提高教學質量，踐行立德樹人

時間：2024-07-09 08:31:45 教學心得我要投稿

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提高教學質量，踐行立德樹人

　　在現(xiàn)代社會中，教育的質量已經(jīng)成為一個至關重要的問題。提高教育質量不僅是為了對學生負責，更是為了對整個社會和國家負責。因此，在高等教育中如何提高教育質量已成為每位教學工作者必須面對和解決的重大課題。堅持落實教育質量提升是我們教育工作的關鍵所在。作為一名高校教育工作者，如何提升教學質量、踐行立德樹人，我認為可以從以下幾點入手：

提高教學質量，踐行立德樹人

　　一、以“兩大指導思想”為起點，扎根提升教學質量

　　我們的教育生態(tài)環(huán)境中，課堂是師生共同探索的領域。在這個領域中，學生扮演著“顧客”的角色，而以學生為中心的教育理念不斷推動教育教學方法的改進。因此，作為教師，我們需要不斷加強自身專業(yè)知識和教育能力。提升專業(yè)技能不僅包括提高專業(yè)水平，還應該涵蓋人際關系與溝通表達能力、問題解決和個案研究能力、創(chuàng)新思維與實踐能力、批判性反思和持續(xù)學習的能力等方面。

　　二 、抓牢“三種方法”，持續(xù)滿足教育需求

　　過程、系統(tǒng)和決策者三種方法，同樣適用于教育、教學事業(yè)。蘇霍姆林斯基說過“每一個學生都是具體的”。一個班級中的學生，在學習習慣、行為方式、思維品質和興趣愛好等方面都存在不同，表現(xiàn)在學習需求和能力發(fā)展上也不盡一致。這就要求我們要關注不同層次學生的需求，促進學生的成長。一是改變心態(tài)，轉變自我角色。教師必須要轉變觀念，不斷反思自身的行為，積極融入到教學過程中，真正關注學生和接納學生，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構的過程。二是一切為了學生，一切從學生實際出發(fā)。通過和學生的交談、測試等方法，具體了解、分析、研究學生的實際學習情況、個性特點、認知方式，在教學過程中不斷地摸索出適應學生實際情況的教學方式。三是通曉教育學心理學知識，教師才可能依據(jù)教育教學規(guī)律、學生身心發(fā)展規(guī)律實施教學，以取得高質、高效的教學效果。

　　三、 依靠“三大力量”，真正強化質量管理

　　通過“領導作用”“全員參與”“與供方互利”這三大力量，真正做到強化質量管理。一是在管理要求上，根據(jù)計劃制定必要、切實、可行的規(guī)章制度，保障教學秩序的有效運轉，堅持常規(guī)訓練，開展評比，持之以恒，養(yǎng)成習慣。在管理內容上，提倡功在課前，杜絕上無準備的課，實行簽案制。切實抓好課堂管理，保證做到不缺課，不隨意調課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關的問題。作業(yè)批改做到批改及時無誤，做好記錄，即時反饋，提倡面批，隨時補救。二是依據(jù)“以人為本，以發(fā)展師生的潛力為主線”為辦學理念，采用多元的、發(fā)展性的評價觀念對教師進行評價。對教師的評價，結合自己、學生、同事、學校四個方面開展，力求做到內容的全面性、多樣性和動態(tài)性。

　　通過學習和應用八大質量管理原則，我對自身在教學、科研等方面的質量有了更清晰的認識，并找到了提升的路徑。這些原則為我今后各方面的提升提供了很大的幫助。

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