有很高的表演天賦，接下來讓我們一起舞動起來，看看誰學得最像小貓，好不好?”在微視頻的吸引和教師的.帶動下，學生的表現(xiàn)欲望都被調(diào)動了起來，紛紛擺動起雙手，有的甚至手腳并用，開始手舞足蹈起來。整節(jié)課下來，學生不僅收獲了無盡的樂趣，同時在教師的適時引導下，掌握了舞曲欣賞的基本要領，實現(xiàn)了學習與娛樂的雙贏。
二、助力歌唱教學，創(chuàng)設動態(tài)環(huán)境
歌唱是一門為表達情感而服務的音響學科，是小學生學習音樂的根本基礎，也是激發(fā)小學生對音樂學習興趣的重要手段，同時對提升小學生的音樂綜合素養(yǎng)發(fā)揮著不可估量的影響和作用，因而，歌唱教學在小學音樂課堂教學中，可謂是占據(jù)了舉足輕重的主體地位，是實現(xiàn)素質(zhì)教育和全面發(fā)展的重要渠道。綜合考量當前歌唱教學在小學音樂課堂中的應用成效，可以發(fā)現(xiàn)，由于部分教師的教學水平和歌唱技能并未達到最優(yōu)狀態(tài)，雖然在音樂課堂教學中同樣開展了一系列的欣賞及歌唱等活動，但最終依舊會導致學生學習興趣不濃厚、學習動機不充足、學習效果不如意等諸多負面現(xiàn)象出現(xiàn)。這就需要教師巧妙地利用微課教學時間短、教學內(nèi)容少、資源組成情境化等獨特優(yōu)勢，通過適時適地的內(nèi)容穿插和形式融合，為歌唱教學助力，使其不僅能夠極力調(diào)動學生參與的積極性，而且能夠為學生創(chuàng)設動態(tài)的學習環(huán)境，提升歌唱教學的實效性。
以《小動物唱歌》為例，動物是人類的朋友，在該課程的教學中，教師要將教學內(nèi)容與自然科學常識相結合，培養(yǎng)學生的聽辨能力和觀察能力，發(fā)揮想象力的同時表現(xiàn)出對動物的愛護之情。首先，利用別具一格的開場白吸引學生的注意力“，汪汪汪，大家好�！睂W生聽到老師反常的問候語，都表現(xiàn)出驚訝的表情，“狗狗是老師最喜愛的動物，同學們最喜歡的動物是什么呢?大家也模仿動物的叫聲，跟老師問個好，好嗎?”“汪汪汪，老師好。”“喵喵喵，老師好。”“啾啾啾，老師好。”短短幾分鐘的時間，教室儼然變成了學生歡樂的叫聲的海洋，課堂氛圍不僅融洽，而且充滿了樂趣。此時，教師可趁勢引入課程內(nèi)容:“今天老師將帶領大家一起回顧你們最喜愛的動物的歌唱，等會兒大屏幕上面將會出現(xiàn)許許多多非�？蓯鄣膭游�，它們不僅會跳舞，而且還會唱出動人的歌曲，我們一起學一學好不好?”微視頻變化鮮明的畫面展示深深地吸引了學生的眼球，同時，生動形象的音效使得學生不禁爭先模仿。如此一來，不但避免了教師的重復示范，而且防止了由教師無意的錯誤示范所產(chǎn)生的誤導。在這種動態(tài)變化的微課教學環(huán)境中，學生在教師適當?shù)囊龑ЩA上，憑借其自身敏銳的觀察能力和敏感的感知能力，能夠快速有效地領會并掌握歌唱過程中的核心要素，大大提升了歌唱教學的質(zhì)量。
三、優(yōu)化節(jié)奏訓練，加強學習實效
節(jié)奏是音樂的脈搏。學生強烈的節(jié)奏感的養(yǎng)成，來源于持續(xù)有效的節(jié)奏訓練，同時它也是塑造學生綜合音樂素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。學生如果連音樂節(jié)奏都把握不準確，自主創(chuàng)作的教學目標將無從實現(xiàn)。然而，也正是因為節(jié)奏訓練對小學生學習音樂具有至關重要的作用，可以節(jié)奏訓練是否能夠取得顯著的成效成為備受教師關注的核心問題。音樂課堂本身存在一定的時空限制，單調(diào)反復的節(jié)奏訓練非但不利于集中學生學習的注意力，反而會適得其反，既浪費了有限的課堂時間，也無法凸顯訓練的效果。另一方面，學生之間的個體差異是不可避免的，在節(jié)奏訓練的過程中，會出現(xiàn)個別學生的學習效果相對比較不理想，不能準確把握節(jié)奏的情況。為此，可在節(jié)奏訓練中引入微課教學，通過視頻圍繞節(jié)奏訓練中的重點和難點展開，利用微課生動的音像和形象的圖文變化，降低訓練的難度，提升學習的效率。
