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化學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編整理的化學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
化學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)1
本學(xué)年度，我擔(dān)任高二化學(xué)兩個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)，本學(xué)年度這一年就要結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了選修5及必修1一輪復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無(wú)論是教師的編寫(xiě)提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的`技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
六、取得了一定的成績(jī)。，但存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。
化學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)2
這學(xué)期的化學(xué)教學(xué)已經(jīng)按計(jì)劃順利完成。從實(shí)際出發(fā)，注重在原有基礎(chǔ)上提高所有學(xué)生的通過(guò)率。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
1、打好基礎(chǔ)，努力趕上進(jìn)度是不可取的。中考的關(guān)鍵是準(zhǔn)確理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)仍然是重中之重。掌握基礎(chǔ)知識(shí)，也就是化學(xué)課本知識(shí)，努力通過(guò)教學(xué)中的每一章。由于學(xué)生智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力也不同。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，努力趕上普通教學(xué)的進(jìn)度，以保持更多的復(fù)習(xí)，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至?xí)挂恍⿲W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。掌握基本功，掌握化學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用技巧和基本實(shí)驗(yàn)技能。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生要真正理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察研究的過(guò)程和樂(lè)趣，有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、注重獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，就必須加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，我們不能強(qiáng)調(diào)結(jié)論，忽視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械練習(xí)，忽視對(duì)問(wèn)題場(chǎng)景和解決方案的分析。而是要注重知識(shí)的獲取過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中掌握“基礎(chǔ)學(xué)科的思維方法”。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，特別注意知識(shí)的應(yīng)用。要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的局限，減少機(jī)械操練所消耗的時(shí)間和精力，給學(xué)生時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多的接觸和了解社會(huì)，從化學(xué)的角度觀察和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
4、深化課堂教學(xué)改革，研究教學(xué)大綱�；A(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線的.一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。雖然我們學(xué)校沒(méi)有新的實(shí)驗(yàn)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，但教師們已經(jīng)開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)。因此，除了用新的教學(xué)理念武裝自己之外，我們還應(yīng)該提前在高三化學(xué)教學(xué)中參考和滲透《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
5、在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)和討論。聽(tīng)完課，我可以及時(shí)與班主任溝通，提出不足之處，以達(dá)到良好的課堂效果。
6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考實(shí)驗(yàn)題的比重越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這一部分。
7、要自信，做好學(xué)習(xí)，不遺余力。特殊技能學(xué)生將參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，為特殊技能學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的氛圍，鼓勵(lì)他們脫穎而出，為今后培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才打下良好的基礎(chǔ)。
8、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)。
化學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)3
本學(xué)期，我校高一化學(xué)學(xué)科將使用盧柯出版的《化學(xué)2》教材(必修)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。高一化學(xué)備考組有四位老師。為了更好的進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，化學(xué)準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施建議》和《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革方向，深刻理解課程改革理念，全面推進(jìn)課程改革。
在教學(xué)中實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，改變了課程過(guò)于注重傳授知識(shí)的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程；改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊、過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)，選擇終身學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的`課程理念，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題、交流與合作的能力。
