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英語教師教育敘事
在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生必須學(xué)會用英語進(jìn)行交際,然而他們?nèi)狈φ嬲挠糜⒄Z進(jìn)行交流的場景,缺乏語言環(huán)境。而多媒體資源的合理運用有利于創(chuàng)設(shè)多種情景，溝通師生聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;有利于突出重點,突破難點,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;有利于優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力;有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識,拓展學(xué)生的思維空間。能為學(xué)生創(chuàng)造一種逼真的語言環(huán)境,使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成清晰的表象,從而豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗,為他們形成新概念。掌握規(guī)律奠定良好的基礎(chǔ);能使學(xué)生對語言知識的記憶更加牢固和準(zhǔn)確;使英語教學(xué)有聲有色,有情有景,能極大地提高學(xué)生的觀察、思維、想象能力,發(fā)展學(xué)生的認(rèn)讀.聽說能力。
在上Look at me這一課時，首先播放了歌曲"Head. shoulders. kness. and toes"。讓學(xué)生指出能聽懂的單詞(所學(xué)的單詞)head.eyes. ears. nose. Andmouth。用他們來做Touch游戲,即老師發(fā)指令,學(xué)生邊做動作。邊重復(fù)身體各部位名稱。如,老師說: "Touch your mouth .”學(xué)生邊指自己的嘴巴邊說: "Mouth , mouth, this is my mouth"。這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力、又加深了學(xué)生的記憶。在呈現(xiàn)新課時又利用投影儀出示幾張肖像畫來學(xué)習(xí)身體其它部位的名稱詞body. leg. arm. hand. finger and foot.通過錄育讓學(xué)生自己區(qū)別hand和head的發(fā)音,同時邊聽邊指著自己身體的各部位。力求做到心、口.手眼和聽、說、做練相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生對這幾個單詞比較熟悉時，再放一遍上面的那首歌,要求唱的時候必須快速觸摸自己身體的部位。在本次課中我還進(jìn)行了兩個“比-比”的趣味操練游戲:先是由教師將學(xué)生分成幾個大組,每組請一名學(xué)生上講臺，教師發(fā)出指令,學(xué)生按指令做動作,看誰做得準(zhǔn)做得快;再以小組為單位,先派一位代表畫出人物肖像,然后本組成員標(biāo)出身體各部位名稱(每位同學(xué)寫出1個名稱) ,看誰寫得快.寫得準(zhǔn)。以上兩個游戲均給成績最優(yōu)秀的小組送出小禮物。這樣學(xué)生通過聽歌曲、聽錄育,看圖片,做游戲等方式在本次課中即學(xué)得開心。又能靈活運用、牢固掌握。
而在Let's learn這-課開始的時候我先展示了一個簡單的生日party過程,學(xué)生-邊跟著唱"The little Candles Dance"歌,一邊拍手，聽完后讓學(xué)生猜蛋糕上的蠟燭數(shù),學(xué)生說出很多數(shù)字后讓學(xué)生-起數(shù)并給猜正確的同學(xué)一個小獎品。接著假設(shè)學(xué)生Sarah過生日，老師點出課前收集好的生日禮物: ball. balloon. car. doll(引出新單詞) ,并將這些禮物送給Sarah,所有的學(xué)生都說"Happy Birthday , Sarah!(之前的party里是這樣說的)這樣學(xué)生帶著愉快.好奇的心情進(jìn)入了新課。
在教學(xué)Animal時,用孩子們百看不厭的動畫片《貓和老鼠》的片段創(chuàng)設(shè)隋景,使學(xué)生從一開始的緊張.慢慢地沉浸于動物的世界中,在這樣的意境下，復(fù)習(xí)一些舊知識,不管哪類學(xué)生,都自信地積極舉手發(fā)言,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)營造了一個良好的開端.。再觀看本次課中涉及到的幾種小動物的特征,讓學(xué)生邊聽錄音邊讀單詞邊模仿動物做動作,邊做動作邊找相應(yīng)的單詞卡片,整個課堂就像是在一個動物園里,學(xué)生們的表現(xiàn)欲特別強(qiáng),情緒高漲。這樣既調(diào)動了他們學(xué)習(xí)英語的積極性,又增強(qiáng)了記憶,活躍了氣氛。
但凡事皆有度，如果教師一-味地追求生動和豐富的教學(xué)效果,把課堂變成展覽館、動畫觀摩或音樂會,必然是舍本求末,影響課堂教學(xué)的效果。再說它呈現(xiàn)的時間太短,學(xué)生的認(rèn)知過程難以展開。所以，在運用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)時,教師一定要注意適時.適度。“適時”就是運用多媒體時要選擇最有利于學(xué)生掌握教學(xué)要點,并使教學(xué)達(dá)到最佳效果的時機(jī),將資源用在“精彩”之處,用在有利于學(xué)生內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處�！斑m度”就是多媒體的運用要做到:既不喧賓奪主地濫用,也不能因噎廢食而全然不用。要找準(zhǔn)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的切入點。同時,還要加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)的針對性,避免過分依賴多媒體手段。英語教師應(yīng)當(dāng)明確,多媒體僅是輔助課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)效果的手段。教師只有針對教學(xué)重點和難點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,把握好教學(xué)內(nèi)容的深度。合理使用多媒體課件,并在課堂上結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z言講解、板書和直觀教具的運用才能達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
課堂教學(xué)中學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo),我們只有在認(rèn)真鉆研教材,踏實學(xué)習(xí)新理念的基礎(chǔ)上,合理選擇,適時、適度地利用多媒體資源不斷探索,才能進(jìn)一步地優(yōu)化教學(xué)過程,促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高,從而提高英語課堂學(xué)習(xí)效率。
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