以《幸福拍手歌》為例，該課程的教學目標，不但在于要求學生能夠富有情感地進行演唱，而且要求學生能夠準確地演唱連續(xù)的附點節(jié)奏，并在節(jié)奏訓練的過程中，逐漸強化內(nèi)心的節(jié)奏感。在對學生進行初步的節(jié)奏訓練的時候，利用微視頻的內(nèi)容，引導學生擺動手腳，示范歌曲中的動作，如拍拍手、跺跺腳等，在動作演示的同時，聆聽微視頻中的歌唱效果，引導學生自主領會其中的特點。一方面受限于課堂時間的有限性，另一方面由于學生之間的個體差異性，部分學生對課程內(nèi)容的領悟比較深刻，也比較獨到，但是也存在個別學生在經(jīng)過多次的節(jié)奏訓練之后，依舊把握不好節(jié)奏感。如果教師依舊采用從頭開始的循環(huán)往復的訓練方式，就會使學生失去訓練的興趣，削弱訓練的效果。為此，教師要認真觀察學生在訓練中的弱點，對其進行集中整合，再借用微視頻的表現(xiàn)形式，對學生進行專項訓練，實現(xiàn)各個擊破。微視頻的動態(tài)教學和形象展示，加強了師生之間的互動，既減少了訓練時間，也削弱了訓練的單調(diào)性，通過豐富的視覺感染，加強了學生節(jié)奏訓練的實效性。
小學生因其心智發(fā)展尚未處于不成熟的初級階段，對于自身的情感和情緒缺乏足夠的自制，存在情感和理智的不協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在素質(zhì)教育和全面發(fā)展的教育觀念逐漸深入人心的背景下，教師應當充分利用微課的特點和優(yōu)勢，發(fā)揮它對小學音樂課堂教學的正面作用，提升教學的質(zhì)量和效率。
摘要：微課教學以視頻作為主要載體，具有教學時間短、內(nèi)容少、結構情境化、針對性強等突出特點，憑借其富有感染力的音效和生動形象的圖像，在傳統(tǒng)的教學模式中脫穎而出，成為當下新型的教學手段和學習方式。小學音樂的教學目標在于培養(yǎng)學生的感受力、表現(xiàn)力、審美力和創(chuàng)造力，有效地結合微課的特點和優(yōu)勢，發(fā)揮它在音樂教學中的作用成為必然選擇。
小學音樂教學心得體會15
大學畢業(yè)后我參加了縣里的特崗教師招考，并且通過了面試成為一名村小的語文老師。在學校里我除了教學生們的語文外，還教他們的音樂。在這個不大的校園里，有著較多的學生，而僅是我的一個班就有九十一個，這也是我平日里忙不過來的原因。在這個大家庭里，我和孩子們一起學習，一起成長。我教他們文學知識，讓他們感受和了解我們民族文化的博大精深和淵遠流長；授其樂禮，讓音樂釋放每一天疲憊的心情，通過音樂讓他們體會生活的真諦，和歌曲中的百態(tài)人生。而辛勞背后的歡聲笑語則是我們付出后收獲的璀璨晶石。
一直以來我就對教師這一崇高的職業(yè)充滿著羨慕之情，身邊的老師們就是我心中的榜樣。進了大學的校園，我選擇了音樂系，因為我喜歡它；同時我也為之付出了我所有的空余時間，目的就是為了學好它，另外也想通過音樂來影響我們的思想和生活方式。然而參加工作后，我發(fā)現(xiàn)很多東西并不是我們想象中的那樣，雖然有心想把所有的事都做得盡皆完美，但是竭盡全力之后我只能做到盡量平衡。
作為村小，不像城里的學校那樣有著優(yōu)越的硬件設施，我們擁有的樂器僅僅是一臺電子琴，一臺看上去很久沒有人撫摸過的——而我和它從上班的第一天起就結下了深厚的情緣。每次學校有活動，它總和我一起出現(xiàn)。而它和我那些可愛的小學生也成了朋友，有些同學還
會在課間休息的時候悄悄的彈起它。每逢音樂課，我就會用它來給我的學生彈奏樂曲，給他們講音樂的文化，講那些傳承了一代代老藝術家們心血的樂章，然后唱在一起，笑在一起。而我的學生們也因此愛上了它和它演奏出來的優(yōu)美的旋律。
我之所以會這么的執(zhí)愛音樂，甚至想把它帶給我身邊的每一個人，不僅僅是因為它能放松我們的心情，更重要的是它能改變我們的生活，改變我們的思維方式，能把我們的心緊緊的聯(lián)系在一起。比如說，一首憂傷的樂曲可以讓你潸然淚下；同樣一曲歡快的大調(diào)也能讓你心情舒暢。而我們所感受到的歡喜、憂愁不也正是作家們那時那刻擁有的心情嗎？