二、教學(xué)要求
1.認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力，重視科學(xué)態(tài)度和方法的教育，將思想教育與課堂教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，深化教育改革。
2.加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。提倡以科研促教學(xué)，以教學(xué)促科研，使教學(xué)工作以學(xué)科為導(dǎo)向。教師應(yīng)努力提高教學(xué)和科研的意識(shí)和能力，積極探索科學(xué)、合理、適應(yīng)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案，改革課堂教學(xué)方法，積極探索研究性學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，開(kāi)辟新的課堂教學(xué)模式。備課要把化學(xué)課堂教學(xué)改革和德育教育放在首位。
在教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容確定、作業(yè)與批改、單元測(cè)試與評(píng)價(jià)、課內(nèi)課外輔導(dǎo)活動(dòng)中，要從培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的角度思考設(shè)計(jì)。
3.做好調(diào)查研究，真正了解高一學(xué)生的實(shí)際情況。要認(rèn)真研究學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，正確處理不同學(xué)校和學(xué)生的教學(xué)要求，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。提倡40分鐘質(zhì)量需要，反對(duì)加班磨學(xué)生的不良教學(xué)方法。
4.注重知識(shí)的落實(shí)，加強(qiáng)雙基教學(xué)，平時(shí)加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固，平時(shí)加強(qiáng)考試，通過(guò)課前復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和課后練習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)及時(shí)鞏固和系統(tǒng)化，提高能力
這個(gè)學(xué)年，我在高二的兩個(gè)化學(xué)班擔(dān)任化學(xué)老師。這個(gè)學(xué)年即將結(jié)束。本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃和新的教學(xué)大綱如期完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期選修5和必修1輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)完成，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。有組織、有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，做好補(bǔ)缺工作。無(wú)論是老師的寫(xiě)作提綱，還是課堂上的精讀教學(xué)，師生之間的默契配合無(wú)處不在。
這學(xué)期我適應(yīng)了新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合我校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況，勤快認(rèn)真，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地進(jìn)行。立足現(xiàn)在，展望未來(lái)，為了在今后的工作中取得更大的進(jìn)步，本文總結(jié)了這一學(xué)期的教學(xué)工作，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服不足，總結(jié)考試經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)過(guò)去，開(kāi)拓未來(lái)，從而促進(jìn)課業(yè)上一層樓。
第一，認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅要準(zhǔn)備學(xué)生，還要準(zhǔn)備教學(xué)方法的教材。根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)班級(jí)類(lèi)型，擬定擬采用的教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程程序和時(shí)間安排，認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃。每節(jié)課都有準(zhǔn)備，每節(jié)課課前都做好充分準(zhǔn)備，制作各種有趣的教具，吸引學(xué)生的注意力。課后及時(shí)總結(jié)課堂，寫(xiě)好教學(xué)后記，把每本課本本的知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真總結(jié)成一套。
第二，增強(qiáng)教學(xué)技巧，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰、有條理、準(zhǔn)確、情緒化、生動(dòng)形象，使線索清晰、層次分明、簡(jiǎn)明扼要。特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生輕松、輕松、愉快地學(xué)習(xí)；注意簡(jiǎn)潔明了。老師在課堂上講話
化學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)4
11月8、9日xx市高三化學(xué)教學(xué)工作第一次研討會(huì)在前黃高級(jí)中學(xué)隆重召開(kāi)�；顒�(dòng)安排充實(shí)、緊湊，會(huì)議的主題一直圍繞著如何提高高三堂的有效復(fù)習(xí)進(jìn)行，在這一主題下，眾多學(xué)校根據(jù)自身的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和歷年的高考模式都提供了寶貴的建議，讓我受益非淺。
一、要認(rèn)真研讀程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明。比較今年與往年的不同，對(duì)于有變化的地方特別關(guān)注。
1、分析真題。立足基礎(chǔ)，突出三基，全面覆蓋。
2、核心概念不放松。
3、滲透思維、能力為先。新背景下嘗試自主開(kāi)發(fā)原創(chuàng)題。
二、從容應(yīng)對(duì)，在變化中尋找生機(jī)。在構(gòu)建高效堂及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面要有所突破。在學(xué)生的解題能力方面給予更多關(guān)注，如學(xué)生一次性審題過(guò)關(guān)能力，規(guī)范的表達(dá)書(shū)寫(xiě)能力等。
三、精益求精，提高堂教學(xué)的有效性。
1、認(rèn)真?zhèn)�。備不僅僅是要備好教材，更要備好題目。
2、高三堂多為習(xí)題講評(píng)，講評(píng)講什么很重要，堂時(shí)間有限，不提倡逐一講解�？梢灾攸c(diǎn)講評(píng)：（1）錯(cuò)誤率高的內(nèi)容；（2）解法多的內(nèi)容，展示多種解法，讓學(xué)生比較；（3）易于變式的內(nèi)容。講解不是為了講評(píng)完就結(jié)束，而是引發(fā)相關(guān)知識(shí)的回憶應(yīng)用，讓學(xué)生易于遷移。（4）講強(qiáng)化弱點(diǎn)的內(nèi)容，防止知識(shí)遺漏。
