高中音樂教學(xué)敘事

高中音樂教學(xué)敘事

　　我覺得音樂課應(yīng)是一種很美的享受的課程，學(xué)生都喜歡音樂但不喜歡上音樂課，是很值得我們音樂教師思考的一個(gè)問題，是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、是學(xué)生的素質(zhì)、還是我們音樂教師本身的原因？

　　我們這兩年前實(shí)施了新課程，新課程中有一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)：以人為本。音樂課我們能站在學(xué)生的角度去思考問題嗎？每節(jié)課留下一點(diǎn)時(shí)間，聽聽學(xué)生對你的這節(jié)課的評論對我們是一個(gè)幫助；每節(jié)課留下一點(diǎn)空間，讓學(xué)生回味你的課程，期待下節(jié)音樂課的快快到來。這樣我們上課就不會太難了，學(xué)生也對你挺服的。站在學(xué)生的角度，以學(xué)生為本！

　　近日看了有關(guān)美國孩子學(xué)歌唱的一些文章，覺得有所感觸。有報(bào)道說美國孩子所受相當(dāng)開放，相當(dāng)有時(shí)代感。就拿他們的音樂風(fēng)格來比較，美國的孩子大多崇尚自由、激情的音樂風(fēng)格，想唱就唱，想怎么唱就怎么唱，從原始的鄉(xiāng)村音樂到爵士樂，從搖滾樂到現(xiàn)在流行的說唱樂，他們的音樂風(fēng)格日趨自由化；而我們中國的孩子大以書本上的教學(xué)內(nèi)容為準(zhǔn)，相對規(guī)矩化，這也是與我們的總體教條有關(guān)。音樂本身就是一種愉人的東西，總是拘于書本上的幾首歌對于現(xiàn)在的時(shí)代少年來講已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，甚至孩子們已經(jīng)不愿接受傳統(tǒng)與教本上的歌曲。

　　這樣我就根據(jù)高中學(xué)生特點(diǎn)，從興趣出發(fā)，讓學(xué)生參與到音樂當(dāng)中來享受音樂的快樂。我拿《非洲贊歌》這一課作為例子說一下。如果按照傳統(tǒng)的上法，那么就是先介紹非洲歷史，地域特點(diǎn)，非洲文化，人民生活情況等，然后給同學(xué)們聽《非洲贊歌》，最后分析一下歌曲特點(diǎn)。這樣的一堂課無疑很乏味，同學(xué)們很難一直注意力集中，整個(gè)過程學(xué)生都是聽眾，沒有發(fā)言權(quán)。那么我是從另一個(gè)角度出發(fā)，讓同學(xué)們都參與音樂活動中，從而提高他們學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)愿望的。首先我沒有先去介紹非洲的歷史等情況，也沒有過多的說明歌曲特點(diǎn)及含義，只是讓學(xué)生先去仔細(xì)聆聽，當(dāng)學(xué)生初聽后，他們反映比較強(qiáng)烈，覺得這是什么音樂呀，好難聽呀。然后我再把這里的主旋律唱給大家聽，也讓同學(xué)和我一起唱直到大家記住主旋律（很簡單的一句，反復(fù)唱）。這時(shí)大家已經(jīng)掌握了旋律，然后我拿出一個(gè)鼓來，我邊敲打著邊唱著主旋律，這樣一來，大家發(fā)現(xiàn)這個(gè)音樂原來可以這樣，原來是很好聽的。然后我找?guī)讉�(gè)同學(xué)也讓他們邊敲著鼓邊來唱著主旋律。這時(shí)全班同學(xué)注意力很集中，興趣也很濃厚，都想來敲著鼓唱著歌。這樣一來同學(xué)可以參與進(jìn)來，還調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，然后我才開始介紹關(guān)于非洲，接著再來欣賞一遍音樂，做一下簡單的分析。最后全班敲打著節(jié)奏，根據(jù)非洲音樂特點(diǎn)自創(chuàng)音樂節(jié)奏，分小組比賽，用這樣的方式把教學(xué)目標(biāo)完成好，得到學(xué)生的喜愛，從而喜歡上音樂課。這也體現(xiàn)了自由教學(xué)。

　　音樂自由教學(xué)的“自由”是建立在嚴(yán)格的自我控制和對于學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心之上的，它需要音樂教師對于學(xué)生更深刻的了解和理解，以及教師自身永不停息的自我學(xué)習(xí)和思考。引用一位音樂者（趙洪嘯老師寫作的）的話：音樂的世界是大海，有著無限的風(fēng)光和豐富的內(nèi)涵，我們音樂教師不是拴在一個(gè)固定地方的燈塔。我們要學(xué)會沖浪或者遠(yuǎn)航，在音樂的海洋中，我們音樂教師要有自己定位作一個(gè)優(yōu)秀遠(yuǎn)洋船長的勇氣，這樣會在豐富我們自己的同時(shí)帶給我們學(xué)生同樣豐富的世界。一個(gè)沒有見過世面的船長，不可能培養(yǎng)出一批眼界開闊胸懷坦蕩的優(yōu)秀水手。

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