我們的民族自古就有重視音樂教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，許多的思想家和教育家早就提出了“唯樂可以治國”的思想。先圣孔子說“興于詩、立于禮、成于樂；凡音之起，由人心生也，人心之動，物使之然也……是故先王慎所以感之音”，他認為事物觸動了人的情感從而產(chǎn)生了音樂，音樂又反過來觸動人的心靈，升華人的情操。通過音樂的教化可以培養(yǎng)人建立正語、正見、正精進、正思維，進而達到明德、正心、修身，而后齊家、治國、平天下。
音樂之所以有這么大的魅力，并不是因為它優(yōu)越于其他學科，反而和其他學科有著密切的聯(lián)系。貝多芬曾經(jīng)說過：“音樂應當使人類的生活爆發(fā)出火花�！笔堑�，音樂作為一種特殊的語言，在情感的表達和溝通上有著得天獨厚的優(yōu)勢。它能引起人們心靈的共鳴，喚起相同的感受，從而在精神的溝通和交流中傳遞友誼，它和其他學科門類
形同姊妹，你中有我，我中有你，交相呼應，共融共興。無論是哪一種藝術形式，可謂殊途同歸，都是從同一源頭流出，各自奔淌，風回路轉(zhuǎn)，最終又匯入同一海洋。通過音樂能夠反應特定時代、社會階層的內(nèi)容，從而揭示出該時代及其同代人的典型社會心理特點和文化背景。然而一個民族音樂內(nèi)涵的情感與精神，往往是它的靈魂和思想、智慧的發(fā)源地。不同民族、不同時期的音樂反應了當?shù)氐莫毺匚幕退枷搿?/p>
所以音樂教育不只是教會學生唱一些歌曲，在音樂課上，我們要培養(yǎng)的是學生的藝術素養(yǎng)，提高孩子們對藝術的興趣，能通過藝術來體驗生活、體驗人生。最新頒布的《中小學音樂課程標準》中指出：“音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn),它涉及到音樂與社會生活,音樂與姊妹藝術等, 是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域。它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力�！备鑴〈髱熗吒窦{曾經(jīng)說過：“藝術永遠是社會制度的一面鏡子”。音樂教學不僅是音樂的學習，同時也是文化的學習。學校音樂教育不是培養(yǎng)音樂家,而是要培養(yǎng)學生對音樂的興趣,提高他們的藝術素養(yǎng)。所以要讓孩子們學習音樂與相關文化知識,在感受與鑒賞中充分表現(xiàn),充分發(fā)揮創(chuàng)造力，在音樂教學中，我們可以引導學生把音樂作品的內(nèi)涵拓展到相關文化中去，豐富學生的藝術感受和體驗。并為他們今后的成長發(fā)展打下良好的基礎。因此在音樂教學中進行相關文化的教學和滲透，應成為音樂教學的重要內(nèi)容。
當今面對日益發(fā)展的流行音樂的猛烈沖擊，而學校擔負著培養(yǎng)祖國接班人的戰(zhàn)略重任。因此學校的音樂教育必須堅持弘揚民族音樂文化為主的原則，達到育人的.目的；而流行音樂重在娛樂，表現(xiàn)樹人的思想內(nèi)涵較少，不利于青少年正常發(fā)育的東西較多，因此不應該納入課堂作教材。同時學校要重視音樂欣賞課的教學。要把民族音樂放在重要的地位，但也不能排斥外來的健康的音樂，要使學生既欣賞到典雅的民族音樂之美，也能欣賞到情感強烈、節(jié)奏變化對比大的現(xiàn)代音樂之美。
作為教師，我們站在了教育的第一線，肩負著傳承民族文化和民族精神的使命，所以我們責任更加重大。我們工作的質(zhì)量直接影響到學生的學習成果，影響到他們對人生，對社會的態(tài)度，鑒于此我們應該不斷完善和提高我們自身的素質(zhì)。要做到認真的教，同時也要做到有所教。