四、高三復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的`作用。有些內(nèi)容借助于實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見(jiàn)。
化學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)5
一、工作回顧
初中化學(xué)是啟蒙教育。它有很多化學(xué)專(zhuān)用語(yǔ)言，比較枯燥。學(xué)生很難把它作為第二外語(yǔ)來(lái)使用。因此，它充分利用了它與人們的衣、食、住、行的密切關(guān)系。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅對(duì)化學(xué)好奇，還會(huì)思考；通過(guò)身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)是如此的豐富多彩，保持著持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過(guò)幾年的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，一些其他學(xué)科中低年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)閷?duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣和渴望，可以取得中高年級(jí)。
作為中考新增加的科目，我們復(fù)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)。在初始階段，要求學(xué)生在聽(tīng)課、記筆記、寫(xiě)作業(yè)、糾錯(cuò)等方面建立必要的學(xué)習(xí)規(guī)范。他們將來(lái)會(huì)學(xué)得很順利。同時(shí)，梳理化學(xué)知識(shí)，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解釋社會(huì)實(shí)際情況，如：戰(zhàn)爭(zhēng)、醫(yī)療、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等信息。選擇典型例題講解，改一道題或多道題，讓學(xué)生善于從不同角度、不同方向分析問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而提高分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)教會(huì)學(xué)生一些應(yīng)試技巧。
二、教學(xué)過(guò)程中的一些思考和問(wèn)題：
1、初三的化學(xué)特征從初三開(kāi)始。一年不到，就要迎接中考了。教學(xué)任務(wù)很緊。這幾年我們新課程的結(jié)束時(shí)間是最后一次，基本都是三月底，復(fù)習(xí)時(shí)間也短。所以出現(xiàn)了追課的現(xiàn)象，大家都想盡快結(jié)束新課，進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了節(jié)省更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，拼命追趕教學(xué)進(jìn)度的做法，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至?xí)屢恍└簧蠈W(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
2、在元素化合物的教學(xué)中，由于時(shí)間短、內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)，一些學(xué)生無(wú)法適應(yīng)，沒(méi)有知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)方法和教學(xué)效率有待提高。
3、在往年的中考中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然缺乏一般的.科研方法和書(shū)面表達(dá)能力。因此，在教學(xué)中要不斷加強(qiáng)科學(xué)思維方法的滲透，從規(guī)范學(xué)生口頭表達(dá)訓(xùn)練開(kāi)始，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)正確的書(shū)面表達(dá)。
4、存在的問(wèn)題：就化學(xué)而言，上學(xué)期化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展較少，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的能力沒(méi)有得到充分培養(yǎng)；此外，由于趕完新課，沒(méi)有更好的組織學(xué)生復(fù)習(xí)，學(xué)生的一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，缺乏必要的訓(xùn)練，考試結(jié)果也不理想。學(xué)生在各種科目上有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。大部分時(shí)間忙于完成老師布置的作業(yè)，幾乎沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，沒(méi)有時(shí)間思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對(duì)較差。
第三，下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃
1、打好基礎(chǔ)，拼命趕上進(jìn)度是不可取的。
學(xué)生回答中存在的問(wèn)題與他們未能準(zhǔn)確理解和掌握初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大關(guān)系，因此重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)仍然是重中之重。掌握基礎(chǔ)知識(shí)就是掌握化學(xué)教材的知識(shí)，努力通過(guò)教學(xué)的每一章。由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力也不同，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，盡量減少落后。掌握基本功，掌握化學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用技巧和基本實(shí)驗(yàn)技能。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生要真正理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察研究的過(guò)程和樂(lè)趣，有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2、注重獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，必須在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，我們不能“強(qiáng)調(diào)結(jié)論，忽視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單實(shí)用的機(jī)械練習(xí)，忽視問(wèn)題情景和對(duì)解決方案的分析”。而是要注重知識(shí)的獲取過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中掌握“基礎(chǔ)學(xué)科的思維方法”�？茖W(xué)探究?jī)?nèi)容出現(xiàn)在化學(xué)試題中，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，特別注意知識(shí)的應(yīng)用。中考涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)話題，從多個(gè)角度考查學(xué)生的知識(shí)和能力。近年來(lái)，對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的審查逐漸加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的局限，減少機(jī)械操練所消耗的時(shí)間和精力，給學(xué)生時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多的接觸和了解社會(huì)，從化學(xué)的角度觀察和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
