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小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編精心整理的小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，而寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。小學(xué)第一學(xué)段的寫作具體體現(xiàn)是寫話，所以說寫話對(duì)我們一、二年級(jí)的語文教學(xué)來說尤為重要。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的寫話要求是：
1、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想）
2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
3、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。由于低年級(jí)學(xué)生年齡特征及識(shí)字量的限制，寫話訓(xùn)練時(shí)，教師要求不能過高，對(duì)學(xué)生的寫話評(píng)價(jià)也要恰如其分。這里我主要談?wù)勛约簩?duì)低年級(jí)寫話評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)看法：
一、評(píng)價(jià)以激發(fā)學(xué)生寫話興趣為原則。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》建議對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)采用激勵(lì)性評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)。教師在對(duì)學(xué)生寫話進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，你的一句表揚(yáng)，不管是書面的還是口頭的，都會(huì)讓學(xué)生心花怒放，信心十足，所以教師應(yīng)該對(duì)每一位孩子的寫話進(jìn)行細(xì)致批改，從中找出每一個(gè)閃光點(diǎn)。教師還可以對(duì)學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆糯�，有效的激發(fā)學(xué)生的寫話興趣。評(píng)價(jià)學(xué)生寫話時(shí)，可以在文后寫幾句學(xué)生看得懂的話語進(jìn)行表揚(yáng)，也可以在文中給出小星星、小紅旗予以夸贊。
學(xué)生的寫話能力參差不齊，有的學(xué)生很容易達(dá)到課標(biāo)要求甚至超過要求，而有的學(xué)生寫一兩句簡單的話卻十分困難，更談不上達(dá)到課標(biāo)要求。那么教師在讓學(xué)生寫話時(shí)，可以對(duì)他們?cè)O(shè)置不同的課程標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)寫話困難的學(xué)生更要有耐心去引導(dǎo)他們，啟發(fā)他們的思維。這些孩子寫話的點(diǎn)滴進(jìn)步教師都不容忽視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)評(píng)價(jià)。如有一次我布置學(xué)生以清明節(jié)的所見所聞為材料寫一段話。其中有一名話語不多的孩子撓了半天腦袋寫了幾句話：清明節(jié)的早上，爸爸帶著我去jì祖。一路上天下著蒙蒙細(xì)雨。我和爸爸在爺爺墳前送上鮮花，還磕了幾個(gè)頭。盡管他只寫了幾句簡單的話，但我看完這段話后卻十分欣慰，因?yàn)檫@孩子是寫話十分困難的學(xué)生。我的評(píng)語是你把清明節(jié)自己所見所做的事寫清楚了，而且會(huì)用‘蒙蒙細(xì)雨’這個(gè)詞了，你真棒！我在蒙蒙細(xì)雨詞下面畫了幾顆星星，還當(dāng)堂進(jìn)行了表揚(yáng)。從此，這位學(xué)生每個(gè)星期都把自己寫的日記拿給我看，話語也比以前多了許多，很顯然他已經(jīng)對(duì)寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、評(píng)價(jià)學(xué)生寫話堅(jiān)持有針對(duì)性原則。
教師在批改和評(píng)價(jià)學(xué)生寫話的時(shí)候，首先要面向全體學(xué)生。無論是口頭評(píng)價(jià)還是書面評(píng)價(jià)都應(yīng)該因人而異，對(duì)癥下藥。同年級(jí)學(xué)生的寫話水平各不相同，所以對(duì)他們寫話的要求也不能一刀切，對(duì)能力較強(qiáng)的孩子要求是精，對(duì)能力較弱的孩子要求通就行。
教師的評(píng)語要簡明扼要，適合兒童性格，不千篇一律地套用評(píng)語，不說空話。像寫話詳細(xì)、具體，中心突出……這樣的評(píng)語會(huì)讓學(xué)生云里霧里，不知所云，而且失去了教師評(píng)價(jià)的作用。
三、評(píng)價(jià)學(xué)生寫話堅(jiān)持多就少改的原則。小學(xué)低年級(jí)孩子初學(xué)寫話，教師不能苛求他們。有些話在大人看來十分幼稚，或許不合乎常理，教師評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該保護(hù)孩子的寫話積極性，尊重他們的勞動(dòng)成果。教師本著多肯定，少否定的原則，不能用教師的思路代替學(xué)生的思路，不輕易刪減學(xué)生話語，多保留孩子的語言，而且力求保持學(xué)生寫話的原意。評(píng)價(jià)作品時(shí)，堅(jiān)持多就少改的原則。
四、堅(jiān)持形式多樣化的評(píng)價(jià)原則。
對(duì)學(xué)生寫話進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)際上是一個(gè)再思考、再創(chuàng)新的過程，有利于學(xué)生寫話水平的提高。評(píng)價(jià)時(shí)不能由教師一手包攬，否則不僅教師批改負(fù)擔(dān)大，學(xué)生實(shí)際上也是似懂非懂，漠然視之。我認(rèn)為要變教師一人獨(dú)評(píng)為學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，師生共評(píng)等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
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