首先，音樂教學最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學生準確地表達出歌曲的感情和藝術形象，進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強烈的感染力和生命力。要做到這一點，那就要使學生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導學生理解歌曲是遠遠不夠的，教師要把音樂同學生的生活融為一體，結合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術美挖掘出來，激發(fā)學生學習的
興趣，引導他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達出歌曲的情感和藝術美。去年的六一兒童節(jié)我給他們排練了一首二聲部的《好一朵美麗的茉莉花》，開始大家都沒有狀態(tài)，因為都沒有見過茉莉花是什么樣子的，感受不到它到底有多美。為此我就讓他們下來收集有關茉莉花的材料，然后把我準備好的圖片給他們看，讓他們了解茉莉花的形態(tài)特征和花的生活環(huán)境、生活習性，又讓他們回家后買一包茉莉花茶，泡上一杯，從騰騰的蒸汽中感受花的清香，這樣一來不僅涉及到了我們中國的茶文化而且也讓他們理解、找到了感覺，在訓練中不管是聲部間的插入或是音準的把握、情感的起伏都拿捏得比較的到位。演出的時候伴著鋼琴的響起便以優(yōu)美的歌聲打動了臺下的評委老師和同學們，得到了比賽的第一名，至今那首充滿童年夢想的曲子依然縈繞在耳畔，“??好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸，我有心摘一朵，又怕別人將我罵??”。
其次，我們教學中還要引導學生做表演，增強學生學習的興趣。表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學中倍受學生喜愛的內(nèi)容之一。低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學生表演時，我是這樣做的：第一啟發(fā)學生進行即興表演；再根據(jù)學生表演編排一套好的動作教給學生；最后在個別檢查，在這過程中學生常常會被一些漂亮的動作和優(yōu)美的造型所吸引，教學里常常會自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達到高
潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。
最后，在音樂教學中，如果要讓學生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，這還需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學生根據(jù)教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。心理學家研究證明：當學生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。
重要的一點，除了給他們鼓勵外，最能代表你水平的專長千萬不要放棄，學生對你一輩子的尊重或者將來影響他們讓他們具備某種音樂特長的，也許恰恰是因為看過了你的一次演奏或演唱。
通過以上的分析我們了解到，通過音樂可以讓我們體會到人與人，人與自然，人與社會的和諧關系；體會人類蓄含于音樂中的各種各樣的情感；還體驗到作者感受生活、感悟世界的方式；從而增添我們參與世界事務，參與生活的意識和個性。對于小學生年齡小生活經(jīng)驗、體驗少，而新編的音樂教材中的內(nèi)容又包含著各樣的豐富的情感、體驗，針對諸多情況，我認為，利用與音樂相關的文化能很好地幫助我們解決這一難題。我們必須認識音樂與相關文化的深層關系，在音樂教學中，利用這種深層關系來幫助我們引導學生理解音樂。所以說音樂和相關文化是密不可分的，音樂不能孤立單獨存在，否則那就成了一種機械式的訓練，學生也就成了演奏機器，同時也會失去學習的
興趣。因此我們應在音樂課上通過文化的滲透提高學生的學習興趣，即增長知識學生也得到自身文化素養(yǎng)的提高。
行諸于文，僅是拋磚引玉，望與同仁共同探討。
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