化學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)6
一、學(xué)生基本情況分析：
化學(xué)是一門(mén)九年級(jí)剛開(kāi)設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在中考中取得好的成績(jī)。本期擔(dān)任九年級(jí)1、2班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好;當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。
二、教材分析
九年級(jí)的化學(xué)教材分為上下兩冊(cè)，其中上冊(cè)為本期的教學(xué)內(nèi)容，它由七個(gè)單元組成：
第一單元走進(jìn)化學(xué)世界從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過(guò)一些日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象將學(xué)生帶入化學(xué)的殿堂，從而很自然地接受這門(mén)新的課程，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二單元我們周?chē)目諝馐紫葟膶W(xué)生最熟悉的物質(zhì)空氣著手，研究了空氣的組成，學(xué)習(xí)了空氣中與人生命息息相關(guān)的一種氣體——氧氣，并探究了氧氣的實(shí)驗(yàn)與工業(yè)制法。第三單元自然界的水從水的組成，導(dǎo)入到微觀世界，了解了分子和原子，為使書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，又對(duì)水的凈化與水資源的'保護(hù)進(jìn)行了分析。
第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這一單元抽象地向?qū)W生介紹了物質(zhì)的微觀構(gòu)成，使學(xué)生學(xué)會(huì)去理解物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，為今后的探究打下基礎(chǔ)。
第五單元化學(xué)方程式這一單元讓學(xué)生懂得物質(zhì)不生不滅的道理，學(xué)會(huì)寫(xiě)化學(xué)方程式，并初步引入了化學(xué)計(jì)算。
第六單元碳和碳的氧化物從學(xué)生比較熟悉的碳元素組成的一些物質(zhì)著手，對(duì)形成物質(zhì)最多的一種元素進(jìn)行學(xué)習(xí)，并探究了二氧化碳的制取。
第七單元燃料及其利用從燃燒的現(xiàn)象開(kāi)始，去探究燃燒的條件，同時(shí)得出滅火的方法。讓學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，了解燃料的種類(lèi)以及燃燒對(duì)環(huán)境的影響。
三、教學(xué)總體目標(biāo)
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面的重要作用，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來(lái)公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。
四、教學(xué)具體目標(biāo)
通過(guò)一學(xué)期化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個(gè)方面得到發(fā)展。
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)身邊一些常見(jiàn)物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言予以描述。
2、形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
3、了解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
4、初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
過(guò)程與方法
1、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能提出問(wèn)題，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。
2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
3、能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。
4、能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)"世界是物質(zhì)的""物質(zhì)是變化的"等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹(shù)立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念。
3、感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。
4、逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。
5、發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。
6、增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立為民族振興、為社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。
五、具體措施
(1)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器，節(jié)約藥品。
(2)加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)
元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。
(3)重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)
元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。
化學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)7
聽(tīng)了將小鋼老師，林文興老師關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查特點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議，結(jié)合我校實(shí)際情況，有一下幾點(diǎn)體會(huì)：
1新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)
�。�1）、以“工藝流程”為背景，將元素化合物知識(shí)放置在真實(shí)的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達(dá)到考查學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。
�。�2）、以“實(shí)驗(yàn)裝置”為背景，將教材實(shí)驗(yàn)?zāi)承┭b置分為具有一定實(shí)驗(yàn)功能的、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學(xué)生按照題目要求，依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合、合理連接，以完成某一具體實(shí)驗(yàn)，考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。該類(lèi)試題特點(diǎn)：所考查的知識(shí)源于教材中的典型實(shí)驗(yàn)，但“立足教材、高于教材”，是教材重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用能力的再考核。只要學(xué)生平時(shí)重視學(xué)習(xí)教材上的典型實(shí)驗(yàn)，該類(lèi)題的解答還是很容易得分的。
2結(jié)合我校實(shí)際，新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略
縱觀新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)題目難度并沒(méi)有增加，但加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和推理、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，注意與生活和實(shí)際的聯(lián)系，這種改革的方向有助于教師和學(xué)生從題海中掙脫出來(lái)，把新課程理念落到實(shí)處。通過(guò)對(duì)新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)的分析，得出以下幾點(diǎn)啟示。
�。�1）熟悉常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)基本操作，力求實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化
新課程下的高考實(shí)驗(yàn)試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對(duì)多方面的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)內(nèi)容包括儀器與藥品、實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)技能、物質(zhì)的制備與實(shí)驗(yàn)方法、識(shí)圖繪圖與安全知識(shí)、定量實(shí)驗(yàn)與誤差分析、物質(zhì)的'分離提純和鑒別、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器使用、實(shí)驗(yàn)的基本操作、藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗(yàn)、推斷等做一些小專(zhuān)題復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的。另外，還應(yīng)針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納、對(duì)比，總結(jié)規(guī)律，由點(diǎn)到面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重對(duì)以上知識(shí)的聯(lián)系類(lèi)比歸納。
�。�2）重視教材實(shí)驗(yàn)，力求對(duì)實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行深入拓展和挖掘
從新課程下的高考試題不難看出，許多實(shí)驗(yàn)試題是源于教材的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并由典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些改裝或創(chuàng)新。對(duì)于課本的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置，注重操作細(xì)節(jié)，對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)，都要做到：①怎么做？②為什么要這樣做？③如果不這樣做，會(huì)引起什么后果？④還能怎么做？對(duì)實(shí)驗(yàn)中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均應(yīng)做到熟練。盡可能讓學(xué)生重做一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，例如酸堿中和滴定等，感受實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，加深體驗(yàn)。
�。�3）加強(qiáng)規(guī)范教學(xué)、注重審題能力的培養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)題是高考中賦分最高、得分最少的題目，也是考生最沒(méi)有把握的題型。因此答好實(shí)驗(yàn)題是做好高考化學(xué)試卷的關(guān)鍵，也是高考制勝的關(guān)鍵。從平時(shí)改卷和高考閱卷反饋情況來(lái)看，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)題最普遍存在的問(wèn)題是答題不規(guī)范，文字不簡(jiǎn)煉，詞不達(dá)意，不能用正確的化學(xué)用語(yǔ)答題，從而造成大量失分。另外，答非所問(wèn)也是考生解答此類(lèi)試題經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。因此在答題時(shí)必須注意：①答名稱(chēng)還是答符號(hào)、化學(xué)式；②答離子方程式還是化學(xué)方程式；③答現(xiàn)象還是答結(jié)論；④答規(guī)律還是答具體物質(zhì)或具體內(nèi)容。審好題才能做好題，還要注意培養(yǎng)學(xué)生理解和概括題意的能力，學(xué)會(huì)分析儀器裝置的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)分析流程圖中每一步的作用，學(xué)會(huì)分析每一步中反應(yīng)物和生成物的關(guān)系，在答題時(shí)還要注意一些限定條件，避免不必要的失分。
總之，“年年高考題相似，高考年年題不同”，認(rèn)真研究新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)，從試題中去領(lǐng)略試題的考查意圖和試題命題的方向，從而在教學(xué)中有目的地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究能力，真正做到有的放矢，就能大大提高實(shí)驗(yàn)備考復(fù)習(xí)效率。
化學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)8
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)是在一定的情境中進(jìn)行的，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。因此，它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的學(xué)習(xí)情境，以誘導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)和支持學(xué)習(xí)者的探索、思考和問(wèn)題解決活動(dòng)。建構(gòu)主義還指出，知識(shí)是情境的，是應(yīng)用文化、背景和活動(dòng)的部分產(chǎn)物，知識(shí)是通過(guò)情境中的活動(dòng)生成的。學(xué)習(xí)情境的性質(zhì)決定了在未來(lái)情境中重用所學(xué)知識(shí)的可能性。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生了解一些知識(shí)，而是讓學(xué)生真正運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決客觀世界中的一些問(wèn)題。只有在現(xiàn)實(shí)世界的情況下，學(xué)習(xí)才能更有效。因此，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，還可以為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
化學(xué)有一種天然的魅力。教師如果能熟練運(yùn)用與化學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題、故事、史實(shí)、新聞、報(bào)道、實(shí)物、圖片、視頻等材料，就能為課堂教學(xué)創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性、新穎性、新穎性、形象性和有效性，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)的狀態(tài)，促進(jìn)知識(shí)的主動(dòng)意義建構(gòu)和知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。這里，筆者以九年級(jí)化學(xué)為例，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方法：
首先，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)�；瘜W(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的有利因素。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以創(chuàng)設(shè)許多生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)。比如人民教育版九年級(jí)化學(xué)第九單元第二節(jié)“飽和溶液和不飽和溶液”的教學(xué)，老師可以安排學(xué)生從家里帶小玻璃杯子、勺子和適量的蔗糖。上課開(kāi)始，讓學(xué)生自己搭建一杯糖水，引導(dǎo)學(xué)生觀察蔗糖是否可以無(wú)限溶解在一杯水中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)添加過(guò)量蔗糖會(huì)在杯底出現(xiàn)沉淀時(shí)，老師指出他們現(xiàn)在得到的上清液是蔗糖的飽和溶液，然后指導(dǎo)學(xué)生定義飽和溶液。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為飽和溶液是不再能溶解某種溶質(zhì)的溶液，但他們往往沒(méi)有想到飽和溶液的定義需要兩個(gè)條件：一定的溫度和一定量的溶劑。這時(shí)，老師可以提問(wèn)：如何使蔗糖的飽和溶液不飽和？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和具體操作，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果溫度升高或溶劑增加，原來(lái)飽和的溶液會(huì)變成不飽和的，所以他們認(rèn)識(shí)到，只有在溫度和溶劑量固定的情況下，談?wù)擄柡腿芤汉筒伙柡腿芤翰庞袑?shí)際意義。通過(guò)搭建糖水的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的情境。學(xué)生不僅可以容易地理解飽和和非飽和溶液的兩個(gè)重要概念，而且還可以學(xué)習(xí)它們之間相互轉(zhuǎn)化的方法
化學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，所以我們可以利用真實(shí)的生活情境來(lái)創(chuàng)造教學(xué)情境，尤其是初中化學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)該讓學(xué)生從情感上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，從而提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，不僅可以使學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實(shí)用性，開(kāi)闊視野，而且可以使化學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生掌握。比如九年級(jí)化學(xué)“物質(zhì)鑒定”教學(xué)中，老師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練習(xí)：小明媽媽在做飯時(shí)不小心把裝著純堿和鹽的瓶子弄混了，你能想出什么化學(xué)方法幫她鑒定？通過(guò)創(chuàng)造這樣一個(gè)真實(shí)而親切的生活情境，學(xué)生可以輕松愉快地鞏固氯化鈉和碳酸鈉的鑒定方法。
簡(jiǎn)而言之，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生實(shí)際生活，轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)造各種情境。將學(xué)習(xí)過(guò)程還原到自己的活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)他們?cè)谧灾�、主�?dòng)的化學(xué)活動(dòng)中更好地構(gòu)建和提高自身素質(zhì)，從而不斷提高課堂效率。
化學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)9
在_ _學(xué)年，我校三年級(jí)化學(xué)學(xué)科在中考中取得了第六名，這與學(xué)生的努力和老師的努力是分不開(kāi)的。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，要在原有的基礎(chǔ)上注重全體學(xué)生的提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取更高的優(yōu)良率。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
1、打好基礎(chǔ)，非常努力是不可取的
掌握基礎(chǔ)知識(shí)就是掌握化學(xué)教材的知識(shí)，努力通過(guò)教學(xué)的每一章。由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力也不同，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，盡量減少落后。為了留出更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而努力趕上教學(xué)進(jìn)度的做法，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至?xí)挂恍⿲W(xué)習(xí)跟不上的`學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
掌握基本功，掌握化學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用技巧和基本實(shí)驗(yàn)技能。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生要真正理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)
觀察研究過(guò)程，寓教于樂(lè)，有效提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
注重獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，必須在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，我們不能“強(qiáng)調(diào)結(jié)論，忽視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單實(shí)用的機(jī)械練習(xí)，忽視問(wèn)題情景和對(duì)解決方案的分析”。而是要注重知識(shí)的獲取過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中掌握“基礎(chǔ)學(xué)科的思維方法”。
今年的化學(xué)試題出現(xiàn)了科學(xué)探究的內(nèi)容，這對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
(3)緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，特別注重知識(shí)的應(yīng)用。
今年的考試涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)話題，從多個(gè)角度考查學(xué)生的知識(shí)和能力。近年來(lái)，對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的審查逐漸加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的局限，減少機(jī)械操練所消耗的時(shí)間和精力，給學(xué)生時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多的接觸和了解社會(huì)，從化學(xué)的角度觀察和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
(4)深化課堂教學(xué)改革，研究教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線上一項(xiàng)非常重要的工作。雖然我們學(xué)校還沒(méi)有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但是教師們已經(jīng)開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)。因此，除了用新的教學(xué)理念武裝自己之外，我們還應(yīng)該在高三化學(xué)教學(xué)中提前參考和滲透《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)和討論。聽(tīng)完課，我可以及時(shí)與班主任溝通，提出不足之處，以達(dá)到更好的課堂效果。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考實(shí)驗(yàn)題比重越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。這一部分在教學(xué)和復(fù)習(xí)中得到了加強(qiáng)，所以這一部分得分相對(duì)較高。
。牢牢抓住有余力和特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，營(yíng)造特長(zhǎng)學(xué)生發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)其脫穎而出，為今后培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才打下良好基礎(chǔ)。
8、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。
全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)的把握好各個(gè)學(xué)校板塊的合格率，從而提高初中畢業(yè)的合格率，最終實(shí)現(xiàn)高升學(xué)率和更好的優(yōu)秀率。
通過(guò)大家的共同努力，化學(xué)在_ _學(xué)年的第三天取得了如此優(yōu)異的成績(jī)。今年我們將繼續(xù)保持
上學(xué)期上了一節(jié)化學(xué)課：在實(shí)驗(yàn)室制氧的教學(xué)中，教材中用高錳酸鉀加熱制氧，而學(xué)生則極力主張用水電解制氧。因此，老師和學(xué)生之間發(fā)生了爭(zhēng)論。學(xué)生爭(zhēng)取舉例：電解水原料易得，產(chǎn)品無(wú)污染，同時(shí)生產(chǎn)出一種無(wú)污染的燃料，符合綠色化學(xué)的主要精神。然而，用高錳酸鉀制備氧氣的過(guò)程復(fù)雜而危險(xiǎn)。兩者的對(duì)比當(dāng)然是水更好。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，如何既不否定學(xué)生的想法，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維是關(guān)鍵。于是我問(wèn)：45分鐘的講座，不僅要準(zhǔn)備氧氣，還要研究它的化學(xué)性質(zhì)。是時(shí)候了嗎？下課靜下來(lái)后，我靈機(jī)一動(dòng)，然后開(kāi)悟，用水制氧。方法可行且理想，更符合綠色化學(xué)精神。問(wèn)題的關(guān)鍵是能否在不消耗大量電能的情況下制造氧氣。這不僅肯定了學(xué)生的思維，也教育了學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)儉的好習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)的興趣。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，借助現(xiàn)有知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)等媒體，積極探索學(xué)習(xí)所需的知識(shí)。同時(shí)，要使知識(shí)的評(píng)估生活化，從身邊的化學(xué)物質(zhì)中取材，建構(gòu)生活化的評(píng)估題。就這樣，這節(jié)課的教學(xué)在師生一起討論的現(xiàn)狀下結(jié)束了，效果還是挺好的。由此，我認(rèn)為如果能把課堂變成師生共同討論問(wèn)題的主陣地，那一定是一個(gè)好的教學(xué)。
化學(xué)教學(xué)工作心得體會(huì)10
11月8、9日xx市高三化學(xué)教學(xué)工作第一次研討會(huì)在前黃高級(jí)中學(xué)隆重召開(kāi)�；顒�(dòng)安排充實(shí)、緊湊，會(huì)議的主題一直圍繞著如何提高高三課堂的有效復(fù)習(xí)進(jìn)行，在這一主題下，眾多學(xué)校根據(jù)自身的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和歷年的高考模式都提供了寶貴的建議，讓我受益非淺。
一、要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明。比較今年與往年的`不同，對(duì)于有變化的地方特別關(guān)注。
1、分析真題。立足基礎(chǔ)，突出三基，全面覆蓋。
2、核心概念不放松。
3、滲透思維、能力為先。新背景下嘗試自主開(kāi)發(fā)原創(chuàng)題。
二、從容應(yīng)對(duì)，在變化中尋找生機(jī)。在構(gòu)建高效課堂及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面要有所突破。在學(xué)生的解題能力方面給予更多關(guān)注，如學(xué)生一次性審題過(guò)關(guān)能力，規(guī)范的表達(dá)書(shū)寫(xiě)能力等。
三、精益求精，提高課堂教學(xué)的有效性。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課不僅僅是要備好教材，更要備好題目。
2、高三課堂多為習(xí)題講評(píng)課，講評(píng)課講什么很重要，課堂時(shí)間有限，不提倡逐一講解�？梢灾攸c(diǎn)講評(píng)：（1）錯(cuò)誤率高的內(nèi)容；（2）解法多的內(nèi)容，展示多種解法，讓學(xué)生比較；（3）易于變式的內(nèi)容。講解不是為了講評(píng)完就結(jié)束，而是引發(fā)相關(guān)知識(shí)的回憶應(yīng)用，讓學(xué)生易于遷移。（4）講強(qiáng)化弱點(diǎn)的內(nèi)容，防止知識(shí)遺漏。
四、高三復(fù)習(xí)中，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。有些內(nèi)容借助于實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)比空洞的講練要有效的多，正所謂百聞不如一見(jiàn)。
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建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)是在一定的情境中進(jìn)行的，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。為此它強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)、驅(qū)動(dòng)并支撐學(xué)習(xí)者的探索、思考與問(wèn)題解決活動(dòng)。建構(gòu)主義還提出，知識(shí)具有情境性，而且是其被應(yīng)用的文化、背景及活動(dòng)的部分產(chǎn)物，并且知識(shí)是在情境中通過(guò)活動(dòng)而產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)情境的性質(zhì)決定了所學(xué)知識(shí)在以后情境中再運(yùn)用的可能性，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得某些知識(shí)，而是要讓學(xué)生能真正運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決客觀世界中的一些問(wèn)題，只有在真實(shí)世界的情境中，學(xué)習(xí)才能更為有效。因此，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，還能為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
化學(xué)學(xué)科有著天生的魅力，如果教師能巧妙運(yùn)用跟化學(xué)有關(guān)的`實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題、故事，史實(shí)、新聞、報(bào)道、實(shí)物、圖片和影像資料等，就可以為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性、新奇性、新穎性、形象性和實(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)，以促進(jìn)知識(shí)的主動(dòng)意義建構(gòu)以及知識(shí)、技能和體驗(yàn)的連接，提高課堂教學(xué)效率。下面筆者以九年級(jí)化學(xué)為例，談一談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)方法：
一、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中設(shè)置情境的有利因素，利用實(shí)驗(yàn)可以設(shè)置許多生動(dòng)、有趣的情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)，同時(shí)也有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。例如，在人教版九年級(jí)化學(xué)第九單元第二節(jié)“飽和溶液和不飽和溶液”的教學(xué)中，教師可安排學(xué)生從家中自帶小玻璃水杯、湯匙和適量蔗糖，上課伊始，就讓學(xué)生自己動(dòng)手砌一杯糖水，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察一杯水中能否無(wú)限地溶解蔗糖。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加入過(guò)量蔗糖，杯底就會(huì)出現(xiàn)沉淀時(shí)，教師就指出他們現(xiàn)在所得到的上清液就是蔗糖的飽和溶液，然后指導(dǎo)學(xué)生為飽和溶液下一個(gè)定義。大多數(shù)學(xué)生會(huì)認(rèn)為，飽和溶液就是不能在繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，而往往想不到飽和溶液的定義需要兩個(gè)條件：一定溫度和一定量的溶劑。這時(shí)教師可提出問(wèn)題：如何把所得的蔗糖飽和溶液變得不飽和?根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和具體操作，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)如果升高溫度或增加溶劑，原來(lái)的飽和溶液就會(huì)變得不飽和，于是就意識(shí)到只有在溫度和溶劑的量一定時(shí)，談飽和溶液、不飽和溶液才有實(shí)際意義。通過(guò)砌糖水這樣的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的情境，學(xué)生不僅很容易理解飽和、不飽和溶液兩個(gè)重要概念，同時(shí)也學(xué)會(huì)了兩者之間相互轉(zhuǎn)化的方法，輕松掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)。
二、利用生活中的化學(xué)，創(chuàng)設(shè)趣味情境
生活中處處有化學(xué)，我們可以運(yùn)用真實(shí)的生活情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尤其是初中化學(xué)教學(xué)，更應(yīng)聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生從感性上體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，不但能讓學(xué)生深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性和實(shí)用性，開(kāi)闊學(xué)生視野，還能使化學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)有趣，利于學(xué)生掌握。例如在九年級(jí)化學(xué)“物質(zhì)鑒別”教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)這樣一道練習(xí)：小明的媽媽在做飯時(shí)不小心把盛放純堿和食鹽的瓶子弄混了,你能想出哪些化學(xué)方法幫她鑒別一下?通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)真實(shí)親切的生活情境，使學(xué)生輕松愉快地鞏固氯化鈉和碳酸鈉的鑒別方法。
總之，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，結(jié)合教材內(nèi)容，學(xué)生心理特征，認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)生的生活實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境。把學(xué)習(xí)過(guò)程還原為他們自身的活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)他們?cè)谧灾�、積極的化學(xué)活動(dòng)中更好地建構(gòu)和完善自身的素質(zhì)，從而不斷提高課堂效率。
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